第一篇：標(biāo)日入門單元教案

新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語

教案

教學(xué)材料：新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語（初級上冊）

教

具：新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語（初級上冊）等等

入門單元

1.2.3.4.自己介紹

學(xué)生點名

學(xué)習(xí)計劃的說明等 教學(xué)時間：--年--月--日

第--時限

教學(xué)目的：從日語的語音開始學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握日語的五十音圖。教學(xué)要求：

（1）日語假名的由來。從中國的唐朝傳進(jìn)，有漢字，平假名，片假名，外來語，羅馬字組成。

（2）本課日語的發(fā)音。

（3）課堂內(nèi)大聲朗讀練習(xí)假名的發(fā)音。

（4）鞏固基礎(chǔ)，發(fā)音要準(zhǔn)確，平時要多聽，多說，多讀，多寫，多練習(xí)。（5）關(guān)于日本的簡明介紹。5.教學(xué)重點：

（1）語音的講解。

（2）日本的風(fēng)土人情，禮儀用法。（3）掌握簡單的日常用語。（4）日本語的學(xué)習(xí)方法。6.教學(xué)步驟：

（1）復(fù)習(xí)前一課的內(nèi)容。矯正學(xué)生的日語發(fā)音，強(qiáng)化正確發(fā)音練習(xí)。（2）組織教學(xué)。（3）課堂練習(xí)。

（4）預(yù)習(xí)下次學(xué)習(xí)內(nèi)容并留作業(yè)。

1.日語入門的基礎(chǔ)

五十音圖是日語語音的基礎(chǔ)，更是整個日語學(xué)習(xí)的根基。其基本特點：

1）假名是日語語音的最小元素，單詞和句子都是由假名組成；

2）每個假名都是單音節(jié)，由一個元音和一個輔音（也可能沒有輔音）構(gòu)成，輔音不單獨發(fā)音，必須和元音一起組成一個假名的完整讀音（促音、撥音除外）；

3）日語的元音為五個：あ い う え お，輔音有 k s t n h m y r w g z d b p以及促音和撥音。

4）日語為音拍語，一個假名為一拍，即是說，每個假名在同一個句子中占有等同的時間間隔，不可或長或短。撥音和促音單獨占一拍。2.五十音圖

五十音圖?[元音?清音?撥音?促音]（平假名/片假名/羅馬字表示法）

あ段

い段

う段

え段

お段 あ行

あ? a

い? i

うウ u

えエ e

おオ o か行

かカ ka

きキ ki

くク ku

けケ ke

こコ ko さ行

さサ sa

しシ shi/si

すス su

せセ se

そソ so た行

たタ ta

ちチ chi/ti

つツ tsu/tu

てテ te

とト to な行

なナ na

にニ ni

ぬヌ nu

ねネ ne

のノ no は行

はハ ha

ひヒ hi

ふフ hu/fu

へヘ he

ほホ ho ま行

まマ ma

みミ mi

むム mu

めメ me

もモ mo や行

やヤ ya

（い?）

ゆユ yu

（えエ）

よヨ yo ら行

らラ ra

りリ ri

るル ru

れレ re

ろロ ro わ行

わワ wa

（い?）

（うウ）

（えエ）

をヲ o/wo 撥音

んン n

促音

っッ q（單獨用時表示法。在詞中另有表示法）說明：

（1）在“五十音圖”中橫排叫“行”，豎排叫“段”。

（2）日語的5個元音。具體發(fā)音規(guī)則為教科書第3頁。

（3）さ這個假名從屬于さ行假名，由輔音[s]和あ行元音「あ」拼合而成，發(fā)[sa]音。

發(fā)[s]音時，舌尖置于上齒齦后面，聲帶不振動，無聲氣流從舌齒間流出，形成[絲]音，調(diào)音點在上齒齦里側(cè)。

し這個假名從屬于さ行假名，由輔音[?]和あ行元音「い」拼合而成，發(fā)[?i]音。發(fā)[?]音時，雙唇略微前伸，舌面隆起，接近口蓋，聲帶不振動。關(guān)鍵是舌尖不能接觸門齒，調(diào)音點要比[s]后退。

す這個假名從屬于さ行假名，由輔音[s]和あ行元音「う」拼合而成，發(fā)[su]音。發(fā)[s]音時，舌尖置于上齒齦后面，聲帶不振動，無聲氣流從舌齒間流出，形成[絲]音，調(diào)音點在上齒齦里側(cè)。

せ這個由輔音[s]和あ行元音「え」拼合而成，發(fā)[si]音。

そ這個假名，由輔音[s]和あ行元音「お」拼合而成，發(fā)[so]音。

た這個假名從屬于た行假名，由音輔[t]和あ行元音「あ」拼合而成，發(fā)[ta]音。發(fā)[t]音時，聲帶不振動，舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，并成為調(diào)音點。當(dāng)無聲氣流沖開阻塞時就發(fā)出[t]。

ち這個假名從屬于た行假名，由輔音[?]和あ行元音「い」拼合而成，發(fā)[?i]音。發(fā)[?]音時，聲帶不振動，調(diào)音點不在齒齦，而在硬腭處。

つ這個假名從屬于た行假名，由輔音[?]和あ行元音「う」拼合而成，發(fā)[?u]音。發(fā)[?]音時，聲帶不振動，舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，并成為調(diào)音點。當(dāng)無聲氣流沖開阻塞時就發(fā)出[?]。

て這個假名從屬于た行假名，由輔音[t]和あ行元音「え」拼合而成，發(fā)[te]音。發(fā)[t]音時，聲帶不振動，舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，并成為調(diào)音點。當(dāng)無聲氣流沖開阻塞時就發(fā)出[t]。

と這個假名從屬于た行假名，由輔音[t]和あ行元音「お」拼合而成，發(fā)[to]音。發(fā)[t]音時，聲帶不振動，舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，并成為調(diào)音點。當(dāng)無聲氣流沖開阻塞時就發(fā)出[t]。

な這個假名從屬于な行假名，由輔音[n]和あ行元音「あ」拼合而成，發(fā)[na]音。發(fā)[n]音時，舌尖抵住上齒齦，前舌面貼住硬腭，以堵住口腔通路，振動聲帶，讓有聲氣流經(jīng)鼻腔自然流出。

に這個假名從屬于な行假名，由輔音[n]和あ行元音「い」拼合而成，發(fā)[ni]音?！袱恕闺m然是由由輔音[n]和あ行元音「い」拼合而成的，但輔音的發(fā)音方法有點特殊，舌尖要抵住硬腭，軟腭下垂，振動聲帶，使有聲氣流從鼻腔流出。

ぬ這個假名從屬于な行假名，由輔音[n]和あ行元音「う」拼合而成，發(fā)[nu]音。發(fā)[n]音時，舌尖抵住上齒齦，前舌面貼住硬腭，以堵住口腔通路，振動聲帶，讓有聲氣流經(jīng)鼻腔自然流出。

ね這個假名從屬于な行假名，由輔音[n]和あ行元音「え」拼合而成，發(fā)[ne]音。發(fā)[n]音時，舌尖抵住上齒齦，前舌面貼住硬腭，以堵住口腔通路，振動聲帶，讓有聲氣流經(jīng)鼻腔自然流出。

ま這個假名，由輔音[m]和あ行元音「あ」拼合而成，發(fā)[ma]這個音。み這個假名，由輔音[m]和あ行元音「い」拼合而成，發(fā)[mi]這個音。む這個假名，由輔音[m]和あ行元音「う」拼合而成，發(fā)[mu]這個音。め這個假名，由輔音[m]和あ行元音「え」拼合而成，發(fā)[me]這個音。も這個假名，由輔音[m]和あ行元音「お」拼合而成，發(fā)[mo]這個音。や這個假名，由あ行元音「い」和「あ」拼合而成，發(fā)[ya]這個音。ゆ這個假名，由あ行元音「い」和「u」拼合而成，發(fā)[yu]這個音。よ這個假名，由あ行元音「い」和「お」拼合而成，發(fā)[yo]這個音。

（4）輔音：分清音和濁音。清音

あ段 い段 う段 え段 お段

あ行 あ(a)い(i)う(u)え(e)お(o)か行 か(ka)き(ki)く(ku)け(ke)こ(ko)さ行 さ(sa)し(shi)す(su)せ(se)そ(so)た行 た(ta)ち(chi)つ(tsu)て(te)と(to)な行 な(na)に(ni)ぬ(nu)ね(ne)の(no)は行 は(ha)ひ(hi)ふ(fu)へ(he)ほ(ho)ま行 ま(ma)み(mi)む(mu)め(me)も(mo)や行 や(ya)ゆ(yu)よ(yo)

ら行 ら(ra)り(ri)る(ru)れ(re)ろ(ro)わ行 わ(wa)を(o)

は行 ぱ(pa)ぴ(pi)ぷ(pu)ぺ(pe)ぽ(po)半濁音 濁音

カ行 ガ(ga)ギ(gi)グ(gu)ゲ(ge)ゴ(go)サ行 ザ(za)ジ(ji)ズ(zu)ゼ(ze)ゾ(zo)タ行 ダ(da)ヂ(ji)ヅ(zu)デ(de)ド(do)ハ行 バ(ba)ビ(bi)ブ(bu)ベ(be)ボ(bo)（5）拗音

きゃ kya きゅ kyu きょ kyo しゃ sya しゅ syu しょ syo ちゃ tya ちゅ tyu ちょ tyo にゃ nya にゅ nyu にょ nyo ひゃ hya ひゅ hyu ひょ hyo みゃ mya みゅ myu みょ myo りゃ rya りゅ ryu りょ ryo ぎゃ gya ぎゅ gyu ぎょ gyo じゃ zya じゅ zyu じょ zyo ぢゃ zya ぢゅ zyu ぢょ zyo びゃ bya びゅ byu びょ byo ぴゃ pya ぴゅ pyu ぴょ pyo（6）撥音

具體規(guī)則為教科書第5,6頁。

撥音ん是鼻音，出現(xiàn)在元音之后，單獨占一拍時間。這個假名用羅馬字標(biāo)為“n”，但實際上有3種發(fā)音：

*在雙唇音ま行、ば行ぱ行假名前面時發(fā)“m”音。

*在舌音さ行、た行、な行、ら行、ざ行、だ行假名前面時發(fā)“n”音。

*在喉音あ行、か行、は行、や行、わ行、が行假名前面時及用撥音結(jié)尾時發(fā)“ng”音。

（7）促音

具體規(guī)則為教科書第6頁。

促音っ為小寫的つ，在單詞中不發(fā)音，但是占一拍時間，如同音樂中的休止符，發(fā)音到此時作一拍停頓，然后接后面的假名。促音一般只出現(xiàn)在か さ た ぱ四行假名之前（外來語和特殊用法除外），在促音后是さ行假名時，發(fā)音時在促音停頓處有一個預(yù)先送氣（漏氣）的過程，然后緊接著發(fā)出促音后的假名。促音的羅馬字表示法：雙寫促音后第一個假名的輔音。比如さっき sakki、がっこうgakkou等。特殊：ざっし zasshi 一人ぼっち hitori bocchi（也有寫成 botchi 的）等。

（8）長音

具體規(guī)則為教科書第6頁。

長音就是一些特定排列的假名，按一定規(guī)則發(fā)音。本來日語假名除拗音之外，都 是一個假名一個音節(jié)，但在長音情況下，連在一起發(fā)2個音節(jié)。具體規(guī)則如下： *あ段假名+あ時，前面的あ段假名拉長。如：おかあさん *い段假名+い時，前面的い段假名拉長。如：おにいさん *う段假名+う時，前面的う段假名拉長。如：つうきんバス

*え段假名+い、個別+え時，前面的え段假名拉長。如：せんせい、おねえさん *お段假名+う、少數(shù)+お時，前面的お段假名拉長。如：おとうさん、とおい

（9）外來詞專用音節(jié) 具體介紹為教科書第6頁。

明治維新之后，日本大量從西方各國引進(jìn)外來詞匯，直到今天仍然如此，因此導(dǎo)致了外來語

部分產(chǎn)生了一部分特殊假名，比如非かさたぱ四行前的促音（如キッド）、特殊的拗音，如下面提到的ヴ?行等等。

* ヴ? ヴ? ヴ ヴェ ヴォ

這是為了迎合英語中輔音[v]和其他元音拼讀的相似性而生造的一行假名，讀音其實和ば行是完全相同的，只是這行假名沒有平假名形式而只有片假名形式。* フ? フ?（フ）フェ フォ

這是為了迎合英語中輔音[f]和其他元音拼讀的相似性而生造的一行假名，同樣只有片假名形式，讀音近似為[fa:][fi:][fu:][fε:][fo:]，同樣其中的フ部分仍然是唇間縫隙吹氣，而并非咬唇吹氣。

* テ? デ?

由于日語中沒有類似“提”“低”的音，為了迎合英語中[ti:][di:]的相似性而生造的這兩個假名，發(fā)音類似于“提”、“低”。同樣，日語中還有其他類似的特殊假名，其創(chuàng)造的目的都是因為拉丁語系比日語發(fā)音要復(fù)雜的緣故。這在日語語音的學(xué)習(xí)上造成了一定的困難，但是這些畢竟是少數(shù)，現(xiàn)階段初學(xué)者大可不必理會。

3.日語的文字與書寫方法 具體介紹為教科書第6~11頁。

4.聲調(diào)和語調(diào)

具體介紹為教科書第12~15頁。

5.需要注意的發(fā)音

具體介紹為教科書第15~16頁。

常用寒暄語

おはよう.你好(早上).こんにちは.你好(午安).こんばんは.晚上好.はじめまして.您好,初次見面.ありがとう.謝謝.おひさしぶりです.久違了(較長時間未見)..ようこそおこしくださいました.歡迎光臨(用于正式場合).いらっしゃいませ.歡迎光臨(用于公司,商場).よくいらっしゃいました.歡迎光臨.これ,つまらないものですが.一點小意思,不成敬意.どうぞおかまいなく.請別張羅.いただきます.那我就吃了..どうもごちそうさまでした.多謝款待(我吃飽了).おそまつでした.粗茶淡飯,不成敬意.またどうぞ.請您再來...

第二篇：標(biāo)日初級上冊1—4單元練習(xí)題

標(biāo)日初級

第1單元（第1～4課）

姓名：

得分：

測試日期：

一、用平假名注出下列漢字的讀音。

1.兄弟（）2.東京（）

3.教室（）

4.會社（）

5.冷蔵庫（）6.先生（）

7.手帳（）

8.店員（）

9.時計（）10.韓國人（）

11.橫浜（）12.場所（）

13.建物（）

14.眼鏡（）15.會議室（）16.本屋（）

17.會議（）

18.受付（）

19.大學(xué)（）20.図書館（）

二、寫出畫線詞的漢字。

1、がじめまして、わたしは中國①りょこうしゃの②ながしまです。

2、これは③おおさかの④めいさんひんです。どうぞ。

3、あそこは⑤ゆうびんきょくですか、⑥ぎんこうですか。

4、「カメラの⑦うりばは⑧なんかいですか。」「⑨はちかいです?！?/p>

5、わたしの⑩いえは?なごやにあります。三つの?へやと?いまがあります。

6、?にわに?いぬと?ねこがいます。

7、?ちかてつの?えきの?となりに?こうえんがあります。

①（）②（）③（）④（）⑤（）⑥（）⑦（）

⑧（）⑨（）⑩（）?（）?（）?（）?（）

?（）?（）?（）?（）?（）?（）

三、從a～d中選擇正確的選項。

1．再見

a.さよなら　　　b.さようなら　　　c.さようなな　　　d.さようあら

2．學(xué)校　　　　a.がこう　　　　b.がっこ　　　　　c.がっごう　　　　d.がっこう

3．前天　　　　a.おとどい　　　b.おどとい　　　　c.おととい　　　　d.おとうい

4．便利店　　　a.コンピニ　　　b.コンヒニ　　　　c.ゴンビニ　　　　d.コンビ二

5．中國　　　　a.ちゅごく　　　b.ちゅうごく　　　c.ちゅうこく　　　d.ちゅうごぐ

6．你早　　　　a.おはよう　　　b.あはよう　　　　c.おばよう　　　　d.おはゆう

7．朋友　　　　a.ともだぢ　　　b.どもだち　　　　c.ともだち　　　　d.ともたち

8．日中　　　　a.につちゅう　　b.にっじゅう　　　c.にっちゅう　　　d.にちゅう

9．?dāng)?shù)碼相機(jī)　　a.デシカメ　　　b.デジガメ　　　　c.デシガメ　　　　d.デジカメ

10．公司職員　　a.がいしゃいん　b.かいしゃいん　　c.かいじゃいん　　d.かっしゃいん

四、選擇最佳選項填空。

a.は　　b.では　　c.の　　d.も　　e.が　　f.に　　　g.と　　　h.×

1.A：わたし①（）張です。中國人です。あなた②（）中國人ですか。

B：いいえ、わたしは中國人③（）ありません。韓國人です。

2.A：ジャンソンさん、あなた④（）先生はだれですか。

B：わたし⑤（）先生⑥（）デュポン先生です。

3.A：教室⑦（）だれ⑧（）いますか。

B：李さん⑨（）キムさん⑩（）います。

五、從a～d中選擇最佳選項填空。

1.A：（あなたは）森さんですか。

B:（）。

a．はい、森さんです　　　　　　　　b.はい、森です

c．いいえ、森さんです　　　　　　　d．いいえ、森です

2.A:これは何ですか。

B:（）。

a.これは王さんです　　　　　　　　　ｂ．これは社員です

C．それは學(xué)生です　　　　　　　　　?。洌饯欷限o書です

３．A：それは日本語の本ですか。

B：（）。

a．はい、これは日本語の本です　　　　b．はい、これは中國の本です

c．いいえ、これは日本語の本です　　　d．いいえ、これはそうです

4．A：あれはだれの靴ですか。

B：（）。

a．これは李さんの靴です　　　　　　　b．それはフランスの靴です

c．あれは山田さんの靴です　　　　　　d．あちらはあの人の靴です

5．A：わあ、これはシルクのハンカチですか。

B：（）。

a．はい、ハンカチです　　　　　　　　b．はい、北京のハンカチではありません

c．いいえ、北京のハンカチです　　　　d．いいえ、ちがいます

6．A：レストランはどこですか。

B：（）。

a．このビルの二階です　　　　　　　　b．そこは受付です

c．ここは銀行です　　　　　　　　　　d．あれは800円です

7．A：銀行の隣に花屋がありますか。

B：（）。

a．いいえ、います　　　　　　　　　　　b．はい、ありません

c．はい、あります　　　　　　　　　　　d．いいえ、いません

8．A：庭に何がありますか。

B：（）。

a．貓がいます　　　　　　　　　　　　　b．犬があります

c．つくえがいます　　　　　　　　　　　d．いすがあります

9．A：小野さん、あなたは一人暮らしですか。

B：（）。

a．はい、わたしの家は橫浜です　　　　　b．はい、そうです

c．いいえ、大阪に妹がいます　　　　　　d．いいえ、両親は名古屋にあります

10．A：ご家族はどちらにいますか。

B：家族は（）。

a．東京にいます　　　　　　　　　　　　b．東京にあります

c．こちらです　　　　　　　　　　　　　d．そちらです

六、從a～d中選擇最佳選項填空，完成對話。

1.A：（）はデジカメですか。

B:はい、それはデジカメです。

a．どれ　　　　　　　?。猓饯臁　　　　　　．あれ　　　　　　　d．これ

2．A：（）は何ですか。

B：これはパソコンです。

a．これ　　　　　　　?。猓饯臁　　　　　　．あれ　　　　　　　d．どれ

3．A：（）の先生はだれですか。

B：わたしの先生は田中先生です。

a．あなた　　　　　　　ｂ．わたし　　　　　　c．あの人　　　　　　d．どなた

4．A：田中先生は（）の先生ですか。

B：いいえ、おんなの先生ではありません。おとこの先生です。

a．おんな　　　　　　　b．おとこ　　　　　　c．むすめ　　　　　　d．むすこ

5．A：図書室は（）ですか。

B：図書室はあそこです。

a．ここ　　　　　　　　b．そこ　　　　　　　c．あそこ　　　　　　d．どこ

6．A：東京大學(xué)はどこに（）。

B：（指著地図）ええと、ここです。

a．あります　　　　　　b．います　　　　　　c．ありますか　　　　d．いますか

7．A：あっ、貓が（）。

B：どこ？

a．あります　　　　　　b．います　　　　　　c．ここ　　　　　　d．そこ

8．A：トイレにだれ（）いませんか

B：太郎がいます。

a．は　　　　　　　　　　b．が　　　　　　　c．も　　　　　　　d．か

9．A：図書室に（）がありますか。

B：新聞と雑誌があります。

a．なに　　　　　　　　　b．なん　　　　　　c．どれ　　　　　　d．だれ

10．A：北京支社の李です。（）どうぞよろしくお願いします。

B：はじめまして、小野です。どうぞよろしくお願いします。

a．どうも　　　　　　　　b．あのう　　　　　c．はじめまして　　d．こちらこそ

七、日漢互譯。

1、李さんはJC企畫の社員です。

2、小野さんは東京大學(xué)の學(xué)生ではありません。

3、森さんの車はどれですか。

4、エスカレーターはビルの入り口にあります。

5、小野さんの家は橫浜にありますか。

6、請問，廁所在哪里？

7、這件大衣多少錢？

8、墻上掛著小李的照片。

9、大學(xué)的小賣部里有眼鏡和筆記本。

10、房間里有臺電視機(jī)，有兩個人。

第三篇：日語標(biāo)日初級上冊第1單元

一、將下列日語漢字改寫為平假名。(20分)

店員留學(xué)生大學(xué)先生 服名産品家族電話 地図自転車鉛筆食堂居間部屋機(jī)會社 企業(yè)傘生徒周辺

二、將下列平假名改寫為日語漢字。（20分）

にわこうえんしゃいんがくせいくつしんぶんしゃしんとけいじしょたてものくうこうほんだなちちとしょしつきかくちゅうごく

三、根據(jù)中文意思寫片假名。（20分）

絲綢百貨商店大樓錄像機(jī) 床開關(guān)西餐館風(fēng)衣

五、日漢互譯（40分）

１、我是中原工學(xué)院的學(xué)生。

２、這個多少錢?

３、這個手表是誰的？

４、我是小野綠，初次見面請多多關(guān)照。

５、小林不是中國人。

６、那位先生是大學(xué)英語老師。

７、教室里有桌子。也有椅子。

８、森先生您多大了？

９、不好意思，請問您是哪國人？

１０、這本書是你的還是我的？

學(xué)籍番號：名前： ほんやくるまなごやびょういん 電視機(jī) 倫敦

第四篇：標(biāo)日語法總結(jié)

～は～です

1.現(xiàn)在肯定時：判斷句，表示前者是后者。例：私は留學(xué)生です。

2.將來肯定時：所描述的情況是確定事實。例：明日は日曜日です?！稀扦悉ⅳ辘蓼护?/p>

1.現(xiàn)在否定時：表示說話人在說話所描述的“前者不是后者”。例：私は留學(xué)生ではありません。

2.將來否定時：所描述的是將來的，但不受說話人主觀意志或客觀環(huán)境影響的具有否定意義的情況。例：明日は金曜日ではありません?！稀扦工?/p>

一般疑問句~~什么是什么嗎？ 例：王さんは日本人ですか?；卮鹜ǔＳ谩袱悉ぁ箍隙?，「いいえ」否定來起句。例：王さんは留學(xué)生ですか。

はい、そうですいいえ、ちがいます?！巍?/p>

1.前者包含后者，是后者的擁有者。例：王さんは東京大學(xué)の留學(xué)生です。2.表示前者是后者的具體內(nèi)容。

例：これは英語の新聞ではありません。

これは日本語の雑誌です。3.表示前者是后者的出處。例：あれは日本の車です。第二課（第一課復(fù)習(xí)>>）これ/それ/あれは～です これ/それ/あれ/どれ：（事物性指示代詞，一般用于指代物或事）這個/那個/那個/哪個。これ距離說話人近，聽話人遠(yuǎn)的物體。それ距離說話人遠(yuǎn)，聽話人近的物體。あれ距離說話人和聽話人都遠(yuǎn)的物體。どれ詢問哪個？

だれですか。/何ですか。

出現(xiàn)針對性的特殊疑問詞的疑問句叫做特殊疑問句，句末仍要用「か」來表示疑問。回答針對特殊疑問詞作出相應(yīng)具體回答即可。

例1：これは何ですか?！饯欷媳兢扦埂＠?：あの人は誰ですか?！镏肖丹螭扦埂￥长?その/あの～は～です この/その/あの/どの：（連體詞，具體指代內(nèi)容是由后項連接的體言所決定?？芍复挛?、地點、人物、方向等）。位置關(guān)系和これ/それ/あれ/どれ一樣。例1：この本は彼の本です。

例2：あの辭書は英語の辭書です。どれ/どの

在三個以上的事物中，不能確定是哪一個時用的疑問詞。單獨使用：どれ 修飾名詞：どの

ここ/そこ/あそこは～です（地點場所指示代詞，一般用于指代地點或場所）這里/那里/那里是~（位置關(guān)系和これ/それ/あれ/どれ一樣。）例1：ここは學(xué)校です。例2：あそこは學(xué)生食堂です?！悉嗓长扦工???在哪里。

例：郵便局はどこですか。第三課（第二課復(fù)習(xí)>>）～も～です

1.??也??

例：田中さんは先生です。私も先生です。

2.多個體言并列時，可用「も」來提示，表示這些體言都共同符合后項謂語的描述?！狻狻狻隙ńY(jié)句，表示無論??都??（幾者都）例：この本もあの本も私のです?！稀扦工ⅰ扦?回答不用はい/いいえ。

例：ここは図書室ですか、食堂ですか?！à饯长希┦程盲扦??！悉い椁扦工?/p>

例：この本はいくらですか ——２２０円です。第四課（第三課復(fù)習(xí)>>）～あります/～います

～あります用于花、草、桌子等不具有意志的事物?！い蓼褂糜诰哂幸庵镜娜恕游锘蚶ハx等。

1.名[場所] に 名[物/人] があります/います。例：部屋に機(jī)があります。

2.名[物/人] は 名[場所] にあります/います。例：いすは部屋にあります。

3.～はどこにありますか/いますか ＝ ～はどこですか 例：林さんはどこにいますか。

注意：第一個句型和第二句型不可以弄混。一個是某地有某物，一個是某物在某地，助詞的使用是不一樣的。～と～

用于兩個名詞之間表示并列?！昂汀?。例：居間にテレビとビデオがあります。上/下/前/後ろ/隣/中/外 表示具體的方位。

例：機(jī)の上に貓がいます。

注意：如果是大家都知道的方位，比如在房間里面，冰箱里面，方位名詞是可以省略的。如果是需要說明的比如桌子上面（下面），椅子（前面后面）。這種的話必須加上具體的方位?！?/p>

表示像聽話人征求同意認(rèn)可等。例：今日はいい天気ですね?！狻ㄈ娣穸ǎ?/p>

例：教室にだれもいません。第五課（第四課復(fù)習(xí)>>）今～時～分です

表示現(xiàn)在的時間。雙方交談的都是現(xiàn)在的時間時，「今」可以省略。詢問具體時間用「何時」，具體時間前可以加上「午前?午後」。

例：今、午後４時１６分です。～に（表示具體時間）注：「今?昨日?今日?明日?毎日?去年?來年」等詞后面不加「に」。星期后可以加「に」，可不加「に」。例：學(xué)校は朝８時半に始まります。

～から～まで（表示某動作發(fā)生在某個期間之內(nèi)）這兩個助詞「から」「まで」也可以單獨使用。例：わたしは朝９時から午後６時まで働きます?！い摹蓼工ㄔ儐柲硠幼魇聭B(tài)進(jìn)行的時間）詢問具體時間時在時間詞語后面「に」，比如：何時に、何曜日に?? 詢問時在句末加疑問助詞「か」。

詢問持續(xù)性事態(tài)或者動作的開始結(jié)束時間，用如「何時から」「何曜日まで」的形式。例：會議はいつまでですか？ ～は（表示對比）

例：小野さんは今日は休みです。（是今天休息，不是明天后天）動詞的活用

（一）動詞分類 1類動詞：五段動詞 2類動詞：一段動詞

3類動詞：サ變動詞；カ變動詞 ①五段動詞：（一類動詞）

解析：動詞詞尾只有一個假名，詞尾是「う」段的9個假名中的其中一個。如：言う 書く 流す 待つ 死ぬ 及ぶ

読む 取る 防ぐ ②一段動詞：（二類動詞）

解析：詞尾有兩個假名構(gòu)成，即「い」/「え」段假名+る。

如：起きる 落ちる 応じる 試みる 食べる 教える 受ける 立てる 注意：其中我們要注意有部分動詞，雖然詞尾只有一個假名，但是卻是一段。

如：見る 出るいる（在）得る（獲る）似る（煮る）経る（へる）寢る等。對于這些動詞，我們以記憶為主，因為也比較少。③サ變動詞：（三類動詞）

詞干+する 如：勉強(qiáng)する 結(jié)婚する カ變動詞：來る（只有來る一個）

（二）動詞ます形

解析：動詞ます形是從原形變換而來，而不是由ます形推斷原形。這個一定要記住。語法規(guī)則：

五段動詞：把詞尾由ウ段變?yōu)楗ざ?ます 一段動詞：去掉詞尾る+ます サ變動詞：把する變成し+ます くる

：把くる變成き+ます

例如：書く——書きます

話す——話します

寢る——寢ます

食べる——食べます

勉強(qiáng)する——勉強(qiáng)します

來る——來ます 第六課（第五課復(fù)習(xí)>>）へ（表示方向）

提示后面移動動詞的的目的地。方向性強(qiáng)。例：どこへ行きますか？ 注意：「へ」「に」的區(qū)別

「へ」表示移動動作的目的地，更側(cè)重方向，往那邊（去等）?！袱恕贡硎緞幼鞯哪康牡?。更側(cè)重達(dá)到的目的地，不側(cè)重方向。后續(xù)「行きます」「帰ります」等有方向性的動詞時可以互換，但是后續(xù)目的性的比如「著きます」達(dá)到等動詞時則只能用「に」。から（表示移動的起點）

例：あの方「かた」はどこから來ましたか。と（連接共同做某事的對象）

例：小野さんは友だちと帰りました。で（表示交通手段）

例：自転車で家へ帰ります?！椤蓼牵ū硎疽苿拥姆秶?/p>

例：李さんは駅からアパートまで歩いて行きます。に/で/と/へ/から/まで ＋ は（表示對比）

「は」可以和に/で/と/へ/から/まで等助詞一起使用，在這些助詞的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)對比。例：わたしの部屋には電話がありません。第七課（第六課復(fù)習(xí)>>）

～を～（表示動作作用對象）后面的動詞通常為他動詞。

例：李さんは毎朝パンを食べます?！恰ū硎緞幼靼l(fā)生的場所）例：公園で散歩します?！袱恕购汀袱恰沟膮^(qū)別：

「に」表示動作或者事物存在的場所?！袱恰贡硎緞幼饕苿影l(fā)生的場所。比如：

先生はいすに座っています。/老師坐在椅子上。（坐在椅子上是不移動的，這個坐的結(jié)果存續(xù)著。）先生は教室で授業(yè)をします。/老師在教室上課。

（老師在上課，上課這個動作是移動的，所以用で表示動作移動變化的場所。）～か～（表示選擇）

例：パンかうどんを食べます?！颏坤丹ぃū硎军c菜買東西等。）也可以表示不花錢的索取。

例：すみません、その青いペンをください。第八課（第七課復(fù)習(xí)>>）で（表示手段材料）

例：日本語で手紙を書きます?！摔ⅳい蓼梗ㄒ姷秸l）例：駅で先生に會いました?！瑁ㄌ嵝?、告知、輕微的警告）

用語提醒對方注意他不知道、不了解的事情。例：李さん、最近太りますよ?！猡Γㄒ呀?jīng)）

例：先生はもう帰りました。

名１は名２に名３（もの）をあげます 名1給名2名3（物品）物品移動的方向可以是： 第一人稱--->第二人稱 第一人稱--->第三人稱 第二人稱--->第三人稱 第三人稱--->第三人稱 敬語程度從低到高：やる——あげる——さしあげる

根據(jù)名2，動作接受者的地位高低來使用。動作接受者地位越高，后面動詞敬語程度越高。比如：

わたしは花に水をやります。

わたしは弟にプレゼントをあげます。

わたしは先生にお土産を差し上げます。

當(dāng)動作發(fā)起方（名1）是我方人員（如親戚等）時，立場和動作發(fā)起者是“我”一樣。如：

わたしは先生にお土産をさしあげます。弟は先生にお土産をさしあげます。

名１は名２に（から）名３（もの）をもらいます 名1 從名2 那里得到名3（物品）物品移動的方向可以是：

第三人稱--->第三人稱（我方人員）第三人稱--->第二人稱 第三人稱--->第一人稱 第二人稱--->第一人稱 もらう——いただく

當(dāng)動作發(fā)出者名2 的地位比名1要高的時候，后面的動詞使用いただく，表示尊敬。當(dāng)兩者地位一樣，或者名1 地位高于名2 時，使用もらう。如：

わたしは友達(dá)からペンをもらいました。わたしは先生からペンをいただきました。

當(dāng)名1作為第三人稱，是我方人員的時候，地位和“我”的地位一樣。遵循前面的敬語原則。第九課（點我復(fù)習(xí)第八課>>）「を」-->「は」

概念：即把原來句子中的賓語，變?yōu)楝F(xiàn)在句子的主題或者對比的內(nèi)容。注意：一定不可以“を+は”一起使用。例：（私は）李さんからこの本をもらいました?！兢长伪兢侠瞍丹螭椁猡椁い蓼筏?。（把這本書作為話題的主題，針對這本書來說后面的內(nèi)容。）私はお茶を飲みません?！舅饯悉瑜巷嫟撙蓼护蟆＃ê推渌乃Х戎惖膶Ρ?。）あまり～ない

表示程度不高。不太??。

例：この部屋はあまり広くありません。試験はあまり難しくないです。表示程度的副詞①

とても たいへん すこし ちょっと あまり 全然 表示程度的輕重程度如下： とても/たいへん ＞ 少し/ちょっと ＞ あまり～ない ＞全然～ない

例：この料理はとてもおいしいです。試験は全然難しくありません。一類形容詞（形容詞）

①定義：用于說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)。詞尾為「い」。②語法解釋： A.名詞は～です。

形容詞做謂語的時候可以直接加「です」，表示尊敬。在簡體中則可以直接形容詞結(jié)尾。例：天気はいいです。（天氣真好）——敬體 この花は美しい。（這朵花真美）——簡體 B.否定形

將詞尾い變成く，再加～ないです/ありません?！大w 將詞尾い變成く，再加～ない?！嗴w 例：この部屋は明るくないです?！大w この部屋は明るくありません。——敬體 この部屋は明るくない。——簡體 注：「いいです」的否定式為「よくないです」或「よくありません」。C.過去式

將詞尾「い」變?yōu)椤袱盲俊乖偌印袱扦埂埂＿^去否定式是把詞尾「い」變成く，再加なかったです或ありませんでした。

例：昨日は暑かったです。

昨日は暑くなかったです。＝昨日は暑くありませんでした。注：「いいです」的過去式是「よかったです」，過去否定時是「よくありませんでした」。D.修飾名詞

一類形容詞可以直接修飾名詞。注意不需要加の。例：広い部屋 おいしい料理 注：「多い」和「少ない」不能單獨修飾名詞。不能說「多い本」、「少ない本」。而要說「本が多い」、「本が少ない」?；蛘摺袱郡丹螭伪尽埂５谑n（點我復(fù)習(xí)第九課>>）どんな

詢問人或事物的性質(zhì)。“什么樣的”。

例：－どんな料理が好きですか？ －辛い料理が好きです。どうですか

詢問對方對某狀態(tài)的意見或者感想時的表達(dá)。還可以用于勸誘對方進(jìn)行某動作。詢問現(xiàn)在事情：どうですか。詢問過去的事情：どうでしたか。例：お茶、どうですか？ でも和そして

「でも」表示轉(zhuǎn)折，一般只用于口語。不用于正式書面語。相當(dāng)于中文的“但是”。「そして」表示并列。相當(dāng)于中文的“而且，然后”。例：私の部屋は狹いです。でも、きれいです。私の部屋は狹いです。そして、汚いです。二類形容詞（形容動詞）

①定義：用于說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)，詞尾為「だ」。但是詞尾「だ」經(jīng)常省略。我們看到的形式通常為辭書形，是形容動詞的詞干。例：「有名だ」是完整的一個形容動詞，但是我們常看見的是「有名」或者「有名な」「有名に」這種形式。「有名だ」可以直接放在句末，作為結(jié)句。如：あの人は有名だ（有名です）。「有名な」后面接續(xù)體言，比如名詞代詞等。如：有名な人。「有名に」后面一般接續(xù)動詞。如：有名になる。

「有名で」中頓，一個長句中的短句結(jié)尾，后面可以繼續(xù)接句子。如：あの人は有名で、きれいです。②語法解釋：

A 名詞は～です/でした。

形容動詞的詞尾是「だ」，在敬語中則把「だ」變成「です」結(jié)句。敬體過去時是「でした」。簡體的過去時是「だった」 例：この部屋はきれいです。＝この部屋はきれいだ。この部屋はきれいでした。＝この部屋はきれいだった。B 否定式和過去否定。形容動詞的否定形式是：形容動詞＋ではありません（ではない）

形容動詞的過去否定式是：形容動詞＋ではありませんでした/ではなかったです（ではなかった）

注：「では」在口語中一般說成「じゃ」。例：あの人は有名ではありません。＝ あの人は有名ではないです。＝ あの人は有名ではない。

この公園はにぎやかではありませんでした。＝ この公園はにぎやかではなかったです。＝ この公園はにぎやかではなかった。C 名詞は～な名詞です。

形容動詞修飾名詞需要把詞尾「だ」變成「な + 名詞」。例：東京はにぎやかな都市です。

D 名詞でした。

名詞做謂語時的過去式是：名詞でした。

過去否定是：名詞＋では（じゃ）ありませんでした。例：昨日は日曜日でした。

昨日は金曜日じゃありませんでした。第十一課（點我復(fù)習(xí)第十課>>）

名詞１は名詞２が形容詞/形容動詞です。定義：表示主語的喜好愿望等。例：私はパンが好きです。李さんは貓が嫌いです。

名詞１は名詞２がわかります/できます。定義：表示主語的能力等。

例：私たちは日本語が分かります。先生は料理が上手です。名詞や名詞

定義：表示并列，和。經(jīng)常和など連用。構(gòu)成～や～など的形式。和「と」的對比：

と：列舉的是所有的項目。不可以和など連用。や：列舉的是很多項目中的其中一部分。例：私は小説や音楽が好きです。表原因的「から」、「だから」 定義：「から」表示原因。客觀性不那么強(qiáng)，更多用在主觀性強(qiáng)的原因中?？梢杂糜诰渲幸部梢杂糜诰淠?。但是必須緊跟在表示原因的句子后面。例：寒いですから、ドアを閉めます。ドアを閉めます。寒いですから。定義：「だから」表示原因的連詞（接續(xù)詞），相當(dāng)于漢語中的“所以”，比較禮貌的說法是「ですから」，單獨使用在表示結(jié)果的句子前面。

例：明日は土曜日です。だから、買い物へいきます。

私は本を読むのが好きです。ですから、たくさんの本を買いました。表示頻率的副詞

いつも ＞ よく ＞時々 ＞たまに ＞あまり～ない ＞ぜんぜん～ない 頻率依次遞減 どうしてですか

詢問事由。相當(dāng)于漢語的“為什么”。回答時謂語后面要加「から」。例：Ａ：私、來月會社を辭めます。

Ｂ：どうしてですか。

Ａ：失戀しましたから。第十二課（點我復(fù)習(xí)第十一課>>）

名1 は名2より形容詞／形容動詞です。

比較名詞1和名詞2，表示名詞1比名詞2更具有該句中形容詞所表示的性質(zhì)時使用這一句型。當(dāng)程度的差異較大的時候，可以用副詞「ずっと」加以強(qiáng)調(diào)。例：私は姉より背が高いです。

このかばんはそのかばんよりずっと高いです。名1 より名2のほうが形容詞／形容動詞です。

比較名詞1和名詞2，名詞2比名詞1更具有該句形容詞所表示的性質(zhì)時使用這個句型。例：姉より私のほうが背が高いです。

そのかばんよりこのかばんのほうがずっと高いです。

名1 は名2ほど形容詞＋くないです／形容動詞＋ではありません。

比較名詞1和名詞2，名詞1具有的該句形容詞所表示的性質(zhì)在程度上不及名詞2時使用的句型。句尾必須使用否定。

例：バラはひまわりほどきれいではありません。（玫瑰沒有向日葵好看。）この部屋はあの部屋ほど広くありません。（這個方面沒有那個房間大。）名1 の中で名2がいちばん形容詞／形容動詞です。

在某個范圍內(nèi)，表示名詞2最具有該句形容詞的性質(zhì)時使用這個句型。名詞1要包括名詞2。注：名詞1表示場所或時間，則后面不加“の中”。使用

名詞１（場所／時間）でいちばん形容詞／形容動詞名詞２は名詞３です。例：スポーツの中でピンポンがいちばん好きです。日本でいちばん高い山は富士山です。

名1 と名2とどちらが形容詞／形容動詞ですか。詢問兩種事物中哪個一個更具有該句形容詞的性質(zhì)。「どちら」是二選一時使用的疑問詞。回答時使用「～のほうが」的句型。如果兩個程度相當(dāng)則使用「どちらも～」?！袱嗓盲痢故恰袱嗓沥椤沟目谡Z形式。例：音楽とドラマとどちらが好きですか。－どちらも好きです。

ジュースとお茶とどちらがすきですか。－ジュースのほうがすきです。どの名詞／いつ／どれ／だれ／何がいちばん形容詞／形容動詞ですか。

詢問三個以上事物當(dāng)中哪一個更具有該句形容詞的性質(zhì)。根據(jù)詢問對象的不同，分別使用不同的幾種疑問詞。例：この中でどの料理がいちばんおいしいですか。－この料理がいちばんおいしいです。季節(jié)の中でいつがいちばん好きですか。－私は秋がいちばん好きです。りんごとバナナと梨の中でどれがいちばん嫌いですか。－バナナです。第十三課（點我復(fù)習(xí)第十二課>>）名詞＋が／を+數(shù)量詞＋動詞

①數(shù)量詞必須用在助詞后面，動詞前面。例：切手を五枚買いました。引き出しに本が五冊あります。

－動物園には象が何頭いますか？ －二頭です。②量詞種類可以參照書上P161上的量詞列表。需要注意的是中日文中量詞的差異，比如中文中「本」是形容書籍的，但是日文中是形容細(xì)長物品的，比如筆、傘等。

數(shù)詞和量詞在聽力中是經(jīng)常出現(xiàn)的，也是極容易影響判斷的部分。所以平時要多注意看例句，最好能夠把主要的量詞用便簽標(biāo)記在身邊的物品上，這樣記得就很牢固了。數(shù)詞也同樣一定要多記多讀，反復(fù)掌握才行。--->要求熟練掌握書上P162、163中的數(shù)詞量詞表。名詞＋時間＋動詞

這里的「時間」是作為時間副詞，同樣是放在動詞前面的，表示時間段。時間段后面不加助詞「に」 例：私は毎日７時間寢ます。先輩は昨日１０時間働きました。名詞＋時間＋に＋次數(shù)+動詞

表示在一定時間內(nèi)進(jìn)行若干次動作。

例：私は一週間に一回スーパーへ買い物に行きます。（週に一回也可以表示一周一次）

木村先生は一年に４回日本へ帰ります。動詞的ます形

動詞（ます形）是指動詞的ます形，去掉ます的部分。比如：休み、働き、寢這種形式。動詞的ます形大致可以表示以下幾種用法

①敬語。是較簡體（動詞原形）更為尊敬的表達(dá)方式，使用頻繁。尤其是對不是很熟悉的人，還有長輩上司等必須要表達(dá)尊敬的人，是一定要使用ます形的。

②中頓。這個我們會在后面學(xué)到，是比較正式書面的用法。比如： ご飯を食べ、學(xué)校へ行きます。

和「ご飯を食べて、學(xué)校へ行きます」中的「て」是一個意思，表示中頓，但是ます形很少用在口語中，更多的使用在論文或者比較正式的書面文章中。這個用法大家了解一下就好。③另外可以和一些助動詞或者動詞構(gòu)成語法，或者復(fù)合詞。比如我們下面學(xué)習(xí)到的表示某人去哪里做某事就是這種用法。場所へ（何を）動詞（ます形）に行きます／來ます 表示某人去（來）某地做某事?！笀鏊亍贡硎痉较?，去某地?！福ê韦颍﹦釉~（ます形）」表示的是動作。如果動詞是他動詞則前面要加「何を」，如果是自動詞則無需加「何を」。「に」在這里表示目的。前面的動詞必須為動詞的「ます形」。

例：あした、本屋へ本を買いに行きます。李さんは図書館へ勉強(qiáng)しに行きました。（「勉強(qiáng)をしに行きます」也是對的，因為「勉強(qiáng)」這個詞既可以作為名詞，也可以作為動詞使用。）數(shù)量詞＋で

表示不稱重量而以個數(shù)的方式出售物品。當(dāng)數(shù)字是1時，不加「で」。這里的「で」表示一個基準(zhǔn)。

例：すみませんが、このペンは５本でいくらですか。はい、そのペンは５本で１０００円です。第十四課 動詞て形 有兩種變形：

一個是「ます形」ーー＞「て形」 一個是「基本形」ーー＞「て形」

老班更推薦從基本形到「て形」這種方法。因為動詞原形基本形才是一切變形最基礎(chǔ)的部分，從基本形可以變「ます形」「て形」「ない形」等等。但是從ます形卻是變不出原形的，變出來也不一定是正確的，容易自己造出很多原本沒有的動詞。所以老班更建議大家使用基本形到「て形」這種方法。變形方法詳見：【語法小講堂】動詞常見三種變形方式總結(jié) 動詞て動詞/動詞てから動詞（表示相繼發(fā)生）「動詞て動詞」「動詞てから動詞」都表示兩個以上的動作依照時間順序相繼發(fā)生。語法意義基本一樣。但是要注意「て」表示相繼可以在句子中使用多次，而「てから」只能使用一次。例：私は朝8時起きて、ご飯を食べて、學(xué)校へ行きます。私はご飯を食べてから、學(xué)校へ行きます。注意：「て」在口語中使用較多，但是如果一個句子中使用很多次的話，就會讓人覺得很幼稚，像小學(xué)生還沒有學(xué)很多句型的時候。像第一個例句就有這個感覺了。所以大家注意不要使用太多哦！動詞てください

請求某人做某事的時候使用，也有些輕微的命令。例：ここでタバコをすわないでください。晶子、窓を閉めてください。寒いから。助詞「を」

我們前面提到過它可以用在他動詞前面提示賓語?！袱颉雇瑯涌梢苑旁诒硎疽苿油ㄟ^離開等意義的自動詞前面表示“經(jīng)過、離開”。使用的動詞有「通る」「渡る」「過ぎる」「出る」「卒業(yè)する」等。例：木村さんは大學(xué)を卒業(yè)してから、高校で教師をしています。ここからまっすぐ行って、橋を渡ってください。Ｖ＋ています

表示動作或者變化正在進(jìn)行。例：私は今仕事をしています。母は料理を作っています。Ｖ＋てもいいです

表示許可?！翱梢宰??”，不能對長輩使用。例：ここで寫真をとってもいいです。

ーすみませんが、ここに座ってもいいです。ーはい、座ってもいいですよ。（はい、いいですよ。）ーすみませんが、ここでタバコをすってもいいですか。ーいいえ、だめですよ。

（いいえ、ここでタバコをすってはいけませんよ。）

Ｖ＋てはいけません

表示禁止做某事。

例：窓を閉めてはいけません。この部屋に入ってはいけません。場所に動詞

表示人或物體的附著點，即人或物體停留在交通工具或者椅子上登時使用。我們之前提到過的「に」和「で」的區(qū)別可以翻到前面的單元復(fù)習(xí)帖子看一下。例：車をここにとめてもいいですか。ここに座ってはいけません。

表示附著點的時候，一定不能和「を」互換。目的地に動詞

表示移動的目的地

例：家に帰ります。て/で（表示并列）

形容詞（いー＞く）＋て＋形容詞／形容動詞 形容動詞（だー＞で）＋形容詞／形容動詞（「だ」是形容動詞的詞尾）

表示形容詞和形容動詞的并列。注意形容詞和形容動詞的不同。例：この花は白くて美しいです。この部屋はきれいで明るいです。このあたりは靜かで便利です。名詞＋で＋名詞（表示并列）名詞（だー＞で）＋名詞 表示兩個名詞之間的并列。

例：木村さんは旅行會社の社員で、営業(yè)部の部長です。亮ちゃんは小學(xué)生で、三年生です。Ｖ＋ています

表示結(jié)果狀態(tài)的存續(xù)。

「知っています」的否定回答是「知りません」，不是「知っていません」。例：ー田中さんは車を持っていますか。ーはい、持っていますよ。ーいいえ、持っていません。

ーねえ、洋子ちゃん、亮を知っていますか。ーいいえ、知りませんよ。誰ですか?！?、～（表示轉(zhuǎn)折）

相當(dāng)于漢語的“但是、雖然”。表示轉(zhuǎn)折。

PS：另外還可以表示委婉語氣。根據(jù)上下文判斷是表示轉(zhuǎn)折還是委婉語氣。例：昨日、リンゴは買いましたが、バナナは買いませんでした。このお菓子はおいしいですが、値段が高いです。まだ～ない

表示尚未達(dá)到所詢問的內(nèi)容的程度，相當(dāng)于漢語的“尚未，仍??” 例：ー日本語がお上手ですね。ーいいえ、まだうまくできません。

用「もう」提問的句子做否定回答的時候，使用「まだ～ていません」回答。例：ー小野さんはもう卒業(yè)しましたか。ーいいえ、まだ卒業(yè)していません。１、表示愿望“想??”的「ほしい」和「たい」。①名詞１は名詞２がほしいです 某人想要某物的表達(dá)方式?！袱郅筏ぁ贡旧硎莻€形容詞，否定是「ほしくないです／ほしくありません」。例：ママ、あの人形がほしいよ。買ってくれる。（媽媽，我想要那個娃娃，給我買吧。「買ってくれる」這里是個疑問句。）

私は新しいパソコンがほしいです。②名詞１は名詞２をＶたいです

某人想做某事的表達(dá)方式。Ｖ是指動詞的ます形?！袱郡ぁ贡旧硎切稳菰~，否定是「たくないです／たくありません」。

例：天気がいいですね。（わたしは）散歩へ行きたいです。のどが渇きました。ジュースを飲みたいです。③「ほしい」和「たい」的共同點

A 陳述句中主語是第一人稱。疑問句中主語是第二人稱。并且主語經(jīng)?？梢允÷浴！袱郅筏ぁ购汀袱郡ぁ苟疾挥糜诘谌朔Q。第三人稱的愿望用「ほしがる」「たがる」來表達(dá)。如：（私は）ケーキを食べたいです。（あなたは）何を買いたいですか。（私は）ケーキがほしいです。（あなたは）何がほしいですか。

B「ほしい」和「たい」可用于朋友之間、父母對孩子、長輩對晚輩。不可以用于晚輩對長輩。要向長輩上司提議的時候，要用どうですか／ませんか。④「ほしい」和「たい」的不同點 A 「ほしい」想要的物體，事物； 「たい」則是想要做某事。

B「ほしい」想要某物，只能用「が」來提示想要的事物?！袱郡ぁ瓜胱瞿呈拢梢杂谩袱颉?，也可以用「が」。用「が」提示愿望喜好等的對象。２、全面否定的構(gòu)成方式 ①を－－＞も＋否定（「を」直接替換為「も +否定」）如：何をしたいですか。－－＞何もしたくないです。②に／から／と－－＞にも／からも／とも＋否定（「に／から／と」則是則后面加上「も+否定」）如：だれにあげますか。－－＞だれにもあげません。

③へ－－＞も＋否定／へも＋否定（へ的全面否定，有兩種，可以直接替換へ為も＋否定，也可以加在后面構(gòu)成へも＋否定的形式）

如：どこへ行きますか。－－＞どこへも行きません。

どこも行きません。３、表示提議建議的「Ｖませんか」和「Ｖましょう」

①「Ｖませんか」比「Ｖましょう」更加委婉尊敬。以詢問要不要的方式提議。如：映畫をみにいきませんか。映畫を見に行きましょう。

②「Ｖましょう」除了表示建議提議之外，還可以表示讓我來為你做什么吧。如：荷物を持ちましょう。（我來幫你拿行李吧?。?、疑問詞+でも

表示全面肯定，任何情況下事態(tài)都是相同的。

在日語中，全面肯定一般用「でも」來提示，比如何（なん）でも、どこでも。否定則用「も」來提示。比如：何（なに）も、どこも。如：何でも買いたいです。

どこも行きたくないです。

PS：「も」并非一定只能提示全面否定，也可以提示全面肯定的。比如： 彼女はみんなとも仲良くやっていく。（她和大家都相處地很好。）５、表示緩和語氣的「ね」

用于舒緩自己的心情或?qū)⑾敕▊鬟_(dá)給對方。如：中華料理で何が一番好きですか。

－－そうですね。やっぱり四川料理ですね。１～なります

表示性質(zhì)或者狀態(tài)的變化。過去式是「なりました」。接續(xù)：形容詞詞尾「い」變成「く」＋「なります」 形容動詞詞尾「だ」變成「に」＋「なります」 名詞+「に」＋「なります」

如：デジカメの値段は安くなります。（數(shù)碼相機(jī)的價格便宜了）部屋はきれいになりました。（房間變干凈了）息子は教師になりたいです。（兒子想成為老師）２～します

用于人為讓狀態(tài)事物發(fā)生變化。過去式是「しました」?！袱筏蓼埂箯?qiáng)調(diào)人為主觀作用、動作。接續(xù)：形容詞詞尾「い」變成「く」＋「します」 形容動詞詞尾「だ」變成「に」＋「します」 名詞+「に」＋「します」

如：ラジオの音を小さくします。（把收音機(jī)的聲音開小一些）部屋をきれいにします。（把房間打掃干凈）息子を教師にします。（把兒子培養(yǎng)成老師）

PS：這里會涉及到「する」的各種用法。建議大家使用字典查閱一下哦！還可以表示決定要某物，決定某事。如：リンゴジュースにします。（我要蘋果汁。）３～ほうがいいです 用于兩個事物之間的比較，認(rèn)為其中一個比較好。表示自己的選擇或向別人提議。接續(xù)：形容詞+ほうがいいです 形容動詞+ な＋ほうがいいです PS：「ほう」是個體言。所以形容詞直接接，形容動詞詞干+な 如：女の子は靜かなほうがいいです。（女孩子還是文靜點好）部屋はきれいなほうがいいです。（房間還是干凈點好）花は白いほうがいいです。（花還是白色的好）４自動詞和他動詞

自動詞：側(cè)重于表示變化的結(jié)果或者用于描述動作的狀態(tài)，所表示的動作、作用不直接涉及到其他事物的詞。——可以獨立表達(dá)完整的意思。如：雨が降りました（降る）試験が終わりました（終わる）他動詞：從動作主體出發(fā)，側(cè)重表示動作的過程，描述主體對對象施加的影響、產(chǎn)生的作用等。所表示的動作、作用直接涉及到其他事物的詞?！枰柚e語才能完整意思。需要使用到助詞「を」。如：自転車を買います。（買う）宿題を終えます。（終える）

更多關(guān)于自動詞和他動詞的用法可以看看這篇文章： 【語法小講堂】日語自他動詞的不同作用 【語法小講堂】日語自他動詞的特點及區(qū)分 【注意】：自動詞和他動詞最好是直接查字典或者背詞匯書來記憶。不要想著憑借技巧就能記住哦！技巧也只是歸納也一些簡單的規(guī)律，還有很多單詞是沒有規(guī)律的哦?。?、ない形 接續(xù)方式：

五段動詞：詞尾由う段變?yōu)椁⒍危胜?如：書く——書かない

読む——読まない

話す——話さない

* 其中「ある＋ない」＝「ない」。不等于「あらない」。一段動詞：去掉詞尾る＋ない

如：食べる——食べない

サ変動詞：する變成し＋ない 如：勉強(qiáng)しない カ変動詞：來る變成こない

２、ないでください 表示否定的命令。（肯定的命令是：～てください）例：タバコをすわないでください。（不要吸煙）このケーキを食べないでください。（不要吃這個蛋糕）３、なければなりません 表示必須?！袱胜堡欷小沟淖冃畏绞轿覀兒竺鏁W(xué)到。大家這個句型記住就好。除了使用「なければなりません」表示必須，還可以用「ないといけません」表示必須。例：明日試験があるから、今日早く寢なければなりません。（明天有考試，所以今天必須早點睡。）すぐ先生のところへ行かないといけません。（必須馬上去老師那里。）４、なくてもいいです

表示不做某事也可以。相當(dāng)于「なければなりません」的否定。例：風(fēng)邪を引いたから、お風(fēng)呂に入らなくてもいいです。（因為感冒了，所以不用洗澡也可以。）靴を脫がなくてもいいですよ。（可以不用脫鞋哦?。?、名詞１が名詞２です 「が」提示的內(nèi)容為新的信息，而「は」提示的信息多為老的信息。

「が」可以提示正在描述的事物，這時這個事物并不是作為話題談?wù)摰膶ο??！袱稀箘t是提示作為話題中心的事物，后面的內(nèi)容圍繞這個話題來談?wù)摗Ｒ蓡栐~「だれ」「どこ」「いつ」做主語的時候只能用「が」提示。

例：田中先生はどの方ですか。ーー田中先生はあの方です。ーーあの方が田中先生です。（新的信息）

雨が降っています。（描述事情）誰が教室にいますか。（疑問詞后面）１、動詞基本形

動詞的基本形就是動詞最基本的形態(tài)，所有的變形都是要從基本形開始的。還有的稱呼是“動詞原形”。在字典中詞匯書中收錄的動詞也多為基本形?！咀⒁狻炕仡櫱懊嫠鶎W(xué)習(xí)的各種變形。背單詞也記得關(guān)注這個單詞的基本形是什么。２、～ことができます

表示能力?？隙ɑ卮鹩谩袱扦蓼埂?，否定回答用「できません」。例：私は日本語ができます。

鈴木さんはギターを弾くことができますか。ーーはい、できます。

ーーいいえ、できません。３、～は～ことです

這里其實是「こと」的體言化作用，前面的「動詞短語 + こと」構(gòu)成一個名詞短句。例：私の趣味は歌を歌うことです。（我的愛好是唱歌）

「歌を歌う」是動詞短語，不能直接接在「です」前面，而且前面的主語是「趣味」這個名詞，后面相對應(yīng)的也必須是名詞。構(gòu)成「名詞1是名詞2」的說明句型。李さんの夢は外國へ留學(xué)することです。（小李的夢想是去國外留學(xué)。）４、前に

表示一個動作在另外一個動作之前發(fā)生。接續(xù)：動詞原形+前に 名詞+の+前に

例：薬を飲む前に、ご飯を先に食べます。（在吃藥之前，先吃飯。）毎日會社へ行く前に、コンビニへ新聞を買います。（每天在去公司之前，先去便利店買報紙。）５、疑問詞＋か

跟在疑問詞后面，表示不確定。如：「いつか」「だれか」「どこか」「何か」等，表示“某時、某人、某地、某物”。本身不表示疑問的意思，只是表示不確定。例：誰かがそこに立っています。（不知道是誰站在那里。）どこか遊びに行きましょう。（去哪里玩吧?。?、～よね

表示提出自己的意見，以征求對方的同意。和「ね」相比，「よね」的確信程度沒有那么高。例：その赤い本は田中さんのですよね。（那本紅色的書是田中的吧。）

1、動詞的「た」形

動詞的「た」形，和「て」形的變形方法是一樣的，我們來一起回顧一下這兩種變形方法。五段：

詞尾為「く」的變「い+て／た」

書く ー 書いた 詞尾為「す」的需要把す變?yōu)椤袱?て／た」

落とす －落とした 詞尾為「ぐ」的變「い + で／だ」

泳ぐ ー 泳いだ 詞尾為「ぶ」「ぬ」「む」的變「ん+ で／だ」

読む ー 読んだ 詞尾為「う」「つ」「る」的變「っ+ て／た」

買う －買った 特殊動詞：「行く」變?yōu)椤感肖盲啤埂感肖盲俊?/p>

一段：去掉詞尾る +て／た サ變：把する變?yōu)椁?て／た 來る：把くる變?yōu)椁?て／た

2、動詞「た」形＋ことがあります 表示過去的經(jīng)歷?！埃ㄒ郧白觯┻^??”一般用于時間過去較長的經(jīng)歷。否定形式：～た＋ことがありません 疑問形式：～た＋ことがありますか

疑問句的回答：はい、あります。いいえ、ありません。

★注意和動詞原形「る」＋ことがあります的區(qū)別。動詞原形「る」＋ことがあります，表示的是有時或偶爾發(fā)生某事。對于發(fā)生頻率高的事情不能使用。例：①京都へ行ったことがありますか。

ーーはい、ありますよ。／いいえ、まだありません。②ああ、その本なら子供のころ読んだことがあります。（啊，這本書我小時候看過。）③最近、外で食事することはありますか。ーー最近はあまりないですねえ。（最近有在外面吃飯嗎？最近沒怎么在外面吃。）

3、動詞「た」形＋後で、～

表示一個動作在另一個動作之后發(fā)生時，使用這個句型。還可以使用「名詞＋の＋後で」的形式。例：①映畫を見たあとで日本料理を食べに行きましょう。（看完電影以后，咱們?nèi)コ匀毡玖侠戆?。）②食事をする前に手を洗いましょう。（吃飯之前洗洗手?。?/p>

4、動詞「た」形＋ほうがいいです

～ほうがいいです我們在第18課中已經(jīng)學(xué)習(xí)到了。今天學(xué)習(xí)到的是動詞「た」形＋ほうがいいです的形式。表示“最好是??，還是??為好。”

否定表達(dá)形式為動詞「ない」形＋ほうがいいです。相當(dāng)于形容詞+ほうがいいです的句型。當(dāng)建議對方做理想的動作，行為時，句尾多加「よ」。例：①そんなに頭が痛いんだったら、醫(yī)者に行ったほうがいいよ。（如果頭那么疼的話，還是去看醫(yī)生的好。）②あいつと付き合うのはやめたほうがいい。（還是不要再和那個家伙交往了。）

5、動詞＋ましょうか表示提議

用來提議對方和自己一起做某事，或者向?qū)Ψ教嶙h自己為對方做某事。還可以表示向?qū)Ψ酱_認(rèn)自己的提議是否可行的意思。語調(diào)柔和。

例：一緒にご飯を食べに行きましょうか。荷物を持ちましょうか。

ーーはい、お願いします。／ありがとうございます。ーーいいえ、いいです／結(jié)構(gòu)です。大丈夫です。自分で持ちます。

1、敬體和簡體

日語口語中，使用敬體還是簡體，是區(qū)分說話人之間身份高低，親疏關(guān)系的重要依據(jù)。所以我們在使用時要特別注意。

敬體：長輩、上級、關(guān)系不太親密的人。簡體：同輩、晚輩、下級、關(guān)系親密的人。

有時候家人之間也會使用簡體，不過根據(jù)家庭情況使用敬體的也不少。下表是敬體和簡體的對照表。大家可以通過例子來看。

2、表示轉(zhuǎn)折鋪墊的「けど」

完整的表達(dá)式「けれども」是，口語中常省略為「けれど」「けど」 ①表示轉(zhuǎn)折，多用于口語，相當(dāng)于「が」。

例：これは給料はよくないけど、やりがいのある仕事だ。（這工作雖然酬勞不高，但卻值得一干。）②表示鋪墊。

例：すみません、電話が故障しているらしいんですけど。（對不起，我家的電話好像出毛病了。）1 ～たり～たりします?～たり～たりです 表示列舉。

接續(xù)：Ｖーたり～Ｖーたりする

名詞／形容動詞ーだったり～名詞／形容動詞 だったり 形容詞ーかったり～形容詞ーかったり

例：①休みの日には、アニメを見たり、音楽を聞いたりして、のんびり過ごすのがすきです。（休息日我喜歡看看動漫，聽聽音樂，過的悠閑一些。）

②アルバイトで來ている學(xué)生は曜日によって男子學(xué)生だったり女子學(xué)生だったりしますが、みなよく働いてくれます。（來打工的學(xué)生，根據(jù)日子的不同，有時是男學(xué)生，有時是女學(xué)生，不過都干得不錯。）③果物の値段は安かったり、高かったりです。（水果的價格有時便宜有時貴。）④この町は時間によって、靜かだったり、にぎやかだったりです。（這個城市根據(jù)時間的不同，有時安靜，有時熱鬧。）

★～たり～たりします和～たり～たりです的區(qū)別

①當(dāng)表示例舉的時候，只能使用「～たり～たりする」的這種句型。表示從數(shù)個事件中列舉出兩三個有代表性的事物。

例：コピーをとったり、ワープロを打ったり、今日は一日中忙しかった。（今天一天我又是復(fù)印，又是打字，忙壞了。）

②當(dāng)表示反復(fù)，某種狀態(tài)交替出現(xiàn)或者某個行為反復(fù)做，或者是兩種完全形成對照的狀態(tài)。這個時候我們可以使用「～たり～たりだ（です）」的句型。

例：去年の秋は暑かったり、寒かったりで、秋らしい日はすくなかった。（去年的秋天一會冷，一會熱，沒幾天像秋天的。）簡單來說，「～たり～たりします」更強(qiáng)調(diào)舉例，我今天很忙做了很多事情，我舉出復(fù)印和打字這兩部分來說明我很忙。

「～たり～たりだ（です）」則是強(qiáng)調(diào)整體情況的反復(fù)。這個秋天不像秋天，為什么呢？因為這個秋天一會熱一會冷的，冷熱兩種溫度反復(fù)出現(xiàn)，造成了今年秋天不像秋天這個情況。2 表示不確定的「か」 表示某種不確定的內(nèi)容。

①小句+かどうか（是否??）

接續(xù)：動詞、形容詞的簡體形+かどうか

名詞、形容動詞的詞干+かどうか

也可以把中間的「どう」改成和前面小句相反意思的句子。例：行くかどうかまだ分かりません。＝行くか行かないかまだわかりません。

「かどうか」前面的主語后面的助詞必須使用「が」，而不能使用「は」。例：その映畫が面白いかどうかは見てみなければ分からない。（這部電影是否有趣，只有看了之后才知道。）②疑問詞小句+「か」

即把疑問句變成小句，放在長句之中。接續(xù)方法和「かどうか」的一樣。例：彼がいつなくなったか知っていますか。（他什么時候去世的你知道嗎？）

1、～と思います

表示說話人思考的內(nèi)容。と提示所想的內(nèi)容。

接續(xù)：と前面必須是簡體形式。名詞和形容動詞必須加「だ」。例：今日は雨が降ると思います。（我覺得今天會下雨。）

①～と思います：只能用于說話人，即第一人稱。表示現(xiàn)在所想的內(nèi)容。②～と思いますか：可以用于詢問第二人稱，即聽話人的想法。

③～と思いました：可以用于第一人稱過去所想的內(nèi)容；也可以用于第二人稱第三人稱所想的內(nèi)容。

④～と思っています：可以第三人稱所想所思考的內(nèi)容，意見或者判斷?；蛘呤堑谝蝗朔Q一直以來所堅信的東西。這種想法和判斷是比較持久的，時間較長。

例：

①彼の言ったことはうそだと思う。（我覺得他說的是謊話。）②あなたもそう思いますか。（你也這么想嗎？）③山田さんはこないと思いました。（有以下兩種解釋，根據(jù)上文判斷。）——私は山田さんは來ないと思いました。（我認(rèn)為山田不會來了。）——山田さんは（誰かが）來ないと思いました。（山田認(rèn)為不會來了。）④私は自分のしたことがただしいと思っている。（我現(xiàn)在仍認(rèn)為自己做的沒有錯。）警察はあの人が犯人だと思っている。（警察認(rèn)為他就是罪犯。）

2、～は～に～といいました

向第三者轉(zhuǎn)述其他人的說。如果有明確的轉(zhuǎn)述對象，則用「に」來提示。可以用直接引用，也可以用間接引用。直接引用用「」括號，里面可以是敬體。間接引用「と」，前面必須是簡體形式。名詞和形容動詞必須加「だ」。例：道子さんは「すぐに行きます」といいました。道子さんはすぐに行くといいました。

李さんは小野さんにちょっと出かけたいといいました。

～といっています表示說話人的話現(xiàn)在仍然有效，多用于引用第三人稱的話，用于自己的話時，一般為別人聽不進(jìn)自己的意見。

例：山田さんはまだ決められないといっている。（山田先生說，現(xiàn)在還決定不了。）私は行きたくないといっているのに、認(rèn)めてもらえそうもない。（我說了不想去了，可看來根本就不會有人同意。）

3、～のです／～んです

表示說明狀況或者解釋理由?！螭扦故恰韦扦沟目谡Z形式。接續(xù)：簡體+～のです 名詞/形容動詞+な+のです

例：晶ちゃんは私のことが嫌いなのです。だって、このごろ私を避けようとしているもの。（小晶一定是討厭我了。因為她最近老躲著我。）

還可以配合どうして，構(gòu)成どうして～のです的句型，表示詢問理由。答句也必須使用～のです／～んです。例：どうして彼が犯人だと分かったのですか。（你怎么知道他就是犯人的呢？）——それについてはちょっと申し上げられないんです。（關(guān)于這個我不能告訴你。）

4、～が～

表示鋪墊，沒有實際意義。和けど 相比多用于書面語。例：山田と申しますが、陽子さんいらっしゃいますか。（我叫山田，陽子小姐在嗎？）

1、「動詞（簡體形）+名詞/動詞小句（簡體形）+名詞」幾種用法

（一）「動詞（簡體形）+名詞/動詞小句（簡體形）+名詞」使用時的一些注意點。①必須使用簡體連接后面的名詞。

例：先読んだ小説はどこにおいたのか忘れました?！?先読みました小説はどこにおいたのか忘れました?！粒ㄎ彝浳覄偛趴催^的小說放在那里了。）あれは先あなたが読んだ小説です。○ あれは先あなたが読みました小説です。×（那本就是剛才你看過的小說。）

②動詞簡體和名詞中間，不可以使用の。例：先読んだ小説?！?先読んだの小説?！?③動詞基本形（原形）：某種習(xí)慣；或者即將要發(fā)生的動作。動詞「た」形：動作已經(jīng)完成。例：先読んだ小説。明日授業(yè)で使う資料。

④ *動詞「た」形，除了表示動作完成，接在狀態(tài)動詞后面，還可以表示狀態(tài)的持續(xù)，或者某種樣子。和形容詞形容動詞類似。例：変わったやつ。（奇怪的家伙。）車が曲がった道を走っている。（車子行駛在蜿蜒的道路上。）

（二）動詞小句（簡體形）+名詞は名詞 / 形容詞です

「動詞小句（簡體形）+名詞」形成的名詞短語，可以作為后面句子成分的主語。例：昨日お母さんが作ってくれたケーキはおいしかったです。（昨天媽媽給我做的蛋糕很好吃?。?/p>

（三）動詞小句（簡體形）+名詞を／に／から V-ます

「動詞小句（簡體形）+名詞」形成的名詞短句，也可以作為后面動詞的賓語，對象語等。例：日本で買ったお土産を友達(dá)にあげました。（把在日本買的特產(chǎn)送給了朋友。）アメリカに留學(xué)した戀人に手紙を書きます。（給在美國留學(xué)的戀人寫信。）昔分かれた彼氏からクリスマスのプレゼントをもらいました。（從已經(jīng)分手的男朋友那里收到了圣誕禮物。）* 注意：動詞小句的主語用「が」提示，不用「は」。這就是我們常提到的，小主題主語用「が」提示。大主題主語用「は」提示。例：お母さんが買ってくれた洋服はきれいです?！?お母さんは買ってくれた洋服はきれいです?！粒▼寢尳o我買的洋裝很好看。）

——這兩個句子的主語都是「洋服」。所以前面的小句用「が」提示。お母さんはきれいな洋服を買ってくれました。○（媽媽給我買了漂亮的洋裝。）

——這個句子的主語是「お母さん」，所以后面的助詞用「は」。

2、名詞 + が + 形容詞（基本形）

| 名詞 + が + 形容動詞（な）

| + 名詞 名詞1 + が + 名詞2 +（の）

| 例：値段が高いテレビを買いました。（買了價格高的電視。）交通が便利なアパートをすみたいです。（想住在交通便利的公寓。）英語が専門の先生は病気で休みました。（教英語的老師因為生病休息了。）* 注意：形容詞修飾名詞和動詞修飾名詞是一樣的，都不需要加「の」。

一、動詞小句（簡體形）+ の + は + 形容詞/形容動詞 + です

「の」是作為形式體言使用，把前面的動詞小句名詞化。表示“做某動作，做某事”的意思。

①謂語是表示性質(zhì)狀態(tài)的形容詞，形容動詞的時候，主語（即動詞小句+の）要用「は」來提示。類似的性質(zhì)狀態(tài)形容詞有「楽しい、危ない、嬉しい、いい」等。例：二人で遊園地へ行くのは楽しいです。（兩個人一起去游樂園是很開心的。）子供が一人でプールへ行くのは危ないです。（孩子一個人去游泳池是很危險的。）②謂語是表示好惡，擅長不擅長的形容詞，比如「好きだ」「嫌いだ」「上だ」「下手だ」「得意だ」「苦手だ」等時，主語（即動詞小句+の）要用が來提示。（我們前面有學(xué)過表示喜歡擅長與否的句型～は～が～です。和這里的情況是一樣的。）

例：私は絵を描くのが好きです。（我喜歡畫畫。）森さんは泳ぐのが嫌いです。（森討厭游泳。）

二、動詞小句（簡體形）+ の + を + 動詞 動詞小句（簡體形）+ の還可以做賓語。例：試験を受けるのを忘れました。（忘記參加考試了）森さんは李さんにケーキを作るのを勉強(qiáng)しています。（森在向小李學(xué)習(xí)做蛋糕。）* 注意：形式體言「の」和「こと」的區(qū)別。①只能用「こと」，不能用「の」的情況。句尾動詞是「知らせる」「伝える」「話す」等表示語言行為的動詞時。

例：鈴木さんが病気で休むことを李さんに伝えました。（告訴小李鈴木因為生病請假的事情。）②只能用「の」，不能用「こと」的情況。當(dāng)句尾動詞是「見る」「聞く」等表示感知的動詞，或者「手伝う」「やめる」「防ぐ」這些直接作用與動作對象的動詞時。例：花が咲いているのを見ました。（看見花開了。）今先生の仕事を手伝っているのは李さんです。（現(xiàn)在在幫老師做事情的是小李。）③「の」可以用于人、事、物?！袱长取苟嘤糜诰唧w的事情。④「こと」可以合成謂語，但是「の」不可以。例：私の趣味は絵を書くことです。（我的愛好是畫畫。）像這個句子中一定只能使用「こと」。和前面的趣味呼應(yīng)，“??是??”。

三、動詞小句 + でしょう表示推測

表示說話人對自己和聽話人都不能確定的事情進(jìn)行推測。簡體是「だろう」，常和「たぶん」「きっと」等副詞連用。語調(diào)是降調(diào)。接續(xù)：

名詞/形容動詞（詞干）+ でしょう/だろう 動詞小句/形容詞（簡體）+ でしょう/だろう 例：あしたもきっといい天気でしょう（だろう）。（明天也一定是好天氣吧。）この辺は木も多いし、たぶん晝間も靜かでしょう（だろう）。（這附近樹木也很多，白天一定很安靜吧。）北海道では、今はもう寒いでしょう（だろう）。（北海道現(xiàn)在已經(jīng)很冷了吧。）彼はもう學(xué)校に著いたでしょう（だろう）。（他已經(jīng)到學(xué)校了吧。）

四、動詞小句 + かもしれません

表示說話人說話當(dāng)時的一種推測，有可能??。接續(xù)：

動詞小句/形容詞（簡體）+ かもしれません 名詞/形容動詞（詞干）+ かもしれません

例：ここよりあっちのほうが靜かかもしれません。行ってみましょうか。（比起這邊，那邊也許更安靜一些。咱們到那邊去看看吧。）

雨が降るかもしれないから、かさを持っていったほうがいいよ。（可能要下雨，最好還是帶著傘去吧。）* 注意：「でしょう」和「かもしれない」在表示推測可能時的區(qū)別?！袱扦筏绀Α沟目赡苄员取袱猡筏欷胜ぁ挂摺！袱猡筏欷胜ぁ购锌赡苁沁@樣，也可能不是這樣的意思。27

一、動詞小句（簡體形）+ 時

接續(xù)：①前項是后項動作進(jìn)行的時間。形容詞/形容動詞/名詞 + 時 形容詞（簡體）+ 時 形容動詞 + な＋時 名詞 + の＋時

②動詞小句（簡體形）+ 時

V-る＋時表示后項動作實現(xiàn)時，前項動作未完成。V-た＋時表示后項動作實現(xiàn)時，前項動作已完成。例：子供の時、田舎の小さな村に住んでいた。（小時候，住在鄉(xiāng)下的小村莊中。）暇な時、どんなことをしてすごしますか。（閑暇的時候，你怎么渡過呀？）祖父は體の調(diào)子がいい時は、外を散歩する。（祖父身體好的時候，到外邊散步。）朝、人と會ったときは「おはようございます」といいます。（早晨遇到人時說“早上好”。）東京へ行く時、夜行バスを使っていった。（去東京時，乘坐了夜間長途大巴。）* 注意：如果要表達(dá)一次性、個別的情況時，可以使用「時に」的形式。例：家を出たときに、忘れ物に気がついた。（離開家時，發(fā)現(xiàn)忘了東西。）

二、Ｖ－ます形＋ながら

表示一個主體同時做兩個動作。后面的動作是主要動作，前面的動作是次要動作。例：音楽を聞きながら、勉強(qiáng)や仕事をする人のことを「ながら族」という。（把邊聽音樂，邊學(xué)習(xí)、工作的人稱為“一心二用的人”。）

お茶を飲みながら話しましょう。（邊喝茶邊聊天吧！）

三、動詞小句（簡體）+ でしょう（表示確認(rèn)）

①確認(rèn)對方比自己更為熟悉的事情。含有說話人請聽話人告訴自己某種信息的語感，讀升調(diào)。例：Ａ：君も行くでしょう。Ｂ：はい、もちろんです。

②用于對方和自己的意見不一致，或者質(zhì)問對方，這時候?qū)嫡{(diào)。例：彼女からの手紙、見たでしょう。（你看了我女朋友寫給我的信吧！）* 注意「ね」「でしょう」表示確認(rèn)時的區(qū)別。

「ね」僅僅用于說話人認(rèn)為自己和聽話人意見一致的情況。「でしょう」可以用于雙方意見不一致時，所以在確認(rèn)雙方意見基本一致的事情上，應(yīng)該使用「ね」更加禮貌。

四、Ｖ+ています表示反復(fù)習(xí)慣。

表示反復(fù)或者習(xí)慣性的動作。在表示習(xí)慣性的動作時，可以用「ます形」代替。例：いつもここで本を注文しています。我總是在這里訂購圖書。（習(xí)慣）毎年、交通事故で多くの人が死んでいる。每年有許多人死于交通事故。（反復(fù)）* 注意：當(dāng)句子中有表示時間起點的形式時，不可以使用「ます形」表示習(xí)慣。例：私は毎日本を5冊読みます。私は毎日本を5冊読んでいます。

私は先月から毎日本を5冊読んでいます?！?私は先月から毎日本を5冊読みます。×

另外，Ｖ+ています還可以表示正在從事某種職業(yè)。例：私の父は、本屋をしています。（我父親經(jīng)營著一家書店。）彼女は以前、新聞記者をしていたが、今は主婦をしている。（她以前當(dāng)過報社記者，現(xiàn)在是家庭主婦。）

五、「で」表示原因。

例：火事で多くの人が死んでしまった。（因為火宅很多人死掉了。）

六、助詞「と」

助詞「に」多傾向單方面的動作對象。

助詞「と」則用于互動性的動作，含有相互一起做某事的含義。例：昨日山田に會いました。（傾向我見到了山田，雙方?jīng)]有約定。）昨日山田と會いました。（傾向我們兩個見面了，約好了見面。）在一些必須有兩個以上的人參與的動詞中，只能使用「と」，如：「結(jié)婚する」「けんかする」等。此外「ＡはＢと～」的主語是A，表示A去做某事，是和B一起的?！福沥龋拢à龋沟闹髡Z是A和B，表示AB兩人一起去做某事。例：私は李さんと一緒に図書館へ行きました。私と李さんは一緒に図書館へ行きました。28

一、くれる?くださる

解析：A、表示別人給自己或者自己一方的人東西。くださる是くれる的敬語。接續(xù)：誰は（が）私（我方人員）に～をくれる?くださる

例句：

1、先生は弟に日本の地図をくださいました。

2、兄は（私に）この靴をくれた。

注：如果是給我的，那么「私に」經(jīng)常省去。

B、～てくれる·～てくださる：他人為我或者我方人員做了某事，給予我們什么恩惠。接續(xù)：誰は（が）（私に）～Ｖてくれる·～てくださる

例句：

1、兄は（私に）日本語の辭書を買ってくれました。

2、みんな集まってくれない。

疑問句、否定句可以表示委托別人為我們做某事?！浮皮欷蓼护螭?。」比「～てくれますか?！垢涌蜌狻⒍Y貌。

例句：

1、すみませんが、荷物を持ってくれませんか。

二、やる?あげる?差し上げる

解析：A、自己或者自己一方的人給別人東西，或者其他人給其他人東西。やる---》上對下，人對動植物，長輩對晚輩。あげる---》對等的關(guān)系，家人之間，同輩之間。

差し上げる---》敬語，對長輩和需要表達(dá)尊敬的人。接續(xù)：AがBになにをやる?あげる?さしあげる 注意：B不可以是我方人員。

例句：

1、母は花に水をやります。

2、お好きならあなたにあげましょう。

3、恩師に記念品を差し上げます。

B、～てやる?～てあげる?～てさしあげる：自己或自己一方的人為別人做某事，或者某人為某人做某事。同樣，不能用于給自己一方的人做某事。例句：

1、子供にプレゼントを買ってやります。

2、私は先生にピアノを弾いて差し上げました。

三、もらう?いただく

解析：A、從別人那里得到或者接受某物。いただく表示從長輩或者上司那里得到某物。接續(xù)：

AはBから?に～をもらう?いただく。A可以是我方人員。B不可以是我方人員。例句：

1、この時計は田中さんからもらったのです。

2、けっこうな品物をいただきました。B、～てもらう～いただく：說話人或者說話一方的人請別人做某事。/說話人承受了由于別人動作而來的恩惠。接續(xù)：AはB に～をＶてもらう?ていただく。例句：

1、プリントが足りなかったら、隣の人に見せてもらってください。（如果資料不夠，就請旁邊的人給自己看一下。）

2、田中先生に推薦狀を書いていただきました。（請?zhí)镏欣蠋煄臀覍懲扑]信。）29

一、動詞的命令形

概念：說話人對聽話人下命令時使用的表達(dá)方式。給人較為粗魯?shù)挠∠蟆?/p>

使用場合：上司對下級；關(guān)系親密的男性朋友之間；緊急場合；觀看比賽時，表達(dá)激動心情時；話題的引用部分中。

變形：一類動詞（五段動詞）-->將詞尾由「う段」變?yōu)椤袱ā苟?。二類動詞（一段動詞）-->將詞尾「る」變成「ろ」 三類動詞（來る?する）-->「來る」變?yōu)椤袱长ぁ埂袱工搿棺優(yōu)椤袱筏怼埂袱护琛?舉例：一類動詞：飲む—飲め 書く—書け 止まる—止まれ 二類動詞：起きる—おきろ 寢る—寢ろ 三類動詞：來る—來い する—しろ?せよ

注意：①女性較少或基本不使用動詞的命令形，多使用「～てください」「～なさい」等命令表達(dá)。②在緊急情況下，無論身份高低，性別男女，都可以使用命令。

二、Ｖ－なさい

概念：比動詞的命令形更客氣，多用于老師對學(xué)生或者父母對孩子提出要求。變形：動詞（ます形）+なさい

舉例：書く—書きなさい

読む—読みなさい

急ぐ—急ぎなさい 寢る—寢なさい

見る—見なさい 來る—來（き）なさい

する—しなさい

三、Ｖ（基本形）＋な

概念：用于禁止聽話人做某事。接續(xù)：動詞基本形（原形）+ な 舉例：明日の約束、忘れるな。（別忘記明天的約會?。。?/p>

四、Ｖ－て／Ｖ－ないで

概念：表示請求或者命令。是「～てください」「～ないでください」的口語縮略形式。男女均可以使用。接續(xù)：動詞「て形」和「ない形」變形。注意：按照禮貌程度高到低排列： 「～てください」「～ないでください」>「Ｖ－て／Ｖ－ないで」>「なさい」>「命令形」 舉例：①早く起きて！

②もうお菓子ばかり食べないで！

五、「という」的兩個用法

（一）[名詞1] という [名詞2] 概念：稱為、叫、名為。表示名詞2的名稱。含有說話人或聽話人或者雙方都對這種事物還不了解的意思。舉例：山川登美子という歌人を知っていますか。（您知道山川登美子的短歌詩人。）

（二）[名詞1] は [名詞/小句] + という + [名詞2] です

概念：對名詞1下定義或者做出解釋的用法。名詞2 多為「意味」等詞。解析：小句可以是命令形、簡體句、表示禁止的簡體+な

舉例：この標(biāo)識は「ここに車を止めるな」という意味です。（這個標(biāo)志的意思是“這里不可以停車”。）30

一、動詞意志形

概念：說話人當(dāng)場表示自己的決心、意志的表達(dá)方式。

變形：一類動詞（五段動詞）-->將詞尾從「う」段變到「お」段＋う。二類動詞（一段動詞）-->將詞尾「る」去掉 +「よう」。

三類動詞（來る?する）-->來る-->來（こ）よう

する-->しよう 舉例： 一類動詞

會う － 會おう

書く － 書こう 話す － 話そう

待つ － 待とう 死ぬ － 死のう

遊ぶ － 遊ぼう 飲む － 飲もう

売る － 売ろう 急ぐ － 急ごう

二類動詞

起きる － 起きよう 寢る － 寢よう 三類動詞

來る-->來（こ）よう

する-->しよう

例文：來年こそはよい成績が取れるようにがんばろう。（明年一定要努力取得好成績！）夏休みには海に行こう。（夏天去海邊吧?。?/p>

二、[動詞意志形] + と思います／と思っています

（一）[動詞意志形] + と思います

概念：用于說話人向聽話人表示自己要做某事的意志時。比單純的意志形更委婉禮貌。因此說話人向聽話人表達(dá)自己要做某事的意志時，更多使用 [動詞意志形] + と思います 例句：來年はもっとがんばろうと思います。（明年打算更努力地去做。）注意：肯定句只能用于第一人稱。疑問句可以對第二人稱使用。

（二）[動詞意志形] + と思っています

概念：表示自己把某種意志持續(xù)了一段時間。例句：今の仕事をやめようと思っている。（我在想要不要辭去現(xiàn)在的工作。）注意：[動詞意志形] + と思っています更側(cè)重意志尚未實現(xiàn)，還持續(xù)著。

（三）表示當(dāng)場形成的意志時，只能使用[意志形]。

三、[小句1] + ので + [小句2] 概念：表示原因、理由。更側(cè)重客觀上的原因，多用于正式場合。接續(xù)：動詞、形容詞簡體形 + ので

名詞、形容動詞 + な + ので

例句：もう遅いので、これで失禮します。（天不早了，我這就告辭了。）雨が降りそうなので試合は中止します。（因為要下雨了，中止比賽。）注意：「ので」后面一般是不能接意志形的。但是會有這樣的情況，在述說理由的時候，為了增強(qiáng)理由的客觀性，特意使用「ので」，減少個人主觀上認(rèn)為的感覺。比如：もう遅いので、そろそろ帰ろうと思います。

在這里，用「もう遅いから、そろそろ帰ろうと思います?！挂彩强梢缘?。但是為了側(cè)重說明是客觀上的時間晚了，所以我覺得必須要回去了。這樣在語感上會更委婉一些。（有點不是我自己很想走的，是客觀的時間晚讓我必須回去了感覺。）算是語言在生活中的靈活使用。31

一、[小句1（動詞基本形/ない形）]と、[小句2]

（一）表示恒常性狀態(tài)、真理、反復(fù)性狀態(tài)、習(xí)慣等內(nèi)容的復(fù)句里。小句1是小句2的條件。例文：酒を飲むと顔が赤くなる。（一喝酒就臉紅。）水は100度になると沸騰する。（水到了100度就沸騰。）おじいさんは、天気がいいと裏山に散歩に出かける。（天氣一好，爺爺就去后山散步。）

（二）還可以表示由于某種行為而發(fā)現(xiàn)了新的情況。

例文：ここをまっすぐ行くと、右手に大きな建物が見えます。（從這兒一直走，能看見右手有棟大樓。）この小説を読むと世界観が変わるかもしれません。（如果讀了這本小說也許世界觀會改變。）

（三）小句2不能是自己的意志、愿望或向聽話人提出要求、勸誘等內(nèi)容。例文：雨だと明日の試合は中止しよう?！?雨なら明日の試合は中止しよう?！?/p>

二、[動詞（基本形/否定形）]+ことがあります。概念：表示有時會發(fā)生某種事態(tài)。常和「たまに」「時々」等一起使用。例文：これだけ練習(xí)していても、時として失敗することがある。（練得這么辛苦，有時還會出現(xiàn)失誤呢。）子供たちは仲がいいのですが、たまに喧嘩をすることがあります。（孩子們關(guān)系都很好，但偶爾也打架。）

三、形容詞的副詞性用法。

形容詞變詞尾「い」為「く」+動詞 形容動詞變詞尾「だ」為「に」+動詞 例文：早く帰ってください。（要早點回來哦?。┎课荬颏欷い藪叱筏蓼筏绀Α＃ㄗ屛覀儼逊块g打掃干凈吧?。?/p>

四、[小句（簡體形）]+でしょうか

接在小句簡體形后面，表示疑問。是禮貌程度較高的表達(dá)方式。例文：①この企畫に母は賛成してくれるでしょうか。

②この企畫に母は賛成してくれますか。

（這個計劃，母親能表示贊成嗎？）①比②更加尊敬禮貌。

一、[動詞（基本形/否定形）] + つもりです

概念：表示說話之前已經(jīng)形成的意志、打算。既可以表示第一人稱的意志，也可以表示第三人稱的意志。注意：不能對上級上司使用「～つもりですか」等意志表達(dá)。例文：①Ａ：これから、美術(shù)館へもいらっしゃいますか。（A：您現(xiàn)在要去美術(shù)館嗎？）Ｂ：ええ、そのつもりです。（B：是的，我是這么打算的。）②タバコは、もう決してすわないつもりだ。（我打算再也不抽煙了。）

二、[動詞（基本形/否定形）] + ことにします／ことにしました 概念：表示說話人自己決定實施某種行為時使用。注意：「ことにします」和「ことにしました」都表示對將來行為的某種決定、決心。「ことにしました」則表示這一決定或決心已經(jīng)形成的意思。例文：①あしたからジョギングすることにしよう。（我決心從明天開始跑步。）②今日はどこへも行かないで勉強(qiáng)することにしたよ。（我決定了今天要學(xué)習(xí)，哪兒也不去。）

三、[動詞（基本形/否定形）] + ことになりました 概念：表示由于某種外在原因?qū)е滦纬闪四撤N決定。例文：今度大阪支社に行くことになりました。（決定了我這次調(diào)到大阪分公司。）よく話し合った結(jié)果、やはり離婚ということになりました。（反復(fù)商量的結(jié)果，還是決定離婚了。）注意：①「こと」不能用「の」代替。因為這里是決定具體的某件事。②「ことになりました」可以委婉地表達(dá)根據(jù)自己意志決定的事情。

四、[小句（簡體形）] + そうです 概念：表示傳聞。某信息不是源于自己的直接感知，而是從別人那里聽到的。提示來源時則用「～によると」。注意：「そうです」沒有過去、否定和疑問的形式。例文：今年の冬は寒いそうだ。（據(jù)說今年冬天會比較冷。）擔(dān)當(dāng)者の話によると、新製品の開発に成功したそうだ。（據(jù)負(fù)責(zé)人說，新產(chǎn)品的開發(fā)已經(jīng)獲得了成功。）

一、～ている

表示狀態(tài)變化的自動詞可以加「ている」表示結(jié)果的存續(xù)。另外「知る」「持つ」「住む」等動詞的「ている」形式也可以表示結(jié)果存續(xù)。

例：このプリントを持っていない人は手をあげてください。（沒拿到這本講義的人請舉手。）授業(yè)はもう始まっている。（已經(jīng)開始上課了。）最近、山田さんはちょっと太っていますね。（最近山田有點胖了呢。）自動詞「た形」傾向表示動作已經(jīng)完成。

自動詞「ている」傾向動作變化完成后所形成的狀態(tài)。

例：授業(yè)が始まった。側(cè)重已經(jīng)開始了，開始這個動作的完成。

授業(yè)が始まっていた。側(cè)重開始這個動作完成后，所形成的狀態(tài)。

二、～てしまう

「～てしまう」是動詞的完成式。表示動作的完成，口語中「てしまう」可以省略為「ちゃう」；「～でしまう」可以省略為「じゃう」。

①可以單純表示動作的完成，沒有遺憾等情感。例：仕事はもう全部完成してしまった。（工作已經(jīng)全部做完了。）この本はもう読んでしまったから、あげます。（這本書我已經(jīng)全部看完了，送給你。）②表示這個動作的完成，帶有后悔遺憾可惜等各種情感。

例：電車の中にかさを忘れてしまった。把雨傘忘在電車?yán)锪恕１摔?、友達(dá)に嫌われてしまったと言う。他說被朋友討厭了。

三、～そうです

表示說話人根據(jù)自己的所見所聞而做出的一種判斷推測。接續(xù)：

動詞（ます形）＋そうです

（降りそうだ）形容詞詞干＋そうです

（さびしそうだ）形容動詞詞干＋そうです

（元気そうだ）注意：いい>よさそうだ

ない>なさそうだ 例：雪が降りそうだ。（看起來像要下雪了。）おいしそうなケーキが並んでいる。（擺著很多看起來很好吃的蛋糕。）その人はお金がなさそうだ。（那個人看起來沒什么錢。）今日は傘を持っていったほうがよさそうだ。（今天好像最好帶著傘出去。）彼はまじめそうな顔をしている。（他有張看起來很老實的臉。）否定接續(xù)：形容詞詞干/形容動詞詞干 + そうではない

動詞（ます形）+ そうもない／そうにない／そうにしない

注意：雖然也有動詞（ます形）+ そうではない這種用法，但是現(xiàn)在用得非常少，是相對來說比較老的表達(dá)了。例：久しぶりに彼にあったが、あまり元気そうではなかった。（時隔很久又就見到了他，看上去好像身體不大好似的。）

この本は売れそうもない。（這本書根本就賣不動。）一人の力ではとうていできそうにもない。（這事靠一個人的力量根本做不成。）「そうだ」相當(dāng)于一個形容動詞，因此可以變形為「そうな＋體言」「そうに＋用言」

1、他動詞＋てある 動詞的存續(xù)體，表示有意進(jìn)行的動作結(jié)果的存續(xù)狀態(tài)。前面的動詞一定必須是他動詞。使用てある句型時，他動詞前面的助詞を，要變?yōu)椁?/p>

例：黒板に字を書く。在黑板上寫字。（進(jìn)行某動作）

―>黒板に字が書いてある。黑板上寫著字。（寫字這個動作結(jié)果的存續(xù)）

テーブルの上には花が飾ってある。桌上擺著一瓶花兒。（花を飾る）注意：使用時不涉及動作的主語，只涉及動作的對象。

2、動詞＋ておく

動詞的準(zhǔn)備體，表示為做某種準(zhǔn)備而有意識地進(jìn)行動作。采取某種行為，并使其結(jié)果存續(xù)下來。前面的動詞可以是自動詞也可以是他動詞?？谡Z中可以省略為～とく。例：帰るとき窓は開けておいてください。（回去時請把窗戶打開。）

この書類をそこにおいて置いてください。（請把這份資料放在那邊。）てある和ておく都可以表示為將來做某種準(zhǔn)備。兩者有以下區(qū)別。①句子結(jié)構(gòu)不一致。

てある前面必須是他動詞，并且他動詞前面的助詞要改為が。ておく則沒有這個限制。②ておく側(cè)重點在作為準(zhǔn)備采取了何種行為動作。てある的側(cè)重點則在于這種準(zhǔn)備已經(jīng)做好的狀態(tài)。例：資料が準(zhǔn)備してある。（已經(jīng)準(zhǔn)備好資料了。）

資料を準(zhǔn)備しておく。（接下來要準(zhǔn)備資料。）

3、てみる

表示嘗試做某事。

例：一度その珍しい料理が食べてみたい。（我真想吃一次那種稀罕少有的料理。）

先日最近話題になっている店へ行ってみました。（前幾天我去了那家人們議論的店鋪看了看。）

4、ために 表示目的。

接續(xù)：動詞基本形＋ために 名詞＋の＋ために

注意：ために要求前后小句的主語一致，而且ために前面的動作必須是意志動詞。例：家を買うために、朝から晩まで働く。（為了買房子從早到晚工作。）

入場券を手に入れるために朝早くから並んだ。（為買到入場券，一大早就排隊。）

世界平和のために國際會議が開かれる。（為了世界和平召開國際會議。）

1、～たら

表示假定條件。

接續(xù)：動詞+たら的變形方式和「た」形變形一樣。（降ったら）形容動詞、名詞 + だったら（丈夫だったら）形容動詞、名詞 + でなかったら（否定）（丈夫でなかったら）形容詞詞干 + かったら（寒かったら）ます―ましたら です―でしたら

例：雨が降ったら試合は中止です。（下雨的話，比賽就停止。）

暑かったら、窓を開けてください。（熱的話，就開窗吧。）

お暇でしたら、いらっしゃいませんか。（如果您有時間的話，能請您來一下嗎？）

そんなに勉強(qiáng)がいやだったら、大學(xué)なんかやめてしまえ。（那么討厭學(xué)習(xí)的話，大學(xué)什么的就退學(xué)吧。）

2、～ても

即使，盡管。無論前面的小句發(fā)生什么，后面小句都不變化。例：タクシーで行っても、もう間に合わないんだ。（即使坐出租車去，也趕不上了。）

遅くなっても、必ず行きます。（即使遲到，也一定會去。）

國へ帰っても、ここの人々の親切は忘れないだろう。（即使回國，也忘不了這里的人們的親切。）

いくら待っても、彼女は現(xiàn)れなかった。（怎么等，她也沒出現(xiàn)。）

3、～だけ

表示限定，只有，除此之外沒有其他的。だけ后面的助詞「が」「を」經(jīng)常省略。例：ちょっとだけお借りします。（我就稍微借用一下。）

ここは便利なだけで環(huán)境はあまりよくない。（這兒就是方便，環(huán)境并不太好。）

あなただけにお知らせします。（我只告訴你一個人。）

4、～しか～ない

只有，僅僅。和だけ更側(cè)重客觀事實相比，～しか～ない帶有主觀感情色彩。例：私はコーヒーしか飲まない。（我只喝咖啡。）

1時間しか待てません。（只能等一個小時。）

こんなことは友達(dá)にしか話せません。（這種事只能對朋友說。）

5、～でも

提示一個極端的例子，表示即使如此，結(jié)果也一樣。例：この森は、夏でも涼しい。（這個森林夏天也很涼快。）

この機(jī)械は操作が簡単で、子供でも使えます。（這個機(jī)器操作很簡單，即使孩子也能使用。）

第五篇：素描教案入門

素描教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞和觀察實物，激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。

2、通過對第一階段素描基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握，運(yùn)用實踐加以理解，掌握。

3、臨摹繪畫靜物——茶壺。

二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上一個階段我們學(xué)習(xí)了有關(guān)素描的基本知識，你們從中掌握了有關(guān)素描的那些知識?

2、師生討論。

三、新授

1、素描專業(yè)知識 素描就是單色畫。一般采用鉛筆等工具，是各種造型藝術(shù)對造型能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程。也是一件成熟創(chuàng)作的前期寫生或小稿。當(dāng)然，素描也可以成為一件獨立的藝術(shù)作品。

素描的工具、材料包括：筆、紙、橡皮、削筆刀、圖釘、擦布、畫板、畫莢等。筆：包括鉛筆、炭筆、鐵筆、粉筆、毛筆、圓珠筆和鋼筆等。工具的不同關(guān)系著素描的藝術(shù)效果，也能影響畫家的情緒和技巧.鉛筆： 鉛筆是最簡單而方便的工具，初學(xué)者素描常從鉛筆開始。國產(chǎn)中華牌鉛筆的質(zhì)量信譽(yù)較好。型號有6H（硬）、5H、4H、3H、2H、H、HB、B、2B、3B、4B、5B、6B（軟）和速寫鉛筆（8B）。炭筆：又分為炭筆、木炭條和炭精條等。鋼筆：包括美工筆、書寫鋼筆等。紙：有潔白、厚薄、質(zhì)地、紋理之分。常用的有素描紙、鉛畫紙、卡紙等

橡皮：分為繪畫用可塑橡皮和硬方形橡皮?？伤芟鹌みM(jìn)口的質(zhì)量較好；硬橡皮以質(zhì)地柔軟的較好。

畫板：以光滑無縫平整為好，有大小型號多種。

2、素描基本作畫步驟

（一）觀察思考：這是許多同學(xué)都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現(xiàn)什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。+

（二）定點落幅：即構(gòu)圖工作。包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+

（三）起 輪 廓：在畫紙上用簡練的線條勾出被畫物體的形象。

（四）分 明 暗：分出受光和背光，表現(xiàn)出大致的體感。+

（五）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預(yù)想盡可能的把物體表現(xiàn)出來。

（六）整體調(diào)整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調(diào)整。從表現(xiàn)手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結(jié)構(gòu)（分析）素描、白描和速寫。光影（全因素）素描：用明暗調(diào)子來表達(dá)被畫物體，比較接近客觀事實，可表現(xiàn)的內(nèi)容較豐富。結(jié)構(gòu)（分析）素描：主要采用線來表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，偶爾使用簡單的調(diào)子來表現(xiàn)體積及空間。中國白描：用單線來表現(xiàn)對象，手法簡練，講究用筆方法速寫：以上各手法的綜從使用工具上分：分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆或多種工具并用的素描等。合運(yùn)用從目的和功能上分：可分為創(chuàng)作素描和習(xí)作素描兩大類。從寫生內(nèi)容上分：分為靜物、動物、風(fēng)景、人像及人體素描等。上分：素描可分為長期素描、慢寫、速寫等。從作畫形式上分：可分為寫生、臨摹和默寫等。三面五調(diào)是光影素描中不可回避的問題。光線照射在物體上，顯現(xiàn)出物體的體積，就有受光與背光之分，就會有明暗交接線，也必然會有高光和反光的出現(xiàn)（除非物體在太空中），這就是五調(diào)：受光、背光、明暗交接線、高光和反光。塑造一個有體積的物體就必然會有明部、灰部和暗部，這就是三面。

3、臨摹靜物——茶壺

①觀察范作，說說茶壺的作畫步驟。（同學(xué)討論、并發(fā)言）②教師示范:

③學(xué)生作業(yè)：按照作畫步驟，完成一張茶壺的素描作品。④講評：

4、課外作業(yè)：畫一張不同形狀茶壺的素描作品。

石膏幾何體素描--結(jié)構(gòu)分析階段

教學(xué)目的：

結(jié)構(gòu)分析素描的訓(xùn)練致力于培養(yǎng)學(xué)生對自然的認(rèn)知形式及其結(jié)構(gòu)分析的觀念，通過對物象結(jié)構(gòu)的分析來深入對于空間的自我感受（諸如對形體觀察與感受的程度，力量在空間的運(yùn)動作用，直覺的空間判斷，心智的推理等等）。通過素描對于藝術(shù)創(chuàng)造的這些隱性作用，使學(xué)生從某一確定的描寫過程中感受到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的生命世界。

教學(xué)重點：本課程重點是學(xué)生對結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)規(guī)律、形式和特點的理解與掌握。要結(jié)合圖片、優(yōu)秀范例欣賞、分析幫助理解、掌握結(jié)構(gòu)素描的真正本質(zhì)。

教學(xué)難點：本課程難點是在課堂寫生過程中如何處理好構(gòu)圖、透視、內(nèi)部構(gòu)造及表現(xiàn)形式的統(tǒng)一。結(jié)合示范、評講修改等教學(xué)方法加以解決。教學(xué)過程：

第一部分----理性認(rèn)識

一、觀察方法：

“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察。”素描大師揭示了這個觀念問題，即素描不是再現(xiàn)形體，而是表現(xiàn)形體，表現(xiàn)對形體的看法，是代表著作者對物象的觀察思考、對視覺信息的反應(yīng)和處理。

1）概括地觀察：把復(fù)雜的物象概括在簡單的幾何形里，把不規(guī)則的邊線概括成直線，感受物象的整體大形。

2）立體地觀察：素描是一種造型藝術(shù)，它的基本特征就是在二維空間的平面上表現(xiàn)出三維或多維的立體形象，正確分析立體物象的邊線透視方向，表現(xiàn)在平面上時要理解其中的空間關(guān)系。

3）聯(lián)系地觀察：每組物象都是不可分割的整體，事物的整體與局部，局部與局部都有著內(nèi)在的聯(lián)系，物體相鄰近的邊線，對應(yīng)的邊線都需要聯(lián)系起來加以比較才能分辨，比較就是聯(lián)系地看。只有反復(fù)地比較才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)事物的特征。

4）想象地觀察：“外師造化，中得心源”，就是說簡單地再現(xiàn)事物的表面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有認(rèn)真地觀察對象，感受對象，想象對象，體悟到對象的全部內(nèi)容之后，才有可能達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)造的最高目的。

二、結(jié)構(gòu)的類型

1）積量型

其中最簡單的積量型結(jié)構(gòu)物體就是結(jié)構(gòu)的最基本單位。這一類型結(jié)構(gòu)的基本特征是由單獨的“團(tuán)塊”狀的體積構(gòu)成，呈現(xiàn)整塊、穩(wěn)定、靜止、飽滿的感覺。如一只瓦罐、一塊面包、一個蛋等。積量型物體的形體結(jié)構(gòu)比較直觀、明顯，較容易發(fā)現(xiàn)隱藏著的簡單幾何體的構(gòu)造關(guān)系，從而準(zhǔn)確抓住物體的本質(zhì)，表現(xiàn)出物體的體積、空間、量感等。

2）骨架型

其基本特征是主體部分和支體部分連接而成，主體與支體通過關(guān)節(jié)組織的連接，又形成了新的空間結(jié)構(gòu)。有的關(guān)節(jié)組織是固定不動的，有的則可按一定規(guī)律運(yùn)動并產(chǎn)生不同的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系。如植物、動物、自行車等都屬于這類結(jié)構(gòu)，主要呈現(xiàn)松散、運(yùn)動、不安、單薄等感覺。這類物體的形體結(jié)構(gòu)不直觀，需要通過整體觀察去想象出來，其體積、空間、量感的表達(dá)也需要較強(qiáng)的歸納、概括能力和想象能力。

骨架型結(jié)構(gòu)的物體包含著積量型結(jié)構(gòu)的成分，如主體和各支體本身就是積量型結(jié)構(gòu)，它有相對穩(wěn)定的形體特征。同樣，積量型結(jié)構(gòu)的物體也包含著骨架型結(jié)構(gòu)的成分。因為大多數(shù)這類物體都是由兩個以上的基本形體組成的，也存在著部位與部位的連接關(guān)系。

三、結(jié)構(gòu)的分析：（由形到體的轉(zhuǎn)換）

初學(xué)繪畫者都知道在二維空間的紙面上畫出的物體都是平面的，但卻并不了解立體形的由來。要讓學(xué)生明白繪畫的基本要素點、線、面，理解由點形成線，由線形成面，由面形成體的過程，能幫助學(xué)生發(fā)散思維能力，提高對形體的認(rèn)知，不僅僅是在表面上看見的體積，而要理解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，這樣才能形成良好的觀察習(xí)慣。美術(shù)教學(xué)的任務(wù)就是提高學(xué)生的造型能力，只有在理論上認(rèn)識到體積結(jié)構(gòu)的形成，正確理解結(jié)構(gòu)的形成，才能在實踐中準(zhǔn)確地表達(dá)出空間塑造的能力（插圖演示形——體的過程）

1）積量型結(jié)構(gòu)分析（插圖）

2）骨架型結(jié)構(gòu)分析（插圖）

3）綜 合 分 析

（插圖）

第二部分--實技實訓(xùn)

一、寫生石膏幾何體的步驟與方法：

1）觀察

整體地觀察幾何體的結(jié)構(gòu)特征，體面的轉(zhuǎn)折產(chǎn)生透視變化。

2）落幅

根據(jù)構(gòu)圖的需要，用短直線定出幾何體 的最高點與最低點，用目測法確定其長寬比例及高低比例

3）勾輪廓 定出外部大輪廓后，找準(zhǔn)幾何體 的轉(zhuǎn)折頂角位置，通過垂直線、消失線準(zhǔn)確畫出具體物體。

4）深化形體結(jié)構(gòu) 運(yùn)用透視法則畫出所有處于空間深處看不見的輪廓線，分析、判斷出正確的輪廓線的位置，直至塑造出更具體的形態(tài)特征。

5）調(diào)整完成 根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)特征，表達(dá)出近實遠(yuǎn)虛的效果，一般主要的輪廓線重、粗、實，次要的輪廓線輕、細(xì)、虛，調(diào)整完成的過程就是加強(qiáng)或減弱，補(bǔ)充或刪減以及再次整形的過程，力求使畫面形象主次分明、結(jié)構(gòu)清晰、結(jié)實有力、純樸自然。

（圖5）

二、圖例剖析

球體，立方體，圓錐體，圓柱體，貫穿體的結(jié)構(gòu)透視演示圖

三、范畫欣賞

（示例）

四、作業(yè)訓(xùn)練 1）搜集資料

①搜集骨架型結(jié)構(gòu)的自然物和人造物（圖片）

②搜集積量型的自然物和人造物（圖片）從所搜集的資料圖片當(dāng)中，體會骨架型結(jié)構(gòu)和積量型結(jié)構(gòu)的不同特征以及它們之間的聯(lián)系。學(xué)會利用這兩類結(jié)構(gòu)對物象進(jìn)行分析。

2）體驗練習(xí)

①從所搜集的若干骨架型資料圖片中，以速寫形式勾勒其骨架造型。②從所搜集的若干積量型資料圖片中，以速寫形式勾畫其積量造型。③以自然物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結(jié)構(gòu)造型。④以人造物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結(jié)構(gòu)造型。3）課題作業(yè)

1、簡單幾何形體單個及組合的結(jié)構(gòu)分析 規(guī)格：4開紙

數(shù)量：2--4張

學(xué)時：6--10學(xué)時

2、單體自然物象的結(jié)構(gòu)分析

規(guī)格：4開紙

數(shù)量：1--2張

學(xué)時：6--12學(xué)時

3、多個人造器具或復(fù)雜幾何形體組合的結(jié)構(gòu)分析 規(guī)格：2開紙

數(shù)量：1--2張

學(xué)時：12--20學(xué)時

作業(yè)要求：構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、造型準(zhǔn)確，能充分地表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)、空間、形態(tài)以及掌握形體的比例、姿勢與動態(tài)。畫面整體，刻畫深入。4）作業(yè)展示 5）交流討論

1、“形”與“體”的感知及其聯(lián)系。

2、形如何向體轉(zhuǎn)化？

3、動物、人、植物、器物等結(jié)構(gòu)中的骨架與積量的轉(zhuǎn)換。

五、課后記