第一篇：幼小銜接數(shù)學(xué)

幼小銜接數(shù)學(xué)

1.教學(xué)課程；1:學(xué)習(xí)十以內(nèi)相鄰數(shù)

2.學(xué)習(xí)二十以內(nèi)分與合

2.教學(xué)重點：學(xué)習(xí)十以內(nèi)的相鄰數(shù)，二十以內(nèi)的分與合。3.教學(xué)目標：1.讓家長認識到幼小銜接課程的必要性

2.讓孩子能掌算數(shù)的基本能力

4.教學(xué)準備：兩個面具【喜洋洋，懶洋洋】；兒童幣，禮品小橡皮擦，鉛筆，橡皮 5.教學(xué)過程： 師；【教師帶著面具走進教師】小朋友們大家好啊！我是誰??？ 幼；喜洋洋

師；喔噢，小朋友真聰明，想不想跟我進羊村看看啊？ 幼；想

師；去羊村的路很遙遠，我們需要乘著火車去哦！敢不敢啊？【不敢的小朋友就站在后面】 幼；敢

師；我的小火車馬上就要出發(fā)了哦?。ǜ蠋煱研∈帜贸鰜?，小嘴嘟起來，跟著老師一起說滴滴滴滴篤篤篤火車出發(fā)咯）幼；滴滴滴篤篤篤火車出發(fā)咯 師；羊村到啦?。　境鍪緢D片，圖片上有三棟房子 】 小朋友你們會說哈嘍嗎？ 幼；會

師；等下老師的手開始斗得時候，小朋友就開始說哈嘍嘍嘍。。小朋友準備好了嗎？ 幼；準備好啦 師；開始了哦

幼；哈嘍嘍嘍嘍【圖片翻開給他們看】

師；喔噢，小朋友們真棒，老師給你們 鼓掌【一二說一二的時候 寶貝們就拍兩下手哦!]

】小寶貝們也給自己鼓個掌吧！老師幼；一二

師；好了，小寶貝們看看圖片上面有什么啊？ 幼；房子

師；寶貝們知道 這些都是誰的房子嗎 幼；不知道

師；它們分別是喜洋洋，懶洋洋，美羊羊的家，它們家是不是都挨在一起的??？ 幼；是

師；那我們來看看數(shù)字和數(shù)字之間是不是挨在一起的吧！【出示卡片123】小朋友們來看看1的鄰居是誰??？【舉手回答老師哦】【答對了就給一個神秘禮物】

幼；二

師；這位小朋友真棒，大家給他鼓個掌吧！【一二

】 師；那2的鄰居有誰啊？【動作示意他們要舉手】 幼；1和3 師；一二

師；這么難的都沒有難到你們，哼，鄧老師太不甘心啦，老師這次要考你們一個難的 ………………………….…………………………… …………………………

師；看來小朋友們都學(xué)會了

第二篇：幼小銜接數(shù)學(xué)

幼小銜接數(shù)學(xué)

一年級數(shù)學(xué)上冊測試卷 一(計算(16分)9，3, 5，8, 15,8, 4，7, 6，9, 12,9, 7,7, 11,6, 4，0，6, 3，9，5, 9，2，6, 9，4，5，二、圈一圈，你能行～

1、請你分一分，然后把不同類的圈出來。(4分)

(1)

(2)

2、選一選，在正確答案打“?”。(8分)的(左、右)面是 的(左、右)面是

在 的(上、下)面

在()的右面。

3、請你在?里填“,”“,”或“,”(6分)4?3 0?1 7?7,2 10?9 9?6 2+3?5

四、認真想，你就能填對～(17分)

1、按順序?qū)憯?shù)。10 9 4

4、數(shù)一數(shù)，分一分。(8分)

5、(10分)

7、找朋友(用線連一連)8分 13-6 16 15-9 7 9+5 6 8+8 14

五、看圖列式計算。(小朋友，相信自己，你是最棒的～)(24分)1(2.，輛

3.小朋友～試卷答完了～你的心里一定甜甜的:可別忘了檢查喲:

第三篇：幼小銜接數(shù)學(xué)

+ 2 = 4 + 5 = 38-14= 77 = 14+31= 3 + 5 = 2 + 2 = 12+24= 96 = 87 = 105 = 60 = 76 5 + 5 1○9 65○4 58○0 8○ 2 ○3 ○ 8 ○ 2-2 ○2 ○2 ○8 2○7 7○2 9○8 18○ 23 24 ○11 16○ 16 17 21 ○15 12 20 ○30 28 25○35 5265○35 4432○53 6875○79 34○24 ○18 ○28 ○68 ○25 ○34 ○12 解決問題（15分）

1、玩具店進了5個，又進了4個，玩具店一共有多少個？

2、池塘里有10只，一會兒游走了3只，池塘里還有多少只？

3、飛機場停了4架，又飛回來了6架，現(xiàn)在飛機場一共停了多少架？

第四篇：幼小銜接數(shù)學(xué)第二課

幼小銜接數(shù)學(xué)第二課

比一比

教學(xué)目標：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生對多少，長短，高低，遠近有初步的認識，并且學(xué)會比較多少，長短，高低，遠近。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么是多少，長短，高低，遠近。

教學(xué)難點:學(xué)生自己能夠熟練掌握比較方法，并且能夠運用到實際生活中。新授：

小朋友們上午好，上課之前老師聽說小貓去釣魚了。它釣了好多好多的魚。小朋友們想知道魚夠吃嗎，那么現(xiàn)在老師就帶大家一起去看看。

請小朋友們把課本翻到第6頁，我們來學(xué)習(xí)比一比。小朋友來數(shù)一數(shù)圖中有幾只小花貓，數(shù)好的小朋友坐端正，舉手回答。生：4只。那么請小朋友看看圖中有幾條魚。5只。那么聰明的小朋友動腦思考一下，4只小花貓和5條魚相比，誰多誰少。生：魚多。為什么是魚多呢，應(yīng)為魚有5條，小貓才四只，所以貓少魚多，我們的小朋友太厲害了，也就是說小貓比小魚少，小魚比小貓多。（老師板書）那么哪位小朋友可以用多和少造一個句子，老師先來，小貓比小魚少，這位同學(xué)，小魚比小貓多。真棒。

那么接下來老師請出來的小白兔和胡蘿卜，小朋友們來數(shù)一數(shù)誰多誰少，在多的后邊畫對號。在少的后邊畫圈。小朋友們認真做，做好的小朋友請舉手。講解：

小白兔有多少只，三只，紅蘿卜有多少根？小白兔比紅蘿卜少一個，紅蘿卜比小白兔多 一個。那么我們應(yīng)該在少的后邊畫圈，多的后邊畫對號。非常棒。我們接著看下邊的小狗和骨頭誰多誰少。小朋友們認真做。剛才我們

學(xué)會比多少，我們知道了小貓比魚少。小魚比小貓多。我們還知道小白兔比胡蘿卜少，胡蘿卜小白兔多。小狗比骨頭多，骨頭比小狗少。

小朋友都學(xué)會了么，非常棒。那么接下來我們來學(xué)習(xí)比長短。

小朋友們看，圖中有兩根筷子，小朋友們注意，比長短的時候，必須有一端是對齊 的。小朋友們認真觀察，第一根筷子是長的，第二個呢，比第一根短。哪位小朋友可以用誰比誰長，誰比誰短說一句話。小明你來。第一根筷子比第二個筷子長，第二個筷子

比第一根筷子短。真棒。我們把掌聲送給小明、其他同學(xué)要認真聽，像小明同學(xué)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在下邊是什么啊，是兩根鉛筆，那么第幾根鉛筆是短的，生：第一支。第幾只鉛筆是長的，第二支。也就是說第一支鉛筆比第二支鉛筆短，第二支鉛筆比第一支鉛筆長。請同學(xué)們完成做一做的練習(xí)題。（學(xué)生做完，老師講解）

現(xiàn)在老師請兩個同學(xué)上臺跟老師一起做游戲，比高矮，誰先來。（兩個同學(xué)先比較，然后跟老師比較）之后講解課本，小妹妹比爸爸矮，爸爸比小妹妹高。長頸鹿比小鹿高，小鹿比長頸鹿矮。學(xué)生完成做一做。

放學(xué)啦，小熊，小豬和小牛要回家了。我們來看看三者之中誰離家最近，找到的小朋友舉手。你說。生:小熊。師，為什么。因為他離家最近。那么誰離家最遠呢？小豬，因為他離家的距離最遠。

總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了比較多少，高低，長短，遠近，小朋友們都學(xué)會了嗎？我們今天的作業(yè)就是比一比

（一）。小朋友們要認真做，做完自己檢查，做全對的，將會得到老師的小紅花。小朋友們我們這節(jié)課就到這里，小朋友們再見！

第五篇：幼小銜接

拼音學(xué)習(xí)與漢語學(xué)習(xí)的相互交織關(guān)系

從新的語文課程標準來看,我們不難看出:學(xué)會漢語拼音并借助漢語拼音認讀漢字是第一學(xué)段(小學(xué)一二年級)識字與寫字教學(xué)的目標之一。由此我們可以看出,借助漢語拼音識字是低年級小學(xué)生識字的重要途徑,可想而知,學(xué)會漢語拼音對于低年級小學(xué)生來說是非常重要的,是語文課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的深入,漢語拼音教學(xué)已不是小學(xué)一年級語文老師的專利,幾乎所有的學(xué)前班教師都擔(dān)負著為小學(xué)一年級打好拼音基礎(chǔ)的教學(xué)重任。那么,對于學(xué)前班幼兒來說,怎樣才算學(xué)會漢語拼音呢?具體來說,應(yīng)該達到以下兩個要求:一是能讀準聲母、韻母、聲調(diào)、和整體認讀音節(jié);二是能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。新課程理念注重學(xué)生自主、合作、探究、互助的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，在多動手、動腦的思考探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會積累運用知識，這對于學(xué)前教育改革來說很重要，因為只有領(lǐng)會課改精神，更新觀念，重組教學(xué)理念才能促進幼兒的全面發(fā)展。結(jié)合新課程改革和多年來的漢語拼音教學(xué)工作實際與教學(xué)經(jīng)驗,我簡要地談?wù)勑抡n程理念下學(xué)前班漢語拼音教學(xué)實施的策略。

一、教學(xué)活動中,創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)幼兒認知沖突,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

人們都說“興趣是最好的老師”,這一點對于6周歲的幼兒來說,更是顯得極其重要。如果幼兒沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)時自然就不專心, 要學(xué)好相應(yīng)的知識談何容易。因此,我們教師就要千方百計地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,必須把問題設(shè)置在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,使幼兒“跳一跳就能夠得著”,通過認知沖突,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如:在教學(xué)韻母üe時,可以先復(fù)習(xí)單韻母ü和e及其四聲,然后在ü的后面加上e(用卡片演示),接著教師引導(dǎo):“這是我們即將認識的一位新朋友,小朋友們想知道它是誰嗎?”,并將韻母üe的卡片貼在黑板上,激發(fā)幼兒強烈的學(xué)習(xí)興趣。又如:在教學(xué)標聲調(diào)時,幼兒已經(jīng)學(xué)過,聲調(diào)符號像頂帽,只在韻母頭上標,ü上標調(diào)把點抹,看見ɑ,ɑ上標,沒有ɑ,找o e等標調(diào)規(guī)則,可是,當(dāng)教師給出如下音節(jié):dui和jiu請幼兒看看如何標聲調(diào)時,孩子們議論紛紛,有的說應(yīng)該標在u頭上,有的說應(yīng)該標在ⅰ頭上,還說ⅰ上標調(diào)把點抹。在孩子們激烈的爭論聲中,教師及時引導(dǎo)和講解“ⅰ、u同在標在后”的標調(diào)規(guī)則,讓幼兒理解其真正意思,從而使幼兒牢牢地記住這一標調(diào)規(guī)則。根據(jù)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)6周歲幼兒大多都有渴望認識許多漢字的心理需要,因此我們也可以將拼讀音節(jié)與認識漢字相結(jié)合,讓幼兒明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助自己認識許多漢字這一作用,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。我們還可以引導(dǎo)幼兒試著看一些少兒漢語拼音讀物,既可以鞏固所學(xué)過的知識,又可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣,還可以提高幼兒的識字能力,何樂而不為呢!

二、始終堅持以游戲為基本活動貫穿整個課堂教學(xué)。

素質(zhì)教育始終強調(diào)依據(jù)學(xué)生年齡特征開展教學(xué)活動,從做中學(xué),寓教于樂。征對幼兒特別好動的特點,我們教師可以通過組織適合的 游戲活動,把游戲引入課堂,寓教學(xué)于游戲中,可以使幼兒在輕松愉快的游戲活動中掌握知識。例如:在練習(xí)發(fā)音或練習(xí)拼音時我們可以采用開火車的游戲輕松地開展學(xué)習(xí)活動;又如:在復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音時,我們可以準備一些拼音卡片和實物圖,用摸一摸、猜一猜、拼一拼、找一找等游戲方式開展活動,使幼兒在歡樂的游戲中進一步鞏固所學(xué)的知識。

三、用直觀教具或幼兒已有的直接經(jīng)驗開展新授課內(nèi)容的教學(xué),使幼兒獲得成功的體驗。

幼兒的思維以形象思維為主,一般來說記憶力特別好,但是不及時復(fù)習(xí)鞏固的話也容易遺忘,那么,我們教師要注意引導(dǎo)幼兒自覺鞏固舊知識,在鞏固舊知識中使每個幼兒都獲得成功的體驗,尤其要注意讓學(xué)困幼兒經(jīng)常獲得成功體驗,只有這樣,才能穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師通?？梢宰鲆恍┖唵芜m合的教具輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。比如:在學(xué)習(xí)了韻母的字形和發(fā)音方法、書寫方法之后,我們可利用射線拼音卡片引導(dǎo)幼兒開火車進行練習(xí)拼音并說話;又如:讓幼兒以小組為單位完成拼音連線的練習(xí)題,教師巡視指導(dǎo),可以讓幼兒從中獲得成功的體驗或發(fā)現(xiàn)并糾正相應(yīng)的錯誤,在這個過程中,教師要注意指導(dǎo)的態(tài)度,做對的要表揚,做錯的也不要緊,切勿訓(xùn)斥做錯題的幼兒,應(yīng)該允許幼兒犯錯誤,讓幼兒從親切的談話中學(xué)會新知識。有些韻母的發(fā)音方法教師講了以后，幼兒未必就能很快學(xué)會,這時我們可以借助一些直觀的教具進行進行教學(xué)，并結(jié)合幼兒生活語言來教 幼兒迅速學(xué)會發(fā)音方法。比如:學(xué)習(xí)韻母ie,單獨講其發(fā)音方法和示范,有的幼兒的確不容易學(xué)會,但借助樹葉這一直觀教具極其日常生活語言就能迅速教會幼兒發(fā)音。

四、運用知識學(xué)習(xí)的正遷移引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

有些教學(xué)內(nèi)容往往可以通過已學(xué)知識的正遷移迅速教會幼兒掌握知識點,我們就要通過這條捷徑進行教學(xué),以獲得較好的課堂教學(xué)效果。例如:前邊教學(xué)了z、c、s后面加ⅰ構(gòu)成整體認讀音節(jié):zi ci si ,不能拼,且其發(fā)音時比相應(yīng)的聲母發(fā)音要長些。我們教學(xué)了聲母zh、ch、sh、r 之后,教學(xué)整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 時,就可以先復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié):zi ci si的構(gòu)成與發(fā)音方法和識記方法,并引導(dǎo)幼兒用同樣的方法試著自學(xué)整體認讀音節(jié):zhi、chi、shi、ri。通過幼兒自學(xué)之后,教師請幼兒以游戲的方式逐一輪讀,有錯就及時糾正,正確就給予及時肯定,這樣既能培養(yǎng)幼兒自學(xué)的能力,同時又培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的自信心。

新和鎮(zhèn)第一雙語幼兒園

何靜