第一篇：初中英語學科教師教學基本功培訓內(nèi)容

初中英語學科教師教學基本功培訓內(nèi)容

一、初中英語學科的專業(yè)知識與能力

（一）英語語言知識與技能

具備從事初中英語教學所必需的語音、詞匯、語法和文化背景的基本知識以及聽、說、讀、寫、譯的基本能力。

（二）英語教學理論及方法

了解相關的英語教學基本理論，能夠?qū)⑵涓吨T教學實踐，并能夠遵循英語教學規(guī)律實施教學。

（三）英語課程標準

熟悉課程標準中初中階段“內(nèi)容標準”，并能夠?qū)⒄n程標準中初中階段“內(nèi)容標準”的要求落實在課堂教學中。準確理解課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路，把握課程的總目標及必修課程的具體目標，明確課程實施和評價的基本要求。

（四）英語教材

能夠熟悉必修和選修教材的教學內(nèi)容，準確把握篇目、單元、模塊之間的邏輯關系，明確每節(jié)課的教學目標。

（五）測試與評價

能夠綜合運用形成性評價和終結(jié)性評價等不同評價方法對學生學習行為進行評價。能夠初步學習和使用“教育測量和評價”的基本理論，并在其指導下根據(jù)不同的測試目標，確定考察內(nèi)容，進行命題，分析測試結(jié)果并有效調(diào)整教學。

二、初中英語學科的教學技能

（一）語言技能

1.能夠在課堂上用英語有效組織學生完成各項語言學習活動，能夠用符合初中學生認知水平的英語，運用教學指示用語并進行內(nèi)容講解。教學語言正確、清晰、流暢，語音準確，語調(diào)自然。

2.能夠用英語與學生進行溝通，鼓勵與評價。

（二）分析教材的技能

能夠根據(jù)學生認知水平對教材內(nèi)容進行深層次地研究、挖掘和解讀，針對教學的重點、難點和學生實際情況對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充、刪減、擴展和替換，對教材內(nèi)容的順序進行調(diào)整。

（三）設計活動的技能

能夠根據(jù)教材提供的語言學習材料，設計學生可以接受和理解、符合語言學習和認知規(guī)律、引導學生思考、自主體驗、合作交流、形式多樣、簡便易行的教學活動，注重活動的實際效果。

（四）利用資源的技能

1.能夠按照課程內(nèi)容和教學實際需要有效地選擇并整合教學資源。2.能夠適時、適度、恰當?shù)厥褂酶鞣N輔助教學手段。3.合理運用現(xiàn)代教育技術。

（1）能夠操作計算機、視頻投影儀、實物投影儀等硬件設備。（2）能夠使用Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件。

（3）能夠在網(wǎng)絡中使用搜索引擎搜索與初中英語課程內(nèi)容相關的信息；能夠?qū)λ枵Z言材料進行必要的加工并在教學中有效使用。

（五）組織教學的技能

能夠針對教學內(nèi)容和學生實際情況及時采取適當?shù)慕虒W方式和策略實施課堂教學，高度關注學生參與和體驗課堂教學活動，主動、靈活處理和協(xié)調(diào)生成性的問題。

（六）評價檢測技能

能夠?qū)W生英語學習反饋進行及時恰當?shù)脑u價，并采取相應的措施，促進學生逐步形成綜合語言運用能力。

三、初中英語學科的教學設計與實施 1.指導思想與理論依據(jù)確定

能夠說明本節(jié)（單元）課教學設計的指導思想與理論依據(jù)。2.教學背景分析

能夠?qū)虒W內(nèi)容、學生情況進行分析，對前期教學狀況、問題、對策等進行研究說明。3.教學目標設計

能夠科學合理地確立涵蓋語言知識的學習、語言技能的培養(yǎng)、學習策略的發(fā)展、文化意識和情感態(tài)度價值觀的形成的多維教學目標，并分析目標的可檢測性。4.教學過程與教學資源設計

能夠把教學內(nèi)容、教學進程、教學方式、教學手段、學生活動所需要的教學資源及技術準備表達清楚，可附教學流程圖。5.學習效果評價及設計 能夠以教學目標為基準，面向全體學生，對本節(jié)課學生學習效果做出評價，方式靈活、多樣、有效，具有一定的可操作性。6.教學設計特點分析

能夠以改進教學為前提，采取教學反思的形式，自評教師教學設計的得失、效果、特色和創(chuàng)新。

第二篇：20120531初中化學學科教師教學基本功培訓內(nèi)容

初中化學學科教學基本功培訓內(nèi)容

一、初中化學學科教學的專業(yè)知識(一化學專業(yè)知識

1.了解與初中化學課程相關的高中及大學的無機化學、有機化學、物理化學、結(jié)構(gòu)化學等基本內(nèi)容。

2.了解與初中化學課程相關的化學科學發(fā)展簡史、代表人物和經(jīng)典事件;了解21世紀化學科學發(fā)展的新成果、新趨勢。

3.了解與初中化學課程相關的化學在自然、社會、科學、環(huán)境、技術發(fā)展中的實際應用。

(二化學課程知識

1.全面、整體地認識和理解基礎教育化學課程(包括義務教育階段和高中階段的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標和內(nèi)容標準。

2.理解和應用《義務教育化學課程標準(2011年版》中的教學建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用建議。

3.理解《義務教育化學課程標準(2011年版》與《義務教育化學課程標準(實驗稿》內(nèi)容上的變化與調(diào)整,感受課程改革進程中的調(diào)控與發(fā)展。

4.掌握教材的基本框架、編寫特點和主要內(nèi)容;能創(chuàng)造性使用教材,將教材與其他課程資源進行有效地整合。

(三化學教學知識

1.了解初中學生化學學習的認知規(guī)律,并能依據(jù)教學內(nèi)容、要求及學生特點,采用適宜的教學方式和手段。

2.了解并應用促進學生有效探究學習、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、促進學生形成和發(fā)展化學基本觀念的基本教學策略。

(四化學評價與測量知識

1.了解初中化學教學評價的主要類型、特點及應用方式,能制定和實施整體評價。

2.能依據(jù)測試目標和內(nèi)容制定命題藍圖,確定試題類型,選擇和改編試題。3.能科學地進行試卷評析,客觀采集測試數(shù)據(jù)和信息,全面分析學生學習情況和教學情況,進行及時教學反饋。

二、初中化學學科的教學專業(yè)技能(一教學演示的技能

1.能選擇適宜的媒體(如視頻、音頻、板書、模型等和現(xiàn)代教育技術(如計算機、投影儀等進行教學演示。

2.演示化學實驗時操作規(guī)范、熟練,現(xiàn)象準確、明顯,能讓全班大部分學生看清楚,解說語言簡練、具有啟發(fā)性。

(二選擇和改進化學實驗的技能

1.能依據(jù)教學需要選擇適宜的化學實驗進行演示或組織學生實驗。

2.能對成功率較低、可視性較差、條件有限、裝置或操作過于復雜、存在安全或環(huán)保等問題的實驗進行改進,使其更適用于課堂教學。

(三設計和實施科學探究的技能

1.能依據(jù)教學目標和內(nèi)容、學生學習特點,設計適宜的科學探究活動(包括實驗探究、數(shù)據(jù)探究、文獻探究、網(wǎng)絡探究、課內(nèi)外結(jié)合探究等。

2.能組織、指導學生有效地完成各類科學探究學習活動,促進學生思維能力和探究能力的發(fā)展。

(四現(xiàn)代教育技術運用

1.熟悉Windows文件管理中的文件及文件夾的基本操作,會使用Windows 中的繪圖軟件進行簡單的圖像處理(也可使用其他繪圖軟件。

2.熟悉Word辦公軟件的基本使用,會規(guī)范地書寫化學式、化學方程式,進行圖表處理等。

3.熟悉PowerPoint辦公軟件的基本使用,會按要求熟練制作一份PPT課件。4.熟悉Microsoft Excel辦公軟件的基本使用,掌握運用Excel把實驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成柱形圖、條形圖、折線圖、餅形圖的操作。會利用Excel進行數(shù)據(jù)管理或統(tǒng)計。

三、初中化學學科的教學設計、實施與評價(一教學設計

1.指導思想與理論依據(jù)

闡述本節(jié)課(單元教學所依據(jù)的化學新課程理念或現(xiàn)代科學教育理論;本節(jié)課(單元涉及的教育學、教育心理學、課程論和教學論的相關理論。注意與本節(jié)課(單元教學內(nèi)容緊密結(jié)合。

2.教學背景分析

教學背景分析包括兩方面:一是本節(jié)課(單元教學內(nèi)容的功能和地位,可從化學學科、課程標準、教材、STSE等多角度進行分析;二是學生情況分析,可從學生的已有認識、認知特點、學習障礙等方面進行分析。注意核心知識內(nèi)容對學生發(fā)展價值的分析。

3.教學目標設計

從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行系統(tǒng)設計,并注意目標描述的準確性、可操作性和可測量性。依據(jù)教學背景分析,確定適宜的教學重點和難點。

4.教學過程與教學資源設計

這是教學設計的主要部分,應結(jié)合本節(jié)課(單元的教學內(nèi)容、教學活動、教學資源及實施策略等進行整體表述,可通過流程圖或表格等形式來描述。注意應與教學目標保持適恰,且邏輯線索清晰、語言簡練、圖文并茂、突出教學重點和難點,重要的教學活動應詳細描述。

5.學習效果評價設計

對本節(jié)課(單元學生學習效果以及教師自身教學效果進行評價,重點關注評價方式、評價內(nèi)容、評價主體的設計。注意評價方式的多樣化,評價內(nèi)容要與教學目標相匹配,評價主體的多元化,同時兼顧操作性和發(fā)展性。

6.教學設計特點分析

在總結(jié)教師本人以往相關教學經(jīng)驗、參考他人已有教學成果的基礎上,結(jié)合新課程要求及理論依據(jù),依據(jù)學生特點進行全面分析,描述本節(jié)課(單元的教學設計特點。

(二教學實施

1.創(chuàng)設有價值的問題情景

(1能充分利用各種教學資源和材料創(chuàng)設豐富多樣的問題情景,引導學生感受化學學習的價值。

(2問題情景要貼近學生的生活實際,聯(lián)系社會發(fā)展實際。(3問題情景應有利于激發(fā)學生的化學學習興趣和探究欲望。

2.組織以科學探究為核心的多樣化教學活動

(1能圍繞教學目標,設計與學生實際水平相符的科學探究活動,可包括提出問題、猜想與假設、制定實驗方案、進行實驗操作、觀察實驗現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)和資料、解釋實驗現(xiàn)象、得出結(jié)論等環(huán)節(jié);突出探究活動的核心是促進學生思維能力的發(fā)展。

(2掌握初中學生化學學習的基本特點,能根據(jù)化學學科特點和學生認知特征引導學生進行豐富多樣的學習活動,包括自主學習、體驗學習和合作學習等。

(3能激發(fā)學生積極、主動、愉悅、安全地參與各項教學活動,體驗化學學習的快樂、促進科學素養(yǎng)的發(fā)展。

3.有效調(diào)控課堂教學全過程

(1能掌握化學教學組織的形式和策略,能解決化學教學過程中各種問題和意外事件;能依據(jù)學生學習情況,及時調(diào)整教學內(nèi)容的深廣度和教學節(jié)奏。

(2能恰當選用教學媒體輔助化學教學,整合多種教學資源,提高化學教學效率。(3能通過適宜的課堂教學評價和反饋,及時了解教學效果,促進學生課堂學習。(三教學反思及評價 1.教學后的自我反思

(1能依據(jù)學生學習效果,分析教學設計和實施中的經(jīng)驗和不足。(2能對教學實施中的具體問題進行分析,提出進一步改進的策略。2.評析教學案例

(1了解初中化學課堂教學評價的基本內(nèi)容和標準。

(2能歸納出課堂教學全過程或片段的基本特色及實施策略。

(3能對案例中一些關鍵問題的設計或?qū)嵤?如情景創(chuàng)設、探究學習、思維培養(yǎng)、觀念形成等提出意見和建議。

第三篇：書法學科教師教學基本功培訓內(nèi)容與要求

書法學科教師教學基本功培訓內(nèi)容與要求

一、專業(yè)知識

（一）學科專業(yè)知識

1．書法基礎知識

（1）基本概念和基本術語

①基本概念：書法、法書、翰墨、真跡、字體、書體、碑、帖、臨摹、創(chuàng)作、鈐印、落款。

②基本術語：筆鋒、中鋒、側(cè)鋒、藏鋒、露鋒、折鋒、逆鋒、回鋒、出鋒；圓筆、方筆、牽絲；用筆（起筆、行筆、收筆、提按、頓筆、筆勢、筆意）；運腕（著腕、枕腕、懸腕、懸肘）；間架、結(jié)字、章法、布局、點畫名稱（永字八法等）。

③其它術語：意在筆先、指實掌虛、萬毫齊力、筆斷意連、逆入平出、藏頭護尾、鐵畫銀鉤、銀鉤蠆尾、綿里裹針、擔夫爭道、計白當黑、蠶頭雁尾、一波三折；

（2）書法基本常識

①用具與書寫：文房四寶（筆：硬毫、軟毫、兼毫、長鋒、中鋒、短鋒、斗筆、大楷、中楷、小楷；墨：墨塊、墨汁；紙：生宣、熟宣；硯）、筆架、筆洗、鎮(zhèn)紙等；五指執(zhí)筆法（毛筆）、三指執(zhí)筆法（硬筆）、坐姿及要求、站姿及要求。

②作品形制：手卷、橫批、中堂、對聯(lián)、屏條、條幅、冊頁、匾額、扇面等。③落款與記時：落款、題跋、禮語、記時、鈐?。?、閑章）。（3）歷代書論及書家代表作品

①歷代書論：《鈍吟書要》、《法書要錄》、《古今法書苑》、《廣藝舟雙楫》、《海岳名言》、《海岳書史》、《翰林要訣》、《畫禪室隨筆》、《墨池編》、《佩文齋書畫譜》、《書斷》、《書法考》、《書法正傳》、《書史會要》、《書筏》、《書譜》、《書苑菁華》、《書小史》、《宣和書譜》、《續(xù)書譜》、《藝概·書概》、《藝舟雙楫》。

②歷代書法家及代表作品：參閱《書法史》及《書法知識二百題》。2．文字學知識（1）字體與書體 ①字體、書體概念。②字體演變，書體源流及發(fā)展：甲骨文、金文、石鼓文、籀文、大篆、小篆、玉箸篆、鐵線篆、隸書、鳥蟲書、八分、今隸、草隸、草書、章草、正書、魏碑、行書、榜書、漆書；臺閣體、館閣體、經(jīng)生書、六分半書、刻石等。

③碑帖學知識：碑、勒石、摩崖、書丹、碑貼、碑學、帖學、法帖、拓本、響拓、題跋等。

（2）規(guī)范漢字與書法用字

規(guī)范漢字的書寫與傳世碑帖用字之間的關系，繁簡轉(zhuǎn)化中容易出現(xiàn)的問題及常見用字，以“軟筆適古、硬筆適今”為基本原則。

（二）學科教學知識

1．對《中小學書法教育指導綱要》的理解。

能夠?qū)Α洞缶V》中關于中小學書法教育教學的意義、理念，進行全面的理解與把握，知道在義務教育階段，學校書法教育中硬筆與軟筆的學習目標與內(nèi)容。

2．書法課堂教學基本方法

熟悉書法學科常用的教學方法與策略，能夠根據(jù)不同的課題、字體與書體，恰當應用不同的教學方法，如：觀察示范法、重點突破法、背臨記憶法、八字比較法、摹臨復合法、集字創(chuàng)作法等等。

3．學生書寫技能輔導

能夠根據(jù)學生的實際情況，選擇不同的輔導方法，如：集體糾正、個別輔導；結(jié)構(gòu)強化、筆畫示范等。

4．教學評價

根據(jù)學生的實際，運用專業(yè)術語，給予恰當?shù)脑u價，并提出可行的改進建議。

二、專業(yè)能力

（一）臨摹與創(chuàng)作

1．硬筆字：以卷面字和粉筆板書為主。

（1）楷書：筆畫清晰，起收折轉(zhuǎn)交代清楚。有力度、速度變化，間架結(jié)構(gòu)美觀，書寫規(guī)范、端正、整潔，行款整齊。

（2）行書：筆勢流暢、牽絲映帶清晰合理、有節(jié)奏變化，結(jié)構(gòu)美觀，簡省規(guī)范、易認。

2．毛筆臨摹與創(chuàng)作。（1）臨帖范本：以《歐體九成宮》《顏體勤禮碑》《柳體玄秘塔》《趙體三門記》《褚體雁塔圣教序》《隸書曹全碑》《行書集王圣教序》《張玄墓志》為主要臨摹范本。

（2）書寫要求：

①臨摹：忠實原碑帖，先求形似，再求神似。點畫的起收折轉(zhuǎn)用筆到位，結(jié)構(gòu)準確，章法安排合理。

②創(chuàng)作：要有出處，章法布局合理，注重審美效果。

③尺寸：臨摹用紙為四尺三裁，創(chuàng)作用紙為四尺斗方與四尺條幅任選一種。④時間：臨摹與創(chuàng)作共一小時。⑤字體：臨摹與創(chuàng)作的字體盡量有區(qū)別。

⑥款識：臨摹與創(chuàng)作的落款只寫出處、記年與編號，不寫姓名不鈐印。

（二）教學設計

1．指導思想與理論依據(jù)

清晰表達本冊教材的指導思想與涉及到的教育學、心理學、課程論以及和教學相關的理論依據(jù)。

2．教學背景分析（1）教材分析

根據(jù)教材與所臨寫碑帖，準確確定本課教學內(nèi)容的知識要點。明確本課在全套教材知識體系中的地位、作用。明確本課在該冊教材中與其它課的知識關系。

（2）學情分析

運用教育理論分析本年級學生現(xiàn)有認知基礎及能力。根據(jù)自身的能力，恰當預設學生在本課學習中可能會遇到的問題。

（3）教學目標

通過什么樣的教學方法和手段，使學生學會本節(jié)課的什么知識，掌握或基本掌握什么技能，對學生的學習興趣、欣賞水平、實踐能力達到怎樣的要求。

（4）教學重點、難點

根據(jù)《綱要》與教材并結(jié)合經(jīng)典碑帖，以所宗碑帖的書法特色、用筆與結(jié)構(gòu)特點，準確確定教學重點與難點。教學重點、難點制定得恰當，符合學生實際。說明教學方法與策略在突出教學重點、突破教學難點中的關系。

3．教學過程與資源設計

教學過程是教學設計的核心。要把教學內(nèi)容、教學進程中教師和學生活動、所需 要的教學資源以及教學指導策略表達清楚。語言簡練、圖文并茂。突出教學重點和難點，重要的教學活動應詳細描述。

4．學習效果評價分析

對本節(jié)課學生學習效果以及教師自身教學效果的評價分析要具體，重點關注評價方式、評價內(nèi)容、評價主體的設計。注意評價方式的多樣化，評價主體的多元化，評價內(nèi)容要與教學目標相匹配，兼顧操作性和發(fā)展性。

5．闡述教學設計的特點

在總結(jié)教師本人以往相關教學經(jīng)驗，參考他人已有教學成果的基礎上，結(jié)合新課程的要求和理論依據(jù)，把自己為什么這樣設計本節(jié)課的目的和特點闡述清楚。

6．結(jié)合的經(jīng)典碑帖為：歐陽詢《九成宮禮泉銘》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔》、趙子昂《三門記》、褚遂良《雁塔圣教序》、魏碑《張玄墓志》、隸書《曹全碑》、行書《集王圣教序》。

（三）教學實施

1．創(chuàng)設情境：要強調(diào)書法教學特有的魅力，充分利用各種教學資源和材料創(chuàng)設豐富多樣的書法學習情境，引導學生感受書法藝術的美，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生學習書法的興趣。

2．教學過程：要通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設計，體現(xiàn)“以學生為本”的指導思想，呈現(xiàn)出良好的書法教學效果。

（1）環(huán)節(jié)設計：教學環(huán)節(jié)設計合理，各環(huán)節(jié)的過渡要自然。能有效的、合理的利用書法碑帖資源，向?qū)W生提供豐富的學習研究資料，引導學生通過觀察、實踐、判斷等方法，積極開展探究、討論和交流，努力提高學生的審美品位和實踐能力。

（2）板書：必須有粉筆板書，并做為硬筆考核的內(nèi)容之一。

（3）示范：平臺示范，與學生用具相同，忠實原帖，結(jié)構(gòu)與筆法到位。（4）語言：能夠準確、規(guī)范使用書法專業(yè)術語，有藝術特色。

（5）作業(yè)形式：作業(yè)形式多樣，不要局限于米格或方格，內(nèi)容與形式的設計要有利于提高學生對漢字與書法學習的熱情，在實踐中不斷鞏固所學知識與技能。

（四）多媒體的使用

即課件設計與應用。把傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代多媒體有機結(jié)合，突出書法藝術的審美性 和直觀性、實用性與藝術性。能夠根據(jù)不同的課型、字體、書體，設計教學課件，力求美觀實用，突出重點，并在教學難點的突破上，有明顯作用。

（五）教學反思

1．依據(jù)本次教學設計在實施過程中的亮點和不足，進行客觀而全面的反思。2．對教學實施中出現(xiàn)的具體問題，有分析，有改進方法。

3．通過學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，對下節(jié)課的教學內(nèi)容和教學方法提出調(diào)整策略。

第四篇：教師教學基本功培訓

教師教學基本功培訓

二、怎樣看教材

葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個例子。是訓練學生語言的例子，也是訓練學生思維的例子?！苯滩氖抢?，我們教師在教學中，就必須對教材進行二次開發(fā)重組，讓教材為學所用，為學服務，同時也為學生的提高、發(fā)展服務。

△ 教材不是圣經(jīng)，“教材無非是個例子”。

△ 教材不僅僅是寫在紙上的文本。大凡有助學生的成長與發(fā)展的活動所能開發(fā)與利用的，一切物質(zhì)的精神的材料與素材都可以作為教材。

△ 教材離學生生活越近，發(fā)揮的作用越好。

△ 用教材教，不是教教材。

△ 教材是教師“教本”，更是學生的“學本”。

試想：如果就課文教課，讀讀講講，到頭來，學生得到的是什么？是知識？還是訓練？是形象？還是情感？

教學，是一門科學，也是一門藝術。有人說教學是一門遺憾的藝術，是的，誰也不能否認，但我們可以減少遺憾，讓課堂日臻完美，讓學生一課一得。

對教材進行二次開發(fā)重組是課堂教學實效性的需求，是教的需要，也是學的需要，是教師把握教材，駕馭教材的體現(xiàn)。

鉆研教材，首先得讀通、讀懂教材。依據(jù)課程標準要求，分析教材中哪些地方容易出錯，哪些地方是理解的重點、難點，要標示出來，同時要求學生明確。

重點落實三講三不講，找準哪些學生可以自學，哪些通過設置問題，引導學生自學。更重要的換位閱讀，換位思考，即教師站在學生的角度去讀課本，感知教學內(nèi)容，去思考問題。哪些地方重要，哪些地方不容理解，哪些地方是難點……如果疏忽了這些方面，很難說執(zhí)教者是在認真鉆研教材了。離開了認真鉆研教材，課堂教學的實效性就很難得到保證。

四、怎樣正確撰寫教學目標

第五篇：第四屆全國初中英語教師教學基本功大賽

附件一：

第九屆全國初中英語教師教學基本功大賽

暨教學觀摩研討會參賽細則

為使本屆大賽順利成功舉辦，請各省級教研部門和選手認真閱讀本細則，按參賽程序和要求進行相關準備工作。

一、選手的選拔

第九屆全國初中英語教師教學基本功大賽選手、優(yōu)秀課展評參賽選手由各省（自治區(qū)、直轄市）教研部門選拔、推薦。要求各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）對選派的選手認真選拔，嚴格把關，本著公正、公平的原則，選送本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）最優(yōu)秀的初中英語教師代表本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)參加各項評比。

（一）全國初中優(yōu)秀課展評

1.優(yōu)秀課現(xiàn)場展示說課選手：參加全國初中英語課堂教學優(yōu)秀課展評現(xiàn)場說課的選手由各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教科研部門選拔、推薦產(chǎn)生，代表各省現(xiàn)場說課，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）說課選手名額1名。獲獎等級由現(xiàn)場專家評委打分評出一、二、三等獎及最佳教學設計獎、最佳語音語調(diào)獎、最佳教態(tài)獎和最佳課件使用獎四個單項獎。

2.各省可在此基礎上在各項教學活動中選拔出的優(yōu)秀教師參加優(yōu)秀課（光盤課）評選。參賽教師名額由各省級組委會定，原則上保證所轄地、市、州、盟各3至5名初中英語參賽教師。參賽教師須填寫“參賽教師推薦表”并按要求錄制一節(jié)課，報送方法為：

1）將光盤于2015年4月13日前寄送至全國大賽組委會進行評比；

2）規(guī)定時間之前來不及寄送的參賽教師，經(jīng)當?shù)亟萄胁块T同意，首先將參賽教師推薦表傳真或電子郵件發(fā)至中心秘書處，參賽教師本人參會時攜帶光盤，報到時交會務組參加評選。

組委會將于會前和會議期間聘請專家從各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）選拔、報送的優(yōu)秀課教學光盤中評出一、二、三等獎（非現(xiàn)場說課不再設立單項獎）。所有獲獎教師須到會參加觀摩交流與接受頒獎。

（二）全國初中英語教師教學基本功大賽

1.參加第九屆全國初中英語教師教學基本功大賽的選手由各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教科研部門選拔、推薦。選手名額為每個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）初中英語教師1名。參加教學基本功大賽的選手須填寫“參賽推薦表”并加蓋推薦單位公章，于2015年4月13日前郵寄或傳真至全國大賽組委會登記注冊。

2.第九屆全國初中英語教師教學基本功大賽現(xiàn)場評比將按成績評出一等獎、二等獎、三等獎若干名，同時評出最佳綜合素質(zhì)獎、最佳語音語調(diào)獎、最佳教學設計獎、最佳課堂教學組織獎、最佳課堂教學效果獎、最佳教態(tài)獎、最佳板書設計獎和最佳課件使用獎共八個單項獎。

3.國家基礎教育實驗中心全國外語實驗學校將作為單列單位自愿參加本屆英語教師教學基本功大賽現(xiàn)場比賽，由中心專家評委會對全國各外語實驗學校報送的優(yōu)秀課展評課例光盤進行評選，從中選出最優(yōu)秀的教師1名代表全國外語實驗學校參加基本功大賽現(xiàn)場授課比賽，其它教學光盤參加優(yōu)秀課展評活動，獲取各項獎勵。

二、參賽要求

1.全國初中英語優(yōu)秀課展評

●參加現(xiàn)場說課的選手須按規(guī)定時間內(nèi)報到，并參加報到當日晚19:30召開的選手預備會；

●?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）暫不推薦教師參賽的，可由市（地、州、盟）級教研部門選送本地最優(yōu)秀的教師參加優(yōu)秀課展評；

●每位說課選手現(xiàn)場展示與交流的時間為15分鐘，展示結(jié)束后與教師代表互動并由專家點評；

●參加優(yōu)秀課展評的光盤時長不能超過45分鐘，格式為DVD或能在電腦播放的數(shù)字格式，要求保證光盤畫面清晰、整潔、沒有劃痕、播放流暢；

●參加本屆全國初中優(yōu)秀課展評的光盤大賽組委會有權播放、交流、轉(zhuǎn)錄。2． 全國初中英語教師教學基本功大賽

●凡參加此項評比的選手須按規(guī)定時間內(nèi)報到，并參加報到當日晚19:30召開的選手預備會；

●教學基本功大賽采取“借班上課，自選講課內(nèi)容”的辦法； ●每位基本功大賽選手必須提前十天報送所選課程與參賽年級；

●教學基本功大賽所使用教材、授課內(nèi)容、授課類型完全由選手自主選定，使用年級在大賽組委會規(guī)定年級段內(nèi)選擇；

●選手根據(jù)所選定的教學內(nèi)容設計課堂教學方案，講課前將本堂課教學設計交與每位評委，教學設計不計入選手總成績，只作為評委評審時的參考依據(jù)；

●每位選手現(xiàn)場授課時間為40分鐘，課后每位選手有3分鐘的課后反思，并參與教師代表的現(xiàn)場提問、互動研討及評委評議；

●每位選手準備一份電子版?zhèn)€人簡介、教學設計、課件，一并拷入大賽組委會教學設備中（提示：選手制作課件時，最好在同一U盤內(nèi)選用所需文件，以保持文件路徑一致，確保比賽時PPT正常播放）；

●本次評比采取大賽評委與教師代表共同評分的辦法，專家評委打出的成績占選手總成績的70％；教師評委組所打出的成績占選手總成績的30％；

●組委會將依據(jù)提供學生的學校具體情況安排所有基本功大賽選手提前一天與學生見面，見面時間、地點將于選手會上具體通知；

●為了真實再現(xiàn)英語課堂教學情景，為與會代表提供有價值的研究、參考和借鑒，所提供的學生保證原班，不進行篩選。

●各省推薦的兩個環(huán)節(jié)參加評比的教師本人必須到會全程參加本次活動，按要求交納評審費，否則取消參評資格，不予評選頒獎。

其他有關參賽須知將于選手預備會上說明，詳情請致電咨詢大賽組委會。

電話：010－88371548 傳真：010-88370883

參賽事宜聯(lián)系：姜偉 ***

全國中學英語教師教學基本功大賽組委會

二○一五年一月二十日