第一篇：日月導(dǎo)學(xué)案

課題：《短文兩篇——<日><月> 》備課人：白何明課時(shí);2 課時(shí)

《短文兩篇——<日><月>》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法

2、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義

3、結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神 一 自主預(yù)習(xí)

1、了解作者、背景巴金1904年生，原名李堯棠、字芾甘。四川成都人。現(xiàn)、當(dāng)代著名文學(xué)家。1927年寫(xiě)成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等中長(zhǎng)

篇小說(shuō)，出版了《復(fù)仇》《將軍》《神·鬼·人》等短篇小說(shuō)集和《海行集記》《還魂草》《龍·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大反

響。(2005年10月17日在編輯這篇課文時(shí)，驚聞本文作者巴金逝世。)寫(xiě)作年代這兩篇作品寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1940-1941年間，其時(shí)的中國(guó)大地

正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立的生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。

2、看提示導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文。3．查字典，理解生字。注音： 旸姮皓一撮解釋?zhuān)?倘使：皓月：詠嘆：憑欄：飛蛾撲火：

4、無(wú)數(shù)人詠嘆過(guò)太陽(yáng)和月亮，留下了很多美好的詩(shī)篇，就你喜歡的寫(xiě)幾句。日：月：

5、續(xù)寫(xiě)句子。

綠色推開(kāi)了春天的門(mén)，雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén)，（__________），（_ _ _____________）。二研習(xí)課文

1、整體感知

（1）自由朗讀，了解課文大意。（2）在《日》中，作者寫(xiě)了和；在《月》中寫(xiě)了。（3）讓學(xué)生講一講“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事。（4）聯(lián)系特定的時(shí)代背景，理解“光明”“寒冷”的特殊涵義。光明：寒冷：

2、句段品讀：反復(fù)朗讀課文，挑選3個(gè)問(wèn)題作答。

四、問(wèn)題研究

(1)在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？

(2)．“月的光是死的光”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

(3)．為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說(shuō)？

(4)、作者寫(xiě)“日”，卻用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫(xiě)道：“生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？（把握《日》的精神實(shí)質(zhì)及其時(shí)代意義。）三拓展延伸

1、月亮在這里帶給作者最突出的感覺(jué)是什么？你是通過(guò)文章中的哪些描寫(xiě)體會(huì)出來(lái)的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩(shī)文中的哪些詩(shī)句？（調(diào)動(dòng)情感 體驗(yàn)，從《月》的略顯零散的表述中抽繹出其情感脈絡(luò)；由《月》聯(lián)想到一些古詩(shī)文，則是鍛煉發(fā)散性思維及整合已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的能力。）

2、在《日》中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫(xiě)冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主題有什么深一層的理解？（注意這兩篇短文在主題表達(dá)上的相通性。）

第二篇：日月導(dǎo)學(xué)案

短文兩篇

導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文

主備人：張巧菊

班級(jí)___________

使用時(shí)間___________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解神話(huà)傳說(shuō)“夸父追日”“嫦娥奔月”。

2、理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，蘊(yùn)含的哲理。

4、理解作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。作者、背景

巴金，1904年出生，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。主要作品有《激流三部曲》（《家》 《春》 《秋》）、《愛(ài)情三部曲》（《霧》 《雨》 《電》）等中長(zhǎng)篇小說(shuō)；《復(fù)仇》等短篇小說(shuō)集和《龍·虎·狗》等散文集；文革后出版的《隨想錄》被譽(yù)為“講真話(huà)的大書(shū)”，是一部代表當(dāng)代文學(xué)最高成就的散文作品，引起巨大的反響。巴金是中國(guó)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，和“魯迅、老舍、茅盾、郭沫洛、曹禺”并稱(chēng)為“現(xiàn)代文化史上的6位文學(xué)大師。

這兩篇短文寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1940-1941年間，其時(shí)的中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立的生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。補(bǔ)充資料：

根據(jù)《淮南子》的記載是，羿豐功偉績(jī)受妒忌，進(jìn)讒言，天帝疏遠(yuǎn)，貶斥到人間。只好隱居在人間，靠打獵為生。覺(jué)對(duì)不起妻，求不死之藥，夫妻好在世間永遠(yuǎn)生活下去。約定結(jié)婚周年共享靈藥。過(guò)不慣清苦生活，趁羿夜出待獵，獨(dú)吞藥。背棄丈夫，怕天庭諸神責(zé)備嘲笑；投奔月亮女神常羲，在月宮暫且安身。飄至月宮，才發(fā)現(xiàn)那兒出奇的冷清，空無(wú)一人。自主學(xué)習(xí)

1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)。給加點(diǎn)的字注音。

瞬間（）旸谷（）倘使（）一撮（）皓月（）．．．．．

姮娥（）浸潤(rùn)（）露臺(tái)（）．．． 巴金，原名李堯棠，字_______，四川成都人?，F(xiàn)當(dāng)代著名_____ __家。主要作品有小說(shuō)___________、___________?！度铡?、《月》選自散文集_________。

2、知識(shí)積累。（搜集資料，講述故事）

飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月

合作探究

（一）朗讀《日》這篇課文，感知探究文章內(nèi)容

1、《日》寫(xiě)了哪幾件事？_______________ _______________

2、作者寫(xiě)日，為什么要寫(xiě)飛蛾和夸父？它們有什么共同點(diǎn)？

3、你能說(shuō)說(shuō)文章所要表現(xiàn)的主題嗎？文中哪些句子表現(xiàn)了這個(gè)主題?

怎樣理解作者的這一人

生追求？（聯(lián)系時(shí)代背景）

合作探究

（二）朗讀《月》

1、找出文中描繪月的語(yǔ)句，根據(jù)自己的理解，有感情地讀出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)月亮帶給作者最突出的感受是什么？

2、它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、讀李商隱的《嫦娥》和晏殊的《中秋月》

傳說(shuō)中嫦娥奔月的原因與書(shū)上的原因有何不同？既然天上如此寂寞，為什么嫦娥還要奔月？

4、作者一再寫(xiě)月“冷”“死”有什么現(xiàn)實(shí)作用?結(jié)尾引姮娥的傳說(shuō)，寄托了作者怎樣的追求？

質(zhì)疑探究

在《日》中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫(xiě)冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主體有什么深一層的理解？

拓展延伸

文中寫(xiě)月的清冷的意境，使你聯(lián)想到古詩(shī)文中的哪些詩(shī)句？

達(dá)標(biāo)測(cè)試

1．下列粗體的字的讀音有誤的一項(xiàng)是()A．旸谷(yáng)浸潤(rùn)(jìn)B．皓月(hào)姮娥(héng)C．一撮灰(zuǒ)露臺(tái)(lù)D.瞬間(shǔn)夸父(fǔ)

2、對(duì)作者在《月》的結(jié)尾用“姮娥奔月”的傳說(shuō)的原因分析有誤的是（）

A．因?yàn)閵鹨彩菫榱四撤N理想，為了使這個(gè)已死的星球再生而奔月的精神是值得稱(chēng)頌的。

B．作者雖然用的是疑問(wèn)的語(yǔ)氣，但在姮娥的身上，寄托了作者自己的人格理想。

C．姮娥和飛蛾、夸父是相似的，都是為了某個(gè)理想而放棄自己的生命，都是作者贊頌的對(duì)象。

D．是為了引起人們的遐想，產(chǎn)生探索月球奧秘的興趣。

3．《月》中月亮給作者帶來(lái)的感受是冰冷的，試寫(xiě)出古人有關(guān)“冷月”的詩(shī)詞句（至少三句，含題目、作者）

第三篇：短文兩篇日月導(dǎo)學(xué)綱

短文兩篇導(dǎo)學(xué)綱

課時(shí)1 編者：

年級(jí) 八年級(jí)

預(yù)習(xí)綱

預(yù)習(xí)方法：

積累、品讀、合作、探究 預(yù)習(xí)要求：

認(rèn)真按要求完成預(yù)習(xí)（沉穩(wěn)、仔細(xì)）預(yù)習(xí)內(nèi)容：（不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，充分預(yù)習(xí)才會(huì)有精彩展示）

1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。

（1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。旸()谷 姮（）娥 皓（）月（2）學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。旸谷： 姮娥： 2.作者簡(jiǎn)介

巴金，原名

，四川成都人?，F(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。主要作品有《

三部曲》(《

》《

》《

》)、《愛(ài)情三部曲》(《

》《

》《

》)等中長(zhǎng)篇小說(shuō)，《還魂草》《復(fù)仇》《將軍》《神?鬼?人》等短篇小說(shuō)和《海行雜記》《龍 1

?虎?狗》等散文集，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大反響。

3.背景鏈接

這兩篇作品寫(xiě)于1940年至1941年。當(dāng)時(shí)的中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了一個(gè)比較艱苦的階段。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不怕?tīng)奚?。全?guó)人

速讀課文，領(lǐng)會(huì)文章大意，概括回答下面問(wèn)題。1.在《日》《月》兩文中日和月的主要特征是什么？

2.兩篇文章引用了哪些故事？

學(xué)習(xí)綱

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（只要你愿意，一切皆有可能）

1.學(xué)習(xí)散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言及蘊(yùn)含的哲理，理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義。

2.結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。

3.理解作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念，追求積極奮發(fā)、堅(jiān)韌向上的人格。

一、導(dǎo)入新課

二、展示交流（世界原來(lái)如此多嬌）

1.學(xué)生自由朗讀課文《日》，分小組探討問(wèn)題：

（1）作者寫(xiě)“日”，卻用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么？

（2）“飛蛾”為什么值得贊美？

（3）人們常說(shuō)“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長(zhǎng)得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對(duì)它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？

（4）在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，說(shuō)起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”

（5）如何理解“沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？”

（6）文中寫(xiě)道：“生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？

2.學(xué)生自由朗讀課文《月》，分小組探討問(wèn)題：（1）“月的光是死的光”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫(xiě)月的“冷”“死”有什么含義？

（2）為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說(shuō)？

三、運(yùn)用提升（學(xué)以致用才是王道）

1.本文運(yùn)用的突出手法是什么？

2.如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？

3.在《日》中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫(xiě)冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主題有哪些深一層的理解？

四、梳理思考（聰明的人善于思考）

實(shí)踐綱

1.給下列加點(diǎn)的字注音。旸谷（）浸潤(rùn)（）皓月（）．．．露臺(tái)（）瞬間（）姮娥（）．．．2.請(qǐng)你用下列短語(yǔ)各寫(xiě)—個(gè)句子。（1）飛蛾撲火（2）憑欄眺望

3.《日》《月》兩篇短文原載于散文隨筆《

》，寫(xiě)于1940年至1941年。作者，原名，著名文學(xué)家。主要作品有：《激流三部曲》，分別為《

》《

》《

》；愛(ài)情三部曲，分別為《

》《

》《

》。4.《月》的末尾引用“姮娥奔月”的故事，有什么含義？

第四篇：導(dǎo)學(xué)案

14《郵票齒孔的故事》學(xué)案設(shè)計(jì)

一、我會(huì)讀，我會(huì)填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫(xiě)了關(guān)于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個(gè)人用 的舉動(dòng)吸引了，并從中得到啟示，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給人們帶來(lái)了，從此 產(chǎn)生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會(huì)說(shuō)

1、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我喜歡，因?yàn)椤?/p>

2、我還知道發(fā)明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發(fā)現(xiàn)了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學(xué)案

井上小學(xué) 二年級(jí)語(yǔ)文 關(guān)紅梅

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1、我會(huì)連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會(huì)讀，我會(huì)寫(xiě)。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）郵票打孔機(jī)是（）國(guó)發(fā)明家（）發(fā)明的。

（2）用郵票打孔機(jī)打過(guò)孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開(kāi)，使用的時(shí)候非常（）。直到現(xiàn)在，世界各地（）在使用（）打孔機(jī)。

2、精讀感悟：

（1）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時(shí)很不方便？

三、鞏固練習(xí)：

1、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，你喜歡誰(shuí)？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學(xué)了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創(chuàng)新：

你想對(duì)阿切爾說(shuō)點(diǎn)什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫(huà)風(fēng)》學(xué)案設(shè)計(jì)

一、我會(huì)讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

三、我會(huì)記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫(huà)了、、和，最后他們畫(huà)了 的事。

四、我會(huì)說(shuō)。

1、小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)了，誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：

（）畫(huà)的是（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫(huà)風(fēng)？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫(huà)風(fēng)》學(xué)案設(shè)計(jì)

石窯學(xué)校 二年級(jí) 左瑞萍

一． 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會(huì)寫(xiě)

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉(zhuǎn)

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥(niǎo)（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：

初讀感知：

1．我認(rèn)真讀了課文后，知道了風(fēng)不能直接畫(huà)出來(lái)，因?yàn)樗矗ǎ?，摸（）?/p>

2．趙小藝畫(huà)了（），說(shuō)明有（）。

陳丹畫(huà)了（），說(shuō)明有（）。

宋濤畫(huà)了（），說(shuō)明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫(huà)風(fēng)，必須借助其它事物，這說(shuō)明事物之間是相互（）。

2．細(xì)讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)：

1．我會(huì)填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺(tái)（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫(xiě)詞語(yǔ)：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫(xiě)句子：，趙）

一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習(xí)：

我也會(huì)畫(huà)風(fēng)啦！我要畫(huà)下來(lái)，還要寫(xiě)下來(lái)。

《充氣雨衣》學(xué)案設(shè)計(jì)

石窯小學(xué) 二年級(jí)

一．基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱(chēng)贊

真棒

聯(lián)歡

游泳

車(chē)胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補(bǔ)充音節(jié)

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯(lián)

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會(huì)寫(xiě)規(guī)范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（閱讀課文，完成問(wèn)題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發(fā)明的。

精讀感悟：

1．當(dāng)小林遇到難題時(shí)她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時(shí)肯動(dòng)（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

鞏固練習(xí)：

1．我會(huì)寫(xiě)下面帶標(biāo)志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書(shū)。（2）你別門(mén)縫（）里看人，我會(huì)縫（）衣服啦！2．照樣子寫(xiě)句子

例：小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點(diǎn)在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛(ài)的小花貓

我家有一只小花貓?；ㄘ埖囊浑p小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細(xì)又長(zhǎng)又硬，我知道那是用來(lái)量老鼠洞口大小的。小花貓全身長(zhǎng)滿(mǎn)了黃一道，黑一道的花紋。只有四個(gè)爪子是白色的，上面長(zhǎng)著五個(gè)像魚(yú)鉤一樣的小爪，走起路來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)聲音。它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，總是來(lái)回?cái)[動(dòng)。白天□小花貓總是愛(ài)睡覺(jué)□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動(dòng)□ 我非常喜歡這只可愛(ài)的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個(gè)自然段。

2、給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線(xiàn)劃出小花貓白天愛(ài)做的事，用波浪線(xiàn)劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學(xué)案

長(zhǎng)鎮(zhèn)小學(xué) 二年級(jí)語(yǔ)文 王靜

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫(xiě)一寫(xiě)

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來(lái)（）大

3、認(rèn)真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動(dòng)

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過(guò)天晴

狂風(fēng)暴雨

雷鳴電閃

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標(biāo)出來(lái)。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地__ _下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_ __下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網(wǎng)上。

三、鞏固練習(xí)

1、我會(huì)填

2、我會(huì)寫(xiě) 閃電越來(lái)越亮。

黑沉沉

雷聲越來(lái)______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會(huì)連

一陣

閃電

清新的窗戶(hù) 一場(chǎng)

大風(fēng)

打開(kāi)

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習(xí)

小練筆： 小朋友請(qǐng)留心觀(guān)察天氣的變化，寫(xiě)一篇日記，注意格式。

21課《畫(huà)家和牧童》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、讀課文，畫(huà)出文中的生字并勾畫(huà)出好的句子。

2、小組合作認(rèn)識(shí)生字，并讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

夸贊

稱(chēng)贊

贊揚(yáng)

和藹

慚愧

觀(guān)賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

3、我知道

文中的故事發(fā)生在和

之間，他們兩個(gè)人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質(zhì)。

4、讀了文章，你有什么感想寫(xiě)下來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。有哪些不明白的問(wèn)題記下來(lái)。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語(yǔ)氣？小組內(nèi)分角色朗讀。

1）“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”

3）“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？” 的優(yōu)

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內(nèi)探究如下問(wèn)題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個(gè)人稱(chēng)贊他的畫(huà)嗎？想想還會(huì)有誰(shuí)。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯(cuò)誤？

4）如果你就是大畫(huà)家戴嵩，你會(huì)怎么樣？

3、小組合作學(xué)習(xí)本課田字格里的字，注意寫(xiě)字和擴(kuò)詞。

寫(xiě)字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“錢(qián)”左短右長(zhǎng)，要注意金子旁和斜鉤的寫(xiě)法。

四、課堂檢測(cè)

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購(gòu)（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當(dāng)時(shí)的情景，人們聽(tīng)了牧童的話(huà)會(huì)說(shuō)些什么？你又想說(shuō)什么？面對(duì)戴嵩的表現(xiàn)你又想怎么對(duì)他說(shuō)呢？

3、學(xué)了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業(yè)

請(qǐng)大家回家后閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《幸福的種子》中的《可愛(ài)的圖書(shū)管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？同學(xué)們可以在課下進(jìn)行交流自己的看法。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 畫(huà)家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫(huà)畫(huà)

放牛

地位：畫(huà)家

牧童

品質(zhì)；謙虛

勇敢、實(shí)事求是

第五篇：導(dǎo)學(xué)案

《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案

曹斌鋒

教師寄語(yǔ)：理想是指路明燈。沒(méi)有理想，沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，沒(méi)有生活。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

2．能力目標(biāo) 整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“山”與“?！碧N(yùn)含的意味并品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。

3．情感目標(biāo)：樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡(jiǎn)介：

這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首新詩(shī)很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩(shī)，這首新詩(shī)語(yǔ)言美，富有節(jié)奏韻律，會(huì)給學(xué)生們一個(gè)全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、文體知識(shí)

1詩(shī)歌與小說(shuō)、戲劇、散文合稱(chēng)四大文學(xué)體裁。詩(shī)歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語(yǔ)言反映社會(huì)生活。詩(shī)歌往往飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，語(yǔ)言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）?，F(xiàn)代詩(shī)歌在語(yǔ)言形式上比較自由，但往往會(huì)借用古代詩(shī)歌的一些創(chuàng)作方法，如注重意象的表現(xiàn)，運(yùn)用賦比興等方法。

2象征：就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學(xué)習(xí)：

1.給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進(jìn)作家作品

3從文中找出你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)在下面并背誦下來(lái)。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個(gè)零分！

提示：本句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？

2．當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個(gè)詞如何理解？

3.因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái) 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現(xiàn)某種抽象概括的思想感情。本詩(shī)中的“山”“無(wú)數(shù)座山”“?！狈謩e象征什么？

5．詩(shī)中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩(shī)蘊(yùn)含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的” 8．詩(shī)的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？

9．整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫(xiě)出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車(chē)?yán)锿蝗豁懫痼@悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見(jiàn)那個(gè)臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無(wú)助中發(fā)出一聲聲的哀叫。原來(lái)，列車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)，正趴在桌子底下?lián)炀破康哪泻⑩Р患胺?，一頭撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見(jiàn)了，只感覺(jué)十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他?？缮磉厸](méi)有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來(lái)，一把抱起那個(gè)滿(mǎn)身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車(chē)醫(yī)務(wù)室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務(wù)室里，滿(mǎn)腹疑云的警察問(wèn)扒手：“你老實(shí)告訴我，本來(lái)你可以跳車(chē)逃走的，可你為什么要救他？”

“因?yàn)椤⒁驗(yàn)椤?/p>

“別怕，你大膽說(shuō)?！?/p>

“因?yàn)槲摇⑽倚r(shí)候也是一個(gè)在火車(chē)上拾酒瓶的臟孩子，沒(méi)人理，也沒(méi)人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話(huà)也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個(gè)孩子，同時(shí)也救了你自己。因?yàn)槟阋?chē)的地方是萬(wàn)丈深淵！”

1、文章寫(xiě)了一件什么事？

2、到底誰(shuí)救了誰(shuí)？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因?yàn)榫攘藫炀破康哪泻ⅲ詻](méi)跳下萬(wàn)丈深淵，孩子救了扒手。

D、因?yàn)榘鞘滞楹⒆?，寧愿被抓也要救人，?ài)心救了孩子，也救了扒手自己。

列車(chē)在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車(chē)廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時(shí)，一個(gè)穿著體面的年輕人偷偷將手伸進(jìn)了一個(gè)旅客的口袋。很快他就得手了。當(dāng)他正要離開(kāi)時(shí)，正在另一節(jié)車(chē)廂巡邏的乘警發(fā)現(xiàn)了他，飛快向他撲來(lái)。扒手只得往餐車(chē)方向逃去。

餐車(chē)?yán)锓浅庫(kù)o，只有一個(gè)蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車(chē)過(guò)去就是臥鋪，如果逃進(jìn)臥鋪車(chē)廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說(shuō)，他必須在這段時(shí)間內(nèi)逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過(guò)要跳車(chē)，可列車(chē)在飛奔，跳車(chē)只會(huì)落個(gè)粉身碎骨的下場(chǎng)。倉(cāng)皇中，他回頭望了一眼，發(fā)現(xiàn)那個(gè)乘警不再追他，卻穩(wěn)操勝券地堵在車(chē)廂那頭，正通過(guò)對(duì)講機(jī)與其他乘警聯(lián)系?？磥?lái)，他是無(wú)路可逃了。

巧在這時(shí)，列車(chē)突然緊急剎車(chē)。真是天賜良機(jī)！扒手早已瞄準(zhǔn)了一個(gè)敞開(kāi)的窗口，他一頭竄過(guò)去，飛身一躍，身子已經(jīng)騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個(gè)寒噤。

就在他即將往下跳的那一