第一篇：《刷子李》優(yōu)質(zhì)課教案

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法，如：正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3、了解故事的一波三折和曹小三內(nèi)心世界的一波三折。

教學(xué)重點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、播放兒歌《小小粉刷匠》。

同學(xué)們會(huì)唱這首歌嗎？（學(xué)生回答）我們大家跟著音樂(lè)一起唱，你們準(zhǔn)備好了嗎？唱：我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新房子，刷的很漂亮。刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀！我的小鼻子。變呀變了樣。

同學(xué)們唱得真棒！小粉刷匠在刷房子的時(shí)候，把自己的小鼻子弄得滿(mǎn)是粉漿。今天我給大家介紹一位粉刷高手，它刷起墻來(lái)會(huì)怎樣呢?讓我們走進(jìn)課文，看看這位俗世奇人高超的技藝吧！

2、出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……

3、我們可以用從事的職業(yè)加姓來(lái)稱(chēng)呼某個(gè)人，比如說(shuō)，我教書(shū)很好，我姓王，大家可以叫我（學(xué)生回答：教書(shū)王）。說(shuō)笑了，在這兒我可不敢當(dāng)，因?yàn)槲疫€沒(méi)成為教書(shū)行業(yè)的名家。

二、感悟文本。

1、（出示課件）齊讀文中的詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)同學(xué)樣瀏覽一遍課文，想想課文講了什么事？（課件展示）

請(qǐng)一名學(xué)生復(fù)述。

3、刷子李刷墻的技藝十分高超，主要表現(xiàn)在哪些地方呢？ 老師板書(shū)：規(guī)矩，動(dòng)作，效果。請(qǐng)同學(xué)們從這些方面在課文里找出相應(yīng)的句子劃出來(lái)，把自己的感受寫(xiě)在旁邊，再和小組同學(xué)交流。（第一組規(guī)矩，第二組動(dòng)作，第三組效果。分學(xué)習(xí)小組完成）

⑴規(guī)矩奇特。a、刷墻時(shí)必穿一身黑衣黑褲，黑布鞋。b、刷完之后，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。c、一天只刷一間屋子。d、每刷完一面墻，坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。有這樣規(guī)矩的粉刷匠你在生活中看到過(guò)嗎？你們見(jiàn)過(guò)的粉刷匠是什么樣的？（穿著一身白漬的臟的工作服，不會(huì)自己給自己提質(zhì)量要求，時(shí)間就是金錢(qián)，想辦法用最少的時(shí)間干最多的活）

從這些規(guī)矩里，你能看出刷子李的技藝高超嗎？像這樣沒(méi)有直接寫(xiě)人物的動(dòng)作同樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，叫作“側(cè)面描寫(xiě)”也叫“間接描寫(xiě)”。

⑵動(dòng)作嫻熟。讀有關(guān)句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。

指導(dǎo)讀出舒緩柔和的韻味。這樣直接寫(xiě)刷子李是怎樣刷墻的，叫作“正面描寫(xiě)”或“直接描寫(xiě)”。

⑶效果非凡。

（第5段）刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

（第1段）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

指導(dǎo)朗讀，用上贊嘆的語(yǔ)氣。

我覺(jué)得刷子李哪里是一個(gè)單純的粉刷匠呀？他簡(jiǎn)直就是一個(gè)藝術(shù)家，你看，毛刷在墻上發(fā)出的啪啪的清脆美妙的響聲，就像是一個(gè)“音樂(lè)家”，刷好的墻面勻勻?qū)崒?shí)平平整整，如同升天一般美，又像是一個(gè)“美術(shù)家”。

作者把刷子李刷墻的動(dòng)作效果寫(xiě)得這么形象生動(dòng)是因?yàn)樗€運(yùn)用了一種非常重要的寫(xiě)作方法——細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4、曹小三對(duì)師傅的認(rèn)識(shí)在中途有個(gè)曲折的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事？ 板書(shū)：一波三折。關(guān)于師傅身上那個(gè)讓人誤會(huì)的白點(diǎn)，曹小三看在眼里，心情平靜嗎？有變化嗎？這個(gè)故事的一波三折也是曹小三內(nèi)心世界的一波三折，我們來(lái)猜想一下，補(bǔ)充出曹小三不同時(shí)段的心理活動(dòng)。

①當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：師傅可真神了，真厲害，真不可思議啊！

②當(dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：完了，師傅這下露餡兒了，形象毀了，干嘛跟自己過(guò)不去，立這種規(guī)矩呀？

③當(dāng)曹小三明白這是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：師傅的高超技藝真不是吹的，真是讓人心服口服呀！

5、師傅對(duì)曹小三說(shuō)： “好好學(xué)本事吧！”而曹小三這一天見(jiàn)到和聽(tīng)到的是別人一輩子也不一定明白的。師傅讓他學(xué)的是什么？他明白了什么？

①手藝人必須有真本事，本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來(lái)的。

②有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。

第二篇：《刷子李》優(yōu)質(zhì)課教案

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法，如：正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3、了解故事的一波三折和曹小三內(nèi)心世界的一波三折。

教學(xué)重點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們我們之前學(xué)過(guò)馮驥才爺爺?shù)囊黄恼拢蠹疫€有印象嗎？

今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺?shù)牧硪黄恼隆八⒆永睢?/p>

2、出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……

3、我們可以用從事的職業(yè)加姓來(lái)稱(chēng)呼某個(gè)人，比如說(shuō)，我教書(shū)很好，我姓王，大家可以叫我（學(xué)生回答：教書(shū)王）。說(shuō)笑了，在這兒我可不敢當(dāng)，因?yàn)槲疫€沒(méi)成為教書(shū)行業(yè)的名家。

二、感悟文本。

1、（出示課件）齊讀文中的詞語(yǔ)。初讀課文，畫(huà)出句子。

1、刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。

2、畫(huà)好后同桌交流，互相補(bǔ)充。

（一）匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。

★他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

★最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。

★他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)?！锏⒆觿澾^(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！镏灰?jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。

1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

（1）你從這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？（如同升天一般美。）（2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說(shuō)明什么？（刷子李刷的墻壁好。）

（3）還有哪些句子、哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無(wú)縫、打開(kāi)一面雪白的屏障。等等。）（4）總結(jié)：效果奇。

2．五個(gè)句子，除了寫(xiě)出了“效果奇”以外，還從什么方面寫(xiě)出了刷子李的“奇”？

（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！焙?“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)?！?/p>

（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對(duì)比。（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。

只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

（1）你從這兩句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？（2）你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的技藝？（出神入化、無(wú)人能及、爐火純青……）

（3）這句話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)？

（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫(xiě)出了刷子李的“奇”？（動(dòng)作奇）

三、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)。

（一）默讀圈劃描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子。

同學(xué)們，學(xué)到這兒老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：課文是講刷子李高超的刷墻技藝，為什么還要寫(xiě)另外一個(gè)人物——曹小三呢？請(qǐng)快速瀏覽課文，劃出描寫(xiě)曹小三心情的句子？

（二）師生交流，批注概括。

1、學(xué)生匯報(bào)，出示相關(guān)句子。

2．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開(kāi)過(guò)師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？

這個(gè)故事的一波三折也是曹小三內(nèi)心世界的一波三折，我們來(lái)猜想一下，補(bǔ)充出曹小三不同時(shí)段的心理活動(dòng)。

①當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：師傅可真神了，真厲害，真不可思議?。?/p>

②當(dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：完了，師傅這下露餡兒了，形象毀了，干嘛跟自己過(guò)不去，立這種規(guī)矩呀？

③當(dāng)曹小三明白這是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：師傅的高超技藝真不是吹的，真是讓人心服口服呀！

4．這篇文章的主角是誰(shuí)?那馮驥才爺爺為什么要寫(xiě)曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫(xiě)有什么作用呢？（明確這是一種側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法。板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫(xiě)。就是——板書(shū)：正面描寫(xiě)。）

5、師傅對(duì)曹小三說(shuō)： “好好學(xué)本事吧！”而曹小三這一天見(jiàn)到和聽(tīng)到的是別人一輩子也不一定明白的。師傅讓他學(xué)的是什么？他明白了什么？

①手藝人必須有真本事，本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來(lái)的。

②有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。

四、總結(jié)人物特點(diǎn)

學(xué)到這里，你們覺(jué)得刷子李是個(gè)怎樣的人？（技藝高超、充滿(mǎn)自信、心思細(xì)密）

五、課內(nèi)練習(xí)

選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn) 要求：①抓住人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，突出他們的特點(diǎn)。

②語(yǔ)言形象、生動(dòng)。

四、附：板書(shū)設(shè)計(jì)

規(guī)矩奇

刷子李

動(dòng)作奇

曹小三

半信半疑

五體投地（正面描寫(xiě)）效果奇

（側(cè)面描寫(xiě)）

第三篇：《刷子李》優(yōu)質(zhì)課教案

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

——小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第23課

執(zhí)教班級(jí)：鐘山小學(xué)五（2）班 執(zhí)教教師：烏木小學(xué)

王珊 時(shí)間：2015年5月11日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法，如：正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3、了解故事的一波三折和曹小三內(nèi)心世界的一波三折。

教學(xué)重點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、播放兒歌《小小粉刷匠》。

同學(xué)們會(huì)唱這首歌嗎？（學(xué)生回答）我們大家跟著音樂(lè)一起唱，你們準(zhǔn)備好了嗎？唱：我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新房子，刷的很漂亮。刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀！我的小鼻子。變呀變了樣。

同學(xué)們唱得真棒！小粉刷匠在刷房子的時(shí)候，把自己的小鼻子弄得滿(mǎn)是粉漿。今天我給大家介紹一位粉刷高手，它刷起墻來(lái)會(huì)怎樣呢?讓我們走進(jìn)課文，看看這位俗世奇人高超的技藝吧！

2、出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??

3、我們可以用從事的職業(yè)加姓來(lái)稱(chēng)呼某個(gè)人，比如說(shuō)，我教書(shū)很好，我姓王，大家可以叫我（學(xué)生回答：教書(shū)王）。說(shuō)笑了，在這兒我可不敢當(dāng)，因?yàn)槲疫€沒(méi)成為教書(shū)行業(yè)的名家。

二、感悟文本。

1、（出示課件）齊讀文中的詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)同學(xué)樣瀏覽一遍課文，想想課文講了什么事？（課件展示）

請(qǐng)一名學(xué)生復(fù)述。

3、刷子李刷墻的技藝十分高超，主要表現(xiàn)在哪些地方呢？ 老師板書(shū)：規(guī)矩，動(dòng)作，效果。請(qǐng)同學(xué)們從這些方面在課文里找出相應(yīng)的句子劃出來(lái)，把自己的感受寫(xiě)在旁邊，再和小組同學(xué)交流。（第一組規(guī)矩，第二組動(dòng)作，第三組效果。分學(xué)習(xí)小組完成）

⑴規(guī)矩奇特。a、刷墻時(shí)必穿一身黑衣黑褲，黑布鞋。b、刷完之后，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。c、一天只刷一間屋子。d、每刷完一面墻，坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。有這樣規(guī)矩的粉刷匠你在生活中看到過(guò)嗎？你們見(jiàn)過(guò)的粉刷匠是什么樣的？（穿著一身白漬的臟的工作服，不會(huì)自己給自己提質(zhì)量要求，時(shí)間就是金錢(qián)，想辦法用最少的時(shí)間干最多的活）

從這些規(guī)矩里，你能看出刷子李的技藝高超嗎？像這樣沒(méi)有直接寫(xiě)人物的動(dòng)作同樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，叫作“側(cè)面描寫(xiě)”也叫“間接描寫(xiě)”。

⑵動(dòng)作嫻熟。讀有關(guān)句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。

指導(dǎo)讀出舒緩柔和的韻味。這樣直接寫(xiě)刷子李是怎樣刷墻的，叫作“正面描寫(xiě)”或“直接描寫(xiě)”。

⑶效果非凡。

（第5段）刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

（第1段）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

指導(dǎo)朗讀，用上贊嘆的語(yǔ)氣。

我覺(jué)得刷子李哪里是一個(gè)單純的粉刷匠呀？他簡(jiǎn)直就是一個(gè)藝術(shù)家，你看，毛刷在墻上發(fā)出的啪啪的清脆美妙的響聲，就像是一個(gè)“音樂(lè)家”，刷好的墻面勻勻?qū)崒?shí)平平整整，如同升天一般美，又像是一個(gè)“美術(shù)家”。

作者把刷子李刷墻的動(dòng)作效果寫(xiě)得這么形象生動(dòng)是因?yàn)樗€運(yùn)用了一種非常重要的寫(xiě)作方法——細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4、曹小三對(duì)師傅的認(rèn)識(shí)在中途有個(gè)曲折的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事？

板書(shū)：一波三折。關(guān)于師傅身上那個(gè)讓人誤會(huì)的白點(diǎn)，曹小三看在眼里，心情平靜嗎？有變化嗎？這個(gè)故事的一波三折也是曹小三內(nèi)心世界的一波三折，我們來(lái)猜想一下，補(bǔ)充出曹小三不同時(shí)段的心理活動(dòng)。

①當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：師傅可真神了，真厲害，真不可思議?。?/p>

②當(dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：完了，師傅這下露餡兒了，形象毀了，干嘛跟自己過(guò)不去，立這種規(guī)矩呀？

③當(dāng)曹小三明白這是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：師傅的高超技藝真不是吹的，真是讓人心服口服呀！

5、師傅對(duì)曹小三說(shuō)： “好好學(xué)本事吧！”而曹小三這一天見(jiàn)到和聽(tīng)到的是別人一輩子也不一定明白的。師傅讓他學(xué)的是什么？他明白了什么？

①手藝人必須有真本事，本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來(lái)的。

②有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。

三、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料

本文選自馮驥才的《俗世奇人》，作者生動(dòng)描寫(xiě)帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。書(shū)中其人薈萃，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會(huì)令你拍案叫絕。

四、附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第四篇：《刷子李》教案

《刷子李》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。

課時(shí)安排：１課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]

一、出示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入新課：

1、課件出示：刷子李 俗世奇人

師板書(shū)：刷子李（邊板書(shū)邊說(shuō)：大千世界——生接：無(wú)奇不有）

師述：馮驥才在他的《俗世奇人》這本書(shū)中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個(gè)，“刷子李”是一個(gè)人的——生接：“外號(hào)、稱(chēng)號(hào)、綽號(hào)”。

2、師：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息？ 生1：干粉刷這一行。生2：粉刷。

生3：精通粉刷這一行。生4：姓李。

3、師：虞老師也干過(guò)粉刷這一行，能稱(chēng)我為“刷子虞”嗎？（學(xué)生笑）

像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱(chēng)為“刷子李”嗎？那么，為什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（在板書(shū)“刷子李”的右上角畫(huà)一個(gè)“？”，在“奇人”的右上角也畫(huà)上一個(gè)“？”）

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)難讀字音：

1、師：預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？預(yù)習(xí)過(guò)的舉手。（人人舉手）師：預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣，好習(xí)慣就要延續(xù)下去。

2、出示三個(gè)難讀的詞語(yǔ)考考學(xué)生：包袱 蘸漿 露餡兒 請(qǐng)生帶讀：第一個(gè)讀準(zhǔn)輕聲（bāo fu），第二個(gè)讀準(zhǔn)第一聲（zhàn jiāng），第三個(gè)最難讀，既要讀好（lòu），又要讀好兒化音。齊讀一遍。

三、瀏覽課文，找找奇特之處：（第一次）

1、要求：快速瀏覽課文，找找刷子李奇在哪兒？絕在哪兒？用筆劃劃，找到一處就用筆標(biāo)上①，找到兩處就標(biāo)上②??還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ)，記錄下你的感觸。

學(xué)生自主閱讀（快速瀏覽）自主找、劃。

2、師：基本從兩個(gè)自然段中去找。（生：第1自然段和第5自然段。）

師：找到了幾處？（1處——8處不等。）

3、小組交流：把你找到的刷子李的神奇之處在小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)。

師：你找到一處，我找到一處，彼此一交流，都找到了兩處。這就是交流的魅力。

4、全班交流：

a、師：你找到哪一處？ 生：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！? 師：你所見(jiàn)的過(guò)的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。

生1：黑衣服，身上的白點(diǎn)很多。生2：灰色的褲子，有很多白點(diǎn)。師：這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然——”生接：白了。

師：見(jiàn)見(jiàn)真正的粉刷匠（出示照片）——（照片乃虞老師自己，所以學(xué)生大笑）師：刷子李穿一身黑衣，身上卻沒(méi)有一點(diǎn)白點(diǎn)，用4個(gè)字來(lái)概括，可以說(shuō)—— 生：黑衣無(wú)暇（師：“暇”就是瑕疵、白點(diǎn)的意思。）師：那第二處是什么？

b、生：“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放，單坐著，就賽升天一般美?！彼⒁婚g屋子的效果特別好。

師：奇在刷的效果非常好。你們有沒(méi)有升天的感覺(jué)？（生：沒(méi)有。）我也沒(méi)有，因?yàn)槲覀兌紱](méi)坐過(guò)刷子李刷過(guò)的屋子。第三處是什么？

c、“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)?！边@個(gè)規(guī)矩非常奇特。

生補(bǔ)充：這也說(shuō)明了刷子李很自信，刷的手法也很老練。d、師：第四處呢？

生：“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng)?！?/p>

師：這句話(huà)描寫(xiě)他刷墻的動(dòng)作。哪幾個(gè)詞讓你們覺(jué)得奇特？

生：悠然擺來(lái)，悠然擺去。

師：刷墻的動(dòng)作可謂“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”，只有刷子李一人。讀讀這句話(huà)，讀出“悠然”。（齊讀）

師：讀這8個(gè)字“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，要讀得快還是慢一點(diǎn)？（生：慢?。┠蔷妥x這8個(gè)字，讀得慢一點(diǎn)。（齊讀）再慢一點(diǎn)。（再齊讀）

師：聽(tīng)你們讀這8個(gè)字，虞老師的眼前就浮現(xiàn)出刷子李刷墻的動(dòng)來(lái)了。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)生舉起手來(lái)邊讀邊學(xué)刷子李刷墻的動(dòng)作。（這里對(duì)于學(xué)生們手的高低、位置，虞老師指導(dǎo)得很細(xì)致。）當(dāng)學(xué)生讀完后，師：你們讀得也極為動(dòng)聽(tīng)。

e、生：“行外的沒(méi)見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信?！?/p>

師：第5自然段里還有——

f、生：“但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！?/p>

師：刷的效果特別好，從哪個(gè)詞看出來(lái)？

生：勻勻?qū)崒?shí)。

師：誰(shuí)來(lái)解釋一下？

生：均勻而飽滿(mǎn)。

g、生：“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！保ㄟ@個(gè)地方學(xué)生說(shuō)到別人粉刷的不好時(shí)，虞老師馬上打斷她說(shuō)：“我們先不要打擊別人?！奔皶r(shí)地阻止了學(xué)生貶義地議論。）

師：什么叫“天衣”？見(jiàn)過(guò)嗎？（生：沒(méi)有！）我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。那就想像一下，“天衣”會(huì)是什么樣的呢？

生1：天上神仙穿的衣服。

師：“天衣”怎么樣的？

生2：很大，材料很光滑，很柔軟。師：一點(diǎn)瑕疵都沒(méi)有，刷子李刷出來(lái)的墻也像“天衣”一樣，這功夫好不好？

5、出示剛才交流中的句子（大屏幕）： 師：讀著讀著，刷子李不再是一個(gè)普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個(gè)風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家了。讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)在你的心目中成了一個(gè)什么樣的藝術(shù)家？

生1：粉刷藝術(shù)家。

生2：藝術(shù)粉刷匠。（學(xué)生的回答還是沒(méi)有跳出“粉刷匠”的圈子。）

師：我讀到第4個(gè)句子時(shí)，刷子李仿佛是一個(gè)舞蹈家。（這是在幫助學(xué)生跳出思維的圈子，拓寬思維的空間。）生3：像個(gè)畫(huà)家。（說(shuō)明理由）生4：歌唱家。（和著琴音）

生5：裁縫。（師：最好再加一個(gè)字。）生：裁縫家。（師：能做“天衣”。）生6：書(shū)法家。（揮筆很瀟灑）

生7：魔術(shù)師。（打開(kāi)一面屏障；單坐著如同升天一般美）

師：因?yàn)檫@些句子實(shí)在太美了，所以刷子李不再是一個(gè)普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個(gè)風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家了。

6、梳理這5句話(huà)：

師：這5個(gè)句子從三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的“奇”。從哪三個(gè)方面呢？（師隨學(xué)生的回答板書(shū)：效果奇、規(guī)矩奇、動(dòng)作奇）生1：效果奇（第1句）

師：還有哪兩個(gè)句子也寫(xiě)了效果奇？ 生2：第3句、第5句。師：還有什么“奇”？ 生3：規(guī)矩七（第2句）

生4：第4句是寫(xiě)他的動(dòng)作奇。

師：課文從這三個(gè)方面體現(xiàn)了刷子李的神奇，擦去“奇人”右上角的“？”。

7、出示作者馮驥才對(duì)刷子李的評(píng)價(jià)：師讀，并肯定學(xué)生們的感悟非常到位，與作者的體現(xiàn)差不多，鼓掌向自己表示祝賀。

師：在民間，如果一個(gè)人手上有絕活，手藝高超，無(wú)人能比就可以用這種獨(dú)特的方式來(lái)稱(chēng)呼他，用這個(gè)行業(yè)加上他的姓（行業(yè)+姓）。那么，有這樣的稱(chēng)呼的人還有哪些，你知道嗎？ 生1：泥人張。生2：刻磚劉。生3：風(fēng)箏魏。

師；站在你們面前的教書(shū)也教得不錯(cuò)的我呢？ 生：教書(shū)虞。（笑）

8、師：預(yù)習(xí)后，你認(rèn)為這篇小說(shuō)好看嗎？（生：好看?。┪乙灿X(jué)得很好看，知道為什么這么好看嗎？

生1：語(yǔ)言很美，有很多好詞好句。

生2：故事很生動(dòng)，通過(guò)事情來(lái)介紹一個(gè)人。師：小說(shuō)刻畫(huà)的人物非常傳神??有幾個(gè)自然段經(jīng)常出乎我們的意料，吸引我們的眼球。知道是哪幾個(gè)嗎？ 生：第6、7、8、9自然段。

四、瀏覽課文，找找出乎意料之處：（第二次）

1、要求快速瀏覽課文，哪些句子出乎你的意料？出乎意料的地方也是刷子李的徒弟曹小三出乎意料的地方。

2、交流：

①每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

②可是，當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。

③他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！

3、細(xì)品第①句：

師：哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了出乎意料？ 生：居然。

師：出乎意料的是什么？

生：連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

師：請(qǐng)生再聯(lián)系之前的照片，虞老師身上怎么樣？（“土豆大小的白點(diǎn)都有”）師：用一個(gè)線條圖來(lái)表示曹小三的心理圖示。（師出示）

牛！

出乎意料①

4、學(xué)生自己品讀②③兩句，也學(xué)老師來(lái)畫(huà)畫(huà)曹小三的心理圖示，在“ 心 ”里也寫(xiě)1—2個(gè)字。請(qǐng)一生到黑板上來(lái)畫(huà)。

5、交流：

第②句出乎意料的詞是“竟然”，師傅如山般的形象在曹小三的心里轟然倒塌。學(xué)生想出的字有：吹牛！太內(nèi)?。∏?！暈！吹吧！?? 第③句：生：我倒！帥！天哪！??

出乎意料① 出乎意料② 出乎意料③（老師課件里的曹小三心理圖示）

6、想像寫(xiě)話(huà)：

⑴師：看這個(gè)路線圖，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示： 生：一波三折 師；這正是這篇小說(shuō)吸引人的地方，像大磁鐵一樣吸引著我們。這里僅僅是線條，如果用兩三句話(huà)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出曹小三的內(nèi)心所想，這篇小說(shuō)就會(huì)更吸引人了。請(qǐng)你選擇這三處中的一處用兩三句話(huà)寫(xiě)出曹小三的內(nèi)心感觸，比比誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)。這就要求你把自己當(dāng)作曹小三，寫(xiě)出你心中最想說(shuō)的話(huà)。⑵出示三句話(huà)，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)：

①當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：

②當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：

③當(dāng)小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：

⑶交流：（師：如果你真的是曹小三，這些話(huà)不用寫(xiě)也就流淌出來(lái)了。）從第一句交流起——

①生1：這個(gè)師傅太了不起了，看來(lái)我拜師拜對(duì)了。

生2：師傅真的是名副其實(shí)啊。

生3：拜讀了師傅，我一定要好好學(xué)，成為師傅那樣的人。??

②生1：師傅這下完了。

生2：師傅牛吹大了，臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。生3：這次看來(lái)要名有虛傳，露餡兒了。

生4：師傅竟然成了吹牛王，紙是包不住火的。

生5：師傅看來(lái)是露出了狐貍尾巴了。

??

③生1：師傅真狡猾，故意傷出個(gè)洞??（這里學(xué)生對(duì)文本的理解出現(xiàn)了偏差，虞老師及時(shí)地打斷了學(xué)生的話(huà)，并問(wèn)：“這樣的師傅你還要跟著學(xué)嗎？”“假如曹小三真的這么想的話(huà)，刷子李還要這個(gè)徒弟嗎？”我覺(jué)得虞老師不愧為大師，對(duì)于這樣的突發(fā)事件能不露痕跡地加以引導(dǎo)，這也與他后來(lái)在講座中所說(shuō)的“學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往與錯(cuò)誤一路同行”，這就需要老師的幫助和引領(lǐng)。）

生2：哎，真是虛驚一場(chǎng)。（師：你為師傅捏了一把汗。）

生3：我一定要向師傅好好學(xué)，爭(zhēng)取“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。（師：好，有志氣?。?/p>

??

師：這一波三折加上同學(xué)們的想像寫(xiě)話(huà)就更豐富了。還有一個(gè)“一波三折”，同學(xué)們找得到嗎？

五、觀察分段，體會(huì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的“一波三折”：

1、師出示課文的分段（大屏幕）：

第一段（第1自然段）

第二段（第2自然段）

第三段（第3—11自然段）

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)另一個(gè)“一波三折”： 師：讀第一段有什么感受？ 生：半信半疑。

師：技藝高超，神奇。

第二段中特別是哪幾個(gè)字讓人恍然大悟？ 生：這是傳說(shuō)。

師：傳說(shuō)中的事物，一般都是假的。

第三段發(fā)出了贊嘆。生：名不虛傳。

師：確有此事，確有此人，這也是“一波三折”。這是小說(shuō)結(jié)構(gòu)撒謊能夠的“一波三折”，因?yàn)橛辛诉@個(gè)“一波三折”，小說(shuō)才會(huì)這么好看，真的要感謝作者，寫(xiě)出了這么精彩的小說(shuō)。

有人說(shuō)曹小三一天中的感悟，可能有些人一輩子也不會(huì)有。我們今天讀了這篇小說(shuō)也有了很多的感受，估計(jì)有很多人看了也不會(huì)有的。那你們讀了這篇小說(shuō)，明白了什么呢？

生：刷子李的本領(lǐng)是勤學(xué)苦練形成的。??????

六、課外拓展，再次體會(huì)“刷子李”：

（大屏幕出示，音樂(lè)）碼頭上的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。自來(lái)唱大戲的，都講究闖天津碼頭。天津人迷戲也懂戲，眼刁耳尖，褒貶分明。戲唱得好，下邊叫好捧場(chǎng)，像見(jiàn)到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；可要是稀松平常，要哪沒(méi)哪，戲唱砸了，下邊一準(zhǔn)起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿(mǎn)戲袍和胡須上。天下看戲，哪兒也沒(méi)天津倒好叫得厲害。您別說(shuō)不好，這一來(lái)也就練出不少能人來(lái)。各行各業(yè)，全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙?？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱(chēng)呼。叫長(zhǎng)了，名字反沒(méi)人知道。只有這一個(gè)綽號(hào)，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。)

1、師讀。

2、師問(wèn)：明白了什么？用一句話(huà)來(lái)說(shuō)。

生1：要想過(guò)上好日子，就必須練習(xí)真本事。生2：要練得真本事就要付出辛勤的汗水。師：是呀，天才是99%的汗水+1%的靈感。生3：有了手藝就不怕沒(méi)錢(qián)了。生4：手藝是靠打造出來(lái)的。

生5：落后就要挨打。（師：“你想得太遠(yuǎn)了，應(yīng)該可以理解為‘落后就會(huì)沒(méi)飯吃?！边@里虞老師再一次糾正了學(xué)生理解中的偏差?。┥?：普通的行當(dāng)也能出名人。

師：有句話(huà)說(shuō)得好——生接：“三百六十行，行行出狀元?！?/p>

3、送“刷子李”一副對(duì)聯(lián)：

師：我想送給“刷子李”一副對(duì)聯(lián)，這副對(duì)聯(lián)是虞老師寫(xiě)的。你們寫(xiě)過(guò)對(duì)聯(lián)嗎？（生：沒(méi)有?。┠墙裉炀妥屛覀儗W(xué)著寫(xiě)寫(xiě)對(duì)聯(lián)吧。

（老師出示對(duì)聯(lián)的方式很有意思，一個(gè)字一個(gè)字的平移出來(lái)，還讓學(xué)生猜猜下一個(gè)會(huì)是什么字，學(xué)生看對(duì)聯(lián)的時(shí)候很激動(dòng)，特別是聽(tīng)到虞老師表?yè)P(yáng)他們猜對(duì)的時(shí)候就更興奮了。而虞老師也非常有意思，出示完第一句時(shí)讓學(xué)生一起讀一讀，接著問(wèn)：“好不好？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“好！”然后虞老師就一本正經(jīng)地說(shuō)：“我寫(xiě)的！”引得聽(tīng)課的老師也不禁莞爾。）上聯(lián)：天衣無(wú)縫 刷子見(jiàn)功底 下聯(lián)：黑衣無(wú)暇 絕活寫(xiě)傳奇 橫批：??（讓學(xué)生先猜）生：刷子李生 生：名不虛傳

出示橫批：俗世奇人

4、課外延伸：

師：還想不想讀這樣的小說(shuō)？從哪里讀？

師介紹《俗世奇人》這本書(shū)以及作者，并出示了此書(shū)中的一段文字（內(nèi)容來(lái)不及記，呵呵~~~）只記下兩句：“人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止?！保◣熥x）介紹學(xué)生去看此書(shū)。

七、送禮物： 課結(jié)束了，原先課前允諾學(xué)生的禮物該學(xué)生向老師索取，大家都在期待這珍貴而神秘的禮物是什么，我也在猜測(cè)：是不是一本《俗世奇人》的書(shū)呢？

但虞老師也是那樣的讓人出乎意料，他竟然拿出了一張當(dāng)粉刷匠時(shí)的照片，還是一張簽名照呢，送給了那個(gè)獲勝的學(xué)生。這就像“刷子李”的刷墻技術(shù)讓曹小三“出乎意料”，故事也就“一波三折”，而虞老師的這一出也讓我們“出乎意料”，課堂也就變得“一波三折”了。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

效果奇 刷子李 奇人 規(guī)矩奇

動(dòng)作奇

第五篇：刷子李教案范文

刷子李

浮山縣城關(guān)小學(xué)

姚志麗 教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。

課時(shí)安排：１課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1．師：大千世界，無(wú)奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹?tīng)到一些身懷絕技的人或故事。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。

2．出示課題：刷子李

齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀

3．通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)這個(gè)題目有了哪些了解？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）

4．是的。這是一種特殊的稱(chēng)謂，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他——風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱(chēng)他為刷子李。讓我們?cè)儆H切叫他一聲吧?。R讀題目）

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

1．出示詞語(yǔ)（難讀的）讀

2．通過(guò)預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？隨機(jī)板書(shū)：技藝高超

三、感悟文本，合作探究：

師：那你是從文中哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，把自己的感受寫(xiě)在旁邊，再四人小組交流。（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）

正面描寫(xiě)

1．學(xué)習(xí)第一自然段

A 如同升天一樣美

感受到什么？（如同仙境）技藝高超

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀——齊讀

B 干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)

①你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難嗎？

②但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2、3句

③這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來(lái)自于哪里? 板書(shū)：規(guī)矩奇

師：是呀，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧！

這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？

2．學(xué)習(xí)第五自然段

師：你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下。

指名說(shuō)。（交流點(diǎn)評(píng)）：

A 動(dòng)作嫻熟優(yōu)美

①指名讀，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然??悠然??）

②從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來(lái)的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見(jiàn)其技藝高超。）隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇

③我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）

④此時(shí)，你覺(jué)得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺(jué)不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你地感受送到句子中通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀

B 效果非凡

①師：（其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充。這兩句話(huà)從什么角度寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？板書(shū)：效果）

②效果又如何呢？如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工出神入化，蓋世無(wú)雙，獨(dú)一無(wú)二，無(wú)人能及登峰造極爐火純青（隨機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：效果非凡）

師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5小節(jié)，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。

讀到這里，我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了

（二）側(cè)面描寫(xiě)

1．我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，面對(duì)師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6——9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個(gè)填空。

起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（）。

2．是呀，文中的徒弟曹小三從開(kāi)始時(shí)的半信半疑，變成后來(lái)親眼見(jiàn)證之后的確信無(wú)疑，這個(gè)心理過(guò)程可謂是一波三折呀！這就是曹小三心中的一波三折，這就是這個(gè)故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表達(dá)出來(lái)，那這個(gè)“一波三折”會(huì)更精彩，會(huì)更豐滿(mǎn)。請(qǐng)選擇一題，用幾句話(huà)寫(xiě)出小三的心理活動(dòng)：

（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：

（2）當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：

（3）當(dāng)小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：

3．當(dāng)見(jiàn)證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽(tīng)了師傅的教誨之后，曹小三頓時(shí)明白了許多，他會(huì)對(duì)師傅說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)你把它寫(xiě)在文章的最后面）

4．我們知道這篇文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？

5．小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)能對(duì)文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫(xiě)就叫正面描寫(xiě)，正是在這樣多方面的描寫(xiě)中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿(mǎn)，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女?huà)z的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫(xiě)作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料

今天文中的主人公通過(guò)馮老先生德生動(dòng)描寫(xiě)帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。書(shū)中其人薈萃，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會(huì)令你拍案叫絕。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

規(guī)矩奇特

佩 ↗

心服口服 刷子李：技藝高超 { 效果非凡

動(dòng)作嫻熟

曹小三：（半信半疑）佩服 ↗ 失落-5-

敬

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