第一篇：《椅子的設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

《椅子的設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《椅子的設(shè)計(jì)》是浙美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第7課的內(nèi)容。本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域。內(nèi)容以椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)為應(yīng)用服務(wù)的關(guān)系，嘗試對(duì)生活中常見(jiàn)椅子的功能、造型、材料、顏色與環(huán)境等方面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，創(chuàng)新精神及動(dòng)手操作能力。

二、說(shuō)學(xué)情

小學(xué)中段的學(xué)生在造型方面比低年級(jí)有了一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展。而且已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，會(huì)使用各種美術(shù)工具，體驗(yàn)了不同媒材的效果，在繪畫(huà)方面有了初步的寫實(shí)傾向，也稱之為“萌芽寫實(shí)階段”，能大膽地表現(xiàn)他們的所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

中公教育

根據(jù)對(duì)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基本知識(shí)

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、討論、實(shí)踐運(yùn)用立體紙工的形式，設(shè)計(jì)出各種不同造型的椅子。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了： 本節(jié)課的重點(diǎn)是：制作外型美觀、造型大膽的椅子。難點(diǎn)則是：設(shè)計(jì)的椅子具有美觀性、舒適性、實(shí)用性的功能。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，在教學(xué)中采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。

中公教育

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、卡紙、皺紋紙、瓦楞紙、膠水、剪刀、美工刀等。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。為此我將設(shè)置謎語(yǔ)，引起學(xué)生興趣并順勢(shì)導(dǎo)入新課《椅子的設(shè)計(jì)》。

在本環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，我設(shè)置了以下3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)： 環(huán)節(jié)二：直觀感知，歸納總結(jié)

中公教育

(一)介紹椅子文化

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，展示各種椅子圖片，并提問(wèn)：說(shuō)到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎?學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：漢魏以前，古人席地而坐，沒(méi)有椅子。漢魏時(shí)期由北方游牧民族傳入，才開(kāi)始出現(xiàn)最早的椅子“胡床”。到了南宋，出現(xiàn)的交椅又叫“太師椅”，在那個(gè)時(shí)候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首領(lǐng)的代名詞。

(二)椅子的構(gòu)成

在學(xué)生有一個(gè)初步的感知時(shí)，繼續(xù)出示椅子圖片，提問(wèn)：現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別?仔細(xì)回想你在生活中看過(guò)的各式各樣的椅子，觀察圖片中各式各樣的椅子，它們由哪幾部分構(gòu)成?教師引導(dǎo)學(xué)生回答，教師小結(jié)椅子的構(gòu)成部分是椅背、椅面、椅腳。

(三)椅子的設(shè)計(jì)

而后，我將繼續(xù)出示不同種類和用途的椅子圖片，引導(dǎo)談話并提問(wèn)：這兩組椅子在造型上有什么特點(diǎn)?在我們生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些舒適、美觀、實(shí)用的椅子呢?學(xué)生分小組交流。繼續(xù)追問(wèn)：他們的基本結(jié)構(gòu)都一樣，那哪里不同呢?設(shè)計(jì)師為什么要這樣設(shè)計(jì)?學(xué)生思考回答。

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教師小結(jié)：為誰(shuí)設(shè)計(jì)，這是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)前首先要考慮的問(wèn)題。理解設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的，所以設(shè)計(jì)首先要“實(shí)用”。為了讓自己坐的舒服一點(diǎn)，設(shè)計(jì)師又在實(shí)用的基礎(chǔ)上讓椅子變的舒適些。當(dāng)這兩個(gè)要求達(dá)到后就開(kāi)始追求椅子是否美觀，于是設(shè)計(jì)師又加入美觀的元素在里面。

環(huán)節(jié)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)

最后，我會(huì)演示用折紙的方式制作椅子，講解要領(lǐng)： ①構(gòu)思造型，畫(huà)出草圖。②剪去多余的部分和花紋。③進(jìn)行折、卷、粘貼。

(注意外形的比例和色彩的搭配，造型美觀有創(chuàng)意。注意用具安全。)學(xué)生嘗試創(chuàng)作，要求：1.運(yùn)用折、剪、卷、貼、插等方法，制作造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。2.大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)、制作的椅子實(shí)用、舒適、美觀。3.可另附設(shè)計(jì)說(shuō)明。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。

(二)展示評(píng)價(jià)

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全班開(kāi)展“新銳椅子設(shè)計(jì)大賽”鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享作品。教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)?？隙ǔ煽?jī)，指出不足，提出改進(jìn)建議。評(píng)選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè)，全班展示評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸(一)總結(jié)升華

科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，總結(jié)：我們今天設(shè)計(jì)制作了這么多漂亮的椅子，通過(guò)對(duì)坐椅的欣賞、設(shè)計(jì)，也會(huì)讓我們以后更加關(guān)注生活中的事物，感受到我們的生活中充滿了美。相信大家今后一定能設(shè)計(jì)出更多、更美的作品，讓我們的生活更加溫馨，更加美好!(二)課后作業(yè)

為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集不同的廢舊物品把它變成一張精美的桌子，和你的椅子配成套。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第二篇：椅子設(shè)計(jì) 說(shuō)課稿

《椅子設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

王亞軍

一、教材理解

《椅子設(shè)計(jì)》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，本課符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容一椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)為應(yīng)用服務(wù)的關(guān)系，嘗試對(duì)生活中的常見(jiàn)椅子的功能，造型，材料，顏色與環(huán)境等方面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，創(chuàng)新精神動(dòng)手操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，遵循新課程知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，我確立了以下3個(gè)目標(biāo)：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。⒉能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)表現(xiàn)。⒊培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、教法和學(xué)法

為了能夠更好的完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下的教學(xué)方式和學(xué)法指導(dǎo)： 教法：美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造美的能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)方法顯得相當(dāng)重要。這節(jié)課中在尋找和挖掘生活中椅子的美感，并能夠創(chuàng)造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教學(xué)方法：

⒈引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)圖片欣賞，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)椅子的美感與價(jià)值。⒉直觀演示法：通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生直觀感受整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。⒊范例法：通過(guò)看范例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)注意以下學(xué)法指導(dǎo)： ⒈用觀察發(fā)現(xiàn)法 ⒉聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法 ⒊動(dòng)手操作練習(xí)法。

四、教學(xué)過(guò)程

㈠、通過(guò)疑問(wèn)與教師的講解，揭示課題

⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問(wèn)：你知道這件古董么？

⒉根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時(shí)出示明請(qǐng)時(shí)期的椅子，讓他們欣賞。這樣即讓學(xué)生了解椅子的文化及發(fā)展過(guò)程，也激發(fā)他們對(duì)椅子的熱愛(ài)。

⒊引出課題《椅子設(shè)計(jì)》并板書(shū)。

㈡、學(xué)生通過(guò)自述自己熟悉的椅子從而來(lái)分析椅子的構(gòu)造

⒈我用這句話來(lái)過(guò)渡：剛才，我們看了古代的椅子，顯得古樸，典雅。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化，而且越來(lái)越多的為我們的生活服務(wù)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)什么樣的椅子？〔讓學(xué)生自述，教師不作任何點(diǎn)評(píng)〕，有利于學(xué)生對(duì)椅子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

⒉教師提問(wèn)：這么多的椅子，它們?cè)跇?gòu)造上有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生通過(guò)比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。㈢、通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生了解各種不同功能及造型的椅子

⒈給學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，應(yīng)該布置一個(gè)任務(wù)：這些椅子的椅背，椅面，椅腳在造型上有什么不同？這樣更有利于學(xué)生充分了解生活中各種各樣的椅子，也有利于學(xué)生在欣賞的過(guò)程中有意識(shí)地去注意椅子的其他方面，比如顏色功能等。⒉老師根據(jù)學(xué)生的回答作一個(gè)小結(jié)：剛才，同學(xué)們，我們剛才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是為了實(shí)用和美觀服務(wù)的。㈣、教師示范

⒈在欣賞各種椅子的圖片之后，教師現(xiàn)場(chǎng)示范，提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在王老師為大家做一把椅子，請(qǐng)大家要仔細(xì)看，老師的步驟上怎樣的，用了哪些方法。教師在示范的過(guò)程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對(duì)制作過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

⒉示范后，學(xué)生反饋教師總結(jié)并提問(wèn)：這把椅子很簡(jiǎn)陋，你能給它添加哪些功能？有利于活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。㈤、欣賞同伴們的作品 課件出示同伴們的作品并提問(wèn)：這些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？這樣有利于學(xué)生更加注重同伴們作品的創(chuàng)意。㈥、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。㈦、師生共同評(píng)價(jià)。讓學(xué)生

椅子設(shè)計(jì)

功能 造型 色彩

第三篇：《椅子設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

《造型別致的椅子》說(shuō)課稿

孟憲波

一、教材理解

《造型別致的椅子》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，本課符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容一椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)為應(yīng)用服務(wù)的關(guān)系，嘗試對(duì)生活中的常見(jiàn)椅子的功能，造型，材料，顏色與環(huán)境等方面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，創(chuàng)新精神動(dòng)手操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，遵循新課程知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，我確立了以下3個(gè)目標(biāo)：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。⒉能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)表現(xiàn)。⒊培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、教法和學(xué)法

為了能夠更好的完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下的教學(xué)方式和學(xué)法指導(dǎo)： 教法：美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造美的能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)方法顯得相當(dāng)重要。這節(jié)課中在尋找和挖掘生活中椅子的美感，并能夠創(chuàng)造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教學(xué)方法：

⒈引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)圖片欣賞，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)椅子的美感與價(jià)值。⒉直觀演示法：通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生直觀感受整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。⒊范例法：通過(guò)看范例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)注意以下學(xué)法指導(dǎo)： ⒈用觀察發(fā)現(xiàn)法 ⒉聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法 ⒊動(dòng)手操作練習(xí)法。

四、教學(xué)過(guò)程

㈠、通過(guò)疑問(wèn)與教師的講解，揭示課題

⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問(wèn)：你知道這件古董么？

⒉根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時(shí)出示明請(qǐng)時(shí)期的椅子，讓他們欣賞。這樣即讓學(xué)生了解椅子的文化及發(fā)展過(guò)程，也激發(fā)他們對(duì)椅子的熱愛(ài)。

⒊引出課題《造型別致的椅子》并板書(shū)。

㈡、學(xué)生通過(guò)自述自己熟悉的椅子從而來(lái)分析椅子的構(gòu)造

⒈我用這句話來(lái)過(guò)渡：剛才，我們看了古代的椅子，顯得古樸，典雅。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化，而且越來(lái)越多的為我們的生活服務(wù)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)什么樣的椅子？〔讓學(xué)生自述，教師不作任何點(diǎn)評(píng)〕，有利于學(xué)生對(duì)椅子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

⒉教師提問(wèn)：這么多的椅子，它們?cè)跇?gòu)造上有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生通過(guò)比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。

㈢、通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生了解各種不同功能及造型的椅子

⒈給學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，應(yīng)該布置一個(gè)任務(wù)：這些椅子的椅背，椅面，椅腳在造型上有什么不同？這樣更有利于學(xué)生充分了解生活中各種各樣的椅子，也有利于學(xué)生在欣賞的過(guò)程中有意識(shí)地去注意椅子的其他方面，比如顏色功能等。⒉老師根據(jù)學(xué)生的回答作一個(gè)小結(jié)：剛才，同學(xué)們，我們剛才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是為了實(shí)用和美觀服務(wù)的。㈣、教師示范

⒈在欣賞各種椅子的圖片之后，教師現(xiàn)場(chǎng)示范，提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在老師為大家演示畫(huà)椅子，請(qǐng)大家要仔細(xì)看，老師的步驟上怎樣的，用了哪些方法。教師在示范的過(guò)程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對(duì)制作過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

⒉示范后，學(xué)生反饋教師總結(jié)并提問(wèn)：這把椅子很簡(jiǎn)陋，你能給它添加哪些功能？有利于活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。㈤、欣賞同伴們的作品

課件出示同伴們的作品并提問(wèn)：這些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？這樣有利于學(xué)生更加注重同伴們作品的創(chuàng)意。㈥、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。㈦、師生共同評(píng)價(jià)。讓學(xué)生互評(píng)，自評(píng)。椅子設(shè)計(jì) 功能 造型 色彩

《造型別致的椅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

孟憲波

一、教材理解

《造型別致的椅子》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，本課符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容一椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)為應(yīng)用服務(wù)的關(guān)系，嘗試對(duì)生活中的常見(jiàn)椅子的功能，造型，材料，顏色與環(huán)境等方面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，創(chuàng)新精神動(dòng)手操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，遵循新課程知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，我確立了以下3個(gè)目標(biāo)：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。⒉能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)表現(xiàn)。⒊培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)過(guò)程

㈠、通過(guò)疑問(wèn)與教師的講解，揭示課題

⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問(wèn)：你知道這件古董么？

⒉根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時(shí)出示明請(qǐng)時(shí)期的椅子，讓他們欣賞。這樣即讓學(xué)生了解

椅子的文化及發(fā)展過(guò)程，也激發(fā)他們對(duì)椅子的熱愛(ài)。⒊引出課題《造型別致的椅子》并板書(shū)。

㈡、學(xué)生通過(guò)自述自己熟悉的椅子從而來(lái)分析椅子的構(gòu)造

⒈我用這句話來(lái)過(guò)渡：剛才，我們看了古代的椅子，顯得古樸，典雅。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化，而且越來(lái)越多的為我們的生活服務(wù)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)什么樣的椅子？〔讓學(xué)生自述，教師不作任何點(diǎn)評(píng)〕，有利于學(xué)生對(duì)椅子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

⒉教師提問(wèn)：這么多的椅子，它們?cè)跇?gòu)造上有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生通過(guò)比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。㈢、通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生了解各種不同功能及造型的椅子

⒈給學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，應(yīng)該布置一個(gè)任務(wù)：這些椅子的椅背，椅面，椅腳在造型上有什么不同？這樣更有利于學(xué)生充分了解生活中各種各樣的椅子，也有利于學(xué)生在欣賞的過(guò)程中有意識(shí)地去注意椅子的其他方面，比如顏色功能等。⒉老師根據(jù)學(xué)生的回答作一個(gè)小結(jié)：剛才，同學(xué)們，我們剛才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是為了實(shí)用和美觀服務(wù)的。㈣、教師示范

⒈在欣賞各種椅子的圖片之后，教師現(xiàn)場(chǎng)示范，提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在老師為大家畫(huà)一把椅子，請(qǐng)大家要仔細(xì)看，老師的步驟上怎樣的，用了哪些方法。教師在示范的過(guò)程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對(duì)制作過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

⒉示范后，學(xué)生反饋教師總結(jié)并提問(wèn)：這把椅子很簡(jiǎn)陋，你能給它添加哪些功能？有利于活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

㈤、欣賞同伴們的作品

課件出示同伴們的作品并提問(wèn)：這些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？這樣有利于學(xué)生更加注重同伴們作品的創(chuàng)意。㈥、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。㈦、師生共同評(píng)價(jià)。讓學(xué)生互評(píng)，自評(píng) 椅子設(shè)計(jì) 功能 造型 色彩

教學(xué)反思

孟憲波 這次公開(kāi)課上了之后，我有點(diǎn)感受：

第一，作為我們學(xué)科老師，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)科的性質(zhì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。如所教學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生何種能力，傳授給學(xué)生哪些知識(shí)和技能。這樣，我們自己才能在平時(shí)關(guān)注學(xué)生的過(guò)程中有所側(cè)重。

第二，課前準(zhǔn)備應(yīng)充分。我覺(jué)得課前準(zhǔn)備不一定要把每一句話寫在教案中，所謂的詳案。而更多的應(yīng)該對(duì)教材全面而獨(dú)到的理解，以及創(chuàng)造性的處理，主要是一個(gè)想的過(guò)程，并且應(yīng)該集合新課程理念與教材的實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該要預(yù)測(cè)課后的生成情況。

第三，上課。關(guān)于上課，上課不是教案的展開(kāi)，我覺(jué)得最主要的是調(diào)空與引導(dǎo)，其中語(yǔ)言起到關(guān)鍵性作用，課堂語(yǔ)言應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)神秘感，更使學(xué)生專心聽(tīng)講。

第四篇：椅子設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

各位老師、各位同學(xué)，下午好！我今天說(shuō)課的題目是《椅子設(shè)計(jì)》，它來(lái)自浙美版小學(xué)教材第十冊(cè)11課時(shí)

這一課知識(shí)的主要內(nèi)容是：了解不同造型、不同功能、材質(zhì)的椅子，并運(yùn)用立體手工的形式設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子。

那么要怎么設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子呢？理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，首先我們要了解椅子的知識(shí)。包括椅子的組成部分造型、椅子的材質(zhì)和功能。

在教材中呈現(xiàn)了：多幅造型新穎、不同材質(zhì)和不同功能的椅子，學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊下，開(kāi)了眼界，對(duì)椅子的定義不僅僅是傳統(tǒng)的普通椅子，而是對(duì)椅子有了新的定義。

椅子設(shè)計(jì)屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的一種,而工業(yè)設(shè)計(jì)的首要目的就是使人們更方便的使用它，使其發(fā)揮良好的作用，然后還可以通過(guò)合理的造型手段，使人們得到美的感受。最后使技術(shù)和藝術(shù)達(dá)到和諧統(tǒng)一?；诖?，本課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在了解椅子的功能之后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同造型的椅子，感受造型設(shè)計(jì)帶來(lái)的審美體驗(yàn)。

在欣賞了教材中的椅子后，我將拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些椅子給你留下深刻印象？

此時(shí)，想象了生活中的椅子后，學(xué)生對(duì)椅子已經(jīng)有了比較深入的理解。對(duì)椅子的設(shè)計(jì)已有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一把理想中椅子。當(dāng)然，要設(shè)計(jì)一個(gè)東西，首先需要有設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)構(gòu)思，我將在課堂上給學(xué)生時(shí)間，讓他們先把自己的設(shè)計(jì)思路想好，然后再去實(shí)踐

要將想法轉(zhuǎn)化成實(shí)物是有一定難度的，首先，它收到材料的限制，因此，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用紙來(lái)表現(xiàn)椅子的獨(dú)特造型，造型獨(dú)特的椅子帶來(lái)良好的審美體驗(yàn)，在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)解除了用平面紙工的形式來(lái)設(shè)計(jì)，但是用立體紙工的形式來(lái)制作，還是第一次，所以椅子的制作時(shí)本節(jié)課的難點(diǎn)，為了攻破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在了解椅子的構(gòu)造之后，先分別把椅子的組成部分：椅墊、椅背、椅角設(shè)計(jì)好，然后再通過(guò)不同的組合方式，將它們制成一把獨(dú)特的椅子。

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，促成高效教學(xué)，我制定了一下教學(xué)流程：

第一步：游戲?qū)耄捎谩拔已菽悴隆钡挠螒?，?qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前用肢體動(dòng)作表現(xiàn)椅子，讓臺(tái)下的學(xué)生來(lái)猜。好奇心和愛(ài)玩是這一年齡段的學(xué)生最大的特點(diǎn)，游戲?qū)肟梢约ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

接著開(kāi)始我的第二步：我將采用欣賞法，學(xué)生通過(guò)對(duì)教材中椅子的欣賞，感受椅子設(shè)計(jì)的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生了解椅子的組成部分、材質(zhì)、功能和造型。

第三步：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生回憶生活中還見(jiàn)過(guò)哪些令你印象深刻的椅子。

第四部是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一把椅子，此時(shí)學(xué)生對(duì)椅子的知識(shí)已有了比較全面的理解，我將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子，我還會(huì)采用討論法，讓學(xué)生之間互相交流自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，發(fā)表各自的意見(jiàn)。

最后一步是讓學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)用立體紙工的形式表現(xiàn)出來(lái)，在用紙?jiān)煨偷倪^(guò)程中學(xué)生可能會(huì)遇到一些手工制作的麻煩，因此老師要將立體手工制作的技法和注意事項(xiàng)要講述到位。在最后需要聲明的是，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)交流互動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有交流互動(dòng)，學(xué)生的意義建構(gòu)也就無(wú)從談起。在本節(jié)課中，我將主要采用蘇格拉底的提問(wèn)法來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。在提出問(wèn)題后，不是直接給出結(jié)論，而是指出問(wèn)題所在，引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，最后共同得出結(jié)論，這既能保證結(jié)論的科學(xué)性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。以上就是我的說(shuō)課環(huán)節(jié)。謝謝，還請(qǐng)老師指點(diǎn)不足之處！。

第五篇：椅子玩玩樂(lè)說(shuō)課稿

椅子玩玩樂(lè)說(shuō)課稿

說(shuō)活動(dòng)教材：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》中指出：幼兒的動(dòng)作發(fā)展是身體機(jī)能發(fā)展?fàn)顩r的重要表現(xiàn)。幼兒期是身體動(dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期。在幼兒園孩子們每天和小椅子形影不離，常常喜歡三三兩兩擺弄小椅子，有的推“小車”，有的跳“山羊”，還有的過(guò)“小橋”……本次大班體育游戲《椅子玩玩樂(lè)》，嘗試挖掘椅子隱含的運(yùn)動(dòng)功能和價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒自由分組，進(jìn)行小組合作探索，積極嘗試椅子的多種運(yùn)動(dòng)方法，拓展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)新奇的椅子游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)和成功的快樂(lè)。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1.小組合作積極探索椅子的多種玩法，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。

2.大膽嘗試、勇敢挑戰(zhàn)，在競(jìng)賽類小游戲體驗(yàn)挑戰(zhàn)的快樂(lè)。

分析：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，《指南》動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力為依據(jù)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于同伴合作探索椅子的各種玩法，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.場(chǎng)地準(zhǔn)備：兩條平行線。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子，音樂(lè)。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)一——導(dǎo)入活動(dòng)

帶領(lǐng)幼兒找一個(gè)喜歡的位置擺放椅子，作為活動(dòng)材料的自由擺放。然后和孩子一起繞著小椅子自由選擇走跑跨跳等動(dòng)作，初步嘗試椅子的不同玩法，激發(fā)幼兒玩椅子的興趣。

環(huán)節(jié)二——分組探索

一、自由探索

這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。大班幼兒具有一定的合作能力，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的能力，并在自由寬松的活動(dòng)中，擺擺、玩玩、跳跳、跑跑發(fā)展多種動(dòng)作技能。捕捉、肯定幼兒有價(jià)值的創(chuàng)意玩法，激發(fā)幼兒以一種擺位探索不同的游戲方法，更要提醒幼兒注意安全。但是，自由探索的環(huán)節(jié)幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)是瑣碎的，單一的，那么如何讓他們了解椅子的更多創(chuàng)意玩法呢？

二、交流展示

于是，在自由探索之后，展示玩法，分享創(chuàng)造的快樂(lè)，開(kāi)拓思路。引導(dǎo)幼兒再次參與游戲。目標(biāo)一小組合作積極探索椅子的多種玩法，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力得到體現(xiàn)。

環(huán)節(jié)三——競(jìng)賽游戲

體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，游戲可以提高幼兒的練習(xí)興趣，讓幼兒在體驗(yàn)游戲娛樂(lè)性的同時(shí)，練習(xí)和鞏固基本動(dòng)作。因此，這里設(shè)計(jì)了3個(gè)競(jìng)賽游戲。

單人——精選創(chuàng)意玩法，自由選擇動(dòng)作。

雙人——快樂(lè)過(guò)橋，師幼示范，以雙人的趣味、挑戰(zhàn)形式，發(fā)展幼兒平衡能力。

小組——搭橋過(guò)河，小組示范，兩組幼兒面對(duì)面站在椅子上，進(jìn)行椅子的快速傳遞，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)一步發(fā)展平衡能力。

目標(biāo)二：大膽嘗試、勇敢挑戰(zhàn)，在競(jìng)賽類小游戲體驗(yàn)挑戰(zhàn)的快樂(lè)也在此得到體現(xiàn)。

環(huán)節(jié)四——快樂(lè)放松

最后環(huán)節(jié)，幼兒在探索、競(jìng)賽的過(guò)程中體力大量消耗，通過(guò)此環(huán)節(jié)舒緩幼兒的情緒，達(dá)到身心的進(jìn)一步放松。

說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)：

1.操作材料是幼兒身邊的、熟悉的小椅子，充分挖掘其潛在的價(jià)值和運(yùn)動(dòng)功能。

2.幼兒自主擺放操作材料，自主探索并利用幼兒的創(chuàng)意玩法進(jìn)行挑戰(zhàn)游戲，增強(qiáng)幼兒自信心。

說(shuō)活動(dòng)不足：

最后真誠(chéng)地希望各位老師能夠幫我指出活動(dòng)中不足的地方，謝謝！