第一篇：音樂德育總結

音樂學科德育工作總結

于洪區(qū)馬三家小學

高天 2016.07

音樂學科德育工作總結

音樂教學含有豐富的德育內(nèi)容，本學期我校音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂教學通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學生德育上的自我教育能力。

一、增強了德育意識，從備課入手，挖掘教材中的德育因素。教師牢固地樹立了德育意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到了每堂課都能有德育的側重點。

有些教材具有明顯的思想教育目的，如：《愛的奉獻》等。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理教師在備課時就挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解了。在學唱時，除了讓學生了解歌曲背景以外，還聯(lián)系祖國美好的今天，引導學生分析歌詞，理解歌曲的深刻含義。

二、寓德育于音樂藝術美之中

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）曲意境，抒發(fā)了美好的情感。讓學生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)了高尚的情操和道德。在學唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，還抓住了歌曲中號角式的呼喊，再三強調(diào)的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立了時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

三、寓德育于教學的全過程

教師認真設計教學中的各個環(huán)節(jié)，使德育滲透在了教學的全過程。制定了切實可靠的音樂常規(guī)來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣。從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都養(yǎng)成一定的規(guī)范動作，以培養(yǎng)遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓練要通過發(fā)聲練習、節(jié)奏訓練，聽音練耳等培養(yǎng)學生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)，新課教學結合教材采用多種方法，使德育內(nèi)容有機地滲透在了教學中，課堂小結面向全班各類學生，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，通過這些使學生逐步養(yǎng)成良好了的習慣和高尚的行為。

四、寓德育于各種課型之中

小學音樂教學的內(nèi)容主要包括唱歌教學、讀譜知識，欣賞教學和綜合訓練等，教師要分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。

課本中的唱歌教學所選用的歌曲內(nèi)容豐富，體裁廣泛，演唱風格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言學生愛聽愛唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。學生在學會歌曲的同時，也懂得了人與人之間要互相關心，互相幫助、團結友愛，和睦相處，整個唱歌教學的過程，就是通過歌曲，藝術形象的對學生進行思想教育，情操陶冶的過程。在進行樂理、視唱、練耳教學時，注意在傳授知識，培養(yǎng)技能的同時，加強了對審美能力的培養(yǎng)。在逐步了解音樂語言及表現(xiàn)情感的過程中，激發(fā)了音樂的興趣，陶冶學生的情操。

音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結合今年建黨90周年，欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責，去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。

五、寓德育于各種教學手段之中

結合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生細小的心靈中留下了深刻的印象，產(chǎn)生了不可估量的影響。

結合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動之一，它使兒童的個性得到了充分表現(xiàn)，培養(yǎng)了兒童堅毅的性格及團結友愛，互相幫助的品質(zhì)。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。

結合教材做律動、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受低年級同學的喜愛。它通過形體動作表現(xiàn)音樂，加深了對音樂作品理想，如把各民族音樂用這個民族典型的舞蹈動作來表現(xiàn)，加深對民族音樂的理解和熱愛。而集體舞表演更是培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神。

六、寓德育于教師的自身形象之中

一個獻身于音樂教育事業(yè)的教師應當具有遠大的理想、高尚的情操，豐富的知識，認真的態(tài)度，這將會對學生起著示范作用。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)、形象生動的語言、富有激情的歌唱，優(yōu)美動聽的琴聲，準確嫻熟的指揮、工整認真的板書都會時刻影響著學生，使學生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛品質(zhì)，道德行為對學生一生都可能發(fā)生著影響，因此，我校教師從自我做起，平時嚴格要求自己，抓好了個人師德修養(yǎng)，為人師表。

第二篇：音樂老師德育總結

2014——2015學年第二學期德育工作總結

來到學校已經(jīng)一年了，時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在這一年的教育教學中，我獲得了很多我基本了解了不同年級同學們的性格特點，這也決定了我針對不同的學生會用不同的音樂方式去引導他們，促進孩子們養(yǎng)成教育的發(fā)展。

音樂是一門情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，在音樂教學中對學生進行思想教育品德是深刻而有力的，也是十分必要的。我在教學中主要從以下幾方面進行德育教育：

一、把握教材內(nèi)容，進行正面教育。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極地引導作用。而這種引導教育需要教師去正面進行教育，比如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結合釣魚島事件激起學生的愛國之情，引出《嘎子嘎》等一系列的抗日戰(zhàn)爭歌曲，細心講解抗戰(zhàn)時的真實故事，讓學生們勿忘國恥，那時候的小嘎子用武器捍衛(wèi)祖國，而現(xiàn)在的我們要用知識去武裝自己，為祖國的繁榮增添光彩。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，做到大膽、大聲、大方。

教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何把歌詞的情感充分表達出來，大膽、大聲、大方的去演唱歌曲，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先對作品進行深刻的理解，引導學生分析它的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。

三、以鼓勵的方式去激起學生對音樂的喜愛

對于孩子的思想教育，尤其是在教學過程中，應以“夸獎”的方 式，在表揚中讓孩子主動去適應老師的教學。

四、進行安全教育提示

安全，是一個恒久不變的主題，人們都說安全無小事，小學生的安全意識不強，所以作為一年級一班的副班主任，我在學生放學的過程中，對于自己走的我會讓他小心車輛，注意安全，對于家長接的學生，我必須要見到家長在哪，我才會放孩子走，其他的孩子帶回學校，等待家長來接，家長不來不能走。

作為一名音樂老師，我會不斷的努力學習，不斷的堅持在本職崗位上盡職盡責，落實對學生的思想品德教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生性情，提高審美趣味，努力把學生培養(yǎng)成為愛國守法，明禮誠信，熱愛音樂的有為

新一代。

第三篇：音樂德育滲透總結-德育

音樂德育滲透總結

國家“音樂課程標準”告訴我們：要從人文教育觀出發(fā)，體現(xiàn)鮮明的人文精神，以學生的發(fā)展為中心，從而使音樂課程的學習變得更加輕松，更加活潑多樣。同時，要聯(lián)系學生個人的發(fā)展環(huán)境，聯(lián)系學生的音樂經(jīng)驗，聯(lián)系學生的生活、情感和文化，吸取人類歷史的文化營養(yǎng)。所以，我自從教小學的音樂教育以來，就十分重視音樂課中的德育滲透。主要從培養(yǎng)學生的高尚情操，塑造學生的健康人格，建立學生的正確審美取向入手，提高音樂教育課程中的德育教育的功能滲透。

（一）培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度

積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)從兩個方面進行：一是經(jīng)由進程相關音樂作品，教育學生營造和諧的人際關系，如親情、友情和師生情；二是經(jīng)由進程相關音樂作品，培養(yǎng)學生對美妙事物的摯愛之情，如校園情、家鄉(xiāng)情戰(zhàn)爭易近族情。

（二）建立終身學習的愿望

終身學習的愿望的建立從兩個方面進行：一是培養(yǎng)學習音樂的良康復習慣，二是培養(yǎng)學習音樂的直接興趣。

（三）陶冶高尚情操

高尚情操的陶冶主要經(jīng)由進程引導學生感想感染不同種類的音樂美來實現(xiàn)。具體地說，一是引導學生感想感染陽剛美與陰柔美，二是引導學生感想感染樸素美與華麗美，三是引導學生感想感染高雅美與俚俗美，四是引導學生感想感染基本美與輔助美。

（四）培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神

愛國主義和集體主義精神的培養(yǎng)從兩個方面進行：一是從內(nèi)容入手，經(jīng)由進程《中華人平易近共和國國歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》等音樂作品，教育學生熱愛祖國、熱愛集體；二是從形式入手，經(jīng)由進程合唱、合奏等以協(xié)作關系為基礎的表現(xiàn)性音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。

（五）理解多元文化

多元文化的理解從兩個方面進行：一是教育學生熱愛中華平易近族的音樂文化，二是教育學生熱愛世界其他平易近族的音樂文化。

第四篇：音樂德育

以美育德

以德育人

——淺談小學音樂課程的德育滲透

音樂是人類最古老的藝術形式之一，它具有強大的感染力，為人民大眾普遍接受和喜愛。眾做周知，音樂課程屬于美育領域。在教育改革不斷深化、素質(zhì)教育全面推進的今天，音樂課程的德育作用也引起了我們的重視。音樂課程堅持以社會主義核心價值體系為導向，不僅為學生提供了審美體驗，還在啟迪智慧、陶冶情操、促進人格完滿和良好道德品質(zhì)養(yǎng)成方面起著不可或缺的作用。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“對于藝術，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義?！币魳匪囆g具有感化心靈、震撼人心的力量。作為一名從事學校德育工作的小學音樂教師，我在日常的課堂教學中十分重視發(fā)揮音樂課的德育功能，挖掘音樂作品所蘊含的德育元素，開發(fā)利用適宜的教學方法和形式，將“音樂德育”落實到課堂教學中來。

一、把握教學內(nèi)容——德育元素的閃光點

蘇少版小學音樂教材的編寫尊重音樂學科的人文特征，每單元都將所有的教學內(nèi)容通過一個人文主題組織起來：歌曲演唱、歌（樂）曲欣賞、音樂活動（實踐、律動、歌表演等）、器樂演奏。作為教材執(zhí)行者，教師要用心去開發(fā)教材中的可用因素，組織有效的課堂教學，將德育功能點滴滲透到教學中。

1、動情歌唱，用歌聲潤澤美好心靈

歌唱是孩子們樂于參加的音樂活動，也是音樂教學中引導學生感受美、體驗美、表現(xiàn)美的直接手段。童聲純凈、清澈而優(yōu)美，用純凈的童聲唱出孩子們心中對生活的熱愛，表達他們對美好事物的向往和追求。教師應在深入分析研究的基礎上，牢牢抓住每一首歌曲所蘊含的德育元素，讓歌唱更加深情。

以三年級下冊演唱歌曲《小傘花》為例。歌詞就非常直觀地體現(xiàn)出其中的教育意義。初聽范唱，老師引導孩子們把聽到的歌曲編成一個小故事，用自己的語言講述出來。生動的講述把大家?guī)氲角榫钞斨校R聲夸贊：“歌中的小朋友真是個善良、樂于助人的好孩子！”。繼而，我啟發(fā)孩子用歌曲中的附點節(jié)奏來夸一夸這朵美麗可愛的“友誼花”。這樣，節(jié)奏訓練既解決了歌曲的節(jié)奏難點，又通過歌聲唱美“友誼花”，將一個“雨中送同學”的小學生形象刻畫的親切又真實，樹立起孩子心目中的好榜樣。

類似這樣歌詞內(nèi)容本身就富含德育價值的歌曲很多，諸如：《豐收之歌》教育孩子們熱愛勞動、慷慨助人；《熱愛地球媽媽》告誡人們要保護環(huán)境，為地球的生態(tài)平衡做出自己的貢獻。除此之外，還有一些歌曲中所蘊含的德育因素需要我們?nèi)ゼ毿牡匕l(fā)現(xiàn)。

《七色光之歌》這首歌曲曲調(diào)活潑歡快，熱情歌頌了少年兒童積極向上、心懷夢想的陽光心態(tài)。課上，老師通過引導學生感悟曲調(diào)特點，用雙聲部的和諧聲音表現(xiàn)出這一音樂形象，在演唱教學中，不僅要求學生唱準節(jié)奏和旋律，還要引導學生用歌唱去表達“成長在陽光下”的幸福感和自豪感。

2、感悟欣賞，用旋律陶冶高尚情操 音樂是聽覺的藝術，讓學生在課堂上安靜地聆聽，養(yǎng)成“聽”的好習慣，對于學生音樂素養(yǎng)和音樂感受力的提高尤為重要。能認真用心去聆聽而不打擾別人本身就是一種美德，而教師要善于引導，讓學生把優(yōu)美的旋律不僅聽到耳朵里，還要“聽”到心里，用音樂潤澤孩子純潔的心靈，讓他們受到“真、善、美”的洗禮。

每接手一個新班級，第一節(jié)音樂課我的教學內(nèi)容都是欣賞《義勇軍進行曲》。這真的是一首偉大的樂曲：歌詞的內(nèi)容振奮人心、弱起小節(jié)蘊含的巨大力量、三連音就像吹響的沖鋒號角??這其中的德育價值真是不可估量。在欣賞《義勇軍進行曲》的時候，我首先讓學生了解國旗和“五顆金星”的含義，緊接著向?qū)W生提問：“你在哪些地方或場合見過國旗呢？”“每次伴隨著國旗升起的音樂你了解嗎？”隨后，我向?qū)W生介紹歌曲的誕生年代和它創(chuàng)作的歷史背景。最后，我?guī)ьI學生模擬參加升旗儀式的場景。我問學生：“我們參加升旗儀式的時候該怎樣做？”引導學生用莊嚴肅穆的儀表和神情去參加升旗儀式并演唱國歌。在教學中，我還從歌詞內(nèi)容、旋律特色上著手，引導學生感受其中的感召力。通過對比，學生知道了三個層層遞進的上行音“起來！起來！起來！”是吹響了民族抗戰(zhàn)的前進號角。課堂上，學生們精神振奮、熱情飽滿，愛國之情被點燃起來。

歌曲的聽賞在歌詞意義的直觀作用下，其中的德育元素較容易被發(fā)掘。而在聽賞器樂曲的時候，教師要通過對樂曲情緒的充分感知，帶領學生體會其中所蘊含的愛和美好。例如：三年級小朋友在聽賞手風琴獨奏曲《微笑波爾卡》的時候，教師組織學生用跳躍的舞步、拉手律動、面對面互相打招呼行禮等方式感受A、B兩段樂曲的不同旋律特點。在這個過程中，孩子們還感受到了友愛、禮貌、交流的快樂，由此帶來的美好心境油然而生，在愉快和諧的課堂氛圍中享受友善。

3、走心表演，用情境催化身心合一

在“音樂活動”模塊，教師要根據(jù)單元主題組織一些音樂實踐活動。這其中，走心的歌表演是情感生成的催化劑，讓孩子自然表達、真情流露。

在教學古詩歌曲《游子吟》時，學生唱會歌曲之后，我組織他們開展了一個小型情景劇表演，讓孩子通過“吟誦——表演——歌唱”的順序來進行。課前，我讓學生從家里帶來的自己小時候的照片，和小伙伴們分享自己成長中最難忘的親子故事，孩子們的心靈受到了深深的觸動。全班孩子深情朗誦《游子吟》，接著在昏黃的燈光下，扮演老母親的孩子一邊織補衣服，一邊理額邊的白發(fā)。在全班孩子的深情演唱中，孝老愛親、感恩明理的教育效果水到渠成。

課堂教學中表演的運用要恰當，不能“為了表演而表演”，從而脫離了課堂教學的“音樂性”。表演唱最終還是要落實在歌曲的演唱中，對歌曲的情感處理、節(jié)奏把握有所促進的表演才不失為有效的表演。作為教師，我們不僅要“用心”，而且要真正的“走心”，讓表演成為促進學生學習成長的必要手段。

4、演奏訓練，用和諧促進團結協(xié)作

器樂演奏學習其本身就需要學生有持之以恒的信念和勤學苦練的精神。所謂“拳不離手、曲不離口”，教師要鼓勵學生多學、多練，付出辛勤的勞動，具有吃苦耐勞和堅持不懈的勁頭，才能不斷提高自己的演奏水平和藝術修養(yǎng)。

在器樂教學中，教師要合理設計教學環(huán)節(jié)，讓德育目標通過全部教學內(nèi)容進行滲透。樂器的演奏訓練中，教師要從課堂常規(guī)的規(guī)范做起，讓學生聽從老師的統(tǒng)一指揮，以培養(yǎng)學生遵守規(guī)范、尊敬他人的好習慣。在多聲部演奏中，教師要培養(yǎng)學生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)，學會與同伴合作演繹優(yōu)美的旋律，培養(yǎng)學生從小具有大局意識。

二、選準教學方法——德育實施的落腳點

在實現(xiàn)音樂德育的教學實踐中，教師要嘗試豐富多樣的教學 手段，以生動、活潑、新穎的教學方法不斷將德育有機地滲透到教學的每個環(huán)節(jié)當中。

在課堂導入的時候，音樂故事的講述不僅對于激發(fā)學生的學習興趣有很大作用，還富有德育價值。教師可以結合教材內(nèi)容，將音樂與名人、音樂與歷史、音樂家趣聞軼事等講給學生，引起他們的情感共鳴。如：音樂家聶耳的故事、阿炳與《二泉映月》、電影《紅星閃閃》與紅星歌??這些人和事都飽含正能量，對孩子美好情操的陶冶和道德養(yǎng)成具有潛移默化的作用。

音樂游戲是孩子們樂于參加的實踐活動，但是很多老師苦于在游戲中學生不聽指揮、隨性自由，導致課堂秩序混亂。其實，除去游戲本身要達成的學習目標，教育學生遵守游戲規(guī)則也很重要。讓學生在游戲中樂而有序、動而有致，對于遵守規(guī)則的學生進行及時的表揚和鼓勵，對于不遵守規(guī)則的則在游戲中施以“懲罰”，長此以往，不僅可以讓音樂游戲有效開展，還促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

三、優(yōu)化教學形式——德育滲透的生發(fā)點

音樂課程改革發(fā)展到今天，以往那種單一的教學模式已經(jīng)被打破。教師要大膽嘗試新穎時尚的教學形式，調(diào)動學生學習音樂的積極性，同時也巧妙抓住德育滲透的契機。

在教學歌曲《跳到我這里來》時，我?guī)ьI孩子們來到了操場，進行集體舞表演的學習。整節(jié)課上，我沒有教唱一句，而是把歌曲的兩段分別編排成兩組不同隊形、不同動作的集體舞。學生們在感知隊形變換和動作幅度不同的同時，對歌曲結構有了直觀的掌握，讓學唱變得簡單又輕松。

這樣的教學形式，不僅提高了歌曲學習的效率，對培養(yǎng)學生集體榮譽感也是大有益處的。因為隊形編排的要求，學生在行進中為了保持隊伍的完整流暢，要和前、后、左、右的小伙伴配合得恰到好處，不僅時間節(jié)奏要把握好，還不能隨心所欲挑選舞伴。在整個舞蹈過程中，學生學會了顧全大局，懂得了互相協(xié)作，當隊伍行進按照原計劃進入指定位置時，學生們都會心地相視而笑，濃濃的友愛之情溢于言表。

四、創(chuàng)新教學拓展——德育效果的升華點

在音樂課堂教學中，當教學重點得以落實、難點得以突破以后，教師往往會設計一些與教學內(nèi)容有關的延伸活動，或者是歌詞創(chuàng)編，或者是綜合其他學科的藝術活動等。教學要巧妙設計好這一環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，為課堂教學“畫龍點睛”。在執(zhí)教河南民歌《編花籃》時，我通過創(chuàng)設“去河南旅游”的情境，帶著孩子們“上南山、采牡丹、唱民歌”。學生饒有興致地學唱，將河南民歌的風味淋漓盡致地表現(xiàn)出來。最后，當學生們和“河南姑娘”一起表演“采牡丹”的熱鬧場景之后，我啟發(fā)學生：“同學們，河南有國色天香牡丹花，我們江蘇有典雅芬芳的茉莉。我們的家鄉(xiāng)有‘人間天堂’的美譽，讓我們用一首江蘇民歌來向河南姑娘發(fā)出邀請，希望他們下次也來江蘇看一看！”在優(yōu)美的歌聲中，孩子們爭先恐后地介紹家鄉(xiāng)美景、美食，向“河南姑娘”“炫耀”自己的老家，對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情得到了充分的激發(fā)。

音樂家亨德爾說：“假如我的音樂只能讓人愉快，我恨遺憾。我的目的是讓人們高尚起來?！币魳匪囆g本身有強大的感染力，教學過程也儲藏著巨大的德育功能。讓音樂教學給學生美的情感體驗的同時，也在他們心靈中埋下道德的種子，開出最美麗的花朵。

參考文獻：

［1］劉雪蕾.淺談小學音樂教學中的德育研究［J］.課程教育研究：學法教法研究，2017(13)：74-75

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［3］中華人民共和國教育部.《義務教育音樂課程標準》［M］北京，北京師范大學出版社，2012

（江蘇省邳州市運平路小學

尹靜）

第五篇：音樂與德育關系總結

小學音樂德育工作總結

音樂是一門情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，在音樂教學中對學生進行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（樂）曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應利用音樂學科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的德育境地。作為音樂教師，我在教學中主要從以下方面進行德育滲透：

一、把握教材內(nèi)容，進行正面教育。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導作用。而這種“引導”需要教師去正面進行教育，就像列寧所說的“這種意識只能從外面灌進去”。所以，音樂教師就應該充分利用音樂作品的思想情感教育內(nèi)容，對學生進行思想品德教育。如教唱歌曲《上學歌》時，讓小朋友們懂得上學不遲到，從而使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，努力學習，長大報效祖國。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，以情激情。

教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進行深刻的理解，應引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情？應該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準備，教師才能在課堂上通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸發(fā)。

三、滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操。

在教學中，根據(jù)音樂學科的情感特點，以“情”為紐帶，達到以情育人的目的。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。因此，在音樂欣賞中，要引發(fā)學生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂欣賞中，要讓學生“動情”教師就必須創(chuàng)設良好的教學氛圍，引導學生進入音樂作品所表達的情境，形成情感氛圍，讓學生“觸景生情”。例如，歌曲《巧巧手》時，向?qū)W生講歌詞：“你幫我來我?guī)湍?，好像十個好朋友”時，就對小朋友們說，咱們小朋友之間要互相幫助，手拉手這樣咱們就是一個個的好朋友。讓縷縷情絲與美好的歌聲一道流進了學生的心田。因此，只有當學生進入音樂的情境中，歌聲才真摯動人，才具有生命力。

音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來?！币虼?，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。