第一篇：片段教學教師評課稿

評 課 稿

這是一節(jié)較好的公開課，教學目標明確、具體，符合新課程標準的理念和高中生特點及學生實際需要。我主要從以下幾個方面來闡述： 一：教師素養(yǎng)方面：

1、教師教態(tài)自然、儀表端莊，語言規(guī)范，富有激情和感染力，能激發(fā)學生的學習興趣，具有自己獨特的教學風格。

2、教師的講解示范準確、到位，具有科學性和系統(tǒng)性，注重滲透教學思想方法，突出學科思維方法和實際解決教學問題的方法。建議：

1、加強學習，不斷完善自身教育和體育素養(yǎng)，進一步提高體育教學基本功。

2、注重教學細節(jié)，在教的質(zhì)量上下功夫。二：教學過程方面： 教師方面：

1、教學設(shè)計新穎，知識銜接自然，能利用音樂創(chuàng)設(shè)情景教學，從思想情感的深度激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。

2、教學容量適當，密度適中，深淺有度，重點突出，難點突破。

3、教學方法多樣并有創(chuàng)新，學法指導到位，對教材處理靈活，能運用現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助教學，效果較好。

4、教師評價、學生互評、自評中肯且有激勵作用，教學信息反饋及時。

學生方面：課堂氣氛活躍，師生相處融洽，學生能在寬松和諧的氛圍中主動思考，敢于提問，發(fā)表獨特的見解，能積極主動參與到課堂中進行互助合作的學習。

課堂組織較好，能充分運用現(xiàn)有的場地器材進行教學，使課堂生成豐富有效。建議：

1、加強對學生學法的指導，促進學生學會學習，由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。

2、注重對學生身心特點和教材的深入研究，提高教學教法的有效性。

（三）課堂效果方面：

1、學生思維靈活，課堂氣氛活躍，能積極主動參與到學習中去，并在課堂教學中提升自己的思想情感健康發(fā)展。

2、教師的經(jīng)驗和知識得到拓展，教學原則和理念得到鞏固和發(fā)展。建議：

1、多關(guān)注學生個體的發(fā)展。

2、切實采取安全防范措施。

第二篇：中學物理教師教學評課稿

中學物理教師教學評課稿

所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。中學物理教師教學評課稿范文，一起來看看。

中學物理教師教學評課稿一

本節(jié)公開課非常成功，值得我們認真學習，從中吸取良好的教學方法，提高教育教學質(zhì)量。具體優(yōu)點如下：

教態(tài)自然，和氣悅?cè)恕＝處煹淖藨B(tài)優(yōu)雅，會給以親切感，縮短了師生之間的距離，為提高教學效果打下了良好的基礎(chǔ)。

使用標準的普通話，語言流暢，抑揚頓挫，節(jié)奏性強，能緊緊吸引學生的注意力，提高教學效果，無不規(guī)范的口語，敘述得當。

實驗演示得當，使教學直觀了當，具體形象，便于掌握知識，記憶起來簡便，使抽象的知識顯而易件，降低了知識的難度，變得淺而易懂。

知識豐富，引用資料形象生動，富于哲理，對教材其到了良好的補充，相輔相承。

課堂調(diào)空能力強，能靈活根據(jù)學生的回答正確引導，并使用良好的激勵語言，激發(fā)學生求知欲。對學生認識深刻，了解學生透徹，為做好教學工作打下了良好的基礎(chǔ)，做到有的放矢。

時間分配得當，祥略得當，重點突出，難v點攻破，對教材認識深刻，對大綱吃偷。

板書有條理，規(guī)范漂亮，字跡工整，科學規(guī)范，重點突出，使學生一目了然，對節(jié)知識了如指掌。

對學生進行品德教育恰到好處，以科學家沈括的動人事跡杰出貢獻，鼓舞學生探索科學奧秘，為國爭光，為科學獻身，熱愛祖國，激學生學習知識的興趣，努力學習。

1、學生的講解基本到位，學生能積極配合回答講課者的提問；

2、及時以題目的形式對所有知識進行反饋；

3、在老師指導下做好演示實驗。

4、能做到以學生為主體。

1、反饋題重數(shù)量，但處理質(zhì)量不高；

2、個別反饋題不能緊跟所講內(nèi)容；

3、小組合作有待加強，五、六、七組間有重復現(xiàn)象。

1、加強預習和課下的輔導，對較難的內(nèi)容如演示實驗，給學生提出指導性建議；

2、老師可參與準備一些反饋習題，使之更有針對性；

3、在老師指導下進行充分的預習。

中學物理教師教學評課稿二

在聽了李老師《壓強》一課后，筆者進行了以下分析。

整體感覺

老師從新課程的理念出發(fā)，采取了分階段逐漸深入的教學模式，由淺入深給學生創(chuàng)設(shè)了一個開放的課堂，動態(tài)的課堂，充分讓學生開展合作學習和自主學習。在輕松，平等的氛圍里讓學生小試牛刀，初步品嘗了科學探究活動中成功的喜悅，又通過教師的例題講解和習題落實了知識與技能目標。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強和減小壓強的應用，還有課后留下的關(guān)于路面損壞情況的調(diào)查報告，無一不體現(xiàn)了教師從生活走向物理，從物理走向社會的理念。在課堂教學中穿插了控制變量法和類比法。李老師落落大方，親切自然，板書規(guī)范。本節(jié)課取得了良好的教學效果。

教學過程中的亮點

(1）引入——以競賽的形式創(chuàng)設(shè)了男女生比賽切蘿卜的情景，一下子就抓住了學生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。因為興趣是學生最好的老師，也是學生進行探究活動源源不斷的動力。在進入新課時，怎樣把一個切蘿卜的秘訣轉(zhuǎn)化成一個具體的物理問題呢？李老師體現(xiàn)了課堂引導者的作用，通過三張圖片，引導學生通過圖片中的共同點得出了壓力的概念，并強調(diào)了壓力在什么情況下等于重力，為學生提出問題和猜想與假設(shè)做了知識與技能的鋪墊。

(2）探究部分——發(fā)揮了學生的積極性和主動性。學生親身體驗，觀察自始至終。例如：利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對比實驗，貼近生活，給學生的體會深刻。再比如在制定計劃和設(shè)計實驗中，雖然課本對這個內(nèi)容進行了介紹，但李老師并沒有拘泥于課本，紙上談兵，而是讓學生充分經(jīng)歷這個階段，提高了學生設(shè)計實驗的能力，有的同學就設(shè)計了利用同一塊橡皮泥，比較拉力不同的時候繩對橡皮泥拉痕深淺不同的實驗，非常不錯。

在設(shè)計實驗時，老師充分融入到學生中，成為他們的合作伙伴。在學生遇到困難時及時的幫助和指導。如：在進行實驗時應該采用什么方法？怎樣顯示出壓力作用的效果？

在這幾個過程中，學生的實驗設(shè)計能力，運用科學方法能力有了極大的提高。課堂的氣氛和諧，在師生互動，生生互動中，學生收集信息，積極尋求著現(xiàn)象中的因果關(guān)系，并歸納總結(jié)，最后兩個同學一組上臺交流，培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作能力，邏輯思維能力和口頭表達能力。

(3）在知識的傳播中注重方法。如：在科學探究的過程中啟發(fā)學生用控制變量法設(shè)計進行實驗，在引入壓強概念的時候又讓學生類比速度的觀念和表達式。學生的科學素養(yǎng)在教師的方法中得到了逐步的提高.(4）規(guī)范化。李老師在講授例題和學生通過視頻展示平臺展示解題過程時，對書寫、單位、科學記數(shù)等等方面，做了進一步的規(guī)范和訓練，培養(yǎng)學生思維的邏輯性和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

(5）多媒體輔助與板書相得益彰。多媒體展示精美的圖片和受力分析，視頻展示平臺展示解題過程，板書規(guī)范、美觀，三者相互配合默契。課件只能展示教師預設(shè)的教學資源，而課堂是動態(tài)的，利用合理規(guī)范的板書對教學內(nèi)容進行調(diào)整和補充，課堂因此真實而生動。3 改進意見

但是教無定法，每一位老師對每節(jié)課都有自己的看法和做法。我談?wù)勗谶@節(jié)課的教學中，我覺得幾個值得商榷的地方和我的改進建議。

(1）在課堂的引入部分，用游戲和競賽的方式能引起學生探究的興趣，但是要注意實驗的方便和安全性。學生對刀具的使用并不熟練。在日常的生活中，關(guān)于壓強的例子隨處可見，我建議可以用細線和細繩來比較切割肥皂的難易程度來比較壓力作用的效果。

(2）在概念的教學上，要注意學生的理解，突破難點。在本節(jié)內(nèi)容中，壓力和壓強的概念是難點，學生也容易弄錯。所以在教學中要予以強調(diào)。如：壓力的概念中有兩個關(guān)鍵詞：

垂直和表面。在壓強中，對壓強表達式中壓力的大小和受力面積的大小應該用有效的教學方式進行鞏固和理解。

(3）在探究流程中，李老師是先要同學思考什么影響壓力作用的效果呢？在讓學生體驗鉛筆實驗，我認為這不符合學生的認知規(guī)律。是否改為先讓學生體驗實驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并進行猜想。

(4）在學生提出猜想時，老師不應該對猜想帶有過多的指向性痕跡，否則探究性實驗就可能變成驗證性實驗。我在上這節(jié)課時，就有的同學提出壓力作用的效果可能與接觸面的材料有關(guān)等可能。在充分展示了學生的多種猜想之后，老師在從主要因素、次要因素，因素有關(guān)部門因素和無關(guān)因素等方面逐步篩選，確定探究的課題。不能因為教師的種種原因而使學生的思維受到限制。

(5）在進行實驗的過程中，老師和學生可以充分交流和合作，使一些現(xiàn)象更加的直觀和明顯。如學生實驗中海綿的形變效果不明顯，可以選擇質(zhì)地松軟的體積更大的海綿塊，并且在海綿的側(cè)面畫上一些黑白相間小格，通過格子形狀變化的情況來顯示出壓力作用效果的不同。

以上就是我對本節(jié)課一些不成熟的看法，請各位老師批評指正！

第三篇：英語教師評課稿

小學三年級英語課觀課稿

宋林平老師的這節(jié)課非常成功，是我們學習的典范。

這節(jié)課亮點很多，聽了這節(jié)課，我受益匪淺。開篇兒歌的朗讀，不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以培養(yǎng)學生的語感和對單詞的熟悉程度。讓學生迅速地進入英語學習的氛圍。而且兒歌的訓練還為后面單詞的操練做了很好的鋪墊，通過熟悉的兒歌操練單詞，學生朗朗上口，印象深刻，興趣也很濃。

宋老師很注重難點的分解，將難點在各個環(huán)節(jié)中各個擊破，以及前后知識之間的聯(lián)系。如：dinner is ready.這句話有兩個生詞，一下子教下來學生肯定很難接受，宋老師就在開始的時候，通過課堂常用語are you ready？將ready輸入，學生對于ready一詞的發(fā)音已經(jīng)不成問題。dinner is ready.這句話也就容易多了。再如chopsticks一詞是一個合成詞，對于高年級學生來講這都是一個難點，何況是三年級的小朋友，但是宋老師卻巧妙的將兒歌four，five，six，pick up sticks.拿出來。sticks學生已經(jīng)很熟悉，并且會有恍然大悟的感覺，不僅教會了學生學習的方法，也幫助學生更好地理解兒歌。起到一個相輔相成的作用。對于我們聽課老師來講，除了耳目一新，佩服他的設(shè)計之外，也從中學到了很多。宋老師的每一步教學總是問后面的教學做鋪墊的，兒歌是這樣，句型也是如此。如：她復習了句型：what can you see？讓學生進一步熟悉這個句型，為后面單詞的引出和操練做了一個很好的鋪墊。give me____.這個句型，她則通過食物激發(fā)學生的興趣，同時也給學生創(chuàng)造了運用語言的環(huán)境，培養(yǎng)了學生運用語言的能力，給我們充分展現(xiàn)了情境教學的魅力。這一點在其他單詞的教學上也有很好的體現(xiàn)，所以說宋老師的課除了讓學生學會知識之外，更重要的是提升學生運用知識的能力。

宋老師的媒體做得也很棒，put_____ in the _____.put_____ on the____.這一句型對于三年級的小朋友來講還是很難的，宋老師則通過生動的媒體，化解了這一難點，同過盤子和碗兩件物品，將不同的東西放進去，盤子用on，碗用in，媒體的演示一目了然，同時也大大激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。讓學生不僅能說而且會用。

總之宋老師的這節(jié)課容量還是比較大的，但是由于她善于分解難點，因此學生的反應還是不錯的，學生都愿意講，愿意說，學習的欲望很濃。這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，尤其注重學生運用知識的能力的培養(yǎng)。在聽課的過程中，我不斷驚嘆，驚嘆她設(shè)計的巧妙，驚嘆原來他之前讀的兒歌還為后面做了鋪墊，驚嘆她連課堂用語都能為后面做鋪墊，驚嘆她心思縝密，驚嘆她能抓住學生的興奮點同時不斷創(chuàng)造新的興奮點讓學生始終處于一個興奮的狀態(tài)。讓學生覺得上她的課是開心的，讓聽課的老師覺得聽她的課是一種享受。做她的學生真是一件幸福的事。

小學三年級 英語課觀課稿

楊國英

高柳鎮(zhèn)水曲小學

2012．5．16篇二：英語評課稿

英語評課稿

本節(jié)課的內(nèi)容部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調(diào)動學生的學習積極性與學習興趣。

下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點： 1．教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。2 導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。3 教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設(shè)計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。4 另外，葉老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。

但是，這節(jié)課也有其存在問題的地方：

葉老師在制作課件中，讓學生訓練問題的屏幕有點暗。1a聽力部分，cirle內(nèi)容應放在課件中。2c pairwork 時間過長。

以上便是對葉老師這節(jié)課的一點看法和建議。

王老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，王老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。

一、注重新舊知識的聯(lián)系，以舊帶新。orange, apple, watermelon, peach, pearit tastes good.colour song_________ applesit tastes good.二、字不離詞，詞不離句，句不離篇。a green pear, two等。并與和活動相結(jié)合，有效地激發(fā)了學生說的主動性，讓操練更有意義。王老師還采用的編的形式，把單詞融入句子中進行操練，以句子為中心的單詞教學對于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維和語言思維都有很大的作用，在這

樣循序漸進的操練中，不僅讓學生鞏固了新知，更讓學生獲得了成功感，有效地激發(fā)了學生學習的積極性。在教學中，注重語言輸入的同時，及時輸出。warm-upcolour songguessing gamechantlet’s find our friends 總得來說整堂課的教學目標明確，設(shè)計思路清晰，各教學環(huán)節(jié)過渡自然，活動設(shè)計對學生各項技能的訓練到位，學生對單詞的聽說能力和認讀能力強，目標達成度高。] 執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。1，游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。2，關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。3，教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。

本課時是語音教學，主要學習元音字母在單詞中的發(fā)音并在掌握發(fā)音規(guī)律的過程中了解拆音,拼音和分類等語音知識,并要掌握單詞書寫和辯認詞形,我在教學中是創(chuàng)設(shè)情景讓學生通過感知,體驗來讓學生發(fā)現(xiàn)單詞和拼讀規(guī)律,并進一步熟悉發(fā)音,并說出其共同字母,通過一些拓展來達到所學的效果。為了讓學生更好地掌握這方面的知識，我力求做到多模仿、多比較、多歸納。通過大量的單詞輸入，讓學生通過模仿、比較、從中歸納出元音字母在閉音節(jié)詞中的發(fā)音。為了做到大量輸入，我總是每教一個新單詞，就將學過含有相同字母并且發(fā)相同音的單詞一一呈現(xiàn)出來，讓學生試著去拼讀，去感知該字母在閉音節(jié)中的發(fā)音。之后出示例句讓學生朗讀，以檢測他們的掌握情況。長此以往，學生基本能掌握字母的拼讀方法，逐步培養(yǎng)學生掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學生初步獨立的拼讀的能力。當然為了避免教學枯燥性，我們要想法設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，盡量采取游戲教學法進行教學。

很多老師感覺三年級pep新版教材的新增板塊let’s spell教學存在諸多困惑，而且甚至是一個棘手的問題，但是何老師生動活潑有效的課堂教學為大家指明了教學方向。簡單而又有趣的導入讓學生從無意注意轉(zhuǎn)移到有意注意，何老師還特別注重學生動手能力和合作精神的培養(yǎng)。

教學中出現(xiàn)的問題：這一板塊內(nèi)容較散，“讀詞，拆詞，拼詞，描詞”容易讓學生厭煩、疲勞，何老師能巧妙地用故事串聯(lián)法將原本較為枯燥的教學內(nèi)容有意義地貫穿在整個教學過程中，使教學難點分散、前置，圖文結(jié)合，過渡自然，邏輯清楚。別具匠心的“讀、拆、拼、描”，使學生掌握了拼讀和辨析能力，培養(yǎng)了學生有意義的朗讀。讓孩子們小組合作貼詞、拼讀，關(guān)注了每個孩子的需要，又培養(yǎng)了小組合作精神。

總之，let’s spell 是新教材的一個新版塊，需要老師們勇于嘗試，不斷思考，讓學生在課堂上有所收獲，有所感悟，有所啟發(fā)，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。2013年3月27日，我鎮(zhèn)在道滘四聯(lián)小學舉行的小學英語三年級let’s spell的教學研討活動。市教研員鄧寧霞老師、道滘鎮(zhèn)英語輔導員把陳錦愛老師、各校英語教師以及水鄉(xiāng)片部分鎮(zhèn)街英語老師100多人參加了本次培訓活動。

本次活動旨在幫助我鎮(zhèn)小學英語教師更好地理解和使用新修訂的《pep小學英語》（三下）教材，尤其是對新課型let’s spell的教學研討。首先，我鎮(zhèn)四聯(lián)小學的劉玉荷老師與新城小學的馮燕珊老師合作上為大家?guī)砹艘还?jié)let’s spell常態(tài)課。

在課例觀摩后，是這次活動的重頭戲，鄧老師一個多小時的關(guān)于單詞教學的講座。這不僅是一場精彩的教法培訓，更是一次心靈的洗禮，安靜而投入的會場是我們對鄧老師辛勤付出的回報，熱烈的掌聲述說著我們的感恩。

本次活動啟用了市教研室倡導的用復寫紙做記錄的“無聲評課”方式，讓我們這次教研活動又得到了一筆寶貴財富——來自老師們的一疊厚厚的評課記錄。

活動結(jié)束前，鄧老師要求我們寫下今天收獲最大的三句話，看著老師們有的喋喋不休地討論著，有的埋頭寫著收獲，還有那喜悅的臉龐，無不在述說著我們的收獲和學習的快樂?? 期待著我們在深入了解教材的基礎(chǔ)上，會有更精彩的教學表現(xiàn)，期待著我們的下一次學習，期待著我們與鄧老師的下一次相聚?? 2013年3月25-26日，我很榮幸的參加了湖州市小學英語三年級新教材培訓活動。期間，我聆聽了來自5所不同學校的優(yōu)秀教師所帶來的精彩的課堂，和教壇新秀沈峰峰老師帶來的精辟點評，更有幸聽取了省教研室鄭文老師所做的關(guān)于《pep三下教材板塊設(shè)計與教學的建議》的報告。

作為一名工作不久的新教師，這次的培訓我收獲頗豐，這不僅僅讓我是看到了其他優(yōu)秀教師的風采，更主要的是幫助我解決了一些語音教學的疑問，了解了自身教學的不足的同時，讓我明晰了語音教學的重點和思路。首先，先分享鄭文老師講座的精華：

一、對于語音方面新教材各個年級要求

三上：26字母名稱音，字母在單詞中的發(fā)音篇三：小學英語優(yōu)秀實用教師評課稿

所謂教學方法：包括教師“教”學活動方式，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。本堂課，教師在整個清晰的教學過程中采用的教學方法有如下幾個特點：

（一）優(yōu)選活用

一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。今天的這堂課，對象是二年級的學生，教學內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握，教師是充滿活力的季教師，因此各種方法的選用就顯示出相當?shù)馁N切與有效。開始部分的兒歌sing，sing，sing a song.dance，dance，dance with me.write，write，write a letter? 非常有節(jié)奏；展開部分的ask and answer、find partners能夠貼近學生；動作表演action，表情模仿imitation，唱歌，觀看卡通片watching video，貫穿始終的情景表演（situation）等方法更是有效地促進、鞏固了教學。

（二）新穎多樣

教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以教師必須面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示范作用。也有需學生獨立或合作完成的。如：talk about the pictures.活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想。

（三）現(xiàn)代化教學手段運用

現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。季教師適時、適當?shù)赜昧虽浺魴C、電腦等現(xiàn)代化教學手段。goofy形象的出現(xiàn)尤其受到學生的歡迎，巧妙的是該段的播放是穿插在學生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，climb的掌握是學生急切需要的，學生是為了更好的擁有語言材料而在觀看這個片段，因此，媒體地運用顯得相當自然和到位。

三、活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學素質(zhì)

北京首都師范大學外語系張連仲教授曾這樣指出：評價一節(jié)課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度，學生言語交際的有效性，以及學生在學習中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學習與交際策略等方面的發(fā)展情況。

今天我們在課堂感受到的，最強烈的就是飛揚在整個課堂上的師生的激情。季教師夸張到位的肢體語言climb、run、swim、skip學生感受真切；豐富的臉部表情sad、happy、angry強烈地吸引了學生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。同時，季老師也營造了良好的、平等的課堂氛圍：與學生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，師生互動的課堂是多么快樂的地方；當有一位學生模仿goofy反復不成功時，老師俯下身貼著學生的耳朵耐心地個別輔導，直到清晰地發(fā)出這個音為止，這些都讓學生感受到了教師的真誠與投入。其次是良好的語言表達能力，語音純正、語調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個老師應表現(xiàn)的素養(yǎng)。

季延峰老師的這堂課獲得了上海市一等獎的好成績，這給我們寶山的英語教學無疑是極大地鼓舞，衷心期待我們的英語教師隊伍中繼續(xù)涌現(xiàn)如此優(yōu)秀的青年教師。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

兩位教師的導入設(shè)計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進 入新內(nèi)容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家

做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的 樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。

二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

兩位教師根據(jù)不同的教學目標設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所 學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習。

三、結(jié)合生活實際，運用所學內(nèi)容

兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。

除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。

王老師的課

1、輕松自如

教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。

2、教學扎實

王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。

3、活動設(shè)計有層次性

/forum.php?mod=viewthread&tid=175608）步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀。拓展部分運用所學內(nèi)容自由對話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教 師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。

需要探討的地方：

1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動合作性不強。

1、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性

格內(nèi)向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課

思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學生的實際 生活（自己的家）激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的 目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。

一點不成熟的看法：

1、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生?；顒幽軌虼偈箤W生獲取 知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關(guān)注學生的面不夠。

2、教學過程中沒有注意到細節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學生 不能很好的完成；“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現(xiàn)英

語學科說的特點。

3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設(shè)計理想中的家的 樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學生的自主性。

總之，我們的英語教學應體現(xiàn)出學生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學過程中 注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確 定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。剛才大家看到的是大華二小季延峰老師參加上海市英語教師教學評優(yōu)的參賽課：oxford english 2b unit 4 《in the park》第二教時let‘s talk.季延峰老師是我區(qū)英語教師隊伍中相當優(yōu)秀、相當有活力的青年教師。本堂課充分展示了他作為一名青年男教師獨特的教學風格和充滿生機的教學魅力。今天我想從本堂課的教學目標與設(shè)計，教學方法與過程，教學效果與教師素養(yǎng)四個方面進行點評。

一、合理的設(shè)計中體現(xiàn)明確的教學目標 1.課的開始，教師詢問學生日常生活中能做的事情：can you sing an english song？ can you dance？ can you walk？ can you swim？ 由此自然地展開本課的話題，使課堂教學從一開始就進入比較真實的交際場景，學生在回答的同時會唱的就唱了起來，會跳舞的就扭了起來，全體學生在笑聲中開始進入興奮狀態(tài)。2.接著老師以運動會sports meeting為話題，繼續(xù)進行交流，what can you do in the sports meeting？ i can play? in the sports meeting.談?wù)勥\動會上各人擅長的項目，突出了本課的重點：運用情態(tài)動詞“can”表達某人的ability，并恰當?shù)亟o予拓展，即在問答句中加入了“地點”。在這個操練環(huán)節(jié)中，老師給了學生結(jié)合自身實際操練語言的機會，同時也讓學生在眾人面前展示了自己的能力，聽課的老師能從他們臉上看到一種成就感。3.然后教師將話題自然地從sports meeting 講到了其中的一個項目：skip the rope，恰當?shù)匾隽诵聠卧~skip.當學生與老師一齊沉浸在i can skip like this.這樣跳、那樣跳地時候，老師手中舞動地繩子不小心失手飛到別處去了。這時學生為老師要拿到這根繩子而想盡辦法：you can fly.you can stand on the chair.you can jump.you can play football.you can play basketball.體現(xiàn)了信息差、交際性。老師也按學生所講的一一進行了嘗試，但都沒有成功的拿到掛在樹上的繩子。此時，學生的思維完全被激活，老師適時地讓同學看了一段動感十足、喜聞樂見的迪斯尼動畫，片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種場合的climb，學生馬上就將新詞匯運用到剛才沒有解決的問題中去。兩個重點單詞skip climb的教學就這么順利地解決了。4.最后，2008奧運會這一素材的運用更是將氣氛推向高潮，教師將學生分成yao ming team and michael team，進一步操練已學句型。在加油助威聲中，相信英語學習對于這批孩子來說已不再是形式、負擔，他們完全enjoy it.接著，在i love beijing，like sam and may?的兒歌聲中結(jié)束了本堂課的全部教學。讓學生運用所學知識，極好地與生活、社會、世界結(jié)合在了一起。篇四：英語評課稿

初中英語評課模板

老師的這節(jié)課是一堂清晰、實在、扎實、系統(tǒng)、動靜結(jié)合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本

課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面： 1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。2.本堂課教學重點突出，在活動中突破了重難點，發(fā)展了學生能力。不僅解放

了學生的耳與口，還解放了學生的眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習了學生的讀和寫。

3.教學設(shè)計形式多樣。先圖片導入，簡單自然，做好了課前熱身活動。后師生

對話，小組討論，設(shè)計了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。4.教師關(guān)注教學方法，整堂課體現(xiàn)了一個“活”字。教師借助多媒體，不斷運

用實物、圖片、肢體語言向?qū)W生傳授知識。5.教學活動設(shè)計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。6.學中用、用中學，學用結(jié)合，學以致用，體現(xiàn)了“學為主體，較為主導”的新課程理念。7.板書設(shè)計別出心裁清晰自然一目了然。8.教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。

本堂課達到了教學要求，完成了教學目標，但仍存在一些需要探討的地方： 1.本堂課summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實

際，有助學生更好地使用。

2.本堂課，教師在布置任務(wù)時未起到良好的示范作用，導致學生現(xiàn)場場面有點

兒亂。

3.教師語言素質(zhì)較好，但教學語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多

閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學生做好榜樣。

總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。篇五：小學英語教師評課稿 英語評課稿

這節(jié)課教學的成功之處在于，吳曉群老師對小學六年級的教學原則把握的比較準確，對教材內(nèi)容熟悉，對學生分析到位。因此，在教學整體設(shè)計上，能通過語境的創(chuàng)設(shè)，主題鮮明的活動和多種教學手段的有效結(jié)合，在學生學習語言知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生語言交際的能力。其主要亮點是： 1.整節(jié)課的教學設(shè)計基于學生需求，適合六年級學生的年齡和心理特點。吳曉群老師通過生動形象的肢體語言等，引起學生的興趣。2.在復習單詞時，教師有意識地讓學生注意單詞中語音字母的發(fā)音，如：drink等單詞。對于六年級的學生而言這是非常必要的，為學生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。3.教學活動設(shè)計緊緊圍繞教學目標。教學過程在安排上，從感性到理性，從體會到應用，循序漸進，都是圍繞著教學目標，從而使教學環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學目標是讓學生學會運用what can i do？的句型，并能做出相應的回答。首先教師設(shè)計情境，進入主題。學生通過聽教師描述猜東西的方式將學生引入情境中。然后，通過猜字游戲,圖片描述等加強筑固主題。最后通過學生自己的思考應用學習到的語言。以上活動的完成，雖然看似簡單，但是其過程自然流暢，層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動，在簡潔明快的教學氛圍中不僅調(diào)動了學生的學習積極性，更使學生在自然的學習過程中提高了語言使用的能力。

第四篇：《船長》教學片段及評課

《船長》教學片段

（課前活動略。課件出示課題7《船長》及船長的形象圖片。）

師：上課！

生：起立！

生：老師好！

師：同學們好！

師：請坐。

師：同學們，疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個人的靈魂，19世紀法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的人物形象。這就是我們今天要學習的課文，題目是－－

生：船長。

師：故事發(fā)生在1870年3月17日的一個夜晚，哈爾威船長像平常一樣把諾曼底號從南安普敦開往斯恩西島，誰也沒有想到，一場可怕的空難正悄悄地逼近諾曼底號輪船。到底發(fā)生了什么，請同學們把書打開，翻到第33頁，自由、放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。開始。

生：自由、放聲朗讀課文。

師：巡視。

課件出示課后生字，檢查識記情況。師：好，同學們讀得非常正確。師：請選擇你喜歡的段落讀給大家。

??

師：（指“肇”）這個字呀，在平時看到的比較少，知道它是什么意思嗎？

生：思考。

師：找一個意思比較相近的詞。來，你來。

生：這個詞的意思就是，出了事故，出了事故的意思，找個近義詞就是肇事。

師：肇事。對了，就是主觀上的闖禍。找近義詞相近的詞呀，也是理解詞語的一種好的方法。同學們注意呀，這個“禍”字是本課的生字，寫的時候要注意，它的偏旁是――

生：示字旁。

師：對了，我們一起清清楚楚地每個詞語讀一遍。

生：調(diào)遣，威嚴，履行，肇禍??

課件出示問題，帶問題讀課文 ??

評課

教師在教學過程中借助課件，指導學生識記生字，理解詞語，逐步把握了課文內(nèi)容。教師對課件的利用把握住了時機，教態(tài)自然，課堂活躍。這是一堂比較成功的語文課。

但對于高年級段的學生來說，應該已經(jīng)具備獨立識記生字的能力。所以，對于大部分學生來說，在課堂教學過程中可以跳過識記生字這個環(huán)節(jié)，或者選取重點字進行指導，不必全部朗讀，從而節(jié)省課堂時間，放到對課文內(nèi)容的把握和理解上。

第五篇：古詩教學評課稿

5月6日，春城一小與雙窖鎮(zhèn)中心小學開展了“手拉手”“同課異構(gòu)”教研活動。教研活動在春城一小舉行，雙方都派出了實力較強的老師上課，語文、數(shù)學和英語三科共上了6節(jié)課。語文上課的內(nèi)容是二年級下冊的古詩《絕句》，上課的老師分別是春城一小的王仿和雙窖中心小學的張海云。

下面是聽課感受——同樣精彩，各顯千秋。

一、兩位教師教學基本功扎實，駕馭課堂能力較強。理解教材、熟悉教材，準確把握詩歌的感情基調(diào)，熟練掌握古詩教法。

二、理解詩意、感悟意境，方法靈活多樣

理解古詩的意思，體會古詩的意境是古詩教學的重點和難點。兩位教師在學生熟讀古詩的基礎(chǔ)上采用了多種方法和手段理解詩意，如演一演，練一練，畫一畫，做游戲，講故事等。特別是在運用多媒體理解詩意方面表現(xiàn)得更加突出，例如理解詩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，王老師播放動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，使學生在教室里聽到了黃鸝的鳴叫，看到了白鷺在天上飛；在教學詩歌的后兩句時，老師又出示了課件“窗含雪”“門泊船”的畫面。這樣的直觀教學，有動有靜，有聲有色，情景逼真,一幅“色彩明麗，景色迷人”的圖畫給學生留下了深刻的印象。學生在獲得快感的同時又明白了詩歌的意思，在快樂中學習知識，可謂一舉兩得。

三、注重朗讀，重視背誦

小學低年級的古詩教學要求比較低，“誦讀淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。根據(jù)課后的背誦要求，這首詩的教學應側(cè)重于讀，要把詩讀通順，讀出感情，熟讀成誦。

兩位教師都重視了讀書，讀書的形式較多，如個人讀、小組讀、全班讀；有自由讀、師生合作讀、表演讀等。特別在指導學生如何讀出詩的節(jié)奏、抑揚頓挫方面，兩位教師采用了同樣的教法，首先出示了標有停頓的古詩課件，然后讓學生自由練讀，教師抽查學生或指名學生朗讀，示范讀或放錄音讀等。經(jīng)過教師的不斷引導、點撥，學生很快掌握了節(jié)奏，結(jié)果讀得“有板有眼”。在背誦方面，兩位老師都比較重視。而張老師的教學比較到位，她首先讓學生用自己喜歡的方式試背，做動作試背，做游戲試背等，然后采取了“挑戰(zhàn)”的形式背誦古詩，收到了較好的效果，達到了背詩的目標。

以上三個方面是兩位教師突出的共同的優(yōu)點，而她們在教學中也表現(xiàn)出了不同的特色。

王仿老師在幫助學生理解詩意方面，教法靈活多變，運用自如。例如利用課件輔助教學，抓重點詞語教學，講故事，做游戲等，特別是在理解詩的第一、二句意思時所設(shè)計的課堂練習為后面深入理解詩意做了很好的鋪墊，設(shè)計得很巧妙。大膽滲透古詩知識的教學——對仗，教師不是采用理論說教，而是通過“找朋友”的一道練習題讓學生感性認識了“對仗”，學得自然，教得自然，事半功倍。

張海云老師的課堂教學體現(xiàn)了“自主、合作、探究學習方式”的新課程理念。教師她充分發(fā)揮小組合作學習的作用，讓學生通過讀詩合作找出“景物”，找出“顏色詞語”，共同探究詩歌的意思。在課堂教學中培養(yǎng)學生的團隊意識、合作精神和探究品質(zhì)，培養(yǎng)學生合作學習、自主學習的良好習慣。

這兩節(jié)課如果學生更能入情入境地讀詩，教師上課更有激情一些，那么課堂就會更加精彩。篇二：評課稿

2014——2015學第二學期

評 課

學校：車力鄉(xiāng)中心校

教師：劉 丹 《鄉(xiāng)村四月》評課稿

三年級語文—翟文坤 非常榮幸能在山原綠遍的四月里到水繞山環(huán)的美景來學習。雖然

剛剛欣賞語文古詩詞《鄉(xiāng)村四月》的精彩課堂教學，還來不及整理和

消耗，但這耳邊的子規(guī)聲聲，遠處鄉(xiāng)親的忙碌身影，對于翟老師的課

我又有了更多的領(lǐng)悟。

剛才大家欣賞了，整節(jié)課教師都是以真誠的語言，親切的語調(diào)，鼓勵的言辭、溫和的表情，期待的目光來有效的調(diào)控教學過程的。學

生就猶如沐浴在春雨中，或美讀，或想象，或表達，無不顯示出勃勃

生機。我想如此和藹可親的老師一定深受學生的喜歡和愛戴，“親其師 則信其道”。

首先，教師的課堂結(jié)構(gòu)簡單而完整，基本符合詩歌教學。教師設(shè)

計了以下幾個環(huán)節(jié)：解題引入——初讀古詩掃清字詞障礙——潛心會

文,明詩意——別出心裁悟意境——提升情感。步驟簡單，突出了向

老師簡化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學過程的思想。

１、手段激發(fā)學生興趣。讓學生感受，“白滿川”“雨如煙”的情景，學生 不由發(fā)出“哇”“呀”的感嘆，進而對詩的美景已印在心中，再用自己的話

把詩句意思說出來就容易多了。

２、注重方法的指導。指導學生讀，比如初讀前問學生讀古詩要

讀得怎樣，生答，讀準字音，讀出節(jié)奏，帶著感情等。而“了”這類多

音字根據(jù)意思來讀。引導學生學：古詩文的學習，先掃清字詞障礙，再感悟得出意思，在理解的基礎(chǔ)上悟詩的意境，走進詩歌品悟，走出

詩歌贊美身邊的人們，把詩歌融進生活，這樣學生在以后學習詩歌的時候就有方法可循了。短短四十分鐘，就采用了自由讀、指名讀、齊

讀、男女生合作讀。讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感的熏陶。尤其令我欣賞的是教師巧妙地迎合了古詩“詩中有畫，畫中有詩”“有聲有色”的特

點。如“我想象中的江南是怎樣的”“如果為一二句詩作畫你準備用什么

顏色”“從詩的后兩句你還聽到了什么聲音”培養(yǎng)了學生形象思維和語 言表達能力。學習古詩詞要在學生反復吟誦地基礎(chǔ)上，自我感知詩的意境，體會作者的思想感情，而不能采取簡單的文本對譯，學生字字

句句按照老師的模式化去理解。這樣的教學方法會禁錮學生的思維，更不會激發(fā)學生創(chuàng)作詩歌地靈感。二是教師在引導學生學習本首古詩的基礎(chǔ)上應開展適當?shù)耐卣寡由?，讓學生多去積累、收集類似的古詩。

《乘法分配律》評課稿 乘法分配律是乘法運算定律的重點，也是教學中的難點。教師 讓學生通過計算、觀察、比較異同點引出課題，非常自然，從乘法 意義入手讓學生理解算式的意義，用算式的結(jié)果相同來說明兩個算

式有相等的關(guān)系，再觀察幾組數(shù)目不同的算式，引導學生發(fā)現(xiàn)一般

規(guī)律，然后歸納、總結(jié)出乘法分配律，使學生初步理解乘法分配律，掌握其數(shù)字特點和結(jié)構(gòu)形式。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、主動探究

這節(jié)課從一系列的等式中發(fā)現(xiàn)乘法分配律，讓學生從乘法意義上 理解算式的意義，不斷地表達兩個算式的相等關(guān)系，降低了乘法分 配律的難度，起到了水到渠成的效果。在整個過程中，不是把規(guī)律 直接呈現(xiàn)在學生面前，而是讓學生通過自主探索去感悟發(fā)現(xiàn)，使主 體性得到了充分發(fā)揮。在這個探究過程中，學生經(jīng)歷了一次嚴密的 科學發(fā)現(xiàn)過程，為學生的可持續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。

二、多角度練習

理解掌握乘法分配律是一個一般層面的目標，因此，為了使不同 的學生在數(shù)學學習中都得到發(fā)展，教師在本課教學中通過解決不同 四年級數(shù)學—李桂娟

《除法的意義及讀寫法》評課稿

二年級數(shù)學—白佳晶

教師創(chuàng)設(shè)情境引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課，教師創(chuàng)

設(shè)了幫熊貓盼盼分竹筍的活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老

師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。讓學生根據(jù)平

均分的方法，分散了后面的教學難點，從而順利地引入新課，也使學

生在課的一開始就積極地投入到課堂教學之中。廣泛進行合作交流，篇三：四年級古詩復習評課稿

《漫步詩林——古詩詞復習》評課稿

背誦古詩一直是我部語文教學的一個傳統(tǒng)項目，也是我部語文教學的一個亮點。林敏老師向我們展示的《漫游詩林》將孩子們帶入了浩瀚、有趣的詩詞海洋。陶醉于中國古詩歌的神韻之中。課堂上學生們誦詩、對詩、唱詩、畫詩、演詩，真可謂生動活潑、動靜相宜。孩子們那搖頭晃腦，神氣活現(xiàn)的神態(tài)，充分展示了我們中華5000年的詩詞瑰寶，這種吟誦，既是對語言文字的積淀，又是學生思想的啟蒙、人格的熏陶。作為一節(jié)中國傳統(tǒng)文化課，它又體現(xiàn)了以下幾個“多”：

一、所展示的古詩多。

這節(jié)課的教學目的是引導孩子們通過各種形式的古詩誦讀復習學過的古詩，領(lǐng)略古詩詞的神奇魅力。林老師帶領(lǐng)孩子們誦古詩，佳言妙語對對碰。各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞學習古詩、展示古詩來進行。整堂課，孩子們始終快樂著、興奮著、學習著。

二、所展示的形式多。

孩子們在課堂上所表現(xiàn)出來的對古詩濃厚的興趣得益于老師精巧的設(shè)計。林老師在展示古詩時，充分調(diào)動孩子的各種感官。有小組看圖賽背古詩，有對佳言妙語，有和著音樂的旋律吟唱古詩，有根據(jù)詩意畫出古詩，還有小組合作表演古詩。

三、課堂的作用多。

課堂上，孩子們不僅復習了所背的古詩，在對音樂、繪畫、表演

方面也有所接觸，整堂課詩、書、禮、樂相結(jié)合，使人受到美的享受。一點建議：

希望在指導學生誦讀古詩時，能指導孩子讀出詩的韻味。篇四：《言傳古詩詞之妙》評課稿

言傳詩詞之美 暢談心得體會

——《言傳古詩詞之妙》評課稿

五十中學 王永梅

學習詩歌，使學生具有優(yōu)雅、有品位的浪漫情懷。詩歌教學，使教師揮灑自如、開懷暢談，盡享語文教學的樂趣。

感謝黨老師慧眼識人，感謝王舒老師精心演繹，在陽光燦爛的冬日午后，讓我們共度好時光。

王舒老師的《言傳古詩詞之妙》古詩賞析課，上的非常成功，我主要用兩個字談?wù)勎业母惺?。一是美，一是實?/p>

首先說說美。如詩如畫的古詩詞圖片，扣人心弦、觸動情思的配樂，教師行云流水、詩意盎然的語言，全方位的打造了一個妙可言說的古詩詞佳境?；O成蝶、翩然起舞，從容、灑脫的王舒引領(lǐng)我們?nèi)缭诋嬛杏?，感覺真是美不勝收。這么成功的一節(jié)課，是王舒老師多個不眠之夜，大量閱讀資料，潛心揣摩，苦心歷練的結(jié)果。課美人更美，王舒老師廣泛學習、潛心鉆研、不斷自我挑戰(zhàn)、勇攀高峰的優(yōu)秀品質(zhì)令我折服。淡然、淡定、與世無爭、潛心育人、精心上課的王舒是我要效仿的榜樣。

再說說實。準備的過程就是提高的過程。一個月的準備時間，瘦了十斤的王舒老師把學生領(lǐng)上了古詩詞賞析的“溜光大道”，值了。然而受益的又何止學生，我們?nèi)M老師一而再，再而三的被她感動，受其觸動，在古詩詞教學方面頗有收獲，產(chǎn)生許多新的想法要在教學中嘗試。僅以我舉例，我聽了王舒老師的五節(jié)課，從她板書的四次改變；

教學思路的逐步清晰明了；重、難點內(nèi)容的確立、突破；指導學生賞析古詩詞方法的逐步細化、具體、可操作等等宏觀之處以及細節(jié)方面她都做得扎實而有效。她在教學過程中，時刻體現(xiàn)“以人為本”的教學理念，扎扎實實的為學生服務(wù)。例如學生介紹背景、作者時，教師指導學生緊扣作者經(jīng)歷明確相關(guān)內(nèi)容。使學生了解了李煜人生的經(jīng)歷、作品的風格、把握了李煜的感情變化，為學生理解《相見歡》《虞美人》做足了鋪墊。再有，學生有足夠的時間自我感悟，小組交流，主動展示。教師對學生的指導具體到位，有個別指導，還參與到小組討論中適時點撥，另外，在學生回答問題時，教師適時的引導學生聯(lián)想、想象，學會聯(lián)系背景，體會作者感情。個性的每個學生的看法都得到了老師的肯定、完善；共性的重點知識老師呈現(xiàn)在黑板上——“知作者、品詞語、賞手法”三步賞析詩詞的方法簡單易操作。學以致用，講解《相見歡》，自學《虞美人》，是方法落到實處的再現(xiàn)。

總之一句話，扎實育人、踏實做人，真乃王舒之本色。

言傳詩詞之美 暢談心得體會

五十中學

王永梅篇五：《古詩擂臺》評課稿

《古詩擂臺》語文綜合性學習教學

——評析

六年級語文科組2013.10.15 十月十日早上第二節(jié)課，我們六年級語文科組全體老師都去聽了廖梅英老師上的這節(jié)《古詩擂臺》的語文綜合性學習課。我們一下課就集中評析了這節(jié)課，主要談到下面兩個方面：

一、優(yōu)點

1、課前做了充分的準備：例如，最后環(huán)節(jié)的“看畫猜古詩”中的插圖就是廖老師課前要求學生提前畫出的，既美觀又準確。

2、圖文并茂的課件很好地主導著整個教學過程，容量大，直觀性強，可操作。

3、這節(jié)課體現(xiàn)了語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展，突出了學生的自主性，重視了學生主動積極的參與。

二、建議

1、攻擂時人人參與，實現(xiàn)課標要求

《小學語文新課標》要求：綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。課件第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)都有abcd四組題目，剛好與學生組數(shù)相同，如果廖老師能夠把學生舉手，個別回答的方式改為先各組長抽簽，然后組員集體出謀劃策，最后選派代表答題或集體答題，課堂效果就大不一樣了。

2、擂臺環(huán)節(jié)可再拓展

看圖猜古詩這一環(huán)節(jié)過后，如果再來一個“古詩運用”的環(huán)節(jié)，就是像這樣

3、教師要時時留心學生表現(xiàn)

廖老師也許是緊張，因此，當學生朗誦“為有暗香來”這句詩時，學生把“為”讀成第二聲“wéi”，正確的應該是讀第四聲“wèi”。廖老師忘了糾正過來。我們六年級科組的評析完畢，說得不當之處，請廖老師多多包涵。

附：開場白（不打印）

雷秀群老師，由于我們六年級科組今天早上的早讀和第一節(jié)課進行語文測試，無法到場聽課，請接受我們的道歉。在此，我們科組只好就《古詩擂臺》這節(jié)課談?wù)劥譁\的認識了。