第一篇：有趣的椅子橋 說課稿

《有趣的椅子橋》 說課稿

一、說活動(dòng)教材

（一）教材分析：

《有趣的椅子橋》是江西高校出版社《幼兒多元能力實(shí)踐課程》小班下學(xué)期《勞動(dòng)樂翻天》主題活動(dòng)中得一節(jié)健康活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。

（二）幼兒現(xiàn)狀分析。

新《綱要》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，因此我在活動(dòng)開始之前還對幼兒進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的興趣點(diǎn)，利用游戲及自己的親身體驗(yàn)讓幼兒有興趣輕松快樂的學(xué)習(xí)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們小班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含認(rèn)知、能力、情感、等方面的目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)在15-20厘米寬的平行線間行走。2.能在行走時(shí)兩臂自然平舉，保持身體平衡。

3、體驗(yàn)成功的快樂。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒練習(xí)在15-20厘米寬的平行線間行走作及學(xué)會(huì)在在行走時(shí)兩臂自然平舉，保持身體平衡，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在學(xué)會(huì)在在行走時(shí)兩臂自然平舉，保持身體平衡。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：小魚、小鳥、大象、小牛和小螞蟻的頭飾各一個(gè)，畫好的小河，小椅子若干，輕松地音樂。

四、說教法、學(xué)法

1、教法

《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動(dòng)中我主要采取了提問引導(dǎo)法，示范法這兩種教學(xué)方法。

對于這兩種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，以示范表演等手段對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2、學(xué)法

在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來獲得知識，通過幫助小動(dòng)物過河讓幼兒用眼看、用嘴說、動(dòng)腦思考，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。

五、說教學(xué)程序

結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 1.準(zhǔn)備活動(dòng)。

首先，我讓幼兒跟隨音樂做椅子操，提高幼兒活動(dòng)參與的興趣。首先，坐在椅子上做上肢運(yùn)動(dòng)和腿部運(yùn)動(dòng)，然后趴在椅背上做腰部運(yùn)動(dòng)，最后，圍著椅子轉(zhuǎn)圈做跳躍運(yùn)動(dòng)。

2.基本活動(dòng)

①講述情境，小動(dòng)物小魚、小鳥、大象、小牛和小螞蟻想要和小朋友一起玩游戲，可是小動(dòng)物們住在河對岸，怎么樣才能讓小動(dòng)物們過河和我們做游戲呢？通過提出問題，激發(fā)幼兒興趣。

②引導(dǎo)幼兒說出嘗試用椅子搭建小橋讓小牛過河的辦法。只給幼5-6張椅子，讓幼兒間隔一定距離搭建小橋。

③邀請幼兒搬小椅子搭建小橋。

④引導(dǎo)幼兒思考小螞蟻過河的辦法。（引導(dǎo)幼兒用更多的小椅子合并在一起的辦法搭建小橋）

⑤引導(dǎo)幼兒搭建更安全的小橋。

3.放松活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒踏步放松，然后與幼兒一起談?wù)摽偨Y(jié)今天的過橋活動(dòng)。

六、說活動(dòng)亮點(diǎn)

本次活動(dòng)我突破了以往體育活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞幫小動(dòng)物過河的過程，配以動(dòng)作的教學(xué)，搭建不同的小橋，避免了練習(xí)近平衡動(dòng)作的枯燥無味。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長。

第二篇：有趣的椅子

鎮(zhèn)完小大班戶外游戲活動(dòng) ：有趣的椅子

創(chuàng)編意圖

椅子 是孩子們最熟悉的，在幼兒園中，每天他們都與小椅子親密接觸。在平時(shí)帶班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當(dāng)馬騎，由于考慮到教室內(nèi)活動(dòng)空間狹小，不安全，不允許幼兒開展，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。為了讓孩子們盡情地利用小椅子做各種游戲，與小椅子做好朋友，培養(yǎng)孩子勇敢自信和創(chuàng)新的精神，在合作游戲中能互相幫助，嘗試自己解決活動(dòng)中的問題我就以幼兒積極主動(dòng)性為原則，利用椅子結(jié)合本班 幼 兒的特點(diǎn)開展本次活 活動(dòng)名稱 有趣的椅子 活動(dòng)班級 大班 參加人數(shù) 20 適用季節(jié) 春夏秋冬 活動(dòng)目標(biāo) 1 2 3 4 探索椅子的各種玩法，練習(xí)幼兒的協(xié)調(diào)能力。練習(xí)幼兒的思維，反應(yīng)能力和速度。以游戲的形式間接的復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。懂得遵守游戲規(guī)則，初步培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

活動(dòng)重點(diǎn)

練習(xí)幼兒協(xié)調(diào)能力，思維，速度，和反應(yīng)能力?；顒?dòng)難點(diǎn)

探索椅子的各種玩法 活動(dòng)準(zhǔn)備

椅子 球 羽毛球拍 音樂 活動(dòng)流程

共同布置場地----交代要求----幼兒活動(dòng)老師觀察----趕球比賽----搶椅子游戲----整理場地 活動(dòng)過程（1）活動(dòng)導(dǎo)入

1師；小朋友們請你們來和老師做一下準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，和老師圍著操場跑一圈。2 教師引發(fā)幼兒探索椅子的玩法的興趣，小朋友們，椅子除了可以坐，當(dāng)馬騎，還可以怎么玩，請大家開動(dòng)你的小腦筋，來想一想看誰想的玩法多，小朋友你可以自己玩，也可以和同伴一塊玩，但是，老師提一個(gè)小小的要求，你們在玩的時(shí)候要注意安全。（2）活動(dòng)展開 每人一把椅子，自主的進(jìn)行探索，教師加強(qiáng)安全保護(hù)。2 小朋友們，你們真棒我們一塊來練習(xí)一下椅子的玩法，來個(gè)趕球比賽好不好。幼兒分成四組，五個(gè)人一組，把椅子排成一列，椅子和椅子之間要有距離，把球從椅子環(huán)繞過去，趕球比賽開始，用球拍把球用球拍把球趕到目的地，再返回來，依此類推，最早到達(dá)目的地者為勝，勝利者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。游戲結(jié)束后，教師針對情況，及時(shí)表揚(yáng)。小朋友們，你們都表現(xiàn)的非常好，下面我們就玩一個(gè)游戲槍椅子，看誰反應(yīng)最快，能槍到椅子坐下。教師和幼兒共同把15把椅子擺成一個(gè)大圓圈，找13名幼兒站到圈里站成一對圍著圈把所學(xué)的聲母背一遍，背完聲母就開始搶，沒有搶到椅子的幼兒被淘汰，然后再去掉2把椅子，繼續(xù)游戲，以此類推，最后勝出的幼兒發(fā)獎(jiǎng)?；顒?dòng)自我評價(jià)

通過趕球比賽，鍛煉了幼兒的協(xié)調(diào)能力，能充分利用場地靈活的開展體育活動(dòng)，對比賽競爭有了初步了解，槍椅子鍛煉了幼兒的反應(yīng)，思維能力。

鎮(zhèn)完小幼兒園大班 主創(chuàng)老師 劉盼盼

第三篇：椅子設(shè)計(jì) 說課稿

《椅子設(shè)計(jì)》說課稿

王亞軍

一、教材理解

《椅子設(shè)計(jì)》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，本課符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容一椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)為應(yīng)用服務(wù)的關(guān)系，嘗試對生活中的常見椅子的功能，造型，材料，顏色與環(huán)境等方面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，創(chuàng)新精神動(dòng)手操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，遵循新課程知識與能力，過程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，我確立了以下3個(gè)目標(biāo)：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識。⒉能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。⒊培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、教法和學(xué)法

為了能夠更好的完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下的教學(xué)方式和學(xué)法指導(dǎo)： 教法：美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造美的能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)方法顯得相當(dāng)重要。這節(jié)課中在尋找和挖掘生活中椅子的美感，并能夠創(chuàng)造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教學(xué)方法：

⒈引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過圖片欣賞，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)椅子的美感與價(jià)值。⒉直觀演示法：通過教師的示范，讓學(xué)生直觀感受整個(gè)設(shè)計(jì)過程。⒊范例法：通過看范例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)注意以下學(xué)法指導(dǎo)： ⒈用觀察發(fā)現(xiàn)法 ⒉聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法 ⒊動(dòng)手操作練習(xí)法。

四、教學(xué)過程

㈠、通過疑問與教師的講解，揭示課題

⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問：你知道這件古董么？

⒉根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時(shí)出示明請時(shí)期的椅子，讓他們欣賞。這樣即讓學(xué)生了解椅子的文化及發(fā)展過程，也激發(fā)他們對椅子的熱愛。

⒊引出課題《椅子設(shè)計(jì)》并板書。

㈡、學(xué)生通過自述自己熟悉的椅子從而來分析椅子的構(gòu)造

⒈我用這句話來過渡：剛才，我們看了古代的椅子，顯得古樸，典雅。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化，而且越來越多的為我們的生活服務(wù)?，F(xiàn)在，請大家來說說你在什么地方看到過什么樣的椅子？〔讓學(xué)生自述，教師不作任何點(diǎn)評〕，有利于學(xué)生對椅子有一個(gè)初步的認(rèn)識。

⒉教師提問：這么多的椅子，它們在構(gòu)造上有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生通過比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。㈢、通過欣賞圖片，讓學(xué)生了解各種不同功能及造型的椅子

⒈給學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，應(yīng)該布置一個(gè)任務(wù)：這些椅子的椅背，椅面，椅腳在造型上有什么不同？這樣更有利于學(xué)生充分了解生活中各種各樣的椅子，也有利于學(xué)生在欣賞的過程中有意識地去注意椅子的其他方面，比如顏色功能等。⒉老師根據(jù)學(xué)生的回答作一個(gè)小結(jié)：剛才，同學(xué)們，我們剛才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是為了實(shí)用和美觀服務(wù)的。㈣、教師示范

⒈在欣賞各種椅子的圖片之后，教師現(xiàn)場示范，提問：同學(xué)們，現(xiàn)在王老師為大家做一把椅子，請大家要仔細(xì)看，老師的步驟上怎樣的，用了哪些方法。教師在示范的過程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對制作過程有一個(gè)直觀的認(rèn)識。

⒉示范后，學(xué)生反饋教師總結(jié)并提問：這把椅子很簡陋，你能給它添加哪些功能？有利于活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。㈤、欣賞同伴們的作品 課件出示同伴們的作品并提問：這些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？這樣有利于學(xué)生更加注重同伴們作品的創(chuàng)意。㈥、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。㈦、師生共同評價(jià)。讓學(xué)生

椅子設(shè)計(jì)

功能 造型 色彩

第四篇：《椅子設(shè)計(jì)》說課稿

《造型別致的椅子》說課稿

孟憲波

一、教材理解

《造型別致的椅子》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，本課符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容一椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)為應(yīng)用服務(wù)的關(guān)系，嘗試對生活中的常見椅子的功能，造型，材料，顏色與環(huán)境等方面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，創(chuàng)新精神動(dòng)手操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，遵循新課程知識與能力，過程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，我確立了以下3個(gè)目標(biāo)：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識。⒉能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。⒊培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、教法和學(xué)法

為了能夠更好的完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下的教學(xué)方式和學(xué)法指導(dǎo)： 教法：美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造美的能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)方法顯得相當(dāng)重要。這節(jié)課中在尋找和挖掘生活中椅子的美感，并能夠創(chuàng)造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教學(xué)方法：

⒈引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過圖片欣賞，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)椅子的美感與價(jià)值。⒉直觀演示法：通過教師的示范，讓學(xué)生直觀感受整個(gè)設(shè)計(jì)過程。⒊范例法：通過看范例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)注意以下學(xué)法指導(dǎo)： ⒈用觀察發(fā)現(xiàn)法 ⒉聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法 ⒊動(dòng)手操作練習(xí)法。

四、教學(xué)過程

㈠、通過疑問與教師的講解，揭示課題

⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問：你知道這件古董么？

⒉根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時(shí)出示明請時(shí)期的椅子，讓他們欣賞。這樣即讓學(xué)生了解椅子的文化及發(fā)展過程，也激發(fā)他們對椅子的熱愛。

⒊引出課題《造型別致的椅子》并板書。

㈡、學(xué)生通過自述自己熟悉的椅子從而來分析椅子的構(gòu)造

⒈我用這句話來過渡：剛才，我們看了古代的椅子，顯得古樸，典雅。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化，而且越來越多的為我們的生活服務(wù)。現(xiàn)在，請大家來說說你在什么地方看到過什么樣的椅子？〔讓學(xué)生自述，教師不作任何點(diǎn)評〕，有利于學(xué)生對椅子有一個(gè)初步的認(rèn)識。

⒉教師提問：這么多的椅子，它們在構(gòu)造上有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生通過比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。

㈢、通過欣賞圖片，讓學(xué)生了解各種不同功能及造型的椅子

⒈給學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，應(yīng)該布置一個(gè)任務(wù)：這些椅子的椅背，椅面，椅腳在造型上有什么不同？這樣更有利于學(xué)生充分了解生活中各種各樣的椅子，也有利于學(xué)生在欣賞的過程中有意識地去注意椅子的其他方面，比如顏色功能等。⒉老師根據(jù)學(xué)生的回答作一個(gè)小結(jié)：剛才，同學(xué)們，我們剛才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是為了實(shí)用和美觀服務(wù)的。㈣、教師示范

⒈在欣賞各種椅子的圖片之后，教師現(xiàn)場示范，提問：同學(xué)們，現(xiàn)在老師為大家演示畫椅子，請大家要仔細(xì)看，老師的步驟上怎樣的，用了哪些方法。教師在示范的過程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對制作過程有一個(gè)直觀的認(rèn)識。

⒉示范后，學(xué)生反饋教師總結(jié)并提問：這把椅子很簡陋，你能給它添加哪些功能？有利于活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。㈤、欣賞同伴們的作品

課件出示同伴們的作品并提問：這些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？這樣有利于學(xué)生更加注重同伴們作品的創(chuàng)意。㈥、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。㈦、師生共同評價(jià)。讓學(xué)生互評，自評。椅子設(shè)計(jì) 功能 造型 色彩

《造型別致的椅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

孟憲波

一、教材理解

《造型別致的椅子》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，本課符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容一椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)為應(yīng)用服務(wù)的關(guān)系，嘗試對生活中的常見椅子的功能，造型，材料，顏色與環(huán)境等方面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，創(chuàng)新精神動(dòng)手操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，遵循新課程知識與能力，過程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，我確立了以下3個(gè)目標(biāo)：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識。⒉能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。⒊培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)過程

㈠、通過疑問與教師的講解，揭示課題

⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問：你知道這件古董么？

⒉根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時(shí)出示明請時(shí)期的椅子，讓他們欣賞。這樣即讓學(xué)生了解

椅子的文化及發(fā)展過程，也激發(fā)他們對椅子的熱愛。⒊引出課題《造型別致的椅子》并板書。

㈡、學(xué)生通過自述自己熟悉的椅子從而來分析椅子的構(gòu)造

⒈我用這句話來過渡：剛才，我們看了古代的椅子，顯得古樸，典雅。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化，而且越來越多的為我們的生活服務(wù)?，F(xiàn)在，請大家來說說你在什么地方看到過什么樣的椅子？〔讓學(xué)生自述，教師不作任何點(diǎn)評〕，有利于學(xué)生對椅子有一個(gè)初步的認(rèn)識。

⒉教師提問：這么多的椅子，它們在構(gòu)造上有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生通過比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。㈢、通過欣賞圖片，讓學(xué)生了解各種不同功能及造型的椅子

⒈給學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，應(yīng)該布置一個(gè)任務(wù)：這些椅子的椅背，椅面，椅腳在造型上有什么不同？這樣更有利于學(xué)生充分了解生活中各種各樣的椅子，也有利于學(xué)生在欣賞的過程中有意識地去注意椅子的其他方面，比如顏色功能等。⒉老師根據(jù)學(xué)生的回答作一個(gè)小結(jié)：剛才，同學(xué)們，我們剛才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是為了實(shí)用和美觀服務(wù)的。㈣、教師示范

⒈在欣賞各種椅子的圖片之后，教師現(xiàn)場示范，提問：同學(xué)們，現(xiàn)在老師為大家畫一把椅子，請大家要仔細(xì)看，老師的步驟上怎樣的，用了哪些方法。教師在示范的過程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對制作過程有一個(gè)直觀的認(rèn)識。

⒉示范后，學(xué)生反饋教師總結(jié)并提問：這把椅子很簡陋，你能給它添加哪些功能？有利于活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

㈤、欣賞同伴們的作品

課件出示同伴們的作品并提問：這些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？這樣有利于學(xué)生更加注重同伴們作品的創(chuàng)意。㈥、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。㈦、師生共同評價(jià)。讓學(xué)生互評，自評 椅子設(shè)計(jì) 功能 造型 色彩

教學(xué)反思

孟憲波 這次公開課上了之后，我有點(diǎn)感受：

第一，作為我們學(xué)科老師，應(yīng)該對自己所教學(xué)科的性質(zhì)有一個(gè)全面的認(rèn)識。如所教學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生何種能力，傳授給學(xué)生哪些知識和技能。這樣，我們自己才能在平時(shí)關(guān)注學(xué)生的過程中有所側(cè)重。

第二，課前準(zhǔn)備應(yīng)充分。我覺得課前準(zhǔn)備不一定要把每一句話寫在教案中，所謂的詳案。而更多的應(yīng)該對教材全面而獨(dú)到的理解，以及創(chuàng)造性的處理，主要是一個(gè)想的過程，并且應(yīng)該集合新課程理念與教材的實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中應(yīng)該要預(yù)測課后的生成情況。

第三，上課。關(guān)于上課，上課不是教案的展開，我覺得最主要的是調(diào)空與引導(dǎo)，其中語言起到關(guān)鍵性作用，課堂語言應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)神秘感，更使學(xué)生專心聽講。

第五篇：椅子設(shè)計(jì)說課稿

各位老師、各位同學(xué)，下午好！我今天說課的題目是《椅子設(shè)計(jì)》，它來自浙美版小學(xué)教材第十冊11課時(shí)

這一課知識的主要內(nèi)容是：了解不同造型、不同功能、材質(zhì)的椅子，并運(yùn)用立體手工的形式設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子。

那么要怎么設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子呢？理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，首先我們要了解椅子的知識。包括椅子的組成部分造型、椅子的材質(zhì)和功能。

在教材中呈現(xiàn)了：多幅造型新穎、不同材質(zhì)和不同功能的椅子，學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺沖擊下，開了眼界，對椅子的定義不僅僅是傳統(tǒng)的普通椅子，而是對椅子有了新的定義。

椅子設(shè)計(jì)屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的一種,而工業(yè)設(shè)計(jì)的首要目的就是使人們更方便的使用它，使其發(fā)揮良好的作用，然后還可以通過合理的造型手段，使人們得到美的感受。最后使技術(shù)和藝術(shù)達(dá)到和諧統(tǒng)一?；诖耍菊n將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在了解椅子的功能之后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同造型的椅子，感受造型設(shè)計(jì)帶來的審美體驗(yàn)。

在欣賞了教材中的椅子后，我將拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些椅子給你留下深刻印象？

此時(shí)，想象了生活中的椅子后，學(xué)生對椅子已經(jīng)有了比較深入的理解。對椅子的設(shè)計(jì)已有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一把理想中椅子。當(dāng)然，要設(shè)計(jì)一個(gè)東西，首先需要有設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)構(gòu)思，我將在課堂上給學(xué)生時(shí)間，讓他們先把自己的設(shè)計(jì)思路想好，然后再去實(shí)踐

要將想法轉(zhuǎn)化成實(shí)物是有一定難度的，首先，它收到材料的限制，因此，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用紙來表現(xiàn)椅子的獨(dú)特造型，造型獨(dú)特的椅子帶來良好的審美體驗(yàn)，在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)解除了用平面紙工的形式來設(shè)計(jì)，但是用立體紙工的形式來制作，還是第一次，所以椅子的制作時(shí)本節(jié)課的難點(diǎn)，為了攻破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在了解椅子的構(gòu)造之后，先分別把椅子的組成部分：椅墊、椅背、椅角設(shè)計(jì)好，然后再通過不同的組合方式，將它們制成一把獨(dú)特的椅子。

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，促成高效教學(xué)，我制定了一下教學(xué)流程：

第一步：游戲?qū)?，采用“我演你猜”的游戲，請學(xué)生到講臺(tái)前用肢體動(dòng)作表現(xiàn)椅子，讓臺(tái)下的學(xué)生來猜。好奇心和愛玩是這一年齡段的學(xué)生最大的特點(diǎn)，游戲?qū)肟梢约ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

接著開始我的第二步：我將采用欣賞法，學(xué)生通過對教材中椅子的欣賞，感受椅子設(shè)計(jì)的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生了解椅子的組成部分、材質(zhì)、功能和造型。

第三步：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生回憶生活中還見過哪些令你印象深刻的椅子。

第四部是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一把椅子，此時(shí)學(xué)生對椅子的知識已有了比較全面的理解，我將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子，我還會(huì)采用討論法，讓學(xué)生之間互相交流自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，發(fā)表各自的意見。

最后一步是讓學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)用立體紙工的形式表現(xiàn)出來，在用紙?jiān)煨偷倪^程中學(xué)生可能會(huì)遇到一些手工制作的麻煩，因此老師要將立體手工制作的技法和注意事項(xiàng)要講述到位。在最后需要聲明的是，教學(xué)過程是一個(gè)交流互動(dòng)的過程，沒有交流互動(dòng)，學(xué)生的意義建構(gòu)也就無從談起。在本節(jié)課中，我將主要采用蘇格拉底的提問法來和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。在提出問題后，不是直接給出結(jié)論，而是指出問題所在，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，最后共同得出結(jié)論，這既能保證結(jié)論的科學(xué)性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。以上就是我的說課環(huán)節(jié)。謝謝，還請老師指點(diǎn)不足之處！。