第一篇：可愛的小貓_教案1

可愛的小貓

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：能用有序數(shù)對(duì)表示方格圖中點(diǎn)的位置會(huì)按要求將數(shù)對(duì)中的數(shù)擴(kuò)大或縮小，從而完成圖形的變化

2．過程與方法：在描繪小貓?zhí)焯?、晶晶和歡歡的輪廓的過程中，體會(huì)圖形的放大和縮小，感受如何才能畫得與原來的圖形相像。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握用有序數(shù)對(duì)表示圖中的點(diǎn)的方法，并能應(yīng)用數(shù)對(duì)中數(shù)的擴(kuò)大或縮小，完成圖像的放大或縮小。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：我們前面已經(jīng)學(xué)過了圖形的放大和縮小，回想一下，怎樣放大或縮小，才能使得到的圖形像原來的圖形？

生：把圖形的各條邊按相同的比擴(kuò)大或縮小，才能使得到的圖形像原來的圖形

（對(duì)應(yīng)線段長(zhǎng)的比相等，原圖的每條邊都擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)，得到的圖形才會(huì)與原圖相像）

師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究圖形的放大和縮小。

二、合作探究

1．活動(dòng)一：課件出示小貓樂樂的輪廓圖

師：樂樂由十個(gè)不同的點(diǎn)連接成的輪廓圖，我們以前學(xué)過的什么知識(shí)可以表示這些點(diǎn)的位置？（數(shù)對(duì)）

師：什么是數(shù)對(duì)？（用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)點(diǎn)的位置）比如A（2，0）2表示？0表示？ 師：分別說說B，C，D各數(shù)對(duì)中的數(shù)字所表示的意義 師：用數(shù)對(duì)表示剩下的點(diǎn)。

小結(jié)：在方格圖中，可以用有序數(shù)對(duì)來表示位置，一般第一個(gè)數(shù)表示其所在的列，第二個(gè)數(shù)表示其所在的行，然后將這兩個(gè)數(shù)用括號(hào)括起來。

2．活動(dòng)二：課件出示表格

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師：小貓家族中還有天天、晶晶和歡歡三只小貓。他們比較神秘，他們的樣子需要我們自己來找、自己來畫。當(dāng)然他們還是有給大家提示的，請(qǐng)看表格。這四只小貓是一家人，所以他們的相貌直接可是有聯(lián)系的，就看大家找不找得到規(guī)律。

生：小組合作探究規(guī)律，找出組成三只小貓輪廓的點(diǎn)，填完表格。3．活動(dòng)三：畫小貓輪廓

師：好，現(xiàn)在我們找到了組成天天、晶晶和歡歡輪廓的點(diǎn)了，該是我們大展身手，揭開他們廬山真面目的時(shí)候了，動(dòng)手操作畫出三只小貓的輪廓。

（可以男女分工合作）生獨(dú)立操作畫圖 展示作品

觀察比較，說說哪只長(zhǎng)得像樂樂，原因？

小結(jié)：只有數(shù)對(duì)的兩個(gè)數(shù)都擴(kuò)大相同的倍數(shù)，形成的圖形與原來的圖形才像。4．活動(dòng)四：設(shè)計(jì)方案

師：生活中，我們可以利用上面的方法將圖案進(jìn)行變形（出示M）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案，動(dòng)手操作，展示交流

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

可愛的小貓

樂樂 天天 晶晶 歡歡

A（2，0）（4，0）（2，0）（4，0）B（4，0）（8，0）（4，0）（8，0）C（6，2）（12，2）（6，4）（12，4）D（6，6）（12，6）（6，12）（12，12）（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）（2X，2Y）

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第二篇：《可愛的小貓》教案

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可愛的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

七一示范小學(xué)東校區(qū) 薛娜

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

2．理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

3．初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

2、教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、聽算

2、導(dǎo)入：看來同學(xué)們掌握的都不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)加減法。

（二）新授

1、引入

師：老師手上有三個(gè)笑臉要用來獎(jiǎng)勵(lì)剛才表現(xiàn)好的同學(xué)。（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉給一名學(xué)生）

師：剛才的過程中，你發(fā)現(xiàn)什么和數(shù)學(xué)有關(guān)的嗎？

生：老師有3個(gè)笑臉，獎(jiǎng)給了…1個(gè)，還剩下2個(gè)。用算式表示是3-1=2。

（繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)笑臉，請(qǐng)學(xué)生說出數(shù)學(xué)表述和算式，直到送完）

生：老師有一個(gè)笑臉，獎(jiǎng)給了…1個(gè)，還剩下0個(gè)。用算式表示是1-1=0。

師：3個(gè)笑臉都發(fā)完了，老師一個(gè)也沒有，就用0表示，所以1-1=0。得數(shù)是0的加減法，這就是今天我們研究的內(nèi)容。(板書課題)

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)

（1）主題圖

師：貓媽媽把3條魚做好了放在家里。小貓?jiān)诩业攘撕瞄L(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒有回來，小貓會(huì)怎么做呢?

生：把魚吃掉。

師：那我們來看看吧。（PPT出示圖2）

師：發(fā)生了什么？你能用數(shù)學(xué)語言講講嗎？

生：盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚，還剩2條魚，3-1=2。

（類似方式理解圖3、4）

生：盤子里還有1條魚，小貓又吃了1條魚，還剩0條魚。1-1=0。

師：我們一起來完整的看故事吧！你能用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)把整個(gè)故事說出來嗎？跟你的同桌互相說一說。（PPT呈現(xiàn)）

（2）拓展

師：如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，可以怎么列式呢？

生：3-3=0。

師：如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，又該怎么列式呢?為什么?

生：2-2=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說是2-2=0，最后1條魚也沒有了。

3、探究加減法的互逆關(guān)系。

師：數(shù)學(xué)的研究常常要借助工具，像之前幫助我們比較的天平。今天老師再給大家介紹一個(gè)新朋友--計(jì)數(shù)器。

（學(xué)生數(shù)，老師撥5個(gè)珠子）

師：（撥走一顆珠子）你能用數(shù)學(xué)語言給大家說說剛才發(fā)生了什么嗎？生：有5顆珠子，老師撥走了一顆，還剩4顆。算式是5-1=4。（板書）

師：你能列出加法算式嗎？

生：1+4=5。

（繼續(xù)以這樣的形式感受，板書10個(gè)算式）

師：同學(xué)們仔細(xì)看看黑板上列出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

4、進(jìn)一步理解互逆關(guān)系

師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂項(xiàng)目，有個(gè)小朋友的手里拿著4個(gè)圈，他可能套上幾個(gè)？幾個(gè)沒套上？我們一起來看看！

（1）當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（2）當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?(2+2=4 4-2=2)

（3）當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（4）當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

5、小結(jié)

師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。請(qǐng)同學(xué)們打開課本30頁(yè)，回顧我們剛才的學(xué)習(xí)過程，完成書上填空。

（三）練習(xí)

1、P31 第一題

（1）逐一出示PPT，理解圖意，同桌相互說。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：他吹了5個(gè)泡泡，破了1個(gè)，還剩4個(gè)，又破了2個(gè)還剩2個(gè)，又破了2個(gè)，還剩0個(gè)。

（2）獨(dú)立完成，集體訂正。

2、PPT練習(xí)

練一練，口算（PPT出示題目，開火車完成）

3、游戲活動(dòng)：拍手游戲-與我相加等于…

（四）課堂作業(yè)：P31 第三題（獨(dú)立完成在課本上）

（五）總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第三篇：《可愛的小貓》教案

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可愛的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

漁溝中心學(xué)校 閆雪杰

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

2．理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

3．初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

2、教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、律動(dòng)

2、very very good,very very cool,oh oh sulp,oh yery ,shua

（二）新授

1、引入

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)真好，老師手上有兩個(gè)笑臉要用來獎(jiǎng)勵(lì)剛才表現(xiàn)好的同學(xué)。（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉給一名學(xué)生）

師：剛才的過程中，你發(fā)現(xiàn)什么和數(shù)學(xué)有關(guān)的嗎？

生：老師有2個(gè)笑臉，獎(jiǎng)給了…1個(gè)，還剩下1個(gè)。用算式表示是2-1=1。

（繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)笑臉，請(qǐng)學(xué)生說出數(shù)學(xué)表述和算式，直到送完）

生：老師有一個(gè)笑臉，獎(jiǎng)給了…1個(gè)，還剩下0個(gè)。用算式表示是1-1=0。

師：2個(gè)笑臉都發(fā)完了，老師一個(gè)也沒有，就用0表示，所以1-1=0。得數(shù)是0的加減法，這就是今天我們研究的內(nèi)容。(板書課題)

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)

（1）主題圖

師：看幾只可愛的小貓，老師給你們講一個(gè)小貓吃魚的故事，仔細(xì)聽一會(huì)有問題要問你們哦。有一天天氣特別晴朗，貓拿著魚竿去小河邊釣魚…小貓?jiān)诩业攘撕瞄L(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒有回來，小貓會(huì)怎么做呢?

生：把魚吃掉。

師：那我們來看看吧。（PPT出示圖2）

師：發(fā)生了什么？你能用數(shù)學(xué)語言講講嗎？

生：盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚，還剩2條魚，3-1=2。

（類似方式理解圖3、4）

生：盤子里還有1條魚，小貓又吃了1條魚，還剩0條魚。1-1=0。

師：我們一起來完整的看故事吧！你能用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)把整個(gè)故事說出來嗎？跟你的同桌互相說一說。（PPT呈現(xiàn)）

（2）拓展

師：如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，可以怎么列式呢？

生：3-3=0。

師：如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，又該怎么列式呢?為什么?

生：2-2=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說是2-2=0，最后1條魚也沒有了。

3、探究加減法的互逆關(guān)系。

師：數(shù)學(xué)的研究常常要借助工具，像之前幫助我們比較的天平。今天老師再給大家介紹一個(gè)新朋友--計(jì)數(shù)器。

（學(xué)生數(shù)，老師撥5個(gè)珠子）

師：（撥走一顆珠子）你能用數(shù)學(xué)語言給大家說說剛才發(fā)生了什么嗎？生：有5顆珠子，老師撥走了一顆，還剩4顆。算式是5-1=4。（板書）

師：你能列出加法算式嗎？

生：1+4=5。

（繼續(xù)以這樣的形式感受，板書10個(gè)算式）

師：同學(xué)們仔細(xì)看看黑板上列出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

4、進(jìn)一步理解互逆關(guān)系

師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂項(xiàng)目，有個(gè)小朋友的手里拿著4個(gè)圈，他可能套上幾個(gè)？幾個(gè)沒套上？我們一起來看看！

（1）當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（2）當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?(2+2=4 4-2=2)

（3）當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（4）當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

5、小結(jié)

師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。請(qǐng)同學(xué)們打開課本30頁(yè)，回顧我們剛才的學(xué)習(xí)過程，完成書上填空。

（三）練習(xí)

1、P31 第一題

（1）逐一出示PPT，理解圖意，同桌相互說。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：他吹了5個(gè)泡泡，破了1個(gè)，還剩4個(gè)，又破了2個(gè)還剩2個(gè)，又破了2個(gè)，還剩0個(gè)。

（2）獨(dú)立完成，集體訂正。

2、PPT練習(xí)

練一練，口算（PPT出示題目，開火車完成）

3、游戲活動(dòng)：拍手游戲-與我相加等于…

（四）課堂作業(yè)：P31 第三題（獨(dú)立完成在課本上）

（五）總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第四篇：可愛的小貓教案

可愛的小貓

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第30、31頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，理解的書是0的減法算式的實(shí)際意義。

2、通過活動(dòng)讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)，能正確計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

3、初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。教學(xué)重點(diǎn)

1、進(jìn)一步體會(huì)減法的意義

2、理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)

初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天在學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問大家，我們之前學(xué)習(xí)過“一共有多少”和“還剩下多少”大家還記得嗎？（記得）。好，那我現(xiàn)在來考考你們，當(dāng)我們要計(jì)算一共有多少時(shí)應(yīng)該選擇什么運(yùn)算？（加法）；當(dāng)我們要計(jì)算還剩下多少時(shí)應(yīng)該選擇什么運(yùn)算？（減法）

大家剛才是回答非常的棒，這說明你們把之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的很棒，今天我們就要學(xué)習(xí)“小貓吃魚”，這節(jié)課我們能學(xué)到那些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？大家跟著老師一起往下看。

設(shè)計(jì)意圖：在談話導(dǎo)入時(shí)，先復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生回顧加法和減法的計(jì)算，為今天的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、探究新知。

1、今天是小貓的生日，貓媽媽給小貓準(zhǔn)備了它最愛吃的食物——小魚。（多媒體出示教材第30頁(yè)的“小貓吃魚”情境圖），小貓?zhí)貏e開心，大家來看第一幅圖，我們來一起數(shù)一數(shù)，盤子里一共有多少條魚？（學(xué)生自己數(shù)一數(shù)得出結(jié)果）

盤子里原來有3條魚，小貓實(shí)在著急了，就吃了1條魚，這時(shí)盤子里剩下幾條魚? 大家注意，現(xiàn)在我們要計(jì)算還剩下多少應(yīng)該選擇什么運(yùn)算？（減法）。好，誰能告訴老師你的算式？鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答，表?yè)P(yáng)答對(duì)的同學(xué)。

小貓覺得媽媽準(zhǔn)備的小魚實(shí)在是太美味了，所以忍不住又吃了一條，大家現(xiàn)在來看看，盤子里還有幾條魚？叫一個(gè)學(xué)生回答，訂正起答案和算式，對(duì)其表?yè)P(yáng)。

大家看最后一幅圖，看看發(fā)生了什么？（小貓?jiān)俪粤艘粭l魚），大家看盤子里現(xiàn)在還有幾條魚？（沒有了）

給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)中用0表示沒有了。

這個(gè)情景的處理，讓學(xué)生通過童話故事來逐步經(jīng)歷遞減的過程，從而更深刻地理解減法的意義，同時(shí)，幫助學(xué)生理解的書時(shí)0的減法算式的意義。

2、加減法的互逆關(guān)系。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，分開撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來嗎?引導(dǎo)學(xué)生列出兩個(gè)算式。繼續(xù)進(jìn)行，老師把5個(gè)珠子分成3個(gè)一堆和2個(gè)一堆，讓學(xué)生根據(jù)第一個(gè)列式來說出兩個(gè)算式，然后讓學(xué)生自己完成剩下的三個(gè)小題，教師巡視，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)糾正。最后全班一起訂正。學(xué)生在撥珠子的活動(dòng)中初步理解加與減的互逆關(guān)系，在填寫算式的過程中，進(jìn)一步感受從有到無的遞減過程，體會(huì)得數(shù)是0 的減法算式是意義。

3、試一試。

套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂項(xiàng)目，你看這個(gè)小朋友的手里拿著4個(gè)圈，(出示課件情境圖）你們猜一猜，他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，也可能套上2個(gè)…)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)幫助學(xué)生理解清題意，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的算式，從而鞏固對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減的互逆關(guān)系。

4、鞏固練習(xí)

展示教材第31頁(yè)的情境圖，淘氣吹泡泡，這是一個(gè)連續(xù)遞減的情境，先引導(dǎo)學(xué)生看懂連續(xù)的四幅圖的意思，先講一講數(shù)學(xué)故事，再根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式。

四、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了小貓吃魚，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩了，這就用0來表示，也學(xué)會(huì)了看一幅圖列出加法算式和減法算式，進(jìn)一步體會(huì)了減法的意義。

五、板書設(shè)計(jì)： 可愛的小貓

3-1=2 2-1=1 1-1=0 2-2=0 3-3=0

第五篇：《可愛的小貓》公開課教案

《可愛的小貓》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

陽山縣第一小學(xué) 劉雪珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法真正的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

2、能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：

圖片、計(jì)數(shù)器、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（小貓吃魚）

1、同學(xué)們都知道，熊貓愛吃竹子，小狗愛的骨頭，你們知道小貓愛吃什么？（魚）對(duì)！你們看貓吃魚圖，數(shù)一數(shù)，盤里有幾條魚？（盤里有3條魚）（板書：3）

2、讓同學(xué)們看第2幅圖，仔細(xì)看看有什么變化（盤里原來有3條魚，被小貓吃了1條，還剩2條，列式是3―1=2）。

3、請(qǐng)同學(xué)再看第3幅圖，仔細(xì)看看有什么變化，誰能說一說（盤里有2條魚，又被小貓吃了1條，還剩1條，列式是2-1=1）。

4、小貓的胃口真大呀！盤里只剩下1條魚了（出示第4幅圖）列式是1-1=0或3-3=0；2-2=0??

二、加減法的互逆關(guān)系

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，分開撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來嗎? 學(xué)生說：能。指名學(xué)生先撥珠子5個(gè)，再撥走1個(gè)，還剩幾個(gè)？該怎么列式呢？學(xué)生撥好后，再列式：5-1=4。

再指名學(xué)生撥珠子和列式：5-4=1，5-2=3，5-3=2，5-5=0，同學(xué)們說得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢? 3+2=5 又如：1+4=5，2+3=5，4+1=5，5+0=5，又該怎樣撥珠子呢？ 指名學(xué)生先撥珠子，再列式。

同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個(gè)算式，有什么關(guān)系呢?

2、試一試

同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂項(xiàng)目，你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示圖)你們猜一猜，他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，也可能套上2個(gè)?)1)、當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?(1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1)2)、當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?(2+2=4 4-2=2)3)、當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?(1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1)4)、當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢?(0+4=4 或 4+0=4)(4—4=0 或 4-0=4)

3、算式意義的拓展延伸

小朋友們，在我們的生活當(dāng)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的事情呢？你能不能也舉個(gè)例子用幾減幾等于零來表示的呢？想好了在小組中說一說。學(xué)生反饋：

生：爸爸買回來5個(gè)蘋果，我吃一個(gè)，爸爸吃一個(gè)，媽媽吃一個(gè)，爺爺吃一個(gè)，奶奶吃一個(gè)，最后把蘋果吃完了。

師：你怎么用算式表示出來？（指名板演）5－5＝0??

這樣的算式在生活中可以表示這么多種不同的意思，可見生活與我們的數(shù)學(xué)真是一對(duì)好朋友。

4、小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩了，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。

三、總結(jié)

同學(xué)們通過討論：“小貓吃魚”、“撥一撥，填一填”、“套圈”等故事，進(jìn)一步理解了減法的含義，也能夠熟練地口算5以內(nèi)的減法，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

四、作業(yè)

1、教材第31頁(yè)“練一練”的第1題。

2、教材第31頁(yè)“練一練” 的第2題，看圖列式。板書設(shè)計(jì)： 5以內(nèi)數(shù)的減法

3-1=2

1+3=4

5-1=4 2-1=1

4-1=3

4-2=2 3-3=0

1-1=0

2-2=0 1+4=5 2+3=5 4+1=5 5+0=5

2017年10月18日