第一篇：大學英語教學中的德育滲透

第八屆思想政治教育工作研討會論文評比二等獎

大學英語教學中的德育滲透

李 科

【摘 要】德育工作是學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，是教育工作的基礎和靈魂，它既關系到學生個體的健康成長，也關系到社會的和諧穩(wěn)定和國家的繁榮昌盛，是包括大學英語教師在內的全體教育工作者義不容辭的責任和光榮使命。大學英語教師應充分利用大學英語課堂這一德育工作的重要陣地，不斷探索研究新的教育理念和教學方法，將語言教學與德育工作有機結合，從而取得更好的教育成果。

【關鍵詞】大學英語；英語教學；德育滲透

大學生是國家未來的建設者和生力軍，他們的道德水準將直接影響到未來社會的總體道德水平，在一定意義上說甚至關乎國家的發(fā)展和民族的復興。高校是大學生進入社會前的最后一道門檻，如果這道門檻在道德水準上把關不嚴，把一大批思想品格不合格的人群推向社會，必將帶來災難性的后果。正因為如此，胡錦濤總書記在十七大工作報告中突出強調了德育是教育工作的重中之重，他指出，“要優(yōu)先發(fā)展教育，堅持育人為本、德育為先；實施素質教育，提高教育現代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！比欢?，道德教育工作是一個長期的系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，它需要教師全員全程參與，對于有著最大受眾面的大學英語教師來說，德育工作責無旁貸。

一、在大學英語教學中進行德育滲透的必要性和可行性

1、大學英語教學目標的實現，離不開必要的德育教育

第八屆思想政治教育工作研討會論文評比二等獎

2007年公布的教育部《大學英語課程教學要求》明確指出，“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！睆闹形覀兛梢钥闯?，大學英語課程的教學目標不僅有培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，也有提高綜合文化素養(yǎng)，而文化素養(yǎng)中所包含的思想觀念、道德修養(yǎng)、世界觀、人生觀、價值觀等內容，也是德育的基本范疇。顯而易見，要真正實現大學英語課程的教學目標，就必然要求在大學英語教學中進行德育滲透。

2、學生課堂上大量接觸西方信息，有必要進行德育教育 在大學英語教學過程中，為了提升學生英語語言應用能力，增強英語語感，教師常常會鼓勵學生去收聽英語廣播（如VOA、BBC等），登陸英語網站（如Times、Washington Post、Financial Times等）。通過收聽英語廣播或者登陸英語網站，學生可以接觸到大量的純正地道的英語語言，領略到豐富多彩的異域文化，這種做法確實能幫助學生提升英語學習興趣，提高英語學習效率。但是，我們必須清醒地認識到，這些媒體往往都是西方大國的重要喉舌，它們?yōu)槲鞣嚼娣?，宣揚西方的意識形態(tài)，傳播資本主義價值觀，甚至有部分媒體常常充當反華的急先鋒，抹黑中國政府，污蔑中國人民，煽動輿情，企圖制造和平演變，無所不用其極。年輕的大學生由于社會經驗比較欠缺，是非辨別能力相對較弱，如果不加以正確引導，很容易被一些虛假的、片面的信息所蒙蔽，從而誤入歧途，做出對國家、對人民和對自身有害的行為。

3、學生在跨文化的語境中，德育工作將會更加卓有成效 語言教學不僅包括語言技能的培養(yǎng)和訓練，也涉及到對這種語言所承載文化的體味和解讀。因而，大學英語教學必然會在一種跨文化語境中開展。在這種跨文化語境中，對各種文化進行分析和比對不可避免，這也為德育滲透提供了良好的契機。一方面，在分析和比對的過程中，我們可以發(fā)現各種文化所共有的、體現 第八屆思想政治教育工作研討會論文評比二等獎

真善美的道德準則，這些在各種文化中都有所體現的道德準則更能折服學生，從而對其產生更加持久而深遠的教育意義。另一方面，當多種文化存在沖突時，學生會有更多的困惑，這些困惑會促使學生積極地在世界觀、人生觀、價值觀等方面進行深層次的思考，這也為教師開展德育工作提供了良好的條件。在教師的正確引導下，學生可以更加理性的、全面的和辨證的看待西方文化及其價值體系，取其精華，去其糟粕，為我所用。

4、以話題為依據進行的教材編寫，為德育滲透創(chuàng)造了條件 在中學階段，很多英語教材都以語法點作為劃分單元的依據。但是當下的大學英語教材一般都是以話題為主要依據來進行單元的劃分。以外語教學與研究出版社《新視野大學英語（讀寫教程）》（第二版）第一冊為例，該書一共包含了十個單元，每個單元主題分別為外語學習、代溝、奉獻與犧牲、肢體語言、艾滋病、職業(yè)選擇、槍支問題、創(chuàng)造力、學業(yè)成功和誠信。這些話題要么本身就是德育的重要內容，要么是很好的德育切入點。顯然，有了這種由于教材編寫所帶來的便利，在大學英語教學中進行德育滲透不僅必要，而且可行。

二、在大學英語教學中進行德育滲透的途徑

1、利用課程導論進行德育滲透

為了讓大學新生對大學英語課程有一個深入的了解，很多教師會在新生入學后第一次上課時開設大學英語導論課，這也是對學生進行德育滲透的大好時機。一般來說，導論課主要解答三個問題，即why（因何而學）、what（學什么）和how（怎么學）。在向學生解釋“因何而學”時，我們不能只是向學生介紹說英語是世界上使用最廣泛的語言，它是一種重要的交流溝通的工具，也不能簡單的說學生只有通過一定的英語等級考試才能順利畢業(yè)，更重要的是向學生強調我們學習英語的根本目的是“師夷長技以制夷”（Learn from foreigners to compete with foreigners）。為了進一步說明這一點，教師可以聯系當前我國的實際發(fā)展狀況，分析我們在經濟和科技領域取得的進步，指出我們與世界強國的 第八屆思想政治教育工作研討會論文評比二等獎

差距。這樣，我們就不但解答了學生為何要學習英語的疑惑，也能很好地激發(fā)他們的愛國熱情，增強其使命感和責任感。在回答“學什么”時，教師應強調學生應不僅學習英語語言技能，還應通過語言學習提升自身的文化素養(yǎng)，即吸收各民族文化的精華，開闊視野，樹立正確的世界觀和人生觀，而這些都是德育的重要內容。在回答“怎么學”時，教師可以強調堅持就是勝利(Perseverance prevails)，態(tài)度決定一切（Attitude is everything），這些也是學生日后走向成功所必需的意志品質。

2、利用新課導入進行德育滲透

新課導入不僅是用于激發(fā)學生探討文章主題興趣的手段，也是對學生進行德育滲透的一個重要平臺。以外研社《新視野大學英語（讀寫教程）》（第二版）第一冊第三單元為例，本單元Section A的課文標題為A Good Heart to Lean On，主要講述一個瘸腿的父親如何堅強的面對人生的故事，父親和堅強成了本文的兩個關鍵詞。筆者在進行新課導入時，特意從網絡上下載了一段感人至深的視頻，一個真實的故事：鄺丹的秘密。在這段短短的視頻中，主人公鄺丹（一名15歲的初三學生）在初中最后一次班會上含著熱淚向同班同學描述了她的平凡而又偉大的、靠著替學生修理自行車維持生計的父親，自豪之情、感恩之心溢于言表。課堂上，看完這段視頻之后，幾乎所有的學生眼里都噙滿了淚水。此時，筆者提出三個問題讓學生思考：1.How do you think of Kuang Dan’s father? 2.If your father is a bike fixer near the college and you, together with your classmates(most of whom are from well-off families), are passing where your father fixes bicycles, will you say hello to him? Why or why not? 3.In your eyes, what kind of person is your father? 很多學生積極踴躍的參與了討論，他們把自己所掌握的贊美之詞全部用在了鄺丹的父親身上，也表示如果自己真有這么一位修自行車的父親，即使有著很大的壓力，他們也會當著同學朋友的面叫他一聲“爸爸”，有一部分學生還走上講臺飽含深情地向同學介紹了他們的平第八屆思想政治教育工作研討會論文評比二等獎

凡而又偉大的父親。課后，很多學生都反饋說他們不但上了一堂精彩的英語課，也上了一堂深刻的道德課，他們認識到了父親的偉大，明白了感恩的意義，并開始思考人生的價值。由此可見，新課導入也是大學英語教師對學生進行德育滲透的重要途徑。

3、利用教學內容進行德育滲透

如前所述，目前各高校普遍選用的大學英語教材各單元的劃分都以話題為依據，每個單元不僅主題明確，而且都很有教育意義。大學英語教師要充分利用這一優(yōu)勢，在講解課文語言點的同時，深刻挖掘文章所蘊涵的道德元素，并以此為切入點，不失時機的對學生開展思想道德教育。以外研社《新視野大學英語（讀寫教程）》（第二版）第一冊第十單元為例，本單元主題為Being Honest and Open，這是一個絕好的誠信教育題材，教師在講解文章所涵蓋的詞匯、短語、語法及寫作思路的同時，也應該引導學生認真把握和體會該文所提到的關于誠信做人的幾條重要原則，并鼓勵學生以此原則為指引，做一個真正的誠實守信、道德高尚的人。與此同時，教師在教學過程中選用例文或例句時，也應該盡可能選用那些具有積極的指引和教育意義的例子。日積月累，耳濡目染，學生的道德水準也會隨著學識的增長而不斷提升。

4、利用第二課堂進行德育滲透

第二課堂是大學英語課堂教學的延伸，也為道德教育提供了更為廣闊的空間。大學英語教師可以有目的、有計劃地組織學生開展形式多樣、內容豐富、主題鮮明的活動，如英語短劇大賽，英語演講比賽，英文寫作大賽，英語辯論賽等。所有這些活動，只要主題積極上進、組織得力，不但可以有效地提高學生的英語應用能力、提升英語學習興趣，也可以在無形中提升學生的思想境界和道德素質，達到德育的目的。

5、通過師德師風進行道德滲透

教師的人生態(tài)度和處世原則會不可避免的反映在其言行舉止上，而這些言行舉止又會對學生的思想和行為產生或深或淺、或多或少的影響。因而，要有效的進行德育滲透，所有大學英語教 第八屆思想政治教育工作研討會論文評比二等獎

師須具有正確的政治信念，高尚的道德情操，嚴謹求實的工作作風。正因為如此，原國家主席江澤民曾經指出，“教師是學生增長知識和思想進步的導師, 教師的一言一行, 都會對學生產生影響, 一定要在政治思想上、道德品質上、學識學風上, 全面以身作則, 自覺率先垂范, 這樣才能為人師表?！?/p>

德育工作是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是教育工作的基礎和靈魂，它既關系到學生個體的健康成長，也關系到社會的和諧穩(wěn)定和國家的繁榮昌盛，是包括大學英語教師在內的全體教育工作者義不容辭的責任和光榮使命。大學英語教師應充分利用大學英語課堂這一德育工作的重要陣地，不斷探索研究新的教育理念和教學方法，將語言教學與德育工作有機結合，從而取得更好的教學成果。

參考文獻

[1] 胡天賦.大學英語教學中德育教育的實踐及思考[Ｊ].南陽師范學院學報(社會科學版), 2003,(1)[2] 黃偉.淺議大學英語教學中的德育[Ｊ].湖南教育學院學報，2001，（2）

[3] 徐在中.在大學英語課堂教學中進行德育教育的研究[Ｊ].安徽工業(yè)大學學報(社會科學版), 2011,(3)

第二篇：英語教學中的德育滲透

英語教學中的德育滲透

摘要：在英語課堂上，教師不僅要傳授文化知識，還要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀念，培養(yǎng)學生的道德情感與道德認知。因此在中專英語教學過程中，進行德育滲透符合《英語課程標準》的要求，也是落實學科要求。文章筆者結合自身的教學經驗，從德育的重要性入手，探究在英語教學中如何進行德育途徑，希望與廣大同行共勉。

關鍵詞：英語教學；德育教育；方法途徑

一、德育重要性的概述

在黨的十八大報告中就提出“教育的根本任務是立德樹人”，這是我黨的代表大會中第一次提出這樣的說法。筆者所說的德育也就是狹義上的立德樹人——學校德育，是指學校的教育工作者根據一定的社會發(fā)展或者階級的要求，有計劃，有目的，有系統(tǒng)地對接受教育的人在思想、政治、道德等方面進行教育，目的是使其形成一定社會與階級所需要的品德教育活動。

英語教學作為中專教育活動中的重要組成部分，是鍛煉學生、培養(yǎng)起人格與個性發(fā)展的必要途徑，英語學科也是各個中專學生必須學習的一門重要基礎課程。如果學生擁有一個良好的英語素質對其他基礎學科的學習以及對學生今后的生活與工作都產生了重要的作用。而且在英語教學過程立德樹人，滲透思想道德教育，挖掘英語課本中的德育契機，徹底改變陳舊的教育理念，培養(yǎng)出來既具有專業(yè)技能又德才兼?zhèn)涞膶W生，這既是社會和諧發(fā)展的需要，更是做人的需要。除此之外，在英語教學的過程中立德樹人，還有利于實現德育教育與英語教學的整合，從而實現英語的人文教育，改變大多數人認為英語無德育的教學局面，實現英語教學的人文化發(fā)展方向，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、當下中專學生德育存在的問題

聯系當下的英語教學在思想品德教育方面的現狀與存在的問題，中專學生的思想品德教育存在的問題具體可以歸納為以下幾個方面：

（一）學校對學生德育重視的程度有待提高

當下的很多中專學校尤其是高中不重視對學生的思想道德教育。而部分的學校雖然認識到了學生思想道德教育的重要性，但是開展德育的方法過于簡單，導致工作效果不明顯。目前各類中專學校對學生思想道德教學的方法主要有兩種，一種是進行一些思想理論方面的教育，理論課程的開展過于死板，形式單一，缺乏互動；另外一種是開大會動之以情、曉之以理，老生常談的思想道德教育激發(fā)不了的學生的積極性與熱情，使得學生的思想道德教育達不到預期的效果。

（二）家庭對孩子缺乏管束與教育

目前很多的學生家長對自己的孩子缺乏有力的管束與教育也是存在其中的一個重要問題。要知道教育是學校、家庭以及社會三個方面相互配合的一個過程，其中家庭與學校在教育的過程中起到了重要的作用。有些學生家長過于放縱孩子，溺愛的后果就是這些孩子在學校里面不服老師管，還有一些學生的家長整天忙于賺錢，對孩子的健康成長缺乏關心，只知道一味的給孩子錢，對學生的惡劣行徑卻不聞不問，反而助長了學生的不良道德行為。不同于前面說到的情況是，有一些孩子的家長已經對孩子上學已經失去信心，因而對孩子的要求也不高，信馬由韁，放任自流。家長的這種“放羊”的心態(tài)造成了學生的道德滑坡，綜合素質不高的問題。

三、在英語教學中立德樹人的途徑

要想在英語教學的過程中進行有效的立德樹人教育，必須要堅持做到以下幾點：

（一）培養(yǎng)學生形成一個良好的學習習慣

培養(yǎng)學生形成一個良好的習慣，習慣成自然，久而久之就會與自身的素質融為一體?，F代教育學與心理學都告訴我們一年級的學生無論是在學習上還是在生活中都是處于轉型期，從無意到有意的行為轉換。他們缺乏主動，有時候需要教師的誘導。而中專學校的學生在學習英語的過程中往往缺乏積極性，也同樣需要教師的督促與引導。那么英語教師在教學的過程中如何培養(yǎng)學生的學習習慣呢。首先應該規(guī)定英語學習的任務，每天的事情每天做完，學習英語要講究效率，不能打題海戰(zhàn)術。英語教師還可以鼓勵學生堅持天天閱讀有利于身心健康的文章,摘抄優(yōu)美文段并背誦,從而愉悅性情,陶冶情操,凈化靈魂。

（二）開展豐富多彩的德育活動

在英語教學的過程中，可以通過開展豐富多彩的德育活動實現立德樹人的目的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經也致力于通過課堂外的實踐活動，提高學生的思想品德修養(yǎng)，最終樹立良好的道德品質。因此英語教學不應該立足于課堂上，應該挖掘學生好動的本質，利用啟發(fā)與情景式的教學方法，身臨其境地進行教學，激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)造性，提高學習英語的熱情。筆者在教學實踐的過程中，為了開拓學生的英語學習空間，曾多次舉辦英語角、集體觀影活動，通過觀看一些具有美好品德的英語電影，一方面讓學生懂得并尊重西方人的文明習慣，另外一方面通過親身實踐與交際，從而達到德育滲透的目的

（三）發(fā)揮課堂教學主渠道作用，挖掘教材中的德育素材

此外，英語教師還應該充分發(fā)揮英語課堂教學的主渠道作用，充分地挖掘英語課本上的知識點，挖掘課本中思想道德的閃光點，潛移默化地影響，進行德育滲透。讓學生在閱讀名人傳記的作品中學會感恩，懂得尊重，在偉人的作品中陶冶情操，升華自身的思想品德。英語教師進行德育滲透的內容盡量不要脫離課文，而且在進行德育的過程中，要遵循英語教學的原則與方法，發(fā)揮教師的主觀能動性，不能為了德育而德育，要將德育與教學內容契合的完美無瑕，把思想品德教育滲透到教學的全過程。筆者研究中專英語課本發(fā)現，有很多教材中涉及的題材都與我們的實際生活密切相關，比如家庭、健康、文化、地球等等，這些教學內容都滲透了德育因素，這個時候英語就可以充分發(fā)揮主觀能動性，挖掘教材的深度和廣度，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育，讓學生在學習英語的過程中，熏陶思想，陶冶情操.凈化心靈。

結束語

綜上所述，作為一名中專英語教師，我們應該立足中專英語教學的特點，恰如其分地對學生進行德育滲透，培養(yǎng)學生的愛國情懷，提高學生的思想品德，幫助學生樹立一個科學的世界觀、人生觀、價值觀。此外在英語教學中進行德育滲透的方法是多種多樣的，英語教師應該積極探索，認真研究，言傳身教，注重榜樣的作用，讓學生的英語水平與思想品質共同進步。

參考文獻

【1】袁珊珊.探討中職英語教學中的德育滲透.新課程·中旬.2013.03

第三篇：英語教學中德育的滲透

英語教學中德育的滲透

作為一名中學英語教師，在課堂教學上對學生進行德育教育是素質教育的一個重要環(huán)節(jié)。這樣不僅可以凈化學生的心靈，用積極和樂觀的態(tài)度去接受美的事物，陶冶他們的情操，提高他們的思想道德素質，同時也可以激發(fā)他們學習英語的興趣，提高他們學英語的主動性。培養(yǎng)學生良好的道德品質是我們教育的宗旨之一，我們要將德育教育滲透在英語教學中，使英語教學更完美、更全面，使學生在任何時候都能受到德育教育。

一、良好的教師素質是德育在英語課堂上滲透的保證

教師要樹立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色規(guī)范，建立威信；同時，老師要從學習和生活上關心愛護每一位學生，尊重學生人格，樂于與他們交往，平等對待每一位學生，用師愛去包圍他們。當老師的這種情感一旦觸及到學生內心的情感需要時，學生會處于一種積極的接受狀態(tài)，并對此有強烈的表示，親其師而信其道，愛屋及烏，愛這位老師，愛這位老師所教的學科。因此師德高尚、業(yè)務精通、心理健康、充滿活力的教師，不僅深受學生的愛戴和歡迎，而且一定能保證德育教育在英語課堂的順利實施。

同時，發(fā)揮教師自身的示范導行作用也十分重要。我們的言行舉止，對待每一現象的態(tài)度都會對學生產生這樣或那樣的影響。在英語課堂教學中，教師文明禮貌用語的恰當運用，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成講文明講禮貌的習慣起到了潛移默化的作用。比如在叫學生回答問題時，常用“please”，讀錯了句子，說聲“sorry”請學生幫忙時“excuse me”，學生幫了你時，常說“thank you”等。這些都是在無形中滲透了德育教育。

二、課堂教學上隨時注重德育的滲透

在教育教學中滲透“德育”，需要我們老師的堅持、有心、用心，帶著一雙發(fā)現的眼睛，我們就會提供給孩子很多受教育和體驗的機會，更多的時候，我們老師就要從思想上有這樣的一個高度，有以身作則的精神，提高自己的人文精神

和綜合素質。這不是一句空話，我覺得很多時候其實是我們老師沒有這樣的意識，或者說在我們的思想中還沒有認識到“德育”的真正內涵，所以才會在教材中挖空心思去“硬塞”點“大道理”進入自己的課堂。在英語教學中我們應從以下兩個方面進行德育的滲透： 一，教學內容上德育的滲透

課堂上注重德育滲透，在英語教學中，并不是每一節(jié)課都能滲透愛國主義教育或人文教育，但有一種教育是每一個教師在課上都可以滲透的，那就是做人的道理。在課堂上，我們要培養(yǎng)學生尊重他人，文明禮貌；測驗時，教師要求學生獨立完成，教育學生誠實的品德；小組交流要求學生團隊合作，要求學生互相幫助，有許多隱性的教育機會就在課堂上，關鍵還是看教師是否關心學生的人格發(fā)展更甚于知識發(fā)展。如在教授八年級下冊Unit7的Reading《Would you mind keeping your voice down》一文中,我先呈放一個在公共場所破壞文明禮節(jié)的短片。在呈放之前,給學生提出問題“Look at the picture below.How many rules of etiquette can you see being broken?”學生看了之后都積極踴躍地用中文回答,然后我再鼓勵他們用英文回答,學生也能回答得非常流暢自然。For example,“He shouldn’t smoke in public.She shouldn’t chew gum.She must pay attention to her dressing.They shouldn’t talk loudly and so on.”我先肯定他們的回答,再引入今天的新課。一節(jié)課下來,學生們聽得津津有味,既掌握了重點,又鍛煉了口語,這樣一節(jié)課的教學目的也就達到了。最后趁熱打鐵,組織小組活動,說說生活中你會遇到哪些破壞禮節(jié)的情況?如果遇到,你會怎么做?另外,列舉一些外國的禮節(jié),與中國的禮節(jié)進行比較,倡導學生自覺遵守文明禮節(jié)。教師還常應借助詞匯教學、語言習慣、節(jié)日習俗、風土人情等向學生進行英語語言文化滲透，使學生具備相關的文化意識，這樣反過來又會進一步增強學生對知識的領悟力，使交際交流更自然。教師可以結合數字教學引導學生了解西方國家數字禁忌；結合顏色教學了解西方國家姓氏文化；結合Good morning.How are you? Thank you.Sorry等表示問候、禮貌的日常用語的教學和使用促使學生養(yǎng)成文明行為習慣。

二，教學方法上利用小組合作學習進行德育的滲透

小組合作活動幾乎出現于每一節(jié)英語課中，小組合作學習可以把英語教學與情感教育有機地結合起來，對培養(yǎng)學生的品德行為也具有非常重要的作用。在合作中，學生們不僅要對自己的學習負責，而且要為他們所在小組中其他同學的學習負責，學生們有機會相互解釋所學的東西，有機會相互幫助理解和完成作業(yè)，能夠建立并維護小組成員之間的相互信任，能進行有效地溝通。

合作意識的培養(yǎng)不僅關系到目前學生的學習狀況，還將直接影響到學生未來的人生發(fā)展，在小組學習競賽中一個人必須與他人團結協作，具備群體意識，才能實現自身價值。小組合作學習創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。因此，小組活動在英語課堂教學中始終起著積極的作用。當每一個學生在全班同學回答問題或發(fā)言之前都有機會和小組成員交流看法并獲得及時反饋或必要的更正；發(fā)言時犯錯誤的可能性減少，成功的可能性加大；由于他代表著全組的集體智慧和合作能力，更加使他能在表現中受到充分的關注和支持。語言能力較好的學生會帶動較弱的同學，好的學生會因此變得更好，而較弱的同學也會因此而提高，這就是成功來自于合作。

我們教育的最終目的是讓學生學會生存、學會學習、學會合作、學會實踐，培養(yǎng)他們健全的人格和品行，因此，在英語小組合作活動中可以潛移默化地對學生進行品德教育。

三、英語課堂之外德育的滲透

英語教學的目的之一是要培養(yǎng)學生對使用英語進行交際的能力，即使學生能使用所學語言對各種交際場合做出恰當的、自動的反應。學生能把在課堂上學到的語言知識通過語言訓練變成言語技巧運用到實際中，這種能力的培養(yǎng)不能僅僅局限在課堂上和書本上，應向課外延伸拓展，使學生在實際的生活中繼續(xù)在學習，繼續(xù)從中感悟其內在的思想。這樣英語學習的德育滲透會更有針對性，更有實效性。

例如，學生在學了打招呼和問候語后，為了帶動學生們張口說，我時常在遇

到學生時，先用英語向他們打招呼問好，用行動感召他們，漸漸地學生們也能與我用英語主動、熱情、禮貌地打招呼和問候。這種鼓勵的結果使學生不僅鞏固和實踐了語言，更重要的還提高了他們的文明禮貌水平，養(yǎng)成了講文明、懂禮貌的好習慣。

又如，在學了節(jié)日祝賀語后，我號召學生在節(jié)日期間，積極實踐自己所學的語言，及時給親朋好友等以真誠的節(jié)日祝賀，傳遞人與人的情感。學生們嘗試著去做了，令他們驚奇的是，一句簡單的英語祝賀換來了別人歡樂和敬意，自己也體驗了因“付出”而得到回報的幸福與快樂。

再如，學生學習了祈使句don′t leave rubbish!put the rubbish in the bin!please don′t walk on the grass.keep it off ,please.don’t climb the trees!on’t pick the flpwers!后，我問學生看到不文明的行為時敢不敢進行制止，得到的答案是肯定的。學生在制止別人不文明行為的過程中，又進一步提高了自己的文明程度，在一定程度上也提高了整個社會的文明程度。

通過課后延伸拓展，學生不僅訓練了語言,應用了語言，又提高了思想道德素質，這樣做可以發(fā)揮課內發(fā)揮不了的作用，使德育滲透更加深入?！皾櫸锛殶o聲”應該是在英語教學中實施德育教育的最佳描述。

總之，要寓德育于英語課堂教學中，必須憑借教材的內容進行設計，靈活地找到英語教學中滲透德育內容的最佳方法，使英語教學既向學生傳授了教材知識，又成功地滲透了德育內容。達到了英語教學與思想品德水乳交融的境界，給學生雙重收獲，為國家培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，更好地適應現代化的發(fā)展需要。

第四篇：在英語教學中德育滲透

英語教學中的德育滲透

教學永遠具有強烈的教育性。重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今教育改革的熱點。教師不僅要向學生傳授系統(tǒng)的科學文化知識、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。

如何在英語教學中進行德育教育呢？我有以下幾點嘗試：

1、挖掘教材的德育因素。

在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，自覺地寓德育于英語課堂教學之中。在我們的英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、文化禮儀、習俗風貌。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。我利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“When do you usually??”句型時，當學生們興致勃勃地用新句型談論自己的日常生活、作息時間時，我引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上就已經成為了德育滲透的載體。

2、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透。

學習英語的最終目的是進行交際。在教學活動中，我精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中。我在教學的語境中、練習的會話中、模擬的交際中，向學生滲透德育。例如，在教學“What would you like?”和“Would you like??？”的句型時，我設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“What's the weather like?”時，我設計“天氣預報發(fā)布會”。在學習“How much is it?”時我布置“小商店”。在學習“What's wrong with you?”這個交際用語時，我設計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人進行合作和交往。這些活動有助于培養(yǎng)學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也可以極大地激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學的高潮。在整個教學中，我會不斷地引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習愿望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，此時德育便融匯其中。

3、教師要以自身的高尚道德影響學生。英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會交際能力的早期培養(yǎng)。因此在教學中，我尊重學生的人格，建立平等和諧的師生關系。并特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

德育教育重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體。作為英語教師，我要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮英語教學中的德育功能。

第五篇：英語教學中德育的滲透

未來的競爭，歸根到底是人的素質的競爭。作為英語老師，要了解世界潮流的總

勢，只有把德育貫穿于英語教學的始終，才能使學生將來更好地為社會服務。小學英語課堂教學的目的，是通過聽、說、讀、寫活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生英語學習的積極態(tài)度，使學生建立初步的學習英語的自信心，感受德育等方面的教育，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；培養(yǎng)見詞就讀、聽音能寫的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，達到小學教學的目的，這是素質教育的需要，反映素質教育的思想。因此，我在平時教學中，除了授學科知識，也要把德育教育自然地、恰當地融進英語教學中去。

一、結合常規(guī)進行德育滲透

英語學科授課時主要使用的語言不是國語而是英語，而且英語課如何進行學科德育？適合時機自然的、潛移默化地進行實施是我的做法。在日常教學中，結合一個個教學常規(guī)，培養(yǎng)學生有禮貌、互相關心、謙讓的好品質。如在上課前幾分鐘，師生問好就在無形之中增進了感情，Nice to meet you, boys and girls!Good morning ,class!Good afternoon, boys and girls!等語句使用更拉進了師生間的距離，也讓學生養(yǎng)成了見面就打招呼的好習慣。在Daily talk中，采用的對話也是很貼近學生生活的，如Is every body here? How are you, today? Do you like green? What do you like best???通過回答，讓學生體會到老師的同學的關心，同時也明白了應該關心他人，這就是學科德育的一種方式。

二、創(chuàng)設課堂情景進行德育滲透

小學英語教學中的德育滲透，如果只滿足德育知識的傳授，蜻蜓點水式的說理，難以保證效果。因此，必須引導小學生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，讓他們深入理解，保證德育滲透的深度。而英語課堂是小學生學習英語的主要途徑，創(chuàng)設課堂情景，引導學生參與課堂情景，讓學生設身處地的感受理所當然成為加深德育滲透的最有效方法，用真實生活來創(chuàng)設情景為語言能提供充足的實例，并活化所教語言知識，這種情景的生動性與形象性，有助于學生把知識融于生動的情景中，提高學生的學習興趣，改變了以往英語教學枯燥無味的局面，創(chuàng)設的情景越活潑、生動、準確，學生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)他們思想的欲望。如教小學人教版PEP教材三年級上冊第四單元Let′s learn 時，monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit等，光學這些單詞并不難，但如何和學科德育結合起來呢?在這節(jié)課中，我采用的是音樂課唱游的形式來完成教學目標的。通過學動物的名稱及Act like a?句型，培養(yǎng)起學生愛護動物，保護生態(tài)平衡的環(huán)境保護意識。這種環(huán)保意識正好和當今社會呼呈的問題相吻合。在整個教學過程中，我通過運用多媒體手段，如使用課件，戴動物頭飾讓學生扮演動物并學動物的叫聲、模仿動物的動作，再設計游戲來落實新句型的教學，使學生能說出自己喜歡的動物。再通過活動掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣?？傊@節(jié)課通過主動參與、創(chuàng)設情景、對比辨析等策略，讓學生在學習英語的活動中，培養(yǎng)了正確的道德情感。

三、通過課外活動進行德育透 如果說課堂教學是德育滲透的主渠道，那么富于思想性、娛樂性、競賽性和創(chuàng)造性的課外活動無疑是課堂教學的重要補充。把學生的集體活動組織得使他們不把道德行為看作是教師為了實現他的想法而必須進行的一種練習，一種有意安排的活動，所以教師在組織活動時要注意：一是要結合小學英語教學的內容，要讓學生感覺就是在復習課堂知識，而不是另有目的；二是要保持明確的德與智的結合，要讓學生在活動的過程中提高自己的德行。比如，新年或者有同學過生日，讓學生動手做英文賀卡，可以培養(yǎng)學生的動手能力和團結同學、尊敬師長的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人勞動成果的美好情操。讓學生在小組活動中培養(yǎng)自己細心認真、愛學習、愛生活的良好品質，提高自己的組織性、創(chuàng)新精神、協作精神和集體主義精神。

四、通過鼓勵和表揚進行德育滲透

激勵和表揚對學生的觸動是很大的，其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，因此我常常用榜樣的作用來激發(fā)學生學習的動力。當同學表現好，老師發(fā)獎品鼓勵時，要求全班都表揚說：Good!Very good。得獎同學就會美滋滋地回答：Thank you, teacher。對于受表揚的學生來說，是一種鼓勵，下次會爭取更好，培養(yǎng)了學生興趣，調動了積極性。對于其他同學來說，這就是榜樣，通過表揚學習榜樣，勉勵自己要向好同學一樣。通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。還有我在班中列出一個以“看誰跑得快”為題的得分扣分表，讓學生與學生之間有一個更明顯的對比，為學生樹立積極向上的自信心，尤其是對于那些基礎差、成績不理想的學生來說，通過學習榜樣，更能激勵自己進步。

培養(yǎng)學生的道德品質是教育的中心任務，在平常的英語教學中，我們要牢記我們是育人的責任，抓住每一個有利的時機堅持對學生素質教育，在教學中言傳身教，要充分挖掘教材中的德育素材，在課堂內外采取切實可行的方法和途徑，寓德育于英語教學之中，全面實施素質教育，使小學生通過語言知識、技能的學習與訓練，其思想情感，道德品質也受到潛移默化的熏陶。