第一篇：背影

《背影》教案

方案一

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文選取動(dòng)人情景，生動(dòng)描寫人物。以情感人的方法，練習(xí)恰當(dāng)選材并通過描寫外貌、行動(dòng)、心理等描寫人物。

教學(xué)時(shí)數(shù)：３課時(shí)。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

理解課文，領(lǐng)會(huì)寫法。

（一）檢查預(yù)習(xí)，課內(nèi)交流段落提綱。

（二）分析課文，逐層板書上述提綱。

什么是典型性？（突出父子之愛）

（三）繼續(xù)討論，研究怎樣描寫人物。

選取動(dòng)人情景以后，還要通過感人的人物描寫來表現(xiàn)中心，人物描寫的一般手段有哪些？本文怎樣描寫父親？這些描寫各安排在什么場景，為什么要這樣穿插安排？

（四）反復(fù)朗讀，體味上述寫作特點(diǎn)。

選取動(dòng)人場景也好，生動(dòng)描寫人物也好，關(guān)鍵在于感情?！坝懈卸l(fā)”才能“以情感人”。本文作者有著真摯、深切的感情，寫出的文卓才能如此感動(dòng)讀者。

第二課時(shí)

續(xù)寫課文，學(xué)習(xí)寫法。

（一）復(fù)述課文，表情講述分別情景。

（二）續(xù)寫課文，再現(xiàn)形象，加深印象。

布置題目?！懂?dāng)列車開動(dòng)的時(shí)候》

區(qū)別異同：范文與續(xù)寫時(shí)間不同（范文寫分別之時(shí)，續(xù)寫寫分別之后）、事實(shí)不同（范文寫真人真事，續(xù)寫是合理想象）、人稱不同（范文用第一人稱，續(xù)寫用第三人稱）、形象相同（范文形象，續(xù)寫再現(xiàn)）、情調(diào)相同（范文情調(diào)，續(xù)寫深化）。

內(nèi)容舉例：場景（父子剛剛分手之后的車站月臺(tái)）、外貌（同范文）、行動(dòng)（幾次回頭望兒子，爬上石墩看列車）、心理（想回去辦事又遲遲不走，為揀好座位而自慰）、語言（問人列車何時(shí)到京）。

第三課時(shí)

模仿課文，運(yùn)用寫法。

（一）評(píng)講習(xí)作（選取第二課時(shí)習(xí)作兩篇），加深領(lǐng)會(huì)范文寫法。

（二）布置作文，具體運(yùn)用范文寫法。

作文內(nèi)容：記母親（或其他親朋）的令你感動(dòng)（流淚）的一件事；自擬題目；作文指導(dǎo)（略）。

（三）再讀范文，對(duì)照要求修改作文。（時(shí)間不夠。課外完成）

方案二

教學(xué)目標(biāo)：了解文章反映生活在舊社會(huì)中小有產(chǎn)者的困頓狀況以及父子惜別的深情；學(xué)習(xí)作者以情貫穿全文，圍繞中心事件詳略得當(dāng)?shù)膶懛?；指?dǎo)學(xué)生作仿寫練習(xí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：２課時(shí)。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)語——古往今來，有不少文人學(xué)士以“送別”為題材寫了許多詩文：有“舉手長勞勞，二情同依依”的纖細(xì)柔情，有“無為在歧路，兒女共沾巾”的豪情，有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的壯別，也有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的惜別?? 1 今天我們要學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，那么作者寫的是誰與誰的分別呢？表達(dá)了什么感情呢？

（二）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文：通過查字典、議論、點(diǎn)撥解決若干字詞在本文中的讀音和意義，然后要求學(xué)生思考——本文主要寫了幾個(gè)人？主要事件是什么？這樣安排有什么好處？

“背影”二字在文中出現(xiàn)了幾次。有什么作用？

寫人一般是寫外表，本文為什么卻偏要寫背影？

本文是什么東西打動(dòng)了你的心，激起了你的感情波瀾？

除這些問題外，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。教師在檢查學(xué)生自學(xué)情況時(shí)加以收集、整理。

第二課時(shí)

（一）針對(duì)第一課時(shí)提出的問題，依次引導(dǎo)、組織學(xué)生回答、補(bǔ)充或爭論、教師或點(diǎn)撥或歸納，明其要點(diǎn)。

（二）仿《背影》寫一篇記敘文。要求從人、事；情三方面入手，“人”是記敘的中心，“事”是表現(xiàn)人的精神面貌，“情”是貫串全文的經(jīng)線。

附：板書設(shè)計(jì)

方案三

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住人物形象特征的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：１課時(shí)。

教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)語——這篇文章和一般文章有個(gè)很大的不同。一般文章要是寫人，往往寫人的肖像、神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它沒有寫人的神情，也沒有寫人的音容笑貌，只寫了人的一個(gè)背影。可是，這篇寫背影的文章，一發(fā)表，便立刻轟動(dòng)了文壇。它發(fā)表于1925年，到現(xiàn)在xx年了，xx年來，一直備受推崇。為什么？它好在什么地方？今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，就要找出它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。

（二）作者——生卒年代、此生地點(diǎn)及祖父和父親的定居地點(diǎn)（揚(yáng)州）。

（三）背景——反映的是1917年的事（含家庭遭遇）。

[繪制北京——徐州——揚(yáng)州——南京——浦口的簡圖]

（四）寫作緣起——在北京讀到父親的來信，憶起當(dāng)年浦口分別的情景。

（五）理清課文的思路及層次。

本寫背影四次：第一次是開頭點(diǎn)題（第1自然段），第二、三次是父親過鐵道買橘子和車上分手（都在第6自然段），第四次是讀父親的來信（第7自然段）。那么第2—5四個(gè)自然段寫的是什么？為什么要安排這四個(gè)自然段？

經(jīng)過引導(dǎo)，板書一個(gè)思路及層次提綱：

點(diǎn)題——懸念（第1自然段）

回憶浦口車站父子惜別（倒敘）

交代車站惜別時(shí)的家境——為寫背影渲染悲涼氣氛（第2、3自然段）

追敘上車時(shí)父親對(duì)兒子的關(guān)心——為寫背影作鋪墊（第4、5自然段）

描述父親過鐵道為兒子買橘子時(shí)的背影（第6自然段）

寫別后思父，再現(xiàn)背影——照應(yīng)開頭（第7自然段）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解坐著及其相關(guān)的經(jīng)歷

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，特別是行為描寫 能力目標(biāo)：體會(huì)文章語言的特點(diǎn)

情感目標(biāo)：珍視親情，增進(jìn)與父母之間的交流 教學(xué)重點(diǎn)

深入體會(huì)文章表現(xiàn)的父子間的深情

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章質(zhì)樸、含蓄、動(dòng)人的語言 教學(xué)方法

采用“情境導(dǎo)入－整體感知－精讀品析－欣賞體味－拓展遷移”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師從必要的牽引到放手、到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧、平等、互動(dòng)的語文課堂。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

作為新時(shí)代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包圍著，但大多數(shù)卻認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切地來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情。因此，我在開始講課前，就用孟郊的《游子吟》帶學(xué)生走進(jìn)親情的世界，由感受母愛到談?wù)摳笎?，為誦讀、品悟父親的背影蓄勢?；蚴菍ⅰ妒郎现挥袐寢尯谩愤@首歌即興改編為《世上只有爸爸好》

二、播放《背影》的朗讀錄音，以質(zhì)樸的文字，感人的畫面，讓學(xué)生整體感知，學(xué)生再自由誦讀，初步了解作者的寫作意圖。這樣的設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。在學(xué)生聽錄音帶的時(shí)候板書文內(nèi)重要的字詞

簌簌（sù）

賦閑（fù）

躊躇（chóu chú）差使(chāi)頹唐（túi）蹣跚（pán shān）瑣屑(xiè)交卸(xiè)

三、作者及作品

朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)?，F(xiàn)代著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品：詩集《毀滅》《蹤跡》 散文：《匆匆》(七年級(jí)學(xué)過)、《荷塘月色》（高一學(xué)）、《背影》

四、文章脈絡(luò)

第一部分（！）開篇點(diǎn)題，點(diǎn)出背影 第二部分（2—6）回憶往事

第三部分（7）別后思念

五、具體研習(xí)課文內(nèi)容（主要運(yùn)用教師提問，學(xué)生答問的方式）

1、教師提問：《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達(dá)“父愛”這一主題的？

明確：作者是通過選取“背影”這個(gè)角度來表達(dá)“父愛”這一主題的。

２、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？

明確：共有四次，即：第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時(shí)的背影；第四次：思念中的背影。

3、這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？

明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

板書：沉重

作者接著又描寫了父親走路的姿勢：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞，并想一想，3 作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！

板書：蹣跚

板書后教師提問：作者又寫了什么？（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀課文）這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！

板書：艱難努力

要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。

4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）

討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。）

5、本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問：父親一共說了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

（１）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時(shí)最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親?。?/p>

（２）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，）

（３）、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微??！

（４）、“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？（說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。）

（５）、“進(jìn)去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊！”

這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼 4 之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

六、總結(jié)梳理全文

這篇文章通過運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。

七、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。

第二篇：《背影》

黃石

河口中學(xué)李憶(813143053)22:58:33 上中學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過《背影》，知道是朱自清的散文名篇，沒覺得多么感人。老師也試圖告訴我們這篇文章是一篇寫父愛的名作，如何如何感人，感覺也還是言不由衷蒼白無力。河口中學(xué)李憶(813143053)22:59:22 后來當(dāng)上了語文老師也教這篇課文，也開始人云亦云說這篇文章多么有名多么感人，并試圖找到這篇文章的感動(dòng)點(diǎn)，但似乎學(xué)生從未被感動(dòng)過。于是告訴學(xué)生，也許你今天不會(huì)被這篇文章感動(dòng)，只是因?yàn)槟愕娜松啔v不夠，情感體驗(yàn)還還不夠豐富。河口中學(xué)李憶(813143053)23:00:12 如今人到四十，也經(jīng)歷過一些生離死別，也體驗(yàn)到世態(tài)炎涼，終于對(duì)這篇文章有了新的體會(huì)。當(dāng)一個(gè)兒子年輕的時(shí)候，總會(huì)覺得自己長大了翅膀硬了，不再需要父親的庇護(hù)。也會(huì)有叛逆的時(shí)期，以此顯示自己是個(gè)男人，不再是個(gè)男孩，對(duì)父親不那么敬佩。還會(huì)覺得自己的父親沒有本事，沒有給自己創(chuàng)造好的條件，比不上誰誰的爸爸。而做父親也會(huì)對(duì)兒子諸事看不順眼，總覺得兒子不懂事不成器，離自己的期望值很遠(yuǎn)。由此，父子的關(guān)系就會(huì)變得緊張緊繃?！侗秤啊分袃鹤訉?duì)父親的不理解就是由此造成的。桑梓梨(2603070817)23:00:34

何為父親：恩重如山。何為兒子：孝感天地。有這個(gè)體驗(yàn)，才能懂透，教準(zhǔn)，學(xué)到。河口中學(xué)李憶(813143053)23:01:02

當(dāng)一個(gè)兒子成家立業(yè)，也為人父親的時(shí)候，他才明白父親的這份責(zé)任和重?fù)?dān)，才能體會(huì)做父親的不容易。而隨著年齡的增長，父親漸漸老去，開始依賴兒子的時(shí)候。父親不再對(duì)兒子挑三揀四，甚至開始順從兒子。做兒子也終于體會(huì)到了一個(gè)父親的不易和艱辛，開始原諒父親的一些臭毛病。如能彼此體諒，還可以一起喝一杯談?wù)勑?，沒準(zhǔn)還可以“多年父子成兄弟”了?！侗秤啊返淖詈笠欢尉腕w現(xiàn)了這樣的一種轉(zhuǎn)變。河口中學(xué)李憶(813143053)23:01:47

朱自清的《背影》寫的是個(gè)人的親身體驗(yàn)，有很多我們所不了解的背景和情感積累在其中，他是懷著多年積攢的父子之情來寫這篇文章的。今天我們讀《背影》的時(shí)候，同樣要加上個(gè)人的人生經(jīng)歷和情感積累，只有這樣我們才能深深體會(huì)那份流淌在血管中的父子之情。河口中學(xué)李憶(813143053)23:02:54

這是本學(xué)期上完背影后，我寫給學(xué)生看的心得體會(huì)。正道

初二 廣東 李開(515335791)2015-11-16 14:32:25 今晚研討預(yù)習(xí)?湖南桃園縣教研室丁大永老師作品: 指向明確是華平教授這節(jié)課最明顯的地方。開始的三種學(xué)法選擇，表面上是要學(xué)生自主選擇，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的三個(gè)層面，同時(shí)也告訴學(xué)生，一堂課不可能面面俱到，一課一得，把一種學(xué)習(xí)方法用好是最好的學(xué)習(xí)方法。在本節(jié)課中，學(xué)生選擇了“指向一般閱讀方法的閱讀學(xué)習(xí)”：

一、初步感知，了解大意；

二、篩選信息，了解背景；

三、提煉信息，把握內(nèi)容；

四、細(xì)讀文本，體會(huì)情感。這四步，既表明了方法，又兼顯了流程，這就是真正的步步為營，環(huán)環(huán)相扣。解讀精致是華平教授本節(jié)課讓我為之驚嘆的地方。

精致之一是用文本解讀文本。我們解讀文本特別粗糙，僅從表面自以為是。譬如寫作背景，大部分老師的做法就是從教參上尋找，或者自己多方補(bǔ)充，何曾想過一切答案就在文本呀。

精致之二，創(chuàng)設(shè)情景僅一行文字。同樣是本文，某些老師為了突出朱自清家里的慘狀，或者是著力渲染描述，或者是用圖片，或者是用視頻，華平教授的做法是在課件上用“祖母死了，父親的差使也交卸了??”引領(lǐng)，當(dāng)我看到這一行字時(shí)，心里的悲涼自然騰起，我想學(xué)生一樣。像這樣的引領(lǐng)，課堂上還有很多處，我認(rèn)為這就是華平教授的精致，運(yùn)用文字的力量，“無聲勝有聲”。精致之三：借話引話，開啟學(xué)生新的思維。很多時(shí)候，學(xué)生的答案往往不中要害，華平教授不加否定，也不進(jìn)行點(diǎn)撥，僅是借話引話，讓學(xué)生反復(fù)思考，然后讓其自然達(dá)到豁然開朗。譬如老師問：為什么父親的信能讓朱自清就寫了本文呢？學(xué)生說：大去之期不遠(yuǎn)矣。師借話引話：大去之期不遠(yuǎn)矣，就來了感情，要寫文章了嗎？學(xué)生猛然想起：信上還說了“惟膀子疼痛厲害”??師借話引話：膀子疼痛厲害是能讓人大去之期不遠(yuǎn)的病嗎？他父親心里到底想說啥？學(xué)生馬上明白：我想見你一面，因?yàn)榭峙乱院缶鸵姴坏搅??這借話引話的精致，為什么我們平常就不能使用到位呢？我們最多就停留在借話問話上，就是不會(huì)引話。

初二 廣東 李開(515335791)14:34:53

我為什么這樣教《背影》? 李華平

為什么設(shè)計(jì)三套學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生選擇？

這堂課一開始，我就給學(xué)生提供了三套學(xué)習(xí)方案，讓他們選擇：（1）指向文體閱讀能力的閱讀學(xué)習(xí)；（2）指向一般閱讀方法的閱讀學(xué)習(xí)；（3）指向?qū)懽髂芰μ嵘拈喿x學(xué)習(xí)。要求學(xué)生選擇時(shí)要說明理由。這樣做的原因是：

第一，課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是課堂的主人。把學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生讓他們選擇，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)的尊重。當(dāng)然，也不一定非得要設(shè)計(jì)三套方案才能體現(xiàn)這一點(diǎn)，但對(duì)學(xué)生需要學(xué)什么的關(guān)注，而不是僅僅關(guān)注我想灌輸什么，是一個(gè)教師的基本職責(zé)。

第二，由于從沒有接觸過這個(gè)班的學(xué)生，對(duì)學(xué)情就不了解，因此在學(xué)生選擇方案說明選擇理由的過程中，我也可以探知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。也就是說，這一步也有投石問路的作用。

第三，這也是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)。要充分考慮三套方案的分別實(shí)施，是有一定難度的。而對(duì)難度的設(shè)計(jì)，對(duì)突破困難的辦法的思考，實(shí)際是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)。其實(shí)，這樣的做法，我在2002年就運(yùn)用過。當(dāng)時(shí)，是一個(gè)全國性的語文教學(xué)研討會(huì)，與會(huì)者達(dá)1000多人，北京師范大學(xué)鄭國民教授作講座，我執(zhí)教高中篇目柳永的《雨霖鈴》。我也是給學(xué)生提供三套方案供其選擇。當(dāng)時(shí)上課的成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校的一個(gè)學(xué)生，課后要了我的電子郵箱，與我保持了長達(dá)十年的電郵聯(lián)系。2 為什么不重點(diǎn)教父親買橘子的那一段？

這一段，是作者用墨最多的一段，也是不少老師喜歡教的一段。不過，這一段并不是作者表意的重心所在。散文，尤其是回憶性散文，重在表現(xiàn)“我之心”；解讀散文，就要重點(diǎn)理解作者的思想感情——作者在特定時(shí)候、特定地點(diǎn)、特定情境表現(xiàn)出來的這一點(diǎn)、這一種、這一個(gè)方面的特殊的思想感情?！侗秤啊分校磉_(dá)作者思想感情的句子集中在首尾，這種情感的“特定性”體現(xiàn)在情感迸發(fā)的特定情境（寫作背景）、父親買橘子事件的特定情境（故事背景）。因此，我的這一課教學(xué)，就重在理解這三個(gè)方面。值得注意的是，“背景”是具體的背景，而不是到文本外部去找一大堆大而無當(dāng)?shù)牟牧稀^“米不夠，水來湊”。我的教學(xué)中，是讓學(xué)生在文中尋找“背景”、理解“背景”，并在這一過程中，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、提煉信息的語文能力。

而父親買橘子一事，只不過是作者情感抒發(fā)的載體。如果這件事情本身就真的那么感人，作者為什么不當(dāng)時(shí)就寫下來，而要等到八年后？這就是問題所在，八年前的故事只有等到某一個(gè)特殊的情感觸發(fā)點(diǎn)才能變成文字。讀散文，就要找到這個(gè)情感觸發(fā)點(diǎn)，理解這種特殊的情感。遺憾的是，不少教師老是抓住父親買橘子一段大做文章，希望學(xué)生從中受到感染，理解父親對(duì)兒子的愛?？梢妼?duì)散文體式特點(diǎn)的把握多么荒疏?。ó?dāng)然，利用這一段從寫作的角度教精準(zhǔn)的語言表達(dá)則又是很好的課。不同的目標(biāo)指向，教學(xué)內(nèi)容與方法都是不同的。）我的課，就是要循著散文體式特點(diǎn)教學(xué)生學(xué)散文，循著學(xué)生語文能力成長的規(guī)律教語文，循著學(xué)生語文思維成長的規(guī)律教語文。3 為什么要那么清晰地給學(xué)生呈現(xiàn)思維流程？ 這堂課，根據(jù)學(xué)生選擇的方案，我較完整地給學(xué)生呈現(xiàn)了“指向一般閱讀方法的閱讀學(xué)習(xí)”的思維流程：

（1）初步感知，了解大意；（2）篩選信息，了解背景；（3）提煉信息，把握內(nèi)容；（4）細(xì)讀文本，體會(huì)情感。在整個(gè)教學(xué)過程中，也非常注意讓學(xué)生講出思考的過程和理由。

我這樣做，就是要將思維過程清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，包括：閱讀文本的一般流程，得出結(jié)論的基本依據(jù)，整合信息的思維方式。這里涉及一個(gè)重要的教學(xué)理念。有人喜歡追求課堂教學(xué)的“行云流水”，反對(duì)思維“痕跡”。這是一個(gè)天大的誤會(huì)，這是把教學(xué)單純看作了看電影式的欣賞。須知，“教學(xué)”不等于“欣賞”。教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，“教學(xué)生學(xué)”就意味著要把教師的思維過程呈現(xiàn)給學(xué)生，也要讓學(xué)生暴露思維過程，包括思維的誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)只有建立在學(xué)生暴露思維過程的基礎(chǔ)上，否則就是“無的放矢”。最嚴(yán)重而讓人容易忽略的問題是，有些教師上課往往省略掉思維過程，而無意中犯了“代替學(xué)生學(xué)”的錯(cuò)誤。比如，挑出文本中的一些關(guān)鍵句子讓學(xué)生賞讀。這里有一個(gè)問題，教師所認(rèn)為的關(guān)鍵句子是怎樣找出來的？什么樣的句子是關(guān)鍵句子？其實(shí)，辨析、找出關(guān)鍵句子也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的，而我們的老師卻是“為了他偉大的事業(yè)，沒心沒肝地把孩子撞倒了”（盧森堡語）。

我們觀課議課一定要有專業(yè)的眼光，不能停留在消遣式的欣賞層面，而要進(jìn)入學(xué)理審視的批評(píng)（賞析）層面。當(dāng)然，此批評(píng)不同于一般意義上的批評(píng)，而與“文學(xué)批評(píng)”中的“批評(píng)”有相通之處?？凑n議課的學(xué)問，就是教學(xué)批評(píng)學(xué)。

歡迎老師們繼續(xù)展開討論。我非常歡迎大家的批評(píng)（否定式、建議式的評(píng)論），正如不拒絕大家的表揚(yáng)一樣。

第三篇：《背影》

第四單元 13.背影（第一課時(shí)）

班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會(huì)父子之間的深厚情感。2.思考課文為何以“背影”為中心，了解文章的敘事方式?！局R(shí)導(dǎo)航】

1．走近作者：朱自清，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！侗秤啊?、《綠》、《春》、《荷塘月色》等，是其代表佳作，其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。2.背景資料 朱自清與父親：

1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。1917年：父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓，朱自清二弟幾乎失學(xué)。《背影》的故事就發(fā)生在這一年。1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清工資，父子發(fā)生劇烈矛盾，朱自清離家出走。1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門，只能悵然離開。1922年，朱自清再次回家，父親不搭理他，父子開始長達(dá)多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》，父子冷戰(zhàn)解凍。1945年，朱自清父親去世。

【自主學(xué)習(xí)】

一、知識(shí)預(yù)備

1．根據(jù)漢字寫拼音。交卸（xia）狼藉（jí）簌簌(sùsù)．．．．游逛（guàng）躊躇（chóu chú）馬褂（guà）．．．．蹣跚（pán shān）頹唐（tuí）瑣屑（suǒxia）．．．．．2．根據(jù)意思寫出詞語：

①不幸的事接二連三地發(fā)生—— 禍不單行

②亂七八糟的樣子—— 狼藉

③失業(yè)在家——

賦閑

④因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子—— 蹣跚

⑤精神不振作—— 頹唐

⑥細(xì)小而繁多的事——瑣屑

⑦紛紛落下的樣子—— 簌簌

⑧言行守舊，不合時(shí)宜——迂

⑨看到某種情況，心里感到悲傷—— 觸目傷懷

二、整體感知

1.本文的線索是 背影，開篇直接

點(diǎn)題，結(jié)尾 呼應(yīng)開頭

。2.找出文中四次出現(xiàn)“背影”的語句，再分別給每次“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞，以便理清思路。

第一次： 難忘 背影： 我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

第二次： 刻畫

背影: 他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。

第三次： 惜別 背影: 等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐了，我的眼淚又來了。

第四次：

再現(xiàn) 背影: 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

3.文章以“背影”為題，“背影”在 文中起了什么作用？

1．從內(nèi)容看，作者以“背影”為父愛的象征點(diǎn)，父子之情的交匯點(diǎn)，父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)； 2.從結(jié)構(gòu)看，“背影”是文章中我的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索

4.文章第6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這一段中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？

作者先描寫外貌衣著，然后描寫動(dòng)作，仿佛用特寫鏡頭細(xì)致的展示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，并用“我”的情感反應(yīng)烘托這個(gè)背影。

這個(gè)背影最能體現(xiàn)父親對(duì)“我”的愛，也是“我”情感變化重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以寫得非常詳細(xì)。

三、課堂精練

（一）復(fù)習(xí)知識(shí)，根據(jù)拼音寫詞語。

1.那年冬天，祖母死了，父親的差使也jiāo xia（交卸）了，正是禍不單行的日子。

2.到徐州見著父親，看見滿院lángjí（狼藉）的東西，又想起祖母，不禁sùsù(簌簌)地流下眼淚。3.這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親fù xián（賦閑）。4.到南京時(shí)，有朋友約去yóu guàng（游逛），勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。

5.但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗chóu chú（躊躇）了一會(huì)。6.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大mǎ guà（馬褂），深青布棉袍，pán shān（蹣跚）地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。7.他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此tuítáng（頹唐）！他chù mù shāng huái（觸目傷懷），自然情不能自已。

8.情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭suǒxia（瑣屑）便往往觸他之怒。

四、課堂小結(jié)

通過了解作者的生平，從而了解寫作背景。整體感知課文的主要內(nèi)容，理清了作者的情感思路。

第四單元 13.背影（第二課時(shí)）

班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解課文。2.品味課文獨(dú)具特色的語言?！局R(shí)導(dǎo)航】

白描 :以質(zhì)樸的文字,抓住人物或事物的特征,寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。

一、合作探究：

探究一：在這篇文章中，“我”對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？ 我對(duì)父親的感情一直是深厚的，只是有時(shí)略有些不耐煩。不耐煩處： ①看到父親送站時(shí)向腳夫講價(jià)錢，覺得“他說話不大漂亮”； ②看到父親囑托茶房 “好好照應(yīng)我”，“我”覺得他“迂”； ③父親爬上爬下車站月臺(tái)時(shí)，“我”的內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了。

變化的原因：一是父親對(duì)“我”很好，讓“我”感動(dòng)；二是“我”本來就對(duì)父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。

探究二：第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說說你是怎樣理解父親這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)的。父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，還是“自己送我去”。父親的猶豫拖沓的原因： 其一是父親對(duì)兒子深厚的感情；

其二是父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。

父親既不放心兒子，想與兒子多待一會(huì)，又放不下“言出如山”的父親的架子，丟不開父子之間的隔膜與齟齬，所以從“說定不去”到“決定自去”的轉(zhuǎn)變才那樣充滿躊躇與猶豫。

探究三：文章第五段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解這里的“過分”？在長輩面前你也有過類似的表現(xiàn)嗎？讀完這篇文章，你對(duì)自己的“聰明”和長輩的“迂”有什么新的體會(huì)？ 聰明：反語，是時(shí)候醒悟過來責(zé)備自己的話。

“過分”表達(dá)作者作者的自悔心理，“過分”說明不是一般的自悔，是發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈自悔。當(dāng)年的“我”用理智的、理性的眼光看父親“拿自己當(dāng)小孩”的瑣屑迂腐，覺得可笑；現(xiàn)在的“我”終于理解了父親當(dāng)年的行事所遵循的是情感的邏輯而非理性的邏輯。

探究四：文中寫到“我”的幾次流淚？分別出于什么原因？表現(xiàn)了作者什么樣的情感?

前后共4次寫“我”流淚。

第一次：“我”回家奔喪，到家后“不禁簌簌地流下眼淚”，是因?yàn)槟慷眉揖愁j敗而傷心；

第二次:離別的車站,看到父親爬上爬下月臺(tái)，“我的眼淚很快就流下來了”，是因?yàn)槟慷酶赣H的背影而感動(dòng)，因背影呈現(xiàn)的老態(tài)而傷感；

第三次：父親走下車后，“我”回到座位上，“我的眼淚又來了”，是上面流淚的延續(xù)；

第四次：“我”到北京后，父親來信，說到一些傷心事，“我”便有了“晶瑩的淚光”，是因?yàn)椤拔摇被貞洷秤?，掛念父親。

作者看似不經(jīng)意地流淚，其實(shí)流淚貫穿全文，為文章增添了豐富的、帶著感傷的情感色彩。

二、語句賞析：本文語言樸素而又典雅，簡潔而又細(xì)致，試以下列語句為例，加以賞析。

1.回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半因?yàn)閱适?，一半因?yàn)楦赣H賦閑。

賞析：典質(zhì)、虧空、慘淡、賦閑、等詞很文雅，但淺顯易懂。短促的語句，將事件、氣氛、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受，為下文描寫“背影”渲染氣氛。

2．他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

賞析：采用細(xì)節(jié)描寫，將父親操勞忙碌、對(duì)兒子關(guān)懷備至的形象展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)父親對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定座椅”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得繁冗，因?yàn)槠潼c(diǎn)點(diǎn)滴滴都是父愛的真實(shí)流露。

3.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。賞析：作者使用白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地描畫出父親的形象。讓一個(gè)樸實(shí)、平易、慈愛的父親形象鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。這三個(gè)句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中不平靜的感情。

4．他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。賞析：這幾句話既用文雅的四字詞語，還用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括能力，短短幾句話，概括了父親的人生歷程。“哪知”、“觸目傷懷”等詞語寫出父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要品味樸實(shí)語言所飽含的豐富情感，理解作者用細(xì)節(jié)描寫來抒發(fā)感情的手法。

第四篇：《背影》讀書筆記

《背影》讀書筆記1

《背影》是朱自清譽(yù)滿文壇的代表作，敘寫的是一些樸實(shí)而生動(dòng)的感情細(xì)節(jié)?！侗秤啊芬彩瞧c(diǎn)明題旨：“我和父親不相見已有兩年，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

在敘事中，融進(jìn)了真摯的情感。在通常的情況下，要表現(xiàn)人物的感情，往往要寫這個(gè)人的正面，寫他的表情、眼神等，唯恐給人印象不直接。但在這篇作品里，作者卻不寫父親正面的形象而寫了父親的背影，切合人物特定的關(guān)系和場合。孩子大了，尤其是男子，他雖然很愛自己的父親，但這種愛比較含蓄，不那么外露。在離別的時(shí)候，明知父親很哀傷，他不會(huì)特地從正面去細(xì)致觀察父親的表情，只會(huì)在父親轉(zhuǎn)過身去時(shí)，表面裝著毫不經(jīng)意，而實(shí)際上是很注意地從側(cè)面或背后去看父親，而且也只有這時(shí)才好意思看仔細(xì)。所以，作者以背影為中心來寫，正是他抒情真實(shí)的地方。

文章圍繞“背影”對(duì)各種材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵剪裁布局。首先是由遠(yuǎn)及近，回?cái)⒏缸颖紗蕰r(shí)的相聚，細(xì)數(shù)父愛的種種表現(xiàn)，定下深情懷念的基調(diào)。接下來寫父親“終于不放心”，親自“送我上車”的情景，初步揭示了父對(duì)子的摯愛之情。這些簡練的敘述，為即將推到面前的“背影”作了必要的鋪墊和蓄勢。再接著對(duì)父親買橘子的“背影”集中描寫渲染，一方面描寫父親行動(dòng)的艱難，真切地表現(xiàn)父對(duì)子的深情關(guān)懷。另一方面突出“我”的動(dòng)情，表現(xiàn)了父對(duì)子的感激思念。最后概述父親老境的凄涼頹唐及始終惦念兒孫的厚愛。并通過讀信時(shí)的心境描寫，讓“背影”第四次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，感情回蕩。

在第三次提到背影，是描寫父親離開車站時(shí)，說“父親的背影混入來往的人里”，只虛帶一句，文字很簡單，但父親那么眷戀兒子，至此也只是黯然分別悄然離去的悲酸惆悵，感情也就包蘊(yùn)在其中了。文章的最后，又一次地讓父親的背影在“我”晶瑩的淚光中映現(xiàn)——那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影，由生離的悲傷發(fā)展到死別的預(yù)感，感情愈是深沉真摯。

作者將自己的真摯情感與敘事結(jié)合起來，不是簡單的湊合，而是“情”與“事”交融。通過一系列的典型生活細(xì)節(jié)，抒寫自己的衷情，真切自然而不空泛。其生活細(xì)節(jié)自然而然地成為感人的“抒情細(xì)節(jié)”。

朱自清偏重于敘事的散文感情委婉細(xì)膩、誠摯、真切，有別于周作人的恬淡，有別于俞平伯的纏綿，也有別于徐志摩的矯飾，“另有一種真摯清幽的神態(tài)”。正是因?yàn)樗谑闱榕c敘事結(jié)合中追求著一種“真摯”的特色。

《背影》讀書筆記2

合上語文課本，它留給我的，是一段深深的回憶。

剛學(xué)完《背影》這篇文章，在小學(xué)時(shí)代早已聽聞它的大名，待我真正讀懂這篇文章時(shí)，作者朱自清的深情描繪足以令我感動(dòng)!

這篇課文是作者回憶八年前與父親在浦口車站惜別的情景。年邁的父親再三叮囑，“終于”放心不下，親自將作者送到車站，直至上車。上車后，父親一再叮囑要小心行李，并不辭辛苦地穿過鐵路，爬上對(duì)面月臺(tái)給作者買橘子。行動(dòng)不便餓父親留給朱自清一個(gè)飽經(jīng)滄桑、老態(tài)龍鐘的背影，他“淚流”了，同時(shí)，也深深的感動(dòng)了我們!

我一直認(rèn)為生活就是一場戲!人一茬茬地來了又走，留給我們值得回憶、留念的背影沒幾個(gè)。但當(dāng)我讀完此文后，我發(fā)覺我錯(cuò)了!原來父親、母親及所有關(guān)心、愛護(hù)我們的人，他們的背影都是令人十分珍惜的。關(guān)于母愛，我小學(xué)時(shí)絮絮叨叨地寫了一大堆，然而真正寫父愛的，與母愛較比，實(shí)在少得可憐!母愛固然是細(xì)致入微的了，但父愛，卻沉默如山!父親，通常是少言沉默的，這就給我甚至大多數(shù)人一個(gè)錯(cuò)覺了。

父親，在人生這部大戲中，擔(dān)任了主演的角色。他為養(yǎng)家糊口拼命工作，無非想讓家人過上更好的生活，他每天在外奔波，少貼家，與孩子溝通甚少，便給孩子留下了一個(gè)印象——沉默。他并非不愛我們，只是他給予的愛，比母親更粗中有細(xì)，更淡中見稠。更讓人仔細(xì)體會(huì)才能讀出的。背影讀后感800字背影讀后感800字。

都說父愛如山，其實(shí)不盡然。父親的愛更如一本厚重的'書，只有仔細(xì)認(rèn)真的尋思、品味，才能悟出其中的韻味!記得小時(shí)候，我總是像一條小尾巴一樣，粘在父親身上，每天聽他講故事，唱兒歌，之后便酣然進(jìn)入夢鄉(xiāng)!等到稍長大了一點(diǎn)，便總是纏著他，各個(gè)地方到處跑。再往后，就不再粘著父親了，卻總是向他索取，以便得到各種各樣自己喜歡的東西。有時(shí)候我會(huì)想，小時(shí)候真是自私，一把糖抓在手，卻舍不得分父親一顆!只是他從不為此生氣，總是一笑了之。從這點(diǎn)小事，也便窺見父親的無私了吧!(百團(tuán)大戰(zhàn)讀后感)

父親，總是一個(gè)在我們生命中出現(xiàn)頻率最高的名詞，也是象一座大山一樣最能給我們安全感的人，讓我們好好的去尊重、孝敬他吧!每一個(gè)孩子成長的路上都需要父親關(guān)愛的背影，不，不僅僅是父親，包括所有的長輩、老師、哥哥姐姐……讓我們?yōu)榱撕⒆有哪恐心ú蝗サ谋秤岸颖杜Α?/p>

《背影》讀書筆記3

《背影》表現(xiàn)了人間的至情——真摯的父子之情，描寫細(xì)膩、真實(shí)、深刻。作者二十歲的冬天的一天，祖母去世后，作者回到徐州老家。父親辦完喪事，父子同道南京，父親送作者上火車北去，在那特定的場合下。作為父親對(duì)兒子的關(guān)懷、體貼、愛護(hù)，使兒子極為感動(dòng)，這印象經(jīng)久不忘，并且十年之后，想起來，那背影就出現(xiàn)在晶瑩的淚光中，使人不能忘懷。文章中父親從不放心茶房而要自己去送;從尋找座位、反復(fù)叮囑;到親自去買橘子時(shí)一連串的艱難的動(dòng)作中，都體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛。各種事情，都是極其平常的，及其瑣細(xì)的，但從中表現(xiàn)出的感情，卻是極其珍貴的，在我每一次的讀課文中都深深為之感動(dòng)。

一個(gè)父親的愛，就是這樣，只是默默付出，不需要回報(bào)，甚至不一定需要懂得。

早上起來，爸爸連忙披著一件薄薄的的淺色外套來到廚房，用他最快的速度來為我做早飯，因?yàn)樗挛疫t到了，她煮了一碗沸氣騰騰的水面，送到了我的面前，每每當(dāng)我吃下的第一口時(shí)都用渴望的眼神看著問我“怎么樣，味道可以不?”可是我每次都卻說“嗯，一般?！逼鋵?shí)我也想說：“你煮的水面是世界上最好吃的了?！笨墒俏颐看味己π卟桓艺f，所以爸爸的心一次次被我傷害的一次次破碎。

一次媽媽來學(xué)校接我回家時(shí)，我的注意力一眨不眨的看著我同學(xué)的鞋子，媽媽當(dāng)時(shí)就知道了我的想法，回到家媽媽問我你想不想要你同學(xué)一樣的鞋子，當(dāng)時(shí)我知道那雙鞋子很貴，而且我們家又缺錢，我就對(duì)媽媽說：“媽媽我不想要，我當(dāng)時(shí)只是欣賞一下，好讓我長大了以為你買一雙適合你的類似的鞋子給你穿?！钡诙焓俏业纳眨胰W(xué)校讀書后，媽媽也出去了，當(dāng)我晚上回到家時(shí)媽媽遞個(gè)我了一雙跟同學(xué)一模一樣的鞋子，我當(dāng)時(shí)興高采烈的拿回我的`房間去試穿了一下，吃晚飯時(shí)，我為媽媽洗腳時(shí)發(fā)現(xiàn)媽媽的腳上多了一些水泡，這是我才知道媽媽為我買這雙鞋子走了多久的路，付出了多大的代價(jià)。

當(dāng)我把《背影》讀完時(shí)勾起了好多的回憶，回憶父母養(yǎng)我時(shí)是多么的不容易，為我是多么的忙前馬后。我為什么還這么的不懂事?為什么不多體諒他們的用心?為什么不為他們著想?為什么不和他們聊聊天?為什么不心平氣和的和他們說話?這些都是為什么呢?

《背影》讀書筆記4

“在路上”是一個(gè)平和、多角度，且行進(jìn)著的詞語，身體和心靈被腳步引領(lǐng)，一切都是不確定的，所有的方向都是自己的方向，虛無且真實(shí)，真實(shí)經(jīng)歷著且又形似夢境，張鴻、正雨、周聞道的散文集評(píng)。勞倫斯在《在路上》一詩中說：“那些孤單的葉子是風(fēng)景的一部分，也是內(nèi)心的一部分，是心靈遭受撫摸，也是生命被風(fēng)吹拂的過程。”讀張鴻的《香巴拉的背影》一書，我的心情是安靜的，也是激動(dòng)的，隨著她文字的指向，看到了一個(gè)在路上的人的真實(shí)內(nèi)心生活和身體活動(dòng)，心靈是被懸置起來的，在流線型的風(fēng)中游弋。

這是一種最為真實(shí)的心靈狀態(tài)。讀這本書，我忽然很感動(dòng)，熱烈的淚水不期然落下。也忍不住對(duì)從無一面的張鴻的旅行充滿了猜測。從文字當(dāng)中，我似乎張鴻是個(gè)絕為可愛的人，以至于沖動(dòng)著想把自己的讀后感命名為《“親愛”的張鴻》。這或許就是這本書的力量所在，它給我們的是一種莫名的感動(dòng)，是一種精神的契合和心靈的體貼；是一個(gè)人在遠(yuǎn)處看著另一個(gè)人在風(fēng)景環(huán)繞的路上穿行，是一種遠(yuǎn)距離的張望和想象。

所有這些，是《香巴拉的背影》帶給我的。讀她的這些文字，我總是會(huì)想起沈從文的《邊城》、徐霞客的《徐霞客游記》和阿爾多.李?yuàn)W帕德的《沙郡年紀(jì)》等著作。需要說起的是：我和張鴻最初是陌生的，一直自覺地以為她是一位男士，后來還知道她和我一樣，曾寄身軍旅，后來轉(zhuǎn)業(yè)地方。直到后來，我才得知張鴻原來是一位（生性好俠，不拘小節(jié)）女士。讀她的《香巴拉的背影》，我能夠覺察出，這是一位貼著大地旅行，在山川風(fēng)景中不倦的'游走者、發(fā)現(xiàn)者和體悟者。我讀到她在中甸因?yàn)槲柑鬯奶庂I藥的細(xì)節(jié)的時(shí)候，忽然覺得文字中的張鴻是猶豫的，意志被身體控制，情緒在慌亂中呈現(xiàn)出一種本真的生命狀態(tài)。

或許，我閱讀的感動(dòng)大抵由此肇始。在很多時(shí)候，一個(gè)人在路上本質(zhì)是孤單的，再多的繁華和應(yīng)酬也只能是身外之物。盡管張鴻在云南一路上都有很多朋友，但個(gè)人身體的疼痛和發(fā)現(xiàn)卻無人替代。從張鴻的《香巴拉的背影》一書當(dāng)中，我更看重的是她一個(gè)人在路上的那種發(fā)現(xiàn)的心靈和行走的個(gè)體生命的狀態(tài)。風(fēng)景和地理是不可更改的，唯有瀏覽、發(fā)現(xiàn)和體悟它們的人，才能夠從相同的物事之中看到大同中的不同之處。正如我在書中看到的，每到一處，張鴻的發(fā)現(xiàn)除了宏大的歷史、人文和自然背景之外，更多的是一個(gè)人貼近自然和人文事物的思維顫動(dòng)和內(nèi)心情緒。

比如她的《松贊林寺的轉(zhuǎn)經(jīng)筒》、《碧色寨：時(shí)空遺忘的角落》、《眾神匯聚卡瓦卡布》、《“我最大的愿望就是做個(gè)土司”》、《靜雨版納》、《四月走云南》等文章，都是極具個(gè)性，在大同的風(fēng)景中呈現(xiàn)個(gè)體的色彩的。記述旅行文字，不自覺被大風(fēng)景籠罩和統(tǒng)轄，忘我趨同的多，局部和細(xì)節(jié)呈現(xiàn)往往是凸顯作家個(gè)性的必由之路，張鴻是深諳其道的，她在個(gè)體的穿梭和瞻望中，以個(gè)人的獨(dú)特性情和趣味關(guān)照大地風(fēng)景與人文遺跡，以靈性和智慧的文字說出了自己（一個(gè)人）在恒久之物面前的生命和心靈痕跡。

這些痕跡是明亮的，光芒內(nèi)斂而又令人溫暖和感動(dòng)的。可以看到一個(gè)人的生命溫度和品行素質(zhì)。在這本書中，張鴻的個(gè)人形象是樸素的，是不動(dòng)聲色的大氣和極致的收斂。她的一些在旅途中寫人記事的文字，如《夜有一張臉》、《文面的喃奶奶》、《洛克：卓越的行者》等文章，顯然是對(duì)他人的一種精微發(fā)現(xiàn)和立體刻畫，是陌生的混合，也是熟悉的參閱。讀這些文字，我甚至想到了張鴻一個(gè)人在云南境內(nèi)獨(dú)自行走的步伐和表情，她的看到和想到，說出和未說出的那些，或許比現(xiàn)在的這些文字更為豐富和博大。

我不是說張鴻沒有用文字很好地說出自己在云南的物事，而是一些事物本身是不可被說出的，文學(xué)寫作應(yīng)當(dāng)有著對(duì)本真的隱藏和疏離的品質(zhì)和要求。而隱約于文字之后的那些，是留給閱讀者的。我在讀她的《“自由歲月”》一文的時(shí)候，被張鴻引用的波德萊爾：“讓我們好好愛自己”和她一個(gè)人在束河游走的心靈姿態(tài)所感動(dòng)，柔軟的河流，猶如柔軟的情感和內(nèi)心，一個(gè)人在自然之中，被更多的水和草木，藍(lán)天和光線所包容，被自由的個(gè)體生命釋放成為一種簡樸的生活與生命愿望。正如張鴻所說：“耳在風(fēng)中，目在景里，心能達(dá)到的地方也許就是自己的情感和生活所及，讀后感《張鴻、正雨、周聞道的散文集評(píng)》。讓我們好好愛自己。”

我相信，張鴻的《香巴拉的背影》一書中的文字，就是我所理解和向往的“在路上”的最好的文字表現(xiàn)。作為一種旅行記錄，這些文字是沉潛的，準(zhǔn)確有度，不事做作，表現(xiàn)的是一種從容的行走狀態(tài)，是內(nèi)心與萬千風(fēng)景和遺跡的靈魂混合和生命體驗(yàn)。而作為文學(xué)的散文寫作，張鴻的這些作品是令人肅然動(dòng)容的。它們完全區(qū)別于那些純粹的旅行寫作，她不但記錄了大地風(fēng)景的自然形態(tài)和瞬間流光，也記錄了一個(gè)人置身其中的靈性痕跡。這是一種融合自然，出脫靈魂的散文寫作，在這些文字當(dāng)中，還有她個(gè)人的生命和靈魂的確切形體和美麗光亮。

《背影》讀書筆記5

在暑假的一天里，我讀了著名作家朱自清寫的一篇文章，名字叫《背影》。寫的是自己小時(shí)候的真實(shí)事情。

他講述的主人公念書，他的胖父親要去送送他。胖父親又是為兒子請(qǐng)腳夫，又是交代注意事項(xiàng)，又是托茶房照顧他兒子，忙得不亦樂乎。他的兒子感到丟臉，開始臉紅了。上了火車之后，他用毛大衣墊座位，接著他又去給兒子去買橘子。那時(shí)，月臺(tái)上有很多不太好走的地方，加上他又胖，走得滿頭大汗，走了那么多的不好的就是因?yàn)槁?，就是為了能讓兒子吃上橘子。兒子流淚了，這是，他流眼淚了，這是他才明白，他的父親是愛他的。

特別是胖父親去買橘子時(shí)的情景最讓我難忘，最讓我感動(dòng)。文中是這樣寫的：他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難可是要他穿過鐵道，爬上那邊的月臺(tái)，就不容易了。他又兩手攀在上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身體微微左傾，做出很努力的樣子……看著看著，我便想到了我的`父親。

我的父親今年37歲，個(gè)子不高不矮，體型嗎，一般般。我的爸爸一般總是對(duì)我冷冰冰的看上去一點(diǎn)點(diǎn)都不像我爸爸。爸爸對(duì)我要求嚴(yán)厲，雖然沒有打過我，但是……我有時(shí)都懷疑我是不是他生的。他難得對(duì)我笑。我自己覺得爸爸一點(diǎn)也不愛我，不關(guān)心我。但是在今年的暑假里，我才明白，原來……

中午，我爸爸都會(huì)讓我睡午覺，我本身就是一個(gè)好動(dòng)分子，在爸爸媽媽回房間后，便趴在門口偷聽聲音。爸爸首先發(fā)話：：“兒子的作文還有幾篇？《假日樂園》等一會(huì)兒我來檢查。這孩子?xùn)|西亂放，這不，天天都幫他撿筆套，收書?！甭犃诉@話，我恍然大悟，原來，那些好事都是爸爸干的，我當(dāng)時(shí)就驚訝了。想著想著，淚就流下來了，真后悔，以前總是對(duì)爸爸不好，對(duì)爸爸大吼大叫，我真是對(duì)不起他。

第二天，爸爸又為我做了一件十分令我開心的事，那就是爸爸在我吃午飯的時(shí)候，突然拿了一個(gè)新筆袋出來，而且還是我最喜歡的“火影忍者”的，真是驚喜呀！我拿著筆袋，愛不釋手，真是拿在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。不僅僅是一位我喜歡這個(gè)造型，而且這是爸爸給我的禮物。

一眨眼，一個(gè)暑假就要過去了眼看下午就要走，已快是中午，我急忙叫爸爸去幫我把在電腦上打好的“杰作”用打印機(jī)打出來?？烧l知，爸爸一點(diǎn)也不著急，笑嘻嘻的拿出一堆紙來。原來爸爸早就幫我弄好了，真是個(gè)驚喜呀！爸爸又給了我一個(gè)驚喜，拿出來一副水晶象棋給我，這對(duì)我這個(gè)象棋愛好者來說，實(shí)在是一個(gè)驚喜呀！我終于說出了早就想說出的話，我趴在爸爸的耳邊輕輕的說：“爸爸，我愛你！”爸爸開心的抱起我說：“我也愛你呀！”說完，我們二人開心的笑了起來。

同學(xué)們，父愛，不像母愛那樣赤裸裸，而且是總是在你看不到的地方，只要你是一個(gè)有細(xì)心的人，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，父愛其實(shí)并不比母愛差，甚至比母愛更高尚！別忘了，你們的父親正在等著你們呢！

《背影》讀書筆記6

在我讀了朱自清的《背影》后，我難以他那濃濃的父愛之情，他的文章看似平淡卻看了使人刻骨銘心，留下難以抹掉的愛語。

文章濃濃的父愛，使人深深地懷念。在《背影》后，一位父親對(duì)兒女至深的愛描繪的有著獨(dú)特的傷感。父親家境貧寒，我的母親又去世了，父親的差使也沒了，真是禍不單行。父親依然像每個(gè)父母一樣默默地關(guān)愛著子女。最使我感動(dòng)的是；在火車站上，父親買橙子的背影，以及他爬月臺(tái)的背影，深深地印在我們心中。我留下了三次眼淚。第一次；父親幫我買橙子，我看見他很難的爬上月臺(tái)，顯出很努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，留下了流淚。弟二次；我上車的時(shí)候，我回頭看父親，等他的背影混入來來往往的人群中，再也找不到的時(shí)候，我流淚了。第三次；我想念他的背影，想著什么時(shí)候能與他相見，我不禁流淚了。這些都深深地印在我們心中。父親面對(duì)貧困的家境，以及一個(gè)人挑起這個(gè)支離破碎的`家庭的同時(shí)，對(duì)我更是愛護(hù)有加。當(dāng)我去北京留學(xué)之時(shí)，父親還執(zhí)意把我送到北京的月臺(tái)。因?yàn)樗聞e人照顧的不好，所以決定自己送。父親胖胖的身子穿過鐵道，跳下來又爬上來，就是為了給我買橙子。我覺得父親那樣非常的辛苦。我們不能忘記那父慈子愛的誠勢之情以及他那動(dòng)人的背影。使人留下了深深的印象。背影總是靜靜的來，悄悄的去。都凝聚深深的真勢情感，那是最美的情感——愛。

背影，在我們心頭蕩起那愛的波動(dòng)，一圈又一圈，他知道，不管在何時(shí)，在他兒子心中父親還是那么矮小，一切的一切總是那么明晰。

《背影》讀書筆記7

媽媽給我買了朱自清的散文集《背影》。雖然朱自清老先生只活了50歲，但他那簡樸的文字，卻令我十分感動(dòng)。

整本書中，我最喜歡的一篇就是他描寫自己父親《背影》的一文。老早之前曾聽過這篇文章的有聲朗讀，最熟悉的要屬他描寫父親去買橘子的片段：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用雙手攀在上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了?！贝颂?，最令人動(dòng)容。朱自清在描寫自己父親的動(dòng)作、神態(tài)上都花了很大的筆墨，寫得十分細(xì)膩，情感處理恰到好處！父親給兒子去買橘子時(shí)，他也用最最樸實(shí)的文字刻畫了朱自清的父親對(duì)朱自清深深的父愛。在《背影》一文后段，他安排了一段對(duì)父親經(jīng)歷的描寫。雖然父親的來信帶古文的味道，但我能讀懂朱自清父親一顆想寬慰兒子但又不舍離去的'心。

讀到朱自清的父親表示去世的日子就要到來時(shí)，我也不禁難過起來，不知后來這位偉大的父親何去何從，期待讀到朱自清先生更多的文字……

《背影》讀書筆記8

《背影》是朱自清的一篇散文，它以作者父親的背影為主線，貫穿全文，展現(xiàn)了作者對(duì)父親的感激之情和父子之間的深情。這篇文章不僅是一篇優(yōu)秀的散文，也是一篇能夠觸動(dòng)人心的文章。

在閱讀這篇文章時(shí)，我深深地感受到了作者對(duì)父親的感激之情。作者通過描寫父親的背影，讓讀者看到了一個(gè)默默付出、無私奉獻(xiàn)的父親形象。在作者看來，父親的背影是他對(duì)父親的所有感激之情和愛意的集中體現(xiàn)。

在文章中，作者還通過描寫父親的行為和語言，展現(xiàn)了他對(duì)作者的愛和關(guān)心。父親為了給作者買橘子，不惜穿過人群，爬上月臺(tái)，這種行為和語言深深地打動(dòng)了作者。作者在文章中也表達(dá)了對(duì)父親的愧疚和感動(dòng)，這種情感也是我們每個(gè)人都能夠感同身受的。

除了父親的形象和情感描寫，文章還通過一些細(xì)節(jié)描寫，如“他的青布棉襖敞開，露出里面有些黃的里子”、“戴著黑布小帽”，來表現(xiàn)父親的生活狀況和遭遇的.挫折。這些描寫不僅讓我們看到了一個(gè)貧困的父親形象，也讓我們感受到了作者的同情和感慨。

讀完這篇文章后，我深深地感受到了父愛的偉大和無私。我也明白了父母默默為我們付出的辛勞和付出，我們應(yīng)該珍惜這份親情，好好孝順?biāo)麄儭Ｍ瑫r(shí)，文章中的細(xì)節(jié)描寫也讓我思考如何更好地描寫人物形象和情感表達(dá)，從而更好地傳遞出文章的內(nèi)涵和主題。

總之，《背影》是一篇感人至深的散文，它讓我們感受到了父愛的偉大和無私，也讓我們反思了自己的家庭和社會(huì)角色。讀完這篇文章后，我相信我們都會(huì)有所收獲和啟示，讓我們更加珍惜身邊的人和事。

《背影》讀書筆記9

作為一位文學(xué)愛好者， 《朱自清散文集》曾陪伴我走過人生的許多階段，里面的文章， 有似清茶，有像咖啡，有如美酒……雖然味道不同，但總能給我?guī)砻篮玫南硎埽屓嘶匚稛o窮。作為一名語文教師，散文集里的《背影》，是熟記于心、刻骨銘心的，于記憶深處，那是拭之不去的云天愛語……因?yàn)榻虒W(xué)的需要，我再一次打開了《朱自清散文集》，打開了《背影》，于是，火車站上，父親買橘子的背影，爬上月臺(tái)的背影，復(fù)又縈繞在我心間，久久不能彌散！ 濃濃的父愛，讓人深深地懷念，這一刻，我想起了我的父親。

一直來，父親在眾人的心中，都是不茍言笑、說一不二、固執(zhí)苛刻、絕對(duì)權(quán)威的形象。他的威嚴(yán)，在我們整個(gè)大家庭中，是不可逾越、無人能及、無法撼動(dòng)的。一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，哼哼一聲，訊息便能收到，立即便會(huì)收斂。為此，我們幾兄妹甚至于父親的兄妹對(duì)他都是敬畏有加的；為此，我曾經(jīng)不了解過，曾經(jīng)懼怕過，甚至于，曾經(jīng)怨恨過......

打記事起，父親就外出工作，逢過年回來一次，每次見著，心里是高興的，但是卻也不敢太靠近。記得那時(shí)，半夜睡醒，只要看到自己跟父親是睡同一個(gè)床頭，第一反應(yīng)就會(huì)抱著被子起身睡在另外一頭；甭管做沒做錯(cuò)事，只要父親一大聲，眼淚必定奪眶而出；要是挨了批評(píng)，那是會(huì)一輩子都記在心里的！

父親是長子，他孝敬父母，關(guān)愛兄弟，他愛整個(gè)大家庭里的每一個(gè)人。小孩子家，最高興地要算過年兜紅包了，總想著，我們是父親親生的，紅包就應(yīng)該會(huì)大點(diǎn)?？筛赣H偏不，他將我們和叔叔家的堂姐堂弟們一一排列，誰大，誰的紅包就大，這一點(diǎn)，連母親也不例外，她的紅包跟我兩個(gè)嬸嬸都是一樣的！ 父親就是這樣一個(gè)人，對(duì)自己吝嗇，對(duì)自己家里人苛刻，但是他卻把他的愛毫無保留地給予了整個(gè)大家庭，甚至于，把更多的愛給予了兩個(gè)叔叔家及堂兄妹們，為此，母親傷心，我也難過，小小的心里總也認(rèn)為， 父親是不愛我們的！

我自知自己不是一個(gè)很聰明的孩子，所以，打上學(xué)起，我就非常的用功。用母親的話來說是：學(xué)習(xí)比天大，每天晚上不到她喝令，我是不會(huì)停止學(xué)習(xí)的；若逢上考試，我會(huì)緊張得一晚上醒來好幾次，就怕錯(cuò)過了時(shí)間；除此而外，學(xué)校的演講賽、作文賽、歌唱賽……我總踴躍參與。因此，各科成績一直名列前茅，各方面一直表現(xiàn)優(yōu)秀，家里的墻壁上滿滿地糊著幾十張獎(jiǎng)狀。這一切， 父親雖然沒有目睹，但也有耳聞。

農(nóng)村重男親女的現(xiàn)象是極正常的，極普遍的，慶幸的是， 父親當(dāng)時(shí)沒有。小學(xué)六年級(jí)那年，繼將哥哥從農(nóng)村遷出城市后， 父親也將我?guī)щx了農(nóng)村，這算是我人生中較大的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

離開了母親，跟著父親來到城鎮(zhèn)，與他的相處，從一年一次，到天天在一起生活，這在當(dāng)時(shí)的我小心眼里是無法承受的變故：生活環(huán)境的變化，交往圈子的變化，語言的不通，再加上對(duì)母親的思念，終究使我的成績一落千丈。至今仍記得到新學(xué)校的第一天， 父親和新班主任老師談話的內(nèi)容：他們拿著我的期末考試的成績，敲打著計(jì)算器，商量著，以我農(nóng)村的年級(jí)第一的成績能否考上城市的重點(diǎn)中學(xué)，全然不顧我陌生的、怯怯的目光；至今仍記得小學(xué)畢業(yè)考成績公布后，父親那失望的眼神；至今仍記得那天落在我臉上的耳光－－－－這輩子唯一的耳光，落在了我的臉上，更落在了我的.心里......

父親最后還是咬咬牙，找了關(guān)系交了贊助，讓我以借讀生的身份上了重點(diǎn)中學(xué)。

懵懂中，我似乎明白了什么。于是，好強(qiáng)的我又開始奮發(fā)圖強(qiáng)了。宿舍里、教室里、操場上……到處都有我學(xué)習(xí)的身影，甚至于，晚上宿舍關(guān)燈后，我還在被窩里挑燈夜戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人，在這個(gè)云集了全縣尖子生的重點(diǎn)中學(xué)，我，一個(gè)借讀生，找到了屬于自己的位置：我的成績?cè)诎嗬锓€(wěn)步上升，最后擠進(jìn)前三、前二，語文成績?cè)谌h統(tǒng)考獲最高分。優(yōu)越感又重新回到，那個(gè)時(shí)候，一個(gè)更大的目標(biāo)在我心里悄然而生：像哥哥一樣，爭取保送重點(diǎn)高中，考上好的大學(xué)。

可是那時(shí)， 父親卻早有了打算：女孩子家家，考個(gè)師范，將來當(dāng)個(gè)老師就很不錯(cuò)了！于是，我的保送資格沒有了，我的大學(xué)夢破碎了，我的未來，我的前途，我的信念，一瞬間，轟然坍塌。那一刻，我認(rèn)定， 父親始終是重男親女的，他是有意不讓我上高中考大學(xué)的。于是臨近中考，我在自己最熱衷、最心愛的語文課堂上，跟我的班主任鄧?yán)蠋熖幪幾鲗?duì)，直至鄧?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)不妥后的一次促膝長談，我的心里包袱才得以釋放：鄧?yán)蠋煾嬖V我，考上師范遠(yuǎn)遠(yuǎn)要難于考上重點(diǎn)中學(xué)，因?yàn)樗匿浫》謹(jǐn)?shù)線要高于重點(diǎn)中學(xué)，而且它是有名額限制的，達(dá)到了分?jǐn)?shù)線還要全方面的考核，所以必須是全市最優(yōu)秀的學(xué)生，才能讀上中師。最終，我恢復(fù)了正常，也遂了父親的愿望，以超過重點(diǎn)中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線的成績成為了公費(fèi)中師生。

中師那三年，對(duì)我一生影響是最大的，那是我成長的關(guān)鍵期。在那里，我找尋一切機(jī)會(huì)鍛煉自己，從組織委員到團(tuán)支書，到最后的老班長及?？瘜徃褰M長，期末總評(píng)第一名，一等獎(jiǎng)學(xué)金。在那里，我學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，知曉了道理，獲得了滿滿的自信在那里，我學(xué)會(huì)了樂觀待己，懂得了真誠待人，在那里，我擁有了最知心的好朋友。最終，我以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份畢業(yè)，那一刻，我終于慶幸我是一個(gè)師范生，而父親的選擇應(yīng)該是正確的！

畢業(yè)那年，我18歲，剛剛成年的我，便開始了闖蕩江湖的日子：工作是自己找的，決定是自己做的，困難必須得自己解決，到最后，婚姻也是我自己選擇的。工作生活之余，同事們到處瀟灑，而我卻躲在宿舍為了完成自己大專、本科的自學(xué)目標(biāo)而奮斗，一年到頭， 奔忙勞碌，飄蕩在外，我心里開始有了怨恨： 父親是不關(guān)心我的，他從來就沒有給我打過一個(gè)電話，從來就沒有了解過女兒工作的地方，工作的環(huán)境，交往的人群，他應(yīng)該從來就沒有擔(dān)心過我……那個(gè)時(shí)候，突然覺得，除了身邊的幾個(gè)好友，自己似乎一無所有......

至今，我的學(xué)業(yè)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，職稱已經(jīng)拿下；已成家，已為人母；媽媽健康著，哥哥是一個(gè)醫(yī)生，弟弟是一個(gè)工程師，赴意大利工作，妹妹是軍嫂，自己是一個(gè)老師；有的知書達(dá)理的嫂嫂、體貼入微的弟媳，有活潑可愛的兒子、侄女、外甥。最重要的是，我愛他們，他們也愛我，我們彼此的關(guān)系和諧，幸福著、快樂著。但是， 父親依然對(duì)我們嚴(yán)格要求，生活依然簡樸甚至于吝嗇，依然固執(zhí)甚至于苛刻，我們依然敬畏他！但是，與往日不同的是，雖然，他的一些想法、做法，我并不認(rèn)同，可我已經(jīng)能日益地理解他了。

10月29日，晚上8點(diǎn)，正在跟兒子嬉鬧，突然收到父親的短信，內(nèi)容很簡單，僅有四個(gè)字：生日快樂！霎那間，淚水模糊了我的雙眼兒子發(fā)現(xiàn)了我的異常，用他的小手揉了揉我的眼睛，說：媽媽，沙子進(jìn)了你的眼睛了嗎？我說：是的，有東西進(jìn)了我的心里！

是的，生日快樂，這四個(gè)字，進(jìn)了我的眼睛，更進(jìn)了我的心里。雖然，這只是普通的四個(gè)字，雖然10月29日這個(gè)日期跟我身份證上的日期、跟母親所記下的日期不一致，但是，那一刻，我感動(dòng)了；那一刻， 父親的不茍言笑、說一不二、固執(zhí)苛刻、絕對(duì)權(quán)威，我理解了；那一刻我讀懂了父愛！

感謝《背影》，讓我明白：父愛如山，頭頂著威嚴(yán)，但愛卻在心里流倘！

《背影》讀書筆記10

由于中考的失利，給我?guī)砹撕艽蟮膭?chuàng)傷，久久不能從那分?jǐn)?shù)中逃脫出來，很久，才決進(jìn)入職高念書，進(jìn)入高中已快一年了，面對(duì)自己，面對(duì)老師，面對(duì)這所學(xué)校，我滿懷期待，說實(shí)話，初中的時(shí)候我從來沒想到過要念職校，我一直想考上高中，要么就不念，念職高有什么出息呢，又有什么用呢!可是面對(duì)成績，我又不得不投降，因?yàn)槲抑廊绻歼M(jìn)某所高中，父母不會(huì)花一分錢的。由于我爺爺在爸爸年幼的時(shí)候就生病去世了，爸爸是老大，就他一個(gè)人在支撐著這個(gè)家，日子過的一直很艱苦，我出生不久后，他就出去打工了，家中就我和媽媽。上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，她也外出打工了。我家住在鎮(zhèn)上，別人家都是樓房，只有我們家還是簡單的兩件平房。為了蓋房子，家中借了很多的錢。為了還債，家中根本不可能有多余的錢送我去上普高。父母老了，家里沒有太多的錢，每天疲憊的工作，掙錢也很辛苦，所以，他們只能嘆息，像落葉在空中盤旋。

正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候，班主任建議我去職高，職校不一定不好，在職校，你不僅能夠?qū)W到文化知識(shí)還能學(xué)到很多的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，能培養(yǎng)你對(duì)專業(yè)的興趣，體會(huì)到付出與得到帶來的喜悅感。在那里，ZF不僅對(duì)每個(gè)學(xué)生每年資助1500而家庭困難的學(xué)生還可以有困難補(bǔ)助，還有很多勤工助學(xué)的崗位提供給我們。重點(diǎn)是還可以和普高的學(xué)生一樣考大學(xué)。

種種條件讓我選擇了職校，國家助學(xué)金他不僅在生活上給予我們幫助，更給我們的思想上解決了后顧之憂，我們就能更加專心的學(xué)習(xí)了。

學(xué)習(xí)中，每當(dāng)我有偷懶的想法出現(xiàn)的時(shí)候，我就想到自己是拿了國家助學(xué)金才能在這么美好的校園中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能。這是國家，是社會(huì)給予我的機(jī)會(huì)。而我有這么好的機(jī)會(huì)卻不努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)，我覺得很是羞愧。想到別的孩子，因?yàn)榧彝ダщy沒有錢上學(xué)而早早的就外出打工，進(jìn)入社會(huì)，而我可以坐在明亮的教室里，接受知識(shí)的`熏陶，我是多么的幸福啊。而這一切都是別人給我的，我不能偷懶，這讓我覺得羞愧。

美國總統(tǒng)林肯曾說過：每一個(gè)人都應(yīng)該有本領(lǐng)核心，人所能負(fù)的責(zé)任心，我必能負(fù)，人所不能負(fù)的責(zé)心，我也能負(fù)，說的就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)國家負(fù)責(zé)，感謝ZF對(duì)我們的關(guān)心和關(guān)愛。我覺得助學(xué)金體現(xiàn)了國家對(duì)貧困生的關(guān)注，對(duì)國家后備人才的重視由此可見，黨和國家無時(shí)無刻關(guān)注著我們這些弱勢群體，這份情我們一定記得，一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的。不會(huì)辜負(fù)了ZF的心意，父母也都在看著我們成長，愿我們成才，學(xué)到專業(yè)的知識(shí)和實(shí)際的技能，有了一技之長，才能更好的擔(dān)負(fù)起家庭的重任，更好的回報(bào)社會(huì)。

社會(huì)上現(xiàn)在缺少的就是能手把手把事情做到實(shí)處的人，能把書本上的知識(shí)變成實(shí)際的操作，做出實(shí)質(zhì)的東西來，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。高學(xué)歷雖然是知識(shí)高深的體現(xiàn)，但是能把一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)處，這也是很重要的。企業(yè)需要的是能把每個(gè)產(chǎn)品做成合格的商品，能創(chuàng)造價(jià)值的人，這些就是我們的長處，我們不但有專業(yè)知識(shí)，還有熟練的操作經(jīng)驗(yàn)。能把理論知識(shí)和操作相結(jié)合。這就是我們職校生的優(yōu)勢，我們能站到第一線去，能把最重要的基礎(chǔ)任務(wù)做好，這就是我們職校生最根本的要求。

如果我們不學(xué)習(xí)，早早的進(jìn)入社會(huì)，雖然也能到第一線去，做個(gè)流水工人，可是畢竟沒有理論知識(shí)基礎(chǔ)，做東西只有照葫蘆畫瓢，做簡單的機(jī)械動(dòng)作，就沒有非常精準(zhǔn)的產(chǎn)品。往以后想，因?yàn)闆]有理論專業(yè)知識(shí)，只能做這個(gè)最簡單的工作，對(duì)于自己以后的發(fā)展就沒有太多的好處。想提升也很困難。當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，都是優(yōu)勝劣汰，我們必須不斷的補(bǔ)充自己，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。不會(huì)像我們的父母只是靠簡單的體力勞動(dòng)來賺錢，我們要運(yùn)用自己的知識(shí)，做高科技社會(huì)的接班人。

作為新時(shí)代的接班人，我們不管自己的能力有多少，我們都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，小說，我們也不小了，該是懂事的時(shí)候了，我們要把自己的青春畫布畫上最美的顏色，畫的充實(shí)而飽滿，畫的有意義，有內(nèi)容，等到多年之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的青春歲月是那么的讓人羨慕，讓自己覺得有意義。我們沒有荒廢自己的青春，我們用最有力的畫筆畫出了不曾讓自己后悔的印記。在我的學(xué)生時(shí)代，我沒有因?yàn)榧彝サ睦щy而輟學(xué)，而是感受到了黨的陽光，讓我在社會(huì)主義的時(shí)代中改變了我的一生，我慶幸自己是那么的幸運(yùn)，慶幸自己沒有自暴自棄，慶幸自己選擇了正確的道路，慶幸自己遇到的這一切。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。當(dāng)我接到這朵玫瑰的時(shí)候，我會(huì)好好的珍惜她給我?guī)淼姆曳?，我?huì)更加的努力學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)，學(xué)好技能，投入到社會(huì)中，回報(bào)社會(huì)，也會(huì)幫助更多的人，讓我們的這個(gè)社會(huì)大家庭更加溫暖，更加團(tuán)結(jié)，更加美好!

《背影》讀書筆記11

前幾天我看了一本書叫《背影》，它的作者是朱自清

這一本書分為四大部分：第一部分是背影。第二部分是三家書店，第三部分是你我，第四部分是獨(dú)白，收錄了朱自清最具代表性的散文杰作和詩歌名篇。

其中讓我最感動(dòng)的是《背影》，那是在作者二十歲的冬天的一天，祖母去世后，父親辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去。父親還不放心兒子而要自己去送；從尋找座位、反復(fù)叮囑；親自去買橘子。作為父親對(duì)兒子的關(guān)懷、體貼、愛護(hù)，使兒子極為感動(dòng)。這印象經(jīng)久不忘，并且十年之后，想起來，那背影就出現(xiàn)在晶瑩的淚花中。

我讀后被這情景深深感動(dòng)，它體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心,表現(xiàn)了人間真摯的父子之情，朱自清描寫細(xì)膩、真實(shí)、深刻，在這極其平常中表現(xiàn)出的感情，卻是極其珍貴的'。父母之愛是偉大無私的，不僅使人想到了自己，想到了自己的爸爸媽媽，他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中的每一天都對(duì)我無微不致的照顧和關(guān)心。記得有一次冬天，外面下著大雪，我發(fā)高燒了，這可就急壞了爸爸和媽媽，他們急忙送我到醫(yī)院，因下雪打不到車，沒辦法爸爸只好騎自行車，媽媽抱著我坐在自行車左邊的后座上，由于雪大路面太滑，爸爸一不小心連人帶車的倒向右側(cè)，可是媽媽抱著我的手絲毫沒有松開，直挺挺的后背著地摔倒在地上，把后腦勺都擦破了，媽媽摔倒前明明可以伸出手撐住，不至于摔成這樣，但為了我沒有伸手撐一下，而我卻躺著媽媽懷中安然無恙。到了醫(yī)院直奔急癥室，而她卻沒有自己先看。我看病回到完家，媽媽不顧自己疼痛，日日夜夜都守候在我身旁拿藥拿水的，還給我燒粥，喂給我吃。 這就是父母無私的愛，每個(gè)父母都是這樣，朱自清的父母也不例外，只是默默付出，不需要任何回報(bào)。

《背影》讀書筆記12

這周語文課上老師講的朱自清的《背影》，我感觸頗多。

我的爸爸也像朱自清父親一樣，胖胖的。但他不像朱自清的父親那樣不善于表達(dá)自己對(duì)孩子的愛。他愛我、疼我，我是心知肚明的。他會(huì)為了我的一句“想你來接我了”，而在回深圳時(shí)，二話不說開車從南山到坪山來接我回家。

我去深圳聚橙劇院比賽，他不辭辛苦了，既當(dāng)司機(jī)又當(dāng)小二，在烈日炎炎下背著比他還高的古箏，爬了好幾層樓。

只是現(xiàn)在想來，我當(dāng)時(shí)不懂事，還怪爸媽沒看清時(shí)間很晚才到場地。只是現(xiàn)在我回想起來，還看得到，爸臉上掛滿了閃閃發(fā)光的汗水，挺著一個(gè)啤酒肚，輕輕的把背上背著的琴立在地上。然后一只手扶著琴，一只手騰出來飛快的抹掉幾把汗水。繼而又把琴背起，默默加快腳步，追上了對(duì)他生著氣的女兒。爸會(huì)因?yàn)槲彝蝗蛔祓捨医o他發(fā)的一句，“我想吃大閘蟹”而給我寄來一箱三百多塊一只的肥螃蟹。而他會(huì)大手一揮，財(cái)大氣粗地說“想吃螃蟹就跟我講，包你吃的買滿意?！?/p>

今年暑假，我去杭州培訓(xùn)了一個(gè)月的畫畫，一周就周日放一天假。他常駐滁州，離得相對(duì)深圳比較近，于是每周六他中午會(huì)坐兩個(gè)多小時(shí)高鐵到我這里，提早訂好附近的酒店，等我上完下午的課就接我出去玩，周日晚上就回培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去。

幾周以來，我們一起參觀了靈隱寺，一起游了西湖，一起看了電影，一起逛了中國美術(shù)學(xué)院，一起吃樓下的面條，一起聊天，一起默契的玩手機(jī)。某天醒來后，我突然一時(shí)興起，用酒店的小便簽紙和劣質(zhì)鉛筆，用了幾分鐘，照著他畫了一張很簡單的速寫。因?yàn)闆]有橡皮，也沒有想多認(rèn)真畫，最后出來的成品并不是很好。

但是我沒想到，他卻愛不釋手，因?yàn)檫@是我目前為止給他畫的第一張速寫——現(xiàn)在想想，我畫過那么多人，那么多物，最后卻沒有專門為爸媽畫過一張速寫，不免有些心酸——于是他把他萬年不變的微信頭像改成了我給他畫的、那一點(diǎn)也不精致的小小的速寫。后來，他還很樂呵的告訴我，有同事說他的頭像還很像自己，他就欣然告訴同事說：“哈哈，這是我女兒畫的。”

其實(shí)，我比朱自清幸運(yùn)，因?yàn)槲冶人缌耸畮锥畮啄昝靼琢俗约旱摹奥斆鬟^分”，也因此比他多了無數(shù)時(shí)間陪伴自己的爸爸、自己的家人。我才十幾歲，還是學(xué)生，既沒有工作的束縛也沒有自己家庭的困擾，因此，我可以比朱自清多很多他多沒有的精力和時(shí)間多和家人聚在一起。所以我很高興，極其高興。

但是很少有人像我這么早就意識(shí)到這個(gè)問題，就連朱自清也是在很久很久以后、在他父親時(shí)日不多且他也無暇顧及親人的'時(shí)候，才恍然大悟所謂“父愛”，才明白自己的過分“聰明”。因此我又很悲傷。悲的是向朱自清、像許多我的同齡人一樣的人;傷的是自己竟然十三歲才明白這個(gè)道理，那我之前的種種行為豈不是傷狠了爸媽?太晚了。為什么我沒有再早點(diǎn)意識(shí)到這個(gè)問題呢?

想至此處，情不能自己。復(fù)雜的感情交織在一起，我哭了。于是之后講《背影》這篇課文的兩節(jié)課，我都哭了?；蛟S班上有許多人都在可憐我哭得如此傷心，在嘲笑我是個(gè)離不開爸媽的孩子，有許多人都不解我的淚點(diǎn)在哪里。

其實(shí)他們不知道的是，我是在虔誠地懺悔我十幾年來的過錯(cuò)，而他們以后全要懺悔二十多年甚至三十多年四十多年以來的錯(cuò)。到時(shí)候，他們哭的就不是幾節(jié)課的時(shí)間了!

《背影》讀書筆記13

多年后再讀朱自清的《背影》，卻是另一番感受，仿佛春風(fēng)吹過寧靜的湖面，使我的內(nèi)心久久不能平靜。父愛如山般深沉，用盡千言萬語也表達(dá)不夠。

“他蹣跚的走到鐵道邊，慢慢的探身下去”“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！笨吹竭@里時(shí)，我想到了自己的父親。小時(shí)候父親總是騎著自行車帶我出去玩，或是把我扛在肩頭滿街溜達(dá)，但是，不知從什么時(shí)候，父親的頭發(fā)變得花白了，臉上的皺紋深成了溝壑。我長大了，父親卻老了。

時(shí)光的洪流，卷來了我的青春，卻也卷走了父親的青春，他用堅(jiān)實(shí)的肩膀?yàn)槲彝衅鹆艘黄饷鞯那巴尽?/p>

“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，清布棉袍，黑布馬褂的背影?！痹?jīng)，作者對(duì)父親做的種種事，都覺得是可笑的、荒謬又無用的?？桑?dāng)他發(fā)現(xiàn)父親費(fèi)盡心力做的每一件事都是為了他時(shí)，朱自清終于感動(dòng)落淚。我的父親亦是這樣一個(gè)人，從不會(huì)對(duì)孩

子多說什么，可人生中的.每一刻都有父親的身影。我生病，不管多遠(yuǎn)多晚他都會(huì)出去買藥；我不開心，他找了很多蹩腳的話題與我閑聊；我成功，他卻假裝不在意的在外人面前炫耀。在父親的眼里，他的女兒是從相貌到智商都最優(yōu)秀的女人。隨著年齡的增長，我越來越能感受到這無聲的父愛，并漸漸融化在深深的父愛中。

父親為我遮風(fēng)擋雨，給了我溫暖的童年；父親為我指引方向，給我人生的啟示；父親不善言談，卻讓我的人生旅途不再孤單。父愛，是偉大的，是無聲的，是深沉的，是需要用心才能感受到的。

《背影》讀書筆記14

汗水奔流在歲月開鑿的運(yùn)河里，激蕩著開拓的浪花，突起的青筋是力量筑成的長城，愚公移山的精神從這里延伸。月光滋潤著這寧靜的夜晚，房前的流水帶走了所有的疲憊，我觸摸到了鼾聲中的祥和，還感覺到了鏡中白發(fā)的光芒。

被風(fēng)雨壘起的歲月，刻在父親的額角，深深地勾勒出智慧與人生，青絲間夾雜著白雪的記憶，心中翻騰。

落花意已去，父親的風(fēng)采不再依然，逝去的痕跡蓋滿了遍地枯葉，萋萋芳草早已銷聲匿跡。歲月，何故如此匆匆?

朱自清望著父親孤獨(dú)的身影，心中不覺一陣酸澀，眼淚劃過臉頰，潤濕干涸的心田，父親拙笨地翻過短墻去為自己買橘子，事業(yè)的失敗，親人的`離去使得已步入老年的父親更顯滄桑，歲月讓父親原本挺拔的脊背，慢慢地彎曲。黃昏，父親攜著我的小手去看夕陽，紅霞染著天空，好像父親期望著我的一個(gè)夢想。我心虛得不敢直視父親期盼的雙眸，浩瀚的云彩，好像父親對(duì)我深深的愛，我幸福得想哭了。

小時(shí)候，父親總是對(duì)我說：“我是大樹，你是小樹。”現(xiàn)在，長大了的小樹想說：“父親，你永遠(yuǎn)是我的大樹?！?/p>

我默默地讀著散文中父親那模糊的《背影》，含著感恩看著父親那飽經(jīng)滄桑的臉，用心的聲音吟誦著《背影》里的詞句：······于是，我便淚流滿面。

“父親”這個(gè)詞是沉重的，在孩子的眼里，父親是高大的，即便孩子長大了，也成了父親，但也始終忘不了父親的偉大!在我心里，“父親”這個(gè)詞就是給予，就是奉獻(xiàn)······

我把“父親”比作一座山，高高的山梁是父親挑起責(zé)任的雙肩;我把“父親”比做一棵樹，兒女圍著父親樹干般粗壯的胸膛感到無比的溫暖和安全;我把“父親”比作大海，父親給予兒女的愛，比大海還要深;我把“父親”比昨天空，父親對(duì)兒女的無私比藍(lán)天還要廣闊······但這些都無法概括“父親”這兩個(gè)字的含義。

父親節(jié)的來臨，我由衷感謝，感懷父親節(jié)，我飛緒萬千，從筆尖流瀉的心情，是“我愛你”無法說出口。

《背影》讀書筆記15

作為一位文學(xué)愛好者, 《朱自清散文集》曾陪伴我走過人生的許多階段,里面的文章, 有似清茶，有像咖啡，有如美酒……雖然味道不同，但總能給我?guī)砻篮玫南硎埽屓嘶匚稛o窮。作為一名語文教師,散文集里的《背影》,是熟記于心、刻骨銘心的,于記憶深處，那是拭之不去的云天愛語……因?yàn)榻虒W(xué)的需要,我再一次打開了《朱自清散文集》,打開了《背影》,于是,火車站上，父親買橘子的背影，爬上月臺(tái)的背影,復(fù)又縈繞在我心間,久久不能彌散! 濃濃的父愛，讓人深深地懷念,這一刻,我想起了我的父親。

一直來,父親在眾人的心中,都是不茍言笑、說一不二、固執(zhí)苛刻、絕對(duì)權(quán)威的形象。他的威嚴(yán),在我們整個(gè)大家庭中,是不可逾越、無人能及、無法撼動(dòng)的。一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,哼哼一聲,訊息便能收到,立即便會(huì)收斂。為此,我們幾兄妹甚至于父親的兄妹對(duì)他都是敬畏有加的;為此,我曾經(jīng)不了解過,曾經(jīng)懼怕過,甚至于,曾經(jīng)怨恨過......

打記事起,父親就外出工作,逢過年回來一次,每次見著,心里是高興的,但是卻也不敢太靠近。記得那時(shí),半夜睡醒,只要看到自己跟父親是睡同一個(gè)床頭,第一反應(yīng)就會(huì)抱著被子起身睡在另外一頭;甭管做沒做錯(cuò)事,只要父親一大聲,眼淚必定奪眶而出;要是挨了批評(píng),那是會(huì)一輩子都記在心里的!

父親是長子,他孝敬父母,關(guān)愛兄弟,他愛整個(gè)大家庭里的每一個(gè)人。小孩子家,最高興地要算過年兜紅包了,總想著,我們是父親親生的,紅包就應(yīng)該會(huì)大點(diǎn)?？筛赣H偏不,他將我們和叔叔家的堂姐堂弟們一一排列,誰大,誰的紅包就大,這一點(diǎn),連母親也不例外,她的紅包跟我兩個(gè)嬸嬸都是一樣的! 父親就是這樣一個(gè)人,對(duì)自己吝嗇,對(duì)自己家里人苛刻,但是他卻把他的愛毫無保留地給予了整個(gè)大家庭,甚至于,把更多的'愛給予了兩個(gè)叔叔家及堂兄妹們,為此,母親傷心,我也難過,小小的心里總也認(rèn)為, 父親是不愛我們的!

我自知自己不是一個(gè)很聰明的孩子,所以,打上學(xué)起,我就非常的用功。用母親的話來說是:學(xué)習(xí)比天大,每天晚上不到她喝令,我是不會(huì)停止學(xué)習(xí)的;若逢上考試,我會(huì)緊張得一晚上醒來好幾次,就怕錯(cuò)過了時(shí)間;除此而外,學(xué)校的演講賽、作文賽、歌唱賽……我總踴躍參與。因此,各科成績一直名列前茅,各方面一直表現(xiàn)優(yōu)秀,家里的墻壁上滿滿地糊著幾十張獎(jiǎng)狀。這一切, 父親雖然沒有目睹,但也有耳聞。

農(nóng)村重男親女的現(xiàn)象是極正常的,極普遍的,慶幸的是, 父親當(dāng)時(shí)沒有。小學(xué)六年級(jí)那年,繼將哥哥從農(nóng)村遷出城市后, 父親也將我?guī)щx了農(nóng)村,這算是我人生中較大的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

離開了母親,跟著父親來到城鎮(zhèn),與他的相處,從一年一次,到天天在一起生活,這在當(dāng)時(shí)的我小心眼里是無法承受的變故:生活環(huán)境的變化,交往圈子的變化,語言的不通,再加上對(duì)母親的思念,終究使我的成績一落千丈。至今仍記得到新學(xué)校的第一天, 父親和新班主任老師談話的內(nèi)容:他們拿著我的期末考試的成績,敲打著計(jì)算器，商量著,以我農(nóng)村的年級(jí)第一的成績能否考上城市的重點(diǎn)中學(xué),全然不顧我陌生的、怯怯的目光;至今仍記得小學(xué)畢業(yè)考成績公布后,父親那失望的眼神;至今仍記得那天落在我臉上的耳光----這輩子唯一的耳光,落在了我的臉上,更落在了我的心里......

父親最后還是咬咬牙,找了關(guān)系交了贊助,讓我以借讀生的身份上了重點(diǎn)中學(xué)。

懵懂中,我似乎明白了什么......于是,好強(qiáng)的我又開始奮發(fā)圖強(qiáng)了。宿舍里、教室里、操場上……到處都有我學(xué)習(xí)的身影,甚至于,晚上宿舍關(guān)燈后,我還在被窩里挑燈夜戰(zhàn)......功夫不負(fù)有心人,在這個(gè)云集了全縣尖子生的重點(diǎn)中學(xué),我,一個(gè)借讀生,找到了屬于自己的位置:我的成績?cè)诎嗬锓€(wěn)步上升,最后擠進(jìn)前三、前二,語文成績?cè)谌h統(tǒng)考獲最高分。優(yōu)越感又重新回到,那個(gè)時(shí)候,一個(gè)更大的目標(biāo)在我心里悄然而生:像哥哥一樣,爭取保送重點(diǎn)高中,考上好的大學(xué)。

可是那時(shí), 父親卻早有了打算:女孩子家家,考個(gè)師范,將來當(dāng)個(gè)老師就很不錯(cuò)了!于是,我的保送資格沒有了,我的大學(xué)夢破碎了,我的未來,我的前途,我的信念,一瞬間,轟然坍塌......那一刻,我認(rèn)定, 父親始終是重男親女的,他是有意不讓我上高中考大學(xué)的。于是臨近中考,我在自己最熱衷、最心愛的語文課堂上,跟我的班主任鄧?yán)蠋熖幪幾鲗?duì),直至鄧?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)不妥后的一次促膝長談,我的心里包袱才得以釋放:鄧?yán)蠋煾嬖V我,考上師范遠(yuǎn)遠(yuǎn)要難于考上重點(diǎn)中學(xué),因?yàn)樗匿浫》謹(jǐn)?shù)線要高于重點(diǎn)中學(xué),而且它是有名額限制的,達(dá)到了分?jǐn)?shù)線還要全方面的考核,所以必須是全市最優(yōu)秀的學(xué)生,才能讀上中師......最終,我恢復(fù)了正常,也遂了父親的愿望,以超過重點(diǎn)中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線的成績成為了公費(fèi)中師生。

中師那三年,對(duì)我一生影響是最大的，那是我成長的關(guān)鍵期。在那里,我找尋一切機(jī)會(huì)鍛煉自己,從組織委員到團(tuán)支書,到最后的老班長及?？瘜徃褰M長,期末總評(píng)第一名,一等獎(jiǎng)學(xué)金......在那里,我學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，知曉了道理,獲得了滿滿的自信.......在那里，我學(xué)會(huì)了樂觀待己，懂得了真誠待人，....在那里，我擁有了最知心的好朋友......最終,我以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份畢業(yè),那一刻,我終于慶幸我是一個(gè)師范生,而父親的選擇應(yīng)該是正確的!

畢業(yè)那年,我18歲,剛剛成年的我,便開始了闖蕩江湖的日子:工作是自己找的,決定是自己做的,困難必須得自己解決,到最后,婚姻也是我自己選擇的。工作生活之余,同事們到處瀟灑,而我卻躲在宿舍為了完成自己大專、本科的自學(xué)目標(biāo)而奮斗，一年到頭, 奔忙勞碌,飄蕩在外,我心里開始有了怨恨: 父親是不關(guān)心我的,他從來就沒有給我打過一個(gè)電話,從來就沒有了解過女兒工作的地方,工作的環(huán)境,交往的人群,他應(yīng)該從來就沒有擔(dān)心過我……那個(gè)時(shí)候,突然覺得,除了身邊的幾個(gè)好友,自己似乎一無所有......

至今,我的學(xué)業(yè)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,職稱已經(jīng)拿下;已成家,已為人母;媽媽健康著,哥哥是一個(gè)醫(yī)生,弟弟是一個(gè)工程師,赴意大利工作,妹妹是軍嫂,自己是一個(gè)老師;有的知書達(dá)理的嫂嫂、體貼入微的弟媳,有活潑可愛的兒子、侄女、外甥。最重要的是,我愛他們,他們也愛我,我們彼此的關(guān)系和諧,幸福著、快樂著......但是, 父親依然對(duì)我們嚴(yán)格要求,生活依然簡樸甚至于吝嗇,依然固執(zhí)甚至于苛刻,我們依然敬畏他!但是,與往日不同的是,雖然,他的一些想法、做法,我并不認(rèn)同,可我已經(jīng)能日益地理解他了.

10月29日,晚上8點(diǎn),正在跟兒子嬉鬧,突然收到父親的短信，內(nèi)容很簡單,僅有四個(gè)字:生日快樂!霎那間,淚水模糊了我的雙眼.......兒子發(fā)現(xiàn)了我的異常,用他的小手揉了揉我的眼睛,說:媽媽,沙子進(jìn)了你的眼睛了嗎?我說:是的,有東西進(jìn)了我的心里!

是的,生日快樂,這四個(gè)字,進(jìn)了我的眼睛,更進(jìn)了我的心里......雖然,這只是普通的四個(gè)字,雖然10月29日這個(gè)日期跟我身份證上的日期、跟母親所記下的日期不一致,但是,那一刻,我感動(dòng)了;那一刻, 父親的不茍言笑、說一不二、固執(zhí)苛刻、絕對(duì)權(quán)威,我理解了;那一刻我讀懂了父愛!

感謝《背影》,讓我明白:父愛如山,頭頂著威嚴(yán),但愛卻在心里流倘!

第五篇：《背影》讀后感

讀朱自清的《背影》有感

自中學(xué)語文課后，時(shí)隔如今，當(dāng)我再細(xì)讀朱自清的《背影》時(shí)，不一樣的味道，感染五官，也許是歲月太過蹉跎，也許是已為人母吧！對(duì)父愛，對(duì)《背影》的理解，渾然不再如當(dāng)年少不更事般沉浮于文字的表面。

開篇點(diǎn)到作者父親痛失愛母，變賣典質(zhì)，兒孫卻不在身邊，并且還面臨失業(yè)，晚景著實(shí)凄涼。都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口，享受天倫之樂，是每個(gè)老年人夢寐以求的晚年生活。想想自己父親也是兩鬢斑白，已到花甲之年。我沒能力給他更好的生活，唯一感到欣慰的是可以親自陪伴在老人身邊，看歲月緩緩流淌，關(guān)囑父親增添衣物，注意飲食康健。父母在，不遠(yuǎn)游，相比作者，我還是無比幸福的！朱自清的父親對(duì)兒子事事親力親為，而作者還初笑迂腐，捫心自問,自己何曾不一樣呢！在父親眼中，自己永遠(yuǎn)是長不大，需要在他的翅膀下遮蔽風(fēng)雨的孩子，而處于叛逆階段的我們卻未能讀懂父愛，總覺得自己已經(jīng)足夠強(qiáng)大，不再需要任何只有弱者才需要的庇佑，卻不曾明白父親的給予是他的習(xí)慣，是愛的習(xí)慣。在我們出生的那一刻起，就已深深扎根在父親的意識(shí)里，沒有什么能夠?qū)⒅硠?dòng)。哪怕我們已經(jīng)變的比父親還有力量，還要強(qiáng)大。其實(shí)我們的力量即使再強(qiáng)大，也大不過父愛如山！

父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛！讀到朱父步履蹣跚，穿鐵道、爬月臺(tái)的去買橘子那一幕，我的眼淚也是瞬間淌下。因?yàn)樵谶@里看到的不止是作者的父親，還有我的父親，我們的父親。相似的場景何止千萬，過電影般在腦海里一幕一幕，交替閃現(xiàn)。莫名的情緒堵在胸口，就連呼吸都無比沉悶。只想撕破喉嚨盡情的喊一聲爸爸!背影！只留下背影，呵！父愛！無論父親從最初健碩的背影還是到日較消碩的背影，他對(duì)我們的愛還是那樣濃烈，不減分毫。燒灼的著我們的心！

時(shí)光時(shí)光慢些吧！不要再讓你變老了！我愿用我一切，換你歲月長留！一生要強(qiáng)的爸爸！我能為你做些什么！微不足道的關(guān)心收下吧！時(shí)光時(shí)光你慢些吧……

時(shí)間都去哪兒了，還沒好好看看你眼睛就花了！柴米油鹽半輩子，轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了！愿天下父母，平安度春秋！