第一篇：我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界說課提綱

《我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界》說課提綱

一、教材分析：

1、本課的地位和作用：

（1）從整個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)角度看：基本國(guó)策。

（2）從本課內(nèi)容來看：聯(lián)結(jié)點(diǎn)，承上啟下。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：三個(gè)原因（2）能力目標(biāo)：三種能力

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：現(xiàn)實(shí)美，創(chuàng)造美；改革開放的意識(shí)；（4）教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)實(shí)行對(duì)外開放，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。

依據(jù)：符合國(guó)情，可建立知識(shí)間的聯(lián)系。（5）教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)國(guó)際化。

依據(jù)：首先、從它的產(chǎn)生來看，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)。其次、從它的內(nèi)容來看，掌握起來有一定困難。再次、從它的本質(zhì)來看，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。

二、教法學(xué)法：

1、教法：

2、學(xué)法：

（1）情境教學(xué)法。

（1）知識(shí)再現(xiàn)法：

（2）案例教學(xué)法。

（2）問題探索法：

（3）演繹歸納法：

3、教學(xué)手段：多媒體；

三、學(xué)情分析：

1、對(duì)有關(guān)知識(shí)有了解，但不全面，有待于深化。

2、渴望成功體驗(yàn)，渴望了解社會(huì)。

四、教學(xué)流程：

（一）課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查（已經(jīng)在中國(guó)開展業(yè)務(wù)的外國(guó)企業(yè)及已經(jīng)在國(guó)外開展業(yè)務(wù)的中國(guó)企業(yè)有哪些）。

（二）導(dǎo)入新課：

1、調(diào)查成果匯報(bào)展示。

2、激趣導(dǎo)入。

（三）學(xué)習(xí)新課：

1、突出重點(diǎn)：（是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求）

（1）方式手段——漫畫、故事；表格填充；舉例論證；（2）方法運(yùn)用——情境教學(xué)法；知識(shí)再現(xiàn)法；（3）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)——知識(shí)（市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求）

能力（分析問題能力）

情感（領(lǐng)會(huì)合乎規(guī)律的現(xiàn)實(shí)美）

2、突破難點(diǎn)：（經(jīng)濟(jì)國(guó)際化）

（1）方式手段——新聞播報(bào)（錄音）；表格填充；討論；舉例分析；

（2）方法運(yùn)用——案例教學(xué)法；問題探索法；

（3）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)——知識(shí)（歷史經(jīng)驗(yàn)）

能力（交流與合作能力）

情感（領(lǐng)會(huì)合乎規(guī)律的現(xiàn)實(shí)美）

3、作用概述：（社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件）（1）方式手段——設(shè)疑自學(xué)；圖表分析；（2）方法運(yùn)用——演繹歸納法；

（3）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)——知識(shí)（現(xiàn)實(shí)需要）

能力（抽象思維能力）

情感（領(lǐng)會(huì)合乎規(guī)律的現(xiàn)實(shí)美）

4、結(jié)論概括：（不是權(quán)宜之計(jì)，而是基本國(guó)策）

（1）方式手段——圖片展示；

（2）方法運(yùn)用——講解法；

（2）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)——知識(shí)（基本國(guó)策）

（四）評(píng)價(jià)提高：

1、反饋練習(xí)：

（1）形式——單選題+圖表分析題；

（2）方法——知識(shí)再現(xiàn)法；演繹歸納法；

（3）目標(biāo)——學(xué)情調(diào)查；

2、小結(jié)：

（1）形式——知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖；

（2）方法——知識(shí)再現(xiàn)法；

（3）目標(biāo)——知識(shí)（理解知識(shí)）

能力（抽象思維能力）

情感（樹立改革開放的意識(shí)）

3、布置作業(yè)：

（1）建立第一節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖；

（2）寫政治日記； 《我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界》說課教案

各位老師：

大家好！我今天說課的題目是《我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界》，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、說教材：

1、本課的地位和作用：

第一、從整個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)角度看：發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系，實(shí)行對(duì)外開放是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

第二、從本課內(nèi)容來看：本課一共六框，前兩框介紹了世界市場(chǎng)及世界性貿(mào)易與金融組織，可以看作是一個(gè)是什么的問題；最后三框介紹了對(duì)外貿(mào)易的若干問題，可以看作是怎么樣的問題，而本框（第三框）內(nèi)容講的則是一個(gè)為什么的問題，可以看作是一個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，起著承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過本框教學(xué)，使學(xué)生從歷史經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)與內(nèi)在要求以及現(xiàn)實(shí)需要等幾個(gè)方面來理解我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界，擴(kuò)大開放。

（2）能力目標(biāo)：通過本框教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、交流與合作能力、分析解決問題能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本框教學(xué)，使學(xué)生由對(duì)外開放的必然性把握合乎規(guī)律的現(xiàn)實(shí)美，體會(huì)投身改革開放的創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生樹立改革開放的意識(shí)，認(rèn)同并擁護(hù)對(duì)外開放這一基本國(guó)策。

（4）教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)實(shí)行對(duì)外開放，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。

依據(jù)：競(jìng)爭(zhēng)性和開放性是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征，也是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求，發(fā)展和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也需要遵循這一要求，擴(kuò)大開放。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，既可以深化學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理解，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革開放這一基本國(guó)策的認(rèn)同。

（6）教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的表現(xiàn)。

依據(jù)：首先、從他的產(chǎn)生來看，經(jīng)濟(jì)全球化在二戰(zhàn)后出現(xiàn)，80年代形成雛形，90年代以來一直在發(fā)展，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)。其次、從他的內(nèi)容來看，經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)為生產(chǎn)、資金等很多方面，掌握起來有一定困難。再次、從他的本質(zhì)來看，經(jīng)濟(jì)全球化是一把“雙刃劍”，作用是雙向的，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。

二、說教法學(xué)法：

1、教法：（1）情境教學(xué)法。在教學(xué)中利用利用具體生動(dòng)的感性材料、漫畫、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。

（2）案例教學(xué)法。通過具體材料或反饋練習(xí)，教會(huì)學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。

2、學(xué)法：

（1）知識(shí)再現(xiàn)法：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，做到“舉一反三”。

（2）問題探索法：通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

（3）演繹歸納法：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。

3、教學(xué)手段：多媒體。

第二篇：我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界教學(xué)設(shè)計(jì)示例

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)方面：從歷史經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)需要，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求幾方面，理解我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界、擴(kuò)大開放。

能力方面：培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的能力和運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力。

覺悟方面：培養(yǎng)學(xué)生的開放和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高理解我國(guó)改革開放政策的自覺性，并且理解我國(guó)實(shí)施的“走出去”戰(zhàn)略。

教學(xué)重點(diǎn)：

我國(guó)實(shí)行對(duì)外開放，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。

教學(xué)難點(diǎn)：

我國(guó)實(shí)行對(duì)外開放，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系是生產(chǎn)社會(huì)化特別是經(jīng)濟(jì)全球化的客觀要求。

教具準(zhǔn)備：

板書、資料

導(dǎo)入新課

黨的十一屆三中全會(huì)確立的黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的核心內(nèi)容是“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四基基本原則，堅(jiān)持改革開放。其中對(duì)外開放已經(jīng)成為世界市場(chǎng)形成和發(fā)展的必然要求，隨著世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展，實(shí)行對(duì)外開放已成為全

球性的不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。黨的十四大提出的經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，開放性是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征，因此，我國(guó)要建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就必須面向世界，實(shí)行對(duì)外開放，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系。可見，第八課所學(xué)的內(nèi)容與黨的社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線和我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革有著密切聯(lián)系。這節(jié)課我們就著重學(xué)習(xí)我國(guó)對(duì)外開放的必然性和必要性。

請(qǐng)同學(xué)們粗讀教材第106頁(yè)第2自然段至第111頁(yè)第1自然段，思考并討論以下幾個(gè)問題：

（1）我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為什么必須面向世界？

（2）實(shí)行對(duì)外開放是由某些人的主觀愿望決定的嗎？

（3）對(duì)外開放是不是一種權(quán)宜之計(jì)？為什么？

（學(xué)生閱讀、討論，教師歸納、總結(jié)）

對(duì)外開放既不是某些人的主觀愿望決定的，也不是一種權(quán)宜之計(jì)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本國(guó)策，它是生產(chǎn)社會(huì)化特別是經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的客觀要求；是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求；也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必要條件。為什么這樣說呢？

1、從當(dāng)今世界生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r看，中國(guó)實(shí)行對(duì)外開放，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是生產(chǎn)社會(huì)化

特別是經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的客觀要求（板書）

這是從各國(guó)的共性和一般規(guī)律來說明對(duì)外開放的必然性。按照歷史發(fā)展的順序，首先應(yīng)指出商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展，是對(duì)外開放的是最初原因。

首先商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展，是對(duì)外開放的是最初原因，對(duì)外開放是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)上的閉關(guān)自守而言的，而閉關(guān)自守是自然經(jīng)濟(jì)的基本特征。在資本主義社會(huì)以前，盡管已經(jīng)出現(xiàn)了商品經(jīng)濟(jì)，但長(zhǎng)期占統(tǒng)治地位的仍然是自然經(jīng)濟(jì)，因此對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系雖然存在過，但只是一種偶然現(xiàn)象，并沒有成為一個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的條件。而到了資本主義社會(huì)，商品經(jīng)濟(jì)占了統(tǒng)治地位，社會(huì)生產(chǎn)成了社會(huì)化的大生產(chǎn)，從這時(shí)起，才出現(xiàn)了真正意義上的對(duì)外開

放。

其次、對(duì)外開放是社會(huì)化大生產(chǎn)發(fā)展的必然結(jié)果。由于社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，需要巨大的商品銷售市場(chǎng)和廣闊的原料產(chǎn)地，在國(guó)際范圍內(nèi)調(diào)劑各種物資余缺，使國(guó)與國(guó)之間的生產(chǎn)和消費(fèi)緊密地結(jié)合起來，國(guó)與國(guó)之間生產(chǎn)與消費(fèi)在世界范圍內(nèi)的相互依賴與相互促進(jìn)，客觀上要

求對(duì)外開放。

再次，經(jīng)濟(jì)國(guó)際化使對(duì)外開放成為一個(gè)不可抗拒的潮流和不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。由于新技術(shù)革命的蓬勃興起，使二戰(zhàn)后社會(huì)生產(chǎn)力得到迅猛發(fā)展，國(guó)際分工進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系，已從僅有的商品交換，廣泛滲透到生產(chǎn)協(xié)作，技術(shù)、信息交換，資金融通和勞務(wù)合作等

各個(gè)領(lǐng)域。

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的表現(xiàn)（板書）

第一、生產(chǎn)的國(guó)際化（板書）

新技術(shù)革命，使世界出現(xiàn)了一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)技術(shù)群和種類繁多的新產(chǎn)品，各國(guó)在新的科技革命中各有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。為了更快的發(fā)展自己，各國(guó)都必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，在生產(chǎn)領(lǐng)域積極參與國(guó)際分工與協(xié)作，以達(dá)到節(jié)約本國(guó)社會(huì)勞動(dòng)，獲得較好效益的目的。

材料：浙江省國(guó)有糧食企業(yè)——溫州虹豐糧油集團(tuán)，通過協(xié)議獲得了俄羅斯比羅比詹猶太自治州7500畝土地為期10年的經(jīng)營(yíng)開發(fā)權(quán)。這一生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主要是為利用俄羅斯豐富的土地資

源和便宜的勞動(dòng)力資源。

目前，各國(guó)公路上奔馳的汽車、辦公桌里的電腦、以及居民家中的諸多電器設(shè)備雖然標(biāo)明美國(guó)、德國(guó)、日本制造，但其中很多部件是在其他國(guó)生產(chǎn)的。如美國(guó)波音飛機(jī)的零部件均是由世界各地生產(chǎn)而由美國(guó)組裝完成的。目前在全球服役的12000多架波音飛機(jī)中，有1/4裝備有在中國(guó)制造的重要部件。波音公司的主打產(chǎn)品－－737NG飛機(jī)的第48段（尾巴），也就是整個(gè)飛機(jī)構(gòu)成中結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、技術(shù)要求最高、加工裝配難度最大的部分，從2000年7月1日起由我國(guó)沈陽飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)生產(chǎn)。波音公司將要推出的下一種型號(hào)的客機(jī)，將在華盛頓和日本設(shè)計(jì)，在西雅圖組裝，尾部整流將來自加拿大，機(jī)尾部分產(chǎn)于意大利，發(fā)動(dòng)機(jī)將由英

國(guó)制造。

又如：日本生產(chǎn)的袖珍計(jì)算器，其微處理器芯片來自美國(guó)，外殼由印度生產(chǎn)，一部分零件從韓國(guó)采購(gòu)，在新加坡、印度尼西亞或阿爾及利亞裝配，然后貼上“日本制造”的商標(biāo)，最后

銷往世界各地。

再比如：全球聞名的“耐克”球鞋年產(chǎn)9000萬雙，每年都推出100多種新產(chǎn)品和新款式，但是，美國(guó)“耐克”公司7800多名職工只負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、選廠、監(jiān)制和銷售，而生產(chǎn)卻由分散

在世界各地的40多家工廠來完成。

美國(guó)前勞工部長(zhǎng)羅伯特·賴克在《國(guó)家的任務(wù)》一書中說：“當(dāng)美國(guó)人用1萬美元從通用汽車公司購(gòu)買一輛龐蒂克勒曼庫(kù)汽車時(shí)，其中3000美元是支付給韓國(guó)裝配工人的，1750美元付給日本零件制造商，700美元是西德設(shè)計(jì)師的報(bào)酬，400美元是用來購(gòu)買臺(tái)灣、新加坡的零部件，250美元付給英國(guó)的廣告商，余下不到4000美元才能供底特律的通用汽車公司以

及紐約的銀行、保險(xiǎn)公司分享。

第二、市場(chǎng)的國(guó)際化（板書）

建立在新技術(shù)革命基礎(chǔ)上的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，不僅規(guī)模龐大，而且發(fā)展速度極快。由于一國(guó)國(guó)內(nèi)的生產(chǎn)和消費(fèi)、產(chǎn)品和市場(chǎng)、資金的供給與需求之間的矛盾逐漸加深，使得越來越多的企業(yè)沖破國(guó)家和地區(qū)的地域界限，在全球范圍內(nèi)求得生產(chǎn)要素的最佳配置，尋找更廣闊的市場(chǎng)。值得注意的是，不但發(fā)達(dá)國(guó)家為了爭(zhēng)奪市場(chǎng)在全球范圍內(nèi)進(jìn)行角逐，而且發(fā)展中國(guó)家也為了在國(guó)際市場(chǎng)上爭(zhēng)得一席之地，把外向型經(jīng)濟(jì)作為本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略措施，這就使得各國(guó)對(duì)外貿(mào)易在國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的比重越來越多。

可口可樂搶灘朝鮮：2000年6月21日，也就是美國(guó)宣布部分解除對(duì)朝鮮持續(xù)50年制裁的第三天，中朝邊境的丹東傳出一條頗令世界媒體感興趣的消息：一大批的可口可樂整裝待發(fā)，隨時(shí)準(zhǔn)備運(yùn)往朝鮮民主主義人民共和國(guó)?？煽诳蓸饭境蔀榈谝患页晒Υ蛉氤r市場(chǎng)的美國(guó)公司。26日，百事可樂隨后跟進(jìn)。

由于在未來20年之內(nèi)，中國(guó)將成為世界最大的汽車市場(chǎng)，故美日歐的汽車公司競(jìng)相在中國(guó)及亞洲投資參股、并購(gòu)當(dāng)?shù)氐钠嚿a(chǎn)企業(yè)，以在新世紀(jì)攻占亞洲及中國(guó)市場(chǎng)。

根據(jù)聯(lián)合國(guó)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，世界各國(guó)出口總額占全球國(guó)民生產(chǎn)總值的比重，1970年為11.4、1980年為14.1、1990年為16.2，2000年達(dá)到30，一些石油輸出國(guó)和歐盟國(guó)家的外貿(mào)出口

占本國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重高達(dá)50。

不僅企業(yè)的生產(chǎn)銷售市場(chǎng)國(guó)際化，就連人們的日常生活消費(fèi)出趨向全球化。以VISA（維薩）信用卡為例，1991年全世界1.87億人擁有此卡，幾十個(gè)國(guó)家（地區(qū)）的650萬家商店接受這種卡作為交易貨幣，每天的交易量為5.7億美元，而VISA卡只是眾多信用卡中的一種，真可謂“一卡在手，走遍天下”。

第三、資金的國(guó)際化（板書）

新科技革命導(dǎo)致一系列新興企業(yè)的崛起和一部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造和更新。國(guó)際范圍內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然要求各國(guó)資本的大規(guī)?？鐕?guó)運(yùn)動(dòng)，形成資本的國(guó)際化。

跨國(guó)公司的發(fā)展，極大地推動(dòng)了全世界經(jīng)濟(jì)向全球化邁進(jìn)。據(jù)聯(lián)合國(guó)的有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，1970年全球有7000家跨國(guó)公司，1995年已超過37000家，共有海外子公司20多萬家，遍及160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。其中最大的幾家跨國(guó)公司，如通用汽車公司，年銷售額2000億美元左右，相當(dāng)于丹麥、挪威、希臘、葡萄牙等國(guó)家的年國(guó)民生產(chǎn)總值之和。

目前，國(guó)際金融市場(chǎng)上年金融交易值達(dá)500萬億美元，每年通過國(guó)際金融市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)的融資安排在一千萬億美元以上。全球國(guó)際游資高達(dá)7.5萬億美元以上，相當(dāng)于全球外匯市場(chǎng)外匯儲(chǔ)備總額（1.4萬億美元）的5倍多。90年，國(guó)際直接投資額為2430億美元，97年增至4000億美元。97年亞洲地區(qū)（除日本外）吸收外資達(dá)800億美元，拉美地區(qū)吸收外資390億美

元。

第四、科技開發(fā)與應(yīng)用的國(guó)際化（板書）

由于新科技革命帶動(dòng)起的新產(chǎn)業(yè)技術(shù)群涉及范圍廣，科技開發(fā)投入多、風(fēng)險(xiǎn)大，僅靠個(gè)別國(guó)家完全獨(dú)攬新技術(shù)已成為不可能。要想最大限度地分享新技術(shù)革命的成果，必須走科技開發(fā)

與應(yīng)用的國(guó)際化道路。

根據(jù)聯(lián)合國(guó)的統(tǒng)計(jì)，世界技術(shù)貿(mào)易總額60年代為30億美元，70年代為120億美元，80年代為500億美元，以平均每5年翻一番的速度增長(zhǎng)。

2001年2月，人類基因圖譜正式公布，這項(xiàng)成就被譽(yù)為人類登月以來最偉大的科學(xué)成就。主要由美日德法英等國(guó)的科學(xué)家參與完成，中國(guó)作為唯一的發(fā)展中國(guó)家承擔(dān)了1的項(xiàng)目。

第五、信息傳播國(guó)際化（板書）

美國(guó)學(xué)者約翰·奈斯比特說：“在把我們這個(gè)星球轉(zhuǎn)變?yōu)椤厍蚪?jīng)濟(jì)村’中起了主要作用的兩項(xiàng)發(fā)明是噴氣式飛機(jī)和通信衛(wèi)星。其中通信衛(wèi)星大概是最重要的發(fā)明?！彪娮訒r(shí)代的到來，一日千里地改變著交通和通訊的面貌，縮短著人們之間的距離。新技術(shù)革命帶來的新技術(shù)使全球性經(jīng)濟(jì)信息的傳播速度越來越快，規(guī)模越來越大。1993年9月15日，美國(guó)克林頓政府宣布，美國(guó)將實(shí)施一項(xiàng)“永久改變美國(guó)人生活、工作和相互溝通的方式”的全國(guó)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)計(jì)劃，即“信息高速公路”計(jì)劃。“信息高速公路”不僅給美國(guó)帶來巨大的潛在利益，屆里，人們了將可望真正實(shí)現(xiàn)“秀才不出門，可看天下事，可知天下事，可購(gòu)天下物”，地球真的成了一個(gè)“小村莊”了。

2、從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征看，中國(guó)實(shí)行對(duì)外開放，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求（板書）。

（提問）（1）什么叫市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？（2）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有哪些基本特征？（3）為什么說對(duì)外開放

是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求？

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作為社會(huì)化的商品經(jīng)濟(jì)，具有平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性、和開放性等一般特征，其中的開放性和競(jìng)爭(zhēng)性都要求實(shí)行對(duì)外開放?？梢?，對(duì)外開放是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開放性和競(jìng)爭(zhēng)性的客

觀要求。

（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開放性要求實(shí)行對(duì)外開放（板書）

當(dāng)今世界是開放的世界，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開放性，使各國(guó)市場(chǎng)不再彼此封閉，而是相互依存，共同構(gòu)成國(guó)際大市場(chǎng)這一整體。在這個(gè)國(guó)際大市場(chǎng)上，各國(guó)互通有無，調(diào)劑余缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用國(guó)際資源發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。

請(qǐng)計(jì)算教材第112頁(yè)第5自然段的輔助材料中，英國(guó)和葡萄牙通過國(guó)際分工與交換，獲得同樣數(shù)量的產(chǎn)品，各自節(jié)約了多少人一年的勞動(dòng)？

英國(guó)用100人一年勞動(dòng)生產(chǎn)的毛呢?fù)Q取同樣數(shù)量120人一年勞動(dòng)才能生產(chǎn)的葡萄酒，從而節(jié)約了20人一年的勞動(dòng)；葡萄牙用80人一年勞動(dòng)生產(chǎn)的葡萄酒換取同樣數(shù)量90人一年勞動(dòng)才能生產(chǎn)的毛呢，可以節(jié)約10人一年的勞動(dòng)。交換使雙方都發(fā)揮了各自的比較優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)

了最佳經(jīng)濟(jì)效益。明白了這個(gè)道理，也就不難理解我國(guó)為什么在出口大米的同時(shí)進(jìn)口小麥了。請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)此

作簡(jiǎn)要說明。

大米是我國(guó)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品，生產(chǎn)一定數(shù)量的大米比生產(chǎn)一定數(shù)量的小麥花費(fèi)的勞動(dòng)量要少，有較明顯的比較優(yōu)勢(shì)。對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品爭(zhēng)取多發(fā)展、多出口，對(duì)于自己的劣勢(shì)產(chǎn)品可以少發(fā)展、多進(jìn)口，這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益。

對(duì)外開放不僅是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開放性的客觀要求，而且是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)性的客觀要求。

（2）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性要求實(shí)行對(duì)外開放（板書）

通過第二課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解到，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者之間存在著廣泛的競(jìng)爭(zhēng)。隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)國(guó)際化趨勢(shì)的日益增加，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不僅僅局限于一個(gè)國(guó)家的范圍內(nèi)。只有努力做到國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)的接軌，讓所有企業(yè)都參與國(guó)際高水平的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存與發(fā)展，才能促進(jìn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也不例外。只有面向世界，擴(kuò)大開放，參與國(guó)際高水平競(jìng)爭(zhēng)，才能加速經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第113頁(yè)第3自然段，思考并回答：教材中引用的寶鋼的例子說明了什么？

教材中寶山鋼鐵（集團(tuán)）公司的事例恰恰說明只有積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，民族工業(yè)才能求得生存，也才能求得發(fā)展。寶鋼的成功正是積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果?？梢?，競(jìng)爭(zhēng)不僅是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征，也是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活力所在。

3、從我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情看，中國(guó)實(shí)行對(duì)外開放，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是社會(huì)主義現(xiàn)代

化建設(shè)的必要條件（板書）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第110頁(yè)第2自然段至第111頁(yè)第2自然段，思考并回答：（1）我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情是什么？（2）社會(huì)主義初級(jí)階段要實(shí)現(xiàn)的宏偉目標(biāo)是什么？（3）實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)遇到的突出難題是什么？

（學(xué)生回答，教師歸納）我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的社會(huì)主義大國(guó)，社會(huì)生產(chǎn)力還比較落后，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和宏偉目標(biāo)，必須加快發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。目前，我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有有利條件，也面臨不少困難，其中遇到的突出難題就是資金不足和技術(shù)落后，要解決這兩個(gè)難題，僅靠國(guó)內(nèi)積累、開放和研制是不夠的，只有實(shí)行對(duì)外開放，利用和吸收國(guó)外資金和先進(jìn)技術(shù)，才能加快現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。

據(jù)史料記載，自1872年首批中國(guó)官方赴美留學(xué)生起到1978年的100多年間，我國(guó)的出國(guó)留學(xué)生總數(shù)只有14萬人。而改革開放的20年里，我國(guó)出國(guó)留學(xué)生人數(shù)已近30萬人，他們分布在103個(gè)國(guó)家和地區(qū)。20年間，留學(xué)回國(guó)人數(shù)已達(dá)9.6萬人，他們?cè)谖覈?guó)現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)崗位上發(fā)揮著重要作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)工程院的院士中，有157人是近十年回國(guó)的留學(xué)人員，比例為51.6；躋身“國(guó)家教委跨世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃”的人選中，有2/3以上是近

幾年學(xué)成回國(guó)的留學(xué)人員。

從上述材料我們不難看出，我國(guó)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，不斷吸收和利用國(guó)外的資金和技術(shù)以及大量掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的人才，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和服務(wù)。實(shí)行對(duì)外開放，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件。

綜上所述，我國(guó)實(shí)行對(duì)外開放，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系，既不是權(quán)宜之計(jì)，也不是某些人的主觀臆造，而是生產(chǎn)社會(huì)化特別是經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的客觀要求；是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求；是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必要條件，是被世界各國(guó)和我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐所證明了的，是我國(guó)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本的國(guó)策。

練習(xí)：我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為什么必須面向世界，擴(kuò)大開放？

第三篇：說課提綱

說課提綱

1.該課程在專業(yè)中的定位分析（簡(jiǎn)述職業(yè)崗位要求、核心能力、人才培養(yǎng)規(guī)格和課程的性質(zhì)，與專業(yè)前后課程的邏輯關(guān)系）；

2.該課程在教學(xué)內(nèi)容方面的改革及其依據(jù)，教學(xué)課時(shí)（理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）的分配；

3.該課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的確定，包括實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）項(xiàng)目的確定； 4.該課程的主要教學(xué)方法改革和教學(xué)手段運(yùn)用； 5.該課程目前師資隊(duì)伍狀況（包括本人情況）； 6.該課程實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室條件滿足教學(xué)要求；

7.該課程教學(xué)資源（教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源）的建設(shè)狀況； 8.該課程教學(xué)效果（有改革的要進(jìn)行前后比較）； 9.今后改革的思路。人才培養(yǎng)工作評(píng)估教師說課指南

教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估中，專家組可以通過隨機(jī)聽課和隨機(jī)抽調(diào)授課教師進(jìn)行說課活動(dòng)。通過說課活動(dòng)考察被評(píng)估學(xué)校和被評(píng)估專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平，并對(duì)高職高專教育教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用。

一、說課的概述 1.什么是說課

所謂說課，是指授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)而概括地解說自己對(duì)具體課程教學(xué)大綱的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的思路及其理論依據(jù)，然后由同行、專家進(jìn)行評(píng)說，共同研討教育教學(xué)理論和提高教學(xué)質(zhì)量等問題。

2.說課和備課的區(qū)別

備課的特點(diǎn)在于實(shí)用。只要求教師明確本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；明確教師在課堂上教什么、怎么教；做什么、怎樣做即可。

說課的特點(diǎn)在于說理。要求教師要用正確的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不僅要求說明對(duì)教學(xué)過程的設(shè)想、設(shè)計(jì)、編排程序，而且要求說明為什么這樣設(shè)計(jì)、編排，每一個(gè)教學(xué)步驟都要做出科學(xué)的理論闡述。因此說課有很鮮明的理論性，它是一種有理論性的深層次的教學(xué)研究活動(dòng)。

二、說課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法

（一）說課的內(nèi)容

說課的整體內(nèi)容可以概括為“五說”。1.說課程教學(xué)大綱（說大綱）

教師必須認(rèn)真深入地鉆研課程教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行說課。（1）要依據(jù)課程教學(xué)大綱說明課程設(shè)計(jì)的思想、教學(xué)內(nèi)容以及課程目標(biāo)；課程教學(xué)大綱要根據(jù)行業(yè)崗位需求制定，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課要體現(xiàn)專業(yè)能力、技能培養(yǎng)，圍繞獲取職業(yè)資格證書制定課程教學(xué)大綱。

（2）說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位，說明課程目標(biāo)對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所起的作用；

（3）從教學(xué)計(jì)劃的整體出發(fā)說明本課程與先修課程和后續(xù)課程的關(guān)系；

（4）結(jié)合本校辦學(xué)定位、生源情況，說明課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法；

（5）說明本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系；本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量，教學(xué)安排；

（6）實(shí)踐課也要根據(jù)教學(xué)大綱說明課程設(shè)計(jì)的思想、教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)。

2．說教材和教學(xué)參考資料(說教材)（1）說明本課程選用教材(含講義、指導(dǎo)書、視聽教材)情況。選用了哪年出版的高職教育專用教材；教材的適用性如何，是否較好地體現(xiàn)教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性；是否反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和最新技術(shù)發(fā)展水平；是否符合學(xué)生的接受能力。

（2）說明教師如何運(yùn)用教材和教學(xué)參考資料

教師是否為學(xué)生提供參考書、報(bào)刊文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源信息等參考資料。（3）說明實(shí)驗(yàn)教材是否配套齊全，能否滿足教學(xué)需要。

（4）當(dāng)結(jié)合具體的某節(jié)課來說教材時(shí)，要結(jié)合教學(xué)大綱，說出本節(jié)課教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和情感態(tài)度的要求。教學(xué)目標(biāo)(目的)通常從三個(gè)方面來制定： ①要學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)哪些基本技能； ②要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力；

③要開拓學(xué)生哪些創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，還要說清制定這些目標(biāo)的依據(jù)；要說本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的組織與安排；確定課題重點(diǎn)難點(diǎn)及理由；如果對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行修改、增減處理時(shí)，還要說明這樣做的理由和依據(jù)，并說明如何處理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件(如圖片、數(shù)表、資料等)，以及介紹最新科技成就和生產(chǎn)技術(shù)成果。

3．說教學(xué)方法和教學(xué)手段（說教法）

說教法主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用及理論依據(jù)情況。（1）說明本課程在教學(xué)過程中如何科學(xué)地使用多種教學(xué)方法，使用的目的、實(shí)施的過程和實(shí)施效果如何。高職教育中要特別強(qiáng)調(diào)使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等較先進(jìn)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，廢止單向灌輸式的教學(xué)方式。

（2）說明能否在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，開展討論式、案例式、情境式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（3）舉例說明本課程是否運(yùn)用了“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式；（4）在教學(xué)中，如何利用板書、板圖和實(shí)物、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)；如何科學(xué)地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資開展教學(xué)活動(dòng)；

（5）說明課外輔導(dǎo)方法、作業(yè)、考試、考查等教改措施的實(shí)施情況以及是否采用了雙語教學(xué)；（6）通過教學(xué)方法教學(xué)手段改革是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)效果；

（7）如果本課程是實(shí)踐教學(xué)課程，要說明教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱、學(xué)時(shí)、課程組織形式與教師指導(dǎo)方法、考核內(nèi)容與方法、教學(xué)創(chuàng)新特點(diǎn)等。實(shí)踐教學(xué)條件能否滿足教學(xué)要求和是否進(jìn)行開放式教學(xué)。

4．說學(xué)情及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法（說學(xué)法）

說學(xué)法就要說出要教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)具體地說出理論依據(jù)。

（1）教師是否樹立以學(xué)生為中心的教育思想，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)目的、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等個(gè)性特征；

（2）根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握本課程基本知識(shí)和基本技能，掌握理論知識(shí)應(yīng)用以及使用教材和參考資料的能力；

（3）教師是否將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)；

（4）教師是否樹立因材施教觀念，面向個(gè)體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

5．說教學(xué)程序設(shè)計(jì)（說教程）

說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分。通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：

（1）說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始——過程——結(jié)束的內(nèi)容安排。要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。要讓聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”、“為什么這樣教”的理論依據(jù)。（2）重點(diǎn)說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時(shí)間安排。在教學(xué)過程中教師要有意識(shí)地融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。

（3）說清楚教師突破教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟，說清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。

（4）說明如何針對(duì)課程特點(diǎn)及教學(xué)法的要求、教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，增強(qiáng)自制力；

（5）授課教師要充分展示出自己的教態(tài)、語言、板書、教案及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平。

（二）說課的準(zhǔn)備方法

教師在說課前必須在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，做好以下五個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：

吃透教學(xué)大綱----鉆研教材，分析學(xué)情----確定教法和學(xué)法----設(shè)計(jì)教學(xué)過程，明確教學(xué)理論依據(jù)——寫出講稿，說前演練。

三、專家考察說課的主要內(nèi)容

通過教師的說課，專家組考察主要內(nèi)容有：

1.教師的專業(yè)基本理論功底和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；

2.教師的教學(xué)基本功和使用現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的情況； 3.教師對(duì)任教專業(yè)的課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)作用的認(rèn)識(shí)理解情況； 4.教師參加教學(xué)基本建設(shè)情況：如參與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等教學(xué)文件的研究制訂情況；選用、編寫教材及其輔助教學(xué)資料情況；參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，承擔(dān)理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的情況； 5.教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)，研究探討高職教育的基本規(guī)律和掌握高職教育教學(xué)基本特點(diǎn)，參加教育科學(xué)研究和教學(xué)法研究活動(dòng)等情況；

6.教師掌握專業(yè)技能狀況，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理等實(shí)際工作的閱歷； 7.教師“—專多能”情況，即教師能夠同時(shí)承擔(dān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)多門課程教學(xué)的能力。

四、說課的類型和基本形式 1.說課的類型

（1）按說課的目的劃分

可以分為研究性說課、示范性說課、評(píng)比性說課和考察性說課，后者由專家組隨機(jī)抽調(diào)授課教師進(jìn)行說課，然后進(jìn)行質(zhì)詢用來考察專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（2）按說課的內(nèi)容劃分

說課分為章節(jié)說課和課時(shí)說課兩種。1）章節(jié)說課

要重點(diǎn)分析章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位、作用，與前后章節(jié)的聯(lián)系；本章節(jié)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和態(tài)度的要求；本章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法；舉例說明本章節(jié)教學(xué)過程使用的主要教學(xué)方法和學(xué)法；展示教學(xué)手段的運(yùn)用；要說明課程對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的具體思路。

2）課時(shí)說課

要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容說明本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，運(yùn)用教學(xué)方法的目的、效果，板書設(shè)計(jì)，實(shí)物、模型等直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，本課時(shí)的作業(yè)、輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如何使知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融于一體等。2.說課的基本形式

（1）匯報(bào)質(zhì)詢式：說課教師可依據(jù)說課稿向?qū)＜易髡f課匯報(bào)，然后專家針對(duì)說課內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)詢，最后作出評(píng)議。

（2）論文答辯式：說課教師可利用多媒體設(shè)備用PPt稿向?qū)＜易髡f課匯報(bào)，然后專家針對(duì)說課內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)詢，最后做出評(píng)議。

五、說課的注意事項(xiàng) 1.說課教師及課程的確定

高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估說課的教師和課程，由專家組根據(jù)現(xiàn)行課表研究確定，教師講授什么課，就說什么課；專家組將抽選說課的教師和課程及有關(guān)要求通知學(xué)校并酌情給說課教師一定的準(zhǔn)備時(shí)間。

2.說課的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境

說課地點(diǎn)和環(huán)境條件由學(xué)校確定。說課教師應(yīng)該準(zhǔn)備一定的輔助手段，如多媒體課件、教具等，在有限的時(shí)間里向同行和專家把課說清楚。每位教師說課時(shí)間一般控制在20分鐘以內(nèi)，專家提問及說課教師答辯時(shí)間為10分鐘左右。

3.要突出重點(diǎn)，展示說課藝術(shù)

教師說課可以按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)，不必面面俱到；要說明現(xiàn)代教育理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用；要將自己的教學(xué)特長(zhǎng)與創(chuàng)新之處講清、講透，精彩的部分要充分表達(dá)出來，展示說課藝術(shù)，增強(qiáng)效果。

4.要主動(dòng)向?qū)＜艺故窘虒W(xué)資料

說課過程中或說課后，教師應(yīng)將說課稿、教學(xué)大綱、教材、教案和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、多媒體課件、教具以及自己或課程組編寫的教材、講義、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等展示給專家和同行。專家要將審查情況填寫在說課記錄表中。

5.突出“說”字，切忌背、念、辯

說課不能拿事先寫好的說課稿去讀。說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說”字，語言要流暢自然，切忌背、念、辯。

說課時(shí)，要精神飽滿，充滿激情。使聽課者首先從表象上感受到說課教師對(duì)說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。

說課要重理性。在有限的時(shí)間完成說課，必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜。

第四篇：成本會(huì)計(jì)說課提綱

<成本會(huì)計(jì)>說課提綱

一、課程定位

1.課程性質(zhì)

本課程是經(jīng)濟(jì)管理系會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一門專業(yè)考試課，也是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心主干課程之一。該課程系統(tǒng)介紹成本管理領(lǐng)域的成本核算、成本分析的基礎(chǔ)理論和方法。

2.課程在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的基礎(chǔ)上，對(duì)成本的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)有深刻的理解，掌握成本核算、成本分析的基本原理和基本方法，了解成本的形成和計(jì)算，熟悉有關(guān)賬簿的登記方法和操作程序，為企業(yè)的預(yù)測(cè)、決策提供有用的信息；同時(shí)為后續(xù)的《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容選擇

為了幫助學(xué)生更好地了解本課程的結(jié)構(gòu)，了解各章節(jié)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在頭腦中形成一條核心線索，在教學(xué)中將《成本會(huì)計(jì)》的內(nèi)容進(jìn)行了組織和調(diào)整，在教材的基礎(chǔ)上，按照各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系將相關(guān)章節(jié)組成相應(yīng)的單元，按單元授課，將全課程分為五個(gè)單元即成本會(huì)計(jì)總論、成本計(jì)算原理、成本計(jì)算方法、其他行業(yè)成本核算和成本報(bào)表及其分析。

本課程的教學(xué)內(nèi)容由五大模塊組成，各模塊內(nèi)容分別如下。

第一模塊，成本會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)---總論：本部分是主要講述成本會(huì)計(jì)的基本理論，主要從理論上闡述成本的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)以及實(shí)際工作中所應(yīng)用到的成本概念與理論成本之間的聯(lián)系和區(qū)別；從不同層面揭示成本會(huì)計(jì)的對(duì)象；闡述成本會(huì)計(jì)的職能和任務(wù)，以及成本會(huì)計(jì)工作的組織問題；從加強(qiáng)成本管理，正確計(jì)算產(chǎn)品成本和期間費(fèi)用的角度出發(fā)，闡述成本核算的一些基礎(chǔ)性問題，具體包括成本核算的要求、費(fèi)用的分類、成本核算的一般程序以及主要會(huì)計(jì)科目。

第二模塊，成本核算理論---成本計(jì)算原理：本部分主要講述費(fèi)用在各種產(chǎn)品之間分配和歸集的程序和方法（橫向分配），以及期間費(fèi)用的歸集與結(jié)轉(zhuǎn)。具體包括要素費(fèi)用、輔助生產(chǎn)費(fèi)用、制造費(fèi)用、廢品和停工損失等分配與歸集的程

序和方法；主要講述生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間的分配，即生產(chǎn)費(fèi)用的縱向分配。主要內(nèi)容包括在產(chǎn)品數(shù)量的核算，分配方法的選擇，分配方法的原理與應(yīng)用。

第三模塊，成本核算實(shí)務(wù)---成本計(jì)算方法：本部分是主要講述產(chǎn)品成本計(jì)算的基本方法與企業(yè)生產(chǎn)類型、管理要求的關(guān)系，生產(chǎn)特點(diǎn)和管理要求對(duì)成本計(jì)算的影響主要表現(xiàn)成本計(jì)算對(duì)象的確定上；主要研究成本計(jì)算基本方法，包括品種法、分批法、分步法的定義、適用范圍、計(jì)算程序和主要特點(diǎn)和賬務(wù)處理；主要研究成本計(jì)算輔助方法，包括分類法、定額法的定義、適用范圍、計(jì)算程序和主要特點(diǎn)和賬務(wù)處理。

第四模塊，其他行業(yè)成本核算：本部分主要講述商業(yè)流通企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等成本核算的內(nèi)容。

第五模塊，成本報(bào)表及其分析：本部分主要講述成本報(bào)表的編制和分析，是成本會(huì)計(jì)工作的重要環(huán)節(jié)。主要內(nèi)容包括成本報(bào)表的內(nèi)容和編表方法，成本分析的內(nèi)容、方法及其應(yīng)用。

三、課程內(nèi)容組織

在《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)過程中將成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)理論教學(xué)之中成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，實(shí)施了“課前觀摩、案例切入、課堂精講、單元實(shí)訓(xùn)和綜合模擬”的多維一體的教學(xué)模式。

“課前觀摩”是指通過大一學(xué)年末的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，或通過觀看專業(yè)教學(xué)篇，了解工業(yè)制造業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程，從而給學(xué)生一種親臨其境的感性認(rèn)識(shí)，理論教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手、事半功倍。

“案例切入”是根據(jù)課堂教學(xué)的需要設(shè)計(jì)實(shí)際案例，以案例分析為切入點(diǎn)講解教學(xué)內(nèi)容，通過這些鮮活的案例使課堂教學(xué)變的貼近生活、深入淺出、通俗易懂。

“課堂精講”要求老師盡量壓縮課堂講授時(shí)間，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理要講明、講透，對(duì)于具體的核算、計(jì)算、分析及管理方法講清步驟、突出要點(diǎn)，其他技術(shù)問題放在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)邊做邊學(xué)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行作好時(shí)間和內(nèi)容上的準(zhǔn)備。

“單元實(shí)訓(xùn)”是成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，在完成每一單元的教學(xué)任務(wù)后，組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。通過業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生熟

練掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力。

“綜合模擬實(shí)訓(xùn)”是學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)課所進(jìn)行的一次校內(nèi)綜合“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。目的是讓學(xué)生在一個(gè)仿真的環(huán)境中系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，處理實(shí)際業(yè)務(wù)，強(qiáng)化職業(yè)能力。

四、教學(xué)方法與手段

根據(jù)《成本會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生過硬的操作技能這個(gè)中心，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

（1）樹立“全局、系統(tǒng)”的思維觀念

樹立“全局、系統(tǒng)”觀念，理順知識(shí)體系,找到貫穿始末的主線,使學(xué)生從全局把握各知識(shí)點(diǎn).縱觀整個(gè)成本會(huì)計(jì)的知識(shí)體系,可以發(fā)現(xiàn),有一根主線貫穿始末,那就是生產(chǎn)費(fèi)用的發(fā)生與歸集一基本生產(chǎn)成本的計(jì)算一完工產(chǎn)品成本的計(jì)算.（2）實(shí)施多種教學(xué)方法的綜合利用

由于成本會(huì)計(jì)課程各章節(jié)教學(xué)目的的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的差異性，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式和手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。如：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)形式可以有效消除學(xué)生因“先天不足”而形成的對(duì)成本會(huì)計(jì)習(xí)的畏懼心理；情景教學(xué)形式可應(yīng)用到“成本會(huì)計(jì)對(duì)象”等內(nèi)容；建立學(xué)習(xí)小組法將行業(yè)擴(kuò)展和成本會(huì)計(jì)前沿開發(fā)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)移到課堂以外，教師只提供方向性指導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，組織學(xué)生積極參與我院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，08會(huì)本劉曉媛等6人的“成本核算情景教學(xué)資料設(shè)計(jì)”項(xiàng)目6月份已批準(zhǔn)立項(xiàng)。該項(xiàng)目組首先設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對(duì)同學(xué)們反饋的意見進(jìn)行了整理匯總，了解了同學(xué)們所關(guān)心的企業(yè)會(huì)計(jì)問題；暑假期間經(jīng)過師生共同努力，已完成了惠達(dá)陶瓷、大唐電廠、齒輪廠的調(diào)研工作，同時(shí)對(duì)所搜集的資料進(jìn)行了整理，初步完成了三企業(yè)的成本核算調(diào)研報(bào)告，成本核算情景教學(xué)資料設(shè)計(jì)已接近尾聲，計(jì)劃在09會(huì)專試用。為此《成本會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)條件得到了有效的改善

（3）運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果

費(fèi)用分配和成本計(jì)算方法，常因其內(nèi)容多、計(jì)算量大而成為成本會(huì)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)。我們采用多媒體課件方式，結(jié)合使用EXCEL辦公軟件，使成本計(jì)算問題系統(tǒng)、直觀，便于掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)授課方式的局限性，使抽象繁瑣的教學(xué)內(nèi)容形象直觀、豐富多彩、生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教與學(xué)的效果。

（4）改變傳統(tǒng)講授方式，增加課內(nèi)單元實(shí)訓(xùn)

單元模擬實(shí)訓(xùn)針對(duì)理論教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的在于鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)與技能，提高學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)用知識(shí)的能力。該實(shí)訓(xùn)安排在課外時(shí)間，實(shí)訓(xùn)完成后集中對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。

五、教材使用與建設(shè)

《成本會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心、必修專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)教學(xué)要求，本課程選用了優(yōu)質(zhì)教材。該教材注重理論闡述，有利于合理安排成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)層次與結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握成本會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，主講教師主編了《成本會(huì)計(jì)習(xí)題和答案》，配套資料在體系上與主教材基本保持了一致，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，教師還主編了《成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)講義》和《成本會(huì)計(jì)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》。這些資料突出了技能操作，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生熟悉費(fèi)用歸集與分配的程序，掌握生產(chǎn)成本明細(xì)賬登記方法及成本計(jì)算方法。

建議教材及教學(xué)參考書：

[1]《成本會(huì)計(jì)》，魯亮升主編，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2008年2月第3版。

[2]《成本會(huì)計(jì)學(xué)》，于富生等編，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006年3月第4版。

[3]《成本會(huì)計(jì)》 歐陽清首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社

[4]《成本會(huì)計(jì)案例與實(shí)訓(xùn)》 顧振華機(jī)械工業(yè)出版社

六、學(xué)習(xí)要求

本課程是一門與實(shí)際聯(lián)系極為密切、操作性極強(qiáng)的課程。學(xué)員在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)的基本方法時(shí)，不僅要識(shí)記一些基本概念，而且更為重要的是弄通、理解，能夠融會(huì)貫通。為此，學(xué)習(xí)時(shí)，除了閱讀教材以外，還應(yīng)十分重視書中的例題、并適當(dāng)?shù)刈鲱}，以便鞏固所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)努力將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

1．認(rèn)真聽課、并自覺完成作業(yè)。

2．廣泛閱讀課外書刊，尤其是教師指定書目，幫助理解。

3．做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，案例搜集與分析等，提倡獨(dú)立思考。

4．課后多做習(xí)題，養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣。

5．課后要求：參考會(huì)計(jì)制度；閱讀《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)研究》等專業(yè)雜志，了解會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài)。登陸相關(guān)網(wǎng)站了解前沿理論和最新方法的應(yīng)用。

6．切記：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠。本課程教學(xué)以工業(yè)制造業(yè)為例，其他行業(yè)要能舉一反三。

七、考核方法

本課程為會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課，考核辦法為平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合的辦法。

平時(shí)考核（30%）：平時(shí)考核成績(jī)占總成績(jī)的30%，主要考核作業(yè)完成情況。包括是否按時(shí)完成作業(yè)、完成的質(zhì)量如何、是否有抄襲情況。

期末考核（70%）：

期末考核即期末考試，成績(jī)占總成績(jī)的70%，采用閉卷的形式，卷面為百分制，考試內(nèi)容涵蓋本學(xué)期所講的全部?jī)?nèi)容，考試題型不少于五種。

第五篇：匆匆-說課提綱

《 匆 匆 》

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說 課 提 綱

授課人：王世明 授課地點(diǎn)：語音室 授課時(shí)間：5月9日

《 匆 匆 》

說課提綱 授課人：王世明

一、說教材

《匆匆》是人教版小學(xué)語文六年制第十二冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這是現(xiàn)代著名作家朱自清的膾炙人口的散文佳作。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。根據(jù)新課標(biāo)的要求，及學(xué)生的實(shí)際情況特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體味文中所表達(dá)的作者的思想感情，從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。

《匆匆》文字優(yōu)美，含義深刻，適合朗讀。在讀中品味，讀中感悟。重點(diǎn)朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的，體會(huì)作者的思想感情。讓學(xué)生在讀中體

味作者的思想感情，體味語言的美，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。

二 說教法

本課主要采用朗讀探究、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法，圍繞課題質(zhì)疑。抓重點(diǎn)詞句品讀感悟。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中理解，領(lǐng)悟這些語句是如何描述日子來去匆匆的。三 說學(xué)法

放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀、思、悟的學(xué)法。四 說教學(xué)程序

（一）課前鞏固：課件展示課文中的生詞和注釋。

（二）了解朱自清。

1、老師課件展示，朱自清簡(jiǎn)介。

2、學(xué)生通過課件了解課文作者。

3、誰有對(duì)作者介紹的補(bǔ)充。

（三）初讀課文，整體感知。

過渡：“就是這位在現(xiàn)代文學(xué)史上舉足輕重的作家在他24歲的時(shí)候竟然感到自己虛度了時(shí)光，感到自己的雙手空虛了，感到時(shí)間的匆匆了。今天我們一起來品讀朱自清先生的一篇經(jīng)典散文——《匆匆》

1、學(xué)生以最快的速度讀課文。

2、練習(xí)說話：結(jié)合課文內(nèi)容，用“匆匆”說一句話。

“作者因?yàn)樽约旱陌饲Ф鄠€(gè)日子匆匆而過而感到萬分悲傷。”

（四）再讀課文，體味情感。

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生認(rèn)真聽讀，體味作者的思想感情。你是從哪些語句中體會(huì)到的?？梢栽跁蟿澇鰜?。

“迷茫、驚駭、哀傷、無奈、懊悔、不甘”

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的部分，把握情感，嘗試?yán)首x。

4、展示朗讀，品評(píng)提高。

（五）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)技巧。

過渡：“ 時(shí)間，無影無形，無聲無息，若即若離，看不見，摸不到，但又確實(shí)存在。那么朱自清先生是如何將如此抽象的事物描述生動(dòng)，形象的呢。”

1、找出形象、生動(dòng)描述時(shí)間的句子。

2、有感情的朗讀這些句子。

3、這些句子用了那些修辭方法。

（六）總結(jié)升華，體味感悟

“正是在24歲對(duì)時(shí)間的追思和感悟，使得他在以后的三十余年中成為一位優(yōu)秀的愛國(guó)作家，民主戰(zhàn)士。”

（七）老師的詩(shī)：

他是燕子翅膀拍打下的韻響； 他是楊柳枯榮后年輪的增長(zhǎng)； 他是月亮盈虧刻畫下的印象； 他是花開花謝間飄散的余香。

他固執(zhí)——不會(huì)因你的挽留而停下匆忙； 他公平——不會(huì)因你的好惡而減短加長(zhǎng)； 他珍貴——有人將他愛如至寶，分秒不讓； 他廉價(jià)——有人將他視如糞土，虛度時(shí)光； 他親切——與你形影不離，無論你得意還是哀傷； 他冷漠——與你形同佰路，只奔向他自己的方向。如果你還不知他是誰？ 秒針的蹦跳是他怦然的心跳，奔騰的河流是他逼真的形象，離弦的飛箭是他不變的方向。

（八）作業(yè)，寫讀后感 板書：

面對(duì)匆匆而過的八千多個(gè)日子：

驚駭

懊悔

迷茫

無奈

哀傷

不甘

珍惜時(shí)間