第一篇：教學(xué)質(zhì)量評估分析報(bào)告

斗雞中學(xué)高一語文教學(xué)質(zhì)量評估分析報(bào)告

寶雞市斗雞中學(xué)是一所隸屬于金臺(tái)區(qū)的省級標(biāo)準(zhǔn)化高中，位于市區(qū)大慶路與斗中路交匯處，前身是1939年9月民族企業(yè)家榮德生為遷陜西企業(yè)創(chuàng)辦的子弟學(xué)校“寶雞私立惠工中學(xué)”。學(xué)校治校嚴(yán)謹(jǐn)，辦學(xué)條件優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量突出，曾以“縱橫西北數(shù)惠工”而享譽(yù)社會(huì)。

該學(xué)校占地面積32755平方米，建筑面積近30000平方米。現(xiàn)有教職工189人，已培養(yǎng)和命名國家、省、市級教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人19人，70%的教師是國家、省、市區(qū)級教育學(xué)會(huì)的會(huì)員。目前，在校學(xué)生3000余人，46個(gè)教學(xué)班。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特長開設(shè)理科實(shí)驗(yàn)班、外語特色班、藝術(shù)特長班。理科實(shí)驗(yàn)班采取加深難度、加快進(jìn)度的辦法，為重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)人才。外語特色班，采取國家統(tǒng)編教材與<新概念英語>《瘋狂英語》同步進(jìn)行，通過高中三年時(shí)間的訓(xùn)練，為學(xué)生達(dá)到重點(diǎn)大學(xué)的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。藝術(shù)特長班旨在將學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)類的大學(xué)生，拓寬成才就業(yè)之路。

該學(xué)校高一年級共有10個(gè)班，平均每個(gè)班的人數(shù)大約在50~70人之間。教師按照學(xué)科分類集中在不同的辦公室，每一個(gè)辦公室模擬了現(xiàn)代企業(yè)的布置方式，每一個(gè)為教師既有獨(dú)立空間有同處與一個(gè)大辦公室里，便于交流。

該學(xué)校秉承 “人文斗中、綠色斗中、特色斗中”的辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)、博學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于自我發(fā)展的空間。為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境。通過學(xué)生自己創(chuàng)辦報(bào)社、創(chuàng)辦社團(tuán)、以及參加小學(xué)生會(huì)等等平臺(tái)，為廣大的學(xué)生提供了鍛煉的1 自己的機(jī)會(huì)，適應(yīng)了不同能力和特長的學(xué)生。讓學(xué)生充張揚(yáng)自己的個(gè)性，在積攢經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

該學(xué)校教師的教學(xué)觀念較為先進(jìn)，能夠跟上時(shí)代的步伐，就在才課堂教學(xué)中，總是能才用新的、與社會(huì)接軌的方式進(jìn)行教學(xué)。該學(xué)校目前的辦學(xué)條件屬于中等水平，由于學(xué)校所處的地理位置極其學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)間較早的原因，學(xué)校在教學(xué)硬件配備上稍微落后于寶雞市市區(qū)的一些中學(xué)。但該學(xué)校的老師在教學(xué)過程中，普遍教學(xué)思想都是極為先進(jìn)的。在實(shí)習(xí)的日子里，我每周都會(huì)在學(xué)校的公開展報(bào)瀏覽本校的本周教學(xué)安排，經(jīng)常可以看到有很多的老師有公開課，這些公開課基本上都是采用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的。其中有一位姓黃的女老師的語文課堂教學(xué)給我的印象最深。她講的是《包身工》這一篇文章，由于這是一篇報(bào)告文學(xué)，而且是一篇篇幅極長的文學(xué)。黃老師在一開始講課的時(shí)候就充分體現(xiàn)了新授課的特征，在導(dǎo)入部分采用情感式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣。而在其后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，她先提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給出學(xué)生要思考的問題，讓全班的學(xué)生分成若干個(gè)小組，對這篇文章進(jìn)行分析。然后讓每個(gè)小組的學(xué)生發(fā)言。在這種教學(xué)環(huán)境中，我們能夠充分看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，以及學(xué)生們在每個(gè)環(huán)節(jié)中能力的不同的展現(xiàn)。也能看到教師對新授課的掌握還是很到位的。

該學(xué)校教師的備課情況，通過我們的調(diào)查情況顯示，97%的教師能夠做到反復(fù)的寫或者更改自己的教案，教師對自己的教案的撰寫都是非常認(rèn)真的，有的教師的草稿教案稿甚至可以看出來是改了又改，從筆墨上也能看出來不是同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)編寫的。大多數(shù)的教師都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，并且及時(shí)付諸實(shí)際行動(dòng)，并且在課下及時(shí)2 與其他的教師展開交流，總結(jié)教學(xué)心得。

該校的語文教師教學(xué)方法中屬于傳統(tǒng)中帶有時(shí)代化的特色。既沒有拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又能根據(jù)現(xiàn)下的學(xué)生團(tuán)體的情況展開教學(xué)。語文課堂中仍采用朗誦發(fā)，探討法等展開教學(xué)，但增添了很多的新的互動(dòng)環(huán)節(jié)，將課堂由傳統(tǒng)的“教師講——學(xué)生聽”變成了“教師引導(dǎo)——學(xué)生講”使傳統(tǒng)的語文教育生動(dòng)了許多。

在作業(yè)批改方面，每周有六次語文作業(yè)，每兩周寫一次作文。作業(yè)學(xué)生在交上來之后，學(xué)校要求教師必須當(dāng)天批改出來，并且在第二天結(jié)束之前，將學(xué)生出錯(cuò)的問題及時(shí)講解給學(xué)生聽。要求教師不能將今天的工作任務(wù)拖到第二天執(zhí)行。

在考試上采用的是傳統(tǒng)的方式，即每月一次月考，一學(xué)期有一次期中考試和期終考試。期中考試采用的是一貫的慣例，即在考試之后召開家長會(huì)，教師和家長近距離接觸，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

在德育方面，學(xué)校在每學(xué)期初都安排學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，有意加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的教育。開學(xué)第一課和學(xué)期最后一課都是以安全教育為主的專題課，每學(xué)期都安排“安全教育月”，適時(shí)進(jìn)行安全演練，提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全自救技能。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在“

六、一”、“元旦”等傳統(tǒng)節(jié)日舉行文藝匯演，在“國慶”等特殊節(jié)日舉行朗讀或圖畫展，每周一舉行升旗儀式，并且在升旗儀式上，讓每個(gè)年級每個(gè)班的學(xué)生上臺(tái)演講，用多種方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，除了堅(jiān)持“兩操”（早操和課間操）以外，學(xué)校還根據(jù)實(shí)際情況開展多種體育活動(dòng)，如本學(xué)期就安排了“學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)”和“冬季長跑運(yùn)動(dòng)會(huì)”。同時(shí)學(xué)校每周一下午都會(huì)召開例行3 的班會(huì)，定期對學(xué)生展開思想道德教育?；蜷_展愛國的主題班會(huì)，或者讓學(xué)生評選學(xué)生之間的道德模范、學(xué)習(xí)模范等等，每一周的班會(huì)內(nèi)容都會(huì)結(jié)合社會(huì)時(shí)政，培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)心社會(huì)，有社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)。在學(xué)校管理中，學(xué)校以“三風(fēng)”、“一訓(xùn)”為基本要求，樹立“領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)”的服務(wù)意識(shí)，以制度來規(guī)范行為，用科學(xué)的方法來改進(jìn)辦學(xué)思路和教學(xué)方法，以提高學(xué)校的競爭力。嚴(yán)格要求教師的一言一舉，同時(shí)嚴(yán)格把關(guān)教師的上班打卡制度，對于教師遲到或者早退的，予以扣工資獎(jiǎng)勵(lì)以及大會(huì)公開批評等，嚴(yán)格把關(guān)教師的整體職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校不僅嚴(yán)格要求教師同時(shí)也嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)校的門禁制度，要求學(xué)校的保安嚴(yán)格執(zhí)行。早上和下午在進(jìn)校時(shí)，學(xué)校學(xué)生會(huì)的值班學(xué)生和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)提前到達(dá)學(xué)校門口，堅(jiān)持學(xué)生校牌佩戴情況。同時(shí)也嚴(yán)禁校外的人員進(jìn)入學(xué)校，對于來訪者的身份進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，以確保學(xué)校每一位學(xué)生的人身安全。

在學(xué)校教學(xué)中，學(xué)校始終堅(jiān)持以德育為核心、“五育”并進(jìn)的基本教學(xué)理念實(shí)施教學(xué)，教師以身作則，為人師表，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，建立起“教書育人，服務(wù)育人，管理育人”的德育工作體系。以“讓每一位進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生都能獲得與之相適應(yīng)的教育，最大程度地挖掘他們的潛能，從而助其成材”為教學(xué)宗旨實(shí)施教學(xué)。

在德育方面，學(xué)校在每學(xué)期初都安排學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，有意加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的教育。開學(xué)第一課和學(xué)期最后一課都是以安全教育為主的專題課，每學(xué)期都安排“安全教育月”，適時(shí)進(jìn)行安全演練，提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全自救技能。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在“

六、一”、“元旦”等傳統(tǒng)節(jié)日舉行文藝匯演，在“國慶”等特殊節(jié)日舉4 行朗讀或圖畫展，每周一舉行升旗儀式，并且在升旗儀式上，讓每個(gè)年級每個(gè)班的學(xué)生上臺(tái)演講，用多種方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，除了堅(jiān)持“兩操”（早操和課間操）以外，學(xué)校還根據(jù)實(shí)際情況開展多種體育活動(dòng)，如本學(xué)期就安排了“學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)”和“冬季長跑運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

由于本人在實(shí)習(xí)期間參加一些考試沒有參加學(xué)生的考試監(jiān)考和閱卷環(huán)節(jié)，所以試卷分析這一塊也就不再提了。語文教學(xué)評估涉及很多方面，在這里也不能一一展現(xiàn)給大家。總之，通過在這個(gè)學(xué)校的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對該學(xué)校整體的語文教學(xué)質(zhì)量還是比較認(rèn)可的，學(xué)校雖然不大，但精英教師卻不少，每一位教師也都在積極接受關(guān)于新授課課堂的培訓(xùn)，同時(shí)也在積極的在教學(xué)中實(shí)踐。而且學(xué)校的教師85%以上都很有新的思想，非常支持實(shí)習(xí)生能夠在課堂上采用新的教學(xué)方法講授課程。

不過該學(xué)校在新型課堂的教學(xué)上還存在一些小的問題，如少數(shù)教師認(rèn)識(shí)還不是很到位，一些年齡大的教師不能很順利的利用新的教學(xué)設(shè)備中，以及學(xué)校一些新型的教學(xué)設(shè)備配備還不是很到位等等?？傊瑢τ谝粋€(gè)正在發(fā)展中的學(xué)校來說這是不能避免的，隨著學(xué)校的發(fā)展，這些最終都會(huì)逐漸得到改善。

第二篇：語文教學(xué)質(zhì)量評估分析報(bào)告

關(guān)于華坪小學(xué)二年級語文教學(xué)的質(zhì)量評估分析報(bào)告

為了更深入地了解我所實(shí)習(xí)學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)中存在的問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，在學(xué)校及老師的指導(dǎo)下，我通過本學(xué)期期中質(zhì)量檢測對我所實(shí)習(xí)班級的語文掌握情況進(jìn)行了簡單的質(zhì)量評估。下面根據(jù)我所做的質(zhì)量分析報(bào)告和各類反饋信息對本次語文學(xué)科的檢測情況做以簡要分析。

一、考試班級基本情況介紹

華坪小學(xué)位于安康市鎮(zhèn)坪縣華坪鎮(zhèn)，地處陜西最東南端，毗鄰湖北、重慶。學(xué)校有六個(gè)班級及一個(gè)學(xué)前班共214人，我在二年級實(shí)習(xí)語文教學(xué)。我班共37名學(xué)生，因?yàn)樵谏絽^(qū)，學(xué)生們絕大部分都是留守兒童，家庭輔導(dǎo)缺位，所以各學(xué)科基礎(chǔ)相對較弱，語文也如此。學(xué)校及老師們也比較重視這一現(xiàn)象，對學(xué)生的基礎(chǔ)教育付出了很多努力，加上我班學(xué)生十分努力認(rèn)真，總體學(xué)風(fēng)還是非常濃厚的。

二、試題基本情況分析

本次試卷共分六大塊，共有積累、運(yùn)用、習(xí)作等幾個(gè)部分組成,設(shè)計(jì)的題目符合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)積累和運(yùn)用這一理念。每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生,面向不同層次的學(xué)生。既注重新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重了對學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，試題貼近生活，廣度、深度皆宜。

第一部分通過率97.5%，第二部分通過率92.33%，第三部分通過率81.67%，第四部分通過率86%，第五部分通過率69%，第六部分通過率83.67%。

小學(xué)二年級還是比較重視基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，從評卷中可以看出70%以上學(xué)生能夠較扎實(shí)地掌握，而少數(shù)同學(xué)則掌握較差，字音和字形掌握不牢，錯(cuò)別字較多。如積累名言，多數(shù)都能寫出兩句，但錯(cuò)字較多。還有填寫古詩詞，也出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的情況。

短文閱讀部分，共有兩個(gè)短文，難度較大。有不少同學(xué)丟分，多數(shù)同學(xué)知識(shí)掌握不牢，不能夠認(rèn)真審題，造成丟分現(xiàn)象。如擬人句子畫得不夠完整，短文

（二）的第3小題不會(huì)用自己的語言來概括，只有少數(shù)同學(xué)能回答準(zhǔn)確。

圖畫作文部分約有80%的學(xué)生寫作主題比較明確，內(nèi)容能扣題，語句基本通順，基本上能表達(dá)出自己的內(nèi)心想法。但也有20%的學(xué)生審題不清，要求寫物卻以寫人為主。另外，普遍出現(xiàn)的問題還有學(xué)生表述不好，內(nèi)容較少且空洞，字跡混亂不清，主題不夠突出等。

本次期中質(zhì)量檢測二年級語文試題的命題能依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，緊扣教材，立足雙基、面向全體，對小學(xué)二年級階段語文知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，考察比較全面。字、詞、句、閱讀、寫作等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，題型靈活多樣。主觀、客觀試題分布合理，難易比例適度，同時(shí)也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，適合各類學(xué)生作答。試題不僅能考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，更注重了對學(xué)生思維能力的考察，全面反映學(xué)生對小學(xué)階段語文知識(shí)掌握情況，是一套較好的試題。

但今后仍需在題量、深度、靈活度等方面不斷完善。

三、試卷情況分析

本次考試時(shí)間為80分鐘，滿分為100分?，F(xiàn)將成績統(tǒng)計(jì)如下：總平均分81.87；優(yōu)生人數(shù)8人，優(yōu)生率是21.62%；及格人數(shù)32人；及格率是86.49%；60分以下5人，不及格率為13.51%?？傮w情況令人滿意，整體質(zhì)量穩(wěn)中有升。

從學(xué)生答卷反饋來看，約80%的學(xué)生書寫認(rèn)真，態(tài)度端正。約60%的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固，客觀性試題答得令人滿意，但對比較靈活的主觀性試題答的較差，這充分說明了大部分考生對平時(shí)所學(xué)知識(shí)鞏固的比較扎實(shí)。而約20%的學(xué)生沒能按要求完成。閱讀與寫作能完全衡量學(xué)生的語文水平。約80%學(xué)生按要求作答，但約20%學(xué)生知識(shí)面狹窄，閱讀能力差。特別是課外閱讀題，正確率約為60%，答案不明確的約占30%，完全沒有按要求做答的約占10%。這也說明了學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀短文的良好習(xí)慣。不能深入的、靜下心來讀原文，審題不清，分析、理解、概括能力較差，對短文提出的問題回答不夠準(zhǔn)確靈活，部分學(xué)生敷衍作答或干脆不答，答題效果較差。

寫話與習(xí)作部分，約70%的學(xué)生能按要求寫作，做到了認(rèn)真審題，擬題新穎。字跡清楚，書寫規(guī)范，語句通順，語言生動(dòng)，能表達(dá)自己的真實(shí)情感，說明大部分同學(xué)功底扎實(shí)，可見教師平時(shí)對學(xué)生的習(xí)作抓得緊，練得多，付出了很大的努力。但還有約30%的學(xué)生基本功差，習(xí)作層次不清，重點(diǎn)抓不住，語句不通順，書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不符合要求，篇幅太短，達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。習(xí)作仍是語文教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，有待于教師加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、教學(xué)得失分析

根據(jù)學(xué)生答卷情況具體分析，發(fā)現(xiàn)二年級語文教學(xué)中存在以下問題： 二年級部分學(xué)生對拼音知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，學(xué)生對聲母、韻母概念模糊。第二題補(bǔ)一補(bǔ)中，要求把音節(jié)中所缺部分補(bǔ)充完整，約20%學(xué)生錯(cuò)誤較多。第六題照樣子寫句子，因?yàn)槎昙墝W(xué)生識(shí)字量少，對題目理解不夠，在答題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

還有試卷的第三題，看拼音寫詞語“我會(huì)把字寫的很漂亮！”，主要對學(xué)生的音節(jié)拼讀、詞語積累和書寫基本功進(jìn)行考察，約85%的學(xué)生詞語掌握的較好，書寫規(guī)范、正確。但還有部分學(xué)生拼錯(cuò)拼音，寫了別字，如“考試”寫成了“超市”等。還有約15%的學(xué)生書寫基本功差，不能嚴(yán)格按照書寫要求在田字格內(nèi)合理安排漢字的間架結(jié)構(gòu)。第六題選字詞填空部分學(xué)生對“坐”和“座”，對“平靜”、“安靜”這些字詞的含義不能正確區(qū)分，因而約12%的學(xué)生張冠李戴。第十一、十二題閱讀寫話仍是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

五、教學(xué)措施改進(jìn)：

通過本次檢測，我們對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況有了全面的了解，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了目前語文教學(xué)中存在的一些問題和教學(xué)過程中的漏洞。學(xué)校教務(wù)處和語文教研組總結(jié)后建議我們教師在今后的工作中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

2、加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文功底。指導(dǎo)學(xué)生對拼音、字詞的掌握，句段的正確理解以及謀篇布局的思路，多元訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用字、詞、句、段的能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、識(shí)字、寫字教學(xué)有待加強(qiáng)。由于近多年來的基礎(chǔ)教育課程改革中一些思想的影響，教師在教學(xué)中重視了課文的人文挖掘，輕視了作為基礎(chǔ)的識(shí)字、寫字教學(xué)，致使學(xué)生字跡潦草，書寫不規(guī)范,錯(cuò)別字多。建議老師要重視作業(yè)量大、課外資料泛濫現(xiàn)象，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的書寫能力。

4、切實(shí)加強(qiáng)二年級習(xí)作的基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

5、個(gè)別教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，練就扎實(shí)的書寫基本功，提高自身書法修養(yǎng)。說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，能在對學(xué)生進(jìn)行示范引領(lǐng)、有效指導(dǎo)中起到潛移默化的作用。

6、要鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀優(yōu)秀的課外書，以豐富課外知識(shí)，提高寫作水平。通過這次考試，我感到了華坪小學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中還存在一些弊端。小學(xué)教育正是打基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段，從試卷中看出這些做得還不夠，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。從試卷的評析中，看出多數(shù)學(xué)生對字的音、形掌握不好，錯(cuò)字連篇。而且學(xué)生的字跡潦草，態(tài)度不認(rèn)真，這些都是不應(yīng)該的。由此，在今后的語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，并嚴(yán)格要求，一定要給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外在語文教學(xué)中，我們一定要教給學(xué)生適合他們的學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”，審題能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。我們教師經(jīng)常是代替學(xué)生，這樣學(xué)生就變得被動(dòng)、依賴性強(qiáng)。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多觀察、多積累，從而打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：一年級語文教學(xué)質(zhì)量評估分析

一年級語文半期教學(xué)質(zhì)量評估分析

隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼半期過去了。在語文教學(xué)中，教師們貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級的全體教師們從入學(xué)教育到課堂紀(jì)錄的遵守到怎樣保持打掃衛(wèi)生這樣的細(xì)枝末節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行各方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，希望給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣?，F(xiàn)在對半期以來的教學(xué)質(zhì)量做如下分析： 一． 本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求：

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標(biāo)和要求：

（一）漢語拼音

1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。小學(xué)一年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

二、學(xué)生基本情況分析。

學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

三、存在的問題：

1、一部分學(xué)生書寫少美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。

2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。

3、對所學(xué)的知識(shí)掌握得較不牢固。

4、閱讀理解能力還有待提高。

五、知識(shí)與能力方面：

針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2﹑教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

3、在平時(shí)教學(xué)中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動(dòng)手、思考認(rèn)真等習(xí)慣，特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。

4、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)目標(biāo)。

5、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

6、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。

7、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

8、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

9、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

10、加強(qiáng)家校之間的配合。

11、平時(shí)應(yīng)多讓孩子走進(jìn)大自然，去傾聽自然的聲音，多做一些實(shí)踐性活動(dòng)。

五、情感價(jià)值觀：

這學(xué)期以來，我們按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。每位教師互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識(shí)，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

總之，在教學(xué)過程中，教師們始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。我們想信：只要我們揚(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，一定能把我們的語文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

芹池鎮(zhèn)中心學(xué)校 2015-2016學(xué)第二學(xué)期

教學(xué)質(zhì)量分析材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

新學(xué)年馬上就要開始了，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和教師生命線的觀念已深入人心。國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃就把“促進(jìn)公平和提高質(zhì)量”作為基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)，社會(huì)上也把教育質(zhì)量作為評判學(xué)校和教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)顧我縣的教育發(fā)展形勢，以提高質(zhì)量為核心的教育改革已經(jīng)邁入“深水區(qū)”，要想進(jìn)一步提高教育質(zhì)量就需要我們不斷深化教學(xué)改革，更新教育教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。為了進(jìn)一步了解教情、學(xué)情，認(rèn)真反思以往教學(xué)過程中存在的問題與失誤，尋找差距與不足，改進(jìn)教學(xué)方法，定準(zhǔn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的思路、策略、方法和措施，全方位提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面就由我對我校2015-2016 學(xué)第二學(xué)期教育教學(xué)工作做簡要盤點(diǎn)，希望全體師生在今后的工作和學(xué)習(xí)中，能從成績中尋找差距，增強(qiáng)憂患意識(shí)，從失敗中發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，增強(qiáng)奮進(jìn)信心，再創(chuàng)我校教育工作新輝煌。

一、現(xiàn)狀分析，明確新學(xué)年提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。1.教學(xué)成績逐步提高。

我校 2015-2016 學(xué)第二學(xué)期各年級各學(xué)科平均成績與上學(xué)期對比情況如下: 在去冬六鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)考20個(gè)科目中，我校成績前1/3的只有4個(gè)科目，而本學(xué)期，我校前1/3的就有11個(gè)科目，而且期中有7個(gè)科目成績居六鄉(xiāng)鎮(zhèn)之首，分別一年級語語文、數(shù)學(xué)；三年級語文、英語；四年級語文、數(shù)學(xué)；五年級科學(xué)。去冬后1/3有6個(gè)科目，而本學(xué)期后1/3的減少到了4個(gè)科目，分別二年級數(shù)學(xué)、三年級數(shù)學(xué)、五年級英語、六年級數(shù)學(xué)。從對比中可以看出，我校大部分學(xué)科教學(xué)基本走上良性、健康發(fā)展之路，特別我校六個(gè)年級的語文成績有了大幅度提高，均居六鄉(xiāng)鎮(zhèn)前1/3。

2.學(xué)生以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為代表的綜合素質(zhì)有了一定的提高。在本次質(zhì)量檢測抽樣卷中發(fā)現(xiàn)，我鎮(zhèn)一至六年級考生，無論是語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，還是科學(xué)學(xué)科，整個(gè)卷面書寫比上學(xué)期較工整，字跡較清晰；數(shù)學(xué)測試中的開放性試題，考生有許多獨(dú)到的見解，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的試題，思路靈活，充分體現(xiàn)了學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用于日常生活;三至六年級學(xué)生，習(xí)作能力有了一定的提高，初始年級學(xué)生習(xí)作語句順暢，高年級學(xué)生習(xí)作主題明確，語文綜合運(yùn)用能力有了質(zhì)的飛躍。由此可見，我校一些教師已深入領(lǐng)會(huì)了新課改的核心理念和縣局的檢測方向，教學(xué)中能夠從培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法。

二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為新學(xué)年提高教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

2015-2016學(xué)第二學(xué)期優(yōu)異成績的取得，表明我鎮(zhèn)小學(xué)基礎(chǔ)教育正在健康發(fā)展。反思上學(xué)期工作，以下幾方面值得肯定： 1.教師隊(duì)伍素質(zhì)逐步提高。首先我校教師愛崗敬業(yè)，教風(fēng)良好。從上學(xué)期“三公開”教學(xué)和常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)教師教學(xué)狀態(tài)和精神面貌良好，上課教材處理得當(dāng)，分析到位，教案設(shè)計(jì)合理，很好的體現(xiàn)了我?！耙粤?xí)慣培養(yǎng)為抓手，先學(xué)后教教學(xué)常規(guī)落實(shí)”的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。部分課改實(shí)驗(yàn)班教師盡心盡力花大量時(shí)間研究教材，夯實(shí)教學(xué)模式，力求自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。其次教師教育教學(xué)觀念在悄然轉(zhuǎn)彎變。在上學(xué)年中不難發(fā)現(xiàn)我校同年級同學(xué)科的老師經(jīng)常在課前相互研討鉆研教材的心得，確定教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法；課中注重學(xué)生主體地位與先學(xué)后教教學(xué)常規(guī)要求的落實(shí)。課堂上能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生能在教師引導(dǎo)之下參與合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)；課后相互研究教學(xué)問題或探討、交流教學(xué)過程中有關(guān)問題的處理方法。特別是我校的四、六年級幾位語文教師，五年級幾位數(shù)學(xué)教師。正是由于我校教師意識(shí)思維上的轉(zhuǎn)變，帶來了行為上的轉(zhuǎn)變，最后才結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

2.教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)到位。在上學(xué)年月考核和學(xué)期末的教學(xué)常規(guī)檢查中可看出，我校教師的教學(xué)常規(guī)工作做得很好，教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)明了，教學(xué)過程滲透方法指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了了“先學(xué)后教”，而學(xué)生的各科作業(yè)內(nèi)容少了，但精了，語文作業(yè)體現(xiàn)了“積累”，數(shù)學(xué)作業(yè)體現(xiàn)了“思維過程”，英語作業(yè)體現(xiàn)了“句子練習(xí)”，科學(xué)作業(yè)體現(xiàn)了“實(shí)驗(yàn)操作”。

3.語文主題式閱讀教學(xué)改革工作初見成效。為了提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，我校學(xué)習(xí)陽城二小的主題閱讀的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了“單元主題閱讀”閱讀的語文教學(xué)模式。在教學(xué)中，我校教師打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的一篇一篇課文獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，把每單元的知識(shí)進(jìn)行重新整合，以單元為整體進(jìn)行教學(xué)，具體課型為“單元導(dǎo)讀”“雙基訓(xùn)練”“以文帶文（或讀寫結(jié)合）”“展示分享”等。“單元導(dǎo)讀課”培養(yǎng)了學(xué)生的略讀能力和理解概括能力；“雙基訓(xùn)練課”讓學(xué)生更好地運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行識(shí)字、解詞，同時(shí)進(jìn)行寫字練習(xí)；“以文帶文”或“讀寫結(jié)合”課不僅提高了學(xué)生知識(shí)的積累，方法的學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用了；“展示分享課”

把孩子們學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法升華為能力。經(jīng)過兩學(xué)期的摸索、實(shí)踐，我校語文教師已經(jīng)喜歡上了“單元主題”教學(xué)模式，它不僅使我校學(xué)生的閱讀、習(xí)作能力有了大幅度的提高，而且在長期的“以文帶文”的閱讀訓(xùn)練下，學(xué)生也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

4.校園“讀書風(fēng)”已悄然形成。上個(gè)學(xué)年，我校師生在王校長的帶領(lǐng)下，開展了讀書活動(dòng)，組織進(jìn)行了讀書交流活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，一方面孩子們讀書的內(nèi)容發(fā)生了變化，不只限于作文、詩文、經(jīng)典名著等語文領(lǐng)域，還涉及到了數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語領(lǐng)域。另一方面孩子們養(yǎng)成了“好讀書”的良好習(xí)慣，上學(xué)期教室里、宿舍里、餐廳里、校園里、甚至廁所里到處可見孩子們讀書的身影。讀書已成為我校的“正能量”！已成為一種良好的“風(fēng)氣”，而不是一股“風(fēng)”！

三、直面問題，為新學(xué)年提高教學(xué)質(zhì)量尋求增長點(diǎn)。縱觀上學(xué)期期末質(zhì)量檢測情況，我們雖然在各科教學(xué)中取得了一定的成績，但還存在眾多不足。我校的數(shù)學(xué)成績整體不見起色，六個(gè)年級就有四個(gè)年級的成績在六鄉(xiāng)鎮(zhèn)的后1/3，而且其中二年級數(shù)學(xué)居六鄉(xiāng)鎮(zhèn)末尾，均分與最高校相差7.2分。高段英語成績也不理想，五年級英語居六鄉(xiāng)鎮(zhèn)第五，六年級英語居六鄉(xiāng)鎮(zhèn)第四。還有部分學(xué)科成績下滑嚴(yán)重，如六年級科學(xué)由原來的第一，下降到第四。這足以說明我們的教育教學(xué)工作還存在著許多差距與缺失，值得我們深刻反思。

1.教學(xué)理念更新遲緩。我校學(xué)生的讀書風(fēng)氣已經(jīng)形成，但老師的讀書風(fēng)氣卻還在原地踏步。我們教師總是忙碌地奔走在教室和辦公室之間，深埋在作業(yè)堆中抬不起頭，總是用自己原有的理解和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，殊不知我們的教學(xué)理念和教學(xué)思想、教學(xué)方法都已經(jīng)落伍，已經(jīng)跟不上課堂教學(xué)改革的步伐，已經(jīng)跟不上孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的節(jié)奏。

2.課堂教學(xué)效率仍待提高。其主要原因一是教學(xué)設(shè)計(jì)過程全而不精。突出表現(xiàn)有: 備課不認(rèn)真不及時(shí)，為查而備，教學(xué)隨意;或教案只羅列知識(shí)點(diǎn)，少有情境、問題、導(dǎo)語、導(dǎo)學(xué)、練習(xí)題組及其變形引申的設(shè)計(jì);課堂抓不住重點(diǎn)，教學(xué)思路和知識(shí)發(fā)生、形成的導(dǎo)引不清晰，設(shè)計(jì)和提出的問題缺乏目標(biāo)針對性，致使學(xué)生思考、回答茫然無措。二是行為與理念之間落差較大。有的教師教學(xué)意識(shí)挺好，但是上起課來行為不當(dāng)，方法不好，效果不佳；有的所提問題很開放，很適合學(xué)生交流，但又不給學(xué)生時(shí)間和空間;部分教師過度注重“教”，而對“學(xué)”則關(guān)注、研究不夠；有的課堂要么放不開收得緊，要么又放得過開，收不來;還有的為活動(dòng)而活動(dòng)，合作探究流于形式，或組織不當(dāng)，學(xué)生相互逗鬧，動(dòng)而無得，浪費(fèi)時(shí)間;不少教師教學(xué)方式方法單一，很少為學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)立思考、自主嘗試、互動(dòng)交流和共享學(xué)習(xí)資源的時(shí)間;學(xué)科思想方法滲透也不夠，生思維的靈活性、廣闊性、深刻性和解決問題的能力得不到很好訓(xùn)練;三是個(gè)別教師教學(xué)態(tài)度不端正，教改動(dòng)力不足，影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。有的教師長期課堂低效又不愿主動(dòng)改革創(chuàng)新，不去學(xué)習(xí)鉆研課標(biāo)核心理念和教材、教師用書的精髓，課程資源眼光狹隘，教學(xué)意識(shí)、水平原地不動(dòng);也不想不去精心設(shè)計(jì)教案，課前準(zhǔn)備不充分，教學(xué)無重點(diǎn)、難點(diǎn)，過程散亂。而當(dāng)這些教師一旦分析起教學(xué)質(zhì)量來，把責(zé)任直接全推向?qū)W生和學(xué)校，說學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)勁頭不足，說學(xué)校分班不公平，自己班差生多，很少去分析反思自己的教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

3.教研工作仍相對薄弱。一是校本教研缺乏引領(lǐng)性。我校上學(xué)期組織教研活動(dòng)總是在圍繞“三公開”教學(xué)進(jìn)行，這種教研就是聽評課活動(dòng)，教研層次、品位相對較低，課題研究也不重視;二是教研服務(wù)教學(xué)的功能不強(qiáng)。有的教師為完成任務(wù)和個(gè)人利益而研，研究不與自身實(shí)踐相結(jié)合，服務(wù)教學(xué)的教研理念還沒有變成一些教師的自覺行動(dòng);三是教研的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)。盡管我校每年組織的教學(xué)研究活動(dòng)很豐富，但教師真正將教研作為提高自己教學(xué)能力者并不多，參與只是為了應(yīng)付。評課時(shí)蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢，活動(dòng)后依然如故，效果不大。

四、研究對策，為新學(xué)年提高教學(xué)質(zhì)量做好保障

通過對期末質(zhì)量檢測存在的問題進(jìn)行主觀、客觀的綜合分析，對呈現(xiàn)出來的質(zhì)量水平進(jìn)行粗線條的縱橫對比，綜合日常工作中了解的情況，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，我們的教育教學(xué)質(zhì)量面臨著許多挑戰(zhàn)，為此，我們應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量全面提高。

1.全面提高教師業(yè)務(wù)理論水平。一方面新學(xué)期要再掀研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)新高潮。以教研為單位，研讀鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。突出以教材為載體，加強(qiáng)單元教材的重點(diǎn)研究與研討，使每個(gè)教師吃透單元教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，重在教材編寫意圖目標(biāo)的研討，使每單元教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。另一方面開展分學(xué)科同讀一本專書籍，共同研讀、學(xué)習(xí)、分享一些專家的教學(xué)思想、教學(xué)策略。為提高教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.繼續(xù)落實(shí)好常規(guī)管理工作。在新的學(xué)期，我們要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。一方面改變以往的“說教案”、“查作業(yè)”的單項(xiàng)檢查為新學(xué)期的“系列檢查”。也就是說將從一節(jié)課的課前準(zhǔn)備（說教材、說設(shè)計(jì)），到課堂教學(xué)（課堂教學(xué)實(shí)施情況）、再到作業(yè)與輔導(dǎo)（作業(yè)布臵）、再到反思、四個(gè)方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。促使各學(xué)科教師真正把備、講、批、思落實(shí)到常規(guī)教學(xué)中，提高單位時(shí)間效益。3.進(jìn)一步抓好課堂教學(xué)改革工作

從上學(xué)年開始我們就對我校的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式進(jìn)行了擴(kuò)模、富模工作。即以五環(huán)節(jié)教學(xué)模式為基礎(chǔ)和框架，結(jié)合我校教學(xué)情況與教育教學(xué)發(fā)展形勢，不斷充實(shí)、豐富我們的教學(xué)模式、方法。本學(xué)期我們?nèi)匀灰C合我校教學(xué)情況、不同學(xué)科的教學(xué)改革趨勢、調(diào)研測試中的命題規(guī)律，做好我校的教學(xué)改革工作。

（1）語文教學(xué)方面。上學(xué)年，我們在全校大力推進(jìn)了“單元主題式教學(xué)”語文課堂教學(xué)改革。還雖然還在摸索階段，但從兩次測試成績來看，效果非常明顯。今年暑期，我們又組織全體教師編寫了配套閱讀的校本教材，為我校的語文單元主題閱讀教學(xué)走向深入提供了更加便利的條件，本學(xué)期，我們要繼續(xù)加大語文課改力度，一方面在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)摸索，做細(xì)做實(shí)各類課型的教學(xué)方法與流程，另一方面要探索校本教材的使用方法，解決好什么時(shí)候用，怎樣用的問題。讓它真正在提高語文教學(xué)效率特別是提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用，從而打造出具有我校特色的“單元主題式”語文教學(xué)新模式。

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)方面。首先我們要結(jié)合“一讀（讀情境，了解問題）二試（嘗試解決問題）三對比（對比自己的解決辦法與教材或伙伴解決問題的差異）四反思（反思自己的不足）五總結(jié)（方法與經(jīng)驗(yàn)）”的數(shù)學(xué)流程和“讀寫說”習(xí)慣的培養(yǎng)，夯實(shí)教學(xué)我校的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。真正落實(shí)好課堂上先學(xué)后教的教學(xué)常規(guī)。其次，要通過開展數(shù)學(xué)閱讀與交流、寫數(shù)學(xué)日記、繪制知識(shí)框架圖等形式豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與思維方式；第三，根據(jù)近幾年縣局試卷命題情況，嘗試進(jìn)行“數(shù)學(xué)知識(shí)大搬家”的單元試卷編寫工作，具體說就是以課本為基礎(chǔ)，為藍(lán)本，練習(xí)時(shí)變題型、變情境、變數(shù)據(jù)、變順序，不隨意拔高難度、要求，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，真正做到以“本”為本，全面提高我校數(shù)學(xué)成績。

（3）英語教學(xué)方面。改變以往念、寫、背、練枯燥的英語學(xué)習(xí)形式，要做好游戲教學(xué)、情境教學(xué)等輕松愉快的教學(xué)方式與我校五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的結(jié)合。讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語的興趣。同時(shí)針對高年級英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)高年級英語閱讀與寫作的教學(xué)，提高高年級英語教學(xué)水平。

（4）科學(xué)教學(xué)方面。科學(xué)教學(xué)是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢科目，這與我們一向重視科學(xué)教學(xué)是分不開的，在下學(xué)期我們要堅(jiān)持原先五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由重知識(shí)向重實(shí)驗(yàn)，重結(jié)論向重探究過程的轉(zhuǎn)變，在本次的科學(xué)測試中三至六年級都設(shè)臵了科學(xué)探究題，分值基本直占到了40%，我們的實(shí)驗(yàn)和探究基本上做了，但學(xué)生在測試時(shí)卻掉鏈子，不會(huì)答，說明孩子們僅僅是在老師或教材的要求下做了，但為什么這么做，有什么道理不明白。以后我們的教學(xué)就要進(jìn)一步適應(yīng)科學(xué)教學(xué)改革的需要，加大學(xué)生對探究過程、實(shí)驗(yàn)過程理解和解讀的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（5）要架起學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的橋梁。

首先要讓學(xué)生做生活中的“有心”人。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)生已不能適應(yīng)現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代的需要，單就本次測試來看，語文五、六年級的作文都使用了今年的高考作文素材，六年級語文測試中的非常連續(xù)性文本本閱讀，設(shè)臵的是從火車票中讀取信息，五年級的非文本性閱讀是從“國家節(jié)水標(biāo)志”從讀取信息，五年級的能說會(huì)道天地寬中分別考察了學(xué)生讀書情況、看影視劇情況、上網(wǎng)情況，以及在這些活動(dòng)中提取信息的能力，三年級從汽車牌照中解讀信息。讓學(xué)生適應(yīng)這個(gè)潮流，不能靠臨考試時(shí)的抱佛腳和教師的猜和賭，應(yīng)讓學(xué)生會(huì)從生活中獲得信息。從生活中提取哪些信息，我們生活在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息量太大了，怎樣從這些紛雜的信息去關(guān)注世界、國家、家鄉(xiāng)發(fā)生的大事，搜集到健康向上的有用信息需要我們老師的指導(dǎo)；怎樣從生活中提取信息，我們的學(xué)生每天都在看電視、用電腦、看書報(bào)、但到了用的時(shí)候信息與生活經(jīng)驗(yàn)卻很匱乏，這就暴露出我們的學(xué)生不是沒經(jīng)歷、沒體驗(yàn)，需是沒用心，沒思考，這就需要我們對學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)還需要我們教師組織交流、評比等活動(dòng)去引導(dǎo)、督促學(xué)生養(yǎng)成做生活中的有心人的習(xí)慣。

其次，是增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。我們的一些學(xué)生學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)、學(xué)科與學(xué)科之間不會(huì)融匯貫通，更有甚者，學(xué)了加法全用加法解決，學(xué)了減法全用減法解決到了一起就暈了。在近幾次的測試中，縣局在命題時(shí)有意的加強(qiáng)了學(xué)科間的融合，于是我們的一些數(shù)學(xué)老師驚呼，數(shù)學(xué)中考起了語文，我還要告訴大家今次的五語文測試中融入了英語。這就要求我們的學(xué)生在解決問題時(shí)要調(diào)集自己所有的知識(shí)與技能儲(chǔ)備，打破以往的語文就是語文、數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)書與數(shù)學(xué)老師說的局限，不論是哪里學(xué)來的，只要合理，能解決問題就大膽使用。

第三，把教學(xué)改革落得更實(shí)。語文三至六年級的閱讀分別考察了通過初讀、瀏覽、細(xì)讀、品讀等不同閱讀方式抽取到不同信息的能力。有一次的數(shù)學(xué)測試中考查了學(xué)生通過三讀提取信息的能力。學(xué)生書寫格式與質(zhì)量的考察幾乎涵蓋了一至六年級所有語文測試。如數(shù)學(xué)測試中三年級的用生活中分物品的事例解釋360除以3的豎式計(jì)算過程，四年級利用天平解釋等式的性質(zhì)與解方程的過程，五年級用自己的方式解釋“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)的”理由等對思維過程的解讀或用自己的理解解釋數(shù)學(xué)規(guī)律與方法不正是說的能力的測試。所以只有把縣局的教學(xué)常規(guī)改革與進(jìn)行我校的教學(xué)改革必須抓得更扎實(shí)、落實(shí)得細(xì)致，方能立于不敗之地。

4、加強(qiáng)教研工作，使校本教研工作真正有效

新學(xué)期，我們要將教研工作的引領(lǐng)性、針對性、實(shí)效性落實(shí)到實(shí)處。一方面改變“三公開”教學(xué)內(nèi)容及安排，數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行同課異構(gòu)，同年級幾個(gè)班同樣的內(nèi)容。語文課堂進(jìn)行系列課，三個(gè)班根據(jù)單元導(dǎo)讀課、以文帶以文課或讀寫結(jié)合課、展示分享課為一系列進(jìn)行課堂教學(xué)。另一方面，以“生動(dòng)課堂大家談”為基礎(chǔ)，改以往的“個(gè)人談”為現(xiàn)在的分學(xué)科“集體談”的主題式教研。具體做法是分學(xué)科按月擬定研討主題，學(xué)期初公布，人人準(zhǔn)備，每月最后一周教導(dǎo)處組織全體本學(xué)科教師進(jìn)行現(xiàn)場研討，達(dá)成共識(shí)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上學(xué)期不管我們?nèi)〉迷俅蟮某煽?，成績只能是過去，在以后的工作中，我們可能會(huì)遇到更多的困難和問題;上學(xué)期出現(xiàn)再大的失誤，我們不必過分沮喪，因?yàn)槲覀冞€有更加美好的前程?；仡欉^去，面對成績，我們倍感欣慰，展望未來，質(zhì)量永恒，深感任務(wù)艱巨。未來的路就在腳下，唯有堅(jiān)定、執(zhí)著、行動(dòng)、反思，才能讓我們的每一步走的扎實(shí)、走的有效!讓我們精誠團(tuán)結(jié)，再接再厲，為全面提高我校教育教學(xué)水平而繼續(xù)努力!謝謝大家!

2016年8月25日

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

正藍(lán)旗第二小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。2007—2008學(xué)我校參加了全盟六旗一市的成績檢測工作。這次檢測工作中，我校堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級主管部門的要求，堅(jiān)持學(xué)生全員參與，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，堅(jiān)決杜絕作弊現(xiàn)象，順利完成了考務(wù)工作。現(xiàn)就教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

一、學(xué)校目前的情況

我校現(xiàn)有教職工58人，其中專任教師38 人（包括調(diào)走和借調(diào)的兩位老師），雇傭任課教師8人。其中大學(xué)學(xué)歷19人，?？茖W(xué)歷20人。教師的學(xué)歷已達(dá)到要求。在2006、2007兩年中，先后上崗了13位年輕教師。

自實(shí)施課程改革以來，在旗教育局工作思路的指導(dǎo)下，經(jīng)過校長和全體教師的共同努力，我校的教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)正逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，特別是年輕教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效果正在穩(wěn)步提升。特別是在近幾年，通過學(xué)校和教師們的努力，克服了學(xué)生人數(shù)急劇下降和實(shí)施課改的壓力，在校生人數(shù)達(dá)894人。但是，教學(xué)質(zhì)量并不是很理想。

本次的教學(xué)質(zhì)量情況;根據(jù)教研室統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我校綜合指數(shù)情況是：

一年級語文72.21%，全旗排名第二，數(shù)學(xué)79.56%，全旗排名第三。二年級語文80.60%，全旗排名第五，數(shù)學(xué)88.32%，全旗排名第三。

三年級語文74.98%，全旗排名第四；數(shù)學(xué)74.69%，全旗排名第三；英語54.22%，全旗排名第四。

四年級語文68.37%，全旗排名第三；數(shù)學(xué)57.61%，全旗排名第六；英語58.66%，全旗排名第四。

五年級語文76.41%，全旗排名第三；數(shù)學(xué)68.78%，全旗排名第六；英語32.65%，全旗排名第四。

六年級語文71.50%，全旗排名第三；數(shù)學(xué)53.71%，全旗排名第四；英語21.16%，全旗排名第五。

相信，以上的成績已在大家的頭腦中留下了很深的印象，大家都知道，全旗漢文小學(xué)共五所。所以，我們應(yīng)該透過成績，清醒的看到教學(xué)工作中存在的問題。用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量，我校仍有不小的差距。下面，我就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問題：

1、課堂效率不高。首先，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，教學(xué)方法則是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，從平時(shí)的聽課看，老師們面前新課程改革的面紗太厚了，大家看不透課改的實(shí)質(zhì)，以至于許多老師走上講臺(tái)無所適從，花樣有，但方法談不上獨(dú)特、適合學(xué)生，更談不上創(chuàng)新，致使“雙基”訓(xùn)練不到位，“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)也是輕描淡寫，所以，教學(xué)質(zhì)量也就無所謂提升了。第二，還有部分教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低；第三，是教學(xué)手段滯后。客觀上目前我校的教學(xué)設(shè)施條件配備不足，但是比起之前是有了很大的改善，可是主觀上老師們對現(xiàn)有條件的使用率超低。部分教師還靠過去的“三個(gè)一”的模式（一張嘴、一支筆、一本書）來教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)及共享資源得不到開發(fā)利用，這也是影響課堂效果的原因之一。

2、教研工作相對薄弱。一是校本教研還不夠落到實(shí)處。重視教研活動(dòng)的開展，而不重視教研的實(shí)效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標(biāo)，沒有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠，教學(xué)目標(biāo)不明確，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，最關(guān)鍵是抄、搬也不到位，不去根據(jù)具體的情況變通，所以我們的教師教研意識(shí)、問題意識(shí)、反思意識(shí)相對薄弱。這是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低的直接原因。

3、發(fā)展不平衡。各年級、學(xué)科之間存在差距。主要的原因是我們四、五、六年級分出的三班，學(xué)生整體素質(zhì)相對差些。從學(xué)科來看語文，數(shù)學(xué)較英語成績稍好些。這些都影響著教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

4、教師本身的問題。首先，教師學(xué)識(shí)水平滿足于現(xiàn)狀，陶行知先生曾說過：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！倍覀兊慕處煶藢W(xué)校硬性要求的學(xué)習(xí)任務(wù)外，主動(dòng)提高自身素質(zhì)的不多。其次，大多數(shù)教師的教育激情不高，我們知道，教師最重要的素質(zhì)首先是對工作的激情,而不是能力、責(zé)任和其他。世界首富比爾.蓋茨談及自己成功時(shí)，說過這樣一句話：“每天早上醒來,一想到所從事的工作和所開發(fā)的技術(shù)將會(huì)給人類生活帶來的巨大影響和變化,我就會(huì)無比興奮和激動(dòng)。” 所以，教師要有教學(xué)工作的激情，教師自己沒有激情就不可能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情之火。第三，備課欠認(rèn)真，尤其備學(xué)生不夠；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性思考不夠；作業(yè)批改輔導(dǎo)不到位，知識(shí)點(diǎn)傳授訓(xùn)練不到位；總結(jié)反思不及時(shí)，更談不上深刻等。

就上述的問題談?wù)劷窈蠊ぷ鞯慕ㄗh：我想，我們今后教學(xué)工作的基本思路要把“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研，讓教學(xué)工作求實(shí)、求新、求嚴(yán)、求精。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

二、強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

一是強(qiáng)化常規(guī)管理。將教學(xué)管理細(xì)化，強(qiáng)化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標(biāo)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行分析評估，對好的進(jìn)行表彰，對差的進(jìn)行整改，以促進(jìn)我校教育質(zhì)量的整體提高。

三、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

新課程改革，主要靠校本教研來完成，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組長、骨干教師、學(xué)科帶頭人的帶頭作用，幫助教師理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以活動(dòng)為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

四、抓好四個(gè)落實(shí)

1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。

3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，要從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過場。

4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。成績較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時(shí)反思總結(jié)，努力向前邁進(jìn)；成績較高的學(xué)科，任課教師要精益求精，永不滿足。全體教師要努力向名師的目標(biāo)奮斗，努力使我校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

總結(jié)過去的工作，我們有許多可喜之處，但展望未來，我們的任務(wù)也是無比艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。希望大家振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺(tái)階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

正藍(lán)旗第二小學(xué)教導(dǎo)處 二〇〇八年十二月二十日