第一篇：9《鯨》教案設計
鯨 教案設計
設計說明
《語文課程標準》強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
《鯨》這篇說明文在說明鯨的特點時，作者運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法進行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚，層次分明。因此，教學時，應充分發(fā)揮學生的主體作用，采用讀一讀、畫一畫、講一講等多種方式進行自主、合作、探究的學習方式，確保學生、教師、編者、文本之間的對話，從而了解鯨的有關知識，激發(fā)學生探索海洋動物世界的興趣，學習作者介紹事物所采用的說明方法。課前準備
1.教師準備：(1)搜集有關鯨的文字、圖片或錄像等資料。(2)搜集海洋生物的資料。(3)制作多媒體課件。
2.學生準備：(1)熟讀課文，自學生字詞。(2)查閱有關鯨的資料。課時安排
2課時。教學過程
第一課時
一、謎語導入，激趣啟思
1.多媒體出示謎語：“似魚不是魚，終生海里居；遠看像噴泉，近看似島嶼?！?師：同學們猜猜這是什么動物？(鯨)師：鯨以蒼茫碧海為家，不畏兩極之嚴寒，不懼赤道之酷暑，遨游在各大洋中。誰能簡單說說你對鯨的了解？
2.引導學生讀題后進行質疑。
如：鯨到底有多大？鯨是怎樣呼吸的，怎樣睡覺的？鯨的壽命有多長？
3.過渡：關于鯨的話題真是問也問不完，說也說不盡。這節(jié)課我們就來了解關于鯨的知識。
設計意圖：開篇以謎語引入新課，既可活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，又可使學生初步了解鯨。學生質疑課文題目，可引發(fā)學生的深入思考，產生探究的欲望，從而為下面的學習奠定基礎。
二、初讀感知，自學字詞 1.多媒體出示自學要求：(1)生字會讀、會認、會寫。
(2)理解字義、詞義，不會的聯(lián)系上下文理解或查字典理解。(3)讀課文，要求讀正確、通順。2.全班交流自學成果。(1)生字的讀音。(2)書寫生字。
①指導“肺”字的寫法。
②引導學習本課生字，交流分享識記生字的方法。月字旁：腭、肚、肺、胎(都與人體有關)魚字旁：鯨、鰭 熟字加偏旁：豬
形聲字：肚、濾、胎、鯨、判、哺(3)朗讀課文。
設計意圖：學生自主學習生字、詞語，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習字詞，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣；教師針對易錯字進行指導，學生交流識字方法，可以提高教學實效性；把帶月字旁、魚字旁的字進行分類教學，有助于學生把握漢字的規(guī)律。
三、整體感知，合作交流
1.自由讀文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么？課文講了鯨哪些方面的知識？ 2.小組內合作交流，質疑釋疑。
3.梳理組內提出的問題，匯報交流所感所悟。第一部分：寫鯨體形龐大。第二部分：寫鯨是哺乳動物。第三部分：寫鯨的種類。
第四部分：寫鯨的生活習性(進食、呼吸、睡覺、生長)。
設計意圖：再讀課文，把握文章主要內容，在此基礎上，理清文章結構，意在指導學生逐步學會概括文章主要內容的方法，提高學生分析、理解、概括的能力。
第二課時
一、回顧課文，復習導入 1.指名朗讀課文。
2.小組討論：鯨給你留下了怎樣的印象？作者是從哪幾個方面來介紹鯨的？
設計意圖：通過復習回憶，使學生再現(xiàn)課文主要內容，理清文章層次，同時教師以提問的方式引出教學重點，為下面的教學活動作好鋪墊，激發(fā)學生的學習興趣。
二、精讀課文，明確方法(一)學習第1自然段。1.自由朗讀，了解知識。
(1)指名朗讀第1自然段，其他同學邊聽邊想：作者寫了鯨的什么特點？你是從文中哪些句子知道鯨很大的？作者是怎樣把鯨的“大”寫具體的？請同學們找到相關的語句畫一畫、讀一讀。
(2)出示課件，總結能體現(xiàn)鯨“大”的語句：
出示幻燈片①：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
出示幻燈片②：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。出示幻燈片③：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
總結：從同學們讀的這些語句中老師感受到鯨很大，用一個成語形容一下。(龐然大物)2.悟出方法，暢談神奇。(1)指導朗讀，再現(xiàn)鯨之“大”。
過渡：為了讓別人感覺到鯨確實是龐然大物，你在朗讀時要怎樣處理，才會讓聽眾覺得鯨果然體形龐大？
(2)幻燈片出示數(shù)據(jù)，再現(xiàn)鯨的“大”。
據(jù)報道，1974年在安哥拉獵殺的最大的象有13.5噸重。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，算算最大的鯨是最大的象的多少倍。
(3)總結說明方法。
①講解“作比較”的說明方法。
師：我們可能沒親眼看到過鯨，但是我們大多數(shù)人都看到過大象，用我們熟悉的大象來和陌生的鯨作比較，說明鯨很大，這樣的說明方法叫“作比較”。
②理解“列數(shù)字”的說明方法。
出示幻燈片：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
師：鯨很龐大，大到什么程度？作者列舉了“十六萬公斤重”“兩千公斤”“四萬公斤重”“十七米”“十幾頭”這幾個數(shù)字來說明，這種說明方法叫“列數(shù)字”。
③體會“舉例子”的說明方法。
師：說實在話，最大的鯨世界上沒幾個人見過，正所謂：耳聽為虛，眼見為實。因此作者舉了我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨當例子，實實在在地讓我們感覺到鯨的大，這種說明方法叫“舉例子”。
師：舉例子的說明方法可以使文章中抽象的語言變得生動，使說明的內容具體清晰，通俗易懂，令人信服；作比較的說明方法往往是通過比較顯示異同，突出特性，增強效果；列數(shù)字的說明方法使句子簡明扼要，又準確具體，一目了然，能給讀者留下清晰的印象。所以在讀說明性文章時要善于抓住重點語句，感悟運用說明方法的妙處。
3.靈活運用，熟能生巧。
過渡：我們也可以像作者那樣運用作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法描寫一個事物。如《高大的皂莢樹》中有這樣一段文字：(出示幻燈片)好大的皂莢樹啊，我們六個小同學手拉著手，才能把它抱住。好茂盛的皂莢樹，它向四面伸展的枝葉，差不多可以遮蓋住我們整個小操場。同學們想想怎樣補充能讓皂莢樹更高、更大、更茂盛呢？你能用上哪些說明方法？
(1)學生自讀，自悟，動筆寫。(2)匯報自學成果。
(3)出示課外書中的片段，說說這些片段都運用了哪些說明方法。(二)學習第2自然段。
1.指名讀，其他同學邊聽邊思考：這部分主要寫了什么？(鯨是哺乳動物，不是魚類。)2.默讀思考：為什么鯨會變成魚的樣子呢？從文中找出一句話來回答。(后來環(huán)境發(fā)生了變化。)“鯨為了適應環(huán)境的變化，體形就變得像魚，但它不是魚，是哺乳動物?！睆哪男┓矫婵梢宰C明鯨是哺乳動物呢？請同學們根據(jù)本段內容并聯(lián)系下文總結一下原因。
3.小組討論，互相補充，找出原因：
(1)在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。
(2)鯨跟牛羊一樣用肺呼吸。
(3)鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。
4.總結：同學們說得有理有據(jù)，如果以后誰說鯨是魚，我們不光要告訴他鯨不是魚，還要跟他講清楚為什么鯨不是魚而是哺乳動物。
(三)自學第3自然段。
1.瀏覽第3自然段，說說你知道了什么。
2.學生匯報。(根據(jù)鯨有沒有牙齒分為兩類：須鯨和齒鯨。)3.總結：將鯨按照有沒有牙齒分成兩類，一類一類地加以說明，這種說明方法叫“分類別”?！胺诸悇e”能條理清楚地說明事物，是將復雜的事物說清楚的重要方法。
4.出示錄像：學生辨別是哪種類型的鯨并說明原因。(四)合作學習。
過渡：這樣的龐然大物，它們都吃什么？怎樣呼吸？怎樣睡覺？生長規(guī)律如何？讓我們小組合作進行深入學習。
1.出示學習參考：你了解到哪些知識？學會了哪種說明方法？哪些詞句讓你體會到作者的語言準確、具體、生動？自由讀第4、5自然段，用“ ”畫出須鯨的生活習性；用“____”畫出齒鯨的生活習性。
2.學生逐個自然段自主學習。
3.學生匯報學習收獲，教師抓住要點指導。
4.師總結：作者從哪幾個方面寫了鯨的生活習性？(進食、呼吸、睡覺、生長。)鯨的生活習性是不是只有這四個方面呢？還可以寫些什么？(運動、叫聲、躥出水面??)這些也很有趣，但是作者為什么只寫這四個方面呢？(因為這四個方面最能反映出鯨的習性特點，尤其是“呼吸和生長特點”，更能說明鯨是哺乳動物。)設計意圖：《語文課程標準》對高年段閱讀教學提出明確要求：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。課文后四個自然段分別說明了鯨的某一個生活習性，通過不同形式的閱讀，理解課文內容，體會作者在說明事物時為了更準確、更具體、更生動所使用的說明方法，滲透學法指導，達到高年段閱讀教學的要求。通過小組討論，弄清楚鯨是哺乳動物而不是魚類的原因，提高學生的合作意識、協(xié)作能力并養(yǎng)成深入探究的習慣。
三、聯(lián)系生活，學以致用
1.作業(yè)：你喜歡哪種動物，它有哪些特點，生活習性怎樣？請同學們運用這節(jié)課所學的說明方法按一定的順序寫一寫。
2.總結：通過這篇課文的學習，我們不但了解了鯨的特點，還學會了怎樣描寫動物，為了把這些特點寫清楚、具體，還可以用作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。下節(jié)課老師要看看哪位同學能抓住動物的特點來寫，誰的習作中能用上這節(jié)課所學的說明方法，我們也將比一比誰筆下的小動物更具體、更形象。請同學們記?。赫f明方法用得巧，特點鮮明印象牢。
設計意圖：遷移運用，讀寫結合，培養(yǎng)學生的寫作能力?？偨Y本節(jié)課所學內容，為本次習作作鋪墊。板書設計
教學反思
在教學時我始終注意突出語文學科的特點，滲透科學素養(yǎng)，緊緊抓住語言文字的精妙，通過多媒體演示及多種形式增強學生對鯨的感性認識，變語言文字為生動的畫面；以生為本，變教師講解為學生自學，讓每個學生感受到學習的快樂；通過讓學生看、畫、思、寫，從多角度刺激學生感官，變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用，讓語文課教學上出“語文”的味道來。
第二篇：《鯨》教案設計
《鯨》教案設計
《鯨》教案設計1
學習目標：
1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4.認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。
學習重、難點：
教學重點是理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。
教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.通過課前搜集資料，你們對鯨還有什么了解嗎?請和同桌談一談。
2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨會有什么更深的了解。
二、自由讀文 整體感知
1.先用自己喜歡的方式自由讀讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，有拼音的借助拼音讀準確，沒有拼音的可以和同桌商量。也可以做上標記。試著把課文讀通順。
(1)檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺“字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。
(2)理解“胎生”和“卵生”等詞語。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。
3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。
給課文劃出段落：第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段)：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段(第3自然段)：寫鯨的種類。第四段：(第4一7自然段)，寫鯨的生活習性。
4.再請學生結合著板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的`語言來概括。
三、精讀課文，體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象?(這是在作比較。)
請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。
2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。
(1)比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：
“鯨是一種龐大的動物。”
“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤?！?/p>
(將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。)
(2)試著用列數(shù)字的方法說明一事物。
3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?這里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。)
小結寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。
4.進行朗讀指導。
四、作業(yè)布置
默讀課文，把文中運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫生字詞。
2.引入：上節(jié)課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習鯨的特點。
二、圍繞重點，繼續(xù)學習
1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
預設學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
吃食(吃什么，怎么吃，特點)
呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦 吞進 吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
三、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。
四、學習寫法
課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。
五、延伸擴展
1.出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
2.總結：通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。
六、作業(yè)布置
課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
板書設計：
9、鯨
形體特點-----大、重、長
進化過程-----陸地到海洋、哺乳動物
種類 -----須鯨和齒鯨
生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長
《鯨》教案設計2
【學習目標】
1、學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
【課前準備】
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。
【學習過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：
同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“＿＿”，右半邊的筆順是＿＿＿。
2、認識生字后再來讀一遍課文：
看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的.句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
4、小結寫作方法：
作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程：
學生匯報：
我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流：
吃食（吃什么，怎么吃，特點） 呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚小蝦 吞進 吃的多 噴出的水柱垂直細高
齒鯨 大魚海獸 咬住 兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。
《鯨》教案設計3
【教材內容】
《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第9課。
【教材分析】
這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
【學情分析】
鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學目標】
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學理念】
1、鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面。
2、體會作者的說明方法并運用到作文中去。
【教學重點】
領悟一些基本的說明方法。
【教學難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學生搜集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
第一課時
一、講故事導入
教師講故事：
一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎?相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關“鯨”的資料
1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。
2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的?做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
(投影出示)
1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
2、遇到不理解的字詞或聯(lián)系上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況
1、學生匯報讀書的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類;還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。(教師隨機板書。)
2、學生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：
用投影出示合作學習小要求：
⑴ 個人充分自讀有關的段落。
⑵ 組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。
⑶ 共同設計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬匯報。
五、全班交流，全面認識鯨
1、小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。
2、鼓勵學生用文中的說明方法。
3、指導朗讀。
六、回歸整體，突破難點
想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么?(不是魚，是哺乳動物)原因：
1、進化。
2、用肺呼吸。
3、胎生，吃母鯨的奶長大。
七、創(chuàng)設情景，滲透教育
1、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。
(展示圖片并說明。)
2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學生愛科學、探索科學的欲望。
(至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的.環(huán)境，可能也是原因之一。)
3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環(huán)境的重要性。
八、學生談收獲
(自由談。)
第二課時
一、創(chuàng)設情境，講授新課
1、學習第一段：
⑴ 讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
⑵ 出示習題一：
最大的鯨有__重，最小的也有___。我國捕獲捕獲過一頭___的鯨，有___長，一條舌頭就有___大肥豬那么重。
要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
⑶ 學生朗讀以上的句子。
⑷ 小結：
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段：
⑴ 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢?
⑵ 學生默讀第二段，思考上述問題。
⑶ 指名生回答。
⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活?
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
請看鯨的進化過程──(軟件顯示)。
抓住“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
出示習題二：
在___，鯨的祖先生活在___。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的___里。又經過了_____，鯨適應了____的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
⑸ 把習題齊讀一次。
⑹ 學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。
3、學習第三段：
⑴ 指名讀第三段。
⑵ 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?
4、學習第四段：
⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
⑵ 學生回答：
(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)
⑶ 齊讀第四自然段，思考：
須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明?請認真看書找一找。
① 用肺呼吸：
看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
② 胎生：
這一節(jié)在寫法上有什么特色?
(作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。
⑸ 鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
二、指導朗讀
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
《鯨》教案設計4
一、情境導入
1、出示魚的圖片：
同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是魚，表示什么？那同學們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎？
（板書：生活在水里、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）
你們是怎么知道的？
（觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。）
3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物？
⑴ 板書鯨，并寫上拼音，指名讀。
⑵ 觀察鯨字和鯇、鱸、鯉、鯽、鯪，它們有什么共同點？
從鯨這個字來看，它也是魚字旁，那鯨是否也屬于魚類？鯨具備魚類的特征嗎？今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧！
二、學生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類？
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。
課件出示：
⑴ 鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。
⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
⑶ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。
師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。
2、全班齊讀三個句子。
3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢？學習第二自然段你就會明白。
出示第二自然段：
⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：
在很遠的古代，跟牛羊的祖先一樣適應了海洋的生活。
⑵ 理解這個句子：
師：哦，從跟牛羊的祖先一樣我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。
出示：后來環(huán)境發(fā)生了變化適應了海洋的生活。
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的適者生存，不適者淘汰，所以我們要努力學習，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。
4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的`進化過程以外，還介紹了哪些內容？注意每段開頭的句子。
學生匯報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。
三、細讀課文，體會鯨的特點
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢？請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。
出示學習要求，全班一起讀讀：
1、這個部分圍繞著什么來寫？
2、使用了哪些說明方法？這樣寫有什么好處？（先復習以前學過的說明方法。）
3、哪些詞句寫得特別好？為什么？（詞語用△標出來，句子用 劃出來。）
⑴ 小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。
⑵ 匯報。
四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識
1、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學們把老師課前布置大家搜集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：
你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關于鯨的知識？以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻作一個自我介紹。
2、出示藍鯨的自述作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流：
個別小組選派代表上臺匯報。
4、匯報后總結：
看來同學們對鯨已經有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。
五、總結全文
1、同學們，通過今天的學習，你能說說你有什么收獲嗎？
（鯨不是魚，是哺乳動物；它們是世界上最大的動物；它們是怎樣進化的；分兩大類，80余種；通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野；說明方法及好處）
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們去研究、去發(fā)現(xiàn)，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧！
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：
1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關資料，了解鯨更多的知識。
2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。
3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
《鯨》教案設計5
教學內容與目標：
學習課文4-7自然段，了解鯨的生活習性；初步認識列數(shù)字、舉例子、比較、比喻等說明事物的方法。
教學過程：
一、復習。
1、教師創(chuàng)設故事情境，生續(xù)說故事：
元旦到了，海洋魚俱樂部準備慶祝節(jié)日，邀請所有的魚類到海底隧道參加活動。鯨魚也興致勃勃地去參加活動，卻被紅鯽魚拒之門外，鯨魚很生氣……
教師啟發(fā)：鯨和紅鯽魚會有怎樣的對話？結果如何？
2、通過上節(jié)課的學習，同學們還知道鯨最突出的特點是什么？課文用了哪些方法來說明鯨“大”的特點？
二、新授。
1、你還想知道些什么？
教師歸納學生問題，明確教學目標：
（1）了解鯨的生活習性。
（2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。
2、自學課文4-7自然段：
（1）邊讀邊思考：
課文介紹了鯨的哪些生活習性？
（2）學生回答，師板書：
吃食
生活 呼吸
習性 睡覺
生長
3、選擇最感興趣的`一至二個段落認真讀一讀，并想一想作者是用什么方法把鯨的生活習性講清楚的，然后用自己喜歡的方式（如朗讀、畫圖、鯨的自述等）把你學到的有關鯨的知識介紹給大家。
4、交流匯報，你想向大家介紹什么？用什么方式介紹？注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。
學生評議：他（她）介紹得怎么樣？教師根據(jù)學生的表述相機指導：
第四自然段：
書中怎樣描寫鯨吃食？（張、吸、閉、濾、吞、撲），注意突出重點詞。
算一算鯨的食量多公斤有多重？（相當于40多個成年人）30多噸有多重？（可以裝6輛卡車）
師引讀，生分角色朗讀。
第五自然段：
生說鯨呼吸的特點；做一個有經驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：
師介紹：鯨長得很快，壽命很長；生說這樣介紹好不好，為什么？體會運用列數(shù)字、舉例子說明的好處。
三、延伸：
1、你還知道有關鯨的哪些知識？
2、（演示課件：各種各樣的鯨）
3、小結：還有很多知識有待同學們去探索，你會發(fā)現(xiàn)大自然是個奇妙的世界！
四、作業(yè)。
以下四道題目大家任選一道完成：
1、熟讀課文，了解鯨的有關知識。
2、收集資料，進一步了解鯨。
3、以《鯨的自述》為題改寫課文（也可用課文外的內容）。
4、學習課文說明事物的方法，介紹一種你喜歡的動物。
《鯨》教案設計6
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學重點
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點 教學難點 體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處
教學準備
1、學生搜集一些有關鯨的資料
2、教學掛圖
3、小黑板
第一課時
一、閱讀單元導讀引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題 鯨）
3、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學習
1、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
3、全班交流自學所得：
① 生字的讀音及書寫。
（肺的右半部不要寫成市
② 聯(lián)系上下文理解部分詞語。
（垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進）
③ 朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
④ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容）
⑤ 各小組提出不懂的問題。
三、教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍
2、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性
二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點
1、自學，理解課文的主要內容：
自學提示：
① 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。
② 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤
進化過程：陸地──淺海──海洋
種類: 須鯨、齒鯨
生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖
2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。
3、全班探討，突破重難點。
探討一：鯨的形體很大
1、從哪里可以看出鯨的大？
2、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的.方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
3、把你的感受讀給大家聽。
探討二：鯨為什么不是魚
1、鯨是哺乳動物。
2、為什么形體像魚？
進化過程：陸地──淺海──海洋
3、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
4、從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
5、課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。
6、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三：鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）
探討四：鯨的生活習性
1、文章中介紹了鯨的那些生活習性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖
2、請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
3、作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？
數(shù)字法、舉例法、對比法。
4、再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
四、回顧總結全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
2、自己整理筆記。
3、根據(jù)課文內容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
《鯨》教案設計7
教學目標：
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
教學難點：
鯨的進化過程。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、初讀課文，理清課文脈絡。
3、學習課文第一段。
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的.了解？
2、今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。
二、預習課文
1、學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。
2、認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。
3、把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。
4、質疑。
三、檢查預習
1、指名按自然段讀課文。
2、讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。
注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。
3、形近字、同音字組詞
鯨肢（）濾（）噸（）
驚（）技（）慮（）頓（）
肺（）判（）胎（）苔（）
痱（）叛（）抬（）?。ǎ?/p>
4、找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡
1、默讀課文，思考并討論：
（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？
（2）根據(jù)鯨的特點，課文可以分幾段？
2、學生討論交流
（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。
教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）
（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據(jù)這些特點我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。
第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。
五、學習第一段
1、指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。
教師結合學生自己談的內容板書。
2、作者在說明時列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。
3、朗讀第一段。
4、小結：讓學生對照板書總結這節(jié)課主要內容。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
《鯨》教案設計8
學習目標：
★認識本課3個生字，會寫10個生字。
★朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
★培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備：
★搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
★有生字、新詞和重點語句內容的課件。
教學過程：
【第一課時】
一、激發(fā)興趣，導入新課。
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。
◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。
二、學習生字，讀順課文。
◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字1◆個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
◆認識生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容。
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文，體會寫法。
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。
◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
【第二課時】
一、圍繞重點，全班研討。
◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的`時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)
◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
吃食(吃什么，怎么吃，特點)
呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦吞進吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚海獸咬住兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶。
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。
三、出示資料，延伸擴展。
◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
◆通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
《鯨》教案設計9
學習目標
1。認識本課3個生字，會寫10個生字。
2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
3。培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
1。搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
2。有生字、新詞和重點語句內容的課件。
教學過程
第一課時
激發(fā)興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。
學習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認識生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的'鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
第二課時
圍繞重點，全班研討
自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）
鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？
回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。
出示資料，延伸擴展
出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
《鯨》教案設計10
教學目標：1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點： 在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點：明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學準備:1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。 2、媒體資源（課文朗讀）
課時安排: 2課時
教學過程:
第一課時
一、情境導入
教師出示(鯨魚的錄像)（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，他的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動物嗎？（教師板書：鯨）
課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料在小組內交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
看來同學們已經了解鯨的很多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，學生齊讀課題。
二、初讀課文，抓住要點
1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？
結合剛才的學習我們來聽一下課文范讀，思考剛才的問題。
教師播放媒體資源
2、交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡潔的詞語來概括。
教師適時書寫：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
3、鼓勵學生提出不懂的問題
詞語理解難點：胎生哺乳動物
4、選擇自己感興趣的內容反復讀。教師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點
1、下面我們要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
3、各組可以補充課外搜集到的`資料，做好充分準備，下節(jié)課我們接著開“科學新聞發(fā)布會”。
四、教師小結，布置作業(yè)
1、學生自主讀課文，抄寫生字新詞。
2、繼續(xù)搜集關于鯨的資料，根據(jù)自己的選擇，擬好自己的研究報告。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，走進“鯨”的世界
上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開“科學新聞發(fā)布會”。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。
二、召開“新聞發(fā)布會”，研究“鯨”的特點
師：在美麗的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。在座的既是現(xiàn)場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并評價其匯報成績。
1、“鯨”的大小。
（1）師：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請“專家”介紹一下鯨的大小。
（2）引導學生讀課文中的相關句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點。
（3）師：你們覺得“專家”匯報得怎么樣 ？請評委發(fā)表評論。
引導學生發(fā)現(xiàn)正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。
（4）指名讀。
朗讀點撥預設：聽出來了，你強調了數(shù)字，讀出了鯨的大！
全班齊讀體會鯨的大。
2、鯨為什么不是魚。
（1）聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？
從鯨的演變過程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養(yǎng)。
（2）為什么形體像魚？
進化過程：“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆?/p>
（3）鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
（4）從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要很長時間，找出描寫時間的詞。
3、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺
（1）鯨的生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
（2）作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？
列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方
通過語氣、語速的變化，朗讀體會，突出和強調鯨的這些特點。
三、研究文本，領悟說明方法
1、剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導學生回憶說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。
2、結合文中一處內容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？
列數(shù)字：
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
這句話的意思是什么/（鯨很大很重）這樣寫有什么好處？朗讀體會說明文用詞講究準確、科學。
像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。
作比較：
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
舉例子、列數(shù)字：
它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。
長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。
打比方：
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
同學們讀書真仔細，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。
3、鏈接課后“資料袋”。
交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？
引導學生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。
四、拓展延伸，靈活運用表達方法
1、學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，
2、看來同學們已經整整領悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。
3、全班交流
五、課后練筆
通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們對鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續(xù)搜集課外資料，為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。提示在解說詞的書寫過程中注意運用學到的表達方法。
教學反思：《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學生的學習積極性，我以有趣的故事引入課堂上學生的積極性還蠻不錯個個都很踴躍，只是講的不夠生動。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文如：分角色讀，只名讀，齊讀等。在學習鯨的進化過程時讓學生以鯨的身份講述自己的進化過程。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學習來理解課文只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學生匯報時，沒有注意到學生的傾聽情況。在這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。
這篇課文寫于二十世紀八十年代。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經愈來愈全面。因而，課前可以布置學生搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應準備一些有關鯨的圖片、聲像資料或制作出相關課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展課程資源。
李桂英老師：在小學語文教材中，有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個地球》、《太陽》等常識性的課文，較其他類型的課文知識性更強。教學這類課文，不僅要拓展學生的知識面，還要讓學生學習作者介紹這些知識所運用的方法，培養(yǎng)學生探索世界、探索自然的興趣，以實現(xiàn)語言、知識和精神在學生心理上的同構。在此基礎上，還可以變換形式，讓學生把了解到的知識，學到的語言及表達方法進行重構，轉化為新的語言，讓語言、知識和精神在轉換過程中再一次得到同構。
教學研討:
校長：這是一篇說明文，就要引導學生在了解課文內容的同時，也要引導學生體會作者的說明方法，學習作者用多種方法說明事物的特點，應把此項內容作為本課的教學重點。在這節(jié)課中，我認為還要重視讀寫結合，使學生在讀中理解和吸收，又在寫中加以運用， 以便學生加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。以后學生再寫說明文時會更輕松一些。
主任：要重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。在感悟課文內容、體會作者的表達方法之后，可以讓學生再補充介紹一些課前搜集的有關鯨的資料，教師也可以為學生展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。
主任：授課完出示一些隨文練筆，請學生任選其一完成。①以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹；②以“我不是魚”為題寫一篇短文。③利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。學生練筆時，教師提示學生注意運用學到的表達方法。完成練筆后，可以先讓學生在組內讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習作在全班進行交流評議。
《鯨》教案設計11
學習目標：
1、了解鯨的特點，豐富科學知識，激發(fā)學生對科學知識的興趣。
2、領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的
教學重點、難點：
領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的
教具準備：
電腦、投影、卡片
教學過程：
一、導入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第一課《鯨》(板書課題)，通過上節(jié)課的學習，我們知道了鯨是海洋中最大的動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關鯨的知識?(學生答、老師板書)下面請同學們打開書，這節(jié)課我們來學習作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。
二、學習課文
(一) 學習第一段
1、報名讀，其余思考：鯨的體形有什么特點，從哪可以看出?
2、在書上畫出來，報名答。
3、看投影：書本84頁(2)小題。
4、為了寫出鯨的特點，作者運用了什么說明方法?(列數(shù)字，舉例子，作比較)
5、看大屏幕：結合圖總結。
6、讀出鯨很大這個特點。
7、總結學習方法：讀—思—畫—讀
(二) 學習第二段
1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的.呢?它分為幾類呢?請你用剛才的方法來自學。比一比，看誰學得又快又好?
①指名答 ②完成書84頁第2題，體會用詞的準確性 ③教師小結 ④朗讀
2、鯨是哺乳動物，不是魚，為什么?
①學生回答 ②投影出示資料 ③教師簡介哺乳動物
(三) 學習第三段
1、下面我們來解決最后一個問題：鯨的生活習性。請看自學提示，請大家根據(jù)自學提示分8人小組交流學習(一組學“吃食”，二組自學“呼吸”，三組自學“睡覺”，四組學“生長”)
自學提示：
1) 課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習性的?
2) 須鯨、齒鯨在吃食上有何不同?圈出動詞。該怎樣讀?
3) 鯨怎樣呼吸?課文用什么方法說明的?把什么比作什
么?須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同?這是什么說明方法?
4) 鯨睡覺和生長各有什么特點?用筆畫出來。作者描寫時運用了什么說明方法?
教學時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關系。
三、總結
1、誰能結合板書，用自己的話完整地說一說這節(jié)課你了解了鯨的哪些知識?
2、(教師總結)作者抓住了鯨的這特點，采用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法具體、生動、形象地來說明，給我們留下了深刻的印象。
四、交流互動
剩下一點時間，誰愿意把你從課外找到的關于鯨的知識或趣事和大家一起交流。
板書設計：
體形：大 4萬多公斤 17米 列數(shù)字 讀
演變：很長很長 漸漸 舉例子 思 鯨種類：須鯨 齒鯨 作比較 畫
習性：吃 呼吸 睡 生長
《鯨》教案設計12
教學目標：
1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
教學難點：讓學生了解鯨的進化過程。
教學課時：1課時
教學過程：
一、課前播放音樂《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師：同學們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續(xù)學習《鯨》（板書：22鯨）。同學們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？
生：欣賞圖片。
師：這些好看嗎？（好看。）通過上節(jié)課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？
生：（解說。）
師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你?。ò鍟禾攸c：大、重、長）
三、在通讀課文中質疑問難
師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識？
生：學生回答。
可以把它們歸納為①進化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習性；④作者運用什么方法寫清楚？（教師把學生回答的寫在黑板上。）
四、在合作學習中轉換角色
師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜?，那鯨是如何演變的呢？
師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。
師：（邊板書：演變過程：陸地淺海深海）想不想看看鯨的進化圖?(課件展示)
師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講？
（有針對性地對學生講述的'情況進行調控，如隨機進行提問等。）
師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程？（自述法）
師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。
師：（教師指著黑板上的學生質疑的板書）我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？
師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學提示）
生：學生自學。
師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎？
故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？
學生匯報
師：教師小結。（哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）
師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎？
生：不贊同。
師：為什么？你能結合課內外的資料，來勸說老師改變計劃嗎？要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。
主要原因有
1、淡水無法飼養(yǎng)
2、食量驚人
3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡
4、虎鯨、藍鯨太兇猛
五、在讀寫拓展中延伸課外
1、教師總結課文。
2、布置課外作業(yè)。
師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與我們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎？因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啟事”）大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。
《鯨》教案設計13
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。
2、引導學生品味語言，在研讀課文中了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。
3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，體會說明文語言的嚴謹、準確。
教學重難點：
重點：引導學生品味語言，認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，領悟說明方法的好處，體會說明文語言的準確嚴謹。
難點：從鯨的`體型發(fā)生變化和經歷里漫長的環(huán)境變化，兩方面的關系來理解鯨的進化過程。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、你們見過鴕鳥嗎？（出示圖片及介紹）輕聲讀預習時你已經讀過《鯨》了，相比較而言，這些介紹鴕鳥的文字你喜歡嗎？為什么？
（不如《鯨》介紹的清楚具體形象）
2、指名讀單元導語，將本單元學習的要求和重點畫下來，說說你讀懂了什么？（明確學什么，怎樣學。）
3、過渡：今天我們學習的《鯨》就是一篇說明文。讓我們看看文章是怎么向我們清楚具體形象地介紹這種動物的？
二、初讀課文，檢查預習：
1、指名課文，正音，指導讀好難讀句子。
2、檢查預習
音：哺濾形：肺
義：上腭哺乳動物胎生退化——進化
你還知道那些哺乳動物？
3、出示詞語、準確讀出
鯨魚肥豬魚鰭上腭寬敞胎生垂直哺乳捕獲過濾目前比較經驗判斷適應壽命特征用肺呼吸
三、整體感知、理清文脈
1、默讀課文，看看每個自然段講了什么？
2、歸納：通常把動物吃飯、睡覺等日?；顒雍退鼈兊纳L繁殖過程等稱作“生活習性”。哪些自然段寫的是鯨的生活習性？從哪幾個方面寫的？
3、梳理：從全文看，課文是從哪幾方面介紹鯨的？
4、把你最感興趣的那個方面讀給同桌聽。
5、鯨是哺乳動物還是魚？從課文中找出證據(jù)說一說。（哺乳動物：用肺呼吸、胎生、哺乳；魚：用腮呼吸、卵生）
四、作業(yè)：
思考：作者是怎樣來介紹鯨的？
選作：你還對鯨有哪些了解？
《鯨》教案設計14
《鯨》是一篇說明性的小短文，文章淺顯易懂，從鯨的形體、種類、生活習性等幾方面對鯨進行了介紹。在關注語文學科特點和學生終身發(fā)展的理念指導下，我利用語文學科與信息技術整合的優(yōu)勢，創(chuàng)建了一個涵蓋鯨的簡介、鯨的呼吸、鯨的進化、各種各樣的鯨、鯨的軼事、鯨自殺之謎、精彩圖片、課文欣賞、網(wǎng)上交流等內容的鯨的資源庫。利用網(wǎng)上瀏覽與多媒體廣播教學系統(tǒng)輔助教學相結合，設計了網(wǎng)絡環(huán)境下的開放式的語文教學，引導學生在網(wǎng)絡中自主交流、合作探究、表達分享、感受成功。
【教學目標】
1、知識和能力：
⑴ 學會本課7個生字，能正確讀下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
⑵ 朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
⑶ 初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。
2、過程和方法：
學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并利用多種學習方法解決問題，品嘗資源共享的快樂。
3、情感態(tài)度和價值觀：
學生樂于參與、敢于探究，對動物及科學感興趣，有繼續(xù)學習的愿望。
【教學重、難點】
1、重點：
了解鯨的知識，體會多種說明方法。
2、難點：
理解鯨的進化過程。
【過程設計】
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究興趣
(多媒體出示鯨字。)
1、有誰認識這個字，你是怎么認識的?
生1：這個字讀jing，我是在預習時，通過認識的。
生2：我是根據(jù)這個字是形聲字，通過右邊的聲旁京知道這個字讀jing。
2、再來觀察這個形聲字，還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(閃動魚字旁。)
生1：鯨應該屬于魚類。
生2：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。
師：那么鯨到底是不是魚呢?下面就讓我們跟隨課文，一起去走進神秘的鯨的世界。
蘇霍姆林斯基說：人的內心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。本課教學從課題入手，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題走進課文，從而激發(fā)學生的探究興趣。
二、初步感知文本，選擇探究策略
1、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚?
(鯨不是魚，而是哺乳動物。)
2、光有結論還不行，這節(jié)課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結論有理有據(jù)才行。那么，你想用什么方式進行研究呢?
(學生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講;在電腦上畫一畫;利用課外書;通過網(wǎng)絡學習資源庫或上網(wǎng)查找資料等。)
3、細讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內進行研究，也可以研究自己感興趣的問題。
三、利用網(wǎng)絡資源，廣泛探究文本
1、合作學習：
⑴ 點擊課文欣賞。
⑵ 通過多種學習方式對搜集的資料進行整理、分析、重構、創(chuàng)造。
⑶ 網(wǎng)上交流，學生通過我要發(fā)言、我會畫和展示臺來展示小組的研究成果，并達到了資源共享。
學生從文本出發(fā)，利用網(wǎng)上相關資源進行超文本閱讀，進而激發(fā)學生產生積極探究的心理，學生在極度興奮的狀態(tài)中，變要我學為我要學。教師適時監(jiān)控學生機上屏幕，針對性地進行輔學，引導學生研讀相關內容，在析文品詞中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
2、匯報交流：
⑴ 鯨是哺乳動物：
從課文中鯨的進化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物;從網(wǎng)絡資源庫中找到了更為充分的理由，如：鯨進化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進化過程。
⑵ 圍繞課文的第一自然段學習，在認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法的同時，更好地理解鯨形體大、重的特點。
⑶ 利用展示臺繪制鯨睡覺、呼吸時的樣子。
⑷ 展現(xiàn)其它有關鯨的資料：
如：各種各樣的`鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨自殺之謎等，在圖文資料中，學生潛移默化地受到了保護鯨的教育。
由于網(wǎng)絡環(huán)境給學生提供了更多、更廣泛的時空，充分拓展了學生的思維空間，從而讓學生共享資源，更深入地進行探究。
四、課外拓展延伸，發(fā)展學生個性自主選擇完成下面的一項作業(yè)
1、體會文中的說明方法，寫自己熟悉的一種小動物。
2、繼續(xù)上網(wǎng)查閱資料，選擇一個專題，寫一篇有關鯨的小論文。
正是在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生廣泛地占有信息，從而對鯨產生濃厚的興趣，激發(fā)了學生繼續(xù)探索的熱望，也正是語文學科與信息技術的整合有效地調動了學生學習的積極性，引導學生走進了科學的世界，實現(xiàn)了本課的教學目標。
【課后反思】
1、網(wǎng)絡環(huán)境給學生帶來一片廣闊的天空網(wǎng)絡資源具有信息量大，更新快等特點，網(wǎng)絡環(huán)境為學生提供了豐富的知識庫，資源庫。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們，于
是課上你就看到他們不停地點擊鼠標，神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時，網(wǎng)絡環(huán)境也為他們提供了展示自我的舞臺，他們可以把搜集到的信息通過網(wǎng)絡展示給每個同學，培養(yǎng)了他們學習的自信心，同時達到了資源共享，在匯報交流中獲取新的信息，這些遠遠是傳統(tǒng)的語文課堂教學可望而不可及的，他們自然而然地走進了學習的天地，更有繼續(xù)學習的愿望，真可謂：鼠標在手，縱橫世界。
2、語文教學要多種學習方法并存。網(wǎng)絡教學，有著它得天獨厚的優(yōu)勢，但它決不是語文教學的全部，語文教學要培養(yǎng)學生朗讀、語言表達、審美等多種能力，為此教學時也要指導學生采用多種的學習方法，如：讀一讀、講一講;畫一畫;利用課外書等等。而決不僅限于網(wǎng)上找資料，只有這樣才能更好地實現(xiàn)信息技術與語文學科的整合。
3、網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學面臨的問題網(wǎng)絡環(huán)境在給語文教學提供廣闊天空的同時，也給我們的語文教學提出了新的思考，那就是如何讓學生在有效的時間內、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進行搜集、處理，進行重組、整合，真正地讓每個學生都有所獲，從而在拓展知識的同時，更好地為語文教學服務。
【該課堂教學獲第七屆全國小學信息技術與課程整合觀摩課二等獎】
《鯨》教案設計15
《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據(jù)說明文的特點，可采用如下方法進行教學。
一、填一填
課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導同學讀書，畫出描寫鯨很大的有關數(shù)字，然后完成如下填空練習：
鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。俺國捕捉一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。
通過讀、畫、填讓同學體會到鯨確實很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。同學對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，俺讓同學仔細讀書，然后把自身當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣同學興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的.生活習性，可引導同學讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：
通過填表比較，同學較清楚地了解了鯨的生活習性。
四、畫一畫
文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓同學仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓同學把語言文字轉化為具體的形象，深化了同學對課文的理解。
五、寫一寫
“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點，俺設計了如下訓練，讓同學讀書并展開想象的翅膀，然后讓同學動筆寫作，具體如下：
先讀下面的片段，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類競賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了競賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求：⒈想一想，鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？
⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。
這一訓練同學既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調動了同學學習的積極性。
第三篇：鯨 教案設計
鯨
何家場小學 劉矚*** 教學要求：
1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣；
2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；
3、學習運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。教學準備：鯨進化的圖片.學生準備：課前搜集關于鯨的資料 教學過程：
一、故事導入，板書課題
1、導入新課
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨與蝦將軍發(fā)生了爭吵。同學們，你們知道蝦將軍為什么這樣做嗎？相信學完了本課，你們會有滿意的答案的。（板書課題）
2、通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（板書須鯨、齒鯨）
齊讀課文第三自然段。接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
二、學習課文
（一）第一自然段
1、演示課件，問：鯨給你最深的印象是什么？（大）師：是的，文章一開始就向我們介紹了鯨體形大的特點。
2、請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？（1）學生反饋后演示：
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有（）的動物，那就是鯨。最大的鯨有（）重，最小的也有（）。我國捕獲捕獲過一頭（）的鯨，有（）長，一條舌頭就有（）那么重。（2）學生朗讀以上的句子。
（3）作者怎樣把鯨的大的特點寫具體的？
4、小結。師：作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了列數(shù)字、做比較、舉例子的方法，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
師過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學習方法展開學習。
（二）學習第四——七自然段
1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。A 吃食
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）（2）作者用到了哪些說明方法？（3）分男女生讀課文。B 呼吸
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為??所以??”說一句話。
（4）師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的水吧。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！師引讀。C 睡覺
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。D 生長
（1）通過這一段你學到了哪些知識？（2）作者用到了哪些說明方法？（3）齊讀課文。
（三）學習“鯨的進化過程” 你們知道嗎？很早以前，鯨并不是這樣的，那么是什么原因造成的呢？
1、指名學生朗讀第2小節(jié)，請大家邊聽朗讀邊思考：
從哪些詞語可以看出鯨進化過程中環(huán)境發(fā)生了變化，經過的時間非常長？
2、學生反饋：指名說（陸地——淺?！Ｑ螅?/p>
3、演示：指導朗讀。
在（），鯨的祖先生活在()。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的()里。又經過了（），鯨的前肢和尾巴（）變成鰭，適應了()的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“很長很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。過渡：
三、默讀全文，解決疑問。
師：現(xiàn)在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？（生自由發(fā)言：因為鯨不屬于魚類是哺乳動物，它用肺呼吸??）
師：就是因為這樣蝦將軍才不讓鯨參加“魚類運動會”的。
四、片段練習
通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識。鯨魚像海豚一樣喜歡人類?？墒侨祟悓λ麄儏s很不友善。鯨魚在12世紀時就開始遭到屠殺：人類吃他們的肉，燒他們的油，還用他們的骨頭造房屋?，F(xiàn)在，雖然人類已不再通過捕鯨獲取所需物品，全世界都在禁止捕鯨?？墒?，人們之前捕殺的鯨太多太多，很多鯨的種類已經瀕臨滅絕甚至已經滅絕。如果你是鯨，最想向人類述說一些什么呢？
1、小組交流各自搜集的關于鯨的資料。
2、我們就來說一說 投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來自大海深處?！?/p>
從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。
3、學生練說。
4、學生反饋，集體評講。師：引導愛護動物
五、課外延伸
1、當今，鯨受到了人類殘酷的的摧殘和滅絕，身為一名五年級的學生，你覺得可以做些什么？
2、學習運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。板書設計： 特點：大
鯨
不是魚類
哺乳動物 分類：齒鯨 須鯨 生活習性：吃食
肺呼吸
睡覺
胎生
第四篇：《鯨》教案設計
《鯨》教案設計
《鯨》教案設計1
一、學習目標
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
二、課前準備
1、收看央視一套晚六點十分的少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，認識每次節(jié)目的頑皮主角。
2、收集了解鯨的相關資料，頑皮頭像若干個。
三、學習時間
4周
四、學習過程分為三個階段
第一階段：課外學習階段。通過收看央視少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關資料。（3周時間）
第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室，在學生參與頑皮家庭主持人的競聘中，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動的課堂，活動的課堂，即使學生全面認識了鯨，又培養(yǎng)了學生熱愛科學的興趣。（時間：1節(jié)課）
第三階段：課外延伸階段。
1、課后，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”。
2、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。（1周時間）
五、學習過程
第一階段：通過收看央視少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關資料。
第二階段：
（一）、“頑皮進課堂”——創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設情境。師生共唱《大風車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”。
2、激發(fā)興趣：同學們，昨天，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話，他們要在全國五年級的小朋友中發(fā)展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動呢！為了讓大家能更好地參與這次活動，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關資料編成了課文《鯨》，并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢。
（二）、我來做準備——品讀全文，賞析匯報。
1、熟悉課文，準備參與主持人的選聘，自由讀全文，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識，并簡單匯報。
2、四人小組學習要求：
1）、選讀本組同學最趕興趣的內容。
2）、思考選取內容運用了什么樣的說明方法。如舉例子、打比方、列數(shù)字、比較等……
3）、小組學習的匯報方式：或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……
3、小組以自選方式匯報對課文的學習情況。
三、我們來應聘——合作學習，推選代表。
合作學習小組交流收集的資料，然后適當將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學并幫其出謀劃策，準備參加“頑皮主角——鯨”的`小小主持人競選。
出示友情提示：
1）、介紹內容以書為主，資料為輔，可介紹，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特點或重點，最好用上恰當?shù)恼f明方法。
2）、請注意：你的觀眾是全國的小朋友，你的語言、神態(tài)、動作等要注意些什么呢？
四、我是小小主持人——展示風采、點評主持。
1、每小組代表上場，分別頑皮1號、2號、3號等（帖上標號的頑皮圖象），每小組在邀請一名同學擔任評委，其余同學均為現(xiàn)場觀眾，參與點評。
2、老師客串主持，在一兩小主持人展示風采以后，適當安排評委和現(xiàn)場觀眾對小主持人的表現(xiàn)進行適當點評，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名。
3、頑皮A、B猜?lián)尨痤}，對初選入圍選手進行競猜活動，推出小小主持人1——2名。
搶答題：
1）、鯨字是“魚”字旁，所以鯨是魚類。
2）、一次，海洋里的魚類準備舉行一次運動會，鯨聽說后，急忙趕去報名?？晌r將軍卻將它攔在了門外，說它沒有資格參加，鯨很生氣。但聽了蝦將軍的解說后，鯨卻不生氣了。你能猜猜蝦將軍是怎樣勸說鯨的嗎？
3）、須鯨噴出的水柱是傾斜的，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高。
4）、鯨的祖先就生活在海洋里。
《鯨》教案設計2
（一）教學要求：
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
（二）教學重點：
1、了解課文介紹的鯨的知識。
2、體會所運用多種說明方法。
（三）教學難點：
理解鯨的進化過程。
（四）教學時數(shù)：
一課時
（五）教學過程：
一、定向導入
1．師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們人類的朋友。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的，充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是——鯨。
2．板書課題。
師：如果由你們來寫，你會寫些什么內容？
指多名學生說一說。
相機板書：寫些什么？
二、自讀課文，整體感知
1、用比較快的速度閱讀課文。
想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。
2、指名說一說。
師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內容。
相機讓學生列出各個部分的小標題。
三、創(chuàng)設情境，導讀課文
1、師：同學們，請看這樣一句話：“鯨是很大的動物?！比绻銈儾⒉涣私怫L，看了這句話后，會知道鯨有多大了嗎？
2、指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。
3、課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？
引導學生抓住重點句子，如：
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如：
“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?/p>
體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀，體會體會。
4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產生了爭執(zhí)。
如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？
引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。
明確理由
（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。
（2）鯨用肺呼吸。
（3）鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯(lián)系課文內容與在自然課上學到的知識或收集到的有關哺乳動物的'知識說明鯨是哺乳動物。
四、小組合作，研讀課文
1、師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸——鯨的生活習性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。
2、四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內容進行自學，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3、集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學匯報自己這個小組的學習情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。
明確：
（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有牙齒。
（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說明方法。
（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。用了比喻等說明方法。
（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。
五、課堂練習
1、請你們根據(jù)課文上介紹的有關鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2、評議。
板書設計：
鯨
寫些什么：怎樣說明的：
鯨的體形——十分巨大（列數(shù)字；作比較；舉例）
鯨的進化——由陸生到海生（作比較）
鯨的種類——須鯨和齒鯨
鯨的捕食——用須板或用牙齒（列數(shù)字；舉例子）
鯨的呼吸——肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）
鯨的睡覺——頭朝里，尾向外
鯨的生殖——胎生；長得快；壽命長（列數(shù)字；舉例子）
《鯨》教案設計3
學習目標
1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.
課前準備
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.
教學過程
第一課時
激發(fā)興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.
學習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：肺字右邊不是市，而是市，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的'意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時
圍繞重點，全班研討
自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說你的進化過程.
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.
快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.
鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)
鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用畫出須鯨的生活習性；用~~~~~畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.
吃食(吃什么，怎么吃，特點) 呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高
齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.
輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.
出示資料，延伸擴展
出示資料袋的內容，自由朗讀，談談感受.
通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以鯨的自述為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.
《鯨》教案設計4
《鯨》是一篇說明性的小短文，文章淺顯易懂，從鯨的形體、種類、生活習性等幾方面對鯨進行了介紹。在關注語文學科特點和學生終身發(fā)展的理念指導下，我利用語文學科與信息技術整合的優(yōu)勢，創(chuàng)建了一個涵蓋鯨的簡介、鯨的呼吸、鯨的進化、各種各樣的鯨、鯨的軼事、鯨自殺之謎、精彩圖片、課文欣賞、網(wǎng)上交流等內容的鯨的資源庫。利用網(wǎng)上瀏覽與多媒體廣播教學系統(tǒng)輔助教學相結合，設計了網(wǎng)絡環(huán)境下的開放式的語文教學，引導學生在網(wǎng)絡中自主交流、合作探究、表達分享、感受成功。
【教學目標】
1、知識和能力：
⑴ 學會本課7個生字，能正確讀下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
⑵ 朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
⑶ 初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。
2、過程和方法：
學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并利用多種學習方法解決問題，品嘗資源共享的快樂。
3、情感態(tài)度和價值觀：
學生樂于參與、敢于探究，對動物及科學感興趣，有繼續(xù)學習的愿望。
【教學重、難點】
1、重點：
了解鯨的知識，體會多種說明方法。
2、難點：
理解鯨的進化過程。
【過程設計】
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究興趣
(多媒體出示鯨字。)
1、有誰認識這個字，你是怎么認識的?
生1：這個字讀jing，我是在預習時，通過認識的。
生2：我是根據(jù)這個字是形聲字，通過右邊的聲旁京知道這個字讀jing。
2、再來觀察這個形聲字，還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(閃動魚字旁。)
生1：鯨應該屬于魚類。
生2：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。
師：那么鯨到底是不是魚呢?下面就讓我們跟隨課文，一起去走進神秘的鯨的世界。
蘇霍姆林斯基說：人的.內心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。本課教學從課題入手，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題走進課文，從而激發(fā)學生的探究興趣。
二、初步感知文本，選擇探究策略
1、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚?
(鯨不是魚，而是哺乳動物。)
2、光有結論還不行，這節(jié)課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結論有理有據(jù)才行。那么，你想用什么方式進行研究呢?
(學生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講;在電腦上畫一畫;利用課外書;通過網(wǎng)絡學習資源庫或上網(wǎng)查找資料等。)
3、細讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內進行研究，也可以研究自己感興趣的問題。
三、利用網(wǎng)絡資源，廣泛探究文本
1、合作學習：
⑴ 點擊課文欣賞。
⑵ 通過多種學習方式對搜集的資料進行整理、分析、重構、創(chuàng)造。
⑶ 網(wǎng)上交流，學生通過我要發(fā)言、我會畫和展示臺來展示小組的研究成果，并達到了資源共享。
學生從文本出發(fā)，利用網(wǎng)上相關資源進行超文本閱讀，進而激發(fā)學生產生積極探究的心理，學生在極度興奮的狀態(tài)中，變要我學為我要學。教師適時監(jiān)控學生機上屏幕，針對性地進行輔學，引導學生研讀相關內容，在析文品詞中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
2、匯報交流：
⑴ 鯨是哺乳動物：
從課文中鯨的進化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物;從網(wǎng)絡資源庫中找到了更為充分的理由，如：鯨進化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進化過程。
⑵ 圍繞課文的第一自然段學習，在認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法的同時，更好地理解鯨形體大、重的特點。
⑶ 利用展示臺繪制鯨睡覺、呼吸時的樣子。
⑷ 展現(xiàn)其它有關鯨的資料：
如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨自殺之謎等，在圖文資料中，學生潛移默化地受到了保護鯨的教育。
由于網(wǎng)絡環(huán)境給學生提供了更多、更廣泛的時空，充分拓展了學生的思維空間，從而讓學生共享資源，更深入地進行探究。
四、課外拓展延伸，發(fā)展學生個性自主選擇完成下面的一項作業(yè)
1、體會文中的說明方法，寫自己熟悉的一種小動物。
2、繼續(xù)上網(wǎng)查閱資料，選擇一個專題，寫一篇有關鯨的小論文。
正是在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生廣泛地占有信息，從而對鯨產生濃厚的興趣，激發(fā)了學生繼續(xù)探索的熱望，也正是語文學科與信息技術的整合有效地調動了學生學習的積極性，引導學生走進了科學的世界，實現(xiàn)了本課的教學目標。
【課后反思】
1、網(wǎng)絡環(huán)境給學生帶來一片廣闊的天空網(wǎng)絡資源具有信息量大，更新快等特點，網(wǎng)絡環(huán)境為學生提供了豐富的知識庫，資源庫。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們，于
是課上你就看到他們不停地點擊鼠標，神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時，網(wǎng)絡環(huán)境也為他們提供了展示自我的舞臺，他們可以把搜集到的信息通過網(wǎng)絡展示給每個同學，培養(yǎng)了他們學習的自信心，同時達到了資源共享，在匯報交流中獲取新的信息，這些遠遠是傳統(tǒng)的語文課堂教學可望而不可及的，他們自然而然地走進了學習的天地，更有繼續(xù)學習的愿望，真可謂：鼠標在手，縱橫世界。
2、語文教學要多種學習方法并存。網(wǎng)絡教學，有著它得天獨厚的優(yōu)勢，但它決不是語文教學的全部，語文教學要培養(yǎng)學生朗讀、語言表達、審美等多種能力，為此教學時也要指導學生采用多種的學習方法，如：讀一讀、講一講;畫一畫;利用課外書等等。而決不僅限于網(wǎng)上找資料，只有這樣才能更好地實現(xiàn)信息技術與語文學科的整合。
3、網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學面臨的問題網(wǎng)絡環(huán)境在給語文教學提供廣闊天空的同時，也給我們的語文教學提出了新的思考，那就是如何讓學生在有效的時間內、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進行搜集、處理，進行重組、整合，真正地讓每個學生都有所獲，從而在拓展知識的同時，更好地為語文教學服務。
【該課堂教學獲第七屆全國小學信息技術與課程整合觀摩課二等獎】
《鯨》教案設計5
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。
2、引導學生品味語言，在研讀課文中了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。
3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，體會說明文語言的嚴謹、準確。
教學重難點：
重點：引導學生品味語言，認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，領悟說明方法的好處，體會說明文語言的準確嚴謹。
難點：從鯨的體型發(fā)生變化和經歷里漫長的環(huán)境變化，兩方面的關系來理解鯨的進化過程。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、你們見過鴕鳥嗎？（出示圖片及介紹）輕聲讀預習時你已經讀過《鯨》了，相比較而言，這些介紹鴕鳥的文字你喜歡嗎？為什么？
（不如《鯨》介紹的清楚具體形象）
2、指名讀單元導語，將本單元學習的要求和重點畫下來，說說你讀懂了什么？（明確學什么，怎樣學。）
3、過渡：今天我們學習的.《鯨》就是一篇說明文。讓我們看看文章是怎么向我們清楚具體形象地介紹這種動物的？
二、初讀課文，檢查預習：
1、指名課文，正音，指導讀好難讀句子。
2、檢查預習
音：哺濾形：肺
義：上腭哺乳動物胎生退化——進化
你還知道那些哺乳動物？
3、出示詞語、準確讀出
鯨魚肥豬魚鰭上腭寬敞胎生垂直哺乳捕獲過濾目前比較經驗判斷適應壽命特征用肺呼吸
三、整體感知、理清文脈
1、默讀課文，看看每個自然段講了什么？
2、歸納：通常把動物吃飯、睡覺等日?；顒雍退鼈兊纳L繁殖過程等稱作“生活習性”。哪些自然段寫的是鯨的生活習性？從哪幾個方面寫的？
3、梳理：從全文看，課文是從哪幾方面介紹鯨的？
4、把你最感興趣的那個方面讀給同桌聽。
5、鯨是哺乳動物還是魚？從課文中找出證據(jù)說一說。（哺乳動物：用肺呼吸、胎生、哺乳；魚：用腮呼吸、卵生）
四、作業(yè)：
思考：作者是怎樣來介紹鯨的？
選作：你還對鯨有哪些了解？
《鯨》教案設計6
教學目標：
1、認識本課3個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學，熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等的說明方法。
教學重點難點：
1、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學，熱愛科學的情感。
2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等的說明方法。
課前準備：
1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
1、播放錄像（鯨在海洋自由自在的生活），引入新課：在錄像中看到了生活在海洋中最神奇的動物——鯨。板書課題。
【設計理念】：以最直觀的手段激發(fā)學生學習、探究的興趣。
2、關于“鯨”，你最想了解什么？指名說。
【設計理念】：引導質疑，打開學生的思維閘門，培養(yǎng)學生善問的學習習慣。
3、課文向我們介紹了有關鯨的哪些知識？學習課文。
二、檢查預習，整體把握課文。
1、出示生字詞。指名讀，糾正字音；齊讀，指導“肺”的寫法。
哺乳動物尾鰭過濾判斷胎生肺部上腭
2、小組（兩人）接讀課文，并說出本段的內容。
3、全班交流并板書：大進化種類進食呼吸睡覺繁殖
【設計理念】：檢查生字詞，讀課文目的在于了解學生對課文的整體把握，為理解課文內容、學習說明方法做鋪墊。
三、深入學習課文：
1、“鯨”被稱為世界上最大的動物，它到底有多大？作者采用什么方法向我們介紹的？學習第一段。
2、自讀課文，你是從哪些語句中看出鯨很大，就畫出來。
3、交流并出示相關句子：
（1）、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）
（2）、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數(shù)字、舉例子）通過和階梯教室的寬度作比較感受鯨大。
（3）、它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（假設）選出班里個子最高的學生站起來，伸直胳膊摸不到鯨的上顎，來感受鯨很大。
4、指導朗讀，讀出鯨之大。
5、鯨很大，可是它的祖先卻生活在陸地上，下面我們一起了解鯨的進化過程。自讀課文的第二段，用直線標出鯨的進化過程的語句。
6、交流出示鯨的進化過程示意圖，進一步了解鯨的進化。
7、自學課文3——7段，對哪一部分感興趣，小組就重點學習哪一部分并填表。
8、交流：鯨的進食采用的說明方法：列數(shù)字、舉例子。呼吸：采用打比方的說明方法，出示兩張畫面，有學生根據(jù)噴出的水來辨別須鯨還是齒鯨；睡覺：引導學生擺一擺、畫一畫；繁殖采用列數(shù)字、舉例子的說明方法。
【設計理念】：整個學習體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的思想。學習第一段時，引導讀、標、用生活中的實物作對比，感受鯨很大，這樣教學避免了空想，避免的學生無法想象這一難點，指導學生把這種感受讀出來。而后面的內容，由學生自學后，交流并且引導，采用多種手段讓學生了解鯨的特點，比如說鯨睡覺畫一畫、演示一下等方法，同時領悟作者的說明方法，學生學得很有興致。
四、交流鯨的資料。
1、學生說一說自己搜集到的有關鯨的資料。
2、出示鯨的`圖片資料。
3、出示“資料袋”，指名讀。
鯨的繁殖能力很差，平均兩年才產下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經急劇減少。如，鯨類中體型最大的藍鯨，在20世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭。在地球上生存了5000多萬年的鯨，許多種類已經瀕臨滅絕。
4、播放有關捕殺鯨的視頻資料，談感受。
【設計理念】：這一部分意在拓展延伸，不管是文字資料還是圖片資料，旨在拓寬知識領域，開放學生的視野，是課文內容的延伸。補充資料卡和視頻資料，旨在引起大家對鯨的保護，向大家宣傳保護鯨。
五、作業(yè)：
（1）繼續(xù)搜集有關鯨的資料，結合課文內容及學到的說明方法，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。
（2）以“大家都來保護可愛的鯨”為內容寫一份倡議書。
【設計理念】：作業(yè)的設計，是讀寫結合，使學生在讀中理解吸收、又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。
《鯨》教案設計7
（一）教學目標
1、學習第二、三段，繼續(xù)按課后的問題讀懂課文。
2．根據(jù)個人的興趣愛好，讀讀，畫畫，寫寫，進一步了解鯨的形體、類屬及生活習性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣。
（二）教學過程
1．根據(jù)課后習題1（2）、（3），自學第二、三段。
2．圍繞課后習題，四人小組范圍內交流討論。
3．根據(jù)自己的興趣，選擇完成其中一，二項作業(yè)。
（1）讀短文，然后聯(lián)系課文第二段內容展開想象，補寫蝦將軍的'說話內容。
一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會。許許多多各色各樣的魚都游到一個指定的海峽，并順利地通過蝦將軍把守的賽場大門。一條小鯨得到消息，也急忙趕來參加，當他正準備游進賽場大門時，被蝦將軍擋在門外。鯨覺得莫名其妙，便問：“我為什么不能進去？”蝦將軍說：“因為你不屬于魚類，所以不能人內參賽?！宾L既委屈又生氣，振振有辭地說：“我的名字是’魚‘字旁，人們也常叫我’鯨魚‘，我怎么會不屬魚類呢？”蝦將軍很有耐心地解釋說：“。”鯨聽后想了想，覺得有理，便乖乖地游走了。
（2）填表，并說它們是怎樣吃食的。
種類
吃什么
怎么吃（動詞）
（3）把鯨呼吸、睡覺的特點，用簡筆畫形式畫下來，配以文字說明。
4．交流討論，相機指導朗讀。
5．你對鯨哪一方面的特點最感興趣，重點讀那一自然段。
6．全文。
（1）學習課文，你對鯨有什么新的認識？還有什么疑問？（鼓勵學生到課外查找資料釋疑。）
（2）縱觀四常識性課文，你認為在寫法上有什么相似之處。
7．作業(yè)（任選一題）。
（1）分類摘錄采用舉例、對比、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法的句子，讀一讀。
（2）課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點，用上常用的說明方法，寫一段話。
板書：重量
體形很大長度
胎生說明方法
鯨哺乳動物舉例
用肺呼吸列數(shù)字
吃什么打比方
生活習性
怎樣睡覺
《鯨》教案設計8
《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據(jù)說明文的特點，可采用如下方法進行教學。
一、填一填
課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導同學讀書，畫出描寫鯨很大的有關數(shù)字，然后完成如下填空練習：
鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。俺國捕捉一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。
通過讀、畫、填讓同學體會到鯨確實很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。同學對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，俺讓同學仔細讀書，然后把自身當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣同學興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的`生活習性，可引導同學讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：
通過填表比較，同學較清楚地了解了鯨的生活習性。
四、畫一畫
文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓同學仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓同學把語言文字轉化為具體的形象，深化了同學對課文的理解。
五、寫一寫
“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點，俺設計了如下訓練，讓同學讀書并展開想象的翅膀，然后讓同學動筆寫作，具體如下：
先讀下面的片段，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類競賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了競賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求：⒈想一想，鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？
⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。
這一訓練同學既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調動了同學學習的積極性。
《鯨》教案設計9
學習目標
1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
①一些鯨的圖片。
②有生字、新詞和重點語句內容的課件。
第一課時
激發(fā)興趣，導入新課
①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
學習生字，讀順課文
①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
②認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。
③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文，體會寫法
①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
圍繞重點，全班研討
①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的.生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦吞進吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚海獸咬住兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。
出示資料，延伸擴展
①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。
《鯨》教案設計10
教學目標：
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
教學難點：
鯨的進化過程。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、初讀課文，理清課文脈絡。
3、學習課文第一段。
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？
2、今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。
二、預習課文
1、學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。
2、認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的`哪些特點和生活習性。
3、把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。
4、質疑。
三、檢查預習
1、指名按自然段讀課文。
2、讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。
注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。
3、形近字、同音字組詞
鯨肢（）濾（）噸（）
驚（）技（）慮（）頓（）
肺（）判（）胎（）苔（）
痱（）叛（）抬（）怠（）
4、找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡
1、默讀課文，思考并討論：
（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？
（2）根據(jù)鯨的特點，課文可以分幾段？
2、學生討論交流
（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。
教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）
（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據(jù)這些特點我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。
第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。
五、學習第一段
1、指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。
教師結合學生自己談的內容板書。
2、作者在說明時列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。
3、朗讀第一段。
4、小結：讓學生對照板書總結這節(jié)課主要內容。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
《鯨》教案設計11
教學內容與目標：
學習課文4-7自然段，了解鯨的生活習性；初步認識列數(shù)字、舉例子、比較、比喻等說明事物的方法。
教學過程：
一、復習。
1、教師創(chuàng)設故事情境，生續(xù)說故事：
元旦到了，海洋魚俱樂部準備慶祝節(jié)日，邀請所有的魚類到海底隧道參加活動。鯨魚也興致勃勃地去參加活動，卻被紅鯽魚拒之門外，鯨魚很生氣……
教師啟發(fā)：鯨和紅鯽魚會有怎樣的對話？結果如何？
2、通過上節(jié)課的學習，同學們還知道鯨最突出的特點是什么？課文用了哪些方法來說明鯨“大”的特點？
二、新授。
1、你還想知道些什么？
教師歸納學生問題，明確教學目標：
（1）了解鯨的生活習性。
（2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。
2、自學課文4-7自然段：
（1）邊讀邊思考：
課文介紹了鯨的哪些生活習性？
（2）學生回答，師板書：
吃食
生活 呼吸
習性 睡覺
生長
3、選擇最感興趣的一至二個段落認真讀一讀，并想一想作者是用什么方法把鯨的生活習性講清楚的，然后用自己喜歡的方式（如朗讀、畫圖、鯨的自述等）把你學到的有關鯨的`知識介紹給大家。
4、交流匯報，你想向大家介紹什么？用什么方式介紹？注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。
學生評議：他（她）介紹得怎么樣？教師根據(jù)學生的表述相機指導：
第四自然段：
書中怎樣描寫鯨吃食？（張、吸、閉、濾、吞、撲），注意突出重點詞。
算一算鯨的食量多公斤有多重？（相當于40多個成年人）30多噸有多重？（可以裝6輛卡車）
師引讀，生分角色朗讀。
第五自然段：
生說鯨呼吸的特點；做一個有經驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：
師介紹：鯨長得很快，壽命很長；生說這樣介紹好不好，為什么？體會運用列數(shù)字、舉例子說明的好處。
三、延伸：
1、你還知道有關鯨的哪些知識？
2、（演示課件：各種各樣的鯨）
3、小結：還有很多知識有待同學們去探索，你會發(fā)現(xiàn)大自然是個奇妙的世界！
四、作業(yè)。
以下四道題目大家任選一道完成：
1、熟讀課文，了解鯨的有關知識。
2、收集資料，進一步了解鯨。
3、以《鯨的自述》為題改寫課文（也可用課文外的內容）。
4、學習課文說明事物的方法，介紹一種你喜歡的動物。
《鯨》教案設計12
學習目標：
1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4.認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。
學習重、難點：
教學重點是理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。
教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.通過課前搜集資料，你們對鯨還有什么了解嗎?請和同桌談一談。
2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨會有什么更深的了解。
二、自由讀文 整體感知
1.先用自己喜歡的方式自由讀讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，有拼音的借助拼音讀準確，沒有拼音的可以和同桌商量。也可以做上標記。試著把課文讀通順。
(1)檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺“字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。
(2)理解“胎生”和“卵生”等詞語。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。
3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。
給課文劃出段落：第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段)：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段(第3自然段)：寫鯨的種類。第四段：(第4一7自然段)，寫鯨的生活習性。
4.再請學生結合著板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。
三、精讀課文，體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象?(這是在作比較。)
請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！痹僬f說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。
2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。
(1)比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：
“鯨是一種龐大的動物?！?/p>
“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤?！?/p>
(將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。)
(2)試著用列數(shù)字的方法說明一事物。
3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的.嘴里看書，還顯得很寬敞?！?這里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。)
小結寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。
4.進行朗讀指導。
四、作業(yè)布置
默讀課文，把文中運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫生字詞。
2.引入：上節(jié)課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習鯨的特點。
二、圍繞重點，繼續(xù)學習
1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
預設學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
吃食(吃什么，怎么吃，特點)
呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦 吞進 吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
三、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。
四、學習寫法
課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。
五、延伸擴展
1.出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
2.總結：通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。
六、作業(yè)布置
課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
板書設計：
9、鯨
形體特點-----大、重、長
進化過程-----陸地到海洋、哺乳動物
種類 -----須鯨和齒鯨
生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長
《鯨》教案設計13
一、情境導入
1、出示魚的圖片：
同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是魚，表示什么？那同學們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎？
（板書：生活在水里、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）
你們是怎么知道的？
（觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。）
3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物？
⑴ 板書鯨，并寫上拼音，指名讀。
⑵ 觀察鯨字和鯇、鱸、鯉、鯽、鯪，它們有什么共同點？
從鯨這個字來看，它也是魚字旁，那鯨是否也屬于魚類？鯨具備魚類的特征嗎？今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧！
二、學生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類？
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。
課件出示：
⑴ 鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。
⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
⑶ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。
師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。
2、全班齊讀三個句子。
3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢？學習第二自然段你就會明白。
出示第二自然段：
⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：
在很遠的古代，跟牛羊的祖先一樣適應了海洋的生活。
⑵ 理解這個句子：
師：哦，從跟牛羊的祖先一樣我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。
出示：后來環(huán)境發(fā)生了變化適應了海洋的生活。
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的適者生存，不適者淘汰，所以我們要努力學習，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質，跟上時代的.步伐，才不會被社會淘汰。
4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內容？注意每段開頭的句子。
學生匯報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。
三、細讀課文，體會鯨的特點
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢？請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。
出示學習要求，全班一起讀讀：
1、這個部分圍繞著什么來寫？
2、使用了哪些說明方法？這樣寫有什么好處？（先復習以前學過的說明方法。）
3、哪些詞句寫得特別好？為什么？（詞語用△標出來，句子用 劃出來。）
⑴ 小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。
⑵ 匯報。
四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識
1、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學們把老師課前布置大家搜集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：
你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關于鯨的知識？以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻作一個自我介紹。
2、出示藍鯨的自述作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流：
個別小組選派代表上臺匯報。
4、匯報后總結：
看來同學們對鯨已經有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。
五、總結全文
1、同學們，通過今天的學習，你能說說你有什么收獲嗎？
（鯨不是魚，是哺乳動物；它們是世界上最大的動物；它們是怎樣進化的；分兩大類，80余種；通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野；說明方法及好處）
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們去研究、去發(fā)現(xiàn)，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧！
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：
1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關資料，了解鯨更多的知識。
2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。
3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
《鯨》教案設計14
【教材內容】
《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第9課一課
【教材分析】
這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
【學情分析】
鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學目標】
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學理念】
1、鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面。
2、體會作者的說明方法并運用到作文中去。
【教學重點】
領悟一些基本的說明方法。
【教學難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學生搜集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
第一課時
一、講故事導入
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關“鯨”的資料
1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。
2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
（投影出示）
1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
2、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況
1、學生匯報讀書的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）
2、學生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：
用投影出示合作學習小要求：
⑴個人充分自讀有關的段落。
⑵組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。
⑶共同設計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬匯報。
五、全班交流，全面認識鯨
1、小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。
2、鼓勵學生用文中的說明方法。
3、指導朗讀。
六、回歸整體，突破難點
想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：
1、進化。
2、用肺呼吸。
3、胎生，吃母鯨的奶長大。
七、創(chuàng)設情景，滲透教育
1、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。
（展示圖片并說明。）
2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學生愛科學、探索科學的欲望。
（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。）
3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環(huán)境的重要性。
八、學生談收獲
（自由談。）
第二課時
一、創(chuàng)設情境，講授新課
1、學習第一段：
⑴讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
⑵出示習題一：
最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。
要求學生口答，隨著學生的'回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
⑶學生朗讀以上的句子。
⑷小結：
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段：
⑴設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
⑵學生默讀第二段，思考上述問題。
⑶指名生回答。
⑷鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
請看鯨的進化過程──（軟件顯示）。
抓住“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
出示習題二：
在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在*近陸地的＿＿＿里。又經過了＿＿＿＿＿，鯨適應了＿＿＿＿的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
⑸把習題齊讀一次。
⑹學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。
3、學習第三段：
⑴指名讀第三段。
⑵說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、學習第四段：
⑴自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
⑵學生回答：
（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）
⑶齊讀第四自然段，思考：
須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
⑷前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。
①用肺呼吸：
看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生：
這一節(jié)在寫法上有什么特色？
（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。
⑸鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
二、指導朗讀
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
《鯨》教案設計15
精選優(yōu)秀教師教案設計：鯨
【教學目標】
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，認識鯨是哺乳動物，了解鯨的生活習性。
3、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學重難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
鯨的圖片、視頻展示儀、學生搜集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
一、激趣導入
1、養(yǎng)過小動物嗎？由于禽流感我們都不敢養(yǎng)了，因此、老師決定養(yǎng)一只大魚──鯨，同學們覺得怎樣？
2、如果想勸說老師放棄這個主意就來學《鯨》這課（引出課題）。
二、創(chuàng)設情境，整體感知
1、初讀課文，了解主要內容。
2、再讀課文，想想你準備從哪幾個方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。
3、小組討論。
4、交流反饋，勸說教師不養(yǎng)鯨，并相機指導朗讀及展示教師、學生收集的相關資料。
⑴從鯨是用肺呼吸及胎生的.證明鯨不是魚，是哺乳動物。
⑵鯨體型大。
⑶鯨食量大。
⑷鯨壽命長。
⑸鯨是群居動物。
5、教師小結。
三、拓展延伸，總結升華
1、展示鯨死亡的圖片，學生根據(jù)收集的資料說說其死亡的原因。
2、學到這兒大家想說些什么？
3、教師小結。
四、布置作業(yè)
找找課文中作者用了哪些說明方法。
第五篇：鯨的教案設計
《鯨》的教案設計
城關小學 馬小利
教材分析：
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。教學目標： 1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。教學重點：
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點： 鯨的進化過程 教學準備：
1，搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。2，教學過程：
一、激情講故事導入
上節(jié)課我們學習了《鯨》這一課，接下來老師給大家講一個關于鯨的故事（大家想聽嗎？）：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大多媒體課件 的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵（課件出示鯨的圖片）
二、檢查學習效果，歸納段意思。
? 快速瀏覽課文，并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
三、討論、交流、回報、總結。
師激發(fā)：（大家討論下，看誰能用最簡短的語句，概括出段意！）第一自然段;鯨的大小。第二自然段;鯨的演變。第三自然段;鯨的種類。第四自然段;鯨的吃食。第五自然段;鯨的呼吸。第六自然段;鯨的睡覺。第七自然段;鯨的生殖。（學生快速總結出段意）
四、深入探究課文。
1、過渡：文章向我們介紹了鯨的大小、演變、分類、吃食、呼吸、睡覺及繁殖，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結為它的生活習性。
2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。
3、匯報學習情況，進行重點指導。A、大?。忽L的體形特點【齊讀】
（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？（2）小結寫法：作者運用了作比較、舉例和例數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。（3）齊讀：感受鯨的大。B、鯨的演變【男生讀】
（1）鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。
（2）請問同學們，知道什么是哺乳動物嗎？
師點讀：A哺乳動物一般具有以下特點呢：用肺呼吸，胎生，靠吃母乳長大；大多數(shù)動物有皮毛。（如：牛、貓、狗等）
（3）從那些詞語可以看出鯨的進化經歷了很漫長的時間？ 師點讀：從“很遠的古代”“很久很久”“漸漸”等詞語，說明這一進化過程是非常漫長的。
C、鯨的分類【女生讀】 快速讀課文，說說你知道了什么？是根據(jù)什么來分的？（出示課件比較不同）
鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類；一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。
D、鯨的生活習性
（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？（吃食、呼吸、睡覺、胎生）（2）快速瀏覽4—7段，用橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。
A、把須鯨和齒鯨吃食的動詞畫出來，想一想這些詞語說明了什么？【指名讀】
【“張、吸、閉、濾、吞”這些動詞形象的寫出了須鯨吃食的過程和食量之大?！薄俊緭?、咬、很快的吃”這些詞語寫出了齒鯨是食的快、狠】
B、鯨是怎樣呼吸的呢？用什么吸氣呢？鯨和牛羊一樣用肺呼吸，說明了什么？【范讀】
（鯨和牛羊一樣用肺呼吸、點明鯨不是魚類，是哺乳動物）（3）鯨鯨是怎樣睡覺的？從“如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。說明了鯨的什么？【用自己喜歡的方式讀】【說明鯨睡覺的時候非常警覺。】
（4）幼鯨的生長告訴我們什么？【快速瀏覽】 【鯨是胎生的，再次印證了鯨是哺乳動物】用列數(shù)字的說明方法，說明了鯨長得快，壽命長。四：鞏固升華
1、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？（學生匯報）
鯨參加魚類運動會的理由：我長的像魚類，可以洪水摸魚；蝦不讓鯨進去的理由是：你不屬于魚類，休想洪水摸魚，糊弄我……說明蝦明辨是非，火眼晶晶。
2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。
五：談收獲
學了鯨這一課，你有什么收獲嗎？請同學們說一說！
1、談論，交流
2、匯報
A．學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習性，B、還知道了它是哺乳動物。
C、通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）
D、可以用列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子的方法來寫說明文。3．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？（1）、學生介紹，師放輕音樂。
地球之最藍鯨—海中之王虎鯨-口及專家白鯨—等 六．總結全文
今天我們對鯨的了解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。
七、布置作業(yè)
（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。
板書設計：
鯨
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地——淺?！Ｑ?/p>
生活習性
種類 ：須鯨 齒鯨
吃食
呼吸 肺
睡覺
生長 胎生 哺乳
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