第一篇：音樂德育

以美育德

以德育人

——淺談小學音樂課程的德育滲透

音樂是人類最古老的藝術(shù)形式之一，它具有強大的感染力，為人民大眾普遍接受和喜愛。眾做周知，音樂課程屬于美育領(lǐng)域。在教育改革不斷深化、素質(zhì)教育全面推進的今天，音樂課程的德育作用也引起了我們的重視。音樂課程堅持以社會主義核心價值體系為導向，不僅為學生提供了審美體驗，還在啟迪智慧、陶冶情操、促進人格完滿和良好道德品質(zhì)養(yǎng)成方面起著不可或缺的作用。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“對于藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。”音樂藝術(shù)具有感化心靈、震撼人心的力量。作為一名從事學校德育工作的小學音樂教師，我在日常的課堂教學中十分重視發(fā)揮音樂課的德育功能，挖掘音樂作品所蘊含的德育元素，開發(fā)利用適宜的教學方法和形式，將“音樂德育”落實到課堂教學中來。

一、把握教學內(nèi)容——德育元素的閃光點

蘇少版小學音樂教材的編寫尊重音樂學科的人文特征，每單元都將所有的教學內(nèi)容通過一個人文主題組織起來：歌曲演唱、歌（樂）曲欣賞、音樂活動（實踐、律動、歌表演等）、器樂演奏。作為教材執(zhí)行者，教師要用心去開發(fā)教材中的可用因素，組織有效的課堂教學，將德育功能點滴滲透到教學中。

1、動情歌唱，用歌聲潤澤美好心靈

歌唱是孩子們樂于參加的音樂活動，也是音樂教學中引導學生感受美、體驗美、表現(xiàn)美的直接手段。童聲純凈、清澈而優(yōu)美，用純凈的童聲唱出孩子們心中對生活的熱愛，表達他們對美好事物的向往和追求。教師應(yīng)在深入分析研究的基礎(chǔ)上，牢牢抓住每一首歌曲所蘊含的德育元素，讓歌唱更加深情。

以三年級下冊演唱歌曲《小傘花》為例。歌詞就非常直觀地體現(xiàn)出其中的教育意義。初聽范唱，老師引導孩子們把聽到的歌曲編成一個小故事，用自己的語言講述出來。生動的講述把大家?guī)氲角榫钞斨?，齊聲夸贊：“歌中的小朋友真是個善良、樂于助人的好孩子！”。繼而，我啟發(fā)孩子用歌曲中的附點節(jié)奏來夸一夸這朵美麗可愛的“友誼花”。這樣，節(jié)奏訓練既解決了歌曲的節(jié)奏難點，又通過歌聲唱美“友誼花”，將一個“雨中送同學”的小學生形象刻畫的親切又真實，樹立起孩子心目中的好榜樣。

類似這樣歌詞內(nèi)容本身就富含德育價值的歌曲很多，諸如：《豐收之歌》教育孩子們熱愛勞動、慷慨助人；《熱愛地球媽媽》告誡人們要保護環(huán)境，為地球的生態(tài)平衡做出自己的貢獻。除此之外，還有一些歌曲中所蘊含的德育因素需要我們?nèi)ゼ毿牡匕l(fā)現(xiàn)。

《七色光之歌》這首歌曲曲調(diào)活潑歡快，熱情歌頌了少年兒童積極向上、心懷夢想的陽光心態(tài)。課上，老師通過引導學生感悟曲調(diào)特點，用雙聲部的和諧聲音表現(xiàn)出這一音樂形象，在演唱教學中，不僅要求學生唱準節(jié)奏和旋律，還要引導學生用歌唱去表達“成長在陽光下”的幸福感和自豪感。

2、感悟欣賞，用旋律陶冶高尚情操 音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學生在課堂上安靜地聆聽，養(yǎng)成“聽”的好習慣，對于學生音樂素養(yǎng)和音樂感受力的提高尤為重要。能認真用心去聆聽而不打擾別人本身就是一種美德，而教師要善于引導，讓學生把優(yōu)美的旋律不僅聽到耳朵里，還要“聽”到心里，用音樂潤澤孩子純潔的心靈，讓他們受到“真、善、美”的洗禮。

每接手一個新班級，第一節(jié)音樂課我的教學內(nèi)容都是欣賞《義勇軍進行曲》。這真的是一首偉大的樂曲：歌詞的內(nèi)容振奮人心、弱起小節(jié)蘊含的巨大力量、三連音就像吹響的沖鋒號角??這其中的德育價值真是不可估量。在欣賞《義勇軍進行曲》的時候，我首先讓學生了解國旗和“五顆金星”的含義，緊接著向?qū)W生提問：“你在哪些地方或場合見過國旗呢？”“每次伴隨著國旗升起的音樂你了解嗎？”隨后，我向?qū)W生介紹歌曲的誕生年代和它創(chuàng)作的歷史背景。最后，我?guī)ьI(lǐng)學生模擬參加升旗儀式的場景。我問學生：“我們參加升旗儀式的時候該怎樣做？”引導學生用莊嚴肅穆的儀表和神情去參加升旗儀式并演唱國歌。在教學中，我還從歌詞內(nèi)容、旋律特色上著手，引導學生感受其中的感召力。通過對比，學生知道了三個層層遞進的上行音“起來！起來！起來！”是吹響了民族抗戰(zhàn)的前進號角。課堂上，學生們精神振奮、熱情飽滿，愛國之情被點燃起來。

歌曲的聽賞在歌詞意義的直觀作用下，其中的德育元素較容易被發(fā)掘。而在聽賞器樂曲的時候，教師要通過對樂曲情緒的充分感知，帶領(lǐng)學生體會其中所蘊含的愛和美好。例如：三年級小朋友在聽賞手風琴獨奏曲《微笑波爾卡》的時候，教師組織學生用跳躍的舞步、拉手律動、面對面互相打招呼行禮等方式感受A、B兩段樂曲的不同旋律特點。在這個過程中，孩子們還感受到了友愛、禮貌、交流的快樂，由此帶來的美好心境油然而生，在愉快和諧的課堂氛圍中享受友善。

3、走心表演，用情境催化身心合一

在“音樂活動”模塊，教師要根據(jù)單元主題組織一些音樂實踐活動。這其中，走心的歌表演是情感生成的催化劑，讓孩子自然表達、真情流露。

在教學古詩歌曲《游子吟》時，學生唱會歌曲之后，我組織他們開展了一個小型情景劇表演，讓孩子通過“吟誦——表演——歌唱”的順序來進行。課前，我讓學生從家里帶來的自己小時候的照片，和小伙伴們分享自己成長中最難忘的親子故事，孩子們的心靈受到了深深的觸動。全班孩子深情朗誦《游子吟》，接著在昏黃的燈光下，扮演老母親的孩子一邊織補衣服，一邊理額邊的白發(fā)。在全班孩子的深情演唱中，孝老愛親、感恩明理的教育效果水到渠成。

課堂教學中表演的運用要恰當，不能“為了表演而表演”，從而脫離了課堂教學的“音樂性”。表演唱最終還是要落實在歌曲的演唱中，對歌曲的情感處理、節(jié)奏把握有所促進的表演才不失為有效的表演。作為教師，我們不僅要“用心”，而且要真正的“走心”，讓表演成為促進學生學習成長的必要手段。

4、演奏訓練，用和諧促進團結(jié)協(xié)作

器樂演奏學習其本身就需要學生有持之以恒的信念和勤學苦練的精神。所謂“拳不離手、曲不離口”，教師要鼓勵學生多學、多練，付出辛勤的勞動，具有吃苦耐勞和堅持不懈的勁頭，才能不斷提高自己的演奏水平和藝術(shù)修養(yǎng)。

在器樂教學中，教師要合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓德育目標通過全部教學內(nèi)容進行滲透。樂器的演奏訓練中，教師要從課堂常規(guī)的規(guī)范做起，讓學生聽從老師的統(tǒng)一指揮，以培養(yǎng)學生遵守規(guī)范、尊敬他人的好習慣。在多聲部演奏中，教師要培養(yǎng)學生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)，學會與同伴合作演繹優(yōu)美的旋律，培養(yǎng)學生從小具有大局意識。

二、選準教學方法——德育實施的落腳點

在實現(xiàn)音樂德育的教學實踐中，教師要嘗試豐富多樣的教學 手段，以生動、活潑、新穎的教學方法不斷將德育有機地滲透到教學的每個環(huán)節(jié)當中。

在課堂導入的時候，音樂故事的講述不僅對于激發(fā)學生的學習興趣有很大作用，還富有德育價值。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將音樂與名人、音樂與歷史、音樂家趣聞軼事等講給學生，引起他們的情感共鳴。如：音樂家聶耳的故事、阿炳與《二泉映月》、電影《紅星閃閃》與紅星歌??這些人和事都飽含正能量，對孩子美好情操的陶冶和道德養(yǎng)成具有潛移默化的作用。

音樂游戲是孩子們樂于參加的實踐活動，但是很多老師苦于在游戲中學生不聽指揮、隨性自由，導致課堂秩序混亂。其實，除去游戲本身要達成的學習目標，教育學生遵守游戲規(guī)則也很重要。讓學生在游戲中樂而有序、動而有致，對于遵守規(guī)則的學生進行及時的表揚和鼓勵，對于不遵守規(guī)則的則在游戲中施以“懲罰”，長此以往，不僅可以讓音樂游戲有效開展，還促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

三、優(yōu)化教學形式——德育滲透的生發(fā)點

音樂課程改革發(fā)展到今天，以往那種單一的教學模式已經(jīng)被打破。教師要大膽嘗試新穎時尚的教學形式，調(diào)動學生學習音樂的積極性，同時也巧妙抓住德育滲透的契機。

在教學歌曲《跳到我這里來》時，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了操場，進行集體舞表演的學習。整節(jié)課上，我沒有教唱一句，而是把歌曲的兩段分別編排成兩組不同隊形、不同動作的集體舞。學生們在感知隊形變換和動作幅度不同的同時，對歌曲結(jié)構(gòu)有了直觀的掌握，讓學唱變得簡單又輕松。

這樣的教學形式，不僅提高了歌曲學習的效率，對培養(yǎng)學生集體榮譽感也是大有益處的。因為隊形編排的要求，學生在行進中為了保持隊伍的完整流暢，要和前、后、左、右的小伙伴配合得恰到好處，不僅時間節(jié)奏要把握好，還不能隨心所欲挑選舞伴。在整個舞蹈過程中，學生學會了顧全大局，懂得了互相協(xié)作，當隊伍行進按照原計劃進入指定位置時，學生們都會心地相視而笑，濃濃的友愛之情溢于言表。

四、創(chuàng)新教學拓展——德育效果的升華點

在音樂課堂教學中，當教學重點得以落實、難點得以突破以后，教師往往會設(shè)計一些與教學內(nèi)容有關(guān)的延伸活動，或者是歌詞創(chuàng)編，或者是綜合其他學科的藝術(shù)活動等。教學要巧妙設(shè)計好這一環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，為課堂教學“畫龍點睛”。在執(zhí)教河南民歌《編花籃》時，我通過創(chuàng)設(shè)“去河南旅游”的情境，帶著孩子們“上南山、采牡丹、唱民歌”。學生饒有興致地學唱，將河南民歌的風味淋漓盡致地表現(xiàn)出來。最后，當學生們和“河南姑娘”一起表演“采牡丹”的熱鬧場景之后，我啟發(fā)學生：“同學們，河南有國色天香牡丹花，我們江蘇有典雅芬芳的茉莉。我們的家鄉(xiāng)有‘人間天堂’的美譽，讓我們用一首江蘇民歌來向河南姑娘發(fā)出邀請，希望他們下次也來江蘇看一看！”在優(yōu)美的歌聲中，孩子們爭先恐后地介紹家鄉(xiāng)美景、美食，向“河南姑娘”“炫耀”自己的老家，對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情得到了充分的激發(fā)。

音樂家亨德爾說：“假如我的音樂只能讓人愉快，我恨遺憾。我的目的是讓人們高尚起來?！币魳匪囆g(shù)本身有強大的感染力，教學過程也儲藏著巨大的德育功能。讓音樂教學給學生美的情感體驗的同時，也在他們心靈中埋下道德的種子，開出最美麗的花朵。

參考文獻：

［1］劉雪蕾.淺談小學音樂教學中的德育研究［J］.課程教育研究：學法教法研究，2017(13)：74-75

［2］李秋君.以樂育人潤物無聲［J］.新課程：小學，2013(9)：49-49

［3］中華人民共和國教育部.《義務(wù)教育音樂課程標準》［M］北京，北京師范大學出版社，2012

（江蘇省邳州市運平路小學

尹靜）

第二篇：音樂德育工作總結(jié)

音樂德育工作總結(jié)

來到學校已經(jīng)半年了，時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在這半年的教育教學中，我獲得了很多我基本了解了三四年級同學們的性格特點，這也決定了我針對不同的學生會用不同的音樂方式去引導他們，促進孩子們養(yǎng)成教育的發(fā)展。小學音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學生的情感，三四年級的學生，對情感還是有些模糊的，這就需要教師細心的去引導，而且孩子們自覺性不強，需要老師慢慢的去鼓勵他們。

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，在音樂教學中對學生進行思想教育品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想感情教育因素，讓他們更好的感受、體驗、和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶。我在教學中主要從以下幾方面進行德育教育：

一、把握教材內(nèi)容，進行正面教育。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極地引導作用。而這種引導教育需要教師去正面進行教育，比如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結(jié)合釣魚島事件激起學生的愛國之情，引出《嘎子嘎》等一系列的抗日戰(zhàn)爭歌曲，細心講解抗戰(zhàn)時的真實故事，讓學生們勿忘國恥，那時候的小嘎子用武器捍衛(wèi)祖國，而現(xiàn)在的我們要用知識去武裝自己，為祖國的繁榮增添光彩。在欣賞教學時，要使學生身臨其境的去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地譴責，去激情的地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們的愛國主義情感，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中感受到心靈的凈化。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，做到大膽、大聲、大方。

教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何把歌詞的情感充分表達出來，大膽、大聲、大方的去演唱歌曲，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先對作品進行深刻的理解，引導學生分析它的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情？用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準備，教師才能在課堂上通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸動。剛接三四年級的時候，有些學生唱歌時不太敢唱，歌詞全部含在嘴里，不敢發(fā)出聲音，有的孩子甚至不會DO RE MI，因為不會，所以不唱，為了彌補這一缺失，我每節(jié)課都加入了音樂基礎(chǔ)知識，不僅教DO RE MI,還教一些音樂基礎(chǔ)知識考級的一些知識，使學生們認識更多的音樂符號，積累更多的音樂常識，讓他們了解音樂、感受音樂，樹立他們的自信心，讓孩子們知道他們“很棒”，通過歌謠的訓練讓他們掌握了基本的節(jié)奏型，只有學會了，才能唱的出來，才敢唱。上課時我會讓學生大聲回答問題，小組進行討論，通過小組競賽、男生女生競賽和個人競賽的方式調(diào)動學生對上音樂課的積極性，這半年下來，學生已經(jīng)基本做到了敢唱，會唱，大聲唱的幾點要求。

三、充分發(fā)揮音樂教學中的審美作用

音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù)，它以樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表現(xiàn)的體態(tài)美，演唱的感情美，來陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為，要讓學生興中去發(fā)現(xiàn)美，認識美，體驗美，進而創(chuàng)造美，發(fā)展美。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、節(jié)拍、曲式等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌曲意境，抒發(fā)美好的情感。在音樂欣賞教學中通過對古今中外的優(yōu)秀的音樂作品欣賞，提高音樂的審美能力培養(yǎng)高尚情操，特別是對我國民族音樂文化，繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。今年我們還參加了“古詩文經(jīng)典誦讀比賽”，班主任老師積極配合了音樂老師工作，每天中午都讓學生出來排練，經(jīng)過兩個月的訓練，舞蹈隊和合唱隊的孩子們互相學習，等到比賽的時候舞蹈隊能唱出合唱隊的歌曲，合唱隊能跳出舞蹈隊的動作，同學們在互相學習，互相交流的過程中學到了新的知識，比賽的現(xiàn)場同學們見識到了其他的表演形式，比如武術(shù)、古箏，增強了學生們對民族文化的了解。

四、以鼓勵的方式去激起學生對音樂的喜愛

對于現(xiàn)在孩子們來說不是棍棒底下出孝子的年代了，人們說：“好孩子是夸出來了”，這句話對我現(xiàn)在的教學過程中具有很好的體現(xiàn)，比如：四年二班的楊心靈同學從我開始接班的時候就發(fā)現(xiàn)這個孩子是個很自閉的孩子，上課時同學們都唱歌的時候他基本上是處于不張嘴的狀態(tài)，后來我仔細的觀察了他，發(fā)現(xiàn)他的耳朵有點問題，我找他們班主任了解了下情況，說這個孩子有點自閉，所以我上課時就讓他周圍的孩子去幫助他，小組練習的時候讓他們小組多帶著他唱歌，期中考試的時候，我說楊心靈，你不比別人差，你的音準沒問題，只要你敢唱大聲唱，膽子大一點，用老師教你的方法，自信的唱出來老師就給你優(yōu)等，結(jié)果他唱的真的很好。有如：四年四班的王睿涵同學，剛上課時總接話，同學們就七嘴八舌說開了，說的他一無是處，我告訴同學們不要這么說他，每個人都會有閃光點，他可能上課紀律不好，學習不好，但是他可能勞動好，這就是他的閃光點，就他這點，我就應(yīng)該鼓勵他，表揚他，而不是一味的去說他，讓他潛意識的就認為自己是一個一無是處的人，大家給他點掌聲，鼓勵他一下，王睿涵哭了，從此上我的課他從不說話，很認真的唱歌。這就是鼓勵的好處，不輕易否認每一個人，發(fā)現(xiàn)并及時糾正他們的錯誤，讓他們在今后的路上走得更好，走得更遠。

五、管樂隊風采，堅持就是勝利

今年我很榮幸被分到了管樂隊和王佳老師一起管理這只使我們學校驕傲的樂隊，現(xiàn)在樂隊發(fā)展共有70余名隊員了，其中有新學員，也有老學員說不想學了的，對于不想學樂器的學生，我會問明原因，細心教導讓他們知道學習管樂的重要性，學習樂器可以增強樂感，開發(fā)左右腦，使學員更聰明，而且我們學校學習管樂是完全免費的，樂器也是音樂之帆捐助的，學校也給同學們創(chuàng)造了練習樂器的寶貴時間，最重要的是能在里面學會堅持，不會因為一點小小困難而退縮，困難是能克服的，如果現(xiàn)在能戰(zhàn)勝困難，那么以后的路會比別人寬，見識的東西會比別人更多。有的學員聽完后回歸了樂隊，可惜的是還有的學員表示家長不讓，這讓我很遺憾，今年我們還去武警十三支隊演出，工人體育館演出，讓他們和明星，和音樂家們同臺演出，這大大的增加了孩子們的自信心和自豪感，同時我也感受到了那份自豪，我和同學們說以后這樣的機會還會有很多，那么同學們會好好練習嗎？所有的孩子們大聲說：“會”。看著孩子們那一張張可愛的笑臉，我覺得自己很欣慰。羅馬不是一天建成的，樂器也不是一天能學會的，同學們在學習樂器的過程中，慢慢的學會了“堅持”，我相信堅持就是勝利。

六、進行安全教育提示

安全，是一個恒久不變的主題，人們都說安全無小事，小學生的安全意識不強，所以作為二年三班的副班主任，我在學生放學的過程中，對于自己走的我會讓他小心車輛，注意安全，對于家長接的學生，我必須要見到家長在哪，我才會放孩子走，其他的孩子帶回學校，等待家長來接，家長不來不能走。記得有一次下班，我看見513車站那看見三年級的兩個孩子在那，我一問他們在等家長，于是我就領(lǐng)著他們回到了學校來等家長，外面車多行人多，并不安全。今年我還參加了管樂隊了管理工作，在孩子們放學的時候我會告訴他們注意安全，注意行人車輛。小學生對于安全的意識并不強，雖然每天就那短短的幾句話，但是我每天都堅持的說下去，總會有人注意到安全，認識到安全的重要性的。

作為一名音樂老師，我會不斷的努力學習，不斷的堅持在本職崗位上盡職盡責，落實對學生的思想品德教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生性情，提高審美趣味，努力把學生培養(yǎng)成為愛國守法，明禮誠信，熱愛音樂的有為新一代。

第三篇：音樂德育案例

音樂德育案例

德國音樂家亨德爾講到：假如我的音樂只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來。因此，音樂絕不僅是單純?yōu)榱藠蕵?，而更重要的一點就是要通過音樂來完成塑造人的靈魂，完善人的生命，提高整個民族素質(zhì)的艱巨任務(wù)，其德育功能是其他學科所不可替代的。

一、在合唱教學中滲透德育教育

合唱教學是音樂教育的重要內(nèi)容之一。歌曲是音樂教育中最普遍、最有滲透力和最有影響的藝術(shù)。如《我們多么幸?！?、《中國自豪》、《東方綠洲》等有些歌曲具有明顯的思想教育目的，而這些豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時首先去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解，然后教授給學生，給學生唱什么樣的歌曲，關(guān)系到塑造什么樣的心靈的問題。多少年來，一代又一代的音樂工作者為少年兒童譜寫了許許多多膾炙人口的優(yōu)秀歌曲。歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的和聲，詩一般的歌詞深深地震撼著孩子們的幼小心靈，伴隨著他們健康成長。

合唱教學不僅教會學生如何用聲音藝術(shù)去表現(xiàn)美，還通過歌曲認識了人生，認識真善美，樹立正確的人生觀。例如《保衛(wèi)黃河》這首歌合唱曲，就是從介紹作者創(chuàng)作時代背景入手，然后引導學生理解作品的表現(xiàn)主題，以此激發(fā)學生的愛國主義精神和民族自豪感，并將感情溶入到作品的演唱中，引起共鳴，提高了演唱的效果。

在合唱教學實踐中，要有重點地選擇旋律優(yōu)美的作品，使學生在旋律的欣賞中，體會、感受和領(lǐng)悟音樂的無窮力量，使心靈得以凈化，感情不斷升華，從中提高審美能力，達到美育教育和德育教育相結(jié)合的目的。在欣賞《牧歌》時，那優(yōu)美抒情、寬廣悠長、悠揚飄逸的旋律，把學生帶入了一望無際的遼闊草原，使學生得到美的享受。

在指導學生進行合唱訓練時，嚴格要求學生聲部分配中統(tǒng)一，在音量上做到力度均衡，準確演唱自己的聲部，達到協(xié)調(diào)、和諧、統(tǒng)一的藝術(shù)效果。在集中訓練時，要求做到動作迅速，守時守紀，不遲到、不早退、不掉拍，以此培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感，強化了學生組織紀律性。

二、在器樂教學中滲透德育教育

音樂是情感藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂作品總是具有很大的感染力，它以自己獨特的音波來穿透人的心靈，從而使人的審美心理產(chǎn)生五彩繽紛的感情波濤。如在教二胡獨奏曲《光明行》時，教師通過講述劉天華在演奏會上精彩的二胡表演，引得外國人贊不絕口的小故事，啟發(fā)學生熱愛和珍視我國民族音樂藝術(shù)遺產(chǎn)，并要努力繼承和發(fā)揚光大。在分析樂曲時，啟發(fā)學生從激情而富有動感的旋律中，附點節(jié)奏的不斷運用和二胡頓弓、連弓的不斷變化中，想象出人們那種熱情奔放、奮發(fā)向上的精神面貌，體會到人們追求光明的迫切心情和強烈愿望，以及對生活及前途的樂觀自信，使學生懂得少年兒童就像初升的太陽朝氣勃勃，應(yīng)該從小把旺盛的精力投入到學習中。學生在歡快的樂曲聲中聽得津津有味，不知不覺中增進了對民族音樂的喜愛和迷戀。當然需要學生有頑強的學習精神和腳踏實地的學習態(tài)度，僅靠一點點聰明

才智想獲得成功是不可能的?？炭嘤柧氈绣憻捯庵?，形成了吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

三、提高教師的自身修養(yǎng)，對學生進行德育滲透教育

教育心理學認為：教師是學生個性的塑造者，是科學文化的傳遞者，是學生的示范者，是心理衛(wèi)生的工作者。作為教師要適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，主動調(diào)整自己提高自己各方面的素質(zhì)，使教師的主導作用和學生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達到培養(yǎng)和發(fā)展學生的各方面的素質(zhì)。

教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)、形象生動的語言、富有激情的歌唱，優(yōu)美動聽的琴聲，準確嫻熟的指揮、工整認真的板書都會時刻影響著學生，使學生潛移默化，耳濡目染。道德行為對學生一生都可能發(fā)生著影響，因此，教師必須從自我做起，平時嚴格要求自己，抓好個人師德修養(yǎng)，為人師表。

小學音樂中的德育滲透

一 寓德育于音樂藝術(shù)美之中

《九年義務(wù)教育全日制小學、初中音樂教學大綱》明確提出：“音樂實施美育的重要途徑。”還特別提出：“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合?！?/p>

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）

曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。

在學唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調(diào)的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

《放學歌》是一首以教師護送學生放學離校為題，盡情抒發(fā)了學生對教師熱愛之情的歌曲，在教唱時，應(yīng)注意到三拍子的敘事性及抒情性，引導學生充分投入感情，動情地歌唱?！敖處熜量嗔耍處熢僖娏恕睂W生在演唱時情真意切，充滿了對教師滿腔的愛。在生動的感情體驗過程中，受到藝術(shù)的感染、熏陶和教育。

二 寓德育于音樂課之中

小學音樂教學的內(nèi)容主要包括唱歌教學、讀譜知識，欣賞教學和綜合訓練等，教師要分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。

課本中的唱歌教學所選用的歌曲內(nèi)容豐富題材，體裁廣泛，演唱風格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言學生愛聽愛唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。如：《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，學生在學會歌曲的同時，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團結(jié)友愛，和睦相處，整個唱歌教學的過程，就是通過歌曲，藝術(shù)形象的對學生進行思想教育，情操陶冶的過程。在進行樂理、視

唱、練耳教學時，要注意在傳授知識，培養(yǎng)技能的同時，加強對審美能力的培養(yǎng)。在逐步了解音樂語言及表現(xiàn)情感的過程中，激發(fā)音樂的興趣，陶冶學生的情操。

音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結(jié)合今年抗戰(zhàn)勝利五十周年向?qū)W生進行愛國主義教育，激起學生的愛國之情。欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責，去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。

三 寓德育于各種教學手段之中

結(jié)合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生細小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。

結(jié)合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動之一，它使兒童的個性得到充分表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)兒童堅毅的性格及團結(jié)友愛，互相幫助的品質(zhì)。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。結(jié)合教材做律動、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受低年級同學的喜愛。它通過形體動作表現(xiàn)音樂，加深了對音樂作品

理想，如把各民族音樂用這個民族典型的舞蹈動作來表現(xiàn)，加深對民族音樂的理解和熱愛。而集體舞表演更是培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

第四篇：音樂德育論文-德育

音樂德育論文

音樂是一門感情藝術(shù)，音樂教育因此音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行感情教育。因為音樂因此樂曲的旋律美、歌詞的語言美，音響的意境美、演唱的感情美來表現(xiàn)其獨特的魅力，凈化人的心靈、美化人的行動，所以音樂傳授教養(yǎng)在德育教育中有著舉足輕重的地位，是其他學科無法取代的。尤其是當今小學生普遍喜歡音樂課，經(jīng)由進程音樂傳授教養(yǎng)，教育學生熱愛社會主義祖國，具有革命理想、高尚情操和良康復品質(zhì)，教育學生熱愛集體、熱愛生活、熱愛自然，從而在潛移默化中達到音樂教育的終極目標——德育。

一、把握課堂主陣地，進行德育教育。

在音樂傳授教養(yǎng)中，德育因素無處不在。它貫穿于音樂傳授教養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，從歌曲的學習到樂理知識、視唱、律動、節(jié)奏訓練、欣賞傳授教養(yǎng)、器樂學習等等，隨時都可進現(xiàn)出德育的火花，因此，咱們應(yīng)當牢固地樹立德育意識，以教材為主要內(nèi)容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，適時進行德育教育。

1、挖掘教材中的德育因素，進行德育教育。

現(xiàn)行小學音樂教材內(nèi)容豐富多彩，版面新鮮鮮活，越來越貼近學生生活，有些教材具有明顯的思想教育目標，屬顯性教材，如《咱們多么幸福》《咱們從小講禮貌》《每當走過老師窗前》《咱們的田野》……咱們可以輕松地引導學生感悟總結(jié)出其思想精髓。還有些教材其思想性、教育性不是十分明顯，如《金扁擔》《小烏鴉愛媽媽》等，屬隱性教材，這些教材需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。

2、巧設(shè)教法，創(chuàng)設(shè)情境進行德育教育

結(jié)合資料講音樂故事，將古今中外的音樂名祖?zhèn)饔?、名人與音樂的趣聞故事、作品等用故事情勢講給學生聽或讓學生說，都會在心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。如我在教唱《歌唱二小放牛郎》時，先讓學生講述他們所了解的小英雄王二小機智年夜膽、不畏強暴、敢于斗爭、最終獻出了幼小生命的悲壯故事。用故事情境打動學生并引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理。這樣學生在學唱中既能夠有激情地進行演唱，也便于歌詞的記憶。對于低年級兒童可結(jié)合教材進行律動表演、做游戲，恰當運用奧爾夫傳授教養(yǎng)法，從而達到德育教育的目標。

二、在課外活動中進行德育教育

對學生進行卓有成效的思想品質(zhì)教育，單靠課堂上有限的時間是遠遠不夠的，在當本年夜力開展素質(zhì)教育的情況下，各地普遍開設(shè)了課外興趣小組、特長培訓平不同形式的音樂課外活動，它也是學校音樂教育的重要組成部分，當然也是對學生進行德育教育的良康復途徑。音樂課外活動包括合唱訓練、舞蹈訓練和器樂訓練三年夜類，也是培養(yǎng)學生協(xié)作精神，集體主義觀念，磨練意志，培養(yǎng)吃苦刻苦精神的最佳途徑。為了達到預期目標，學習之前首先要制訂出嚴明的學習紀律，建立良康復的課堂常規(guī)，做康復學生的思想發(fā)開事情。因為該項活動需要一段周期方能見成效，所以要教育學生不克不及三天打魚、兩天曬網(wǎng)，只圖新鮮，要學習解放軍戰(zhàn)士紀律嚴明，一切行動人指揮的良康復風格，制訂階段學習目標，養(yǎng)成刻苦學習、始終如一的精神，在合唱傳授教養(yǎng)中，特別要求自我和集體的統(tǒng)一，人與人之間的協(xié)作。因為合唱講究的是整體藝術(shù)效果，而不是突出某個人的聲音或某一部分，因此，隊員要建立全局觀念，要有整體意識，應(yīng)把自己的歌聲作為整體音響組成因素，注意團結(jié)協(xié)作，配合默契，只有如此才能達到旋律、節(jié)奏、音準、速度、力度等的統(tǒng)一、和諧、均衡和飽滿的和聲效果。

三、在比賽評比中進行德育教育

為了創(chuàng)造良康復的校園藝術(shù)氛圍，咱們學校要求每天課前預備時間“班班有歌聲，年夜家開口唱”；每周一節(jié)班會時間進行節(jié)目表演，形式不限，要有記錄；重年夜節(jié)日學校組織節(jié)目匯演，每學期舉行一次合唱比賽，并積極參加上級有關(guān)部分組織的合唱、合奏、舞蹈比賽，參加廣場文化活動，給學生創(chuàng)造展示才藝的空間，培養(yǎng)學生的競爭意識。外出活動時，告誡學生要注意言談舉止，維護學校形象，在比賽中要發(fā)揚風格，友誼第一，比賽第二，從而培養(yǎng)學生團聯(lián)互助的精神。每當捧上獎牌的時刻，學生們歡呼雀躍，盡情地品味著成功的愉悅，那種集體主義榮譽感更是溢于言表。經(jīng)由進程這些活動，年夜年夜提高了學生的集體觀念，培養(yǎng)了學生團聯(lián)互助、奮發(fā)圖強的精神。

正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來?！痹谝魳穫魇诮甜B(yǎng)中，德育因素無處不在，咱們只有不斷地去發(fā)現(xiàn)、挖掘并加以引導，才能實現(xiàn)音樂教育的社會目標。

第五篇：小學音樂德育工作總結(jié)

音樂德育工作總結(jié) 來到學校已經(jīng)半年了，時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在這半年的教育教學中，我獲得了很多我基本了解了三四年級同學們的性格特點，這也決定了我針對不同的學生會用不同的音樂方式去引導他們，促進孩子們養(yǎng)成教育的發(fā)展。小學音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學生的情感，三四年級的學生，對情感還是有些模糊的，這就需要教師細心的去引導，而且孩子們自覺性不強，需要老師慢慢的去鼓勵他們。

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，在音樂教學中對學生進行思想教育品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想感情教育因素，讓他們更好的感受、體驗、和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶。我在教學中主要從以下幾方面進行德育教育：

一、把握教材內(nèi)容，進行正面教育。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極地引導作用。而這種引導教育需要教師去正面進行教育，比如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結(jié)合釣魚島事件激起學生的愛國之情，引出《嘎子嘎》等一系列的抗日戰(zhàn)爭歌曲，細心講解抗戰(zhàn)時的真實故事，讓學生們勿忘國恥，那時候的小嘎子用武器捍衛(wèi)祖國，而現(xiàn)在的我們要用知識去武裝自己，為祖國的繁榮增添光彩。在欣賞教學時，要使學生身臨其境的去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地譴責，去激情的地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們的愛國主義情感，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中感受到心靈的凈化。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，做到大膽、大聲、大方。

們的自信心，讓孩子們知道他們“很棒”，通過歌謠的訓練讓他們掌握了基本的節(jié)奏型，只有學會了，才能唱的出來，才敢唱。上課時我會讓學生大聲回答問題，小組進行討論，通過小組競賽、男生女生競賽和個人競賽的方式調(diào)動學生對上音樂課的積極性，這半年下來，學生已經(jīng)基本做到了敢唱，會唱，大聲唱的幾點要求。

三、充分發(fā)揮音樂教學中的審美作用

音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù)，它以樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表現(xiàn)的體態(tài)美，演唱的感情美，來陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為，要讓學生興中去發(fā)現(xiàn)美，認識美，體驗美，進而創(chuàng)造美，發(fā)展美。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、節(jié)拍、曲式等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌曲意境，抒發(fā)美好的情感。在音樂欣賞教學中通過對古今中外的優(yōu)秀的音樂作品欣賞，提高音樂的審美能力培養(yǎng)高尚情操，特別是對我國民族音樂文化，繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。今年我們還參加了“古詩文經(jīng)典誦讀比賽”，班主任老師積極配合了音樂老師工作，每天中午都讓學生出來排練，經(jīng)過兩個月的訓練，舞蹈隊和合唱隊的孩子們互相學習，等到比賽的時候舞蹈隊能唱出合唱隊的歌曲，合唱隊能跳出舞蹈隊的動作，同學們在互相學習，互相交流的過程中學到了新的知識，比賽的現(xiàn)場同學們見識到了其他的表演形式，比如武術(shù)、古箏，增強了學生們對民族文化的了解。

四、以鼓勵的方式去激起學生對音樂的喜愛 對于現(xiàn)在孩子們來說不是棍棒底下出孝子的年代了，人們說：“好孩子是夸出來了”，這句話對我現(xiàn)在的教學過程中具有很好的體現(xiàn)，比如：四年二班的楊心靈同學從我開始接班的時候就發(fā)現(xiàn)這個孩子是個很自閉的孩子，上課時同學們都唱歌的時候他基本上是處于不張嘴的狀態(tài)，后來我仔細的觀察了他，發(fā)現(xiàn)他的耳朵有點問題，我找他們班主任了解了下情況，說這個孩子有點自閉，所以我上課時就讓他周圍的孩子去幫助他，小組練習的時候讓他們小組多帶著他唱歌，期中考試的時候，我說楊心靈，你不比別人差，你的音準沒問題，只要你敢唱大聲唱，膽子大一點，用老師教你的方法，自信的唱出來老師就給你優(yōu)等，結(jié)果他唱的真的很好。有如：四年四班的王睿涵同學，剛上課時總接話，同學們就七嘴八舌說開了，說的他一無是處，我告訴同學們不要這么說他，每個人都會有閃光點，他可能上課紀律不好，學習不好，但是他可能勞動好，這就是他的閃光點，就他這點，我就應(yīng)該鼓勵他，表揚他，而不是一味的去說他，讓他潛意識的就認為自己是一個一無是處的人，大家給他點掌聲，鼓勵他一下，王睿涵哭了，從此上我的課他從不說話，很認真的唱歌。這就是鼓勵的好處，不輕易否認每一個人，發(fā)現(xiàn)并及時糾正他們的錯誤，讓他們在今后的路上走得更好，走得更遠。

五、管樂隊風采，堅持就是勝利 今年我很榮幸被分到了管樂隊和王佳老師一起管理這只使我們學校驕傲的樂隊，現(xiàn)在樂隊發(fā)展共有70余名隊員了，其中有新學員，也有老學員說不想學了的，對于不想學樂器的學生，我會問明原因，細心教導讓他們知道學習管樂的重要性，學習樂器可以增強樂感，開發(fā)左右腦，使學員更聰明，而且我們學校學習管樂是完全免費的，樂器也是音樂之帆捐助的，學校也給同學們創(chuàng)造了練習樂器的寶貴時間，最重要的是能在里面學會堅持，不會因為一點小小困難而退縮，困難是能克服的，如果現(xiàn)在能戰(zhàn)勝困難，那么以后的路會比別人寬，見識的東西會比別人更多。有的學員聽完后回歸了樂隊，可惜的是還有的學員表示家長不讓，這讓我很遺憾，今年我們還去武警十三支隊演出，工人體育館演出，讓他們和明星，和音樂家們同臺演出，這大大的增加了孩子們的自信心和自豪感，同時我也感受到了那份自豪，我和同學們說以后這樣的機會還會有很多，那么同學們會好好練習嗎？所有的孩子們大聲說：“會”。看著孩子們那一張張可愛的笑臉，我覺得自己很欣慰。羅馬不是一天建成的，樂器也不是一天能學會的，同學們在學習樂器的過程中，慢慢的學會了“堅持”，我相信堅持就是勝利。

六、進行安全教育提示

安全，是一個恒久不變的主題，人們都說安全無小事，小學生的安全意識不強，所以作為二年三班的副班主任，我在學生放學的過程中，對于自己走的我會讓他小心車輛，注意安全，對于家長接的學生，我必須要見到家長在哪，我才會放孩子走，其他篇二：小學音樂德育工作總結(jié)

小學音樂德育工作總結(jié)

德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育等教育中。對青少年的健康成長和學校工作起著導向、動力和保障作用。音樂教育更是實施德育教育的有效途徑。

音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，在音樂教學中對學生進行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（樂）曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的德育境地。作為音樂教師，我在教學中主要從以下方面進行德育滲透：

一、把握教材內(nèi)容，進行正面教育。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導作用。而這種“引導”需要教師去正面進行教育，就像列寧所說的“這種意識只能從外面灌進去”。所以，音樂教師就應(yīng)該充分利用音樂作品的思想情感教育內(nèi)容，對學生進行思想品德教育。如教唱歌曲《上學歌》時，讓小朋友們懂得上學不遲到，從而使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，努力學習，長大報效祖國。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，以情激情。

教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進行深刻的理解，應(yīng)引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準備，教師才能在課堂上通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸發(fā)。

三、滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操。

在教學中，根據(jù)音樂學科的情感特點，以“情”為

紐帶，達到以情育人的目的。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。因此，在音樂欣賞中，要引發(fā)學生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂欣賞中，要讓學生“動情”教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，引導學生進入音樂作品所表達的情境，形成情感氛圍，讓學生“觸景生情”。例如，歌曲《巧巧手》時，向?qū)W生講歌詞：“你幫我來我?guī)湍?，好像十個好朋友”時，就對小朋友們說，咱們小朋友之間要互相幫助，手拉手這樣咱們就是一個個的好朋友。讓縷縷情絲與美好的歌聲一道流進了學生的心田。因此，只有當學生進入音樂的情境中，歌聲才真摯動人，才具有生命力。

音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”因此，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。

德育工作總結(jié)

孤山鎮(zhèn)西街小學

李全斌

2012年6月篇三：小學音樂德育工作總結(jié)

小學音樂德育工作總結(jié)

王亞峰

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，在音樂教學中對學生進行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（樂）曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的德育境地。作為音樂教師，我在教學中主要從以下方面進行德育滲透：

一、把握教材內(nèi)容，進行正面教育。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導作用。而這種“引導”需要教師去正面進行教育，就像列寧所說的“這種意識只能從外面灌進去”。所以，音樂教師就應(yīng)該充分利用音樂作品的思想情感教育內(nèi)容，對學生進行思想品德教育。如教唱歌曲《上學歌》時，讓小朋友們懂得上學不遲到，從而使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，努力學習，長大報效祖國。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，以情激情。

教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進行深刻的理解，應(yīng)引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準備，教師才能在課堂上通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸發(fā)。

三、滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操。

在教學中，根據(jù)音樂學科的情感特點，以“情”為紐帶，達到以情育人的目的。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。因此，在音樂欣賞中，要引發(fā)學生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂欣賞中，要讓學生“動情”教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，引導學生進入音樂作品所表達的情境，形成情感氛圍，讓學生“觸景生情”。例如，歌曲《巧巧手》時，向?qū)W生講歌詞：“你幫我來我?guī)湍悖孟袷畟€好朋友”時，就對小朋友們說，咱們小朋友之間要互相幫助，手拉手這樣咱們就是一個個的好朋友。讓縷縷情絲與美好的歌聲一道流進了學生的心田。因此，只有當學生進入音樂的情境中，歌聲才真摯動人，才具有生命力。

音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來?！币虼?，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。篇四：音樂德育工作總結(jié)

音樂德育工作總結(jié)

喻家小學 楊鋮偉

來到學校已經(jīng)好幾個月了，時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在這幾個月的教育教學中，我獲得了很多，我基本了解了三四年級同學們的性格特點，這也決定了我針對不同的學生會用不同的音樂方式去引導他們，促進孩子們養(yǎng)成教育的發(fā)展。小學音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學生的情感，三四年級的學生，對情感還是有些模糊的，這就需要教師細心的去引導，而且孩子們自覺性不強，需要老師慢慢的去鼓勵他們。

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，在音樂教學中對學生進行思想教育品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想感情教育因素，讓他們更好的感受、體驗、和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶。我在教學中主要從以下幾方面進行德育教育：

一、把握教材內(nèi)容，進行正面教育。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極地引導作用。而這種引導教育需要教師去正面進行教育，比如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結(jié)合釣魚島事件激起學生的愛國之情，引出《嘎子嘎》等一系列的抗日戰(zhàn)爭歌曲，細心講解抗戰(zhàn)時的真實故事，讓學生們勿忘國恥，那時候的小嘎子用武器捍衛(wèi)祖國，而現(xiàn)在的我們要用知識去武裝自己，為祖國的繁榮增添光彩。在欣賞教學時，要使學生身臨其境的去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地譴責，去激情的地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們的愛國主義情感，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中感受到心靈的凈化。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，做到大膽、大聲、大方。

教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何把歌詞的情感充分表達出來，大膽、大聲、大方的去演唱歌曲，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先對作品進行深刻的理解，引導學生分析它的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情？用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準備，教師才能在課堂上通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸動。剛接三四年級的時候，有些學生唱歌時不太敢唱，歌詞全部含在嘴里，不敢發(fā)出聲音，有的孩子甚至不會doremi，因為不會，所以不唱，為了彌補這一缺失，我每節(jié)課都加入了音樂基礎(chǔ)知識，不僅教doremi,還教一些音樂基礎(chǔ)知識考級的一些知識，使學生們認識更多的音樂符號，積累更多的音樂常識，讓他們了解音樂、感受音樂，樹立他們的自信心，讓孩子們知道他們“很棒”，通過歌謠的訓練讓他們掌握了基本的節(jié)奏型，只有學會了，才能唱的出來，才敢唱。上課時我會讓學生大聲回答問題，小組進行討論，通過小組競賽、男生女生競賽和個人競賽的方式調(diào)動學生對上音樂課的積極性，這半年下來，學生已經(jīng)基本做到了敢唱，會唱，大聲唱的幾點要求。

三、充分發(fā)揮音樂教學中的審美作用

音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù)，它以樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表現(xiàn)的體態(tài)美，演唱的感情美，來陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為，要讓學生興中去發(fā)現(xiàn)美，認識美，體驗美，進而創(chuàng)造美，發(fā)展美。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、節(jié)拍、曲式等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌曲意境，抒發(fā)美好的情感。在音樂欣賞教學中通過對古今中外的優(yōu)秀的音樂作品欣賞，提高音樂的審美能力培養(yǎng)高尚情操，特別是對我國民族音樂文化，繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。今年我們還參加了“古詩文經(jīng)典誦讀比賽”，班主任老師積極配合了音樂老師工作，每天中午都讓學生出來排練，經(jīng)過兩個月的訓練，舞蹈隊和合唱隊的孩子們互相學習，等到比賽的時候舞蹈隊能唱出合唱隊的歌曲，合唱隊能跳出舞蹈隊的動作，同學們在互相學習，互相交流的過程中學到了新的知識，比賽的現(xiàn)場同學們見識到了其他的表演形式，比如武術(shù)、古箏，增強了學生們對民族文化的了解。

四、以鼓勵的方式去激起學生對音樂的喜愛

對于現(xiàn)在孩子們來說不是棍棒底下出孝子的年代了，人們說：“好孩子是夸出來了”，這句話對我現(xiàn)在的教學過程中具有很好的體現(xiàn)，比如：四年二班的楊心靈同學從我開始接班的時候就發(fā)現(xiàn)這個孩子是個很自閉的孩子，上課時同學們都唱歌的時候他基本上是處于不張嘴的狀態(tài)，后來我仔細的觀察了他，發(fā)現(xiàn)他的耳朵有點問題，我找他們班主任了解了下情況，說這個孩子有點自閉，所以我上課時就讓他周圍的孩子去幫助他，小組練習的時候讓他們小組多帶著他唱歌，期中考試的時候，我說楊心靈，你不比別人差，你的音準沒問題，只要你敢唱大聲唱，膽子大一點，用老師教你的方法，自信的唱出來老師就給你優(yōu)等，結(jié)果他唱的真的很好。有如：四年四班的王睿涵同學，剛上課時總接話，同學們就七嘴八舌說開了，說的他一無是處，我告訴同學們不要這么說他，每個人都會有閃光點，他可能上課紀律不好，學習不好，但是他可能勞動好，這就是他的閃光點，就他這點，我就應(yīng)該鼓勵他，表揚他，而不是一味的去說他，讓他潛意識的就認為自己是一個一無是處的人，大家給他點掌聲，鼓勵他一下，王睿涵哭了，從此上我的課他從不說話，很認真的唱歌。這就是鼓勵的好處，不輕易否認每一個人，發(fā)現(xiàn)并及時糾正他們的錯誤，讓他們在今后的路上走得更好，走得更遠。

五、管樂隊風采，堅持就是勝利

今年我很榮幸被分到了管樂隊和王佳老師一起管理這只使我們學校驕傲的樂隊，現(xiàn)在樂隊發(fā)展共有70余名隊員了，其中有新學員，也有老學員說不想學了的，對于不想學樂器的學生，我會問明原因，細心教導讓他們知道學習管樂的重要性，學習樂器可以增強樂感，開發(fā)左右腦，使學員更聰明，而且我們學校學習管樂是完全免費的，樂器也是音樂之帆捐助的，學校也給同學們創(chuàng)造了練習樂器的寶貴時間，最重要的是能在里面學會堅持，不會因為一點小小困難而退縮，困難是能克服的，如果現(xiàn)在能戰(zhàn)勝困難，那么以后的路會比別人寬，見識的東西會比別人更多。有的學員聽完后回歸了樂隊，可惜的是還有的學員表示家長不讓，這讓我很遺憾，今年我們還去武警十三支隊演出，工人體育館演出，讓他們和明星，和音樂家們同臺演出，這大大的增加了孩子們的自信心和自豪感，同時我也感受到了那份自豪，我和同學們說以后這樣的機會還會有很多，那么同學們會好好練習嗎？所有的孩子們大聲說：“會”?？粗⒆觽兡且粡垙埧蓯鄣男δ槪矣X得自己很欣慰。羅馬不是一天建成的，樂器也不是一天能學會的，同學們在學習樂器的過程中，慢慢的學會了“堅持”，我相信堅持就是勝利。

六、進行安全教育提示

安全，是一個恒久不變的主題，人們都說安全無小事，小學生的安全意識不強，所以作為二年三班的副班主任，我在學生放學的過程中，對于自己走的我會讓他小心車輛，注意安全，對于家長接的學生，我必須要見到家長在哪，我才會放孩子走，其他的孩子帶回學校，等待家長來接，家長不來不能走。記得有一次下班，我看見513車站那看見三年級的兩個孩子在那，我一問他們在等家長，于是我就領(lǐng)著他們回到了學校來等家長，外面車多行人多，并不安全。今年我還參加了管樂隊了管理工作，在孩子們放學的時候我會告訴他們注意安全，注意行人車輛。小學生對于安全的意識并不強，雖然每天就那短短的幾句話，但是我每天都堅持的說下去，總會有人注意到安全，認識到安全的重要性的。

作為一名音樂老師，我會不斷的努力學習，不斷的堅持在本職崗位上盡職盡責，落實對學生的思想品德教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生性情，提高審美趣味，努力把學生培養(yǎng)成為愛國守法，明禮誠信，熱愛音樂的有為新一代。篇五：音樂德育工作總結(jié) 音樂德育工作總結(jié) 李英新

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，在音樂教學中對學生進行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（樂）曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的德育境地。作為音樂教師，我在教學中主要從以下方面進行德育滲透：

一、把握教材內(nèi)容，進行正面教育。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導作用。而這種“引導”需要教師去正面進行教育，就像列寧所說的“這種意識只能從外面灌進去”。所以，音樂教師就應(yīng)該充分利用音樂作品的思想情感教育內(nèi)容，對學生進行思想品德教育。如教唱歌曲《上學歌》時，讓小朋友們懂得上學不遲到，從而使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，努力學習，長大報效祖國。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，以情激情。

教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進行深刻的理解，應(yīng)引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準備，教師才能在課堂上通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸發(fā)。

三、滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操。

在教學中，根據(jù)音樂學科的情感特點，以“情”為紐帶，達到以情育人的目的。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。因此，在音樂欣賞中，要引發(fā)學生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂欣賞中，要讓學生“動情”教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，引導學生進入音樂作品所表達的情境，形成情感氛圍，讓學生“觸景生情”。例如，歌曲《我們的家園》時，向?qū)W生講歌詞：“你幫我來我?guī)湍?，好像十個好朋友”時，就對小朋友們說，咱們小朋友之間要互相幫助，手拉手這樣咱們就是一個個的好朋友。讓縷縷情絲與美好的歌聲一道流進了學生的心田。因此，只有當學生進入音樂的情境中，歌聲才真摯動人，才具有生命力。音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起 來。”因此，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。