第一篇：小學名詞教學

名詞

一、名詞的定義

名詞是表示人或事物名稱的詞。它既可以表示具體的東西，也可以是表示抽象的東西。

二、名詞的作用（在句子中擔任的成分）

1.名詞在句子中可當主語及主語同位語和主語補語；賓語及賓語的同位語和賓語補語.Mark Twain wrote many novels.馬克吐溫寫過許多小說.（Mark Twain當主語.）He did not catch the train.他沒有趕上火車.（the train當賓語.）He was made monitor.他被選為班長.（monitor當主語補語.）Mr.Lin,ourboss,is easy to get on with.我們的老板林先生容易相處.（our boss當主語的同位語.）We chose John captain.我們選約翰當隊長.（captain當賓語補語.）We like Miss Huang,our new teacher.我們喜歡我們的新老師黃小姐.（our new teacher當賓語的同位語.）2.名詞可當形容詞,修飾后面的名詞.I met her at the bus stop.我在車站遇見了她.（bus當形容詞,修飾名詞stop.）3.名詞可當副詞,修飾動詞或句子.I went to the zoo last Sunday.我上星期天去了動物園.（last Sunday當副詞,修飾句子.）

三、名詞的分類

（一）名詞可以根據意義分為普通名詞和專有名詞 專有名詞：表示人名、地名、團體、機構、組織等的專有名詞，多為獨一無二的事物。如Tom，China 普通名詞：分為個體名詞、集體名詞、物質名詞和抽象名詞，其中個體名詞與集體名詞是可數名詞，物質名詞和抽象名稱是不可數名詞。

（二）名詞的數

1、名詞分為可數名詞和不可數名詞。

（1）可數名詞（Countable Nouns）: 一般來說個體名詞和集體名詞可以用數目來計算，稱為可數名詞?？蓴得~有單數和復數兩種形式。

例如: a book, two books, a student, three students, a family, many families。名詞單數變復數變化規(guī)律如下：

◆詞尾直接加s如：cat—cats bag—bags day—days

◆以s, sh, ch, x 結尾的詞加es如：class—classes,match—matches,box—boxes, dish—dishes, bus—buses, peach—peaches.◆以輔音加y結尾的詞變y為i加es.元音加y 結尾的詞直接加s, 如: party----parties

city----cities

story----stories

family---families baby---babies boy----toys

monkey-----monkeys

key----keys等.◆以f或fe結尾的詞, 變f或fe為v, 加es, 如: wife----wives, half----halves, shelf—shelves, knife---knives, life---lives, leaf---leaves.注意特殊情況直接加“s”，要逐個記 chiefs, handkerchiefs , roofs.◆以輔音加 o 結尾的詞常加es, 如: tomatoes, potatoes, heroes.元音加o結尾直接加s.如:radios, zoos, pianos, roof 特殊情況: photos ◆名詞單數變復數特殊變化也要逐個記得如: man-men, woman-women, tooth---teeth, goose---geese, foot---feet, child--children, mouse-mice, ox—oxen.（注意：以下單復同形：deer, sheep, species, means, Chinese, Japanese）

（2）不可數名詞（Uncountable Nouns）

不可數名詞不能用數字計算包括物質名詞(air, water等)及抽象名詞(advice, hate)等。所以它通常只有單數形式。如：English, air, water, cotton, work?

不可數名詞表示數量時，可以用量詞來表達(量詞有復數形式)其結構是數詞+量詞+OF+名詞。如：a bottle of water, two cups of tea, three pieces of paper

不可數名詞的類別：

●食物：food ,salt, bread, rice, beef, meat, pork, butter（黃油）,cream.●液體：water, juice, milk, coffee, tea, coke, oil, wine.●表示自然現(xiàn)象：snow, ice ,rain, air.●其他類：money, news ,homework, housework, advice（意見）,information（信息，資料）time, work , room(空間), music, weather ,space, sand, furniture（家具）

注意：下列詞語在不同含義下詞性的不同。chicken

雞肉（不可數名詞）雞（可數名詞）fish

魚肉（不可數名詞）魚的種類（可數名詞）room

空間（不可數名詞）房間（可數名詞）glass

玻璃（不可數名詞）杯子（可數名詞）paper

紙張（不可數名詞）試卷（可數名詞）experience 經驗（不可數名詞）經歷（可數名詞）注意事項：

1．不可數名詞沒有復數變化，不能用a，an，但可用the，或不用冠詞，如：bread is the usual breakfast.2．雖然不可數名詞沒有復數變化，但量詞超過一時要加復數。如：three cups of coffee, five bottles of water

3．有量詞修飾時注意名詞是否可數，不可數時用單數，可數時用復數，如：ten bags of rice----ten baskets of egg

跟蹤練習

1.找出下列笑話中的可數名詞，并寫出其復數形式、In the market, a buyer asked a seller “How much is this cat, please?”“100 dollars.”“But you only asked for 20 dollars yesterday!”“Yes, that’s true.But this cat ate a bird last night and the bird was worth 80 dollars!”

2.找出不可數名詞，在橫線上打勾，并將可數名詞變成復數形式

homework_________half ________ advice _________ money _________ knowledge _________ boot __________ blood __________ music _________ chicken __________heat _________ mouth _________ bread __________ information ____________milk ________cow __________tear ___________

3.翻譯下面的短語 1.一些蘋果汁_____________ 2.一些牛奶____________3.一些綿羊____________ 4.一些新聞___________ 5.一些好主意_____________ 6.一些牙刷_____________ 7.一些家庭作業(yè)________________8.一些紙_________________ 9.一些玻璃_______________ 10.一些牛肉_____________ 11.一些音樂________________ 12.一些報紙______________________

四、名詞所有格

1.在英語中，有些名詞可以加’s來表示所有關系，帶這種詞尾的名詞形式稱為該名詞的所有格。大多數表示有生命的東西。但是表示時間的名詞特殊hour minute, second

e.g.Tom’s book

My mother’s book hours’ time 2.如果復數名詞末尾已有s，就直接加’ e.g.the teachers’office

3.如果一些物品為兩者共有，只需在后一個名詞后加’s ；如果為各自所有，則需在每個名詞后加’s

e.g.Lucy and Lily’s bedroom.（Lucy 和 Lily共用一個臥室）

Lucy’s and Lily’s bedrooms.（Lucy 和 Lily分別擁有各自的臥室）4.表示無生命的物體的名詞所有格，一般與of短語連用。e.g.a map of the world，a photo of my family

5.雙重所有格：把of所有格和’s所有格結合在一起表示所有關系。e.g.a friend of my father’s

跟蹤練習

一選擇題

1.----How’s Joy’s skirt?----Her skirt is more beautiful than ________.A.her sister’s and Kate

B.her sister and Kate

C.her sister and Kate’s

D.her sister’s and Kate’s 2．This is _______ room.The twin sisters like it very much.A.Lucy’s and Lily’s B.Lucy’s and Lily C.Lucy and Lily’s

3．It’s about __________walk from my home.A.ten minute

B.ten minutes’

C.ten minute’s

D.ten minutes 4．Every morning Mr.Smith takes a ________ to his office.A.20 minutes walk B.20 minute’s walk C.20-minutes walk D.20-minute walk 5．__________ mothers made them have piano lessons.A.Peter and Anne B.Peter’s and Anne’s C.Peter’s and Anne D.Peter and Anne’s 6．The room on the right is ________.A.her

B.she

C.Lucy’s

D.Lucy

7．We’ll have a ____________ holiday.What about going to the West Lake?

A.two days

B.two-day

C.two-days

D.two-days’

8．The market isn’t far from here.It’s only ___________ bicycle ride.A.half an hours’ B.half an hour’s C.half an hour D.an hour and a half 9．Where’s your father ? At _________.A.Mr Green’s B.Mr.Green

C.the Mr.Green’s

10．The twin brothers always put small presents in ___________stockings on Christmas Day.A.each other’s

B.each other

C.each others

D.each others’ 二填空

1.__________________________(李明的父母)work in a big hospital.2.This is __________________________________(我妹妹的語文書)3.__________________________________(雙胞胎的臥室)are very nice.4.______________________________(王平和王明的父親)is a hotel manager.5.Is this ___________________________________(你的好朋友的鋼筆)? 6.They are ___________________________________(Peter 和Sam的老師).7.___________________________(教師節(jié))is on September 10th.8.___________________________________(學生們的桌椅)are very new.9.We are very happy on ____________________________________(兒童節(jié)).10.He is in _________________________________(老師的辦公室)no

第二篇：小學英語語法-名詞復數

小學英語語法名詞的復數

一、名詞分可數名詞和不可數名詞。

1、可數名詞（可數），如：book ,dog ,apple ,school 等?？蓴得~有復數。如: books ,dogs ,apples ,schools.2、不可數名詞(不可數)，如：water ,milk , meat等。不可數名詞沒有復數，通常通過量詞來修飾。如：a cup of water ,a bottleof milk ,a plate of meat.這里我們重點說可數名詞的復數。

二、可數名詞的復數。

1．一般情況下，結尾直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds。

2．以s.x.sh.ch結尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches ,match-matches

3．以“輔音字母+y”結尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries.4．以“f或fe”結尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-kniveswolf-wolvesleaf-leaveslife-livesthief-thieves

5．不規(guī)則可數名詞的復數。

man-men, woman-women, policeman-policemen, child-children

policewoman-policewomen, mouse-mice ,foot-feet,Japanese-Japanese tooth-teethfish-fish, people-people, Chinese-Chinese,

第三篇：名詞

一、名詞：

教學目標：名詞的概念

名詞的分類

教學重難點：可數名詞復數的構成和不可數名詞 教學類型：復習課 教學手段：投影儀 教學過程

1、名詞的概念：名詞是指表示人、事物、地點或抽象概念的名稱的詞。

2、名詞的分類：專有名詞：China, Mike, English, the Great Wall…

普通名詞：可數名詞(有單、復數之分, 在可數名詞單數之

前要用a/an)table, life, tomato…

不可數名詞（無復數形式）food, duty, news, knowledge…

3、可數名詞復數的構成：

⑴一般情況是在名詞后加-s ⑵以s, x, sh, ch結尾的加-es ⑶以輔音字母+ y結尾的，要變y為i再加-es，如：city--family –

以元音字母(Aa ,Ee, Ii, Oo, Uu)+ y結尾的，加-s, 如：boy--⑷以f /fe 結尾的變f/fe為v再加-es，如：half--self--shelf--leaf--knife--wife--life--⑸以o結尾的，只有tomato和potato是加-es，其余的都加-s，如：photo--radio--kilo--zero--zoo--⑹特殊情況：man--woman--policeman--Englishman--Frenchman--但：German--child--foot--tooth--⑺單、復同形：Chinese--Japanese--sheep--⑻形式上是單數，實際上表復數概念：people，police 如：The people / police are working hard.⑼有兩種形式的：fish作“魚”時，可數，其復數是 fish或fishes

作“魚肉”時，不可數。

⑽復合名詞的復數形式：man player--men players，woman doctor--women

doctors，apple tree--apple trees

4、不可數名詞：無復數形式，不能與a /an或數詞連用，必須用a cup of… , a piece of …, a pair of… , some , much , so much , too much , little , a little , a lot of , lots of…等表數量。如：much work, a little money, two bags of rice…

注：一條褲子 a pair of trousers is … The trousers are …

一雙襪子/鞋子 a pair of socks / shoes is … My new shoes are …

一副眼鏡 a pair of glasses is … 數杯橘子汁 glasses of oranges 數張紙 pieces of paper 如果這些短語中需要用形容詞，形容詞應該放在冠詞后。a full bottle of milk ten big pieces of paper 如果…of 短語后的名詞為可數名詞時，必須用復數。

a bag of books a basket of apples a box of pens

5、名詞的所有格：

⑴單數名詞的所有格：①加 ’s the student’s book

②以s結尾的單詞, 加 ’ James’ book ⑵復數名詞的所有格：①以s結尾的, 加 ’ the students’ books a few years’ time twenty minutes’ walk

②不以結尾的,加 ’s children’s dolls men’s shoes ⑶以and連接的：①共同擁有，共同一個 ’s Lily and Lucy’s father is

②分別擁有，每個名詞后加 ’s Li Lei’s and Jim’s fathers ⑷無生命名詞的所有格：①表時間、距離、重量、世界、國家、城鎮(zhèn)等的加’s 或 s’

an hour’s walk , ten minutes’ talk , China’s capital ,(in)today’s

newspaper

world’s population

②用of短語。（語序與漢語不一致）

a picture of my family , the classroom of our school ，teachers of Class 1 ⑸雙重所有格：a friend of my brother’s a new photo of mine

an old friend of Kate’s some flowers of hers the name of her cat ⑹表“在……辦公室”“在……店/家”的名詞所有格后面的名詞常省去： at the doctor’s in Uncle Wang’s in the teachers

第四篇：名詞

名詞解釋

1、組織行為學：是綜合運用與人有關的各種知識，采用系統(tǒng)分析的方法，研究一定組織中人的行為規(guī)律，從而提高各級主管人員對人的行為的預測和引導能力，以便更有效地實現(xiàn)組織目標的一門科學。

2、心理學：是研究人類心理現(xiàn)象規(guī)律的科學，所謂心理現(xiàn)象的規(guī)律性包括心理活動的規(guī)律和心理特征的規(guī)律兩部分。心理學又分為個體心理學與社會心理學。

3、社會學：這是一門綜合性較強的學科，它把社會作為一個整體，綜合研究社會現(xiàn)象各方面的關系及其發(fā)展變化的規(guī)律性。行為科學

4、模型：就是對某種現(xiàn)實事物的抽象，是對現(xiàn)實事物的簡化表示。模型與理論不同，雖然這兩者都是對現(xiàn)實事物的抽象，但理論是抽象出事物的材質牲并加以概括，具有普遍的指導意義。而模型則并不一定抽象出本質特征，是根據研究的需要，只抽取事物的某些特征，目的是對更清楚地了解事物的真實情況有所幫助。

5、量表：是用于每一被觀察單位的測量系統(tǒng)。根據行為變量研究的任務不同，量表測量有關變量的精確程度也各不相同。一般來說，量表可以分為四種類型：名稱量表，等級量表，等距量表，比率量表。

6、觀察法：是指在日常生活條件下，觀察者通過感官直接觀察他人的行為，并把觀察結果按時間順序作系統(tǒng)記錄的研究方法。

7、調查法：是運用各種調查的方法了解被調查者對某一事物（包括人）的想法，感情和滿意度?？捎玫恼{查法有談話法，電話調查法，總裝調查法

8、實驗法：研究 目的地在嚴格控制的環(huán)境中或創(chuàng)設一定條件的環(huán)境誘發(fā)被研究者產生某種行為特征，從而進行針對性研究的方法。實驗法依試驗場所的性質不同，可以分為實驗室實驗和現(xiàn)場實驗。

9、個案研究法：是對某一個體，某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為安全研究法。

10、理性的經濟人：這是薛恩提出如下假設，1，職工們基本上都是受經濟性刺激物的激勵的，不管是什么事，只要能向他們提供最大的經濟收益，他們就會去干。2，因為經濟性刺激物又是在組織的控制之下，所以職工的本質是一種被動的因素，要受組織的左右，驅使和控制。3，感情這東西，按其定義來說，是非理性的，因此必須加以防范，以免干擾人們對自己利害的理性的權衡。4，組織能夠而且必須按照能中和并控制住人們感情的方式來設計，因此也就是要控制住人們那些無法預計的品質。

11、社會人：霍桑實驗的資料使梅約發(fā)展出了一各對人性的十分不同的觀點，即提出了關于社會人的假設：1，社交需要是人類行為的基本激勵因素，而人際關系則是形成人們身份感的基本因素。2，從工業(yè)革命中延續(xù)過來的機械化，其結果是使工作喪失了許多內在的意義，這些喪失的意義現(xiàn)在必須從工作中的社交關系里找回來。3，跟管理部門所采用的獎酬和控制的反應比起來，職工們會易于對下級的歸屬需要，被人接受的需要以及身份感的需要能滿足到什么程度而定。

12、自我實現(xiàn)的人：麥格雷戈提出的Y理論假設最為貼切，它認為：1，工作中消耗體力和腦力，正如游戲或休息一樣是自然的，一般的人并非天生就厭惡勞動。當依賴于可控制的條件時，工作可以成為滿意的源泉（自然地從事工作），也可以成為懲罰的源泉（盡可能地避免工作）。2，外力的控制和處罰的威脅，都不是促使人們?yōu)榻M織目標作出努力的唯一手段，人們在實現(xiàn)他們所承諾的目標任務時，會進行自我管理和自我控制。3，對目標，任務地承諾，取決于實現(xiàn)這些目標，任務后所能得到的報償的大小。4，在適當的條件下，一般的人不但懂得接受，而且懂得去尋求負有職責的工作。逃避責任，向往缺乏進取心，強調安全感一般來說經驗的結果，不是人的天性。5，在解決種種組織問題時，大多數人而不是少數人具有運用相對而言的高度想象力，機智和創(chuàng)造性的能力。6，在現(xiàn)代工作社會的生活條件下，一般人的潛在智能只得到了部分的發(fā)揮。

13、價值觀：是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、物、事）的意義、重要性的總評價和總看法。

14、知覺：是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性或各個部分在人腦中的反映。

15、社會知覺：是對社會對象的知覺，包括一個人對另一人、個人對群體、群體對個人、群體對群體的知覺，以及個人間、群體間關系的知覺。

16、自我知覺：是指主體對自己的心理與行為狀態(tài)的知覺，通過自我知覺發(fā)現(xiàn)和了解自己。

17、知覺防御：是指人們保護自己的一促思想方法傾向。這種傾向使人比較容易注意觀察能滿足需要的那些事物，而對那些與滿足需要無關的事物，視而不見。

18、暈輪效應：指在知覺過程中，通過獲得知覺對象某一行為特征的突出印象，而將其擴大成為整體行為特征的認知活動。

19、近因效應：是指在知覺過程中，最后給人留下的印象最為深刻，對以后該對象的印象起著強烈的影響。

20、定型效應：是指人們對某類社會對象形成了固定的印象，并對以后有關該類對象的知覺發(fā)生強烈的影響。

21、態(tài)度：是指個體對人對事所持有的一種具有持久而又一致的心理和行為傾向。

22、平衡理論：是由1958年社會心理學家海德提出的，他認為，認知對象包括世界上各種人、事物、概念等，有的各自分離，有的相互聯(lián)結，組合成一個整體而被認知。個體對單元中兩個對象的態(tài)度一般是屬于同一方向的。

23、認知不協(xié)調理論：是社會心理學家菲斯廷格于1957年提出的。他認為認知是指任何一種知識，包括思想、態(tài)度、以及對行為的知覺等認知元素。認知元素間難免發(fā)生矛盾，呈現(xiàn)不協(xié)調狀態(tài)。

24、認知失調：個體可能感受到的兩個或多個態(tài)度之間或者他的行為和態(tài)度之間的任何不和諧。

25、動機：引起某種行為，維持該行為，并將該行為導向一定目標的心理過程。

26、組織承諾：指一種束縛力，它把個體約束與保持組織成員身份相關的行動上。

27、人格特質：最早由美國心理學家阿爾波特提出，是指人的穩(wěn)定的、經常出現(xiàn)的行為方式。

28、、個性：是指一個人整個的心理面貌，是經常出現(xiàn)的、比較穩(wěn)定的心理傾向性和非傾向性特征的總和。

29、、特質論：就是從人的心理特性來研究人的個性。這種理論的代表人物主要有阿爾波特、艾森克和卡特爾等。

30、心理分析論：又稱心理動力論，它的主要代表人物是奧地利的精神病學家弗洛依德及其學生榮格和阿德勒。

31、社會學習論：強調環(huán)境和情況對個人行為和性格起決定作用，認為環(huán)境中的事物通過學習成為自己行為的模式，而個人的行為對環(huán)境也有一定的影響，32、個性性格類型論：的代表人物是榮格和麥迪等，麥迪在榮格把個性分為內、外向的基礎上，還把人由于出生后受到環(huán)境壓力的影響而逐漸形成的高憂慮、低憂慮兩個因素考慮在內。

33、氣質：人典型的、穩(wěn)定的心理特，是人天生的、表現(xiàn)在心理活動動力方面的個性心理特征。

34、能力：是指直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。

35、性格：是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度和習慣性的行為方式中所表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特征。簡單說，性格是人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化的行為方式。

36、正式群體：是由組織明文規(guī)定的，群體的成員有固定的編制，有規(guī)定的權利和義務，有明確的職責分工。

37、首因效應：是指在進行社會知覺的整個過程中，對象最先給人留下的印象，往往先入為主，對后來對該對象的印象起著強烈的影響。

38、職業(yè)生涯：就是指一個人一生所連續(xù)的擔負的工作職業(yè)和工作職務的發(fā)展道路。

39、激勵：激發(fā)、鼓勵的意思，就是利用某種外部誘因調動人的積極性和創(chuàng)造性，使人有一股內在的動力，向所期望的目標前進的心理過程。

40、自我實現(xiàn)：是馬斯洛理論中最高層次的需要，指的是一種使人能最大限度地發(fā)揮自己的潛能并完成某項工作或某項事業(yè)的欲望。

41、保健因素：是指工作環(huán)境或條件相關的因素，由于這類因素帶有預防性，只起保持人的積極性、維持工作現(xiàn)狀的作用，為此這類因素稱為“保健因素”

42、激勵因素：是指和工作內容聯(lián)系在一起的因素。由于這類因素能夠激發(fā)人們做出最大的努力，因此稱之為激勵因素。

43、挫折：是指人們從事有目的的活動，在環(huán)境中遇到障礙和干擾，使其需要和動機不能獲得滿足時的狀態(tài)。

44、強化：是指通過不斷改變環(huán)境的刺激因素來達到增強、減弱或消失某種行為的過程。

45、群體：是兩人或兩人以上的集合體，他們遵守共同的行為規(guī)范，在情感上相互依賴、在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。

46、團隊：是一種特殊類型的群體。是由具有相互補充的技能的人們組成的群體，團隊中的成員彼此承諾為他們共同負有責任的績效目標而努力。

47、正式群體：是由組織明文規(guī)定的，群體的成員有固定的編制，有規(guī)定的權利和義務，有明確的職責分工。

48、群體規(guī)范：是指群體對其成員適當行為的共同期望，可以是成文的，可以是不成文的，規(guī)范著約束成員行為的作用。

49、群體內聚力：是成員被群體吸引并愿意留在群體內的程度，指的是群體成員彼此之間的“粘合力”，沒有內聚力，一群人不能稱作是一個群體。

50、德爾菲法：是由美國蘭德公司和道格拉斯公司提出的，這是一種集中各方面專家的意見預測未來事件的方法，也可用來進行決策方案的選擇。

51、哥頓法：由哥頓提出的，其做法是邀請5—7人參加會議進行討論，但討論的問題先不讓討論者知道，而是采用類比的方法，如擬人類比、象征人類比、幻想類比等。

52、人際關系：是人們在進行物質交往過程中發(fā)生、發(fā)展和建立起來的人與人之間的關系

53、沖突：因為這樣或那樣的原因，就常常會產生意見分歧、爭論、沖突和對抗，使彼此間的關系出現(xiàn)緊張狀態(tài)，在組織行為學上把它們統(tǒng)稱為“沖突”。

54、領導：領導是一種影響力，是影響個體、群體或組織來實現(xiàn)所期望目標的各種活動的過程。這個領導過程是由領導者、被領導者和所處環(huán)境這三個因素所組成的復合函數。

55、領導者：是實現(xiàn)領導過程的個人和集體，或者說領導者是集權、責、服務為一體的個人或集體（集團）。

56、被領導者：被領導者在領導活動中是相對領導者而言的，他是指領導者所轄的個人和團體。

50、組織：是為實現(xiàn)某些目標而設計的人群集合體，是每個成員在這個集合體中進行各種活動的構架系統(tǒng)。

57、工作壓力：即人在對付那些自己認為很難對付的情況時，所產生的情緒上和身體上的異常反應。

58、組織文化：是指在一定的歷史條件下通過社會實踐所形成的并為全體成員遵循的共同意識、價值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準則的總和。

59、組織環(huán)境：是指組織所處的內在與外在的客觀條件，對組織的生存和發(fā)展起著決定性作用。

60、組織的激勵行為：組織運用各種資源和手段，激發(fā)組織成員的內在的正確的動機。煥發(fā)組織成員的活力和創(chuàng)造性，使組織成員在致力于達成個人期望的同時，達成組織目標的各項活動。

61、組織變革：多種因素綜合作用的結果。基本動因可分為內部原因和外部原因兩個方面。62、組織變革的環(huán)節(jié)：在組織變革中那些對變革的各個方面都會發(fā)生強烈影響的關節(jié)點或中心環(huán)節(jié)以及與此相關的變革的配套環(huán)節(jié)。63、組織發(fā)展：包括了建立再人本主義的民主價值觀基礎商的有計劃變革的干預措施的綜合，尋求的是增進組織的有效性和員工的幸福。

64、工作生活質量：既是一種關于人與組織關系的指導方針和管理哲學，又是一種工作方法和措施。由工會和管理部門共同合作，以改善職工生活福利和工作環(huán)境、增進參與決策為手段，達到提高生產率和職工滿意感的目的的一項根本措施。65、學習型組織：組織成員在共同目標的指引下，在工作過程中注重對知識的學習、傳播、運用和創(chuàng)新，具備高度凝聚力、旺盛生命力和進取精神，通過組織成員的學習能夠不斷增強組織的創(chuàng)造能力。

第五篇：復習名詞的教學設計

《復習名詞》的教學設計

岔口中學 白輝霞

一、教學目標、1、知識目標：通過教師的引導，同學生一起對名詞的復數構成規(guī)則進行歸納總結，同時總結不可數名詞及所有格的用法；

2、能力目標：指導學生在自主探究和任務型教學模式中，讓學生學會用名詞表達意愿及想法等，提高英語語言表達能力；

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。

二、教學重點、名詞復數的構成、不可數名詞及名詞所有格做為重點

三、教學難點、如何在實際中運用名詞（即學生說的能力培養(yǎng)）、名詞所有格作為難點

四、教學策略、歸納法、任務型教學法

五、教學工具、多媒體

六、教學程序、Step1.greetings Good morning!Step2.lead-in Do you know what the noun is? We’re going to study about nouns.Step3.the plural of countable nouns 1.plural noun rules changes 2.plural noun irregular.change Step4.exercises The singular into plural: bus class box match watch tomato potato radio photo zoo family country city story baby key boy life knife leaf woman Frenchman Chinese foot American child sheep step5.An uncountable noun amount of expression 1.key reappearance 2.Chinese to English step6.The composition of noun possessive case step7.practice 首先，本節(jié)課我做到注重學生的興趣及其主體性，將學生的主體作用一直貫穿整個課堂教學，把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學生個性健康發(fā)展有機結合起來，讓學生在集體合作中，發(fā)揮每個人的長處，使學生在合作中能主動參與、探究。

其次，這是九年級語法專項總結課，在準備此節(jié)課的過程中，我得到本組老師的大力支持和幫助，在此先表示感謝。同時我體會到，在英語課堂教學中，要想把枯燥的語法變成課堂上學生感興趣，主動探求的知識，對我來說還需要不斷的反思并及時的改進課堂教學思路，積累教學經驗，努力使自己的英語教學不斷走向成熟。希望大家對本節(jié)課的諸多不足提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！