第一篇：《擊鼓傳花》作文評(píng)改課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《擊鼓傳花》作文評(píng)改課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 作者：王英

一、談話(huà)導(dǎo)入：

我們舉行了“擊鼓傳花”的活動(dòng)，并且寫(xiě)成了文章，進(jìn)行了修改。這一節(jié)我們一起來(lái)評(píng)改作文。

二、教學(xué)流程：

1、品讀勾畫(huà)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交換作文，出聲品讀同學(xué)的文章，把你認(rèn)為精彩的部分用“。。。”畫(huà)出來(lái)，并把認(rèn)為精彩的理由寫(xiě)出來(lái)，做一做眉批。從段落到句子到詞語(yǔ)，看誰(shuí)有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)文章里的寶石。

（學(xué)生讀文、勾畫(huà)、寫(xiě)眉批）

2、精彩欣賞

請(qǐng)從1號(hào)開(kāi)始，在小組里有聲有色地朗讀你圈畫(huà)的精彩部分，并說(shuō)明為什么精彩，其他同學(xué)可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。最后評(píng)選出小組里最精彩的段落，在班上展示。

（先小組交流，再班上賞讀，擴(kuò)大交流面，讓全班都能欣賞到最精彩的句段，并說(shuō)明欣賞的理由。其他同學(xué)可以隨時(shí)發(fā)表意見(jiàn)，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，給予肯定激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。以欣賞為主，保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，此環(huán)節(jié)占用時(shí)間可以稍長(zhǎng)。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，必要時(shí)老師范讀。）

3、評(píng)改不足

（事先，老師瀏覽學(xué)生的作文，對(duì)存在的普遍問(wèn)題做到心中有數(shù)，修改時(shí)重點(diǎn)指出，以便有的放矢。）

同學(xué)們，這篇文章的重點(diǎn)應(yīng)該是什么？

（明確應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)擊鼓傳花的經(jīng)過(guò)，把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理及大家的反應(yīng)寫(xiě)具體。）

老師讀了同學(xué)們的文章，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)重點(diǎn)部分沒(méi)有具體細(xì)致地描寫(xiě)，非重點(diǎn)卻占了不少篇幅。請(qǐng)看大屏幕：

出示例文1：寫(xiě)得羅嗦的開(kāi)頭。

教師讀，同學(xué)們有什么感受？應(yīng)該怎么修改？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)頭的羅嗦，老師示范修改，使其簡(jiǎn)潔明了。）

出示例文2：過(guò)程寫(xiě)的不具體的部分

誰(shuí)讀一讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題？

（學(xué)生會(huì)覺(jué)得寫(xiě)得太簡(jiǎn)略，如果說(shuō)不出，老師再點(diǎn)出來(lái)。）

怎樣把擊鼓傳花的過(guò)程寫(xiě)具體呢？請(qǐng)看下面的兩段描寫(xiě)。

（出示寫(xiě)得具體生動(dòng)的段落，老師有聲有色地讀，讓學(xué)生體會(huì)深刻。通過(guò)對(duì)比，文章具體與否一目了然，不用老師多費(fèi)口舌。）

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x手中的文章，看看有哪些不足：重點(diǎn)寫(xiě)具體了沒(méi)有？人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、大家的反應(yīng)有沒(méi)有細(xì)致描寫(xiě)？不需要重點(diǎn)寫(xiě)的略寫(xiě)了嗎？有沒(méi)有錯(cuò)字、錯(cuò)詞、病句？能修改的接著修改，不能修改的，比如需要大段補(bǔ)充的，寫(xiě)上修改意見(jiàn)。

（學(xué)生修改。）

4、書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

同學(xué)們，文章的精彩我們欣賞了，不足也找出來(lái)了，下面就書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。從哪幾個(gè)方面寫(xiě)來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生梳理寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的思路，以便提醒不夠熟練的學(xué)生。）

老師再?gòu)?qiáng)調(diào)：先寫(xiě)最精彩的地方；再?gòu)恼Z(yǔ)言、內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)等方面評(píng)價(jià)，語(yǔ)言是否通順（進(jìn)一步是流暢、優(yōu)美），描寫(xiě)是否細(xì)致具體，讀了是否生動(dòng)形象（進(jìn)一步是歷歷在目、栩栩如生、身臨其境）；最后看書(shū)寫(xiě)是否工整（進(jìn)一步是美觀）。先寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，再寫(xiě)不足。

格式要注意什么？

（提醒學(xué)生格式規(guī)范，“評(píng)語(yǔ)”頂格寫(xiě)，另起一行寫(xiě)優(yōu)缺點(diǎn)，右下角寫(xiě)批閱人。）

有困難的同學(xué)可以請(qǐng)教小老師，幫幫你。

5、交流完善

交換文章，看一看評(píng)語(yǔ)是否合適，可以交換意見(jiàn)，再做修改。根據(jù)評(píng)語(yǔ)修改自己的文章，使其更完美。

（學(xué)生修改評(píng)語(yǔ)及自己的文章。）

誰(shuí)覺(jué)得我批的文章非常精彩，需要全篇讀一讀，讓大家欣賞？

推薦精彩全文，在班上朗讀展示，美文共賞。

三、結(jié)語(yǔ)：

請(qǐng)組長(zhǎng)把文章收起來(lái)交課代表，老師要看看同學(xué)們修改后進(jìn)步有多大，評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得怎么樣。推選出優(yōu)秀佳作掛在教室里，讓同學(xué)們欣賞學(xué)習(xí)。

課后反思：以上作文評(píng)改流程操作起來(lái)比較流暢，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，作文的修改和評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)也能達(dá)到預(yù)想的效果。學(xué)生興趣濃，熱情高，既調(diào)動(dòng)了主動(dòng)性，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，比單純老師批改收獲大，學(xué)生也認(rèn)可這種自主評(píng)改作文的方式，是可以繼續(xù)深入探索的。在出示修改的例文時(shí)，老師讀、老師說(shuō)，包辦的有點(diǎn)多，應(yīng)先讓學(xué)生找一找毛病，然后說(shuō)怎么改就好了，只要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)的先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

第二篇：《擊鼓傳花》習(xí)作評(píng)改課教案

《擊鼓傳花》作文評(píng)改課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)作文欣賞和修改，直觀感受好的作文要在文題、遣詞造句、運(yùn)用修辭、布局謀篇等方面要仔細(xì)斟酌，為以后寫(xiě)作拓展思路。

2.明白作文評(píng)改是有是有章可循的,為今后修改作文打下基礎(chǔ)。

3.懂得欣賞他人文章，為他人的文章出謀劃策，避免在今后在 自己的文章中犯相同錯(cuò)誤。

（二）能力目標(biāo)

1.提高評(píng)改習(xí)作的能力。2.培養(yǎng)合作能力。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）精彩欣賞

１、回顧寫(xiě)作要求：

同學(xué)們，上一節(jié)作文課我們寫(xiě)了一篇作文，內(nèi)容是《擊鼓傳花》。下面我們一起來(lái)回顧一下這篇作文的寫(xiě)作要求：課件出示２。習(xí)作要求回顧1.生動(dòng)的詞句。2.恰當(dāng)?shù)男揶o。3.巧妙的構(gòu)思。

2、題目欣賞

老師在品讀大家的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)給自己的作文取了一個(gè)非常好的題目，特別吸引我，我們一起來(lái)欣賞。并請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要分析這些題目好在哪里。

課件出示3 題目欣賞《五彩課堂，繽紛世界》——薛墁地《擊鼓傳花，花落誰(shuí)家》——?jiǎng)㈡面?、孫亦凡《花兒朵朵開(kāi)》——孫千慧《鼓聲，讓笑聲飛起來(lái)》——張倩瑜《擊鼓傳花三部曲》——高遠(yuǎn)《花兒飛落、動(dòng)人心魄》——張澤楚《六二班共進(jìn)“大觀園”》——鞠雨湉《緊張歡樂(lè)交響曲》——曹芳菡《校園版擊鼓傳花》——李佳雯

課件出示4 題目欣賞《“花”“鼓”戲》——孫雨晗《S形游戲》《心似狂潮》《快樂(lè)的滋味》——周曉溦——李欣（大）——周浩宇《傳遞著的緊張與激動(dòng)》——韓曉騰《花意鼓韻》《冰火九重天》——張睿杰——王煒祎

學(xué)生分析預(yù)設(shè)如下：

生

1、前兩個(gè)題目用了對(duì)偶和押韻的方法，非常簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。

生

2、《六二班共進(jìn)“大觀園”》運(yùn)用了《紅樓夢(mèng)》中的典故，有吸引力。生

3、有幾個(gè)題目是寫(xiě)人的感受的，揭示了文章的主要內(nèi)容。

生

4、《冰火九重天》運(yùn)用了對(duì)比手法，寫(xiě)出了開(kāi)頭競(jìng)選鼓手時(shí)的冷場(chǎng)和擊鼓傳花時(shí)的熱烈。

［小結(jié)］俗話(huà)說(shuō)“題好文一半”，從這句話(huà)中可以看出自命題作文，取一個(gè)好的題目是多么的重要。

3·句段欣賞

一個(gè)個(gè)好的題目，像一首首亮麗的小詩(shī)，深深地打動(dòng)了我們，而一些優(yōu)美的句段，則讓我們有身臨其境的感覺(jué)，給人以美的享受。下面我們一起來(lái)欣賞三組句段，老師將請(qǐng)這些句段的小作者自己來(lái)朗讀他們的作品，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，想想哪些地方寫(xiě)的好，［你喜歡哪句話(huà)，為什么？］ 請(qǐng)欣賞第一組：

課件出示５

句段欣賞一詞匯豐富，準(zhǔn)確具體頓時(shí)，我的心跳得比鼓還快，手不住地抖，仿佛那雙手早已經(jīng)不是我的了。??！近了，近了，紅花快速的“跑”，像飛一樣，眨眼間，“唰”的一聲，花已到了我的手中，我的心蹦到了嗓子眼，我多想迅速把花傳出去啊，可那不爭(zhēng)氣的手就是不聽(tīng)使喚，哆哆嗦嗦，不知怎么地就扔了出去。蹦到嗓子眼的心這才“咕咚”一聲落了下去，可它驚魂未定，還是咚咚地跳個(gè)不停。天啊，我要嚇出心臟病了。------王倩《驚心動(dòng)魄的鏡頭》鼓手張睿杰上任了，他似乎有些得意，不時(shí)搞出一些怪動(dòng)作：時(shí)而雙手叉腰，眨吧眨吧他的小眼睛，時(shí)而吐吐舌頭，擺出一副頑皮的樣子，時(shí)而會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，揮揮手，還真有點(diǎn)威風(fēng)！------薛墁地《五彩課堂，繽紛世界》

預(yù)設(shè)如下：Ａ：用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，給人以身臨其境之感。Ｂ：動(dòng)詞運(yùn)用得當(dāng)，人物形象躍然紙上。

［小結(jié)］這兩段文字都是寫(xiě)人的，第一段寫(xiě)人的心理活動(dòng)，第二段寫(xiě)人的動(dòng)作、神態(tài)，這兩段文字的共同點(diǎn)是小作者都運(yùn)用了豐富的詞匯，準(zhǔn)確具體的寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。所以，要想使作文生動(dòng)傳神，必須注意積累詞匯。【板書(shū)】詞匯豐富，準(zhǔn)確具體。課件６.課件出示7 句段欣賞二運(yùn)用修辭，生動(dòng)傳神鼓聲再次響起，似飛瀑跌落深澗，如驚濤拍打岸灘。只見(jiàn)大花在空中劃出一道道美麗的弧線(xiàn)，像紅色的波浪前赴后繼趕往前方，蔚為壯觀，形成了一道亮麗的紅色風(fēng)景線(xiàn)，令人嘆為觀止?！芊己毒o張歡樂(lè)交響曲》那花兒已不是一朵普通的花兒，因?yàn)樗髟字@場(chǎng)擊鼓傳花的生殺大權(quán)。此時(shí)此刻，這花似乎成了盛開(kāi)在天堂的長(zhǎng)生花，又像是盛開(kāi)在無(wú)間煉獄的彼岸花，紅得太無(wú)瑕！紅得太奪目！紅得太耀眼！在光與彩的映襯下顯得那么火烈、那么奔放、那么純潔，純潔中透著妖嬈，妖嬈中又透著嫵媚。我忽然對(duì)那朵本來(lái)平淡無(wú)奇的花兒產(chǎn)生了一絲畏懼··· ···——鞠雨湉《六二班共進(jìn)“大觀園”》依次引導(dǎo)學(xué)生賞析這些句段的長(zhǎng)處，預(yù)設(shè)如下：

【板書(shū)】修辭。

課件出示8

比喻、排比、擬人

句段欣賞三點(diǎn)面結(jié)合，立體呈現(xiàn)那時(shí)，同學(xué)們真可謂是熱鍋上的螞蟻——有的面紅耳赤，有的前仰后合，有的坐立不安，生怕“紅花”落到自己手上……突然，鼓聲戛然而止，“紅花”穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈涞搅艘筵ゐ┑氖种?。同學(xué)們頓時(shí)幸災(zāi)樂(lè)禍的叫起來(lái)，教室內(nèi)一片喧鬧?？梢筵ゐ﹨s愣住了，竟一時(shí)不知所措，過(guò)了一會(huì)兒才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)。-----孫小笛《課堂變奏曲》他們飛快地傳遞著花，同樣也傳遞著緊張與激動(dòng)，同學(xué)們有的激動(dòng)地手都亂抖，還有的話(huà)都說(shuō)不清楚了。鼓聲似乎故意迎合大家的緊張心理，時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，聲聲敲在大家的心坎上。而已經(jīng)把花傳出去的同學(xué)，則如釋重負(fù)的長(zhǎng)吁一口氣，慶幸地摸一下胸口，好像完成了一項(xiàng)重大工程?！n曉騰《傳遞著的緊張與激動(dòng)》

點(diǎn)面。

4.構(gòu)思欣賞

有了好的句段，就如同建大樓有了良好的建筑材料一樣，可是，怎樣把這些材料組合成一篇好的文章呢？這就需要我們進(jìn)行精心的構(gòu)思，就像給大樓設(shè)計(jì)一個(gè)圖紙一樣。本次作文有好些同學(xué)就為自己的大樓設(shè)計(jì)了精美的圖紙，下面我們來(lái)欣賞：

課件出示９．

構(gòu)思欣賞《擊鼓傳花三部曲》——高遠(yuǎn)開(kāi)頭One :競(jìng)選鼓手Two :擊鼓傳花Three :表演節(jié)目尾聲

課件出示10

構(gòu)思欣賞《花兒朵朵開(kāi)》---孫千惠開(kāi)頭：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花怒放，我們的課堂也綻開(kāi)了朵朵花兒。爭(zhēng)當(dāng)鼓手——勇氣之花競(jìng)選鼓手——開(kāi)朗之花擊鼓傳花——?dú)g樂(lè)之花結(jié)尾：同學(xué)們行動(dòng)吧！讓花兒朵朵開(kāi)放，芬芳課堂，芬芳校園，芬芳整個(gè)世界！甜蜜禮物——微笑之花模特走秀——仁義之花朗誦古詩(shī)——鼓勵(lì)之花

【板書(shū)】構(gòu)思

二．方法指導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下，《擊鼓傳花》這篇作文，要想寫(xiě)的精彩，必須得擁有這四把金鑰匙課件出示１１

修改作文的金鑰匙

1、詞匯豐富，準(zhǔn)確具體

2、運(yùn)用修辭，生動(dòng)傳神

3、點(diǎn)面結(jié)合，立體呈現(xiàn)

4、題目精美，構(gòu)思精巧

三．學(xué)生習(xí)作欣賞

下面請(qǐng)同學(xué)們翻閱自己的習(xí)作，從中找出自己最喜歡的句段，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)出自己喜歡的原因，看是運(yùn)用了老師送給你的哪把金鑰匙。學(xué)生朗讀，賞析。

四．集體修改

同學(xué)們不僅讀得好，分析的更棒，相信你們擁有了這四把金鑰匙，今后再碰到類(lèi)似寫(xiě)場(chǎng)面的文章，一定會(huì)游刃有余，寫(xiě)出精彩的。老師想把你們的優(yōu)秀作文匯集成冊(cè)，題目就叫《六二班的擊鼓傳花》，課件出示１２

老師已經(jīng)精心選擇了很多同學(xué)的作文了，可是，劉浩宇的《相機(jī)里的傳花》卻讓老師陷入了矛盾當(dāng)中，想收進(jìn)去吧，有點(diǎn)問(wèn)題，不收吧，又有點(diǎn)可惜，同學(xué)們?cè)敢鈳退薷囊幌?，讓他的文章順利進(jìn)《六二班的擊鼓傳花》嗎？ 發(fā)講義《相機(jī)里的擊鼓傳花》

相機(jī)里的擊鼓傳花

六.二 劉浩宇

1、今天，我們玩了一個(gè)名叫“擊鼓傳花”的游戲。這個(gè)游戲緊張刺激，妙趣橫生。

2、上午大課間時(shí)分，老師搬來(lái)了“擊鼓傳花”兩個(gè)必不可少的工具——鼓和花。頓時(shí)，教室里炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們唧唧喳喳地說(shuō)個(gè)不停，臉上也都洋溢著驚訝與興奮的感覺(jué)。與此同時(shí)，許多人的心情也都緊張起來(lái)。老師選我當(dāng)攝影師，其他同學(xué)都在耐心等待。

3、不大會(huì)兒工夫，老師就來(lái)了，老師先講了規(guī)則：鼓手打鼓，下面的同學(xué)按“S”形傳花，鼓聲停，花在誰(shuí)手上，誰(shuí)就要按紙條上 的要求行事。

4、下面要選鼓手了。老師讓同學(xué)們自告奮勇去當(dāng)?？赏瑢W(xué)們卻面面相覷，卻沒(méi)有勇氣上臺(tái)，最后，終于有三名同學(xué)想當(dāng)了，經(jīng)同學(xué)們舉手表決，鼓手誕生了！

5、下面就是緊張激烈的的傳花環(huán)節(jié)了。在相機(jī)屏幕里的傳花別有一番風(fēng)味，鼓聲剛開(kāi)始時(shí)很緩慢，花也在鼓聲中“S”形傳開(kāi)。大家你傳我，我傳你，生怕鼓聲突然停止。鼓聲時(shí)快時(shí)慢，時(shí)緩時(shí)急。突然，鼓聲停止了。鏡頭一閃，發(fā)現(xiàn)花正在殷郅皓手里，他一邊走上講臺(tái)，臺(tái)下一邊哈哈大笑。殷郅皓緩緩地打開(kāi)了紙條。大家瞪大雙眼，屏住呼吸，都期待著紙條里寫(xiě)的東西?！澳銓⒌玫揭环萏鹈鄣亩Y物”全班同學(xué)又一次大笑，大白牙都露出來(lái)了。原來(lái)是一包糖，全班大驚。

6、第二次傳花，傳了老半天，最后花落蘇鵬宇家，可憐的蘇鵬宇連累了他的前后位同學(xué)，上臺(tái)走模特。一開(kāi)始，他們死氣沉沉，也許是緊張的緣故。老師教了教他們走貓步的技巧，他們又開(kāi)始了第二次走秀。結(jié)果他們的貓步令全場(chǎng)哄堂大笑——不標(biāo)準(zhǔn)！最后，他們火急火燎地?cái)[了一個(gè)姿勢(shì)就下臺(tái)了。

7、第三次，老師親自上陣，打起了一曲“震天歌”！鼓聲大振，錦花飛傳。又一個(gè)突然鼓聲一停，霉運(yùn)降臨到了韓金鑫頭上。他讀出了那令人緊張的字條內(nèi)容，就是選一個(gè)人表演節(jié)目！可憐的韓金鑫，他本來(lái)就氣色不好的小臉憋得通紅，最后背了一首詩(shī)就下臺(tái)了。

8、這次游戲，不僅增長(zhǎng)了我的攝影技巧，還讓我感受到了“相機(jī)傳花”別具一格的風(fēng)情。

同學(xué)們展示自己的修改，并說(shuō)明理由

【劉浩宇同學(xué)表示感謝】

五．總結(jié)方法：

在我們的共同努力下劉浩宇同學(xué)的文章我們改好了！我們來(lái)梳理一下我們是怎樣把過(guò)程修改具體的？再次鞏固作文修改的方法：

修改作文的金鑰匙

1、詞匯豐富，準(zhǔn)確具體

2、運(yùn)用修辭，生動(dòng)傳神

3、點(diǎn)面結(jié)合，立體呈現(xiàn)

4、題目精美，構(gòu)思精巧

六、自我診斷，自我修改

1．我們就是用這樣的方法把劉浩宇同學(xué)的文章改好的。這種修改方法你學(xué)會(huì)了嗎？那就開(kāi)始修改自己的作文吧！

2．學(xué)生自改，教師巡視并指導(dǎo)。3．展示個(gè)別學(xué)生認(rèn)真修改后的習(xí)作。

七、總結(jié)

師：同學(xué)們“文章不怕改，越改越精彩?！钡拇_是這樣的,通過(guò)剛才的修改，老師發(fā)現(xiàn)你們的作文比原來(lái)的更通順、更具體了。這種修改方法學(xué)會(huì)了嗎？是什么？老師希望同學(xué)們用這種修改方法去認(rèn)真修改作文的其他的部分，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

文章不厭百回改，越改越精彩！

第三篇：“擊鼓傳花”作文教學(xué)設(shè)計(jì)

花”作文教學(xué)設(shè)計(jì)（正文）

“擊鼓傳花”作文教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)表人：徐文祥；發(fā)表時(shí)間：2008-6-7 10:15:50修改發(fā)表評(píng)論

設(shè)計(jì)理念：

讓孩子們?cè)诰o張而有趣的游戲中獲得真切的體驗(yàn)，激起表達(dá)的愿望，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)，從而體驗(yàn)作文課的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有條理地記敘游戲的過(guò)程，能較具體地描述游戲的精彩環(huán)節(jié)。

2.學(xué)習(xí)表達(dá)自己的心情與感受。

3.學(xué)習(xí)觀察人物的表情與動(dòng)作，并能較準(zhǔn)確地表述。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，介紹游戲名稱(chēng)與規(guī)則

游戲名稱(chēng)：擊鼓傳花。

游戲規(guī)則：一人擊鼓，同學(xué)們按順序傳花，鼓聲停時(shí)，花在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就表演節(jié)目，擊鼓人不能面對(duì)同學(xué)。

談?wù)動(dòng)螒蛑暗男那椤?/p>

二、游戲

1.擊鼓傳花

2.第一次鼓停

⑴說(shuō)說(shuō)自己的心情或感受。

（覺(jué)得鼓聲怎么樣）

（聽(tīng)到激烈的鼓聲響起來(lái)的時(shí)候）

（花快要傳到你手上時(shí)）

（花傳到你手上時(shí)）

（鼓聲停止的時(shí)候）

⑵得花者表演節(jié)目。

⑶評(píng)評(píng)節(jié)目表演得怎樣？

（評(píng)論時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的表演者的神志與動(dòng)作描述出來(lái)。）

3.第二次擊鼓傳花

⑴你觀察到同學(xué)們是怎么傳花的？

（看傳花的同學(xué)們的神情和動(dòng)作）

（傳花的同學(xué)們的神情和動(dòng)作）

（鼓聲停止時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)）

⑵有哪些同學(xué)在傳花時(shí)表現(xiàn)有些特別？

（讓學(xué)生抓住一些特別之處來(lái)說(shuō)，比如故意拖延時(shí)間的，特別緊張的，動(dòng)作很夸張的等。）

①回想這位同學(xué)是怎么傳花的。

②想一想，怎樣清楚地介紹給別人聽(tīng)。

③說(shuō)說(shuō)某位同學(xué)是怎么傳花的。

⑶得花者表演節(jié)目。

⑷評(píng)論節(jié)目?jī)?yōu)劣。

4.第三次擊鼓傳花（機(jī)動(dòng)）

注意引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)特別緊張、特別有趣的細(xì)節(jié)描述清楚。

三、寫(xiě)作

1.自擬題目并交流。

2.列出提綱。（機(jī)動(dòng)）

3.請(qǐng)一生列提綱在黑板上，并討論。（機(jī)動(dòng)）

4.提供“好詞超市”，供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)參考、運(yùn)用。

5.學(xué)生寫(xiě)作（第一課時(shí)可以寫(xiě)片段）。

四、作文講評(píng)

（一）作文講評(píng)

（講評(píng)前，收集四個(gè)方面的學(xué)生習(xí)作案例：鼓聲、同學(xué)傳花、自己傳花、節(jié)目）

1.出示同學(xué)傳花的習(xí)作片斷（可以對(duì)照的兩個(gè)片斷），讓學(xué)生評(píng)議。

2.出示寫(xiě)“自己傳花”的習(xí)作片斷，學(xué)生評(píng)論。

（注意評(píng)價(jià)習(xí)作是怎樣描寫(xiě)自己傳花時(shí)的心情和動(dòng)作的）

3.出示寫(xiě)“節(jié)目”的習(xí)作片斷，評(píng)論。

（注意評(píng)價(jià)對(duì)表演者神態(tài)、動(dòng)作的描述）

4.整體結(jié)構(gòu)安排合理的同學(xué)讀自己的習(xí)作。

（二）修改自己的習(xí)作

修改注意點(diǎn)：

1.參考同學(xué)的好的寫(xiě)法。

2.根據(jù)提綱修改。

附：好此佳句小超市

激動(dòng)人心緊張又興奮

激烈的鼓聲屏住呼吸

“怦怦”直跳心都快要跳出來(lái)了 十五只吊桶打水——七上八下

默默祈禱喃喃自語(yǔ)

燙手的山芋迫不及待

心里的石頭終于落下來(lái)了

第四篇：擊鼓傳花教學(xué)設(shè)計(jì)

“擊鼓傳花”游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)，形象地把自己的所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的習(xí)作中。

2、培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)，形象地把自己的所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的習(xí)作中。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)：

師：課前，我想先考一考大家的閱讀積累情況，如果大家表現(xiàn)得好，老師可是有獎(jiǎng)勵(lì)的喲！請(qǐng)大家打開(kāi)自己閱讀積累的百寶箱，說(shuō)幾個(gè)描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)吧！誰(shuí)先來(lái)？（生說(shuō)）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)幾個(gè)描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)？（生說(shuō)）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)幾個(gè)描寫(xiě)課堂氣氛的詞語(yǔ)？（生說(shuō)）

二、激趣導(dǎo)入：

師：大家積累的詞語(yǔ)可真多！在讀書(shū)過(guò)程中注意積累是一個(gè)很好的習(xí)慣，為了鼓勵(lì)大家，這節(jié)課我們來(lái)做一個(gè)小游戲好不好？這個(gè)游戲的名字叫“擊鼓傳花”?！境鍪菊n件：擊鼓傳花】

三、介紹規(guī)則：

師：游戲都有規(guī)則，這個(gè)游戲也不例外，請(qǐng)看游戲規(guī)則。出示課件，介紹規(guī)則：

四、指導(dǎo)觀察：

師：規(guī)則明確了，接下來(lái)我們應(yīng)該做什么？（生：做游戲）看來(lái)大家真的有些迫不及待了。可老師還想提一個(gè)小小的要求，行嗎？老師希望大家在做游戲時(shí)能做一個(gè)有心人。出示課件：

師：大家能做到嗎？

五、游戲活動(dòng)：

六、鏡頭回放： 師：由于時(shí)間關(guān)系，我們今天的游戲到此結(jié)束。剛才大家玩得高興不高興？下面我們來(lái)一個(gè)鏡頭回放，再回味回味這個(gè)游戲，好不好？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。

七、情景再現(xiàn)：

師：從剛才的談話(huà)中，我聽(tīng)到了同學(xué)們?cè)谟螒蜻^(guò)程中的不同感受，也感受到了同學(xué)們?cè)谟螒蛑惺斋@到了不同的樂(lè)趣，下面就讓我們用文字記錄下剛才游戲中那些精彩的鏡頭和自己真摯的感受吧！

八、展示、分享：

師：誰(shuí)愿意上臺(tái)展示一下自己的作品，與大家分享自己記錄下的那些精彩的鏡頭和自己真摯的感受？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)讀作品）

九、課堂總結(jié)：

結(jié)合學(xué)生展示的習(xí)作進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生下節(jié)課把不合理、不具體的地方進(jìn)行修改、完善。

第五篇：擊鼓傳花作文

擊鼓傳花

教學(xué)過(guò)程：

一、小練筆

同學(xué)們，老師要跟大家上一節(jié)作文課。你怎么想的，用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)？（板書(shū)：奇怪、興奮、激動(dòng)、意外、不可思議、意想不到）能說(shuō)的具體一點(diǎn)嗎？用一兩句話(huà)來(lái)表達(dá)你這個(gè)時(shí)候的心情？拿出草稿紙把它寫(xiě)下來(lái)。

講評(píng)，指名2-3個(gè)同學(xué)讀讀自己寫(xiě)的話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)展示自己。

二、交代游戲規(guī)則

1．今天我們要學(xué)寫(xiě)作文，寫(xiě)什么的呢？大家都喜歡游戲，今天就寫(xiě)寫(xiě)游戲作文吧？

為了能寫(xiě)好作文，咱們玩游戲之前，你認(rèn)為該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：做游戲時(shí)要仔細(xì)觀察游戲的過(guò)程，參加游戲的老師和同學(xué)是怎么做的（動(dòng)作）、怎么說(shuō)的（語(yǔ)言）、是怎么想的（心理活動(dòng)），還有神態(tài)的變化。（板書(shū)：仔細(xì)觀察——?jiǎng)幼?、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、游戲氛圍）

2．交代游戲的要求

今天我們要玩一個(gè)有趣的游戲，叫“擊鼓傳花”?？?，這就是我?guī)?lái)的鼓和花。（展示一下鼓和花）這游戲怎么玩呢？游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單：我們先請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)當(dāng)鼓手。當(dāng)鼓聲響起來(lái)時(shí)，我們從第一組第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始沿“N”字形傳花。鼓聲停止時(shí)，花在誰(shuí)那兒，那個(gè)同學(xué)就上來(lái)表演一個(gè)節(jié)目。如果有誰(shuí)把花亂扔，就是違規(guī)喲，也要表演節(jié)目。

隨機(jī)采訪(fǎng)一兩個(gè)同學(xué)，讓他們復(fù)述游戲的規(guī)則。

【擊鼓傳花的游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單：一位同學(xué)上來(lái)當(dāng)鼓手。當(dāng)鼓聲響起來(lái)時(shí)，從第一組第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始沿“N”字形傳花。鼓聲停止時(shí)，花在誰(shuí)那兒，那個(gè)同學(xué)就上來(lái)表演一個(gè)節(jié)目?！?/p>

3．選鼓手，讓鼓手蒙上布，再讓走幾步，檢驗(yàn)一下是否真的把眼睛蒙住了。交代鼓手，隨時(shí)可以停下來(lái)。

三、開(kāi)始游戲

1．游戲前采訪(fǎng)

采訪(fǎng)第一位傳花的同學(xué)，你緊張嗎？為什么？（不緊張，再怎么樣也不會(huì)輪到我，因?yàn)槲沂堑谝粋€(gè)。）鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完整。（老師說(shuō)

游戲馬上就要開(kāi)始了。我可不用緊張，因?yàn)槲沂堑谝粋€(gè)傳花的人，不管怎么樣，也輪不到我表演節(jié)目。）

采訪(fǎng)后面一位同學(xué)，你緊張嗎？（緊張，萬(wàn)一鼓點(diǎn)停時(shí)，剛好把花傳到我這兒，那我不是成了要表演的人了。）補(bǔ)充提問(wèn)，這時(shí)候你的心怎樣？（我的心砰砰直跳。我的心都跳到嗓子眼了。）如果真的有老天爺，你想不想讓老天爺幫幫你？（想）那你怎么說(shuō)？（老天爺啊，快幫幫我吧！）

【游戲馬上就要開(kāi)始了。我的心砰砰直跳，好像要跳出胸膛似的。萬(wàn)一鼓聲停止時(shí)，剛好花在我這兒，那不是我要上臺(tái)表演節(jié)目了。老天爺啊，快幫幫我吧！】

采訪(fǎng)其他同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2．游戲正式開(kāi)始。

看，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了。來(lái)，讓響亮的鼓點(diǎn)響起來(lái)，讓美麗的花兒傳起來(lái)。

鼓聲停止，出現(xiàn)第一個(gè)表演者。

采訪(fǎng)第一個(gè)表演的前面的那個(gè)同學(xué)。（呀，太幸運(yùn)了！鼓停的時(shí)候，我剛好把花兒傳到××同學(xué)了。）（我運(yùn)氣真是太好了。）

采訪(fǎng)第一個(gè)表演的后面的那個(gè)同學(xué)。你這時(shí)候最想說(shuō)的是什么？（花兒剛好傳到××同學(xué)的時(shí)候，鼓竟然停了。呀，太幸運(yùn)了！我懸著的一顆心終于可以放下來(lái)了。）

采訪(fǎng)第一個(gè)表演的人。

他們兩個(gè)都說(shuō)自己太幸運(yùn)了，你認(rèn)為呢？

（不幸運(yùn)。）為什么？（花兒剛好傳到我這兒的時(shí)候，鼓竟然停了。唉，我得上去表演節(jié)目了。）建議你換一個(gè)角度去想，上去表演展示一下自己的才華不是很好嗎？引導(dǎo)他從好的方面去想，讓他高高興興上臺(tái)表演。你想表演什么節(jié)目呢？（??）大家用掌聲歡迎××同學(xué)表演節(jié)目。

采訪(fǎng)其他同學(xué)，讓他們談?wù)剬?duì)同學(xué)的表演評(píng)價(jià)。剛才他表演了什么，覺(jué)得他的表演怎么樣？

3．游戲繼續(xù)

一輪游戲結(jié)束后，傳花的途徑可以改變，改縱向傳遞為橫向傳遞或反向傳遞。根據(jù)情況隨機(jī)采訪(fǎng)了解學(xué)生的情況。

四、習(xí)作指導(dǎo)

快樂(lè)的時(shí)光總是讓人感到短暫。擊鼓傳花的游戲就要結(jié)束了。怎樣才能讓這份快樂(lè)延續(xù)呢？我們把它寫(xiě)下來(lái)，讓更多的人分享這份快樂(lè)。

1．整理思路

剛才我們玩了一個(gè)擊鼓傳花的游戲。說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)游戲是怎么玩的？

交代游戲規(guī)則——選出擊鼓手——開(kāi)始擊鼓傳花——同學(xué)表演節(jié)目——一輪游戲結(jié)束，改變傳花途徑——繼續(xù)擊鼓傳花——同學(xué)表演節(jié)目——游戲結(jié)束

2．把握重點(diǎn)

你覺(jué)得那些地方最值得你寫(xiě)？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)該把游戲的過(guò)程寫(xiě)具體，要把游戲的趣味寫(xiě)出來(lái)。

3．提醒注意

（1）不少同學(xué)在寫(xiě)游戲時(shí)只關(guān)注到幾個(gè)同學(xué)，好像只有幾個(gè)同學(xué)在玩這個(gè)游戲的，那就不對(duì)了。寫(xiě)作時(shí)，不要忘了咱們是一個(gè)班在參與游戲，因此，在文章中，要不時(shí)地出現(xiàn)“同學(xué)們?cè)鯓印?、“大家怎樣”的字眼?/p>

（2）參加表演的同學(xué)很多，是不是每一個(gè)同學(xué)都要寫(xiě)下來(lái)呢？不是的，你可以選擇自己覺(jué)得最有趣的三四個(gè)寫(xiě)下來(lái)就可以了。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

擊鼓傳花

仔細(xì)觀察 動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理活動(dòng)

說(shuō)規(guī)則——挑鼓手——玩游戲——演節(jié)目——游戲結(jié)束

五、學(xué)生習(xí)作

附：好此佳句小超市

激動(dòng)人心緊張又興奮

激烈的鼓聲 屏住呼吸

“怦怦”直跳 心都快要跳出來(lái)了

十五只吊桶打水——七上八下

默默祈禱 喃喃自語(yǔ)

燙手的山芋 迫不及待

心里的石頭終于落下來(lái)了

開(kāi)頭：

1、直接交代游戲的時(shí)間、地點(diǎn)等。

A、星期五下午第二節(jié)，我們班成了歡樂(lè)的海洋。因?yàn)槲覀兺媪艘粋€(gè)有趣的游戲——擊鼓傳花。

B、一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我們班舉行了一次緊張而刺激的游戲——擊鼓傳花。

C、作文課上，我們班組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的游戲——擊鼓傳花。

2、以同學(xué)們聽(tīng)到做游戲的高興心情開(kāi)頭。

A、今天是一個(gè)有趣、快樂(lè)的日子。房老師領(lǐng)我們做了一個(gè)游戲-----擊鼓傳花。同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息可高興啦！

B、上課了，老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，說(shuō)："同學(xué)門(mén)，今天我們來(lái)做擊鼓傳花的游戲?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了心里樂(lè)開(kāi)了花。

3、以游戲中的笑聲開(kāi)頭。

“哈哈哈??”一陣陣笑聲不時(shí)從我們教室傳出。是怎么回事呢？

結(jié)尾

1、描寫(xiě)教室里的氣氛，自然結(jié)尾。

A、雖然下課了,但是我們笑聲不斷.B、有趣的擊鼓傳花游戲就在這陣陣歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。

2、照應(yīng)開(kāi)頭，盼望著新的一堂作文課。

A、“叮叮叮??”，下課鈴響了。我們戀戀不舍地離開(kāi)了這個(gè)緊張而又刺激的游戲。

B、在歡聲笑語(yǔ)中，我們結(jié)束了今天的作文課。大家又開(kāi)始盼著下一堂作文課的到來(lái)。

3、談感受。

我們?cè)谛β曋欣m(xù)繼游戲，同學(xué)們巴不得下課的鈴聲別響，這個(gè)游戲真是太好玩啦！

4、寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)景。

同學(xué)們?cè)缫研Φ弥辈黄鹧?，那歡樂(lè)的笑聲久久在教室里回蕩??

注意段落間過(guò)渡

（1）游戲又開(kāi)始了

（2）“咚咚咚”鼓聲又響起來(lái)了，游戲繼續(xù)進(jìn)行著。