椅子玩玩樂說課稿

說活動教材：

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀》中指出：幼兒的動作發(fā)展是身體機能發(fā)展狀況的重要表現(xiàn)。幼兒期是身體動作發(fā)展的重要時期。在幼兒園孩子們每天和小椅子形影不離，常常喜歡三三兩兩擺弄小椅子，有的推“小車”，有的跳“山羊”，還有的過“小橋”……本次大班體育游戲《椅子玩玩樂》，嘗試挖掘椅子隱含的運動功能和價值，鼓勵幼兒自由分組，進行小組合作探索，積極嘗試椅子的多種運動方法，拓展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力，體驗新奇的椅子游戲帶來的挑戰(zhàn)和成功的快樂。

說活動目標：

1.小組合作積極探索椅子的多種玩法，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。

2.大膽嘗試、勇敢挑戰(zhàn)，在競賽類小游戲體驗挑戰(zhàn)的快樂。

分析：根據(jù)大班幼兒的年齡特點，《指南》動作發(fā)展目標具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)能力為依據(jù)。

活動重難點：

根據(jù)目標我把活動重點定位于同伴合作探索椅子的各種玩法，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。

說活動準備：

1.場地準備：兩條平行線。

2.物質(zhì)準備：椅子，音樂。

說活動過程

環(huán)節(jié)一——導入活動

帶領(lǐng)幼兒找一個喜歡的位置擺放椅子，作為活動材料的自由擺放。然后和孩子一起繞著小椅子自由選擇走跑跨跳等動作，初步嘗試椅子的不同玩法，激發(fā)幼兒玩椅子的興趣。

環(huán)節(jié)二——分組探索

一、自由探索

這是一個重點環(huán)節(jié)。大班幼兒具有一定的合作能力，通過引導幼兒積極參與小組討論、探索，培養(yǎng)幼兒合作學習的能力，并在自由寬松的活動中，擺擺、玩玩、跳跳、跑跑發(fā)展多種動作技能。捕捉、肯定幼兒有價值的創(chuàng)意玩法，激發(fā)幼兒以一種擺位探索不同的游戲方法，更要提醒幼兒注意安全。但是，自由探索的環(huán)節(jié)幼兒所獲得的經(jīng)驗是瑣碎的，單一的，那么如何讓他們了解椅子的更多創(chuàng)意玩法呢？

二、交流展示

于是，在自由探索之后，展示玩法，分享創(chuàng)造的快樂，開拓思路。引導幼兒再次參與游戲。目標一小組合作積極探索椅子的多種玩法，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力得到體現(xiàn)。

環(huán)節(jié)三——競賽游戲

體育游戲是幼兒體育教學活動的重要內(nèi)容，游戲可以提高幼兒的練習興趣，讓幼兒在體驗游戲娛樂性的同時，練習和鞏固基本動作。因此，這里設計了3個競賽游戲。

單人——精選創(chuàng)意玩法，自由選擇動作。

雙人——快樂過橋，師幼示范，以雙人的趣味、挑戰(zhàn)形式，發(fā)展幼兒平衡能力。

小組——搭橋過河，小組示范，兩組幼兒面對面站在椅子上，進行椅子的快速傳遞，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，進一步發(fā)展平衡能力。

目標二：大膽嘗試、勇敢挑戰(zhàn)，在競賽類小游戲體驗挑戰(zhàn)的快樂也在此得到體現(xiàn)。

環(huán)節(jié)四——快樂放松

最后環(huán)節(jié)，幼兒在探索、競賽的過程中體力大量消耗，通過此環(huán)節(jié)舒緩幼兒的情緒，達到身心的進一步放松。

說活動亮點：

1.操作材料是幼兒身邊的、熟悉的小椅子，充分挖掘其潛在的價值和運動功能。

2.幼兒自主擺放操作材料，自主探索并利用幼兒的創(chuàng)意玩法進行挑戰(zhàn)游戲，增強幼兒自信心。

說活動不足：

最后真誠地希望各位老師能夠幫我指出活動中不足的地方，謝謝！

《椅子設計》說課稿

王亞軍

一、教材理解

《椅子設計》一課屬于“設計應用”領(lǐng)域，本課符合五年級學生的特點，內(nèi)容一椅子為主題進行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。通過本課教學，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，了解設計為應用服務的關(guān)系，嘗試對生活中的常見椅子的功能，造型，材料，顏色與環(huán)境等方面進行分析與設計，進一步培養(yǎng)學生的設計意識，創(chuàng)新精神動手操作能力。

二、教學重點

根據(jù)教材特點和學生實際，遵循新課程知識與能力，過程與方法，情感，態(tài)度與價值觀，我確立了以下3個目標：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設計的基礎知識。⒉能夠設計出各種不同造型及功能的椅子，運用立體紙工的形式來表現(xiàn)。⒊培養(yǎng)學生熱愛設計，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學習精神。重點：能夠設計出不同功能及造型的椅子。難點：啟發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

三、教法和學法

為了能夠更好的完成以上的教學目標，我采用了以下的教學方式和學法指導： 教法：美術(shù)教育在培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造美的能力，如何培養(yǎng)這一教學任務，教師的教學方法顯得相當重要。這節(jié)課中在尋找和挖掘生活中椅子的美感，并能夠創(chuàng)造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教學方法：

⒈引導發(fā)現(xiàn)法：通過圖片欣賞，在教師的引導下發(fā)現(xiàn)椅子的美感與價值。⒉直觀演示法：通過教師的示范，讓學生直觀感受整個設計過程。⒊范例法：通過看范例，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

學法指導：根據(jù)教學大綱要求和教學內(nèi)容以及學生的年齡特點。在教學中，應注意以下學法指導： ⒈用觀察發(fā)現(xiàn)法 ⒉聯(lián)想的學習方法 ⒊動手操作練習法。

四、教學過程

㈠、通過疑問與教師的講解，揭示課題

⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問：你知道這件古董么？

⒉根據(jù)學生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時出示明請時期的椅子，讓他們欣賞。這樣即讓學生了解椅子的文化及發(fā)展過程，也激發(fā)他們對椅子的熱愛。

⒊引出課題《椅子設計》并板書。

㈡、學生通過自述自己熟悉的椅子從而來分析椅子的構(gòu)造

⒈我用這句話來過渡：剛才，我們看了古代的椅子，顯得古樸，典雅。隨著科技的進步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化，而且越來越多的為我們的生活服務?，F(xiàn)在，請大家來說說你在什么地方看到過什么樣的椅子？〔讓學生自述，教師不作任何點評〕，有利于學生對椅子有一個初步的認識。

⒉教師提問：這么多的椅子，它們在構(gòu)造上有什么共同點？（讓學生通過比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。㈢、通過欣賞圖片，讓學生了解各種不同功能及造型的椅子

⒈給學生欣賞圖片的同時，應該布置一個任務：這些椅子的椅背，椅面，椅腳在造型上有什么不同？這樣更有利于學生充分了解生活中各種各樣的椅子，也有利于學生在欣賞的過程中有意識地去注意椅子的其他方面，比如顏色功能等。⒉老師根據(jù)學生的回答作一個小結(jié)：剛才，同學們，我們剛才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是為了實用和美觀服務的。㈣、教師示范

⒈在欣賞各種椅子的圖片之后，教師現(xiàn)場示范，提問：同學們，現(xiàn)在王老師為大家做一把椅子，請大家要仔細看，老師的步驟上怎樣的，用了哪些方法。教師在示范的過程中應該做到步驟清晰，能讓學生看清楚，讓學生對制作過程有一個直觀的認識。

⒉示范后，學生反饋教師總結(jié)并提問：這把椅子很簡陋，你能給它添加哪些功能？有利于活躍學生的思維，啟發(fā)學生的創(chuàng)新精神。㈤、欣賞同伴們的作品 課件出示同伴們的作品并提問：這些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？這樣有利于學生更加注重同伴們作品的創(chuàng)意。㈥、學生制作，教師巡回指導。㈦、師生共同評價。讓學生

椅子設計

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