第一篇：構(gòu)建貫穿始終的物聯(lián)網(wǎng)工程項目案例庫的探討與實踐

構(gòu)建貫穿始終的物聯(lián)網(wǎng)工程項目案例庫的探討與實踐

摘要：該文在分析案例教學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合模塊化教學(xué)的新思想，探究構(gòu)建貫穿始終的物聯(lián)網(wǎng)工程項目案例庫的目標，方法，步驟，并將應(yīng)用于合肥學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)中。實踐表明，從大一開始不斷強化同學(xué)們對專業(yè)領(lǐng)域的了解，增強學(xué)生的專業(yè)認知度和認同感，能夠高效的培養(yǎng)學(xué)生分析和解決物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)領(lǐng)域問題的能力和物聯(lián)網(wǎng)工程開發(fā)創(chuàng)新能力。

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）17-0197-02 案例教?W法的特點與存在的問題

案例教學(xué)法是基于建構(gòu)主義理論的一種教與學(xué)的模式，是一種綜合性的教學(xué)方法[1-2]。在課堂教學(xué)中，通常先引入案例，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標。然后逐步引導(dǎo)，分析案例，提出解決辦法，切入知識點。最后再次回歸到案例，進行總結(jié)提煉。案例教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的諸多優(yōu)點，使得其廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)實踐中。

然而，案例教學(xué)在實際應(yīng)用中也存在一些問題。以課程為單元構(gòu)建而成的人才培養(yǎng)方案中，課程之間的獨立性強，耦合性差，各個課程往往引入的是不相干的案例，一方面增加了學(xué)生需要不斷了解新案例背景與需求的負擔，另一方面也不利于后續(xù)綜合課程中，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

鑒于此，構(gòu)建貫穿始終的教學(xué)案例庫能夠很好的解決課程各自為政，耦合性差的問題。這些事先設(shè)計好的案例就像一條條紐帶，將各個模塊聯(lián)系在一起，通過構(gòu)建一定數(shù)量的時效性強的真實案例庫，培養(yǎng)學(xué)生具有解決物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域里的復(fù)雜和不可預(yù)測的問題的高級技能。合肥學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程方向模塊化教學(xué)現(xiàn)狀

在合肥學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)方向模塊化教學(xué)改革理念的指導(dǎo)下，根據(jù)社會和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對物聯(lián)網(wǎng)工程類人才能力素質(zhì)的要求，構(gòu)建了物聯(lián)網(wǎng)工程模塊化人才培養(yǎng)方案的模塊圖[3-4]。為了突出物聯(lián)網(wǎng)工程方向，如圖1所示，程序設(shè)計模塊與電路與電子技術(shù)模塊為基礎(chǔ)模塊，為IT行業(yè)大類基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，計算機網(wǎng)基礎(chǔ)，單片機技術(shù)及應(yīng)用為專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)的Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供理論及技能的支撐。物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)，畢業(yè)設(shè)計，第二課堂則為高級模塊，旨在將理論、技能、分析問題能力等多方面的綜合起來，解決行業(yè)內(nèi)的實際問題。模塊層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。貫穿人才培養(yǎng)方案始終的項目案例庫的設(shè)計思路

如何利用有限的教學(xué)實踐和資源高效率的實現(xiàn)這一目標的問題被自然而然的提出，例如，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是物聯(lián)網(wǎng)工程師，而物聯(lián)網(wǎng)就是典型的源于應(yīng)用需求的多學(xué)科綜合領(lǐng)域，包含傳感層，網(wǎng)絡(luò)通信層，應(yīng)用層。其中傳感層涉及傳感器技術(shù)，單片機技術(shù)，嵌入式技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)通信層涉及串口通信，Zigbee通信，WIFI通信，Socket編程；應(yīng)用層涉及Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，HTTP協(xié)議編程，嵌入式開發(fā)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)等；此時，基于項目或者問題求解的學(xué)習(xí)和工作就將不同學(xué)科關(guān)聯(lián)起來。利用以項目驅(qū)動為導(dǎo)向，通過分解項目，提煉任務(wù)，精心設(shè)計教學(xué)案例，把理論知識運用于工程實踐。在掌握該領(lǐng)域的高級知識的基礎(chǔ)上，整合小案例，綜合小任務(wù)，最終通過團隊協(xié)作完成專業(yè)化領(lǐng)域里的復(fù)雜項目的求解。從而達到事半功倍的效果。

貫穿人才培養(yǎng)方案的項目案例庫的總體思路為以項目驅(qū)動為抓手，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)復(fù)合能力，以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。圖1展示了貫穿人才培養(yǎng)方案的項目案例庫的設(shè)計思路與流程。

具體方法是首先獲取來自企業(yè)實際的真實項目，這些項目需要具有時效性，代表性，綜合性三大特點。時效性指的是項目要新，在IT領(lǐng)域日新月異的當今，所選項目一定要緊跟時代發(fā)展的潮流。代表性指的是項目要典型，能代表物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的普遍需求，綜合性指的是項目需求涉及的面要廣，能基本覆蓋物聯(lián)網(wǎng)功能的能力要素。往往實際項目的應(yīng)用場景千差萬別，為了能讓實際項目更加適合專業(yè)化教學(xué)，需要簡化并提取項目中的普適性問題，將其按照軟件工程模塊設(shè)計思想――單個模塊獨立性強，耦合度低，可重用――做任務(wù)分解，分解為一個個小任務(wù)。這些任務(wù)再通過重構(gòu)，形成一個個案例，服務(wù)于不同模塊教學(xué)目標的達成。

從整個教學(xué)環(huán)節(jié)來看，項目案例作用可以通過圖3在三個方面得到體現(xiàn)。

（1）項目案例首先通過簡化，重構(gòu)的方式，運用于模塊教學(xué)中，服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生具有某一工作或?qū)W習(xí)領(lǐng)域的高級知識，包括能深度知曉有關(guān)理論和原理的能力，打好基礎(chǔ)。

（2）項目案例直接應(yīng)用于集中實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生以項目組形式組隊，設(shè)置項目經(jīng)理，項目監(jiān)理，技術(shù)總監(jiān)等角色，完成整個項目案例，包括從需求分析、可行性分析、系統(tǒng)設(shè)計到系統(tǒng)實現(xiàn)，測試，交付等環(huán)節(jié)，服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生具有解決在某工作或?qū)W習(xí)專業(yè)化領(lǐng)域里的復(fù)雜和不可預(yù)測的問題的高級技能，以及團對溝通協(xié)作能力。

（3）項目案例通過深化，擴展，引出新的問題或者添加新的功能，可以參加第二課堂學(xué)科競賽，也可以作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的研究課題，更甚者可以作為教師的科研產(chǎn)學(xué)研課題加以研究，研究結(jié)果進一步回饋行業(yè)。構(gòu)建實踐

4.1 項目篩選

項目案例全部來自于生產(chǎn)一線，主要有兩個途徑，一方面來自于合作企業(yè)的實際項目，另一方面來自于參與教學(xué)的教師的產(chǎn)學(xué)研項目。根據(jù)項目案例應(yīng)該具備時效性，代表性，綜合性的篩選原則，我們從大量的案例庫中篩選出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)，智能交通物聯(lián)網(wǎng)，智能家居物聯(lián)網(wǎng)三大應(yīng)用領(lǐng)域。

4.2 項目簡化

作為真實的企業(yè)案例，考慮預(yù)算、技術(shù)可行性、人員、應(yīng)用場景等多方面的因素，設(shè)計出的方案一定是個性化的。而作為教學(xué)案例，需要將其需求進行整合，去繁存簡，保證項目案例既要面面俱到，又不能吹毛求疵。以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)為例，典型的應(yīng)用是傳感層采集環(huán)境數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)層傳輸環(huán)境數(shù)據(jù)，應(yīng)用層在云端存儲，查看，分析數(shù)據(jù)，通過手動或者自動的方式反向控制終端設(shè)備，以及過程中的排錯與安全等問題。然而場景不同，傳感層采集的參數(shù)就不同，而農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)是傳感器應(yīng)用類型最多的領(lǐng)域，顯然我們將實際項目案例照搬過來就不合適，因此會選取常規(guī)的環(huán)境數(shù)據(jù)，如空氣溫度濕度，選取常用的網(wǎng)絡(luò)傳輸方式，如Zigbee，4G，Internet（有線或無線）作為教學(xué)案例來用。

4.3 項目任務(wù)分解

項目任務(wù)分解按照軟件工程模塊設(shè)計原則，即單個模塊獨立性強，耦合度低，可重用的原則，做任務(wù)分解，分解為一個個小任務(wù)。同樣以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)為例，目標要求構(gòu)建智能陽臺種植系統(tǒng)?？梢詫咐纸鉃槿齻€層面的多個小任務(wù)。如傳感層需要完成環(huán)境參數(shù)的采集與傳輸，設(shè)備的反向?qū)崟r控制，單片機應(yīng)用最為核心。在網(wǎng)絡(luò)層，根據(jù)技術(shù)方案的不同，可采用Socket通信，MQTT，HTTP等協(xié)議進行數(shù)據(jù)的傳輸交換。在應(yīng)用層，主要關(guān)注人機交互界面的開發(fā)，業(yè)務(wù)流程的處理等，可采用手機端（Andriod開發(fā)，IOS開發(fā)），PC端（Web開發(fā)），微信端。由此，將任務(wù)分解為三個層面上的三個任務(wù)：（1）傳感層上基于單片機應(yīng)用的數(shù)據(jù)采集與反向控制；（2）網(wǎng)絡(luò)層上的數(shù)據(jù)交換技術(shù)的應(yīng)用――網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程；（3）應(yīng)用層上的應(yīng)用開發(fā)（Andriod開發(fā)，Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)）。這三個任務(wù)所涉及到的內(nèi)容則基本覆蓋了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的大部分模塊。接下來的將這些小任務(wù)目標進一步明確細化，就可以用于基礎(chǔ)模塊中，作為案例進行教學(xué)訓(xùn)練。

4.4 為模塊定制案例

為人才培養(yǎng)方案中涉及到的核心模塊定制案例時，遵循從簡單到綜合的原則。首先為基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課定制案例。例如，程序設(shè)計模塊為基礎(chǔ)模塊，根據(jù)程序設(shè)計模塊的能力要求，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)的采集控制的邏輯特點，定制了智能陽臺控制案例，用以培養(yǎng)學(xué)生利用分支結(jié)構(gòu)解決實際問題的能力。智能陽臺控制案例的任務(wù)描述為：為智能陽臺系統(tǒng)編寫一個應(yīng)用場景，當濕度

第二篇：將實踐教學(xué)貫穿藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)始終

將“實踐教學(xué)”貫穿藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)始終

Make “practice teaching” through the classroom teaching of art and design profession

內(nèi)容提要：在教學(xué)目的上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)以提高學(xué)生設(shè)計問題解決能力和設(shè)計創(chuàng)作能力為最終目的；在教學(xué)方式，變傳統(tǒng)的講授法為以實踐訓(xùn)練為主、講授與實訓(xùn)相結(jié)合的方法，重視引導(dǎo)教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)；在課堂教學(xué)內(nèi)容安排上，遵循先知識傳授再實訓(xùn)鍛煉，重在實訓(xùn)鍛煉；在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過自我實踐和自我探究獲取知識，提高能力。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)

工作室

自我探究

課堂教學(xué)

Abstract：In teaching purposes, the ultimate purpose of classroom teaching of art and design profession is to enhance the ability of design problem solving and design capability for the creation;In teaching methods, changing the traditional teaching methods with practical training for the main combination of teaching and training methods, emphasis on teaching and inspiration to guide teaching;In the classroom teaching content arrangements, knowledge transfer firstly and then exercise training, focusing on exercises training;In the guidance of the student learning process, the art and design practice teaching requires teachers to be good at guiding students through self-practice and self-exploration to acquire knowledge and enhance capacity.Key Word：Practice Teaching

Studio

Self-Inquiry

Classroom Teaching 課堂作為學(xué)校教學(xué)的基層環(huán)節(jié)和基本單位，是全面體現(xiàn)課程教學(xué)觀念、完成學(xué)校人才培養(yǎng)任務(wù)的關(guān)鍵步驟。完整的課堂教學(xué)包含了教學(xué)目標確定、教學(xué)方式選擇、教學(xué)活動組織、教學(xué)內(nèi)容安排、學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)、教學(xué)評價實施等六個方面。對高等藝術(shù)設(shè)計教育來說，其培養(yǎng)目標在于應(yīng)用性的高層次設(shè)計人才，因此其教學(xué)模式和教學(xué)觀念更注重“實踐性”，構(gòu)成所謂“實踐教學(xué)模式”。何為“實踐教學(xué)”，簡單來講就是在教育教學(xué)過程中，以學(xué)生親身動手為主要教學(xué)特點，以最終提高其動手能力為主要目的的教學(xué)方式。在“實踐”觀念指導(dǎo)下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出完全不同于其他專業(yè)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的眾多特點。

在教學(xué)目的上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)以提高學(xué)生設(shè)計問題解決能力和設(shè)計創(chuàng)作能力為最終目的。這與其他專業(yè)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同。后者多以知識傳授為要旨，且主要局限在書本知識即間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)上。書本知識的學(xué)習(xí)能促進學(xué)生認知能力的發(fā)展，卻嚴重忽略了直接經(jīng)驗的重要作用。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)意在改變以“書本知識傳承”為本位的課堂教學(xué)模式，建立以“設(shè)計實踐能力發(fā)展”為本位的課堂教學(xué)新模式。

在教學(xué)方式，變傳統(tǒng)的講授法為以實踐訓(xùn)練為主、講授與實訓(xùn)相結(jié)合的方法，重視引導(dǎo)教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)。傳統(tǒng)的講授法的一種表現(xiàn)是教是中心，學(xué)圍繞著教轉(zhuǎn)，即“我講你聽、我問你答、我寫你抄、我給你收”，這種教學(xué)活動是以教師為本位的，它把教學(xué)的“雙邊活動”變成了“單邊活動”；另一種表現(xiàn)是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，即“教多少、學(xué)多少；怎么教，怎么學(xué)，不教不學(xué)”，它把教與學(xué)的位置本末顛倒，結(jié)果是嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實踐教學(xué)觀念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)完全以實踐訓(xùn)練為主要環(huán)節(jié)，探索著學(xué)，開放著學(xué)，主動地學(xué)，教師的教只是適時的、必要的和關(guān)鍵的點撥而已。

在教學(xué)活動組織上，雖為課堂教學(xué)，但不局限于“教室”，而是將其擴展到“實訓(xùn)室”、“工作室”、乃至學(xué)校之外的“實習(xí)基地”，建立以“實踐課題”為中心的地點隨意但人員集中、形式松散但任務(wù)明確的教學(xué)活動組織模式，從而實現(xiàn)以“課題”統(tǒng)攝“課堂”的實踐教學(xué)思路。課題教學(xué)要求學(xué)生建立起團隊協(xié)作的觀念，學(xué)會從團隊成員身上吸取一切有助于設(shè)計任務(wù)完成的有利因素。教師在表面是以團隊一份子的角色平等參與到課堂設(shè)計實踐中去，一起頭腦風(fēng)暴，審核設(shè)計，同時在暗地里則保持相當力度的引導(dǎo)和激發(fā)管理，并組織學(xué)生就實踐過程做好形成性檔案記錄。整個實踐活動體現(xiàn)為有外在的結(jié)果的具有極強創(chuàng)新性和探索性的自我管理與作業(yè)系統(tǒng)。

在課堂教學(xué)內(nèi)容安排上，遵循先知識傳授再實訓(xùn)鍛煉，重在實訓(xùn)鍛煉，用實訓(xùn)鞏固知識，用知識拱衛(wèi)能力的基本思路。教學(xué)內(nèi)容注重開放性，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)以“教案”為本位封閉式教學(xué)模式，一方面研究編寫適合藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)需要的明確講授與實訓(xùn)各環(huán)節(jié)比重份量的新教材，一方面又要不斷地開放教材、充實和超越教材。這要求教師應(yīng)該具有較強的實踐能力，具備“雙師型”教師的基本素質(zhì)。具體來說，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課堂教學(xué)的實踐項目應(yīng)該包括基本造型實踐的教學(xué)、軟件及設(shè)備實訓(xùn)實踐的教學(xué)、設(shè)計信息處理實踐的教學(xué)、核心設(shè)計技能實踐的教學(xué)以及設(shè)計管理實踐的教學(xué)等內(nèi)容?；驹煨蛯嵺`訓(xùn)練是指素描、色彩、材料綜合運用等，這是作為一名初級設(shè)計師必須掌握的基本技能。軟件及設(shè)備實訓(xùn)實踐，是要求學(xué)生要熟練使用主要的設(shè)計軟件，如Photoshop、Illustrator、CorelDraw、Pagemaker、Fireworks、Premiere等。設(shè)計信息處理實踐是指在設(shè)計過程中關(guān)于設(shè)計信息的獲取、處理與傳播能力的實踐與訓(xùn)練。核心設(shè)計技能是指關(guān)鍵性地依托設(shè)計信息進行設(shè)計表現(xiàn)的能力，就平面設(shè)計來說，如編排能力、字體設(shè)計能力、圖形創(chuàng)意能力等。設(shè)計管理實踐包括設(shè)計過程中的自我管理和對設(shè)計項目本身的管理，自我管理體現(xiàn)為設(shè)計過程中始終圍繞設(shè)計目標展開，并以目標完成來衡量自己的每一個設(shè)計步驟；設(shè)計項目的管理則包括選擇設(shè)計團隊的實踐，規(guī)劃設(shè)計步驟的實踐，調(diào)配設(shè)計資源的實踐，檢核設(shè)計目標的實踐，完善設(shè)計檔案的實踐等。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過自我實踐和自我探究獲取知識，提高能力。其學(xué)習(xí)過程大致如下：第一、在必要的指導(dǎo)下對社會生活進行有目的的觀察和體驗，并形成初步結(jié)果。第二、直接提出問題或通過描述已學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)的問題的沖突所在，從而明確提出問題。第三、根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗分析問題，提出問題解答的假設(shè)和設(shè)計概念。第四、利用各種信息手段盡可能搜集相關(guān)資料和信息檢驗假設(shè)，或?qū)η捌谠O(shè)計概念進行具體化的設(shè)計。第五、作出合乎邏輯的設(shè)計決定并進行合理的評價。第六、將個人在實踐獲得的設(shè)計經(jīng)驗組合為一個連貫的解答，并與他人交流，考慮他人的評價。這樣，在課堂設(shè)計實踐學(xué)習(xí)結(jié)束時，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生可以做到兩點：一是將已有的設(shè)計解答應(yīng)用于新問題，二是將新的設(shè)計解答應(yīng)用于已有的問題。

在課堂教學(xué)評價實施上，主要是對學(xué)生通過課堂實踐教學(xué)所達成的各方面能力的評價，從低到高包括了技能標準評價、設(shè)計效果評價、設(shè)計管理評價。技能標準評價主要是實訓(xùn)過程中對于設(shè)備與軟件技術(shù)的熟練應(yīng)用程度的評價，我們應(yīng)該為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建立詳細而切實的技能標準評價體系，包括技能考核項目、考核內(nèi)容以及考核等級等，以條文標準的方式予以規(guī)定，從而提高學(xué)生技能實踐的積極性和目的性；設(shè)計效果評價是設(shè)計作品表現(xiàn)效果與經(jīng)濟效果的共同評價，表現(xiàn)效果由各教研室根據(jù)教學(xué)目標討論確定，經(jīng)濟效果則主要根據(jù)社會反響和實際設(shè)計推廣情況制定；設(shè)計管理評價是對設(shè)計的功利性、藝術(shù)性、公共性等多方面要素的綜合評價，其基本要求為學(xué)生作為設(shè)計成員之一同團隊緊密協(xié)作、相互補充、彼此啟發(fā)，設(shè)計問題的界定恰當準確，設(shè)計問題求解程序合理有效，設(shè)計創(chuàng)意較好地融藝術(shù)、科技、經(jīng)濟于一體，設(shè)計推廣策略恰切適當?shù)?。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂實踐教學(xué)的評價還可以考慮同國家相關(guān)職業(yè)資格考核與職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來，使設(shè)計人才培養(yǎng)同國際標準接軌。

我們認為，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)過程中，始終堅持和把握實踐第一、實踐提升能力、實踐豐富知識的觀念，其最大的益處在于可以建立和諧的課堂教學(xué)生態(tài)，即突破教師的教學(xué)霸權(quán)和控制，將學(xué)生從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中的從眾、退縮和被動中解放出來，以更積極、更有趣味、更直接，從而也是更具主動性的狀態(tài)投入到設(shè)計知識學(xué)習(xí)和設(shè)計技能提高上來。當一個和諧的課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)建立起來之后，教師、學(xué)生、教材、教學(xué)活動、實踐訓(xùn)練等環(huán)節(jié)都將在“實踐”的主線下融會貫通起來，從而更好地達成培養(yǎng)合格設(shè)計師的教育目標。

第三篇：將“認真”二字貫穿教育實踐活動始終

將“認真”二字貫穿教育實踐活動始終

毛澤東同志說過，世界上怕就怕“認真”二字，共產(chǎn)黨人就最講“認真”?？倳浺仓赋觯骸爸v認真是我們黨的根本工作態(tài)度?！薄罢J真”不僅是踐行群眾路線的內(nèi)在要求，更是踐行群眾路線的重要方法；不僅是一個認識問題，更是一種實干態(tài)度。我們要將“認真”二字貫穿教育實踐活動始終，自覺做到真學(xué)真懂、真省真查、真改真做，確保教育實踐活動真見效、見真效。

堅持精學(xué)精研 真懂群眾觀點

學(xué)而知不足，知不足才能自省。開展教育實踐活動，加強學(xué)習(xí)教育是前提和基礎(chǔ)。深入學(xué)習(xí)中央領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于群眾觀點、群眾路線和作風(fēng)建設(shè)方面的經(jīng)典論述，從思想深處、靈魂深處進行一次宗旨意識再教育。學(xué)習(xí)不是裝樣子、走過場，也不是為了完成任務(wù)、應(yīng)付了事，必須緊扣一個“實”字，在學(xué)習(xí)中找到問題的根源，找出解決問題的方法。多向群眾學(xué)習(xí)，當前，年輕干部隊伍中還有很多“三門”干部，他們理論水平較高，但缺乏同基層群眾打交道的經(jīng)驗。要放低姿態(tài)甘當群眾的學(xué)生，懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)走進基層、深入群眾，視群眾為老師，始終與群眾面對面、心貼心，感情才能越聊越深。

堅持開門開放 真行群眾路線

群眾是問題的直接感受者，離問題最近，對問題最知情。要敞開大門聽意見，結(jié)合“聯(lián)網(wǎng)聯(lián)戶走基層”活動，組織黨員干部進村入戶開展民情大走訪，集中駐村（社區(qū)）調(diào)研、集中摸排矛盾、集中解決問題；聽取基層呼聲、聽取群眾心聲、聽取社會反應(yīng)；詢問作風(fēng)建設(shè)差距、詢問為民服務(wù)舉措、詢問加快發(fā)展良策。推行“分級查找、分類梳理、分步解決、分層督辦”的方法，建立“問題臺賬”，分清輕重緩急，實行分步解決。要采取群眾提、自己找、上級點、互相幫、集體議等方式，對照黨章、“八項規(guī)定”及中央、省、市有關(guān)規(guī)定精神，查擺貫徹落實作風(fēng)建設(shè)的情況；對照群眾反映的強烈問題，查擺工作中存在的突出問題。

堅持為民利民 真應(yīng)群眾期盼

從群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題入手，從群眾最不滿意的地方改起，努力辦好順民意、解民憂、惠民生的實事好事。重點整治順民意，治文風(fēng)會風(fēng)、真正精文減會；治官僚主義，強化公仆意識；治軟懶散庸，提升行政效能；治作風(fēng)不實，提振干部精神；治奢侈浪費，倡導(dǎo)勤儉辦事；治違規(guī)違紀，嚴查害群之馬。全域覆蓋惠民生，實施產(chǎn)業(yè)富民工程，大力發(fā)展農(nóng)村富民產(chǎn)業(yè)，全力推進產(chǎn)業(yè)重心向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；實施創(chuàng)業(yè)扶持工程，建立就業(yè)援助中心和開設(shè)“就業(yè)110”；實施特困救助工程，分類制定因病、因殘、因孤等特殊困難群眾幫扶政策；實施保障提升工程，建立健全城鄉(xiāng)社會保障逐年增長機制；實施道路暢通工程，全面抓好農(nóng)村公路“建、管、養(yǎng)、運”等。真心扶困解民憂，重點辦好2014年10件民生實事，力爭完成2-3個集中成片的棚戶區(qū)改造，改善614戶城市困難群眾的居住環(huán)境；新（改）建通鄉(xiāng)通村公路325公里，全面完成農(nóng)村寄宿制學(xué)校、學(xué)生食堂等建設(shè)；建設(shè)城鄉(xiāng)社區(qū)日間照料中心12個，為困難家庭1.03萬人提供居家養(yǎng)老服務(wù)。

堅持長效長期 真用群眾方法

好的辦法必須從群眾中來，到群眾中去檢驗。我們要以制度的形式把活動中好的做法固定下來。繼續(xù)按照“網(wǎng)格化布局、多元化服務(wù)、信息化管理、全域化覆蓋、常態(tài)化推進”的思路深入開展“聯(lián)網(wǎng)聯(lián)戶走基層”活動，著力構(gòu)建黨員干部聯(lián)系服務(wù)群眾長效機制。實行便民服務(wù)中心延時服務(wù)、定期到村（社區(qū)）集中開展便民服務(wù)、黨員干部義務(wù)為群眾代辦服務(wù)、特殊困難群眾送服務(wù)上門等便民服務(wù)體系。深入推進行政審批權(quán)相對集中改革，建立并聯(lián)審批機制，推行服務(wù)質(zhì)量公開承諾和“權(quán)力清單”制度，嚴格落實“公開承諾制、首問責任制、一次性告知制、限時辦結(jié)制”等四項制度，打造便民服務(wù)“直通車”。（作者系中共宜賓市翠屏區(qū)委書記）（責編：李妍婕）

第四篇：構(gòu)建真正智慧物聯(lián)網(wǎng) 任重而道遠

構(gòu)建真正智慧物聯(lián)網(wǎng) 任重而道遠

來源its360

物聯(lián)網(wǎng)顧名思義就是將物品連起來的網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)應(yīng)用，云計算這些都是當今被炒得沸沸揚揚的概念。物聯(lián)網(wǎng)的真正意義在于構(gòu)建一個物物相連的通信網(wǎng)絡(luò)，并且通過一定的智慧控制使得使用者體會到智慧物聯(lián)的作用。毋庸置疑，物聯(lián)網(wǎng)是一種趨勢?，F(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品到底是否真正給使用者真正智慧的體驗？小編通過分析發(fā)現(xiàn)，目前的大多數(shù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，基本上都是華而不實，只是借用了物聯(lián)網(wǎng)的概念將產(chǎn)品價格賣得更高一點而已。

電子產(chǎn)品加個通信模塊就是物聯(lián)網(wǎng)？

市面上很多的產(chǎn)品都只是簡單的將原有的產(chǎn)品，加裝一個通信模塊，再配套一套安卓或蘋果的APP控制軟件。這樣的架構(gòu)的產(chǎn)品在市面上比比皆是，智能燈泡，智能攝像頭，智能清掃機器人等等。先不說這燈泡能否變換1600萬色，也先不說這智能攝像頭是否能進行視頻檢測入侵，機器人會不會被卡在某個角落出不來，這些產(chǎn)品充其量只能算是一個較為優(yōu)秀的遠程控制產(chǎn)品而已，遠沒有達到智慧控制目的。試想，我的手機沒電了，我還得把手機沖完電再打開APP應(yīng)用，才能點亮我家客廳的燈？聯(lián)是聯(lián)上了，但是人性化的設(shè)計也要跟得上。

技術(shù)體系混亂 沒有統(tǒng)一標準

現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，其聯(lián)網(wǎng)的通信方式多種多樣。有WIFI,ZIGBEE，也有人用PLC(電力線載波)，甚至其他的方式。這意味著消費者在新買一個智能設(shè)備之后，有可能要為這個智能設(shè)備提供不同的通信網(wǎng)關(guān)設(shè)備。

產(chǎn)品孤立 華而不實

筆者有見過一款個人氣象站的產(chǎn)品。在PM2.5的強勢入侵中，有個這樣的設(shè)備看起來是一件挺酷的事情。但是我們得到了這個溫度，濕度，和PM2.5或者噪聲分貝之后，用來干嘛呢？難道只是為了告訴我現(xiàn)在溫度幾度？這個花2塊錢買一個老式的溫度計就可以辦到了。裝點門面倒是不錯的，可是采集到的數(shù)據(jù)只是為了告訴我是不是該開空調(diào)了或者是不是該戴個防毒面具來抵御PM2.5的侵襲，這顯然不夠智慧。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該是一張網(wǎng)，一張讓所有的物品都能在大環(huán)境下產(chǎn)生自己的作用的一個智慧網(wǎng)絡(luò)，而不是單獨的一個物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。構(gòu)建真正的智慧物聯(lián)網(wǎng)，筆者認為需要在以下幾個方面多做做文章，才能使物聯(lián)網(wǎng)真正智慧起來：

1.統(tǒng)一標準，當然這個難度相當?shù)拇?。讓消費者不需要再為WIFI,ZIGBEE，藍牙之間的戰(zhàn)爭買單；

2.在保證安全隱私的前提下，構(gòu)建開放式的物聯(lián)網(wǎng)接入平臺，使得各個設(shè)備都可以在這個平臺的智慧調(diào)控下發(fā)揮應(yīng)有的作用；

3.建立家庭數(shù)據(jù)中心、城市數(shù)據(jù)中心，使未來的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備可以通過數(shù)據(jù)中心進行學(xué)習(xí)，設(shè)備更智能，生活更智慧。

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第五篇：物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)的概述及應(yīng)用

摘要：物聯(lián)網(wǎng)，是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與普及之后，蓬勃興起的世界信息技術(shù)革命的第三次浪潮，是二十世紀人類社會以信息技術(shù)應(yīng)用為核心的技術(shù)革命的延展與歸結(jié)。當今社會，物聯(lián)網(wǎng)已越來越受到人們的重視，也有了較快的發(fā)展，日趨成熟，在許多領(lǐng)域都取得了較大的成果，本文主要介紹物聯(lián)網(wǎng)的一些基本知識，以及它在一些領(lǐng)域的應(yīng)用，還有個人的一些創(chuàng)新想法。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)

概述

應(yīng)用

創(chuàng)新 一 物聯(lián)網(wǎng)的概述 1.物聯(lián)網(wǎng)的定義

物聯(lián)網(wǎng)的概念是在1999年提出的,它的定義很簡單:把所有物品通過射頻識別等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來,按照約定的協(xié)議,進行信息交換和通訊,最終實現(xiàn)智能化識別和管理。從物聯(lián)網(wǎng)的定義上我們不難看出物聯(lián)網(wǎng)指的是將各式各樣的信息傳感設(shè)備(例如射頻識別(RFID)裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來而形成的一個巨大網(wǎng)絡(luò)。從目前物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展來看,RFID電子標簽技術(shù)是其中非常重要的技術(shù)指標。RFID,正是能夠讓物品“開口說話”的一種技術(shù)。在“物聯(lián)網(wǎng)”的構(gòu)想中,RFID標簽中存儲著規(guī)范而具有互用性的信息,通過無線數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)把它們自動采集到中央信息系統(tǒng),實現(xiàn)物品的識別,進而通過開放性的計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息交換和共享,實現(xiàn)對物品的“透明”管理。

2.物聯(lián)網(wǎng)的原理

物聯(lián)網(wǎng)首先必須建立在計算機互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上,利用RFID、無線數(shù)據(jù)通信等技術(shù),構(gòu)造一個覆蓋世界上任何事物網(wǎng)絡(luò)。這個網(wǎng)絡(luò)中,物品(商品)能夠彼此進行“交流”,而無需人的干預(yù)。其實質(zhì)是利用射頻自動識別(RFID)技術(shù),通過計算機互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)物品(商品)的自動識別和信息的互聯(lián)與共享。

“物聯(lián)網(wǎng)”概念提出,打破了傳統(tǒng)舊思路,展開了一個新的技術(shù)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的思路一直是將物理基礎(chǔ)設(shè)施和IT基礎(chǔ)設(shè)施分開:一方面是基礎(chǔ)的建設(shè),例如機場,建筑物等,而另一方面是數(shù)據(jù)中心,例如個人電腦、寬帶等,這兩方面是相對獨立存在的。而在“物聯(lián)網(wǎng)”時代,鋼筋混凝土、電纜將與芯片、寬帶整合為統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施。新一代的IT技術(shù)在各行各業(yè)中得到了充分的應(yīng)用。我們可將感應(yīng)器和裝備嵌入到各種基礎(chǔ)設(shè)施中,大到國家基礎(chǔ)設(shè)施電網(wǎng),鐵路,橋梁等,小到家庭生活中的必須用品,空調(diào),冰箱,熱水器等,然后將“物聯(lián)網(wǎng)”與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來,實現(xiàn)人類社會與物理系統(tǒng)的整合,這樣我們就能夠達到真正的智能化,提高資源利用率和生產(chǎn)力水平,改善人與自然間的關(guān)系。3.物聯(lián)網(wǎng)的特征

和傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)相比，物聯(lián)網(wǎng)有其鮮明的特征。

首先，它是各種感知技術(shù)的廣泛應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)上部署了海量的多種類型傳感器，每個傳感器都是一個信息源，不同類別的傳感器所捕獲的信息內(nèi)容和信息格式不同。傳感器獲得的數(shù)據(jù)具有實時性，按一定的頻率周期性的采集環(huán)境信息，不斷更新數(shù)據(jù)。其次，它是一種建立在互聯(lián)網(wǎng)上的泛在網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要基礎(chǔ)和核心仍舊是互聯(lián)網(wǎng)，通過各種有線和無線網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)融合，將物體的信息實時準確地傳遞出去。在物聯(lián)網(wǎng)上的傳感器定時采集的信息需要通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，由于其數(shù)量極其龐大，形成了海量信息，在傳輸過程中，為了保障數(shù)據(jù)的正確性和及時性，必須適應(yīng)各種異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和協(xié)議。還有，物聯(lián)網(wǎng)不僅僅提供了傳感器的連接，其本身也具有智能處理的能力，能夠?qū)ξ矬w實施智能控制。物聯(lián)網(wǎng)將傳感器和智能處理相結(jié)合，利用云計算、模式識別等各種智能技術(shù)，擴充其應(yīng)用領(lǐng)域。從傳感器獲得的海量信息中分析、加工和處理出有意義的數(shù)據(jù)，以適應(yīng)不同用戶的不同需求，發(fā)現(xiàn)新的應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用模式 4.存在的問題

在物聯(lián)網(wǎng)中所有“事物”都連接到全球網(wǎng)絡(luò)，彼此間相互通信，這也帶來了新的安全和隱私問題，例如可信度，認證，以及事物所感知或交換到的數(shù)據(jù)的融合。人和事物的隱私應(yīng)該得到有效保障，以防止未授權(quán)的識別和攻擊。安全與隱私這個問題，是人類社會的問題，不論是物聯(lián)網(wǎng)還是其他技術(shù)，都是面臨這兩個問題。因此，不僅要從物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部的技術(shù)上做出一定的控制，而且要從外部的法規(guī)環(huán)境上作出一定的司法解釋和制度完善。二 物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

1.物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用

在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中,人們獲取農(nóng)田信息的方式都十分有限,主要是通過人工測量。這需要消耗大量的人力,而通過使用無線傳感器網(wǎng)絡(luò)可以有效降低人力消耗和對農(nóng)田環(huán)境的影響,獲取精確的作物環(huán)境和作物信息。

在溫室環(huán)境里,每個溫室為無線傳感器網(wǎng)絡(luò)一個測量控制區(qū)。采用不同的傳感器節(jié)點和具有簡單執(zhí)行機構(gòu)的節(jié)點構(gòu)成無線網(wǎng)絡(luò),來測量土壤濕度、土壤成分pH值、降水量、溫度、空氣濕度和氣壓、光照強度、CO2濃度,由此獲得作物生長的最佳條件。將生物信息獲取方法應(yīng)用于無線傳感器節(jié)點,可為溫室精準調(diào)控提供科學(xué)依據(jù)。

用戶通過布置無線傳感器網(wǎng)絡(luò)檢測系統(tǒng),可以對牲畜家禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖的生活習(xí)性、環(huán)境、生理狀況及種群復(fù)雜度進行觀測研究,也可用于對森林環(huán)境監(jiān)測和火災(zāi)報警。傳感器節(jié)點隨機密布在森林之中,平常狀態(tài)下定期報告環(huán)境數(shù)據(jù),當發(fā)生火災(zāi)時,節(jié)點通過協(xié)同合作會在很短的時間內(nèi)將火源的具體地址、火勢大小等信息傳送給相關(guān)部門。此外,無線傳感器網(wǎng)絡(luò)也可以應(yīng)用在精準農(nóng)業(yè)中,來監(jiān)測農(nóng)作物中的害蟲、土壤的酸堿度和施肥狀況等。

在作物的生長過程中,形狀傳感器、顏色傳感器、重量傳感器等可用來監(jiān)測物的外形、顏色、大小等,由此確定作物的成熟程度,以便適時采摘和收獲。用戶可以利用二氧化碳傳感器進行植物生長的人工環(huán)境的監(jiān)控,以促進光合作用的進行。例如,塑料大棚蔬菜種植環(huán)境可以利用超聲波傳感器、音頻傳感器等進行滅鼠、滅蟲;還能用流量傳感器及計算機系統(tǒng)自動控制農(nóng)田水利灌溉。從而達到提高作物產(chǎn)量、改善品質(zhì)、調(diào)節(jié)生長周期、提高經(jīng)濟效益的目的。2.物聯(lián)網(wǎng)在交通方面的應(yīng)用

解決交通擁堵的傳統(tǒng)方式是增加容量。但在當今交通容量有限的城市環(huán)境中,我們需要其他解決辦法。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到道路和汽車中是一個高效的解決途徑。例如,增設(shè)路邊傳感器、射頻標記和全球定位系統(tǒng)。實時城市管理設(shè)立一個城市監(jiān)控報告中心,將城市劃分為多個網(wǎng)格,這樣系統(tǒng)能夠快速收集每個網(wǎng)格中所有類型的信息。這樣我們可以重新思考如何通過使用新技術(shù)和新策略使交通更加方便快捷。這需要改變?nèi)藗児逃械乃季S和習(xí)慣,還可以豐富駕駛者的經(jīng)驗,而不再僅僅關(guān)心出行時間及路線選擇。同時,它還可以改進汽車、道路以及公共交通,使之更具便利性。人可以通過手機查看下一班的市郊火車或地鐵上有多少空座位。集成服務(wù)和信息對未來的公共交通至關(guān)重要。例如,為均衡供求,未來的交通系統(tǒng)將可以定位乘客位置,并為他們提供所需的智慧的交通工具。

智慧的道路是減少交通擁堵的關(guān)鍵,但我們?nèi)圆涣私庑腥恕④囕v、貨物和商品在市內(nèi)的具體移動狀況。因此,獲取數(shù)據(jù)是重要的第一步。通過安置的RFID技術(shù)以及利用激光、照相機和系統(tǒng)技術(shù)等的先進自由車流路邊系統(tǒng)來無縫地檢測、標識車輛,我們可以實時獲取路況信息,幫助監(jiān)控和控制交通流量,并據(jù)此調(diào)整路線,從而避免擁堵。以后我們將能建成自動化的高速公路,實現(xiàn)車輛與網(wǎng)絡(luò)相連,從而指引車輛更改路線或優(yōu)化行程。智慧的交通系統(tǒng)可以縮短人們的空間距離,也可有效地保護環(huán)境。

3.物聯(lián)網(wǎng)在生物識別方面的應(yīng)用

生物識別技術(shù)在我國的普及速度十分驚人。從這項技術(shù)在國內(nèi)出現(xiàn)到現(xiàn)在，不到十年時間，就已經(jīng)處處可見。在大城市的寫字樓中，很多公司使用的指紋打卡機就是生物識別技術(shù)的簡單應(yīng)用，還有筆記本電腦應(yīng)用的人臉識別登錄系統(tǒng)和指紋識別系統(tǒng)等等。這些技術(shù)看似與傳統(tǒng)鎖具相去甚遠，但其實也屬于鎖具及安防產(chǎn)品的一部分。

相比指紋識別技術(shù)，人臉識別和視網(wǎng)膜（虹膜）識別技術(shù)似乎還不那么普及，但是在大城市郊外的別墅區(qū)，應(yīng)用人臉識別和視網(wǎng)膜（虹膜）識別技術(shù)的鎖具與安防系統(tǒng)比比皆是。生物識別技術(shù)是鎖具及安防產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展方式，但是目前我國能夠生產(chǎn)指紋鎖的企業(yè)并不是太多，而能生產(chǎn)人臉識別鎖具和視網(wǎng)膜識別鎖具的企業(yè)更是鳳毛麟角。這與我國鎖具及安防行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有關(guān)。

2010中國國際鎖具、安防產(chǎn)品展（CIL&S）專家表示“中國國際鎖具、安防產(chǎn)品展（CIL&S）依托于全球第二大五金展——中國國際五金展（CIHS）的強大平臺，致力于為廣大鎖具與安防企業(yè)的技術(shù)革新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻。參與展會的將有300余家鎖具與安防行業(yè)國內(nèi)外領(lǐng)軍企業(yè)參展，他們將帶來最先進的鎖具及安防產(chǎn)品參展?！痹搶＜冶硎?，“展會還將在現(xiàn)場設(shè)立?新品展示專區(qū)?，為鎖具及安防企業(yè)的新產(chǎn)品、新技術(shù)提供免費的展示機會，助力鎖具及安防企業(yè)把握未來行業(yè)發(fā)展的技術(shù)動向，進而促使自己的產(chǎn)品實現(xiàn)技術(shù)上的飛躍?！?三 可能的創(chuàng)新應(yīng)用

我認為可以通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來設(shè)計智能聲控門，它們分為兩類，一種是跟聲控燈差不多的，有人要經(jīng)過的時候，只要發(fā)出人的聲音，門自動就開了，這類聲空門沒有選擇性，任何人都可以讓它打開，它主要應(yīng)用于一些公共場所。另外一種是與指紋鎖相似的，只有特定的人的聲音以及設(shè)定好的類似于密碼的話才能讓它打開，這類們可以用于防盜，而且開門比較方便。不過這些只是一些想法，具體怎么實施，本人也不清楚。