第一篇：小學(xué)英語音標(biāo)說課稿

小學(xué)英語音標(biāo)說課稿

摘要:小學(xué)生學(xué)英語的新鮮感往往不能持久,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生開始感到學(xué)英語吃力了,學(xué)習(xí)興趣和積極性一落千丈。究其原因英語單詞拼讀難是首當(dāng)其沖的障礙。因此，本文試圖探討如何幫助小學(xué)生利用母語的優(yōu)勢(shì)學(xué)英語音標(biāo)以克服這一障礙，即如何利用拼音聯(lián)系法，利用漢語拼音的正遷移來幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀英語單詞，輕松掌握英語音標(biāo)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語 音標(biāo)教學(xué) 漢語拼音比較 正遷移

一、引言

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。而社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使得外語，特別是英語，日益成為我國對(duì)外開放和與各國交往的重要工具。教育部頒布了“關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)英語課程的指導(dǎo)意見”，把小學(xué)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。在這個(gè)指導(dǎo)意見中，明確提出小學(xué)課程的目的，即"激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)音標(biāo)的必要性及可行性

我們從小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生第一次接觸英語，總會(huì)有一種新鮮感。此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極為高漲。但是，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生開始感到英語難學(xué)了，不會(huì)拼讀單詞是首當(dāng)其沖的障礙。根據(jù)大多數(shù)英語教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們失去英語學(xué)習(xí)興趣是從不會(huì)讀單詞開始的。那么如何能讓學(xué)生容易拼讀單詞呢?關(guān)鍵的問題就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)。

但是小學(xué)生要學(xué)好語音，必須要學(xué)會(huì)字母、音素和音標(biāo)，但如果這三者同時(shí)學(xué)，共涉及122個(gè)語音單位，學(xué)生必然感到英語語音難學(xué)。如果按傳統(tǒng)的系統(tǒng)的教學(xué)方法去教學(xué)音標(biāo)必然讓小學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語十分困難，產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭惡情緒，隨即出現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語的障礙。

北師大經(jīng)濟(jì)系世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)的博士李樹杰認(rèn)為：“學(xué)習(xí)英語，聽、說、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我們的大學(xué)生、研究生英語成績(jī)高，但是往往沒法開口，就是因?yàn)榘l(fā)音不正確，音標(biāo)的基礎(chǔ)從一開始就沒有打好?！闭J(rèn)為“音標(biāo)是很有必要學(xué)習(xí)的，音標(biāo)可以幫助孩子們掌握正確的發(fā)音規(guī)則”的教師大多希望集中學(xué)習(xí)音標(biāo)，而且一定要學(xué)好。

但是，如何既能夠讓小學(xué)生把音標(biāo)學(xué)好又能夠讓他們學(xué)得輕松容易呢？ 中國人學(xué)英語語音要符合中國國情。一方面我們?nèi)鄙僬Z言環(huán)境，這是不利的一面；另一方面我們看到中國兒童開始學(xué)英語時(shí)，母語已達(dá)到熟練的程度。學(xué)英語語音，要利用漢語拼音去學(xué)，只有這樣才能加快學(xué)習(xí)英語語音的速度。同時(shí)我們也要理解兒童學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知過程。學(xué)習(xí)新知識(shí)總離不開對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，即學(xué)習(xí)上的遷移問題。學(xué)習(xí)上的遷移，也可能是消極的，這是負(fù)遷移。在我們的語音教學(xué)中無時(shí)無處不發(fā)生學(xué)習(xí)上的正遷移。英語和漢語拼音使用的是字形完全一樣的字母。兩種學(xué)習(xí)情境有許多共同因素，也就是說在刺激與反應(yīng)方面有相同或相似之處。如：以下所舉例子的英語中輔音有[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[ɡ],[k],[h],[s],[z]等讀音與漢語拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, ɡ, k, h, s, z很相似，只要立足于區(qū)別對(duì)照，即可很快學(xué)會(huì)。兩種學(xué)習(xí)情境的相同或相似之處越多，諸如語音學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等越是相同或相似，則前一種學(xué)習(xí)越能對(duì)后一種學(xué)習(xí)發(fā)生正遷移作用。我們運(yùn)用漢語拼音比較法學(xué)習(xí)英語音標(biāo)就是應(yīng)用了語言學(xué)習(xí)的正遷移作用。

我國兒童學(xué)習(xí)自己的母語也是從語音——漢語拼音開始的。從我國現(xiàn)狀來看，從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語比較普遍。這時(shí)開設(shè)英語，漢語拼音基礎(chǔ)已經(jīng)比較牢固，對(duì)于英語語音的學(xué)習(xí)發(fā)生正遷移(positive transfer)。教師在開始階段，可以先采取“教者有心，學(xué)者無意”的辦法讓學(xué)生拼讀一些符合拼讀規(guī)則的單詞，獲得發(fā)音和拼讀的初步機(jī)能；通過讀句子、聽錄音去掌握句子重音、語調(diào)、連讀、不完全爆破等技巧，獲得語音語調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。再通過漢語拼音和英語語音的比較，教給學(xué)生一些和漢語拼音同音同形的音素，再教同形不同音的音素，最后教那些漢語拼音中沒有的音。如學(xué)習(xí)了she之后，可讓學(xué)生聯(lián)系we, he, be, me等等，讓學(xué)生逐步了解到英語中字母e的發(fā)音不同于漢語的i發(fā)音。在學(xué)生有了大量的感性認(rèn)識(shí)以后，也可把音標(biāo)/i：/寫在黑板上，讓學(xué)生了解到發(fā)e這個(gè)音的還有ee, ea等字母組合。培養(yǎng)學(xué)生能按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拚讀的能力。防止學(xué)生以本族語語音和發(fā)音的近似音代替英語語音，如把yes念作“爺死”，把sleep念成“四里鋪”，把books念作“不可死”，把I don’t know.念成“愛凍肉”，依此來捕捉替代陌生語音，久而久之學(xué)生便形成在一套自以為正確的語音語調(diào)。

學(xué)習(xí)英語語音利用了漢語拼音，但是我們必須隨時(shí)注意它不同于本族語的地方。由于三、四年級(jí)兒童掌握了漢語拼音，兒童掌握與母語發(fā)音方法相同的音很容易，掌握發(fā)音方法與母語不同，但未超出母語發(fā)音范圍的也不難；最難的是與母語類似而發(fā)音方法完全不同的音。在教發(fā)音時(shí)，要重點(diǎn)解決在漢語中找不出對(duì)應(yīng)音的音。也不能忽略發(fā)音近似的音。對(duì)于單獨(dú)發(fā)音特別細(xì)微的音，孩子很難分清細(xì)微的差異，教師的發(fā)音細(xì)節(jié)可酌情夸張，做到字正腔“洋”。

三、英語音標(biāo)與漢語拼音聯(lián)系比較教學(xué)的實(shí)施

以下我們來談?wù)勅绾伟延⒄Z音標(biāo)與漢語拼音聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的具體操作方法。（1）學(xué)完所有音標(biāo)。（2）然后便可開始拼讀，避免學(xué)生用漢語拼音的拼讀方法來讀英語單詞，仍然用漢英對(duì)比的方法來學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得英語單詞的拼讀和漢語拼音一樣易學(xué)。學(xué)會(huì)拼讀后，教師便可出示一些單詞卡片，讓學(xué)生拼讀。這樣，學(xué)生便輕松地進(jìn)入了認(rèn)字階段。(3)連詞成句，在學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀一些孤立的單詞后，應(yīng)盡快將單詞放在句子中來讀，做到詞不離句。例如在學(xué)了元音字母e和i的讀音[e]和[i]，并學(xué)習(xí)了it, is, pig, yes等單詞后，便可讓學(xué)生認(rèn)讀下面的句子：“Is it a pig?” “Yes, it is.”這樣，學(xué)生便把學(xué)到的語音用到交際中去，通過交際，又進(jìn)一步鞏固了學(xué)到的語音。

提到初學(xué)者學(xué)習(xí)拼讀利用拼音幫助學(xué)習(xí)英語音標(biāo)及認(rèn)字，很多家長(zhǎng)和教師會(huì)產(chǎn)生疑問：認(rèn)字時(shí)，英語與漢語拼音混淆怎么辦?產(chǎn)生這種顧慮是不難理解的。因?yàn)橛⒄Z和漢語使用的是同一套字母，實(shí)際上世界上很多語種都在使用這套字母。但每一種語言都具有獨(dú)立的語音體系，彼此是不會(huì)混淆的。打個(gè)比方說，它們好像是完全不同的電視頻道，兩個(gè)電視畫面不會(huì)同時(shí)重疊在一起的。就好像同樣的阿拉拍數(shù)字，在數(shù)學(xué)課上讀作1，2，3(yi er san)，而在音樂課上，就要讀作1，2，3(do re mi)，數(shù)學(xué)教師不會(huì)對(duì)學(xué)生說，1(do)+2(re)=3(mi)。

四、總結(jié)

總之，通過這種的方法讓學(xué)生在不知不覺中，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，在循序漸進(jìn)中學(xué)會(huì)了英語音標(biāo)，就像小學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音，這是通往聽說讀寫的捷徑。

第二篇：小學(xué)英語全英文音標(biāo)教學(xué)說課稿

2010111405 江瑤佳 1006班

Good morning, everybody!I’m glad to share my teaching with you.It includes five parts in my teaching.I.Contents:

Firstly, I talk about my contents.Today I’m going to talk about Phonetics.This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice.In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s your name?” , “How are you?”and the answers.And in section 2, I play some games with students.II.Teaching aims

Secondly, I talk about teaching aims.1.Aims on the knowledge(1)To enable the Students to understand what phonetics are: “They are like pinyin in Chinese you, they make up English words.” Make sure that Students can understand the meaning and functions of phonetics.(2)To help Students to know about the 48 phonetics.(3)Let Students know how to pronounce the 48 phonetics.2.Aims on the abilities(1)To develop Ss’ abilities of listening and reading..(2)To train the Ss’ ability of working in groups.(3)To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.(4)To develop Ss’ abilities of reading phonetics and words correctly.3.Aims on the emotion(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To lead Ss to show their loveliness to the poor.III.Key-points of this lesson(1)To help Ss read the 48 phonetics correctly.(2)To let Ss read words correctly by themselves.(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.IV.Difficult points(1)To help the Ss learn and read the 48 phonetics(2)To make sure they can read the phonetics and words correctly.V.Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview 1.Free talk between T and Ss about things in the classroom.2.Sing the song together: A,B,C songs 3.Do some TPR, for example: Show me your English book.Show me your crayon.4.Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2.Presentation Now I’ll mainly talk about this step.1.Ask Ss questions: “What is pinyin?” “What’s the functions of pinyin?” “What are phonetics?” “How many phonetics are there in English?”

(1)Tell them the function of phonetics just like the function of pinyin in Chinese.Make sure they can understand.(2)Let Ss retell the meaning and function of phonetics.2.Play a guessing game.Use the magic scissor to divide the whole class into two groups to have a competition.Let them guess: How many phonetics in English? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.Proper competition can arouse the Ss’ interests in English learning.3.Let each group pick a presenter to play the game: write 26 small English letters on the blackboard.The group who write the letters quicker and correct can win the game and win a smiling face for the group.4.Learn the 17 consonant firstly.(1).delete five vowel phonetics: a, e,i,o,u.Remember skill: Aunt likes to eat fish.(2).delete “q”.It is fake when p is looking itself in the mirror.Remember skill: 3.15 against fake.(3).delete “c”.It is a playboy, it has two pronounces in word“ice-cream”

(4).delete “y”.It is a worse playboy, it has three pronounces in words: snowy, sky, yes(5).delete “x”.It seldom plays with others.5.Do a summary.We delete 9 letters from 26 letters.The left are the 17 consonants we learn today.6.Invite Ss to put clothes “ | | ” on 17 letters, then they are the phonetics.7.Teach Ss how to read phonetics.|b|&|p|

book&pig, just like this, put the phonetics into the word they learned.Step 3.Practice Let Ss read the phonetics I pick group by group.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.Step 4.Homework 1.Practice the pronounces of 17 consonant phonetics, find a word to match each phonetics 2.Recite and dictation the 17 consonant phonetics.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

第三篇：小學(xué)英語音標(biāo)教案

教學(xué)理念：

1、教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是熟悉45個(gè)音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的

拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。

2、字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。音標(biāo)教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合

與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的英語能力以及練習(xí)學(xué)生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標(biāo)教學(xué)的目的更加突出。

3、音標(biāo)教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。悅耳動(dòng)聽在元音，口齒清楚在輔音。

3、小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競(jìng)賽中練，加上簡(jiǎn)易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽，讓學(xué)生興奮地練。如通過“字母、音標(biāo)對(duì)比游戲”、“摘蘋果”、“競(jìng)賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)的。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)2個(gè)元音音素[ i: ] [i],和3個(gè)輔音音素[p]、[b]、[m]，把握正確的發(fā)音方法。

2、練習(xí)學(xué)生通過2個(gè)元音和3個(gè)輔音組合進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的能力，以及

正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

3、正確書寫B(tài)b、Ii、、Mm、Pp這4個(gè)字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5 個(gè)音標(biāo)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好、熱情，以及與同伴之間的合作意識(shí)。

二、課前預(yù)備。

教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個(gè)字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。

學(xué)生：“p、b、m、I”4個(gè)字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。

三、教學(xué)過程。

1、復(fù)習(xí)熱身。

A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》

（復(fù)習(xí)26個(gè)英語字母的讀音）

B、看誰反應(yīng)快。教師任意出示26個(gè)英語字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。

（為下面的音標(biāo)教學(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)音標(biāo)后，形成對(duì)比，熟悉到字母與字母音素讀音不同）。

2、新課呈示。

引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的發(fā)音。1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左

向右拉。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。2）學(xué)生模擬，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。B、教授[i]的發(fā)音。

1）教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自

己的方向揮動(dòng)。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。）邊做動(dòng)作邊模擬。

（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的熟悉過程。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形，認(rèn)真模擬，但是課堂上模擬、拼讀過程一長(zhǎng)，學(xué)生很輕易厭煩，所以教學(xué)中，運(yùn)用比一比的競(jìng)賽方法，以及結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的留意力。）

3）找一找。請(qǐng)學(xué)生們從26個(gè)英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。

（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解說[i：]是一個(gè)長(zhǎng)元音，“：”是長(zhǎng)音符號(hào)，比相應(yīng)的短元音要長(zhǎng)兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長(zhǎng)。

C、教授[p]的發(fā)音。

1）發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會(huì)顫抖。要

求學(xué)生留意：發(fā)[p]時(shí)，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時(shí)，在遠(yuǎn)處幾乎聽不見。2）開火車比賽發(fā)音。（p---p---[p] [p] [p]）

（運(yùn)用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，布滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會(huì)非常有愛好）

3）簡(jiǎn)單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模擬發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡(jiǎn)單拼讀，是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過程，學(xué)生不會(huì)有困難感，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好起到正面的推動(dòng)作用。）D、教授[b]的發(fā)音。

1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。

2）個(gè)人讀-------同桌互讀。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

（將音標(biāo)與單詞相結(jié)合，由點(diǎn)到面到練習(xí)，讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律）

E、教授[m]的發(fā)音。

1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)留意發(fā)[m]時(shí)雙唇始終是緊閉的。2）個(gè)人讀--------男生女生讀。3）請(qǐng)你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的

單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對(duì)[m]的感知更加深刻。）

3、音標(biāo)鞏固練習(xí)。1）、學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib] 2）、字母、音標(biāo)對(duì)比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。

（通過字母、音標(biāo)對(duì)比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至把

握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[ i]”表示音標(biāo)，那么單詞中有“i”這個(gè)字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會(huì)見形知音的本領(lǐng)，這樣的練習(xí)，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。）3）摘蘋果。

教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個(gè)蘋果上寫有一個(gè)單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個(gè)籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標(biāo)，每小組派幾名同學(xué)上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，最快最正確的小組贏得小星。

（對(duì)[i：]和[i]這兩個(gè)長(zhǎng)音和短音的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的推進(jìn)，讓字母音標(biāo)學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過單詞的朗讀，練習(xí)學(xué)生發(fā)音的正確、到位。）4）、朗讀句子。（長(zhǎng)條卡片出示）1）I see a bee in the sea。2）A big pig in the big ship。

（在教師示范并總結(jié) [i：]、[i]的發(fā)音后，進(jìn)行小組競(jìng)讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學(xué)習(xí)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生讀對(duì)[p]、[b]、[i：]、[i]4個(gè)音標(biāo)的使用技能，又體現(xiàn)學(xué)生探究與集體主義精神。）

4、拓展練習(xí)

繞口令。（小黑板出示）He sees a ship.She sees a sheep.A ship and a sheep.This is a ship.That is a sheep.（編順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單，生動(dòng)、而且印象深刻，而且通過這樣的練習(xí)，真正將音標(biāo)教學(xué)與語音教學(xué)落到實(shí)處。）

5、字母、音標(biāo)書寫。1）、要求學(xué)生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個(gè)英語字母。2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個(gè)音標(biāo)。

四、小作業(yè)。

課后和同學(xué)比比繞口令。

五、課后游戲推薦。

撈音標(biāo)：參與人數(shù)不限。每人頭上帶音標(biāo)卡片頭飾，其中兩個(gè)撈音標(biāo)的同學(xué)面對(duì)面握住對(duì)方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個(gè)撈音標(biāo)同學(xué)中間穿過。撈音標(biāo)的同學(xué)要問：what is your name？被撈的同學(xué)說：my name is [m]。。。說對(duì)的就可以讓他過去。

六、板書設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)。

第四篇：小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念：

1、教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。

2、字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。音標(biāo)教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的英語能力以及訓(xùn)練學(xué)生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標(biāo)教學(xué)的目的更加突出。

3、音標(biāo)教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。悅耳動(dòng)聽在元音，口齒清晰在輔音。

4、小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競(jìng)賽中練，加上簡(jiǎn)易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽，讓學(xué)生高興地練。如通過“字母、音標(biāo)對(duì)比游戲”、“摘蘋果”、“競(jìng)賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)的。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)2個(gè)元音音素[ i: ] [i],和3個(gè)輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的發(fā)音方法。

2、訓(xùn)練學(xué)生通過2個(gè)元音和3個(gè)輔音組合進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀音標(biāo)的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

3、正確書寫B(tài)b、Ii、、Mm、Pp這4個(gè)字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個(gè)音標(biāo)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識(shí)。

三、課前準(zhǔn)備。

教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個(gè)字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。

學(xué)生：“p、b、m、I”4個(gè)字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。

四、教學(xué)過程。

第一周

1、復(fù)習(xí)熱身。

A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》

（復(fù)習(xí)26個(gè)英語字母的讀音）

B、看誰反應(yīng)快。教師任意出示26個(gè)英語字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。

（為下面的音標(biāo)教學(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)音標(biāo)后，形成對(duì)比，認(rèn)識(shí)到字母與字母音素讀音不同）。

2、新課呈示。

引入：(T: We have five new friends, today.)

A、教授[i：]的發(fā)音。

1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

2）學(xué)生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

B、教授[i]的發(fā)音。

1）教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動(dòng)。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

2）邊做動(dòng)作邊模仿。

（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形，認(rèn)真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩，所以教學(xué)中，運(yùn)用比一比的競(jìng)賽方法，以及結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的注意力。）

3）找一找。請(qǐng)學(xué)生們從26個(gè)英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。

（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解說[i：]是一個(gè)長(zhǎng)元音，“：”是長(zhǎng)音符號(hào)，比相應(yīng)的短元音要長(zhǎng)兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長(zhǎng)。

第二周

C、教授[p]的發(fā)音。

1）發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會(huì)顫動(dòng)。要求學(xué)生注意：發(fā)[p]時(shí)，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時(shí)，在遠(yuǎn)處幾乎聽不見。

2）開火車比賽發(fā)音。（p---p---[p] [p] [p]）

（運(yùn)用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會(huì)非常有興趣）

3）簡(jiǎn)單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡(jiǎn)單拼讀，是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過程，學(xué)生不會(huì)有困難感，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動(dòng)作用。）D、教授[b]的發(fā)音。

1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。

2）個(gè)人讀-------同桌互讀。

3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（將音標(biāo)與單詞相結(jié)合，由點(diǎn)到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律）

第三周

E、教授[m]的發(fā)音。

1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時(shí)雙唇始終是緊閉的。

2）個(gè)人讀--------男生女生讀。

3）請(qǐng)你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對(duì)[m]的感知更加深刻。）

第四周

3、音標(biāo)鞏固練習(xí)。

1）、學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2）、字母、音標(biāo)對(duì)比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I。或說：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。

（通過字母、音標(biāo)對(duì)比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[ i]”表示音標(biāo)，那么單詞中有“i”這個(gè)字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會(huì)見形知音的本領(lǐng)，這樣的訓(xùn)練，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。）

第五周

3）摘蘋果。

教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個(gè)蘋果上寫有一個(gè)單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個(gè)籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標(biāo)，每小組派幾名同學(xué)上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，最快最準(zhǔn)確的小組贏得小星。

（對(duì)[i：]和[i]這兩個(gè)長(zhǎng)音和短音的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的推進(jìn)，讓字

母音標(biāo)學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過單詞的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確、到位。）

第六周

4）朗讀句子。（長(zhǎng)條卡片出示）

1）I see a bee in the sea。xxjxsj.cn

2）A big pig in the big ship。

（在教師示范并總結(jié) [i：]、[i]的發(fā)音后，進(jìn)行小組競(jìng)讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學(xué)習(xí)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生讀對(duì)[p]、[b]、[i：]、[i]4個(gè)音標(biāo)的使用技能，又體現(xiàn)學(xué)生探究與集體主義精神。）

4、拓展訓(xùn)練

繞口令。（小黑板出示）He sees a ship.She sees a sheep.A ship and a sheep.This is a ship.That is a sheep.（編順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單，生動(dòng)、而且印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，真正將音標(biāo)教學(xué)與語音教學(xué)落到實(shí)處。）

第七、八周

5、字母、音標(biāo)書寫。

1）、要求學(xué)生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個(gè)英語字母。

2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個(gè)音標(biāo)。

四、課后游戲推薦。

撈音標(biāo)：參與人數(shù)不限。每人頭上帶音標(biāo)卡片頭飾，其中兩個(gè)撈音標(biāo)的同學(xué)面對(duì)面握住對(duì)方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個(gè)撈音標(biāo)同學(xué)中間穿過。撈音標(biāo)的同學(xué)要問：what is your name？被撈的同學(xué)說：my name is [m]。。。說對(duì)的就可以讓他過去。

英語音標(biāo)表：共48個(gè)

Word格式英語音標(biāo)表：

元音 12個(gè)單元音 短元音7個(gè)

[i] [?] [?] [u] [?] [e] [?] 長(zhǎng)元音5個(gè)

[i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:] 8個(gè)雙元音

[ei] [ai] [?i] [au] [?u] [i?] [??] [u?] 輔音 10對(duì) 清輔音

[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫] [t∫]

濁輔音

[b] [d] [g] [v] [e] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ] 3個(gè)鼻音 [m] [n] [?] 3個(gè)似拼音 [h] [l] [r] 2個(gè)半元音 [j] [w]

第九周學(xué)校和數(shù)字

在第一單元中，除了掌握和口語詞匯以外，還出現(xiàn)了較多的，供學(xué)生接觸的詞匯。原因是這些詞匯構(gòu)成了典型的英語會(huì)話所不可缺少的部分，這些接觸詞匯和短語在一定程度上還能夠讓學(xué)生自然的好奇心指導(dǎo)其語言學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯： Aa Bb Cc Dd book boy chair desk girl marker name pen pencil school teacher hello hi one two three four five 學(xué)生能口頭應(yīng)答的用語和句子。

How are you? I’m fine ,thanks.How many do you have? Nice to meet you.What’s this? It’s a.What’s his/her your name? His/Her/My name is.Where is the ? There it is.學(xué)生可以理解的指令：

Circle Point to Underline Draw a Show me Do this.Say it,please.Listen.Look.Stand.第十周 朋友和顏色

本單元繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ瞽h(huán)境所需要的詞匯，其中又以朋友、顏色和更多的教室事物為重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯。

在第二單元中學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯： blue red yellow E e----Zz In on under Six seven eight nine ten

學(xué)生能認(rèn)識(shí)下列詞匯：

Black brown green orange pink purple white Close open Door eraser scissors window He she favourite 學(xué)生能理解并口頭應(yīng)答的用語和句子。How many do you have? What colour is it?

第十一周 身體和感覺

本節(jié)課包括許多對(duì)學(xué)生具有直接意義的詞匯。它重點(diǎn)介紹一些描述人的感情、感覺和外貌的單詞和用語。具體目標(biāo)： 應(yīng)掌握的詞匯：

Arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomath toe Cold hot Happy sad tired 能理解并口頭應(yīng)答的用語和句子。Are you ? How do you feel? I feel.How are you ? I am.Are you okay? Yes/No.What’s the matter? I cut/hurt my

第十二周 家庭

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些描述家庭成員的用語和詞匯。其中包括一些家庭關(guān)系、職業(yè)和一些描述外貌的詞匯。本單元特編寫了一篇關(guān)于過生日的典型課文，給學(xué)生提供一個(gè)令人愉快的，已孩子為中心的話題學(xué)生也會(huì)在這一單元中學(xué)到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。具體目標(biāo)： 應(yīng)掌握的詞匯

Brother daugher family father mother sister son Cry(ing)laugh(ing)play(ing)sing(ing)talk(ing)work(ing)Old young Short tall 學(xué)生能理解并能口頭應(yīng)答的用語和句子。How old are you? I am years old.What’s he/she doing? He/She’s ing What are they doing? They are ing.第十三、十四周關(guān)于數(shù)字的英語單詞

一、數(shù)詞的分類

1.基數(shù)詞

表示數(shù)目的詞稱為基數(shù)詞。其形式如下：

A．從1——10

one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten．

B．從 11——19

eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen．

這里除 eleven，twelve，thirteen，fifteen，eighteen為特殊形式外，fourteen，sixteen，seventeen，nineteen都是由其個(gè)位數(shù)形式后添加后綴-teen構(gòu)成。

C．從 21——99

整數(shù)幾十中除twenty，thirty, forty，fifty，eighty為特殊形式外，sixty，seventy，ninety都是其個(gè)位數(shù)形式后添加后綴-ty構(gòu)成。表示幾十幾時(shí)，在幾十和個(gè)位基數(shù)詞形式之間添加連字符“-”

twenty-one

seventy-six

D．基數(shù)詞的句法功能

基數(shù)詞在句中可作主語、賓語、定語、表語、同位語。

The two happily opened the box．

兩個(gè)人高興地打開了盒子。（作主語）

I need three altogether．

我總共需要三個(gè)。（作賓語）

Four students are playing volleyball outside．

四個(gè)學(xué)生在外面打排球。（作定語）

We are sixtteen．

我們是16個(gè)人。（作表語）

They three tried to finish the task before sunset．

他們?nèi)齻€(gè)人盡力想在日落前完成任務(wù)。（作同位語）

二、時(shí)刻表示法

1.表示幾點(diǎn)鐘用基數(shù)詞加可以省略的o''clock

5:00 讀作 five o''clock 或 five

2.表示幾點(diǎn)過幾分，在分鐘后加past，再加小時(shí)

five past seven 七點(diǎn)過五分 half past six 六點(diǎn)半

a quarter past eight 八點(diǎn)過一刻

seven past eight 八點(diǎn)過七分

3.表示幾點(diǎn)差幾分，在分鐘后面加to，再加小時(shí)

ten to eight 差十分八點(diǎn)（七點(diǎn)五十分）

a quarter to twelve 差一刻十二點(diǎn)（十一點(diǎn)四十五分）

twenty to six 差二十分六點(diǎn)（五點(diǎn)四十分）

在日常生活中，常用下列簡(jiǎn)單方法表示時(shí)間。

以小時(shí)、分種為單位分別讀出數(shù)字。

6:31 讀作 six thirty-one

10:26讀作 ten twenty-six

14:03 讀作 fourteen o three

三、年月表示法

1.世紀(jì)可以用定冠詞加序數(shù)詞加世紀(jì)century表示，也可以用定冠詞加百位進(jìn)數(shù)加''s表示

the sixth（6th）century 公元六世紀(jì)

the eighteenth（18th）century 公元十八世紀(jì)

the 1900''s 二十世紀(jì)

the 1600''s 十七世紀(jì)

這里，用百位數(shù)整數(shù)表示的世紀(jì)比這一百位阿拉伯?dāng)?shù)字本身多一個(gè)世紀(jì)。

2.年代用定冠詞及基數(shù)詞表示的世紀(jì)加十位整數(shù)的復(fù)數(shù)形式構(gòu)成

in the 1930''s（in the thirties of the twentieth century或 in the nineteen thirties）

在二十世紀(jì)三十年代

in the 1860''s（in the sixties of the 19th century或 in the eighteen sixties）

在十九世紀(jì)六十年代

In the 1870''s when Marx was already in his fifties，he found it important to study the situation in Russia，so he began to learn Russian．

在十九世紀(jì)七十年代當(dāng)馬克思已經(jīng)五十多歲時(shí)，他發(fā)現(xiàn)研究俄國的形勢(shì)很重要，便開始學(xué)習(xí)俄語。

3.表示某年代的早期、中期和晚期，可以在定冠詞后，年代前添加 early，mid-，late

in the early 1920''s 在二十世紀(jì)二十年代早期

in the mid-1950''s 在二十世紀(jì)五十年代中期

月份，在哪個(gè)月用介詞in加第一個(gè)字母大寫的月份詞表示。例如：in May在五月； in July在七月。為了簡(jiǎn)便起見，月份與日期連用時(shí)，月份常用縮寫形式表示?？s寫形式除May，June，July外，其它的月份都由其前三個(gè)字母表示，但 September除外。

January——Jan．一月 February——Feb．二月

March——Mar.三月 April——Apr．四月 August——Aug．八月

September——Sept．九月 October——Oct．十月

November——Nov．十一月 December——Dec．十二月

注：這里縮寫形式后面加點(diǎn)不能省略，因?yàn)樗潜硎究s寫形式的符號(hào)。

英語語音實(shí)驗(yàn)性教學(xué)計(jì)劃

語言有三個(gè)方面，即語音、語法、詞匯。語音是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，是根本的，首要的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂人家說的話，也才能叫人家聽懂自己的話；才能對(duì)所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高運(yùn)用語言的能力。小學(xué)階段是對(duì)語音最敏感的時(shí)期，抓住此時(shí)解決語音問題正合時(shí)宜，否則對(duì)學(xué)生自己以后的學(xué)習(xí)會(huì)帶來一系列的困難和不良影響。

眾所周知，語音教學(xué)需要進(jìn)行很多的操練，因而往往會(huì)很枯燥，所以作為低段的英語教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)低段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心里特征，以有效的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮感。所以，在語音教學(xué)中，我們尤其要注意方法和技巧。以下幾點(diǎn)，是我從教兩年以來根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出來的進(jìn)行語音教學(xué)的方法和一些技巧：

1、堅(jiān)持長(zhǎng)期用英語組織教學(xué)，為學(xué)生打下良好的發(fā)音基礎(chǔ)，教師在課堂上應(yīng)盡量多說英語，語音語調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩，老師講了十句，學(xué)生聽懂了一句就可以了。良好的語音語調(diào)只能從聽準(zhǔn)確的發(fā)音，模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來，是在語言環(huán)境中浸泡、熏陶出來的，不是從眼睛看到的符號(hào)中學(xué)來的，也不是被老師反復(fù)的糾音糾出來的。

2、強(qiáng)調(diào)一體化教學(xué)

（1）字母音標(biāo)一體的音標(biāo)教學(xué)

這一方法是在英語字母教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)字母的讀音，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母的讀音的同時(shí)學(xué)習(xí)基本的英語音標(biāo)的讀音。因?yàn)橛⒄Z字母中包含了絕大多數(shù)的英語音標(biāo)，在教授字母讀音后實(shí)際上就教授了大多數(shù)的音標(biāo)教學(xué)。比如，在教會(huì)了學(xué)生“a”發(fā)音之后，在教到字母 “k”的時(shí)候，我們就可以采取這樣的方式進(jìn)行chant: “K, k, [kei]”。這樣，我們?cè)诮淌谧帜浮発”的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了元音[ei]，而且讓學(xué)生知道了字母“k”當(dāng)中包含著元音[ei]。（2）字母音標(biāo)單詞一體的音標(biāo)教學(xué)

這是在字母音標(biāo)一體教學(xué)的同時(shí)，把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡(jiǎn)單的單詞同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本詞匯。比如在學(xué)習(xí)到字母“e”時(shí)候，我們可以列舉一些單詞，如“we”, “he” ,“she”等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母的同時(shí)，也能根據(jù)發(fā)音規(guī)律來歸納一些這些平時(shí)常用的單詞。

3、強(qiáng)化語調(diào)教學(xué)

在英語教學(xué)過程中，我們往往會(huì)很重視學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音的正確與否，而經(jīng)常會(huì)忽視了學(xué)生對(duì)英語句子語調(diào)的掌握程度。例如句子“What time is it ?”大部分學(xué)生在說這句話的時(shí)候往往會(huì)給人感覺在聽一篇毫無文采的文章，沒有感情，沒有色彩。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)多給予孩子們更多的聽語言和模仿語言的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在聽清、聽準(zhǔn)的基礎(chǔ)上掌握正確的語調(diào)，能夠聲情并茂地說英語。幫助他們說出真正地道的英語。4.用歌謠進(jìn)行語音教學(xué)

詩歌是語音的藝術(shù)，歌謠不僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，而且韻律本身就是語音的藝術(shù)，既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語音，又可幫助學(xué)生辨別區(qū)分相似近似音。歌謠易學(xué)好記，朗朗上口，是語音教學(xué)的好形式。

不過傳統(tǒng)的能直接用于我們的學(xué)生的語音教學(xué)的歌謠不是很多，而歌謠的編寫難度比繞口令更大。因此，用歌謠進(jìn)行語音教學(xué)需要一定的條件。

5、用歌曲進(jìn)行語音教學(xué)

歌曲教學(xué)可以在英語教學(xué)的多個(gè)方面使用，也同樣可以用于語音教學(xué)。在日常教學(xué)中，我們可以選取一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，簡(jiǎn)單易唱的歌曲，將教學(xué)內(nèi)容編成新的歌詞輸入歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中更好更快地接受新知識(shí)。

6、輔助手勢(shì)和夸張的口型進(jìn)行語音教學(xué)

針對(duì)上面提到的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)英語元音發(fā)音不正確，英語詞尾輔音后附加元音和英語詞尾遺漏輔音等情況，經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)夸張的口型或者是手勢(shì)是促使學(xué)生掌握這些比較有難度的發(fā)音的有效方式。

在英語語音教學(xué)中，我們應(yīng)注意的幾個(gè)問題：（1）盡量減少漢語和方言的負(fù)遷移作用

對(duì)漢語和本地方言與英語讀音、語調(diào)等可能發(fā)生負(fù)遷移作用的教學(xué)點(diǎn)在教學(xué)中重點(diǎn)把握，反復(fù)練習(xí)，指出差異，提醒學(xué)生注意區(qū)分。

英語中有些語音與漢語中的一些語音相似而不同，小學(xué)生在學(xué)習(xí)有些英語語音時(shí)可能會(huì)有特別的困難，我們應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生掌握。我們?cè)诩m正學(xué)生的不準(zhǔn)確的語音時(shí)，要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)其進(jìn)步，不要從第一次讀音就橫鼻子豎眼地挑毛病，更不要嘲笑諷刺和挖苦學(xué)生的錯(cuò)誤。千萬不要讓學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)英語語音時(shí)就形成英語學(xué)習(xí)的焦慮感。（2）堅(jiān)持長(zhǎng)期正確輸入

事實(shí)表明，當(dāng)兒童存在一定的語音錯(cuò)誤的時(shí)候，他們能通過感知辨別語音的正確與錯(cuò)誤；若堅(jiān)持長(zhǎng)期正確的輸入，兒童就能達(dá)到正確的輸出。

小學(xué)英語語音教學(xué)可謂是英語教學(xué)的重中之重。語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。因此，我們英語教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭教材，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。小學(xué)生活潑好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們?cè)诟?jìng)賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們?cè)趹夷钪胁?。加上?jiǎn)易的歌謠、歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使語音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

第五篇：小學(xué)英語音標(biāo)教案

小學(xué)英語音標(biāo)教案

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)，掌握正確的發(fā)音方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情，了解音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

二、上課工具。

48個(gè)音標(biāo)聽力錄音，PPT，白板，四線三格紙，印章卡片。

三、教學(xué)過程。

1、課前引入。（8’）

1)教師和學(xué)生進(jìn)行自我介紹，詢問學(xué)生英語的重要性，講述自己運(yùn)用英語與外國人交流的經(jīng)歷。告訴學(xué)生音標(biāo)在英語中的作用和漢語的拼音是相同的，要掌握音標(biāo)的讀音才能學(xué)好英語。2)和學(xué)生約定好課堂口令，老師說”ring ring ring,one,two,three”學(xué)生就要坐好說”123”誰先坐好安靜下來的獎(jiǎng)勵(lì)卡片。

3)講明課堂獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則：積極回答問題，回答正確，寫字好看，遵守紀(jì)律等表現(xiàn)好的都能獎(jiǎng)勵(lì)卡片，集齊15張卡片可以換本子或者橡皮，集齊20張可以換筆或者喝綠豆粥。

2、上課內(nèi)容。（30’）1）展示PPT，說明音標(biāo)共48個(gè)，分為20個(gè)元音和28個(gè)輔音，元音又分為長(zhǎng)元音和短元音，輔音分為清輔音和濁輔音。

2）①元音教學(xué)：用手勢(shì)表示長(zhǎng)元音比短元音的區(qū)別，反復(fù)練習(xí)發(fā)音，學(xué)生跟讀，交完元音后進(jìn)行聽力游戲：老師說出一個(gè)元音，學(xué)生聽到長(zhǎng)元音用手指向右比劃，短元音用用手指向上比劃，誰反應(yīng)最快就得到卡片獎(jiǎng)勵(lì)。

②輔音教學(xué)：讓學(xué)生把手放在喉嚨處，感受輔音的區(qū)別，反復(fù)練習(xí)，糾正學(xué)生的發(fā)音。交完輔音后進(jìn)行聽力游戲：老師說出一個(gè)輔音，學(xué)生聽到清輔音就拍手，聽到濁輔音就拍桌子，誰反應(yīng)最快就得到卡片獎(jiǎng)勵(lì)。

③放錄音，進(jìn)行比賽，看看誰模仿得最像，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、總結(jié)（10’）

1）進(jìn)行音標(biāo)書寫示范，學(xué)生在下面跟讀并用手指比劃。2）播放《國際音標(biāo)順口溜》讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。

4、作業(yè)（2’）

把音標(biāo)在紙上抄寫一遍。