第一篇：《強(qiáng)大的鉛筆與刷子》教案

《強(qiáng)大的鉛筆與刷子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材與學(xué)情分析

《強(qiáng)大的鉛筆與刷子》是教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)畫圖軟件，以及掌握畫圖軟件的操作。所以對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容只在于以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的，只需要了解和掌握即可。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出畫圖軟件；

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用鉛筆工具寫字；

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，實(shí)際動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出畫圖軟件；

2、學(xué)會(huì)使用鉛筆工具寫字，用刷子繪圖。

四、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會(huì)用鉛筆工具寫字。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知

（二）講授新課

環(huán)節(jié)1：議一議、想一想——學(xué)會(huì)啟動(dòng)與初識(shí)畫圖軟件(1)教學(xué)“啟動(dòng)畫圖”

師：?jiǎn)螕簟啊卑粹o，打開“開始”菜單；將鼠標(biāo)指向“開始”菜單下的“程序”選項(xiàng)，打開“程序”菜單。將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng)，打開“附件”菜單。用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項(xiàng)，啟動(dòng)畫圖程序。師：我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示一下你是怎么操作的呢?(2)教學(xué)“畫圖軟件的窗口組成”

課件演示并講解畫圖軟件的窗口組成。標(biāo)題欄：它包含了畫筆的標(biāo)題和圖畫的命名；菜單欄：有六個(gè)下拉式菜單；繪圖區(qū)：在這個(gè)窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來(lái)畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”；顏料盒：一幅好的圖畫當(dāng)然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？(在畫圖區(qū)的下面)我們把它稱為顏料盒。使用時(shí)只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。顏料盒左面是繪畫時(shí)的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。滾動(dòng)條：上、下、左、右移動(dòng)繪圖區(qū)域。工具箱: 畫畫當(dāng)然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個(gè)工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來(lái)記呢？不要著急，把鼠標(biāo)移到其中一個(gè)工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么教學(xué)策略：先用提示啟動(dòng)“畫圖”軟件的步驟，接著放手讓學(xué)生動(dòng)手操作啟動(dòng)“畫圖”軟件。最后用課件演示介紹“畫圖”軟件的窗口組成與填寫課本上的填空。讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件。

環(huán)節(jié)2：看一看、做一做——學(xué)會(huì)應(yīng)用鉛筆工具寫字與作品存盤退出(1)教學(xué)“用鉛筆工具寫字”

提示步驟：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械摹般U筆”工具按鈕，“鉛筆”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“鉛筆”工具，當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)到繪圖區(qū)時(shí)它會(huì)變成鉛筆形狀的圖標(biāo),然后你可以在繪圖區(qū)內(nèi)畫你想要的線條。當(dāng)然,有時(shí)我們會(huì)使用有顏色的鉛筆,那就需要用上顏料盒里的顏色了。步驟:把鼠標(biāo)指針移到顏料盒中的某一種顏色(紅色)上后單擊,(顏料盒左邊框內(nèi)有兩個(gè)小方塊,其中上面的小方塊就是你當(dāng)前所選中的顏色)那么你現(xiàn)在使用的鉛筆就是一枝紅色的鉛筆了。

教學(xué)策略：這部分是教學(xué)的難點(diǎn),我采用“提示——演示”的方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“觀察——模仿——提升”的方法突破教學(xué)難點(diǎn)。(三)、課內(nèi)拓展。

請(qǐng)學(xué)生們?cè)谠诶L圖區(qū)內(nèi)用鉛筆工具畫出小草或者自己的名字。

使用鉛筆只能畫出細(xì)小的點(diǎn)和線，如果想出大些的點(diǎn)或者粗線條時(shí)就有些麻煩，而“刷子”工具正好彌補(bǔ)了它的不足之處。學(xué)生自己實(shí)踐。(四)、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？還有哪些不明白的問(wèn)題？下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)畫圖的新知識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)

第二課

強(qiáng)大的鉛筆與刷子

1、啟動(dòng)畫圖軟件：開始→程序→附件→畫圖

2、畫圖窗口布局（見第2頁(yè)）

3、使用鉛筆工具和刷子工具。

第二篇：鉛筆和刷子工具的教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課

“鉛筆”和“刷子”工具的使用

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件中各種工具畫出簡(jiǎn)單的圖形。

2、正確使用工具箱中的“鉛筆”和“刷子”。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、操作鼠標(biāo)使用鉛筆和刷子工具畫需要的圖形。

2、變換鉛筆和刷子工具的粗細(xì)和顏色。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡畫畫嗎？（學(xué)生回答）

2、老師也認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡畫畫的孩子，讓我們一起來(lái)看看他是誰(shuí)。

播放動(dòng)畫片《神筆馬良》

3、馬良的筆神奇嗎？你想不想擁有這樣一支神奇的筆啊。（學(xué)生回答）

4、雖然老師不能給你神筆，但是今天老師可以給你介紹兩個(gè)神奇的工具，他們是鉛筆和刷子工具。

首先讓我們來(lái)看一下鉛筆和刷子能畫出怎樣美麗的作品。（作品欣賞）

二、新授

1、首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下怎樣打開畫圖軟件。

同學(xué)們看看，你們能不能在工具箱中找到鉛筆?。?/p>

2、提問(wèn)：誰(shuí)找到了請(qǐng)舉手。請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)一下它在哪里。學(xué)生回答。

3、師：在我們平時(shí)用鉛筆畫畫的時(shí)候，我們得拿起鉛筆，然后削鉛筆，改變的什么。在畫的時(shí)候還得看看顏色合適不合適。我們畫圖軟件中的鉛筆也是一樣的。（1）首先，我們得選中鉛筆。也就相當(dāng)于拿起鉛筆。

我讓大家試一下，誰(shuí)會(huì)選中？（學(xué)生嘗試操作）提問(wèn)一名同學(xué)敘述操作。

老師總結(jié)，讓沒(méi)完成的學(xué)生完成操作。（2）改變鉛筆的粗細(xì)。

讓學(xué)生自己嘗試操作、提問(wèn)一名學(xué)生敘述自己是怎樣操作的。

老師總結(jié)，讓沒(méi)有完成的學(xué)生完成操作。（3）如何改變顏色

學(xué)生自己嘗試操作

提問(wèn)一名學(xué)生敘述操作

教師總結(jié)，讓沒(méi)有完成的同學(xué)完成操作。

4、師：既然我們已經(jīng)學(xué)會(huì)鉛筆工具的使用，就讓我們來(lái)完成一朵七色花吧。

學(xué)生完成作品。

5、師：在同學(xué)完成作品的時(shí)候，老師觀察同學(xué)們難免有的時(shí)候畫錯(cuò)了，你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的呢? 引出橡皮工具。

6、刷子工具的使用

（1）師：刷子工具的使用和鉛筆工具有很多相似的地方，誰(shuí)能說(shuō)出刷子工具的選中，改變粗細(xì)，改變顏色呢？ 學(xué)生回答。

（2）刷子工具和鉛筆工具也不同之處。

同學(xué)們找一下刷子工具下面的小三角，點(diǎn)擊一下你試試有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生嘗試，回答）

刷子工具有很多不同的樣式，會(huì)出現(xiàn)不同的效果，你可以根據(jù)自己的需要來(lái)改變效果。

7、下面讓我們刷子工具給我的作品添加生機(jī)吧，涂上顏色，畫上小草。

8、學(xué)生作品展示，總結(jié)。

板書:

鉛筆：選中、粗細(xì)、顏色

刷子：選中、粗細(xì)、顏色、不同的樣式

教學(xué)反思：

這節(jié)課利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一個(gè)新型的電子作品，讓學(xué)生從中有新的收獲，讓學(xué)生感到繪畫不單單是在紙上畫，還可以在電腦上作品，從而激發(fā)他們的求知欲望，從中提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。本課的不足在于，新事物較多，學(xué)生對(duì)于太多的工具可能還不能夠完全認(rèn)識(shí)和熟悉，這要在今后的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)本課的學(xué)習(xí)效果適當(dāng)安排好下面課程的教學(xué)活動(dòng)。讓他們更好地學(xué)習(xí)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、幫助者的身份進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)之初利用動(dòng)畫片《神筆》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)之中，讓學(xué)生自己探索完成任務(wù)，而不是一味的講解。不足之處就是想放開學(xué)生的時(shí)候還是很多地方有所干預(yù)，整節(jié)課講下來(lái)感覺(jué)太碎，沒(méi)有整體感。

第三篇：《刷子李》教案

刷子李

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。

3．練習(xí)復(fù)述課文。過(guò)程與方法：

1、課前，搜集相關(guān)資料，積累感受和經(jīng)驗(yàn)。

2、課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容和基本情感基調(diào)。

3、再在具體的情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，感受刷子李的高超技藝和風(fēng)采。

4、回顧全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)致、美妙，感悟舊時(shí)手藝人技藝的高超。教學(xué)重點(diǎn)：

感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

真切體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等，提供學(xué)生閱讀。

2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章。教學(xué)設(shè)計(jì)：

通過(guò)查閱網(wǎng)上的教案資料和課堂實(shí)錄，我確定了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。全文的教學(xué)以體會(huì)刷子李高超的技藝表現(xiàn)在哪些方面為主線，將教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三對(duì)師傅的手藝的探查活動(dòng)中感知“一波三折”，體會(huì)作者細(xì)致、生動(dòng)的人物描寫手法；在后半部分的教學(xué)中巧妙地把師傅的黑衣作為體會(huì)全文主題思想的暗線，并以全文最后一句“曹小山學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢”的體會(huì)加深對(duì)文章主題的理解，使學(xué)生明確“一個(gè)人必須要有真本事，只有真本事才能得到尊嚴(yán)”的道理。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

一、導(dǎo)入新課

1．談話：今天，我們將結(jié)識(shí)手藝人——刷子李。［板書課題］

2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛(ài)寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永?、泥人張、快手劉等。

二、初讀課文

1.自由輕聲讀課文，要求：讀通讀順，不熟練的段落自己多讀幾遍。

2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

3.全班交流。

（1）黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。一桶白漿、配料、手臂、銜接、搜索、露餡、名氣有詐、湊上、半信半疑、蘸漿、和著琴音、必得、發(fā)怔、調(diào)漿、天衣無(wú)縫、屏障.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）

和（ha）著琴音

必得（děi）發(fā)怔（zhang）調(diào)（tiáo）漿 天衣無(wú)縫（fang）

（2）交流難寫字的字形如何記憶。

（3）詞語(yǔ)理解：調(diào)漿、蘸漿、名氣有詐、天衣無(wú)縫、發(fā)怔、屏障

4.再讀課文，初識(shí)“刷子李”。

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：

（1）這篇文章主要寫什么？

（2）要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）

（3）學(xué)習(xí)第一、二自然段：

師：自讀一、二自然段，看你是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，劃找出有關(guān)句子。

隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)語(yǔ)句）

A 如同升天一樣美

感受到什么？（如同仙境）技藝高超

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀——齊讀

B 干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)

①你見過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難嗎？

②但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2、3句

③這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來(lái)自于哪里? 板書：規(guī)矩奇

師：是呀，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧！

這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？我們將在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)領(lǐng)會(huì)。

三、作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。

（2）有感情地朗讀課文。

（3）思考課文3—11自然段，從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李的技藝高超？

板書設(shè)計(jì)： 刷子李

效果奇

技藝高超

穿著奇

規(guī)矩奇

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1．師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《刷子李》。上節(jié)課，我們了解到刷子李是著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中記載的身懷絕技的手藝人。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這位不同一般的粉刷師傅效果奇、穿著奇、規(guī)矩奇（邊說(shuō)邊指板書）。

下面，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)文章是怎樣描寫的呢？（板書：描寫）

二、感悟文本：

1．請(qǐng)同學(xué)們自己仔細(xì)閱讀課文3——11自然段，看看從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？勾畫出來(lái)，并寫出你的感受。

2．學(xué)習(xí)第五自然段

師：指名說(shuō)。（交流點(diǎn)評(píng)）：

根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)語(yǔ)句：

① 穿上一身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。指名讀，說(shuō)說(shuō)怎么理解這句話的。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：你們看我的黑衣會(huì)不會(huì)蘸上白漿吧！）（這個(gè)較勁其實(shí)就是一個(gè)大膽的挑戰(zhàn)，敢于這樣做，說(shuō)明師傅對(duì)自己的技藝有絕對(duì)的自信和自豪。）指導(dǎo)朗讀。

②可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

（能說(shuō)說(shuō)這句話中的哪些詞語(yǔ)讓你感到師傅的刷墻技術(shù)好呢？）

一舉刷子，像沒(méi)有蘸漿：說(shuō)明師傅調(diào)漿的手藝高，調(diào)配得非常均勻，合適。勻勻?qū)崒?shí)：非常均勻，飽滿、厚實(shí)，沒(méi)有濃淡不均、厚薄不一的地方。

透亮、清爽：刷出的墻面效果好，刷得很漂亮，所以文章開始就說(shuō)了坐在刷子李刷的房間里，就如同升天一般美，是一種極大的享受??！

讓我們帶著這種感受來(lái)讀一讀。自由讀，指名讀，評(píng)一評(píng)，再指名讀??

③只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

a指名讀，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然??悠然??）

b從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來(lái)的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。）

ｃ我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）

還從哪些詞體會(huì)到手藝高？

d你覺(jué)得是刷墻的什么聲音讓人想象成了“鼓點(diǎn)”，想象成了“琴音”？此時(shí)，你覺(jué)得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺(jué)不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他簡(jiǎn)直是一位音樂(lè)家，藝術(shù)家??！他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人驚嘆不已。把你地感受送到句子中通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)指名讀（“啪”要讀得干脆）

自由讀一讀，指名讀，評(píng)一評(píng)，再指名讀??

④啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

從這一句的哪些詞語(yǔ)中，能感受到刷子李技藝的高超？（天衣無(wú)縫、好比平平整整打開一面雪白的屏障）這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（比喻。）把師傅刷出的墻面比喻成神仙穿的衣服，遮蓋住了舊的痕跡，也充分體現(xiàn)出師傅的手藝不是平常人所能達(dá)到的。（指板書：手藝奇）

這樣描寫，表現(xiàn)對(duì)刷子李的贊美、敬佩，誰(shuí)能讀出這種感情？ 指名讀，評(píng)一評(píng)，再指名讀。齊讀。

3．師小結(jié)：這一段里，作者用優(yōu)美的想象、生動(dòng)形象的比喻，對(duì)比，準(zhǔn)確、細(xì)膩的語(yǔ)言，充滿贊美、敬佩的感情，表現(xiàn)出了刷子李高超的粉刷技藝。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李的技藝的精湛。（這個(gè)內(nèi)容可根據(jù)時(shí)間靈活掌握。）

4．哦，曹小山最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們自讀第6——10自然段，看看關(guān)于刷子李黑衣上的白點(diǎn)，曹小山經(jīng)過(guò)了一個(gè)怎樣的搜索過(guò)程，才得出結(jié)果的？然后試著完成這個(gè)填空。

起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心受到（）。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅的技藝（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，師傅的形象在他心中（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，他終于（）師傅的技藝。

作者通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和描寫，表現(xiàn)出了事情的曲折性，讓故事情節(jié)一波三折，引人入勝。（板書：曲折性）

5．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，這一段話講的就是6——10自然段的內(nèi)容？那我們就用這一段來(lái)代替書上的6——10自然段，合適嗎？（不合適，沒(méi)有書上寫得具體。）

師：那我們來(lái)看看書上是怎樣寫具體的？

師：師傅刷完墻后，文中是怎樣描寫曹小三連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)的？

生找相關(guān)的語(yǔ)句。

(此刻，曹小山借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，那目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完后，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。)指名讀，那些詞語(yǔ)特別表現(xiàn)除了他搜索得仔細(xì)？（可抓住居然這個(gè)詞。）（板書：動(dòng)作。）把這種感覺(jué)能讀出來(lái)嗎？

師：當(dāng)曹小山以為發(fā)現(xiàn)了白點(diǎn)時(shí)，他的心里活動(dòng)是怎樣的？ 要求生勾畫出來(lái)，并指名讀。說(shuō)說(shuō)自己的理解，再讀。（板書：心里活動(dòng)。）

師：面對(duì)著曹小山不斷的懷疑，師傅是怎樣說(shuō)的，體會(huì)師傅應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這段話的？指名讀，指名說(shuō)。

師：文章的第9自然段有時(shí)一系列的動(dòng)作描寫，請(qǐng)注意它的動(dòng)詞，指導(dǎo)讀。6．師小結(jié)：

文章就這樣，不僅通過(guò)從正面，具體細(xì)致地描寫了刷子李刷墻技藝的精湛，還通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)、的動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，從側(cè)面烘托出刷子李技藝的高超呀！這幾段內(nèi)容的描寫方法，真值得我們?cè)趯懽鲿r(shí)學(xué)習(xí)。

憑著這身精湛的技藝他每次刷漿時(shí)，——（生：必穿一身黑。）他穿上一身黑，就是要和這桶白漿——（生：較勁。）是啊！這樣一位粉刷師傅的黑衣服真是讓人印象深刻呀！他的徒弟曹小三對(duì)這身黑衣有怎樣的感覺(jué)？

指名說(shuō)，出示句子：

他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！疽源它c(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)全文主題?！?師：“侵犯”是什么意思？（非法干涉別人，損害其權(quán)利。）在這篇文章中，在這句話中是指什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：不可懷疑它身上會(huì)有白點(diǎn)。）“威嚴(yán)”是什么意思？（威武而嚴(yán)肅。）在這篇文章中，這句話中指的是什么？（它的不容懷疑的好名聲，它的尊嚴(yán)。）這身衣服的尊嚴(yán)是誰(shuí)帶給它的？（刷子李。）那么，刷子李更具有——不可侵犯的威嚴(yán)。對(duì)，一個(gè)普通人，擁有精湛的技藝，非凡的本領(lǐng)，就具有不可忽視的尊嚴(yán)。

這篇課文這樣描寫，讓我們懂得，手藝人，必須得有真本事，才能獲得尊嚴(yán)。今天學(xué)習(xí)這篇課文，我們明白了這個(gè)道理，文中還有誰(shuí)明白了這個(gè)道理？（曹小山）你從文中的哪句話看出來(lái)的？指名讀，出示：

曹小山學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。指導(dǎo)學(xué)生理解具體的見到什么？聽到什么？學(xué)到了什么？

（如：親眼見到師傅刷墻的經(jīng)過(guò)，聽到師傅刷墻時(shí)的聲音，聽到師傅說(shuō)的話，學(xué)到了要努力學(xué)出真本事的道理。）

出示句子：一個(gè)人必須要有真本事，只有真本事才能得到尊嚴(yán)。

7．是啊，曹小山親身經(jīng)歷了和刷子李一起刷墻的經(jīng)過(guò)，親眼所見刷墻的過(guò)程，明白了俗世中真有奇人。手藝人必須要練出本事，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。一個(gè)平凡的人擁有不平凡的本領(lǐng)，會(huì)獲得不可忽視的尊嚴(yán)。這位師傅在你們心中樹立起了威嚴(yán)嗎？讓我們由衷地尊稱一聲吧：刷子李。

我們今天學(xué)到了這篇課文，也明白了這個(gè)道理。所以，讀好書，是多么有意義和重要的事情啊，它能引導(dǎo)好我們的思想，吸收好的營(yíng)養(yǎng)，啟發(fā)我們的思維，讓我們學(xué)會(huì)從好書的影響中不斷健康成長(zhǎng)吧！

四、作業(yè)布置。

1、完成大課15課的語(yǔ)段閱讀。

2、回家復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)：刷子李

描寫方法

效果奇

正面

動(dòng)作

師：技藝高超{ 穿著奇

側(cè)面

曲折性

心理活動(dòng)

規(guī)矩奇

神態(tài)

徒：半信半疑—不疑—又疑—不再懷疑

語(yǔ)言

第四篇：刷子李教案

余映潮老師示范課《刷子李》教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教：余映潮 評(píng)點(diǎn)：劉吉芹

一、平中見奇，巧妙導(dǎo)入

（師板書課題《刷子李》。）

師：請(qǐng)一起把這三個(gè)字讀一下。根據(jù)課文內(nèi)容，你在前面加上一個(gè)什么？（在課題前畫了一條橫線）什么樣的刷子李呢？請(qǐng)你大聲地說(shuō)。

生：技藝高超的刷子李。

師：好，繼續(xù)說(shuō)，哪一個(gè)來(lái)？

生：技藝高超的刷子李。

師：重復(fù)了，要變角度，繼續(xù)來(lái)。想一想，好，你大聲說(shuō)。

生：有一手絕活的刷子李。

師：你看，其實(shí)也是技藝高超，但是人家變了，變得多好聽??！

生：本領(lǐng)高超的刷子李。

師：你看他說(shuō)的幾個(gè)字就有天津風(fēng)味。

生：派頭十足的刷子李。

師：很有派頭的刷子李，做事的時(shí)候是很講究的。

生：粉刷技術(shù)出神入化的刷子李。

師：粉刷技術(shù)出神入化。這八個(gè)字組合得很好??！還有嗎？好，我們來(lái)看這是一個(gè)什么樣的“刷子李”？（課件：俗世奇人——刷子李）。

師：刷子李是很普通的一個(gè)人，平俗世界里的一個(gè)人，但是有奇妙絕活的一個(gè)人。這篇文章就是咱們天津的一位作家的作品。我們來(lái)看這位作家的簡(jiǎn)介。（課件出示：作者馮驥才簡(jiǎn)介）讀一下：

馮驥才，當(dāng)代作家。生于天津。他的作品以寫知識(shí)分子的生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)。他的小說(shuō)集《俗世奇人》共收錄近二十篇作品，每篇寫一個(gè)人物。

師：《刷子李》這篇短文就選自馮驥才的小說(shuō)集——《俗世奇人》，都是寫的奇人。好，我們這一節(jié)課的活動(dòng)，是四個(gè)字——說(shuō)奇論妙。

【品味】從拓展課題入手導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在概括、梳理、猜測(cè)、提升、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法的滲透中形成閱讀期待，為接下來(lái)的朗讀奠定了情感基調(diào)，更為品讀欣賞課文、深刻體悟文本做了一個(gè)鋪墊?？此谱匀黄降?，實(shí)為匠心獨(dú)運(yùn)。

二、創(chuàng)意新奇，選點(diǎn)切入

師：把這樣一段話讀一下。有個(gè)要求，既要讀出描寫人物的那種味道來(lái)，還要請(qǐng)大家讀準(zhǔn)下面一段話的字音，理解其中6個(gè)詞的意思。

課件展示：刷子李的絕活是，刷完漿身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，但行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信。這天，小三看師傅蘸漿刷墻。只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音。一道道漿銜接得天衣無(wú)縫。刷過(guò)去的墻面，好比一面雪白的屏障。刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”

（學(xué)生朗讀。）

課件展示：

愣：非得（děi）。

絕活：獨(dú)一無(wú)二的手藝。

悠然：徐緩、悠閑的樣子。

天衣無(wú)縫：天仙做的衣服沒(méi)有縫兒。形容事物完美自然，沒(méi)有一點(diǎn)破綻或缺點(diǎn)。

屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

發(fā)怔：發(fā)呆。

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀、記。

（學(xué)生自由讀。）

師：注意“悠然”，這是一個(gè)用得很美的詞，他的手臂在刷墻的時(shí)候“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，多美??！

【品味】課文里要朗讀的“美點(diǎn)”很多，需要老師悉心指導(dǎo)，選擇合適學(xué)生的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，才能避免學(xué)生讀得機(jī)械重復(fù)。這個(gè)板塊里，教者精選、組合了描寫刷子李絕活的神奇之筆來(lái)吸引小讀者的眼球，并設(shè)計(jì)了要求明確的朗讀活動(dòng)，“讀出描寫人物的味道”、“讀準(zhǔn)字音”、“讀記生詞”。寥寥幾句的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生直奔文章內(nèi)容，掃除了閱讀障礙。這不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，更是把教學(xué)視點(diǎn)切入到人物身上，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地切入到課文之中。不僅如此，這還是極為創(chuàng)新的認(rèn)字識(shí)詞活動(dòng)。

三、說(shuō)“奇”論“妙”，細(xì)膩品讀

師：現(xiàn)在回到我們的學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。（課件：說(shuō)“奇”論“妙”。）

活動(dòng)一：

注意第一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)刷子李之“奇”。根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)話。（課件：說(shuō)說(shuō)刷子李之“奇”。）好，看課文，準(zhǔn)備說(shuō)話。（板書：“刷子李”之奇）

（學(xué)生思考，教師巡回指導(dǎo)。）

師：好的，有的小手已經(jīng)很積極地舉起來(lái)了，好啊，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生：“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！?/p>

師：用黑衣服來(lái)表現(xiàn)自己手藝的高超，多奇??！誰(shuí)敢這樣！我們都不敢。

生：“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿，但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”

師：好像沒(méi)有蘸漿，那個(gè)漿水一滴都沒(méi)有落下來(lái)，一刷過(guò)去非常得均勻，而且讓我們看到它透亮的樣子，多奇的手藝。好，謝謝你。

生：“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?/p>

師：那樣得平整，銜接得完全沒(méi)有縫隙。

生：“每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。”

師：這仍然還是說(shuō)他的手藝高超。還有，他有些習(xí)慣還是很有意思的。你來(lái)說(shuō)。

生：“刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻?！?/p>

師：他很休閑地工作，派頭也是很大的。

生：“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！?/p>

師：他敢說(shuō)這樣的話！

生：照他的規(guī)矩，一天只刷一間屋子。

師：就是啊，他似乎不想賺錢；他的手藝很高超，很可能他也不愁沒(méi)有活做。

生：“只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！?/p>

師：“奇”在他的刷墻的動(dòng)作，具有藝術(shù)的美感，像舞蹈一樣。還有說(shuō)的嗎？好，我們根據(jù)課文內(nèi)容，把刷子李這個(gè)人身上的奇妙之處說(shuō)得差不多，我們能不能用最概括的方法，說(shuō)他“奇”呢？

生：他有特別奇怪的習(xí)慣。

師：奇怪的習(xí)慣，這是一奇，還有呢？

生：他刷得很好。

師：手藝奇。好，我們用這樣的話語(yǔ)來(lái)概括。（課件：手藝奇、規(guī)矩奇）他的規(guī)矩是很奇妙的，一般人所不具有的。好，請(qǐng)把他的“兩奇”讀一下（課件）：

手藝奇——超凡技藝，奇妙絕活

規(guī)矩奇——充滿自信，行為特異

師：這樣一個(gè)人物形象，現(xiàn)在就很鮮活地表現(xiàn)在我們面前了。

【品味】語(yǔ)文課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的基本解讀。這里，教者沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去思考文本以外的東西，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞文章的詞句縱橫整合，上下勾聯(lián)，讀句、梳理、概括、感受，層層推進(jìn)，在有限的時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生帶進(jìn)了文本解讀的過(guò)程之中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生開始主動(dòng)探究，用心體悟；在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得了真切的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)了扎實(shí)的解讀能力。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)線索清晰、干凈利落、清晰朗潤(rùn)。

活動(dòng)二：

師：再來(lái)一次活動(dòng)：論妙。你們看，老師這樣寫：《刷子李》之妙。它與“‘刷子李’之奇”有什么不同？你來(lái)解釋。

生：第一個(gè)用的是引號(hào)，第二個(gè)用的是書名號(hào)。

生：第一個(gè)是說(shuō)“刷子李”的奇，第二個(gè)是說(shuō)作者寫法上的妙。

【品味】一字一標(biāo)點(diǎn)的“變形”，精致凝練，巧發(fā)奇中，令人拍案稱奇。教者獨(dú)具慧眼，找到切入的“點(diǎn)”，化平淡為奇崛，在尺水之中興起波瀾，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探究作品的結(jié)構(gòu)之妙、手法之奇，學(xué)生在不斷調(diào)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)積累，深入文本進(jìn)行探究中，興致盎然地進(jìn)入對(duì)文章章法的揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

師：多好！我們剛才是說(shuō)的刷子李這個(gè)人物的“奇妙”，現(xiàn)在我們的任務(wù)是：發(fā)現(xiàn)、欣賞《刷子李》這篇課文表達(dá)得怎樣。也就是說(shuō)，作者是怎樣把刷子李這個(gè)人物寫得這樣鮮活的？他用了些什么手法？

（課堂暫時(shí)出現(xiàn)阻滯。）

師：我先舉個(gè)例子：我說(shuō)課文的標(biāo)題很妙?！八⒆永睢边@三個(gè)字有多種作用……下面我就不講了。我再舉個(gè)例子，課文的開頭很妙，這個(gè)“妙”就表現(xiàn)在他說(shuō)刷子李的手藝是多么的高妙??！但不僅僅只是一般地贊嘆地說(shuō)一句，他說(shuō)：“只要他刷好的地方你坐在里面就賽升天一般的美”，這樣有力地來(lái)表現(xiàn)人物。我再舉個(gè)例子：有的細(xì)節(jié)他描寫是很有味道的，比如小三，他就偷偷地看師傅身上有沒(méi)有白點(diǎn)，這都是巧妙之處。好，下面請(qǐng)大家品析欣賞刷子李的寫法之妙，表達(dá)之妙?；顒?dòng)方式：可以獨(dú)立思考，可以兩人一組，可以三人一組。好，開始研討吧。

（學(xué)生讀、悟、自由研討，教師巡回指導(dǎo)。）

【品味】在學(xué)生思慮堵塞或者茫然困惑的時(shí)候，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥，塞者鑿之，陡者級(jí)之，斷者架木通之，懸者置梯接之，保證了學(xué)生活動(dòng)暢通無(wú)阻。這里的點(diǎn)撥，奇在不僅給學(xué)生指明了方向，還給學(xué)生指導(dǎo)了方法，提供了解決問(wèn)題的途徑；妙在點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)，在學(xué)生無(wú)措一分多鐘后，才著手點(diǎn)撥，恰是“不憤不悱，不啟不發(fā)”。

師：是不是已經(jīng)有了一些見解了？可不可以交流一下了？好，下面我們各抒己見，自由地說(shuō)話，開始吧。你來(lái)，謝謝你。

生1：作者把刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作寫得非常妙，非常細(xì)膩，讓人體會(huì)到神奇。如：“但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！边€有，“只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽”。

師：你看人家的描寫多么細(xì)膩。好，請(qǐng)你來(lái)分析。

生2：這里也寫得很細(xì)，“一間房子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻”。

師：你看，他讀出天津的味道來(lái)了，能不能用天津話試一下？好，繼續(xù)欣賞，課文還有哪些妙？如語(yǔ)音之妙，描寫之妙……

生3：“他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。”和后面“完了，師傅露餡了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去”，我感覺(jué)這兩句話是相呼應(yīng)的。

師：你的發(fā)言真妙。你看出來(lái)了兩個(gè)地方，那么這兩個(gè)地方，其實(shí)是對(duì)小三的心理描寫。你們看，“他真覺(jué)得他這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！焙汀皞髡f(shuō)中那如山般的形象轟然倒去，怕師傅難堪不敢說(shuō)”，心理的描寫，互相的照應(yīng)，形成對(duì)比的同時(shí)還形成了一個(gè)懸念。讓我們接著往下看是不是“身上真的有白點(diǎn)”呢。

生4：“說(shuō)著，刷子李用手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒(méi)了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)了，奇了！”這段描寫得很生動(dòng)，很形象。

師：能不能再細(xì)致地分析一下，這個(gè)白點(diǎn)是個(gè)什么樣的白點(diǎn)呢？

生4：是刷子李抽煙時(shí)燒的。

師：妙就妙在這里。小三看見師傅褲子上有個(gè)小白點(diǎn)，完了，師傅完了，師傅吹牛啊，這次刷墻不用付工錢了，師傅的規(guī)矩都破了，但是師傅忽然說(shuō)，你看！你看我的白點(diǎn)，把褲子提了一下，白點(diǎn)沒(méi)有了，原來(lái)是燒了一個(gè)洞，里面是白色的襯褲，襯出了一個(gè)白點(diǎn)。故事妙就妙在用一個(gè)誤會(huì)來(lái)表現(xiàn)師傅手藝的高超。我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)。大家繼續(xù)評(píng)說(shuō)。

生5：“這是傳說(shuō)……行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信?！蔽矣X(jué)得這句話描寫了刷子李的奇，許多人都不信，表現(xiàn)了他的奇。

師：對(duì)，這叫襯托。用人家的“先不信，但后來(lái)這個(gè)事情真的出現(xiàn)了”來(lái)襯托刷子李的奇。你不信嗎？人家是真的。行內(nèi)的生氣，為什么?。坑悬c(diǎn)嫉妒，愣說(shuō)不信。你看，又找了個(gè)好地方，誰(shuí)還要說(shuō)？

生6：“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放，單坐著，就如同升天一般美?！?/p>

師：再分析一下。

生6：我覺(jué)得這個(gè)句子描寫的屋子，我好像親眼看到一樣，描寫得很美妙。

師：是的，這是因?yàn)樽髡咴谟帽扔鳎每鋸?。先把刷子李的手藝之絕表現(xiàn)出來(lái)，然后通過(guò)一件事情來(lái)真正讓我們知道刷子李確實(shí)有這樣的好手藝。

生7：“曹小三當(dāng)然早就聽說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這會(huì)非要親眼瞧瞧?！辈苄∪犝f(shuō)過(guò)師傅的絕活，就說(shuō)明刷子李非常得有名。這里也為后面做了一個(gè)鋪墊，是曹小三觀察師傅每刷完一面墻，就搜索一遍，“居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)”。

師：她的發(fā)言很有水平！她終于發(fā)現(xiàn)了這篇文章構(gòu)思最奇妙的地方，就是安排一個(gè)人物看師傅。僅僅讓作者寫“這個(gè)刷子李的手藝是多么的高超啊”還不行，作者還通過(guò)一個(gè)人的眼睛來(lái)寫刷子李，這是構(gòu)思最精巧的地方。通過(guò)誰(shuí)的眼睛啊？

生（齊）：小三。

師：對(duì)，曹小三這個(gè)人物的安排，表現(xiàn)了作者的寫作技巧，用別人的眼睛來(lái)看刷子李，比自己寫要有力得多。好，接著來(lái)。

生8：“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿?！蔽腋杏X(jué)他刷得很巧妙，而且他刷漿的技巧比別人好。

師：我補(bǔ)充一下，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的是細(xì)節(jié)描寫，作者寫刷子李刷墻，是撿最難的地方寫，直接寫他刷天花板，你說(shuō)那個(gè)水那個(gè)漿能不滴下來(lái)嗎？但，就不滴下來(lái)。最難的活，最容易出事，最容易做不好，但是最難的活人家做得那樣好。通過(guò)“最難”的細(xì)節(jié)來(lái)寫人物，來(lái)表現(xiàn)他的技藝之妙?？次覀兺瑢W(xué)多能干，找到這么多好的地方。還有一個(gè)地方你們沒(méi)有找到，很簡(jiǎn)單，我一點(diǎn)出來(lái)你們就會(huì)恍然大悟。

生9：“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?/p>

師：為什么？

生9：這里用了比喻的方法來(lái)突出刷子李刷的墻非常美。

師：刷得很美，你還要注意“啪啪聲”，干活時(shí)很帶勁的。刷過(guò)去，刷過(guò)來(lái)，那是有聲音的，但是漿就是不掉。還有一個(gè)奇妙的地方，在課文里面到處都是，他跟顏色有關(guān)。好，請(qǐng)你來(lái)。

生10：“干活前，他把隨身帶的一身一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。”這里寫出了刷子李穿上一身黑就好像跟那桶白漿較上了勁。

師：這又是《刷子李》這篇課文的一個(gè)極妙的地方，就是黑衣服。“黑衣服”就像我們電視劇里面的道具一樣。黑白分明，但是黑中就是沒(méi)有白，極有對(duì)比性地寫出了刷子李技藝的高超。“黑衣服”也是很妙很妙的。還有嗎？

【品味】“論妙”環(huán)節(jié)的語(yǔ)言欣賞活動(dòng)，可謂精彩紛呈、妙點(diǎn)橫生。從表面看，這種活動(dòng)是完全自由的，學(xué)生可以從自己喜歡的角度發(fā)表見解。實(shí)際上，是教者對(duì)文本的精到把握與精心梳理，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中游刃有余地點(diǎn)評(píng)課堂，才讓學(xué)生思維飛揚(yáng)，課堂活動(dòng)充滿了靈動(dòng)的活力。10位學(xué)生，分別從不同角度欣賞課文，教者以其經(jīng)驗(yàn)與睿智，分別進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這些點(diǎn)評(píng)中，有評(píng)贊，有校補(bǔ)，有闡釋，有升華……簡(jiǎn)潔精美，角度豐富，語(yǔ)言機(jī)智，奇情別趣，學(xué)生的“說(shuō)”與教師的“評(píng)”相映成趣，構(gòu)成了課堂上精彩的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，推動(dòng)著學(xué)生的課堂活動(dòng)向著更廣、更深處前行。

四、奇光異彩，課堂小結(jié)

師：好，我們把大家所有發(fā)現(xiàn)的“妙”處小結(jié)一下，請(qǐng)做記錄。

第一，標(biāo)題之妙。這個(gè)標(biāo)題設(shè)置了懸念，讓我們想：故事寫的是什么？同時(shí)這個(gè)標(biāo)題又表現(xiàn)了人物的特長(zhǎng)，表現(xiàn)了他的專業(yè)。

第二，開頭之妙。開頭之妙是這樣兩個(gè)字：渲染（板書），用比較夸張的筆法寫人物，把人物奇妙的手藝先表現(xiàn)在我們面前。

第三：場(chǎng)景之妙。什么是場(chǎng)景之妙呢？把刷子李的表現(xiàn)放在一間屋子里，讓他具體地進(jìn)行刷墻的操作，來(lái)表現(xiàn)刷子李手藝的高超。就像我們?cè)诮淌依锉憩F(xiàn)師生之間的一次活動(dòng)一樣，集中地表現(xiàn)人物。

第四，小三之妙。通過(guò)小三的眼睛寫師傅，而且寫小三時(shí)，多次運(yùn)用了心理描寫的方法。小三的心理變化穿插在課文的各個(gè)部分，我們要是把寫小三的話連起來(lái)看的話，很多地方都有，所以小三這個(gè)人叫“線索人物”（板書：線索）。小三串起了全文，當(dāng)然，從小三的眼睛里看師傅，那就是很真切地看。

第五，白點(diǎn)之妙。寫白點(diǎn)是寫一次誤會(huì)，正是這個(gè)誤會(huì)使文章顯得很生動(dòng)，很好看，正是這個(gè)誤會(huì)也表現(xiàn)了人物手藝的高超，所以白點(diǎn)是很妙的。

另外，黑衣之妙。用黑衣服來(lái)烘托人物，從側(cè)面表現(xiàn)刷子李手藝之奇妙，來(lái)表現(xiàn)他的絕活；結(jié)尾也是很妙的，我們剛才沒(méi)有談到，其實(shí)有的同學(xué)剛剛在自習(xí)的時(shí)候與我交換了意見。結(jié)尾妙在哪里呢？妙在小三這一天學(xué)到了很多很多的東西，用這樣的話來(lái)烘托師傅的手藝之妙。然后，跟這相關(guān)聯(lián)的，就是我們談到的細(xì)節(jié)描寫之妙，那么多美好的細(xì)節(jié)，那么多生動(dòng)的細(xì)節(jié)，就像一個(gè)個(gè)的畫面出現(xiàn)在我們的面前。

總括全文來(lái)看，語(yǔ)言表達(dá)是多么的精致！

【品味】老師的課堂小結(jié)，閃耀著文學(xué)色彩，閃耀著知識(shí)的色彩。使人很難相信，這是小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文課！教者站在文學(xué)欣賞的高度，盤點(diǎn)妙處，規(guī)范表達(dá)，提煉方法，引導(dǎo)積累。這一板塊，還具有以下三個(gè)顯著功效：1．補(bǔ)充：通過(guò)小結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生欣賞過(guò)程中遺漏的一些美點(diǎn)，使理解更趨完整；2．概括：通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的妙點(diǎn)進(jìn)行梳理，使思維更有條理；3．升華：語(yǔ)言的感悟、情感的波瀾、寫法的提煉……，通過(guò)小結(jié)，提高了學(xué)生的審美能力，開掘了學(xué)生的思維深度。

師：好，這節(jié)課我們實(shí)際上完成了八個(gè)字的學(xué)習(xí)任務(wù)。（課件：品讀課文，說(shuō)奇論妙。）

師：你們很聰明，表?yè)P(yáng)你們，下課！總評(píng)：

余老師《刷子李》的教學(xué)，看起來(lái)平淡，品起來(lái)清新奇麗，回味起來(lái)則是清奇不凡。

相形于眾多五光十色的語(yǔ)文課，余老師的課堂顯得家常而本色。課上，余老師不疾不徐，娓娓道來(lái)，給我們一種樸實(shí)的震撼。這種震撼是因?yàn)橛嗬蠋煹恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)方式與語(yǔ)文教學(xué)理念，確實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生身心的發(fā)展。

學(xué)生活動(dòng)充分，是一堂好語(yǔ)文課最重要的標(biāo)準(zhǔn)，是高層次的教學(xué)境界，是語(yǔ)文教師近乎全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。為了直達(dá)目標(biāo)，教者主要設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.課堂伊始，就直入課文主要內(nèi)容，進(jìn)行解題拓展；2.精選文中最吸引人眼球的神來(lái)之筆，引導(dǎo)學(xué)生做朗讀練習(xí)；3.說(shuō)“奇”論“妙”，品讀課文，充分積累升華。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，小步邁進(jìn)，無(wú)論是形式、時(shí)間和內(nèi)容，都指向?qū)W習(xí)語(yǔ)言、習(xí)得技巧、發(fā)展智能、訓(xùn)練思維。孩子們直接接觸文本材料，充分參與語(yǔ)文實(shí)踐，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，真正做到了學(xué)生主體的自主學(xué)習(xí)；而老師的指導(dǎo)幾乎達(dá)到無(wú)痕而又無(wú)所不在的境界。教師自然參與課堂討論，與學(xué)生平等的對(duì)話，真正體現(xiàn)了“課堂教學(xué)的高層次境界是學(xué)生活動(dòng)充分”“積累——課堂教學(xué)之魂”的教研理念與追求。

余老師的課看似樸實(shí)無(wú)華，實(shí)則構(gòu)思精巧、匠心獨(dú)運(yùn)、創(chuàng)意無(wú)限，體現(xiàn)出極強(qiáng)的理性。“一個(gè)巧妙的問(wèn)題，有時(shí)能抵10次瑣碎的提問(wèn)”“對(duì)提問(wèn)的研究，最神秘、最有趣的是研究不提問(wèn)”。課上，余老師極少有什么提問(wèn)，課堂教學(xué)主要由“說(shuō)‘奇’論‘妙’”的主活動(dòng)串聯(lián)而成，學(xué)生卻在主活動(dòng)的導(dǎo)引下思維積極，發(fā)言精要，在不知不覺(jué)中扎實(shí)高效地完成了課堂教學(xué)，課堂的生成性強(qiáng)，靈動(dòng)高效，沒(méi)有一句、沒(méi)有一處是脫離語(yǔ)文的生發(fā)，課堂上飄蕩著濃濃的語(yǔ)文氣息，師生在交往、對(duì)話中，詩(shī)意地完成了對(duì)文本的審美過(guò)程。真可謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”。也許，這就是這節(jié)課平中見奇的原因吧！

（作者單位：天津市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)天津泰達(dá)楓葉國(guó)際學(xué)校）《刷子李》教學(xué)實(shí)錄（執(zhí)教

虞大明老師）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小三跟著師傅學(xué)藝的過(guò)程，親歷親聞，真正感受到刷子李技世非凡，一手絕活，全靠自己的精益求精，才得到人們的稱頌。

2、用邊讀邊悟的方法，感受人物刻畫時(shí)的心理活動(dòng)、動(dòng)作、表情。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿、照片、桔子、教學(xué)過(guò)程：

一、繞口令導(dǎo)出馮驥才的《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人

師：看誰(shuí)能一口氣讀上幾句，這個(gè)句子就歸誰(shuí)了。我請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)。引出課題：刷子李

1、出示課題：刷子李

師：從名字中你明白了哪些信息？ 生：我知道了他又一把刷子。生：我明白他刷墻有一手絕活。……

師：為什么叫他“刷子李”？ 生：他姓李，刷墻的本領(lǐng)高超。師：是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他—— 生：泥人張。

師：還是在天津，有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他—— 生：風(fēng)箏劉。

師：虞老師教書教得好，就叫—— 生：教書虞。（大笑）

師：（笑），大家叫我虞老師。我們可以用他的行當(dāng)加上姓來(lái)稱呼他。

2、檢查自學(xué)情況，落實(shí)字詞：勻勻?qū)崒?shí)

蘸漿

師：課文我們都預(yù)習(xí)過(guò)了，都讀過(guò)五遍以上了？的確，課前把課文讀通讀順了，特別重要。課文中有兩個(gè)詞特別難讀。出示：勻勻?qū)崒?shí)

蘸漿 師：第一詞誰(shuí)能讀？ 師：什么意思？ 生：既均勻又厚實(shí)。師：第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？ 師：讀得非常準(zhǔn)。

師：平時(shí)你用什么去蘸過(guò)什么？ 生：我用面包蘸過(guò)番茄醬?！?/p>

師：蘸，在生活中很重要，我們要把它記住。拿起手書空。師：請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上認(rèn)認(rèn)真真寫兩個(gè)。

二、感悟文本

1、刷子李在刷墻的行當(dāng)上——技藝非凡（板書）

師：刷子李在粉刷這個(gè)行當(dāng)上非常內(nèi)行，手上有絕活，那個(gè)自然段告訴我們？

2、生快速瀏覽。自學(xué)第一自然段 生：第一自然段。讀“……如同升天一般美?！?大屏幕出示第一自然段。師：自個(gè)兒讀。

師：再讀，邊讀邊找哪個(gè)詞體現(xiàn)了刷子李技藝非凡？（板書：技藝非凡）師：你能不能用你的朗讀告訴大家你找到的詞？ 自練。學(xué)生交流匯報(bào)。

生：“……如同升天一般美。” 師：（板書：如同仙境）師：誰(shuí)來(lái)讀第二句。師：跟“黑”較上了勁。齊讀。

師：干粉刷匠的身上沒(méi)有白點(diǎn)，難不難？ 師：你見過(guò)的粉刷匠干完活是怎樣的？ 生：渾身上下都有白點(diǎn)。（出示照片）

師：虞老師以前干過(guò)粉刷這一行，看，衣服、褲子上都是白點(diǎn)，連臉上都是呢。（哈哈……）師：用一個(gè)詞來(lái)概括刷子李—— 生：黑衣無(wú)瑕。（板書：黑衣無(wú)瑕）

3、師：這只是個(gè)傳說(shuō)?！岸牉樘?，眼見為實(shí)”。我們跟著曹小三去看看他是不是真的技藝非凡。

4、學(xué)習(xí)小三跟隨師傅第一次去干活的部分（4——11自然段）師：哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻的情景？ 生：第5自然段。

師：找一找哪些句子寫出了刷子李的技藝非凡？ 生：“……勻勻?qū)崒?shí)一道白……” 生：“啪啪聲里……”

生：“只見師傅的手臂悠然擺來(lái)……”

師：這三個(gè)句子體現(xiàn)了刷子李刷墻的非凡技藝，請(qǐng)你選擇你最想讀的句子，認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，等會(huì)比一比用朗讀體現(xiàn)刷子李的高超技藝。生練讀。

師：誰(shuí)選擇第一句，讀給大家聽。

師：讀得非常的流利，美中不足的是有一個(gè)非常重要的詞，你沒(méi)有把它強(qiáng)調(diào)出來(lái)。師：哪個(gè)詞？ 生：勻勻?qū)崒?shí)。

師：來(lái)，在這個(gè)詞的下面做好記號(hào)。師：你能再讀一遍，把“勻勻?qū)崒?shí)”讀好。

師：還得強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞。哪兩個(gè)？好，你們非常會(huì)讀課文。好，準(zhǔn)備。生齊讀。師：難怪，坐在這樣的屋子里，有升天的感覺(jué)。師：好，誰(shuí)來(lái)讀第二句。

師：你很有朗讀的天賦。有一個(gè)詞讀得太好了。生：悠然。

師：做上記號(hào)。要讀得柔一點(diǎn)，緩一點(diǎn)，悠一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀？ 師：他有一個(gè)字讀得特別好？哪個(gè)？ 生：“啪”。

師：“啪”這個(gè)詞要讀得清脆，要不然自相矛盾了。師：好，齊讀。

師：能夠把刷墻這樣普通的活做得如此悠然，如此瀟灑的，恐怕只有刷子李一人，恐怕是“前無(wú)古人，后無(wú)老者”了，尤其要讀好。齊讀。

師：誰(shuí)選擇第三句。生讀。

師：該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？ 生：天衣無(wú)縫。師：什么是“天衣”？

師：天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。因此，“天衣無(wú)縫”要強(qiáng)調(diào)。誰(shuí)來(lái)讀這一句？ 生讀。

師：你來(lái)幫老師推薦一位。師：好，大家像她一樣齊讀。

師：太了不起了。能把墻刷的天衣無(wú)縫！讀到這里，你們還覺(jué)得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？在我們的眼中刷子李已經(jīng)是一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家了，那么在你眼中，刷子李是什么家？ 生：是音樂(lè)家。

師：那你選擇一個(gè)句子，讀出音樂(lè)家的神韻。生讀。

師：像不像音樂(lè)家？

師：在你的眼中，刷子李成什么家了？ 生：美術(shù)家。

師：那你讀出美術(shù)家的瀟灑自如?！?/p>

師：你們看，此時(shí)的刷子李在同學(xué)們眼中已經(jīng)成為一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家，讓我們用“好一個(gè)刷子李開頭”，讀出刷子李的高超技藝。要作修改嗎？ 生齊讀。

師：你現(xiàn)在信了嗎？

擦去問(wèn)號(hào)。再齊讀第一自然段“他要是給您……”讀得肯定一點(diǎn)了。因?yàn)檫@是現(xiàn)實(shí)了，不是傳說(shuō)。

師：但他的徒弟小三最關(guān)心的是“刷子李身上到底有是否黑衣無(wú)瑕？”（快速瀏覽6——9自然段）

出示“每一面墻刷完，他都搜索一遍……”哪個(gè)詞表示他出乎意料？ 生：居然。齊讀。

師：此時(shí)，他一定對(duì)他的師傅佩服得五體投地。出示“?！?師：說(shuō)起“出乎意料”，還有幾個(gè)句子，找出來(lái)。出示“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。” 出示“??？”

師：還有一個(gè)句子呢？ 指名讀，“……奇了！” 完成“一波三折”圖。

師：這就是曹小三心中的一波三折，這就是這個(gè)故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表達(dá)出來(lái)，那這個(gè)“一波三折”會(huì)更精彩，會(huì)更豐滿。選擇一個(gè)“出乎意料”在練習(xí)紙上寫一寫。

5、完成練習(xí)紙中的作業(yè)。

請(qǐng)選擇一題，用幾句話寫出小三的心理活動(dòng)：

（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：

（2）當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：

（3）當(dāng)小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：

6、在小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程，你明白了什么？（1）為什么要精益求精？（2）資料拓展

7、出示對(duì)聯(lián)：（上聯(lián)）如同仙境，刷板顯功底（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活傳真諦（橫批）俗世奇人

三、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料。

第五篇：刷子李教案

一、導(dǎo)入新課孩子們，二、每天在校園里，聽見同學(xué)們的問(wèn)候，總會(huì)讓孫老師心中涌動(dòng)著為人師的幸福感，謝謝大家讓

我有這么美妙的感覺(jué)。請(qǐng)讓我也向大家真誠(chéng)的問(wèn)候一聲：同學(xué)們好！孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在我們開始上課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著進(jìn)行人物描寫一組的學(xué)習(xí)，通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)了小嘎子，嚴(yán)監(jiān)生，王熙鳳三個(gè)各具特點(diǎn)的人物。作者是怎樣描寫他們的特點(diǎn)的？還記得相關(guān)的語(yǔ)句嗎？（生答）作者通過(guò)動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言，心理活動(dòng)以及細(xì)節(jié)描寫刻畫了三個(gè)個(gè)性鮮活的人物形象。接下來(lái)，咱們一起去認(rèn)識(shí)一下著名作家馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》中的一位粉刷師傅。提到粉刷師傅，大家一定會(huì)想起前幾天給咱們學(xué)校粉刷墻壁的師傅們吧？咱們一起看看他們工作時(shí)的情景。（出示視頻資料）說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他們的印象。（生答：身上都是涂料，頭戴塑料袋。師：你認(rèn)為粉刷是一項(xiàng)怎樣的工作？）而今天我們要認(rèn)識(shí)的這位師傅卻是一位奇人。他的名字就很奇特，他叫：刷子李。（教師板書 課題23*刷子李）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀過(guò)課題你有什么疑問(wèn)嗎？（生：為什么叫刷子李？）

孫老師給大家?guī)?lái)了一段文字，讀過(guò)之后相信你會(huì)從中找到答案。大屏幕出示：（在清末民國(guó)初年的天津碼頭，弱肉強(qiáng)食的生活環(huán)境使各行各業(yè)練就了許許多多身懷絕技的奇人。天津人好把這種人的姓和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。比如有一個(gè)人他姓魏，風(fēng)箏做得好，人們稱呼他——風(fēng)箏魏。）泥人張是說(shuō)這人怎樣？刷子李呢？

孩子們，老師再讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，不知大家在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)不會(huì)有這樣的感受？咱們來(lái)讀讀。（出示蘸漿、師傅、包袱、搜索、發(fā)怔、露餡兒）同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得字正腔圓，真好聽。說(shuō)明大家的預(yù)習(xí)工作做得很出色。通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)刷子李技藝怎么樣？板書：技藝高超。

三、讀文感受刷子李技術(shù)高超

過(guò)渡：刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪？作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)刷子李。

請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書138頁(yè)，默讀課文，邊讀邊畫出文中表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子，并在自己印象最深的句子旁寫上批注。然后同桌或小組內(nèi)交流一下作者是怎樣寫出他技藝高超的？聽清老師的要求了嗎？（板書：圈畫、批注、寫法）相信通過(guò)同學(xué)們的自讀自悟一定能解決這幾個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生交流感悟。

哪個(gè)小組代表來(lái)匯報(bào)？學(xué)生讀文交流。（要求匯報(bào)時(shí)讀句子，再談感受，最后總結(jié)寫作方法。）過(guò)渡：咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)傳說(shuō)中的刷子李。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)關(guān)于他的傳說(shuō)有哪些？

（1）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。（生：我認(rèn)為這句用夸張手法寫出了刷子李的技藝高超。師：這句寫出了刷子李刷墻的效果怎么樣？生答。板書：效果奇）真會(huì)讀書！

誰(shuí)接著匯報(bào)？

（2）最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。（文中還有哪句寫刷子李的黑衣？快速瀏覽課文找出相關(guān)語(yǔ)句。）干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋，穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。（這兩句都是抓住什么進(jìn)行描寫的？從這兩句描寫你感受到什么？（通過(guò)寫刷子李的衣著奇，表現(xiàn)了刷子李的技藝高超）。這里寫刷子李的穿著運(yùn)用了什么方法？板書：衣著奇細(xì)節(jié)描寫）交代從黑衣黑褲，四四方方的小包袱這是細(xì)節(jié)描寫。

（3）他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。（生：這句從他給自己立的規(guī)矩看出他技藝高。板書：規(guī)矩奇）

過(guò)渡：咱們學(xué)校里的那些刷漿師傅敢不敢立下這樣的規(guī)矩？為什么？說(shuō)明刷子李怎么樣？（生：刷子李自信，刷子李藝高人膽大）俗話說(shuō)：耳聽為虛，眼見為實(shí)。咱們一起和曹小三親眼

去看看。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)表現(xiàn)刷子李刷墻時(shí)技藝高超的句子。

交流：（4）但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。（讀后談體會(huì)）老師這里也有一個(gè)寫刷子李刷墻效果的句子，自認(rèn)為寫得很好。出示：但刷子刷過(guò)屋頂，立時(shí)很均勻的一道白出現(xiàn)，白得發(fā)亮，白得干凈。）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下有什么不同，再發(fā)表意見并說(shuō)明理由。（找1·2名學(xué)生說(shuō)。生1：原句中的劃寫出動(dòng)作輕盈表現(xiàn)刷子李技術(shù)嫻熟。生2：勻勻?qū)崒?shí)寫出刷墻后均勻又飽滿，生3.。。。）這句寫出刷墻的什么？（板書：效果）

經(jīng)大家這么一說(shuō)，老師也發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言運(yùn)用上還欠功夫，（刪去我的那句）看來(lái)我們都要向名家多多學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀馮驥才的句子，體會(huì)一下作家運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確精煉。

（5）只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

讀后談感受（從悠然看出刷子李技術(shù)非常嫻熟，粉刷工作是又臟又累的，而刷子李做起來(lái)卻輕松自如，可見刷子李技術(shù)高超。生2我覺(jué)得刷子李刷墻的聲音很好聽，就仿佛唱著歌，跳著舞，他很喜歡自己的工作，）

你能說(shuō)說(shuō)這句使用什么寫作方法？（細(xì)節(jié)描寫）這句寫出了刷子李的什么奇？（根據(jù)學(xué)生回答板書：動(dòng)作奇）

同桌間互相讀一讀，一起感受刷子李刷墻的奇妙。

這段中還有哪句寫出刷子李技藝高超。

（6）啪啪聲里，一道道漿銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

讀后談感受？（1.刷子李刷墻聲音真好聽，2.技術(shù)嫻熟3。太美了，像一面雪白的屏障，寫出效果神奇）

曹小三看見這些猜一猜他會(huì)怎么想？生回答。

把你的感受送到句子中。建議啪啪讀得干脆些。

同學(xué)們：此時(shí)你能用一些詞語(yǔ)形容一下刷子李嗎？（生：爐火純青，技藝高超，出神入化，技術(shù)嫻熟……

三．再讀課文，嘗試以曹小三的心理變化為線索，體會(huì)一波三折的寫作手法

過(guò)渡;咱們不由得對(duì)刷子李 豎起了大拇指，而經(jīng)過(guò)這一天的所見、所聞、所感。曹小三對(duì)師傅的高超技術(shù)更是佩服得五體投地，于是晚上回家，他寫了一篇日記。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，小組合作完成曹小三的日記。要求：要用上四個(gè)然，（果然、居然、竟然、忽然。）寫出我的心理變化和感悟，寫出師傅之奇。

寫完后交流。

我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)寫完了，請(qǐng)大家停筆，沒(méi)有完成的同學(xué)課下補(bǔ)充完整。

兩名學(xué)生回答后，我說(shuō)：早就聽說(shuō)師傅是傳奇人物，今天果然見師父一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。（出示：果然）刷墻時(shí)干凈利索，技藝精湛。刷完墻后身上居然一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，(出示：居然)我想師傅真神了，不愧叫刷子李。后來(lái)，居然在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)（出示： 居然）我想：完了，師傅這不是名氣有詐嗎？忽然師傅揭露了白點(diǎn)的秘密，原來(lái)我的一舉一動(dòng)都沒(méi)逃過(guò)師傅的慧眼。（出示忽然）我不由得贊嘆，師傅真是名至實(shí)歸呀！

三、結(jié)尾

同學(xué)們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)作者寫這篇小說(shuō)的竅門了嗎？用一個(gè)成語(yǔ)形容（一波三折）板書。課件出示一波三折盡顯師傅之奇）作者采用了一波三折的敘事手法，才使我們讀起故事來(lái)愛(ài)不釋手，欲罷不能。本

文的細(xì)節(jié)描寫也使刷子李的高超技術(shù)得到一次次渲染，使人物形象鮮活飽滿。

同學(xué)們，學(xué)完本文你有什么收獲？（做人和寫作方法上都可）

既然大家學(xué)到了這么多的寫作手法，課后咱們就運(yùn)用你的所學(xué)完成今天的作業(yè)之一就是一篇小練筆.。

四、作業(yè)：.1．小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。

2.推薦閱讀：《泥人張》，《快手劉》。

板書：效果奇

刷子李技藝高超

衣著奇細(xì)節(jié)描寫 動(dòng)作奇規(guī)矩奇一波三折（不同色）