第一篇：《買礦泉水》評課稿

《買礦泉水》評課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！剛才我們一起觀看了彭老師執(zhí)教的《買礦泉水》一課。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索連乘的估算方法和計算方法，并結(jié)合生活實際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題?？赐曛螅H有感想，下面就本節(jié)課來談?wù)勛约翰怀墒斓南敕?，有不?dāng)?shù)牡胤?，敬請各位批評指正。

新課程改革走到今天，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)少了一點浮躁，少了一些花哨，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本身應(yīng)有的東西越來越多，越來越好的實現(xiàn)了課堂教學(xué)有效性這一原則與要求。彭老師執(zhí)教的這節(jié)課，有效性體現(xiàn)在以下兩點：

一是合理選擇學(xué)習(xí)的方式。彭老師本節(jié)課為學(xué)生選取了從思索到探究再到歸納的學(xué)習(xí)方式，定位非常準(zhǔn)確，可見教師對教材的認(rèn)識把握是很到位的。本課是學(xué)生第一次接觸到連乘這種形式的應(yīng)用題，所以對于分析清楚每一步的解題思路就顯得尤為重要。本課通過（把本課的教學(xué)情景說出來）的情景作為導(dǎo)入，將連乘應(yīng)用題的方法和意義蘊涵其中，在老師步步為營的引導(dǎo)中讓學(xué)生從提出問題到探究問題，水到渠成，一氣呵成。

其實，教學(xué)的有效性并不排除有意義的接受學(xué)習(xí)。相信大家都聽過這樣的課：為了求新、求異，一味的讓學(xué)生自主探究、采取小組合作學(xué)習(xí)，而實際的教學(xué)效果并不理想。為什么會出現(xiàn)這種情況？是因為教師對新課標(biāo)的要求理解不到位。從教學(xué)內(nèi)容看，有的教學(xué)內(nèi)容不適于自主探究；從課堂生成看，有的環(huán)節(jié)不適于 自主探究；從學(xué)生的認(rèn)知水平看，有的學(xué)生不適于自主探究。實際上，新課標(biāo)明確提出了課堂教學(xué)中，可以采用有意義的接受學(xué)習(xí)的方式。這節(jié)課，彭老師在這一點上做的是比較到位的。當(dāng)學(xué)生心里明白而口不能言時，當(dāng)學(xué)生雖經(jīng)思考依然困惑時，彭老師把握住講解的時機(jī)，直接告訴學(xué)生，為學(xué)生解除困惑，點撥迷津。比如，（）。這樣做，使學(xué)生的思維始終處在較為流暢、較為清晰的狀態(tài)，保證了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高了課堂教學(xué)的效率。

二是教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知能力。彭老師這節(jié)課的實施是建立在對學(xué)生充分了解基礎(chǔ)之上的。她對學(xué)生掌握的知識、具備的觀察能力、分析能力、思考能力以及歸納能力都比較了解。因此，在施教的過程中，彭老師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情比較靈活的駕馭課堂教學(xué)的流程，既讓教學(xué)活動的開展處在自己的掌控之中，又能不失時機(jī)的處理好課堂教學(xué)中隨機(jī)生成的情況，教學(xué)的有效性得以較好的實現(xiàn)。

這是我要說的第一點感想。

我要說的第二點感想是彭老師的這節(jié)課比較重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。什么是好的數(shù)學(xué)課？我想，只要不讓學(xué)生越學(xué)越糊涂的數(shù)學(xué)課就是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。彭老師今天所上的這節(jié)課是符合這個判斷的。從她的教學(xué)設(shè)計和課堂生成的處理，我們可以清楚地感知到這一點。對于問題的探討，彭老師采用把學(xué)習(xí)的內(nèi)容提供給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中我們看到，彭老師給學(xué)生留了充足的時間，讓學(xué)生觀察、對比、分析、概括、歸納；在學(xué)生 獨立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生小組交流，全班匯報，學(xué)生通過自己的努力，加深了對所學(xué)知識的理解。這一過程，既是知識的學(xué)習(xí)過程，更是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的過程。我們相信，長此以往，學(xué)生會越學(xué)越聰明，越學(xué)越會學(xué)，越學(xué)越樂學(xué)，這就是數(shù)學(xué)的智慧。彭老師在新知的講解中重視學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧的培養(yǎng)，在練習(xí)中也沒有忽視。比如，（）。學(xué)生經(jīng)歷了猜想--驗證--釋疑的活動過程，對結(jié)果不僅知其然，而且知其所以然，思維能力得到培養(yǎng)，從另一個角度獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，數(shù)學(xué)智慧得到了進(jìn)一步的提升。

彭老師的這節(jié)課是較為成功的，但是任何課堂都不可能是完美的，我覺得在（）這個環(huán)節(jié)如果彭老師能夠再（），那這個（）就能更準(zhǔn)確的達(dá)到教學(xué)有效性的要求了。

各位評委，各位老師，以上就是我個人的一點想法。我的評課到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：《買礦泉水》教案

買礦泉水

吳中麗

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合解決問題的過程，理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算過程。

3、能與同伴進(jìn)行交流、比較、借鑒、溝通和反思，在學(xué)習(xí)活動過程中找到適合自己的計算技能。

教學(xué)重點與難點

理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們愿不愿意和老師去商店看一看，（教師出示情境圖），從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？

二、主動探究，構(gòu)建新知

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的過程，理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算；

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算過程；

3、能與同伴進(jìn)行交流、比較、借鑒、溝通和反思，在學(xué)習(xí)活動過程中找到適合自己的計算技能。

自學(xué)指導(dǎo)一：

/ 3

1、請你先估計一下，買兩箱飲料大約需要多少錢?(學(xué)生先獨立思考)

2、請在小組內(nèi)說一說自己的估算方法。

3、全班交流估算方法。

(5分鐘后比一比哪一小組說的好)自學(xué)指導(dǎo)二：

1、獨立思考、自主探索算法。

2、小組內(nèi)交流算法。

（5分鐘后比一比誰是自學(xué)小能手。）

展示自學(xué)成果

方法一：24×3=72（元）72×2=144（元）

24×3×2 =72×2 =144（元）

方法二：24×2=48（瓶）48×3=144（元）

三、獨立嘗試，鞏固練習(xí)1、15 × 4 × 7

× 8 × 6

× 4 ×

2、估計你們學(xué)校大約有多少人？

3、哪道題的得數(shù)大？畫“√”。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9

（0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9（4、15 × 6 × 8

÷ 9 × 12

+ 17 × 3

（15 + 35）× 6

/ 3））× 18 × 7

× 2 × 5

5、我每分大約打41個字（1）小明5分能打多少個字？

（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。（1）今年鐘松樹多少棵？（2）楊樹和松樹共有多少棵？

四、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

/ 3

第三篇：買礦泉水反思

《買礦泉水》教學(xué)反思

賈偉霞

《買礦泉水》是在學(xué)生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的乘法的兩步運算，本節(jié)課要求學(xué)生能結(jié)合解決生活的實際問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確地計算；同時學(xué)會通過具體情境進(jìn)行估算，提高估算的能力估算的同時，講授在實際生活中估算的好處，進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力。在進(jìn)行計算時候，讓學(xué)生先探索計算方法和計算的順序，本節(jié)課尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

本節(jié)課上的還比較成功，體現(xiàn)在一下幾個方面:

1、學(xué)生充分發(fā)揮了主動性，自己探索計算方法，估算方法及估算在生活中的應(yīng)用。

2、有效發(fā)揮小組合作。在自主探究后，學(xué)生以小組為單位探索、交流。每組同學(xué)都找出了好幾種方法來解決問題，并能講解出每種方法的算理。

3、展示能力有所提高。以前學(xué)生不會展示，不會質(zhì)疑。但本節(jié)課每組都展示的很好，尤其是芷瑞組和夢宇組。其他組展示了可以估算成25×2×3或20×3×2，但芷瑞組卻說清楚了把誰估成25或20，夢宇組更解釋了為什么150元就夠了，120元不夠。

4、學(xué)生學(xué)會了質(zhì)疑。當(dāng)超珩組說可以估算成25×2×3或20×3×2時，芷瑞組大膽質(zhì)疑哪里來的25和20。

我們教師在教學(xué)時有時會高估了學(xué)生的能力，所以總是遲遲不敢放手，怕浪費時間，怕學(xué)生自己解決不了問題。其實，我們更應(yīng)該相信他們，把課堂真正地還給學(xué)生。

第四篇：《買礦泉水》說課稿

《買礦泉水》說課稿

我今天說課題目是《買礦泉水》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程說教學(xué)重難點、說板書設(shè)計五個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材分析

在二年級時學(xué)生對連乘的運算順序已有了一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定位于運用連乘方法解決生活中簡單的實際問題，并結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。本節(jié)課的原內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級上冊的“買礦泉水”，在“試一試”中有一道題“估計你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人”，本節(jié)課的實際教學(xué)內(nèi)容正是因此所得到的靈感。備課時我考慮到估計學(xué)校約有學(xué)生多少人，必須基于學(xué)生對學(xué)校基本情況有了一定的了解，恰逢我校正在開展“我愛我?！钡幕顒樱谑俏异`機(jī)一動，將教學(xué)的具體內(nèi)容換成了學(xué)生熟悉的校園生活題材，在引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的過程中加深學(xué)生對學(xué)校的了解，在培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的同時增強(qiáng)學(xué)生愛校護(hù)校的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.應(yīng)用連乘計算的相關(guān)知識解決生活中簡單的實際問題。2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

3.體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生愛校護(hù)校的主人翁情感。

三、說教學(xué)重難點：

由于（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重難點確定為：

1、理解并掌握連乘式題的運算順序，能正確地進(jìn)行計算。

2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。

四、說教法和學(xué)法

學(xué)合理的方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是分析法、情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、講解鼓勵等教學(xué)方法。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以自主探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生自已動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、說教學(xué)設(shè)計

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。（下面我就這以上五大環(huán)節(jié)做具體的闡述）

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題(目的以“了解學(xué)?！睘橹骶€，使學(xué)生被熟悉的校園景象所吸引，從而主動地投入到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題、解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。)師：孩子們，你們已經(jīng)在杭西小學(xué)學(xué)習(xí)生活了兩年多的時間，你們對我們學(xué)校都有哪些基本了解?誰愿意說給大家聽一聽? 生1:我們的學(xué)校很大。

生2:學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，舊樓有3層，每層有4間教室，還有一棟“逸夫樓”，里面有專用多媒體教室和老師辦公室、校長室以及學(xué)生教室。

師：同學(xué)們對學(xué)校的建筑了解得真清楚，舊樓就是我們的教室所在的教學(xué)樓。(小黑板出示：舊教學(xué)樓有3層，每層有4間教室，每間教室有4盞燈。)師：看了這段話，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息能提那些數(shù)學(xué)問題？

生1舊教學(xué)樓一共有48盞燈，我是用乘法算出來的?！處煂W(xué)生回答的相關(guān)信息板書)(繼續(xù)出示小黑板：三(2)班教室，老師說道： “歡迎參觀三(2)班教室，我們的教室里有4組，每組有5套課桌椅，每套課桌椅148元”。)師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢? 生1:我們班的課桌椅一共要花多少錢?

……

(教師根據(jù)學(xué)生的回答，將問題“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”展示出來。)師：估計一下，我們班的課桌椅一共要花多少錢??(評析“了解班級”的教學(xué)情境一下就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師板書學(xué)生對自己班級所在教學(xué)樓進(jìn)行了解所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)提出問題，引發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。)(二)小組合作，解決問題

(目的解決“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”的問題要用連乘的方法，這是本節(jié)課的一個新知識，對此結(jié)果進(jìn)行估算是給孩子們提出的一個更高的要求，此處選擇小組合作學(xué)習(xí)方式，一方面讓學(xué)生自主探索解決問題和進(jìn)行估算的方法，另一方面也給每一個孩子提供交流的機(jī)會。)1.分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)討論怎樣估算“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”讓每個孩子都有交流的機(jī)會。

2.全班交流，請代表說說自己小組的估算方法。

生1:我們組是這樣估算的，一組有5套課桌椅，4組就有20套課桌椅，我們把每套課桌椅148元看作150元，20×150＝3000元。

生2:我們組是這樣估計的，一個組有5套，1套148元（看作150元），1組就是750元，4組就是750×4＝3000元。師：大家的方法都很好，看來同一個問題，我們可以從不同的角度來思考。估計教室里的課桌椅一共要花多少錢?，可以先估計一組花多少錢，再估算4組花多少錢；還可以先算出本班4組共有多少套課桌椅?，再估算本班一共要花多少錢? 全班學(xué)生獨立列式計算“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”，然后請不同方法的同學(xué)介紹自己的算法并闡述理由。

師小結(jié)：雖然同學(xué)們思考問題的過程各不相同，有的同學(xué)列的是分步算式，有的同學(xué)是一個綜合算式，但這些方法都有一個共同之處。你發(fā)現(xiàn)了嗎? 生：都是用連乘的方法。

(評析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)給每一個孩子提供自我表現(xiàn)的機(jī)會。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式。教師在新的問題出現(xiàn)時，沒有直接灌輸解決問題的方法，而是讓學(xué)生在小組中探索交流、合作學(xué)習(xí)，這是“以人為本”的表現(xiàn)。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，因希望對自己的學(xué)校有更深入的了解，熱情很高。值得提出的是，教師在學(xué)生全班交流后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方法的共同之處，增進(jìn)了學(xué)生深層的思考，保證了合作學(xué)習(xí)的有效性。)(三)聯(lián)系實際，拓展延伸

(目的緊密聯(lián)系學(xué)校實際，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步拓展，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；使學(xué)生在解決實際問題的同時，感受幸福舒適的學(xué)習(xí)條件來之不易，感受學(xué)校對自己的關(guān)懷，對學(xué)生進(jìn)行愛校護(hù)校的品德教育。)1.課桌椅問題。

師：同學(xué)們 “學(xué)校為我們準(zhǔn)備舒適的課桌椅一個班大約要花3000元錢?！?桌上亂涂亂刻的痕跡。)那全年級2個班呢?全校呢?那該要花多少錢啊。真是不算不知道，一算嚇一跳。同學(xué)們，現(xiàn)在你知道該怎么做了嗎? 生： 這是不愛護(hù)學(xué)校財產(chǎn)的行為。我們發(fā)現(xiàn)這種行為要阻止他?！?/p>

2．.估計學(xué)校大約有學(xué)生多少人。

師：現(xiàn)在你們有這么好的學(xué)習(xí)條件，多幸福啊。每個星期一，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)都要聚集在操場舉行升旗儀式。(每個年級2個班，有6個年級。)師：你能估計我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生嗎? 生1:我們不知道每個班有多少人? 師：這個問題提得好。怎么辦呢? 生2:可以根據(jù)我們班的人數(shù)來估計。

師：這個建議不錯。下面我們分小組估算我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生。想一想，還有什么辦法。學(xué)生分小組討論，再組織匯報。

生1:1個班大約有40人，1個年級2個班大約有80人，6個年級大約有480名同學(xué)。

生2:我們是先算出全校6個年級有12個班，再按每班40人估算全校大約有480名同學(xué)。

師：同學(xué)們的想法都很好，估計的時候可以從不同的角度來考慮，但盡可能地準(zhǔn)確一點，要不估算結(jié)果會和實際數(shù)目相差太大。

(評析教師在前兩部分對校本課程資源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用，這一環(huán)節(jié)則在此基礎(chǔ)上有了新的升華?！罢n桌椅問題”“燈泡問題”和“估計學(xué)校大約有學(xué)生多少人”均源于校園生活又與本課的教學(xué)目標(biāo)緊密相扣，“愛護(hù)學(xué)校財產(chǎn)”“珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活”“遵守公共秩序”等品德教育目標(biāo)都蘊涵在這一個個數(shù)學(xué)問題之中?！皾櫸锛?xì)無聲”正是校本課程資源利用起到的特殊效果。)(四)回顧與總結(jié)

(目的引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程進(jìn)行反思與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。)1． 師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課，你有什么收獲? 生1:我知道怎樣估計學(xué)校有多少同學(xué)了。生2:我會用連乘的方法解決問題了。生3:我知道了學(xué)校為了讓我們安心學(xué)習(xí)花了好多錢，我們要愛護(hù)學(xué)校財產(chǎn)。

生4:學(xué)校這么多同學(xué)，如果上下樓瞎瘋瞎跑該多危險呀!生5:要靠右行。

生6:我對我們學(xué)校了解更多了?！?/p>

師：今天我們知道了可以用不同的方法估算和計算來解決同一個問題，并且對我們的學(xué)校也有了更深的了解。

五、課后作業(yè)（書上）

我們學(xué)校馬上要召開校運會了，校運會上也有許多數(shù)學(xué)問題，如：買礦泉水問題，請你們運用今天所學(xué)知識解決這類問題

各位老師，我僅從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等幾個方面對本課進(jìn)行了說明，只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但是課堂是千變?nèi)f化的，會隨著學(xué)生和教師的靈性發(fā)揮而隨機(jī)生成的。預(yù)設(shè)效果如何，最終還要和學(xué)生、課堂結(jié)合。

說課不足之處還請多多指導(dǎo)，同時希望各位評委能給我一個實踐的機(jī)會，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

第五篇：買礦泉水教學(xué)設(shè)計

《買礦泉水》教學(xué)設(shè)計

孫

瑞

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）三年級上冊36—37頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.應(yīng)用連乘計算的相關(guān)知識解決生活中簡單的實際問題。

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

3.體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.在解決簡單實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

5.培養(yǎng)學(xué)生愛校護(hù)校的主人翁情感。

教學(xué)重點：通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

教學(xué)難點：如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、課前口算練習(xí)（開火車）

2×5

3×6

20+3

0×6

24+2

12-8

22×4

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：同學(xué)們，我們學(xué)校就要開運動會了！有比賽項目的同學(xué)在賽場上奮力拼搏，那沒有參加的同學(xué)你們能幫他們干些什么呢？有同學(xué)說了，可以幫他們提衣服，當(dāng)拉拉隊給運動員助威，你們的集體觀念可真強(qiáng)，還有同學(xué)說了給運動員送水，你們的服務(wù)可真周到，那下面我們就一起去買礦泉水吧，看看買礦泉水時存在什么樣的數(shù)學(xué)問題好嗎？

[設(shè)計思考：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動，同時能讓每個學(xué)生得到參與。]

1、提出數(shù)學(xué)問題。

課件出示“買礦泉水”情境圖。理解圖意，引導(dǎo)學(xué)生思考“大約花了多少錢？”這個問題。

2、引導(dǎo)估算。（1）獨立思考，小組交流。

讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自估算的方法，展示各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。

（2）全班交流，展示估算方法的多樣化。

口答估算過程及結(jié)果，學(xué)生在交流中可能會出現(xiàn)以下幾種估算方法：

①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以150元就夠了； ②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多； ③一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元； ④一箱飲料超過60元，兩箱飲料超過100元，但不到200元； 學(xué)生可能還有其他估算方法，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。

（設(shè)計思考：此處選擇小組合作學(xué)習(xí)方式，一方面讓學(xué)生自主探索解決問題和進(jìn)行估算的方法，另一方面也給每一個孩子提供交流的機(jī)會。)

3、引導(dǎo)精算。

教師把情境中的問題改成“共花了多少元？”引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

全班交流時，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗算法的多樣化。學(xué)生在交流中可能會出現(xiàn)以下幾種解法： ①24×3=72（元），72×2=144（元）

② 24×3×2

③ 3×（2×24）

④ 3×（24×2）

=72×2

=3×48

=3×48 =144（元）

=144（元）

=144（元）⑤ 24×2=48（元），48×3=144（元）

三、拓展延伸、鞏固深化：

指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁“試一試”中的1、2題。

1、第1題。

讓學(xué)生獨立計算，課件出示正確答案。

2、第2題。

讓學(xué)生先獨立思考，再進(jìn)行全班交流。全班交流時，教師鼓勵學(xué)生從各種不同的途徑進(jìn)行估算，并要求學(xué)生解釋估算的過程。

學(xué)生可能用以下方法進(jìn)行估算：

①根據(jù)一個班的人數(shù)和班級數(shù)，估計全?？?cè)藬?shù)； ②根據(jù)一個年級的人數(shù)和年級數(shù)，估計全?？?cè)藬?shù)； ③根據(jù)做早操時隊列的有關(guān)數(shù)據(jù)，估計全?？?cè)藬?shù)。

在估算中可能會出現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，（因為學(xué)生還沒有學(xué)過算法）教師要及時地加以指導(dǎo)。

(設(shè)計思考：緊密聯(lián)系學(xué)校實際，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步拓展，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系)新課標(biāo)第一網(wǎng)

3、哪道題的得數(shù)大？畫“√”。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9

（）

0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9（）

4、小明每分鐘打41個字。（1）小明5分能打多少個字？

（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

5、第37頁的第5題。生獨立計算后，交流想法。

（設(shè)計思考：通過幾組練習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)審題，通過親自觀察、對比，利用所學(xué)的知識解決問題，這樣既鞏固了新知識，又開拓學(xué)生的思維。）

四、全課總結(jié)：

那下面我們來看看這節(jié)課的收獲吧。有同學(xué)說學(xué)會了怎么估計學(xué)校有多少學(xué)生，那我們下課后一定要去統(tǒng)計一下呀，還有同學(xué)說會用連乘的方法解決問題。說的真完整，這節(jié)課我們用了估算和精算兩種方法解決連乘問題，在現(xiàn)實生活中，我們要善于應(yīng)用這兩種方法解決簡單的實際問題。