第一篇：我爸爸說(shuō)課稿

篇一：我爸爸說(shuō)課稿

繪本簡(jiǎn)介：

《我爸爸》是由英國(guó)繪本大師, 曾獲全球兒童文學(xué)界的最高榮譽(yù)——國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)的安東尼?布朗所作。繪本主要以圖畫的形式，配以簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，把一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、多才多藝又溫柔的了不起的爸爸的形象展現(xiàn)出來(lái)。這本書以特殊的角度和方式，真正震撼心靈地描繪了孩子對(duì)于父親的熱愛(ài)和崇拜，突出了一個(gè)爸爸雖然其貌不揚(yáng)，但“我”卻愛(ài)他，他也愛(ài)我的溫馨主題。閱讀這本書的目的是在領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際讓孩子感受到父愛(ài)的溫暖，同時(shí)體會(huì)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富情感，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為學(xué)生的自由創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣；

2.通過(guò)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；

3.能夠在生活中感受爸爸的愛(ài)，并學(xué)會(huì)愛(ài)爸爸，學(xué)會(huì)感恩；

4.在欣賞圖片的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用像??一樣??說(shuō)句子；

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸與孩子之間的愛(ài)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

教學(xué)時(shí)，我采取談話法和引導(dǎo)法，以“我爸爸怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——回顧學(xué)習(xí)——拓展升華。由于問(wèn)題可以引人思考，所以整節(jié)課我都以“我爸爸怎么樣？”這個(gè)問(wèn)題貫穿始終。確定好了閱讀方向，學(xué)生就能在我的引領(lǐng)下進(jìn)入繪本世界。

在探究階段，我鼓勵(lì)孩子猜猜看圖畫表達(dá)了什么，比如：誰(shuí)能給這幅圖配上一段精彩的語(yǔ)言呢？

這樣的問(wèn)題在不知不覺(jué)中對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練和句式的練習(xí)，孩子沒(méi)有壓力，輕松自在。

猜猜看，接下來(lái)會(huì)把爸爸化成什么樣子呢？

孩子們喜歡猜，這是他們喜歡的思考方式，同時(shí)也是想象力訓(xùn)練的極佳方法。

?? 讓孩子在輕松地氛圍中獨(dú)立思考，并勇敢表達(dá)出自己的想法，進(jìn)行想象和說(shuō)話練習(xí)，這就是這一環(huán)節(jié)的主要目的。愛(ài)的自然段。

在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行“我爸爸像??一樣???！本涫接?xùn)練，課標(biāo)要求在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，要注意發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段——回顧學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)層面引導(dǎo)：

1、整本書讀完了，我們可以再來(lái)讀讀自己印象深刻的圖畫。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，其一，回顧整本書，再者，就是引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察和句型練習(xí)。

2、想不想也來(lái)這樣畫一畫，寫一寫 ？

畫，是結(jié)合這個(gè)年齡段學(xué)生愛(ài)畫畫的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們圖文并茂的表達(dá)感受，但這一環(huán)節(jié)應(yīng)該還有學(xué)生不善于繪畫，這里需要老師的幫助，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)繪本這一簡(jiǎn)單又豐富

總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸

我爸爸真的可以跳過(guò)月亮嗎？真的可以和巨人摔跤嗎？為什么要這么畫呢？

通過(guò)整本書的閱讀孩子已經(jīng)體會(huì)到了不是爸爸有超能力，而是源于對(duì)爸爸的愛(ài)，在愛(ài)懷抱中，爸爸就是孩子心里最強(qiáng)大的人，同時(shí)，引導(dǎo)孩子感受到爸爸對(duì)孩子的愛(ài)，學(xué)會(huì)做心中有愛(ài)的人。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

篇二：幼兒中班社會(huì)說(shuō)課稿：我愛(ài)爸爸媽媽

活動(dòng)意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化情感，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)親子的甜蜜和默契。

2、嘗試用符號(hào)記錄自己對(duì)爸爸媽媽的了解，并大膽講述記錄內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

一組親子的照片，視頻轉(zhuǎn)換儀，記錄卡,筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、我和爸爸媽媽在一起。

1、聽錄音引出爸爸媽媽。(內(nèi)容見反面)

2、欣賞照片。照片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

二、我的爸爸媽媽。

1、教師記錄自己的爸爸,主要內(nèi)容是身高、屬相、工作以及一起玩時(shí)最開心的事情。

2、教師和幼兒討論記錄媽媽的符號(hào)并加以記錄。

誰(shuí)的爸爸(媽媽)? 爸爸(媽媽)長(zhǎng)得高嗎? 爸爸(媽媽)的屬相是什么? 爸爸(媽媽)干什么工作? 爸爸(媽媽)最喜歡的人是誰(shuí)?

3、鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己畫下來(lái)的爸爸和媽媽。

4、個(gè)別幼兒根據(jù)記錄卡有順序地向大家介紹自己的爸爸媽媽。

三、我愛(ài)爸爸媽媽。

1、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。

2、傾聽錄音,體驗(yàn)溫馨的親子情感。

附：

我的爸爸媽媽是一棵棵高高的大樹

我總是象小動(dòng)物一樣趴在他們的身上

我的爸爸是只老虎 我的媽媽是只老鼠

嘿嘿 別怕別怕 這是他們的屬相

我的爸爸是籃球教練 還是個(gè)灌籃高手呢

我的媽媽是警察 專門抓小偷

??

要說(shuō)我爸爸喜歡誰(shuí) 當(dāng)然是我和媽媽嘍

我愛(ài)爸爸媽媽 爸爸媽媽也愛(ài)我 篇三：我爸爸閱讀教學(xué)說(shuō)課稿

整本閱讀的感悟

——《我爸爸》繪本閱讀說(shuō)課稿

戶縣化羊村小學(xué) 曹銳娟

各位評(píng)委老師上午好，我是戶縣化羊村小學(xué)曹銳娟，我今天說(shuō)課的題目是——《整本閱讀的感悟》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《我爸爸》是畫家安東尼·布朗榮獲2000年國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)的作品。英國(guó)《婦女界》雜志稱許這本書“全天下的父母和孩子都會(huì)愛(ài)上它?！边@本書以特殊的角度和方式，真正撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對(duì)于父親的熱愛(ài)和崇拜。通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽(yáng)一樣。閱讀這本書的目的是在深入領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己生活實(shí)際讓孩子感受到父愛(ài)的溫暖，同時(shí)體會(huì)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富情感，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子與爸爸之間的愛(ài)。

4、在欣賞圖畫的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用??像??一樣??說(shuō)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子與爸爸之間的愛(ài)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取談話法和引導(dǎo)法，以“我爸爸怎么樣？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——回顧學(xué)習(xí)——拓展升華。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”由于問(wèn)題可以引人思考，所以整節(jié)課我都以“我爸爸怎么樣？”這問(wèn)題貫穿始終。確定好了閱讀方向，學(xué)生就在我的引領(lǐng)下進(jìn)入了豐富多彩的圖畫世界。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。

探究定向后，我輕松、孩子其而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生猜猜看圖

畫表達(dá)了什么？

比如：誰(shuí)能給這幅圖配上一段精彩的語(yǔ)言呢？

這樣的問(wèn)題在不知不覺(jué)中對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練和句式的練習(xí)，孩子沒(méi)有壓力，輕松自在。

猜猜看，接下來(lái)會(huì)把爸爸化成什么樣子呢？

孩子們喜歡猜，這是他們喜歡的思考方式，同時(shí)也是想象力訓(xùn)練的極佳方法。

?? 讓孩子在輕松地氛圍中獨(dú)立思考，并勇敢表達(dá)出自己的想法，進(jìn)行想象和說(shuō)話練習(xí)，這就是這一環(huán)節(jié)的主要目的。愛(ài)的自然段。在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行“我爸爸像??一樣???！本涫接?xùn)練，課標(biāo)要求在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，要注意發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段——回顧學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)層面引導(dǎo)：

1、整本書讀完了，我們可以再來(lái)讀讀自己印象深刻的圖畫。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，其一，回顧整本書，再者，就是引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察和句型練習(xí)。

2、想不想也來(lái)這樣畫一畫，寫一寫 ？

畫，是結(jié)合這個(gè)年齡段學(xué)生愛(ài)畫畫的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們圖文并茂的表達(dá)感受，但這一環(huán)節(jié)應(yīng)該還有學(xué)生不善于繪畫，這里需要老師的幫助，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)繪本這一簡(jiǎn)單又豐富的表達(dá)方式。

總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸

我爸爸真的可以跳過(guò)月亮嗎？真的可以和巨人摔跤嗎？為什么要這么畫呢？

通過(guò)整本書的閱讀孩子已經(jīng)體會(huì)到了不是爸爸有超能力，而是源于對(duì)爸爸的愛(ài)，在愛(ài)懷抱中，爸爸就是孩子心里最強(qiáng)大的人，同時(shí)，引導(dǎo)孩子感受到爸爸對(duì)孩子的愛(ài)，學(xué)會(huì)做心中有愛(ài)的人。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

整本閱讀的感悟

——《我爸爸》繪本閱讀說(shuō)課稿

戶縣化羊村小學(xué)

曹 銳 娟 篇四：爸爸的花兒落了說(shuō)課稿1 《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿

一、教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生與文中的主人翁英子差不多是同齡人，也是剛剛邁出童年，他們也成長(zhǎng)著，對(duì)“長(zhǎng)大”二字也有自己的思考和體驗(yàn)。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長(zhǎng)，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，我確立如下教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)能力目標(biāo)】

能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。【過(guò)程和方法目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

理解文中父親樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的生活哲理，理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的嚴(yán)格要求的必要性，體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】

品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

作者寫爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，讓學(xué)生找出文中伏筆。

五、教法學(xué)法：

新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)：品讀父愛(ài) 第二課時(shí)：感悟成長(zhǎng)

七、教學(xué)過(guò)程： 【第一課時(shí)】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡長(zhǎng)高了，變成大人嗎？ 為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有針對(duì)性的糾正錯(cuò)漏。）

四、花兒朵朵開（整體感知）

過(guò)渡：成長(zhǎng)的路上，開滿了爸爸和英子用心培育的花朵??

1、學(xué)生快速跳讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，小英子向我們講述了童年時(shí)她和爸爸之間的哪些故事？ 明確： ①爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮

②小英子懶惰晚起想逃學(xué)，被爸爸狠狠打了一頓，后又給我送去夾襖

③在爸爸的鼓勵(lì)下獨(dú)自到銀行去寄錢。④爸爸很愛(ài)花。

2、——這些事情都是眼前發(fā)生的嗎？ ——眼前發(fā)生的事情是什么？

明確：小英子參加畢業(yè)典禮。爸爸去世了。

這是采用了記敘中的插敘，這樣寫有什么好處？

明確：插敘使文章內(nèi)容豐富而不繁雜，使文章事件交錯(cuò)而不散亂。插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。

3、從小英子回憶的這些事情看，你覺(jué)得爸爸是一個(gè)怎么樣的人？（兩人一組討論交流）明確：

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生完整的印象，并激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，為下一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。）

五、采擷馨香（品讀父愛(ài)）

過(guò)渡：小英子成長(zhǎng)路上盛放的花兒吐露著淡淡的芬芳，這芬芳讓我們分明品味到了爸爸那一份沉甸甸的愛(ài)意。

——請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽、默讀課文，找出文章中表現(xiàn)父愛(ài)的語(yǔ)句，仔細(xì)品味，并談?wù)勀愕睦斫?。（可小組討論）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。）師： 哪位同學(xué)愿意與大家分享一下你的感悟？ 明確：① 送夾襖

這一段里你注意到了什么細(xì)節(jié)？可以讀一讀，品味一下。——沒(méi)說(shuō)什么、遞、看著

這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)爸爸的愛(ài)是默默的，他的心里也心疼我，要親眼看到我穿上夾襖才放心。

有時(shí)候文章中的人物感情就體現(xiàn)在具體的語(yǔ)句中，細(xì)品之下，一切感情都會(huì)放大。②打孩子

大家都先注意到了被打的結(jié)果，那么在被打的過(guò)程中又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

明確：爸爸在要打我時(shí)，“左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能夠教訓(xùn)我，又不能把我打壞，最終爸爸拿的是雞毛撣子。這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了爸爸對(duì)我的疼愛(ài)。真是嚴(yán)而不厲，愛(ài)在嚴(yán)中啊！

③在這個(gè)故事中還有這樣的細(xì)節(jié)嗎？ 挨打后，第一次坐車上學(xué)。

—— 在小英子挨打之后，她是坐著洋車上學(xué)的，前面有一處寫到“爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚”，這是爸爸讓孩子們養(yǎng)成節(jié)儉勤奮的好習(xí)慣，但是爸爸打了小英子之后很心疼，雖然沒(méi)說(shuō)什么，卻第一次讓她坐車去上學(xué)，在趕到學(xué)校為我送夾襖時(shí)又給了我兩個(gè)銅板，這些細(xì)節(jié)都在體現(xiàn)著父愛(ài)。

師： 父愛(ài)是這樣不善于表達(dá)，卻又是這樣真切地存在著?。、馨职謴?qiáng)忍病痛鼓勵(lì)叮囑英子。

同學(xué)們從其他的故事中讀出父愛(ài)了嗎？

——文章開頭在我希望爸爸能參加我的畢業(yè)典禮時(shí)，爸爸對(duì)我說(shuō)話是啞著嗓子的，看出爸爸病重，從后文得知，爸爸在小英子參加完畢業(yè)典禮之后就去世了，可見當(dāng)時(shí)爸爸是強(qiáng)忍者病痛還微笑著跟小英子說(shuō)話，這是不讓女兒擔(dān)心，體現(xiàn)爸爸對(duì)女兒的愛(ài)。

師： 女兒畢業(yè)了，這樣重要的事情如果寫爸爸拖著病體去參加不是更感人嗎？

明確：不是，爸爸是希望小英子自己獨(dú)立去面對(duì)困難。爸爸對(duì)英子說(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！焙竺孢€寫了一件事，就是爸爸讓小英子獨(dú)自到銀行去寄錢，小英子很害怕，爸爸也說(shuō)了這樣的話，并叮囑我：“闖練，闖練，英子?！卑职质堑弥约簳r(shí)日不多了，希望英子能象大人一樣自己照顧自己，照顧弟妹，如果總要爸爸陪著，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大，這是爸爸在培養(yǎng)小英子的自立，是父愛(ài)的體現(xiàn)。

總結(jié)：是啊，父母不會(huì)永遠(yuǎn)在我們身邊，只有教會(huì)我們生存，才是真正的愛(ài)。父愛(ài)是深沉的，這使我們往往忽略了那嚴(yán)厲后的慈愛(ài)，漠視了那沉默時(shí)的關(guān)懷，但是細(xì)細(xì)品味，又是那樣真切！父愛(ài)又是偉大的，教我們做人，教我們堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)我們品出了這真切偉大的父愛(ài)，我想我們每個(gè)人都讀得懂父親。

六、作業(yè)

a、一千位父親就有一千種愛(ài)，而一千種愛(ài)只有一個(gè)情懷，那

就是血濃于水的親情，相信你和父親之間也有許多感動(dòng)的故事，請(qǐng)以“我和爸爸的故事”為題，寫一篇400字左右的短文，要有真情實(shí)感。b、做好第二課時(shí)的預(yù)習(xí)：在爸爸的影響下，小英子發(fā)生了哪

些變化？

（設(shè)計(jì)意圖：布置這篇小作文，是為了把讀落實(shí)到寫上，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。）

七、板書設(shè)計(jì)

爸爸的花兒落了

鼓勵(lì)我參加畢業(yè)典禮

花兒開 因我晚起逃學(xué)打我，又送夾襖 父愛(ài)

鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

篇五：爸爸媽媽和我說(shuō)課稿

中班語(yǔ)言活動(dòng)《爸爸媽媽和我》說(shuō)課稿

中疃 陸曉青

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)對(duì)本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解說(shuō)。

一、說(shuō)教材。

（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化情感，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力。

（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。

3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。

在此基礎(chǔ)上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

ppt課件、親子照片、記錄卡、筆等。

三、說(shuō)教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了朗誦法、直觀法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。

四、說(shuō)學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

談話引出課題

小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？

你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？

二、展開

1.當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì)保護(hù)你，你感覺(jué)爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

2.教師朗誦詩(shī)歌 3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌

ppt課件: 圖一

（1）畫面上有什么？

爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）

課件：圖二

（2）采用上述方法，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二段。

爸爸是（一棵樹）

媽媽是（一棵樹）

我是樹上的（小鳥）

在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。

4.師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。

5.引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內(nèi)容。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)）

（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。

三、結(jié)束

欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》

四、延伸活動(dòng)：

1、角色表演：爸爸媽媽和我。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。2和我。

“教無(wú)定法，貴在得法”。、繪畫：爸爸媽媽各位老師：俗話說(shuō)：

第二篇：我爸爸說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 繪本簡(jiǎn)介：

《我爸爸》是由英國(guó)繪本大師, 曾獲全球兒童文學(xué)界的最高榮譽(yù)——國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)的安東尼?布朗所作。繪本主要以圖畫的形式，配以簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，把一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、多才多藝又溫柔的了不起的爸爸的形象展現(xiàn)出來(lái)。這本書以特殊的角度和方式，真正震撼心靈地描繪了孩子對(duì)于父親的熱愛(ài)和崇拜，突出了一個(gè)爸爸雖然其貌不揚(yáng)，但“我”卻愛(ài)他，他也愛(ài)我的溫馨主題。閱讀這本書的目的是在領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際讓孩子感受到父愛(ài)的溫暖，同時(shí)體會(huì)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富情感，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為學(xué)生的自由創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣；

2.通過(guò)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能； 3.能夠在生活中感受爸爸的愛(ài)，并學(xué)會(huì)愛(ài)爸爸，學(xué)會(huì)感恩； 4.在欣賞圖片的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用像??一樣??說(shuō)句子；

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸與孩子之間的愛(ài)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

教學(xué)時(shí)，我采取談話法和引導(dǎo)法，以“我爸爸怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——回顧學(xué)習(xí)——拓展升華。由于問(wèn)題可以引人思考，所以整節(jié)課我都以“我爸爸怎么樣？”這個(gè)問(wèn)題貫穿始終。確定好了閱讀方向，學(xué)生就能在我的引領(lǐng)下進(jìn)入繪本世界。

在探究階段，我鼓勵(lì)孩子猜猜看圖畫表達(dá)了什么，比如：誰(shuí)能給這幅圖配上一段精彩的語(yǔ)言呢？

這樣的問(wèn)題在不知不覺(jué)中對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練和句式的練習(xí)，孩子沒(méi)有壓力，輕松自在。

猜猜看，接下來(lái)會(huì)把爸爸化成什么樣子呢？

孩子們喜歡猜，這是他們喜歡的思考方式，同時(shí)也是想象力訓(xùn)練的極佳方法。??

讓孩子在輕松地氛圍中獨(dú)立思考，并勇敢表達(dá)出自己的想法，進(jìn)行想象和說(shuō)話練習(xí)，這就是這一環(huán)節(jié)的主要目的。愛(ài)的自然段。

在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行“我爸爸像??一樣???！本涫接?xùn)練，課標(biāo)要求在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，要注意發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段——回顧學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)層面引導(dǎo)：

1、整本書讀完了，我們可以再來(lái)讀讀自己印象深刻的圖畫。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，其一，回顧整本書，再者，就是引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察和句型練習(xí)。

2、想不想也來(lái)這樣畫一畫，寫一寫 ？

畫，是結(jié)合這個(gè)年齡段學(xué)生愛(ài)畫畫的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們圖文并茂的表達(dá)感受，但這一環(huán)節(jié)應(yīng)該還有學(xué)生不善于繪畫，這里需要老師的幫助，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)繪本這一簡(jiǎn)單又豐富 的表達(dá)方式。

總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸

我爸爸真的可以跳過(guò)月亮嗎？真的可以和巨人摔跤嗎？為什么要這么畫呢？ 通過(guò)整本書的閱讀孩子已經(jīng)體會(huì)到了不是爸爸有超能力，而是源于對(duì)爸爸的愛(ài)，在愛(ài)懷抱中，爸爸就是孩子心里最強(qiáng)大的人，同時(shí)，引導(dǎo)孩子感受到爸爸對(duì)孩子的愛(ài)，學(xué)會(huì)做心中有愛(ài)的人。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

第三篇：我爸爸說(shuō)課稿

《我爸爸》說(shuō)課稿

史艷杰

一、說(shuō)教材

繪本《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗，故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，以一個(gè)孩子的目光生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)爸爸的崇拜和贊美，表達(dá)了“我”和爸爸的愛(ài)。繪本內(nèi)容很簡(jiǎn)單，以一個(gè)孩子的目光生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)爸爸的崇拜和贊美，表達(dá)了我和爸爸的愛(ài)，非常具有教育意義。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1聽、讀繪本故事，了解故事內(nèi)容，體會(huì)孩子對(duì)爸爸的愛(ài)。2.說(shuō)出自己對(duì)繪本的理解，交流所思所想。

3.進(jìn)行詞句訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞句，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。

4.通過(guò)繪畫表達(dá)自己對(duì)繪本的個(gè)性理解，并能寫出自己所繪內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，想象能力。

5.感受爸爸的辛苦與偉大，激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀、說(shuō)、繪出自己的感受。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件《我爸爸》，音樂(lè)，圖畫紙、彩色筆

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入新課。

1.播放歌曲,《爸爸去哪了？》主題曲 2.簡(jiǎn)單介紹自己的爸爸。3揭示課題。

二、聽、讀繪本，了解故事內(nèi)容。1.聽、讀繪本故事。（出示PPT）（1）師繪聲繪色地講故事。（2）師生共讀故事。

（3）結(jié)合圖畫簡(jiǎn)單解讀故事，感受我對(duì)爸爸的愛(ài)。（4）學(xué)生有感情地讀繪本故事。2.學(xué)生交流讀后感受。

三、語(yǔ)言訓(xùn)練：我會(huì)說(shuō)（見課件）

1.在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。2.我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。

四、說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸。

五、繪、寫。

繪、寫出自己的感受。（可以是對(duì)繪本的理解，也可以是自己心目中的爸爸）

第四篇：繪本《我爸爸》說(shuō)課稿

語(yǔ)言課《我爸爸》說(shuō)課稿

姓名：背帶貓班級(jí)：2013級(jí)6班計(jì)劃課堂用時(shí)：30分鐘 說(shuō)課稿: 大家好，我是學(xué)前六班的學(xué)生背帶貓，今天我為大家?guī)?lái)的是一堂大班幼兒的語(yǔ)言課，主題來(lái)自繪本《我爸爸》。我將從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教法學(xué)法，教學(xué)程序五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

近年，隨著電視節(jié)目《爸爸去哪兒》的熱播，我們不難發(fā)現(xiàn)，父親在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中角色缺位已成為一種普遍現(xiàn)象。生活中，孩子往往更依賴母親，而對(duì)父親知之甚少?！吨改稀分赋?~6歲的大班幼兒應(yīng)具有初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美的能力，因此，我們應(yīng)在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律?；谝陨显?，我選擇了安東尼.布朗的作品《我爸爸》。該繪本以一個(gè)孩子的目光生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)爸爸的崇拜和贊美，畫面夸張，語(yǔ)言形象、幽默。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本堂課我主要從知、情兩個(gè)方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo) 1.感知繪本夸張的畫面、生動(dòng)的語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)說(shuō)“爸爸像……一樣”的句式，培養(yǎng)對(duì)爸爸形象的想象力。（教學(xué)難點(diǎn)）

3.激發(fā)愛(ài)爸爸的情感。（教學(xué)重點(diǎn)）

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：繪本《我爸爸》的課件，并對(duì)自己的爸爸進(jìn)行了解。紙張、彩筆若干。

2、幼兒準(zhǔn)備：通過(guò)觀察、詢問(wèn)家人等方法對(duì)自己爸爸的工作、愛(ài)好、年齡等方面進(jìn)行了解。

四、說(shuō)教法及學(xué)法

本堂課我將采用興趣引入法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法、觀察指導(dǎo)法進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng)，而幼兒相應(yīng)的學(xué)法為分享交流法、談話法、多通道參與法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

提問(wèn)引入——教材講解——模仿創(chuàng)造——繪畫表現(xiàn).

第五篇：繪本《我爸爸》說(shuō)課稿

語(yǔ)言課《我爸爸》說(shuō)課稿

大家好，我是學(xué)前六班的學(xué)生××，今天我為大家?guī)?lái)的是一堂大班幼兒的語(yǔ)言課說(shuō)課，主題來(lái)自繪本《我爸爸》。我將從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教法學(xué)法，教學(xué)程序五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

近年，隨著電視節(jié)目《爸爸去哪兒》的熱播，我們不難發(fā)現(xiàn)，父親在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中角色缺位已成為一種普遍現(xiàn)象。生活中，孩子往往更依賴母親，而對(duì)父親知之甚少?！吨改稀分赋?~6歲的大班幼兒應(yīng)具有初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美的能力，因此，我們應(yīng)在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律?；谝陨显颍疫x擇了安東尼.布朗的作品《我爸爸》。該繪本以一個(gè)孩子的目光生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)爸爸的崇拜和贊美，畫面夸張，語(yǔ)言形象、幽默。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本堂課我主要從知、情兩個(gè)方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo) 1.感知繪本夸張的畫面、生動(dòng)的語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)說(shuō)“爸爸像??一樣”的句式，培養(yǎng)對(duì)爸爸形象的想象力。（教學(xué)難點(diǎn) 原因：5-6歲的孩子，想象力更為豐富，想象的過(guò)程更具有獨(dú)立性與目的性，但是要將具體形象的思維與語(yǔ)言相結(jié)合描述某一特定事物具有一定難度，本目標(biāo)對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)為既承接了語(yǔ)言學(xué)習(xí)，又為后面激發(fā)兒童愛(ài)父親的情感做了鋪墊，所以，我將此目標(biāo)定為我的教學(xué)難點(diǎn)。）

3.激發(fā)愛(ài)爸爸的情感。（教學(xué)重點(diǎn) 原因：“父教缺失”是選擇該教材的原因之一，以該目標(biāo)為重點(diǎn)能增進(jìn)親子情感，將目標(biāo)落實(shí)在情感上有利于引起兒童情感上的共鳴，便于幼兒更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展語(yǔ)言。）

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：繪本《我爸爸》的課件，并對(duì)自己的爸爸進(jìn)行了解。紙張、畫筆若干。

2、幼兒準(zhǔn)備：通過(guò)觀察、詢問(wèn)家人等方法對(duì)自己爸爸的工作、愛(ài)好、年齡等方面進(jìn)行了解。

四、說(shuō)教法及學(xué)法

新《綱要》指出，教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者與引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，我采用的教法及相應(yīng)的學(xué)法為：

1、興趣引入法 分享交流法

為了引起幼兒對(duì)本堂課的興趣，我創(chuàng)造了一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒談?wù)撟约旱母赣H，師幼之間、幼兒與幼兒之間進(jìn)行交流，既符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又活躍了課堂氣氛。

2、講解法 啟發(fā)式教學(xué)法

教師對(duì)繪本《我爸爸》進(jìn)行講解，加深幼兒對(duì)教材的理解，輔以啟發(fā)式教學(xué)法，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪本生動(dòng)的語(yǔ)言，夸張的畫面。幼兒在談話中模仿并創(chuàng)造。

3、觀察指導(dǎo)法 多通道參與法 心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們的記憶效果明顯提高了”，為了讓幼兒進(jìn)一步感知繪本夸張的畫面，激發(fā)愛(ài)爸爸的情感，我選擇了幼兒喜愛(ài)的方式——繪畫，讓幼兒通過(guò)畫面表現(xiàn)自己心目中的父親。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

提問(wèn)引入——教材講解——模仿創(chuàng)造——繪畫表現(xiàn)

1、提問(wèn)引入

“興趣是最好的老師”,在課堂開始，我會(huì)這樣進(jìn)行引入:“在我的小時(shí)候啊，我的爸爸可棒啦，他會(huì)給我做玩具，會(huì)給我買我最愛(ài)吃的東西，讓我坐在他肩膀上到處逛。。。在我心里，我爸爸什么都會(huì)，不知道在小朋友心中，自己的爸爸是怎么樣的呢？”因?yàn)樾∨笥褌兪孪纫呀?jīng)有了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以這時(shí)候大家對(duì)爸爸的交流會(huì)比較活躍。該環(huán)節(jié)旨在于輕松愉悅的氣氛中引入本堂課的主題。

2、教材講解

教師生動(dòng)地講解繪本，引導(dǎo)幼兒注意繪本生動(dòng)夸張的畫面及細(xì)節(jié)，比如“爸爸在干什么？爸爸的表情怎樣的？爸爸的腳下是什么？我們可以看出爸爸真的很??？”“這是誰(shuí)？他的腦袋是（馬），他在（吃很多很多東西）,為什么要把爸爸的腦袋畫成馬？”等等。

3、模仿創(chuàng)造

教師引導(dǎo)幼兒以自己的爸爸為主體進(jìn)行想象，并能說(shuō)出“我爸爸像??一樣”的句式。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，并且說(shuō)出喻體（想象的具體事物）與本體(爸爸)之間的共同點(diǎn)。這也是本堂課的中心環(huán)節(jié)。

4、繪畫表現(xiàn)

讓幼兒通過(guò)繪畫表現(xiàn)自己心目中爸爸的形象，激發(fā)愛(ài)爸爸的情感。教師進(jìn)行觀察，指導(dǎo)啟發(fā)幼兒盡量運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法。這也是我本堂課的延伸活動(dòng)。