第一篇：生物的基本特征教學(xué)反思

《生物的基本特征》教學(xué)反思

臨邑二中 徐紅

這節(jié)課我感覺是比較成功的，完成了教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到了教學(xué)目的。更重要的是：學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣被極大的調(diào)動了起來，使學(xué)生體會到生物知識來源于生活、又服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)生物知識的同時，學(xué)生的各項能力都得到了提高。特別是通過小組有組織的討論，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識得到加強(qiáng)。

本節(jié)課的成功之處還在于：充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，在授課過程中，充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)思想。把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變：由被動學(xué)習(xí)完全轉(zhuǎn)為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

存在問題：在小組討論過程中，個別學(xué)生表現(xiàn)不積極，不敢發(fā)表自己的見解，自信心差，有待于在以后的教學(xué)過程中尋求解決方法。通過教學(xué)，還使我認(rèn)識到學(xué)生擁有知識的量和創(chuàng)造想象力超過我原來的想象，我們教師應(yīng)該在與學(xué)生互動的過程中不斷調(diào)整自己，做新課程教學(xué)中的“有心人”和“多心人”。

第二篇：生物的基本特征教案

基礎(chǔ)生物

（一）教案

第一課 緒論 生物的基本特征

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物，會舉例說明生物具有的生命現(xiàn)象。

2、通過觀察、討論、領(lǐng)會，能舉例說明生物具有的基本特征。（重點）

二、教學(xué)重難點二、三、四、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間

安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

2分鐘 課件展示：呈現(xiàn)出絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機(jī)、太陽，還有蝴蝶、小鳥。遠(yuǎn)處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、螞蟻。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草…… 欣賞圖片，感受大自然的和諧之美。從美麗的大自然畫面引入，使學(xué)生從感到熟悉、親切、有趣，產(chǎn)生熱愛自然的情感，同時具有一定的啟發(fā)性。提出問題 導(dǎo)入新課

2分鐘 提出問題：畫面中哪些是生物？

哪些不是生物？為什么？

積極思考、嘗試回答教師提出的問題。激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問題中來，提高課堂活動的有效程度。自主學(xué)習(xí)合作探究

8分鐘 知識點一：我們身邊的生物

1.學(xué)生觀察、小組討論后回答：飛機(jī)、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。

【過渡語】同學(xué)們觀察的很細(xì)致，我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊，生活著多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。2.觀察教材圖1.1—1，插圖向我們介紹了哪些生物？

學(xué)生邊觀察邊回答：有中華鱘、啄木鳥、東北虎、銀千年銀杏樹、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。

3.為了加深學(xué)生對生物的理解，讓學(xué)生列舉自己身邊熟悉的生物，由學(xué)生介紹課前收集到各種生物的資料。4．現(xiàn)在已被人們認(rèn)識的生物有200多萬種。根據(jù)各種生物的特點，人們通常它們分成三類：植物、動物和微生物?，F(xiàn)在你能將圖1.1—1所示的生物進(jìn)行分類了嗎？ 了解生物與非生物的區(qū)別。

明確生物是有生命的。

學(xué)生要根據(jù)身邊的實例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問題。

嘗試分類：中華鱘、啄木鳥、蝴蝶、東北虎是動物；銀杏樹是植物；大腸桿菌是微生物。使學(xué)生感受自然界的神奇，通過提取腦海中的生活常識，自然而然的解決問題。

學(xué)生形成自然界是有生物和非生物（環(huán)境）組成的觀點。

在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動物、微生物三大類。組織交流 點撥建構(gòu)

18分鐘 【過渡語】仔細(xì)觀察周圍的動植物，你會發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？ 知識點二：生物的生命現(xiàn)象

1． 小組探究活動：以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗，舉例說明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。小組選出小組長、記錄員、發(fā)言人。

動物有哪些

生命現(xiàn)象？ 植物有哪些 生命現(xiàn)象？ 1 2 3 4 5 2.教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。3.現(xiàn)在各小組將你們的發(fā)現(xiàn)與大家交流吧。

一組：我們發(fā)現(xiàn)人體需要飯菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小動物，我們得出結(jié)論：生物的生活都需要營養(yǎng)物質(zhì)。師：很好！其他小組還有補(bǔ)充嗎？

其他組補(bǔ)充：植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

二組：我們發(fā)現(xiàn)人和動物可以通過出汗、排尿、排便等形式將廢物排出，這說明生物都能活將廢物排出體外。

教師及時點撥，指出排便與排尿的區(qū)別。

并解釋生物從外界攝取食物，然后將廢物排除體外的現(xiàn)象，稱為新陳代謝 三組：我們發(fā)現(xiàn)人需要呼吸，魚用鰓呼吸，鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱，這說明生物需要呼吸才能活著。

教師追問：植物需要呼吸嗎？

教師明確：植物和動物一樣每時每刻都在呼吸。

四組： 我們看到小鳥能長成大鳥，我們也能從小長大，一粒種子能長成一棵參天大樹，所以得出結(jié)論：生物都能生長發(fā)育。

師：說的多好??！生長發(fā)育是生物比較明顯的生命現(xiàn)象，請同學(xué)們來感受一下生命的神奇吧。（教師播放課件：一粒種子逐漸萌發(fā)、長成一棵參天大樹的視頻。）

五組：剛才老師讓我們用手碰觸含羞草，我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會合攏葉片，人體受到刺激后也會作出反應(yīng)，結(jié)論：生物都能對外界刺激作出反應(yīng)。教師追問：向日葵的花盤像太陽，這是對外界刺激作出的反應(yīng)嗎？

教師強(qiáng)調(diào)：你們的發(fā)現(xiàn)很有價值！我們把生物對外界刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng)，成為應(yīng)激性。六組:我們從插圖上看到貓、狗等動物能繁殖后代，我們知道其他動物和植物也能繁殖后代，我們猜想細(xì)菌等微生物也有繁殖的生命現(xiàn)象。

教師補(bǔ)充：你們的猜想是正確的。炎熱的夏天，食物很容腐敗變質(zhì)，這就是由于微生物繁殖的速度快導(dǎo)致的。

七組：我們從插圖上觀察到，貓媽媽的三個孩子，毛色和斑紋上有深有淺，只有一只小貓長得像媽媽。我們?nèi)祟愐彩沁@樣，這說明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。

學(xué)生分組活動、討論、分析，并完成表格。

派代表向全班匯報，安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，其他小組同學(xué)再補(bǔ)充。

認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，及時補(bǔ)充，在活動中體會各種生物所具有的生命現(xiàn)象。

通過思考和教師的提示，學(xué)生回答：植物也要呼吸。

觀看視頻，領(lǐng)略生命的孕育和生長之神奇。

通過碰觸含羞草，理解植物對外界刺激也能做出反應(yīng)，只不過不如動物的反應(yīng)明顯。

補(bǔ)充：春種一粒粟，秋收萬顆子。這就是植物的繁殖現(xiàn)象。結(jié)合自己與父母的相似特征、不同特征，理解遺傳和變異現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生研究教材插圖以及生活中常見的植物、動物的生命現(xiàn)象，進(jìn)而推廣到微生物，了解生物的生命現(xiàn)象是普遍存在的。

在小組間互動的過程中，學(xué)生的思維火花得到了充分的綻放。

教材中出現(xiàn)了新陳代謝這一名詞，學(xué)生非常陌生，在此，教師適時點撥，這樣更有助于學(xué)生理解生物的新陳代謝現(xiàn)象，對后面歸納總結(jié)生物的基本特征打下基礎(chǔ)。

通過小組討論發(fā)言，他人補(bǔ)充的形式，學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力得到加強(qiáng)，通過合作獲得成功，增強(qiáng)了自信心。在此過程中，學(xué)生的獨立思考、主動探究和合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流都得到了很好的熏陶。

讓學(xué)生明確各種生物的繁殖現(xiàn)象是普遍存在的。

【過渡語】通過大家的交流，我們認(rèn)識了一些生命現(xiàn)象，生物還有一些我們剛才沒有提到的生命現(xiàn)象。

1.課件展示：展示動物、植物、細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解：生物都有一定的結(jié)構(gòu)，生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成；

2.課件展示：青蛙的保護(hù)色，仙人掌能夠生活在干旱的沙漠里，蚯蚓疏松土壤……這說明了什么？

引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識：生物體都能適應(yīng)環(huán)境并能改變環(huán)境。根據(jù)教師提示，學(xué)生很容易想到，并補(bǔ)充剛才沒有討論到的問題。

引導(dǎo)全面認(rèn)識生物所據(jù)有的生命現(xiàn)象

讓學(xué)生建立生物與環(huán)境是相適應(yīng)的辯證觀點。

歸納總結(jié) 遷移應(yīng)用

5分鐘 1.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：生物具有哪些基本特征？ 各小組相互補(bǔ)充，總結(jié)出以下幾點：（1）具有新陳代謝現(xiàn)象。（2）能生長發(fā)育。（3）具有遺傳和變異現(xiàn)象。（4）具有應(yīng)激性。

（5）能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。（6）都有一定的結(jié)構(gòu)。(7)能繁殖后代

2.遷移應(yīng)用：選擇你喜歡的一種生物，分析它是否具有上述生命現(xiàn)象？

【結(jié)束語】通過同學(xué)們積極的探究，我們認(rèn)識了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命現(xiàn)象。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？ 將重點概念進(jìn)行梳理、歸納、記憶。

學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。學(xué)以致用，學(xué)會在新知中遷移，在遷移中應(yīng)用，在應(yīng)用中鞏固了重要概念：生物所具有的生命現(xiàn)象。課堂達(dá)標(biāo)檢測 課堂達(dá)標(biāo)檢測題： A類：《生物助學(xué)》第3頁 第 9 題。B類：教材第5頁第1、2題。課下作業(yè)：

A類：《生物助學(xué)》第2頁 1—8題。B類：教材第5頁第3題。

學(xué)生獨立自主完成，課堂檢測及時互糾。通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。板書設(shè)計：

第一節(jié) 生物的基本特征

一、我們身邊的生物

二、生物的生命現(xiàn)象 動物：舉例 有一定的結(jié)構(gòu)。植物：舉例 生長發(fā)育 微生物：舉例 繁殖后代 生物——有生命的物體。應(yīng)激性

新陳代謝

適應(yīng)并影響環(huán)境

具有遺傳變異現(xiàn)象 教學(xué)反思：

本節(jié)課是七年級生物課的開篇，不但要完成教學(xué)目標(biāo)，更重要的是激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣。因此，我在教學(xué)中采用“激趣—探究”的教學(xué)模式，先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗認(rèn)識生物，然后觀察生物的這些生命現(xiàn)象，最后總結(jié)出生物的基本特征。遵循了從已知到未知，從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，符合七年級學(xué)生的特點，使學(xué)生從一開始學(xué)生物就覺得生物很有趣、很實用。直觀教具和多媒體的使用，也調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如含羞草遇到刺激后合攏葉片的實例、種子萌發(fā)長成參天大樹的畫面，都給學(xué)生留下了很深的印象。

第三篇：生物的基本特征教案

第一節(jié) 生物的基本特征

主備人：王盈盈 審稿人：王悅之、王盈盈

一、教材分析：

本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的起始節(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在識別身邊生物的基礎(chǔ)上，描述生物的生命現(xiàn)象，是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上說出生物的基本特征。學(xué)生對于生物的生命現(xiàn)象已有不少感性認(rèn)識，在教學(xué)過程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解生物的基本特征，并能運(yùn)用所學(xué)知識分析任一種自己熟悉的生物，形成一個基本觀點：只有具備這些特征的物體，才是生物。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1、能描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。

2、能夠舉例說明生物具有的基本特征。

（二）能力目標(biāo)

1、通過事物的對比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。

2、通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（三）情感目標(biāo)

關(guān)注生物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。

三、教學(xué)重點：

生物的生命現(xiàn)象及生物的基本特征

四、教學(xué)難點：

生物某些基本特征的歸納和理解

五、教學(xué)方法

1、多媒體教學(xué)法。采用多媒體電教手段，配以影像資料展示，使知識信息的傳遞立體化，綜合利用學(xué)生的視覺、聽覺等多種認(rèn)識功能。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。適時指導(dǎo)、點撥，嚴(yán)密掌控學(xué)生思路，推動學(xué)生對知識的認(rèn)知。

3、實物教學(xué)法。借助畫圖、器官模型，提高學(xué)生感性認(rèn)識。

4、自主學(xué)習(xí)法。教會學(xué)生如何根據(jù)現(xiàn)象提出問題，查閱資料、綜合思考解決問題。

六、教學(xué)過程： 情景導(dǎo)入

多媒體屏幕呈現(xiàn)：絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機(jī)、太陽，還有蝴蝶、小鳥。遠(yuǎn)處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草。

從學(xué)生熟悉的畫面引入，目的是使學(xué)生從學(xué)習(xí)一開始就感到親切、有趣，并且具有一定的啟發(fā)性。問題導(dǎo)學(xué)一：我們身邊的生物

引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課本24-25頁第1、2自然段，展開小組討論，找出以下問題答案： 畫面中哪些是生物？哪些不是生物？為什么？

學(xué)生觀察、小組討論后回答：飛機(jī)、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。

問題導(dǎo)學(xué)二：

1、為了加深學(xué)生對生物的理解，讓學(xué)生列舉自己熟悉的生物。

2、大屏幕展示一些有代表性的生物標(biāo)本、圖片。學(xué)生說出名稱。

在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動物、真菌、細(xì)菌和病毒等五類。

過渡句：現(xiàn)在已被人們認(rèn)識的生物有200多萬種。它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？

問題導(dǎo)學(xué)二：生物的生命現(xiàn)象

出示一盆生長旺盛的含羞草A和一盆塑料質(zhì)的含羞草B，讓學(xué)生判斷哪一盆是生物，并列舉它是生物的理由，以小組為單位進(jìn)行，并進(jìn)行評比，看哪一小組列舉的理由多而合理。學(xué)習(xí)小組討論，代表發(fā)言。在這個環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生的討論交流，總結(jié)出生物具有生長、呼吸、排出廢物、攝取營養(yǎng)物質(zhì)、繁殖、對外界刺激作出反應(yīng)等生命現(xiàn)象。生物的各種生命特征的總結(jié)，依托學(xué)生對生活常識的提取和運(yùn)用，從中品嘗到了主動獲取知識的樂趣，營造了一個民主、和諧的學(xué)習(xí)空間和氣氛，為以后的課堂中學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用。

七、要點梳理

學(xué)生自己動手，盤點本節(jié)課所學(xué)知識要點，畫出知識樹，之后以小組為單位，交換所列知識內(nèi)容，相互補(bǔ)充并展開討論，對本節(jié)課知識點進(jìn)行全面回顧。

八、盤點收獲

重新播放ppt文件，展示本節(jié)課知識內(nèi)容，梳理全部知識要點，同時強(qiáng)調(diào)重難點，加深學(xué)生理解，鞏固課堂所學(xué)。

九、達(dá)標(biāo)測試：(見導(dǎo)學(xué)案)

十、教學(xué)反思

第四篇：信息及其基本特征 教學(xué)反思

《信息及其基本特征》教學(xué)反思

《信息及其基本特征》是第1章第1節(jié)第1課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生了解信息的含義及信息的基本特征。本課采用通過觀察和理解、實驗的手段。同時也需要讓學(xué)生積極回答問題、討論問題和合作學(xué)習(xí)。由于本節(jié)課的理論性較強(qiáng)，在做教學(xué)設(shè)計時，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我將傳統(tǒng)的主要由老師講的方式改變成主要由學(xué)生講，讓學(xué)生舉大量的例子，來感受豐富多彩的信息和理解信息的一般特征。

這節(jié)課上下來以后，我的感受是：

一、學(xué)生參與的積極性不是很高

本節(jié)課做這樣的教學(xué)設(shè)計，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識外，還有一個很明顯的目的，那就是讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，達(dá)到教學(xué)互動，展示學(xué)生的個性，將新課程的理念融入教學(xué)中。其一，學(xué)生不是很習(xí)慣勇躍發(fā)言。理想中的狀態(tài)是，學(xué)生都爭先恐后的發(fā)言，無論說得好或不好，關(guān)鍵是敢說，這也是新課程的目標(biāo)之一?，F(xiàn)實中的學(xué)生明顯不具備這樣的特點，還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)。其二，學(xué)生感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性認(rèn)識不夠。將生活中的例子變成自己的例子，學(xué)生在思維上還需要一個過程。

二、學(xué)生對整節(jié)課都在教學(xué)不滿

引用一個學(xué)生的話說：“不讓我上網(wǎng)吧，到這里來也玩不成?！焙茱@然，學(xué)生對這門課的最大熱情是可以上網(wǎng)、聊天、玩游戲等，而不是想著如何從這門課中學(xué)到一些知識。如何將學(xué)生的熱情引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，是擺在我們面前的一道難題。我們需要從多方面去思考，如課時的安排、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)設(shè)計、和學(xué)生的溝通……

三、學(xué)生的基礎(chǔ)知識達(dá)不到要求

新課程是非零起點，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識。然而實際看到的是，一些最基本的操作大部分同學(xué)不會或不熟，例如：開機(jī)關(guān)機(jī)、保存文件、文件（或文件夾）的新建復(fù)制重命名、處理死機(jī)問題等。作為一門技術(shù)課，我們先不談什么素養(yǎng)，掌握實用技能應(yīng)該是根本，讓學(xué)生熟練掌握操作系統(tǒng)，熟練使用常用軟件，對他一生都有好處，我們不是說一切都為了學(xué)生嗎，那就不要只是喊喊口號啊，因此，我們不得不正視這種現(xiàn)狀，將專門安排時間為學(xué)生打基礎(chǔ)。

四、對教師的思考

教師是教學(xué)過程的組織者和參與者，教學(xué)效果的好壞，很大程度上是由教師決定的。針對本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，怎樣才能把這門課上好，是值得深深思考的問題，也是對我們的極大考驗。我們需要不斷嘗試新的教學(xué)方式，探索新的道路，努力提高自己的教學(xué)水平，提高自己的組織藝術(shù)，既讓學(xué)生玩好，也讓學(xué)生學(xué)好。

總之，每節(jié)課下來，我需要總結(jié)怎樣讓學(xué)生更好地接受，比如說“怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，怎樣調(diào)動學(xué)生開動動腦，發(fā)展思維能力的積極性，怎樣培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括、分析、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力、實踐能力”，這些，作為信息技術(shù)教師的我都是需要不斷思考和在教學(xué)中實踐的。每節(jié)課下來都會有不同的成功、失敗，也會有不同的思考和反省，在以后的教學(xué)中，我要不斷地改進(jìn)自己，不讓自己在信息技術(shù)這個年輕的學(xué)科中淘汰。

第五篇：生物的基本特征教案

生物的基本特征教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

2、學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

4、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

教學(xué)時間：45分鐘 教學(xué)方法：

1、探究式教學(xué)。以問題驅(qū)動為主線,指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)了解本章節(jié) 主要內(nèi)容，然后由同學(xué)表達(dá)不同自己的看法和觀點。

2、分組討論法。由幾個同學(xué)組成小組，對學(xué)員提出的一些生活中的實際案例進(jìn)行討論和老師所提的問題進(jìn)行討論，并從每個小組中選取一名發(fā)言人發(fā)表討論結(jié)果。

3、啟發(fā)式教學(xué)。由老師結(jié)合視頻案例、圖片，讓同學(xué)通過觀察、討論區(qū)分生物與非生物。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2、生物某些基本特征的歸納和理解。

教學(xué)難點：

根據(jù)生物的基本特征區(qū)分生物與非生物。

教學(xué)用具：

1、自制PPT課件

2、視頻短片

3、圖片

教學(xué)提綱：

1、什么是生物。

2、生物的分類。

3、生物的基本特征：（1）、生物的生活需要營養(yǎng)。（2）、生物能進(jìn)行呼吸。

（3）、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。（4）、生物能對外界刺激做出反應(yīng)。（5）、生物能生長和繁殖。

（6）、生物具有遺傳和變異的特性。

4、區(qū)別生物與非生物。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，今天這堂課我們開始講第一節(jié)。在講課之前，我先給大家播放一個視頻?！静シ乓曨l】

播放短片，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師：我們生活在一個充滿生機(jī)的世界，各種生物之間存在著密切的聯(lián)系。它們與環(huán)境間構(gòu)成了生物圈，這是生物共同的家園。【打開PPT】

二、新課

1、什么是生物？

【PPT3】教師：下面我們進(jìn)入新課本節(jié)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，什么是生物？ 【板書PPT3】

有生命的有機(jī)體稱為生物。已知的生物有200多種。

2、生物的分類 【板書PPT4】 植物、動物和微生物

3、生物的基本特征

【PPT5】教師提問：同學(xué)們，你們知道生物有哪些基本特征嗎？ 【板書PPT5】——【板書PPT13】生物的基本特征 【板書PPT5】——【板書PPT9】生物的生活需要新陳代謝。（1）生物的生活需要營養(yǎng)。

植物的生命活動幻燈（需要水、礦物質(zhì)，進(jìn)行光合作用形成有機(jī)物）；動物捕獲食物的生命活動幻燈。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物的生活需要營養(yǎng)。（2）生物能進(jìn)行呼吸。

教師讓學(xué)生捂著鼻子一會，然后說出感受說明動物在生命活動中都要進(jìn)行呼吸。吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳。同時植物也是如此，只是不容易觀察到。投影幻燈：小鳥在呼吸；野牛在晨光中呼吸。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能進(jìn)行呼吸。（3）生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

投影幻燈：落葉。分析人體流出的汗水中有咸味，有臭味說明汗液中所含有多種物質(zhì)，這些物質(zhì)都是生物生活中產(chǎn)生的廢物，如不及時排出體外將危及生命，如何排出？途徑有三條：①呼吸排出（二氧化碳、水）；②泌尿排出（水、無機(jī)鹽、尿素等）；③出汗排出（水、無機(jī)鹽、尿素），但應(yīng)指出排便不是排泄。植物的落葉也是排出植物體內(nèi)部分廢物。總結(jié)：生物在生命活動中需要排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物?！景鍟鳳PT10】——【板書PPT12】生物能生長和繁殖。

【提問】從自已剛生下來會有多大，現(xiàn)在有多大發(fā)問，引導(dǎo)思考生長發(fā)育現(xiàn)象。投影幻燈：紅狐的生長；胎兒的發(fā)育。

啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能生長和繁殖。

【板書PPT13】——【板書PPT15】生物能對外界刺激做出反應(yīng)。投影幻燈：獵豹追捕獵物；含羞草。

再讓學(xué)生們舉例（根的向地性，莖的背地性，昆蟲的趨光性等）。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能對外界刺激作出反應(yīng)?！景鍟鳳PT16】生物都具有遺傳和變異的特性。

三、分組討論

1、合作探究

教師：接下來呢，請同學(xué)們分成四個人一組，我們來討論這些圖片中哪些是生物哪些是非生物。

投影情景圖片，啟發(fā)學(xué)生找出生物與非生物；投影各種動物、植物圖片，啟發(fā)學(xué)生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。

四、鞏固練習(xí)

1、思考與練習(xí)請學(xué)生做思考題。鞏固所學(xué)內(nèi)容。

1、總結(jié)今天上課所學(xué)內(nèi)容

【提問】教師請幾個同學(xué)來回憶一下今天所講的內(nèi)容 【板書PPT25】 老師進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容總結(jié) 生物的生活需要新陳代謝（1）生物的生活需要營養(yǎng)。（2）生物能進(jìn)行呼吸。

（3）生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。（4）生物能生長和繁殖（5）生物能對外界刺激做出反應(yīng)（6）、生物具有遺傳和變異的特性