第一篇：日月明教學(xué)案例

《日月明》教學(xué)設(shè)計 伯士辛旺小學(xué) 崔珍 設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到學(xué)習(xí)漢字中去。本設(shè)計力求充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達的機會，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。

一、自學(xué)——激情導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)

（一）游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，春天來了，花園里的花兒開了，我們一起去摘花朵吧，看看誰最能干，摘的花朵最多了!認讀卡片人、土、小、田、大、魚、日、月、木、羊、火、目。看來同學(xué)們個個都是采花小能手，看看這兩個小花朵組合在一起讀什么？出示圖片日+月=明，同學(xué)們真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《日月明》。

（二）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

(1)師：剛才我們知道，日和月組合在一起叫明，意思是日和月都給大地帶來了光明。學(xué)習(xí)“明”這個字有意思吧！我們既知道了它是由什么組成的，還通過組合成它的字知道它的意思。這節(jié)課呀，我們還要學(xué)好多好多這樣有趣的字！師：接下來按照上面的方法，看看這個是什么字？出示圖片魚、羊，大家想一想，魚和羊都很好吃，他們在一起味道會怎么樣？ 生：很好吃，很鮮美！

師：同學(xué)們真聰明，那么這個字就讀“鮮”。跟著老師一起讀，x-i-ā-xiān。

師：試試小組合作，認讀其他字吧！出示課文，學(xué)生自由認讀。把不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。

二、交流——成果展示，交流點撥

（一）展示： 出示課文，指名認讀； 出示生字，齊讀生字；

小組匯報識記方法。如，你如何記住“尖”字的？（尖的東西都是上面大下面小，所以大和小加起來讀尖）教師點撥：

師：同學(xué)們，從剛才的展示看出來你們學(xué)的都很好，可是還有一些需要注意的地方，如果能把這些地方做好，那就更完美啦！

師：“森”是平舌音，不能讀成翹舌音了?！澳小笔潜且簦荒茏x成邊音了。除此之外，誰還能說說哪些漢字的讀音咱們要注意的？ 生：“塵”是前鼻音，不能讀成后鼻音了。生：“眾”是翹舌音，不能讀成平舌音了。師：看來同學(xué)們都非常的認真，剛才這些音經(jīng)過糾正，相信同學(xué)一定能讀的更好，現(xiàn)在大家再來一起讀一遍吧！齊讀課文。

三、積累——集中分類，鞏固記憶

1、師：同學(xué)們都認識了這些字了，老師把拼音去掉你還能準確的讀出他們嗎？（點擊課件去拼音認讀）

2、師：下面我們來做游戲，登山得紅旗，看看哪組小朋友最先得到紅旗？得到紅旗的小組要派出代表說一說你認讀的字由什么組成？如塵由小和土組成。

3.師：同學(xué)們都真厲害啊，下面我們來換種方式讀一讀吧，男生讀認識的老朋友，如日、月，女生讀新朋友，如火?？纯词俏覀兊哪猩x的好呢還是女生讀的好？（男女對比讀，激發(fā)學(xué)生讀準字音的興趣）

4、學(xué)生在生字本上寫字，教師巡視指導(dǎo)。

5、口頭為生字組詞、造句。（加深記憶，訓(xùn)練口語能力）

四、展演——拓展延伸，擴充知識

1、師：剛才老師已經(jīng)交給了你們認識新字的方法，這種把兩個字組合在一起的新字就叫做會意字，同學(xué)們了解一下（出示會意字小知識）

2、出示“歪、晃、品、晶”四個字，學(xué)生認讀。（1）指學(xué)生說說意思，組詞。

（2）讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。

三個口字，品嘗品嘗。三個日字，晶晶亮亮。

3、游戲拓展：

師：我們了解了會意字是什么，那么請同學(xué)們都來當(dāng)當(dāng)小作家，把同學(xué)的名字也變成兒歌吧？（將知識融匯于生活，深化記憶）生：我們班李佳怡同學(xué)的“李”可以編成兒歌：木子李···· 總結(jié)：

同學(xué)們今天通過拆分字識記了字形，還理解了字意，認識了許多的會意字，高興嗎？你們還能用今天學(xué)的方法認識更多的漢字嗎？那就讓我們以后多看書，多留心，認識更多的漢字，好嗎？下面，同學(xué)們再來齊讀一遍韻文，讓我們在愉快的讀書聲中結(jié)束今天的這節(jié)課吧！

第二篇：日月水火教學(xué)案例

金木水火

案列背景：本課使用的書法教材是人教版一年級上冊語文書，第一單元識字4《日月水火》。本單元的識字都比較簡單常見，通過前三課的識字學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了田字格，本課用圖文結(jié)合的方法介紹常見的自然事物。認識學(xué)習(xí)常見事物的同時，主要為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫，掌握基本的比劃，以及在田字格中的基本占格。

教學(xué)目標：

1.應(yīng)會讀字：日、月、水、火、山、石、田、禾等8個生字。2.應(yīng)會寫字：日、田、禾、火。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：識字、寫字的過程。

教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。教學(xué)片段： 一．故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（出示圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（出示圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！二．識字

師：現(xiàn)在請同學(xué)們玩一個“看圖找字”的游戲，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

生：大山的山峰像“山”字的三個豎。

生：甲骨文的“山”和現(xiàn)在的“山”寫法幾乎一樣。生：河水流動的樣子就像“水”字的撇和捺

師：同學(xué)們的觀察力太強了，像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

生：石頭、月亮。

師：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！你還能用這些字組詞嗎？ 生：山石、巨石、月光、月餅...師：同學(xué)們黑板上有幾幅圖？第一幅圖畫的是什么？ 生：四幅圖，第一幅畫是太陽。

師：太陽是什么顏色？什么形狀？太陽又叫什么？ 生：是紅色的，圓圓的，又叫做“日” 師：說得真好，第二幅圖是什么呀？ 生：是“田”

師：同學(xué)們想一想，這還是那個“田”？ 生1：“田野”的“田” 生2：“田地”的“田” 生3：“水田”的“田”

師：農(nóng)民伯伯希望田里的什么長得好呀? 生：禾苗！

師：那我們來猜一猜“禾苗”的“禾”字是怎樣形成的吧。

生：古人看到田里的禾苗長得很，看到禾苗的樣子創(chuàng)造了“禾“字。

師：真是太聰明了。那么同學(xué)們再想一想，要想禾苗長得好一定少不了水，那么和水相對的是什么呢？ 生：是“火”。

師“讓我們來看看或的來歷吧（演示“火”的演變過程）。生：古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。

師：這些都和實際事物相似，像事物形狀的字，我們叫它象形字，現(xiàn)在我們以“開火車”的形式來認讀這些字吧。

（讓學(xué)生通過看圖識字，可以讓學(xué)生更容易記住字形。）三．指導(dǎo)書寫生字“日、田、禾、火” 1.指導(dǎo)書寫“日”

師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察生字，你認為“日”應(yīng)該怎樣寫？ 師：老師第一筆寫的是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？ 生：豎、橫折鉤、橫、橫。

強調(diào)字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說：先進人后關(guān)門，指導(dǎo)書空。師：注意，日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇叀，F(xiàn)在同學(xué)們自己在田字格里書寫一遍。

（學(xué)生在認真的寫字，在這時候教師要強調(diào)坐姿以及握筆姿勢）2.指導(dǎo)書寫“田”

師：“田”的書寫時要注意先進人后關(guān)門，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤。3.指導(dǎo)書寫“禾”

師：字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認識新筆畫----捺，捺書寫時，從左上向右下行筆，起筆輕，運筆漸重，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀。4.指導(dǎo)書寫“火”

師：火字書寫時要先寫兩點注意對稱，認識新筆畫----點，書寫點時筆尖迅速入紙，而且最開始要輕，之后變重，宜小。師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，依照田字格里的范字再次認真書寫今天的這四個生字吧。

學(xué)生書法集錦：

在我的課堂上，在講每一個字的時候都會讓學(xué)生和我一起書控，先觀察，然后自己在田字格里書寫，在學(xué)生書寫的過程中，我會不斷巡視指導(dǎo)，糾正個別學(xué)生錯誤的筆畫順序，以及錯誤的坐姿和握筆姿勢。

板書設(shè)計：

山

水

月

火

田

石

日 禾

一年級的學(xué)生有意注意時間短，自制能力差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時間作為新授知識的時間，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節(jié)課，我采用“看圖找字”、“開火車讀生字”、“認字競賽”、這三種游戲來鞏固識字。對剛開始識字的兒童來講，寫字是識字的難點。因而，寫字指導(dǎo)是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我留了十分鐘時間指導(dǎo)寫字。我先指導(dǎo)學(xué)生寫豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫書上田字格里的范字，最后老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字。這對才學(xué)寫漢字的兒童來講是非常必要的。

第三篇：短文兩篇日月導(dǎo)學(xué)綱

短文兩篇導(dǎo)學(xué)綱

課時1 編者：

年級 八年級

預(yù)習(xí)綱

預(yù)習(xí)方法：

積累、品讀、合作、探究 預(yù)習(xí)要求：

認真按要求完成預(yù)習(xí)（沉穩(wěn)、仔細）預(yù)習(xí)內(nèi)容：（不打無準備之仗，充分預(yù)習(xí)才會有精彩展示）

1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。

（1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。旸()谷 姮（）娥 皓（）月（2）學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞義。旸谷： 姮娥： 2.作者簡介

巴金，原名

，四川成都人?，F(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。主要作品有《

三部曲》(《

》《

》《

》)、《愛情三部曲》(《

》《

》《

》)等中長篇小說，《還魂草》《復(fù)仇》《將軍》《神?鬼?人》等短篇小說和《海行雜記》《龍 1

?虎?狗》等散文集，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大反響。

3.背景鏈接

這兩篇作品寫于1940年至1941年。當(dāng)時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭進入了一個比較艱苦的階段。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場，不怕犧牲。全國人

速讀課文，領(lǐng)會文章大意，概括回答下面問題。1.在《日》《月》兩文中日和月的主要特征是什么？

2.兩篇文章引用了哪些故事？

學(xué)習(xí)綱

學(xué)習(xí)目標：（只要你愿意，一切皆有可能）

1.學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言及蘊含的哲理，理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義。

2.結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。

3.理解作者對人生、對生活的一種希望和信念，追求積極奮發(fā)、堅韌向上的人格。

一、導(dǎo)入新課

二、展示交流（世界原來如此多嬌）

1.學(xué)生自由朗讀課文《日》，分小組探討問題：

（1）作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？

（2）“飛蛾”為什么值得贊美？

（3）人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？

（4）在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”

（5）如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”

（6）文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？

2.學(xué)生自由朗讀課文《月》，分小組探討問題：（1）“月的光是死的光”表達了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫月的“冷”“死”有什么含義？

（2）為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？

三、運用提升（學(xué)以致用才是王道）

1.本文運用的突出手法是什么？

2.如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？

3.在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主題有哪些深一層的理解？

四、梳理思考（聰明的人善于思考）

實踐綱

1.給下列加點的字注音。旸谷（）浸潤（）皓月（）．．．露臺（）瞬間（）姮娥（）．．．2.請你用下列短語各寫—個句子。（1）飛蛾撲火（2）憑欄眺望

3.《日》《月》兩篇短文原載于散文隨筆《

》，寫于1940年至1941年。作者，原名，著名文學(xué)家。主要作品有：《激流三部曲》，分別為《

》《

》《

》；愛情三部曲，分別為《

》《

》《

》。4.《月》的末尾引用“姮娥奔月”的故事，有什么含義？

第四篇：學(xué)歷、學(xué)位證明教師資格證明

附件4：

學(xué)歷、學(xué)位證明（樣式）

茲證明**，男，漢族，1992年7月出生，湖北**人，身份證號碼為420322199207******，2014年9月進入****學(xué)院*****專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)制**年，該生將于2018年*月畢業(yè)，畢業(yè)考試各科成績均為合格以上等次。該生本科畢業(yè)證書、***學(xué)士學(xué)位證書正在辦理之中，預(yù)計2018年 月 日之前予以發(fā)放。

特此證明。

****學(xué)院（行政公章）2018年7月**日

教師資格證明（樣式）

茲證明**，女，漢族，1988年6月出生，湖北**人，身份證號碼為420322198806******，***學(xué)歷，20**年**月畢業(yè)于*****學(xué)校***專業(yè)，該同志在我局申請的教師資格證書，任教學(xué)段：***，任教學(xué)科：***，已通過申請認定，正在辦理之中，教師資格證號為：********，預(yù)計2018年*月*日之前予以發(fā)放。

特此證明。

****教育局（行政公章）2018年7月**日

第五篇：日月水火教學(xué)反思 一年級日月水火教學(xué)案例與反思

日月水火教學(xué)反思 一年級日月水火教學(xué)案例與反思

《日月水火》是小學(xué)語文入學(xué)準備的第10課，教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、水、火”能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。

一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎？”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細觀察，說說你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語地說開了：“上面有太陽?！蔽乙龑?dǎo)糾正：“我們說話要說完整話，應(yīng)該說圖畫上有太陽?！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進一步引導(dǎo)說：“看看哪個同學(xué)觀察得更仔細，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來?！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈蠼又f：“我們今天要認識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認識它們呀？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達能力。

二、課件演示，分層教學(xué)。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認識，但對于“象形文字”這個概念學(xué)生初次遇到，因此我認為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動調(diào)動學(xué)生的識字興趣，同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。

三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價值觀”的教育。

教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛——牛奶”一類的詞語，既豐富了語言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認真觀察的習(xí)慣、認真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。