第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析

我們的社會(huì)中沒有大學(xué)文憑、白手起家而終成大業(yè)的人不計(jì)其數(shù),其中的優(yōu)秀企業(yè)家群體更是引人注目.他們通過自己的活動(dòng)為社會(huì)作貢獻(xiàn),社會(huì)也回報(bào)他們以崇高榮譽(yù)和巨額財(cái)富.二年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析

黎明中心小學(xué) 李秀鳳

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行大家好：

首先感謝進(jìn)修校提供的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)的這個(gè)平臺(tái)

讓各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁了解我鄉(xiāng)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀 以此來摸清底數(shù) 剖析問題

為兄弟鄉(xiāng)校的同行們提供可以借鑒的數(shù)據(jù) 為今后有效地提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)的作用

同時(shí)也希望能夠得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們的點(diǎn)撥和賜教

一、基本情況：

我們黎明鄉(xiāng)二年級(jí)共有十個(gè)教學(xué)班 參加檢測(cè)的學(xué)生共有158名 總分：14041分

平均88.9分；及格156人 及格率98.73%；優(yōu)秀124人

優(yōu)秀率78.48%；全鄉(xiāng)最高及格率100% 有8個(gè)班級(jí)

其余兩個(gè)班一個(gè)及格率是96% 一個(gè)是92%；全鄉(xiāng)優(yōu)秀率最高的班級(jí)是100% 優(yōu)秀率最低的班級(jí)是58% 最高與最低相差42個(gè)百分點(diǎn)；平均分最高的班級(jí)90.6分 最低的班級(jí)平均分是78.1分 相差12.5分

班與班平均分之間的差距不是很大

二、試題分析：

本次測(cè)試卷依據(jù)《課標(biāo)》 立足教材 檢測(cè)內(nèi)容全面 題目難易適度

著重考察學(xué)生知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用的能力 能較客觀地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

也體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展的理念

（一）試題特點(diǎn)：

關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、突出積累

（這在基礎(chǔ)知識(shí)部分體現(xiàn)得比較明顯）關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展 突出運(yùn)用

（這在閱讀部分題得到充分的體現(xiàn)）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)點(diǎn) 突出語(yǔ)文貼近自然和生活的特點(diǎn) 讓學(xué)生從語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中去認(rèn)識(shí) 理解、運(yùn)用

體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性運(yùn)用性、實(shí)踐性（這在試卷的習(xí)作部分有所體現(xiàn)）

（二）卷面分析：

第一板塊“知識(shí)與運(yùn)用”：本大題共賦分60分 試題難度不大

學(xué)生得分情況比較好 第一小題注音判斷

考查的基本都是平時(shí)學(xué)習(xí)過程中特別注意的難讀易錯(cuò)的字 判斷失誤的學(xué)生不多 第二小題考查字形 此題信息量較大

既考查學(xué)生拼讀能力又考查學(xué)生詞語(yǔ)掌握和字形的書寫能力 從學(xué)生試卷抽測(cè)情況看很多學(xué)生漢字的書寫還不是很規(guī)范 第三小題多音字注音并組詞 考察的是學(xué)生平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)生失誤不多

第四--六小題是考察學(xué)生字詞積累運(yùn)用情況 這都是教材上的基礎(chǔ)知識(shí) 試題知識(shí)源于教材 都具有代表性和典型性

抓住了學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)容易忽略的盲點(diǎn) 這幾個(gè)小題學(xué)生得分有很大差距 最高得滿分12分 最低得分僅為6分 第八--第九小題 是句子的訓(xùn)練

考察詞語(yǔ)在特定語(yǔ)句中的運(yùn)用 由于檢測(cè)題來源于教材

教師在平時(shí)的教學(xué)中也比較重視 學(xué)生失分率較低 第十小題

著重考查學(xué)生積累情況 三個(gè)詩(shī)句的填空 命題比較靈活

但都是考查的古詩(shī)中的名句 學(xué)生得分情況很好

另外是一句名人名言的書寫 試題已知的信息很明確

對(duì)大部分學(xué)生來說不存在難度

但是我也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中存在的致命的問題 有很多孩子答案是一致的 本來是一個(gè)開放性的試題 答案應(yīng)該是有個(gè)性化的 異彩紛呈的

但是有的教師為了提高得分率、強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確度而固定了答案

這對(duì)開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、樹立大語(yǔ)文觀念是一個(gè)嚴(yán)重的弊端 需要引起我們足夠的認(rèn)識(shí)

總之 第一板塊

沒有給學(xué)生制造多大的障礙 學(xué)生能夠順利過關(guān)

以一種良好的心理狀態(tài)走進(jìn)閱讀板塊

第二板塊“閱讀理解”：本版塊共賦分20分 本閱讀材料是課外短文

題目要求是仔細(xì)閱讀短文、完成文后習(xí)題（文后共有5個(gè)小題 試題深淺適宜）短文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了夏夜自然景色 內(nèi)容淺顯、朗朗上口

利于二年級(jí)學(xué)生閱讀和理解

主要檢測(cè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 文后的第一小題是

數(shù)出短文共有幾個(gè)自然段 第二小題是文中有幾個(gè)動(dòng)物

主要考查學(xué)生的認(rèn)真閱讀的習(xí)慣和仔細(xì)閱讀的能力 失分率較低

第三小題是用波浪線畫出寫天上景物的句子 第四小題是畫出比喻句

這兩道小題是運(yùn)用以往所學(xué)的知識(shí)來判定句子 這兩道小題也是學(xué)生能力測(cè)試題 整體答題情況良好

但有部分學(xué)生不注重審題

閱讀習(xí)慣和閱讀能力有待于提高

第三版塊“作文”：賦分20分

本次作文命題是《家鄉(xiāng)的冬天》本題能夠讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境 熱愛自己的家鄉(xiāng)

并充分展示自己的智慧 有創(chuàng)意地表達(dá) 是開放式的試題 因?yàn)槭菚械淖魑?/p>

所以學(xué)生答起來比較順手

三、主要成績(jī)

1.基礎(chǔ)知識(shí)夯得比較扎實(shí)：多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還是比較牢固的 辨音、辨字、字義、句義、詞語(yǔ)的使用 句子的轉(zhuǎn)換

約90%左右的學(xué)生都能答對(duì) 字、詞知識(shí)能夠活字活用 多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真審題 答題習(xí)慣良好

這充分說明教師在平時(shí)的教學(xué)中 對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視

學(xué)生積累語(yǔ)言的幅度有所提高

多數(shù)學(xué)生對(duì)修飾語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、運(yùn)用比較到位 從試卷上看

校與校之間相差只有7個(gè)百分點(diǎn) 由此可以看出我們教師在授課時(shí) 能依據(jù)課標(biāo)要求

注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和正確的運(yùn)用

2.開放性試題的解答較以前有較大進(jìn)步

部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步 學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高

3.多數(shù)學(xué)生閱讀理解 概括能力比以前有所提高

本次閱讀題課外閱讀20分 得15分以上的 約75％左右的學(xué)生

多數(shù)學(xué)生都得13--18分 從取得的成績(jī)上看 多數(shù)教師在教學(xué)中

能認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)

并努力將過程和方法寓于學(xué)“知識(shí)”培養(yǎng)“能力”之中 多數(shù)教師方法比較得當(dāng) 訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位

課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法

4.習(xí)作訓(xùn)練

由于是課內(nèi)作文學(xué)生對(duì)文題比較熟悉

學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的

從取得的成績(jī)上看 多數(shù)教師在教學(xué)中

能認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)

并努力將過程和方法寓于學(xué)“知識(shí)”培養(yǎng)“能力”之中 說明了我們教師比較重視教學(xué) 多數(shù)教師方法比較得當(dāng) 訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位

課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法

也可以看出牢固的質(zhì)量意識(shí)已深入我鄉(xiāng)教師的心中 也凝聚著我們教師的辛苦和汗水

四、存在問題

1.少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí) 書本知識(shí)不牢 基本技能欠缺

如：一題第一小題給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音 有些學(xué)生往往看到試題覺得不難 但答起來卻又力不從心

說明少部分學(xué)生掌握知識(shí)還不牢固 應(yīng)用能力不強(qiáng) 基本技能欠佳

2.學(xué)生觀察能力不強(qiáng) 開放性習(xí)題答不好

在這里我說的答得不好 并不是學(xué)生失分多

例如：寫出一句名人名言 學(xué)生得分率很高

但是從抽樣看學(xué)生回答的名句內(nèi)容比較單一（冬天來了

春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？80%的學(xué)生都是這個(gè)答案）沒有體現(xiàn)開放性試題答案的色彩紛呈

這也反映出我們教學(xué)中存在的為分而教的現(xiàn)象

這一現(xiàn)象的發(fā)生給我們的語(yǔ)文教學(xué)敲響了長(zhǎng)鳴的警鐘 告誡我們語(yǔ)文教學(xué)不僅要夯實(shí)基礎(chǔ) 而且要加大綜合能力培養(yǎng)的力度

3.學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有待于提高

就拿作文來說 本次習(xí)作滿分是20分 從答題上看 學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的

最高分得19分 最低分得10分

70％左右的學(xué)生都能得16分以上 文題不難 又是課內(nèi)作文 多數(shù)學(xué)生都有話說 但寫好卻不容易

從抽樣的試卷中我發(fā)現(xiàn)

比較精彩文章可以說不是很多 多數(shù)學(xué)生能把文章寫出來 但內(nèi)容缺乏新奇有趣的特點(diǎn) 想象力不是很豐富

在作文教學(xué)中還有很多工作要做：①有待進(jìn)一步更新觀念 教師應(yīng)該在吃透課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作 不能只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)生試題中出現(xiàn)的仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的典型例證 ②生活是習(xí)作的源泉

教師應(yīng)該自覺引導(dǎo)學(xué)生面向生活 體驗(yàn)生活 理解生活 表達(dá)生活

③習(xí)作方法的指導(dǎo)有待于進(jìn)一步強(qiáng)化 有許多學(xué)生習(xí)作題材很好

可是就因?yàn)樵斅圆划?dāng)而沒能突出中心 恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感

其它諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量 另外很多學(xué)生因字跡不規(guī)范也影響了作文成績(jī) 所以要注意提醒學(xué)生練好字 寫好字

總之教師授課時(shí)要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 讓學(xué)生大量閱讀 勤于積累 勤于寫作

使學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力不斷提高

五、教學(xué)建議

1.強(qiáng)化流程管理 抓實(shí)抓靠宏觀調(diào)控

總校要從宏觀上考慮 建立學(xué)生檔案 制定提升細(xì)則 要有督促、有檢查 并能定期的量化 增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 除此之外

各分校領(lǐng)導(dǎo)還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的管理

對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核都要有計(jì)劃、有措施、有指導(dǎo)、有檢查、有評(píng)價(jià)、有反思

做到環(huán)環(huán)緊扣 不失控

2.重視校本教研 提高教學(xué)效率

好校本教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能只靠每學(xué)期輔導(dǎo)幾天就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo) 必須扎扎實(shí)實(shí)的充分的利用每節(jié)課40分的時(shí)間上好語(yǔ)文課 教師除了認(rèn)真的鉆研教材 研究教法以外

還要充分的挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素 發(fā)揮學(xué)生的想象能力 并能創(chuàng)造性的開發(fā)教材

搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的或高于教材的靈活有趣的訓(xùn)練題 讓學(xué)生堅(jiān)持每天一題或每天背一句名言警句等 課上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 樂于探究

勤于動(dòng)手的習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、激勵(lì)他們進(jìn)取精神

教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 抓住重點(diǎn)內(nèi)容 削枝強(qiáng)干

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

使他們真正掌握基本知識(shí)和能力 要優(yōu)化教學(xué)模式

樹立以學(xué)設(shè)教的現(xiàn)代教學(xué)觀念；教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、集中 重點(diǎn)突出；要科學(xué)處理教師、教科書、學(xué)生三者之間的關(guān)系 在多重對(duì)話中

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)好語(yǔ)文；要優(yōu)化教學(xué)方法和手段 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境

幫助他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；要科學(xué)地采用語(yǔ)言直觀、多媒體輔助等手段 做到適當(dāng)、適時(shí)、適量

3.關(guān)注寫作訓(xùn)練 鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)

習(xí)作教學(xué)要重視寫作基本功訓(xùn)練 要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起 通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見所聞 表達(dá)所思所感

要從最基本的文體訓(xùn)練做起 特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練 學(xué)會(huì)選材、安排安排詳略 學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫

重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等 重視作文的“講評(píng)和修改”環(huán)節(jié) 不抓寫作基本功訓(xùn)練

寫作能力的提高就是一句空話 在抓好寫作基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上 “力求有創(chuàng)意的表達(dá) ”應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度 施以不同的教學(xué)要求 必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感 唯有真情實(shí)感最可貴 生活是寫作的源泉

要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活 體驗(yàn)生活

感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)” 化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)；善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度立意 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 只有這樣

才能杜絕學(xué)生筆下的假、套、空

4.注重工具性 做到與人文性統(tǒng)一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)

工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn) 知識(shí)和能力 過程和方法

情感態(tài)度和價(jià)值觀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo) 但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中

有相當(dāng)一部分教師過分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的人文性而忽視語(yǔ)文的工具性 以至在教學(xué)中忽視“雙基”的落實(shí) 根本不注意知識(shí)的教學(xué)和整理 反映在試卷中學(xué)生錯(cuò)別字連天 知識(shí)缺陷較多

重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性

還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練 特別是隨著計(jì)算機(jī)深入到我們的生活 對(duì)學(xué)生的書寫能力提出了更高的要求

5.培養(yǎng)習(xí)慣和方法 為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基

語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程

從小就要抓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 并將培養(yǎng)過程貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終

如學(xué)生閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣、積累習(xí)慣乃至口語(yǔ)交際習(xí)慣等 使每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

6.加強(qiáng)閱讀教學(xué)

提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng) 沒有廣泛的閱讀

培養(yǎng)不了良好的閱讀能力 要加大閱讀量 積累語(yǔ)言材料 培養(yǎng)語(yǔ)感 開闊知識(shí)面

特別是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的課外閱讀篇目和內(nèi)容 堅(jiān)持“名著欣賞”的指導(dǎo)和交流 變“要我讀”為“我要讀” 要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的精讀習(xí)慣 養(yǎng)成深入文本 仔細(xì)閱讀 涵泳其中

反復(fù)品味的精讀習(xí)慣

切實(shí)糾正一些學(xué)生由于信息泛濫所帶來的讀書時(shí)注意力不集中 走馬觀花

斷章取義等不良習(xí)慣 建議在閱讀教學(xué)中 少一點(diǎn)題海戰(zhàn)

多一點(diǎn)精講精練；少一點(diǎn)答案的生搬硬套 多一點(diǎn)過程的引導(dǎo)和方法的指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書 學(xué)會(huì)提煉、歸納 學(xué)會(huì)思辨、想象 學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用

這樣學(xué)生的閱讀水平就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步

第二篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析

林甸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

荊美婧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！首先非常榮幸能作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)組的教師代表在此發(fā)言。經(jīng)過一個(gè)平安而又愉快的寒假，我們共同迎來了生機(jī)勃勃的2011年。在這新年伊始之際我祝愿所有辛勤工作在教育崗位的朋友們，身體健康！工作順利！合家歡樂！俗話說：“一年之計(jì)在于春。”在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的春季教育局和教師進(jìn)修校能夠給我們這個(gè)機(jī)會(huì)讓我們聚在一起共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。我相信我們今后的教育教學(xué)工作一定會(huì)再上新臺(tái)階。下面就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)組第一學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析：

一、試卷分析

本張?jiān)嚲硪罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣課本，難易適中，較好地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，是一張真正面向中等學(xué)生的試卷。本張?jiān)嚲砉卜譃槿糠謨?nèi)容。第一部分知識(shí)與運(yùn)用，其中包括10道小題，內(nèi)容豐富，也比較有針對(duì)性。其中囊括了拼音、識(shí)字、多音字、形近字、不同類型的詞語(yǔ)練習(xí)、以及文章段落和語(yǔ)文積累。其中的詞語(yǔ)練習(xí)靈活多樣，按原文填空也是秉承了“精而少”的原則。第二部分閱讀，閱讀選材符合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，篇幅長(zhǎng)短適中，問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單清晰，考察內(nèi)容貼合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低學(xué)段閱讀的要求。尤其問題中的3、4小題在檢測(cè)學(xué)生審題能力的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生有沒有“不動(dòng)筆墨不讀書”這種習(xí)慣的一種檢測(cè)。第三部分寫作，題目《家鄉(xiāng)的冬天》，此篇作文是語(yǔ)文書中最后一篇作文，雖然練習(xí)過，但卻有一定的意義，語(yǔ)文書中最后一個(gè)單元是描寫冬天景物的主題，學(xué)生從中積累了好詞佳句也積累了寫作方法，這是低段學(xué)生接觸的第一篇篇幅較長(zhǎng)的寫景習(xí)作，能夠體現(xiàn)冬季下雪這一地方季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)生喜歡的冬季活動(dòng)情境，熟悉的場(chǎng)景更易于學(xué)生動(dòng)筆。愛寫，能寫，不難寫，這樣更能保護(hù)好學(xué)生的寫作欲望。

二、學(xué)生情況分析

本年級(jí)組共有學(xué)生 176人，本次參考人數(shù)176人，最高分100分，最低分73分，優(yōu)秀率90%，及格率100%。從整體上看，大部分學(xué)生都有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成老師交代的任務(wù)，對(duì)語(yǔ)文很有興趣，只有個(gè)別幾人審題能力，識(shí)字能力較弱。所以我們這學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)是狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)變率提高，從而提高整體成績(jī)。

三、學(xué)生得失分原因分析

1.在第一部分“知識(shí)與運(yùn)用”中，大部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握牢固，得滿分的學(xué)生很多，失分率較低。有幾名學(xué)生是因?yàn)槠匆舨糠制铰N舌不分導(dǎo)致失分，一部分學(xué)生失分是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，把2題中的拼音讀錯(cuò)導(dǎo)致寫錯(cuò)字。個(gè)別學(xué)生存在著分析能力差導(dǎo)致9題把括號(hào)中詞語(yǔ)放在句中合適的地方，詞語(yǔ)放置不準(zhǔn)確。

2.在第二部分“閱讀”中，2小題有個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真審題，導(dǎo)致沒有在括號(hào)中填寫動(dòng)物名稱。

3、4小題多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的按要求畫出文中描寫天上景物的句子和比喻句，只有個(gè)別學(xué)生沒有畫一句完整的畫，只畫了一半，從而導(dǎo)致失分。5小題失分較少，只有幾名分析能力較差的學(xué)生，因?yàn)闆]有認(rèn)真讀短文而出現(xiàn)了亂填的情況。

3.第三部分習(xí)作，有幾名學(xué)生都得了滿分，大部分學(xué)生都能按要求去寫，扣2、3分的較多，也有個(gè)別學(xué)生由于層次不清晰，語(yǔ)句不通順標(biāo)點(diǎn)使用不準(zhǔn)確，習(xí)作中出現(xiàn)錯(cuò)別字等原因扣了較多分?jǐn)?shù)。

4.另外，我校比較重視學(xué)生的卷面書寫，在考試中有兩分是卷面分，也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)闀鴮懖粔蛞?guī)范，字跡潦草而被扣分。

四、采取的措施

這次測(cè)試，無論是對(duì)突出新課程目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有十分重要的意義，經(jīng)過反思，我們認(rèn)為，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

1.應(yīng)該重視并嚴(yán)格抓好學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫依然不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識(shí)。由此，我想到平時(shí)的教學(xué)中，有不少學(xué)生沒有正確規(guī)范的握筆姿勢(shì)，雖然經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但好習(xí)慣的養(yǎng)成還是需要我們長(zhǎng)期的指導(dǎo)和監(jiān)督，小學(xué)階段是培養(yǎng)書寫習(xí)慣的重要時(shí)期，所以作為教師首先，要做好學(xué)生的表率，在每周一節(jié)的教師書法班中靜心學(xué)習(xí)，提高自身能力，讓自己的板書先符合規(guī)范，并在平時(shí)作業(yè)的批語(yǔ)中端正的書寫，確立“提筆即是練字”的意識(shí)，從而讓學(xué)生受到潛移默化的影響。其次，爭(zhēng)取采取比賽，點(diǎn)評(píng)，展覽等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。

2.重視拼音識(shí)字等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生拼音識(shí)字的能力。

在課程改革不斷深入的今天，我們認(rèn)識(shí)到，聽說讀寫的重要性，卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了會(huì)讀不會(huì)認(rèn)，會(huì)認(rèn)不會(huì)說，會(huì)說不會(huì)寫等現(xiàn)象，很多學(xué)生錯(cuò)別字泛濫。我們都知道，識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，拼音是識(shí)字的拐杖，語(yǔ)言文字更是我們中華民族的精神所在。所以對(duì)于學(xué)生的拼音識(shí)字基礎(chǔ)我們會(huì)當(dāng)做一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)常抓不懈，并通過各種形式的識(shí)字方法幫助學(xué)生快速識(shí)字，正確寫字。

3.繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，適時(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.重視積累，塑造書香氛圍。古人說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！彼?，我們會(huì)積極配合學(xué)校學(xué)好“誦讀經(jīng)典”的校本課程，讓學(xué)生受到古典文化的熏陶同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累。

5.加強(qiáng)閱讀寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)中我們會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，讀書時(shí)做到口到，眼到，心到，讀書時(shí)不急不躁，邊讀邊想。我們一定會(huì)用細(xì)心，耐心，恒心去有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，爭(zhēng)取做到真正的實(shí)效。平時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，只有學(xué)會(huì)觀察，才能對(duì)生活多一份熱愛，在練習(xí)寫作時(shí)才會(huì)有自己獨(dú)特的視角，能用我手寫我心這才是寫作的真正意義。

6.狠抓后進(jìn)生，做到課堂上多提問，作業(yè)全面批改，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

7.作為教師自身，我們也會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。努力學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作，因?yàn)槲覀兩钌畹刂馈叭瞬排c國(guó)相始終，千古興亡鑒青史?！苯逃浅绺叩氖聵I(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身；教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄?；教育是多彩的藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新；教育是系統(tǒng)的工程，需要我們共同參與，齊心協(xié)力?！案蕦⑿难瘯r(shí)雨，潤(rùn)出桃花一片紅?！?/p>

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析

知識(shí)不僅是指課本的內(nèi)容,還包括社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文明文化、時(shí)代精神等整體要素,才有競(jìng)爭(zhēng)力,知識(shí)是新時(shí)代的資本,五六十年代人靠勤勞可以成事；今天的香港要搶知識(shí),要以知識(shí)取勝

二年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析

黎明中心小學(xué) 李秀鳳

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行大家好：

首先感謝進(jìn)修校提供的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)的這個(gè)平臺(tái)

讓各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁了解我鄉(xiāng)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀 以此來摸清底數(shù) 剖析問題

為兄弟鄉(xiāng)校的同行們提供可以借鑒的數(shù)據(jù) 為今后有效地提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)的作用

同時(shí)也希望能夠得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們的點(diǎn)撥和賜教

一、基本情況：

我們黎明鄉(xiāng)二年級(jí)共有十個(gè)教學(xué)班 參加檢測(cè)的學(xué)生共有158名 總分：14041分

平均88.9分；及格156人 及格率98.73%；優(yōu)秀124人

優(yōu)秀率78.48%；全鄉(xiāng)最高及格率100% 有8個(gè)班級(jí)

其余兩個(gè)班一個(gè)及格率是96% 一個(gè)是92%；全鄉(xiāng)優(yōu)秀率最高的班級(jí)是100% 優(yōu)秀率最低的班級(jí)是58% 最高與最低相差42個(gè)百分點(diǎn)；平均分最高的班級(jí)90.6分 最低的班級(jí)平均分是78.1分 相差12.5分

班與班平均分之間的差距不是很大

二、試題分析：

本次測(cè)試卷依據(jù)《課標(biāo)》 立足教材 檢測(cè)內(nèi)容全面 題目難易適度

著重考察學(xué)生知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用的能力 能較客觀地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

也體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展的理念

（一）試題特點(diǎn)：

關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、突出積累

（這在基礎(chǔ)知識(shí)部分體現(xiàn)得比較明顯）關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展 突出運(yùn)用

（這在閱讀部分題得到充分的體現(xiàn)）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)點(diǎn) 突出語(yǔ)文貼近自然和生活的特點(diǎn) 讓學(xué)生從語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中去認(rèn)識(shí) 理解、運(yùn)用

體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性運(yùn)用性、實(shí)踐性（這在試卷的習(xí)作部分有所體現(xiàn)）

（二）卷面分析：

第一板塊“知識(shí)與運(yùn)用”：本大題共賦分60分 試題難度不大

學(xué)生得分情況比較好 第一小題注音判斷

考查的基本都是平時(shí)學(xué)習(xí)過程中特別注意的難讀易錯(cuò)的字 判斷失誤的學(xué)生不多 第二小題考查字形 此題信息量較大

既考查學(xué)生拼讀能力又考查學(xué)生詞語(yǔ)掌握和字形的書寫能力 從學(xué)生試卷抽測(cè)情況看很多學(xué)生漢字的書寫還不是很規(guī)范 第三小題多音字注音并組詞 考察的是學(xué)生平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)生失誤不多

第四--六小題是考察學(xué)生字詞積累運(yùn)用情況 這都是教材上的基礎(chǔ)知識(shí) 試題知識(shí)源于教材 都具有代表性和典型性

抓住了學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)容易忽略的盲點(diǎn) 這幾個(gè)小題學(xué)生得分有很大差距 最高得滿分12分 最低得分僅為6分 第八--第九小題 是句子的訓(xùn)練

考察詞語(yǔ)在特定語(yǔ)句中的運(yùn)用 由于檢測(cè)題來源于教材

教師在平時(shí)的教學(xué)中也比較重視 學(xué)生失分率較低 第十小題

著重考查學(xué)生積累情況 三個(gè)詩(shī)句的填空 命題比較靈活

但都是考查的古詩(shī)中的名句 學(xué)生得分情況很好 另外是一句名人名言的書寫 試題已知的信息很明確

對(duì)大部分學(xué)生來說不存在難度

但是我也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中存在的致命的問題 有很多孩子答案是一致的 本來是一個(gè)開放性的試題 答案應(yīng)該是有個(gè)性化的 異彩紛呈的

但是有的教師為了提高得分率、強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確度而固定了答案

這對(duì)開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、樹立大語(yǔ)文觀念是一個(gè)嚴(yán)重的弊端 需要引起我們足夠的認(rèn)識(shí)

總之 第一板塊

沒有給學(xué)生制造多大的障礙 學(xué)生能夠順利過關(guān)

以一種良好的心理狀態(tài)走進(jìn)閱讀板塊

第二板塊“閱讀理解”：本版塊共賦分20分 本閱讀材料是課外短文

題目要求是仔細(xì)閱讀短文、完成文后習(xí)題（文后共有5個(gè)小題 試題深淺適宜）短文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了夏夜自然景色 內(nèi)容淺顯、朗朗上口

利于二年級(jí)學(xué)生閱讀和理解

主要檢測(cè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 文后的第一小題是

數(shù)出短文共有幾個(gè)自然段 第二小題是文中有幾個(gè)動(dòng)物

主要考查學(xué)生的認(rèn)真閱讀的習(xí)慣和仔細(xì)閱讀的能力 失分率較低

第三小題是用波浪線畫出寫天上景物的句子 第四小題是畫出比喻句

這兩道小題是運(yùn)用以往所學(xué)的知識(shí)來判定句子 這兩道小題也是學(xué)生能力測(cè)試題 整體答題情況良好

但有部分學(xué)生不注重審題

閱讀習(xí)慣和閱讀能力有待于提高

第三版塊“作文”：賦分20分

本次作文命題是《家鄉(xiāng)的冬天》本題能夠讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境 熱愛自己的家鄉(xiāng)

并充分展示自己的智慧 有創(chuàng)意地表達(dá) 是開放式的試題 因?yàn)槭菚械淖魑?/p>

所以學(xué)生答起來比較順手

三、主要成績(jī)

1.基礎(chǔ)知識(shí)夯得比較扎實(shí)：多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還是比較牢固的 辨音、辨字、字義、句義、詞語(yǔ)的使用 句子的轉(zhuǎn)換

約90%左右的學(xué)生都能答對(duì) 字、詞知識(shí)能夠活字活用 多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真審題 答題習(xí)慣良好

這充分說明教師在平時(shí)的教學(xué)中 對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視

學(xué)生積累語(yǔ)言的幅度有所提高

多數(shù)學(xué)生對(duì)修飾語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、運(yùn)用比較到位 從試卷上看

校與校之間相差只有7個(gè)百分點(diǎn) 由此可以看出我們教師在授課時(shí) 能依據(jù)課標(biāo)要求

注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和正確的運(yùn)用

2.開放性試題的解答較以前有較大進(jìn)步

部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步 學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高

3.多數(shù)學(xué)生閱讀理解 概括能力比以前有所提高

本次閱讀題課外閱讀20分 得15分以上的 約75％左右的學(xué)生

多數(shù)學(xué)生都得13--18分 從取得的成績(jī)上看 多數(shù)教師在教學(xué)中

能認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)

并努力將過程和方法寓于學(xué)“知識(shí)”培養(yǎng)“能力”之中 多數(shù)教師方法比較得當(dāng) 訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位

課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法

4.習(xí)作訓(xùn)練 由于是課內(nèi)作文學(xué)生對(duì)文題比較熟悉

學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的

從取得的成績(jī)上看 多數(shù)教師在教學(xué)中

能認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)

并努力將過程和方法寓于學(xué)“知識(shí)”培養(yǎng)“能力”之中 說明了我們教師比較重視教學(xué) 多數(shù)教師方法比較得當(dāng) 訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位

課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法

也可以看出牢固的質(zhì)量意識(shí)已深入我鄉(xiāng)教師的心中 也凝聚著我們教師的辛苦和汗水

四、存在問題

1.少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí) 書本知識(shí)不牢 基本技能欠缺

如：一題第一小題給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音 有些學(xué)生往往看到試題覺得不難 但答起來卻又力不從心

說明少部分學(xué)生掌握知識(shí)還不牢固 應(yīng)用能力不強(qiáng) 基本技能欠佳

2.學(xué)生觀察能力不強(qiáng) 開放性習(xí)題答不好

在這里我說的答得不好 并不是學(xué)生失分多

例如：寫出一句名人名言 學(xué)生得分率很高

但是從抽樣看學(xué)生回答的名句內(nèi)容比較單一（冬天來了

春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？80%的學(xué)生都是這個(gè)答案）沒有體現(xiàn)開放性試題答案的色彩紛呈

這也反映出我們教學(xué)中存在的為分而教的現(xiàn)象

這一現(xiàn)象的發(fā)生給我們的語(yǔ)文教學(xué)敲響了長(zhǎng)鳴的警鐘 告誡我們語(yǔ)文教學(xué)不僅要夯實(shí)基礎(chǔ) 而且要加大綜合能力培養(yǎng)的力度

3.學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有待于提高

就拿作文來說 本次習(xí)作滿分是20分 從答題上看

學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的

最高分得19分 最低分得10分

70％左右的學(xué)生都能得16分以上 文題不難 又是課內(nèi)作文 多數(shù)學(xué)生都有話說 但寫好卻不容易

從抽樣的試卷中我發(fā)現(xiàn)

比較精彩文章可以說不是很多 多數(shù)學(xué)生能把文章寫出來 但內(nèi)容缺乏新奇有趣的特點(diǎn) 想象力不是很豐富

在作文教學(xué)中還有很多工作要做：①有待進(jìn)一步更新觀念 教師應(yīng)該在吃透課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作 不能只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)生試題中出現(xiàn)的仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的典型例證 ②生活是習(xí)作的源泉

教師應(yīng)該自覺引導(dǎo)學(xué)生面向生活 體驗(yàn)生活 理解生活 表達(dá)生活

③習(xí)作方法的指導(dǎo)有待于進(jìn)一步強(qiáng)化 有許多學(xué)生習(xí)作題材很好

可是就因?yàn)樵斅圆划?dāng)而沒能突出中心 恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感

其它諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量 另外很多學(xué)生因字跡不規(guī)范也影響了作文成績(jī) 所以要注意提醒學(xué)生練好字 寫好字

總之教師授課時(shí)要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 讓學(xué)生大量閱讀 勤于積累 勤于寫作

使學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力不斷提高

五、教學(xué)建議

1.強(qiáng)化流程管理 抓實(shí)抓靠宏觀調(diào)控

總校要從宏觀上考慮 建立學(xué)生檔案 制定提升細(xì)則 要有督促、有檢查 并能定期的量化 增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 除此之外

各分校領(lǐng)導(dǎo)還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的管理

對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核都要有計(jì)劃、有措施、有指導(dǎo)、有檢查、有評(píng)價(jià)、有反思

做到環(huán)環(huán)緊扣 不失控

2.重視校本教研 提高教學(xué)效率

好校本教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能只靠每學(xué)期輔導(dǎo)幾天就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo) 必須扎扎實(shí)實(shí)的充分的利用每節(jié)課40分的時(shí)間上好語(yǔ)文課 教師除了認(rèn)真的鉆研教材 研究教法以外

還要充分的挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素 發(fā)揮學(xué)生的想象能力 并能創(chuàng)造性的開發(fā)教材

搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的或高于教材的靈活有趣的訓(xùn)練題 讓學(xué)生堅(jiān)持每天一題或每天背一句名言警句等 課上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 樂于探究

勤于動(dòng)手的習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、激勵(lì)他們進(jìn)取精神

教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 抓住重點(diǎn)內(nèi)容 削枝強(qiáng)干

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

使他們真正掌握基本知識(shí)和能力 要優(yōu)化教學(xué)模式

樹立以學(xué)設(shè)教的現(xiàn)代教學(xué)觀念；教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、集中 重點(diǎn)突出；要科學(xué)處理教師、教科書、學(xué)生三者之間的關(guān)系 在多重對(duì)話中

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)好語(yǔ)文；要優(yōu)化教學(xué)方法和手段 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境

幫助他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；要科學(xué)地采用語(yǔ)言直觀、多媒體輔助等手段 做到適當(dāng)、適時(shí)、適量

3.關(guān)注寫作訓(xùn)練 鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)

習(xí)作教學(xué)要重視寫作基本功訓(xùn)練 要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起 通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見所聞 表達(dá)所思所感

要從最基本的文體訓(xùn)練做起 特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練 學(xué)會(huì)選材、安排安排詳略 學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫

重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等 重視作文的“講評(píng)和修改”環(huán)節(jié) 不抓寫作基本功訓(xùn)練

寫作能力的提高就是一句空話 在抓好寫作基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上 “力求有創(chuàng)意的表達(dá) ”應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度 施以不同的教學(xué)要求 必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感 唯有真情實(shí)感最可貴 生活是寫作的源泉

要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活 體驗(yàn)生活

感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)” 化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)；善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度立意 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 只有這樣

才能杜絕學(xué)生筆下的假、套、空

4.注重工具性 做到與人文性統(tǒng)一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)

工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn) 知識(shí)和能力 過程和方法

情感態(tài)度和價(jià)值觀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo) 但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中

有相當(dāng)一部分教師過分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的人文性而忽視語(yǔ)文的工具性 以至在教學(xué)中忽視“雙基”的落實(shí) 根本不注意知識(shí)的教學(xué)和整理 反映在試卷中學(xué)生錯(cuò)別字連天 知識(shí)缺陷較多

重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性

還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練 特別是隨著計(jì)算機(jī)深入到我們的生活 對(duì)學(xué)生的書寫能力提出了更高的要求

5.培養(yǎng)習(xí)慣和方法 為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基

語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程

從小就要抓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 并將培養(yǎng)過程貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終

如學(xué)生閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣、積累習(xí)慣乃至口語(yǔ)交際習(xí)慣等 使每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

6.加強(qiáng)閱讀教學(xué)

提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng) 沒有廣泛的閱讀

培養(yǎng)不了良好的閱讀能力 要加大閱讀量 積累語(yǔ)言材料 培養(yǎng)語(yǔ)感 開闊知識(shí)面

特別是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的課外閱讀篇目和內(nèi)容 堅(jiān)持“名著欣賞”的指導(dǎo)和交流 變“要我讀”為“我要讀” 要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的精讀習(xí)慣 養(yǎng)成深入文本 仔細(xì)閱讀 涵泳其中

反復(fù)品味的精讀習(xí)慣

切實(shí)糾正一些學(xué)生由于信息泛濫所帶來的讀書時(shí)注意力不集中 走馬觀花

斷章取義等不良習(xí)慣 建議在閱讀教學(xué)中 少一點(diǎn)題海戰(zhàn)

多一點(diǎn)精講精練；少一點(diǎn)答案的生搬硬套 多一點(diǎn)過程的引導(dǎo)和方法的指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書 學(xué)會(huì)提煉、歸納 學(xué)會(huì)思辨、想象 學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用

這樣學(xué)生的閱讀水平就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步

第四篇：高一語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量分析

2011學(xué)年第二學(xué)期麻栗坡縣普通高中期末考試高一語(yǔ)文質(zhì)量分析 試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及評(píng)價(jià)

本次考試為麻栗坡縣普通高中統(tǒng)考，試卷結(jié)構(gòu)與新課改語(yǔ)文模式比較貼近。試卷分六大部分，滿分150分，考試時(shí)間為150分鐘。卷子結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)知識(shí)（客觀題24分），名句名篇默寫6分，文言文翻譯10分，詩(shī)歌閱讀8分，文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀22分，語(yǔ)言文字運(yùn)用20分和寫作60分。試卷結(jié)構(gòu)分布合理，既重視課內(nèi)基礎(chǔ)，又重視課外知識(shí)延伸，能夠較好的檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和語(yǔ)文能力的運(yùn)用水平。

學(xué)生答題情況分析

一、學(xué)生答題情況分析

對(duì)全縣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最高分是110分，最低分是6分。及格71人，低分人數(shù)為73人。從整體來看，大部分學(xué)生發(fā)揮基本正常，不能很好地掌握知識(shí)，但就具體個(gè)別學(xué)生，個(gè)別題目來分析，并不如人意，發(fā)現(xiàn)還存在諸多不足和缺漏。

二、學(xué)生答題情況

第一部分是現(xiàn)代文閱讀，即1-3題，選擇的文段較簡(jiǎn)單，學(xué)生答題情況整體較好。

第二部分是古代詩(shī)文閱讀，（一）是文言文閱讀，即4-7題，文言文閱讀選擇題得分比較高，主要問題出在兩道翻譯題，整個(gè)句子翻譯不夠通順，在語(yǔ)言組織這一方面還有很大的欠缺。

（二）是古代詩(shī)歌閱讀，即8、9題，詩(shī)歌閱讀，大部分同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的把握比較好，但答題時(shí)大部分學(xué)生未能夠答到點(diǎn)子上。大多數(shù)學(xué)生未理解異曲同工之妙。

（三）是名句名篇默寫，即10題，名句名篇默寫部分，只有個(gè)別同學(xué)得滿分，大部分同學(xué)都在3-4這個(gè)分?jǐn)?shù)段，主要的錯(cuò)誤也是在一些多音字和形近字沒有分辨清楚，記得不夠牢，還有一些是做題時(shí)粗心大意，比如有些同學(xué)把 “珮”寫成“佩”，這些純屬做題不夠認(rèn)真細(xì)致導(dǎo)致的。

第三部分是選考題、從三、四兩題中任一題做。即11題或12題，閱讀題難度不大，基本可以在文中找到信息點(diǎn)，同學(xué)們得分較多，但簡(jiǎn)答題大都側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容及藝術(shù)手法的把握，大部分學(xué)生做得不好，原因在于對(duì)內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確，所以學(xué)生答不全要點(diǎn)。得滿分的不多。主要是不會(huì)概括歸納，只是機(jī)械地摘抄文段，回答不簡(jiǎn)潔，概括不全面，導(dǎo)致失分，有的同學(xué)根本未結(jié)合文章分析，因此回答也不完整。選擇題考查的大部分是細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，比較偏，比

較細(xì)，學(xué)生不好把握，大部分得分在3分，少部分學(xué)生得滿分。

第五部分為語(yǔ)言文字運(yùn)用，即13-18題，涉及到成語(yǔ)應(yīng)用、語(yǔ)病、銜接、擴(kuò)寫、仿寫、傳統(tǒng)禮貌用語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，修改病句部分，學(xué)生更是做得一塌糊涂，很多學(xué)生這一題都不得分，主要原因在于學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)，詞語(yǔ)的搭配，等語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠，也反應(yīng)了他們?cè)谶@一方面的欠缺，這種薄弱環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。傳統(tǒng)禮貌用語(yǔ)題錯(cuò)別字多，整體情況不好。

第六部分是寫作題，即19題，材料作文，宙斯想要為鳥類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了?！@故事是說，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時(shí)，就會(huì)原形畢露?？捎幸韵聟⒖剂⒁?：外表的美不是真正的美。2：寒鴉不甘現(xiàn)狀，它知道自己不美，但是它積極改變自己，追求美，這種精神正是應(yīng)該肯定的。選拔人才不應(yīng)該只看表面，要看內(nèi)在。3：寒鴉知道自己不美，它把各種羽毛粘在自己身上，就變成了最美的鳥。這說明，博采眾長(zhǎng)可以取得成功。4：從眾鳥嫉妒寒鴉，紛紛拔下寒鴉身上屬于自己的毛來看，對(duì)于吸取了自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處成功的人，我們不應(yīng)該嫉妒和指責(zé)，應(yīng)該寬容和高興才對(duì)。5：為人、做事要誠(chéng)實(shí)、腳踏實(shí)地，不應(yīng)弄虛作假，腳踏實(shí)地做好自己。6：外表不漂亮，但也可以追求心靈美（誠(chéng)實(shí)才是真的美）。7：美麗不需要偽裝，可以用心去塑造。不必借外表美來提高自己。8：自己先天不足、條件比別人差不要緊，只要有進(jìn)取之心，肯努力，一樣可以脫穎而出。9：不應(yīng)只憑表面現(xiàn)象去評(píng)判人。學(xué)生在選材方面缺乏新意，事例雷同。有的學(xué)生的作文呈明顯的套題現(xiàn)象，這一類的作文分?jǐn)?shù)只能在及格線左右。字跡潦草、寫錯(cuò)別字成為大多數(shù)學(xué)生的弊病，這也成了學(xué)生作文分?jǐn)?shù)不高的原因之一。教學(xué)反思

一、重視基礎(chǔ)教育。建房子要打好地基，同樣的，作為語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)也是很重要的。在平時(shí)的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教材的作用，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、積累和運(yùn)用，學(xué)會(huì)概括和提煉，領(lǐng)悟文學(xué)的精華所在。

二、細(xì)節(jié)決定命運(yùn)。平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握課本知識(shí)，尤其是文言文的虛詞和實(shí)詞，名句名篇的把握，教師要通過多種渠道，多種形式檢查學(xué)生掌握情況，并提高學(xué)生語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力，提高書寫水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，提煉和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化文學(xué)修養(yǎng)的灌輸和熏陶。

三、提高閱讀能力。語(yǔ)文沒辦法在短時(shí)間內(nèi)起到立竿見影的效果，它屬于細(xì)水長(zhǎng)流，所以學(xué)語(yǔ)文要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，而閱讀可以貫穿始終，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在新的學(xué)期里，作為語(yǔ)文教師要更好地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計(jì)劃，增加閱讀量，提高閱讀水平和方法，學(xué)會(huì)從書本中獲取有用的信息，從而從根本上建構(gòu)語(yǔ)文博大精深的世界，提高語(yǔ)文成績(jī)和運(yùn)用能力。

四、今后要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、提高學(xué)生根據(jù)題意搜索信息的能力；

2、提高學(xué)生對(duì)搜索到的信息進(jìn)行抽象概括的能力；

3、提高學(xué)生對(duì)搜索到的信息進(jìn)行分類歸納的能力；

4、老師要教給學(xué)生一些常規(guī)考察點(diǎn)（如“主旨”“作用”等）的解題思路、答題要點(diǎn)和答題規(guī)范。

五、注重課本，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)是考試的載體，必須關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因?yàn)椴簧兕}目是“題在課外，答案在課內(nèi)”，尤其是文言文閱讀。再如默寫題，閱讀與語(yǔ)言應(yīng)用的解答也需要整合語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。所以一定要重視課本，回歸課本，認(rèn)真研究課本內(nèi)容，仔細(xì)分析、篩選課本中涉及的知識(shí)點(diǎn)、?？键c(diǎn)、能力點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)、鏈接點(diǎn)，處理好“知識(shí)”與“能力”的關(guān)系。加強(qiáng)集體備課，提高課堂效率，增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與、勤動(dòng)腦筋、學(xué)以致用，適應(yīng)考題在課外考點(diǎn)在課內(nèi)的情況。積累好基礎(chǔ)知識(shí)，如成語(yǔ)。加強(qiáng)修改語(yǔ)病的教學(xué)，加強(qiáng)古詩(shī)文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩(shī)），明確課前預(yù)習(xí)要求，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)的要求和檢查的力度。

六、加強(qiáng)作文的規(guī)范化訓(xùn)練。

1、審題的訓(xùn)練：一道作文試題常?？梢苑纸鉃椤皹?biāo)題”“材料”和“注意”（或“要求”）三個(gè)部分。作文要符合題意，就要對(duì)試題展現(xiàn)的各個(gè)部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項(xiàng)審讀漏了，理解錯(cuò)了都可能差之毫厘，謬以千里。

2、符合文體要求：一是高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及其他常用體裁的文章。但此次考試要求寫記敘文；二是學(xué)生必須遵照記敘文這種文體的“體式”去寫作，去表達(dá)自己的思想感情。前蘇聯(lián)著名作家高爾基就文體的意義打過一個(gè)淺顯的比方，他說，對(duì)于寫作者來說，文體是很重要的，如同木匠一樣，桌子就是桌子，椅子就是椅子，你不能把桌子做成了椅子。

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析

分析教師：三合中學(xué)

孔祥慧

一、試題分析：

本次語(yǔ)文期末試卷，總體上體現(xiàn)了命題者對(duì)語(yǔ)文教材的準(zhǔn)確審視、對(duì)中考趨勢(shì)走向全面的把握與理解，關(guān)注了新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，重視運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問題和解決問題，尤其重視學(xué)生整體把握文意、對(duì)學(xué)生的理解分析能力、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)本期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總體要求。

二、學(xué)生成績(jī)分析：

這次考試，最高分 分，最低分 分。試題的題量適中，難易適中，有較強(qiáng)的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平。

（一）積累與運(yùn)用此板塊整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學(xué)生語(yǔ)文雙基知識(shí)不牢固，字詞積累、文學(xué)常識(shí)、病句修辭等，失分嚴(yán)重；還有古詩(shī)默寫考查的詩(shī)句都屬于耳熟能詳?shù)拿?，而且默寫這一板塊是老師們平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，可因?qū)戝e(cuò)字而得不到滿分的也為數(shù)不少；另外還有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的綜合性運(yùn)用把握不好，也造成了不少失分。

（二）閱讀題部分包括三個(gè)方面：課內(nèi)文言文閱讀、和課外現(xiàn)代文閱讀。著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語(yǔ)言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀。課內(nèi)涉及《醉翁亭記》一篇經(jīng)典文章，此題要求學(xué)生對(duì)這篇文章有精準(zhǔn)的把握，答題要嚴(yán)密，知識(shí)點(diǎn)力求準(zhǔn)確無誤，否則就會(huì)有較大的丟分。恰是這一部分，學(xué)生有較多的失分，其中原因自明。兩篇課外現(xiàn)代文閱讀，文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強(qiáng)，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是準(zhǔn)確文體定位，讀懂讀透原文，擅于結(jié)合上下文答題，恰當(dāng)?shù)慕M織語(yǔ)言，準(zhǔn)確圓滿的組織答案。例如：短文的最后一個(gè)小題，靈活性極強(qiáng)，要求學(xué)生談感受認(rèn)識(shí)、談見解體會(huì)、評(píng)析鑒賞文章的精彩之處，這無疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。遺憾的是個(gè)別同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺，在考場(chǎng)上顧此失彼、漏洞百出。

（三）作文縱覽作文考試情況：學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀點(diǎn)鮮明，言辭流暢、精彩、嚴(yán)謹(jǐn)，旁征博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整；而差的主題確立有誤，甚至還有的學(xué)生根本沒有主題；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失；還有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮，這種作文得分也較低。同時(shí)，卷面的差異也是很大的，因而一定要加強(qiáng)練字。

三、努力方向：

1、關(guān)注語(yǔ)文積累與運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)語(yǔ)文的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，要繼續(xù)加強(qiáng)漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩(shī)文默寫要加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，避免錯(cuò)別字。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習(xí)慣等等。

2、加強(qiáng)課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語(yǔ)、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的語(yǔ)段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對(duì)課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語(yǔ)言，就是要深入理解語(yǔ)言的用語(yǔ)環(huán)境，理解具體語(yǔ)境中的語(yǔ)言意義，理解語(yǔ)言運(yùn)用的效果。要不斷的拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，保證九年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于160萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

3、注重規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文背誦篇目可以早早地計(jì)劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語(yǔ)段中的靈活運(yùn)用。為體現(xiàn)新課程理念，有時(shí)課堂上對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。

4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟生活。①加強(qiáng)審題指導(dǎo)?！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。

②選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會(huì)深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇；當(dāng)然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。③“文似看山不喜平”，構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會(huì)多角度構(gòu)思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫作思維。注重平時(shí)的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時(shí)的語(yǔ)文課，尤其是作文課中。