第一篇：小壁虎借尾巴簡(jiǎn)案

小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處

和壁虎尾巴

有再生功能的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

①小壁虎為什么要借尾巴嗎？

②它的尾巴是怎樣斷的？

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）朗讀課文，感悟內(nèi)容：

1.讀課文想一想，小壁虎都像誰去借尾巴了？

2.那你能說說小壁虎先向誰……然后??最后??，用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來完整的說說？3.第一次借尾巴：（朗讀課文）

①誰來說說小壁虎來到哪里？看見了誰？

②他是怎樣向小魚借尾巴的？他跟小魚是怎么說的？誰來讀一讀？ ③比較句子：（哪種說法好？為什么？）Ａ、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ Ｂ、小魚，你把尾巴借給我。

④小魚姐姐為什么不把尾巴借給壁虎呢？（小魚要用尾巴來撥水）⑤誰能用“因?yàn)椤浴本涫絹碚f說小魚不借尾巴的原因？ ⑥指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀小壁虎和小魚的對(duì)話。4.沒有借到尾巴的小壁虎又向誰去借尾巴了？

5.第二次借尾巴：

①朗讀課文，那么小壁虎是怎樣向老牛借尾巴的？ ②小壁虎借到尾巴了嗎？

③為什么沒有借到？（用“因?yàn)椤?.所以…..”說句子）④指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀小壁虎和老牛的對(duì)話。6.第三次借尾巴：

①小壁虎又去找誰借尾巴了？ ②朗讀課文，說說借尾巴的過程。

③小燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？

（用因?yàn)??所以??說句子）④指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀。

7.小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？ ②指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？ ②誰能說說小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

（小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。）

③你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？（“人的頭發(fā)，指甲”等。）

三、總結(jié)全文，擴(kuò)散思維：

過學(xué)習(xí)，我們知道了小魚的尾巴能（撥水），黃牛的尾巴（能趕蠅子），燕子尾巴能（掌握方向），壁虎的尾巴斷了可以再生。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？（猴子、松鼠、狗等動(dòng)物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。）

四、續(xù)編故事：我們知道了其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

五、作業(yè)：1.造句：因?yàn)??所以

2.說說課文中動(dòng)物尾巴的作用。

第二篇：41小壁虎借尾巴詳案

小 壁 虎 借 尾 巴

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，大膽想象的能力，語言表達(dá)的能力。

3、（德育滲透）激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感，以及探索自然的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，大膽想象的能力，語言表達(dá)的能力。

難點(diǎn)：體會(huì)、理解動(dòng)物尾巴不同的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、淡話導(dǎo)入，激趣

1、師：小朋友們,今天姜老師為大家請(qǐng)來了一位動(dòng)物朋友,(課件1出示小壁虎)請(qǐng)看,你們認(rèn)識(shí)它嗎？

2、簡(jiǎn)介紹小壁虎:壁虎是一種爬行動(dòng)物,能貼在墻壁上,最喜歡吃蚊蠅和飛蛾.3、齊讀課題

今天我們就要學(xué)習(xí)小壁虎這位朋友的一個(gè)小故事,（貼題目

41、小壁虎借尾巴）讓我們齊讀一遍課題.4、讀了課題你想知道些什么？（生質(zhì)疑）

（1）、小壁虎為什么要借尾巴？

（2）、他向誰借尾巴？

（3）、結(jié)果怎樣？

二、整體感知課文，復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。

1、(課件2題目)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕打開書.邊聽課文錄音，聽邊標(biāo)出小節(jié)，邊思考剛才提出的問題。

2、交流。

3、現(xiàn)在我們來讀一讀課文中的字寶寶.（生字卡片）

1）、小老師領(lǐng)讀。2）、全班齊讀生字。

3）、開火車讀生字。

4、老師還有一些詞寶寶呢,誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示詞語）（1、小老師領(lǐng)讀,2、老師讀大家做動(dòng)作)大家讀得太好了,老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)游戲,老師讀詞,大家做動(dòng)作.掙斷

逃走

撥水

掌握

游來游去

借尾巴

趕蠅子

高興

墻角

屋檐

三、理解課文，朗讀課文

（一）、學(xué)習(xí)課文1——2節(jié)，小壁虎究竟是怎樣借尾巴的呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧！

1、老師請(qǐng)2位小朋友分別來讀一讀1、2小節(jié)。請(qǐng)大家仔細(xì)聽,聽完后,老師要出個(gè)題考考大家.2、填空。（貼板書墻角、掙斷尾巴）考考你們。

小壁虎的尾巴是怎么斷的？在正確的句子后面打√ 1）、小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（）2）、小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（）

3、大家想想假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（生想象）

4、那么從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保護(hù)）

5、小壁虎為什么想去借尾巴呢？生交流。（課件5）

6、沒有尾巴確實(shí)難看呀，小壁虎的心情又會(huì)怎樣呢？指兩名同學(xué)讀一讀。邊讀邊體會(huì)小壁虎傷心難過的心情。

7、大家誰會(huì)根據(jù)提示，按課文內(nèi)容填空呢？

(二)學(xué)習(xí)課文第三到五節(jié)

師：小壁虎先向誰借尾巴了呢？

1、我們一起來讀一讀第3節(jié)。邊讀邊思考小壁虎來到了什么地方,看到誰在干什么?

2、小壁虎來到了什么地方？看到誰在干什么呢？（出示課件6來到小河邊）（貼板書：小河邊

小魚搖著尾巴）

3、出示課件6請(qǐng)小朋友們?nèi)Τ鰟澲本€的句子中的動(dòng)詞。誰來說一說？怎么搖？怎么游？

4、小壁虎向小魚借尾巴時(shí)他們?cè)趺凑f的呢?請(qǐng)小朋友們用波浪線劃一劃。誰來說一說？

5、請(qǐng)小朋友們比較哪一句話說得好?為什么?（出示課件8哪句話說得好）出示:小魚,你把尾巴借給我.小魚姐姐,您把尾巴借給我,行嗎?生：第二句，因?yàn)榈诙湫◆~用商量的語氣在說而且很有禮貌。我們平時(shí)也要學(xué)習(xí)小壁虎懂禮貌。

6、讓我們用彬彬有理的語氣來讀讀小壁虎說的話.邊讀邊邊體會(huì)小壁虎急切想借到尾巴的心情。（指名讀，齊讀。）

7、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?

8、生交流。小魚的尾巴要用來撥水,不能借給小壁虎.（貼板書：撥水）

9、師：小魚很為難，因?yàn)樗奈舶鸵脕頁芩?，誰來用為難的語氣讀一讀小魚的話。（指2名讀）

10、（出示課件7）現(xiàn)在讓我們分角色來讀一讀課文第3節(jié),男生扮演小壁虎,女生扮演小魚姐姐..讓我們加上動(dòng)作齊讀一遍吧。

11、師生共同總結(jié)學(xué)法:我們學(xué)習(xí)第三節(jié)時(shí) 1)、首先讀一讀，2）、然后找出小壁虎來到什么地方，看見誰在干什么。并劃出動(dòng)詞。3）、接著用波浪線劃出小壁虎借尾巴時(shí)他們?cè)鯓诱f。4）、最后有波浪線劃出小魚怎么說，思考小魚為什么不把尾巴借給小壁虎。

12、下面請(qǐng)小朋友們按同樣的同桌合作，按自學(xué)提示（出示課件9自學(xué)提示）自學(xué)課文第4-5節(jié).自學(xué)反饋：

1）、自學(xué)反饋。（貼板書

? 大樹上

黃牛甩著尾巴

趕蠅子

屋檐下

燕子擺著尾巴

掌握方向

小壁虎又爬到哪，看見誰在哪里干什么呢？你們劃的動(dòng)詞是什么呢？小壁虎借尾巴時(shí)怎么說呢？黃牛伯伯為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

小壁虎又爬到哪，看見誰在哪里干什么呢？你們劃的動(dòng)詞是什么呢？小壁虎借尾巴時(shí)怎么說呢？燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

2）師邊引導(dǎo)學(xué)生說邊小結(jié)。貼板書

41、小壁虎借尾巴

小河邊

小魚搖著尾巴

撥水

大樹上

黃牛甩著尾巴

趕蠅子

屋檐下

燕子擺著尾巴

掌握方向

墻角

壁虎掙斷尾巴

再長(zhǎng)出來

師：小結(jié):這些可愛的動(dòng)物們，他們的尾巴用處可大了,它們都不能把尾巴給小壁虎.師：（按板書提問）

師：魚的尾巴有什么用處？

生：撥水。

師：怎樣撥水？ 生：搖著尾巴撥水。

師：黃牛的尾巴有什么用？

生：趕蠅子。

師：怎么趕？

生：甩著尾巴。

師：燕子的尾巴呢？

生：飛的時(shí)候掌握方向。

師：怎么掌握？ 生：擺著尾巴

13、（出示課件10）大家看看3-5節(jié)，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來表演讀小壁虎是怎樣借尾巴的。（出示3——5節(jié)）

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，小壁虎說~~~。小壁虎爬呀爬，爬到大樹上，小壁虎說~~~~。小壁又虎爬呀爬，爬到屋檐下，小壁虎說~~~。

(三)、學(xué)習(xí)課文第6節(jié) 小壁虎借到尾巴了嗎？

1、小壁虎借不到尾巴,心里很難過.它爬呀爬,爬回家里找媽媽,自由讀。

2、媽媽怎么說呢？

3、小壁虎的媽媽為什么叫他“傻孩子”？

? 第一

動(dòng)物的尾巴用處可大了,是不能借給別人的.? 第二

壁虎的尾巴斷了后還能再長(zhǎng)出新尾巴.不需要去借.4、小壁虎為什么又高興起來？

5、（出示課件11）小壁虎開始借不到尾巴,心情怎樣?后來,發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴了,心情又怎樣?誰過和高興是一對(duì)反義詞。誰來讀一讀小壁虎的話。指2名小朋友讀。讀出高興的語氣.6、說說小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（貼板書：再生長(zhǎng)）

? 小壁虎的尾巴易斷，斷后還能再長(zhǎng)出新尾巴。

? 這種能力叫”再生”能力.再生能力,可以幫助小壁 虎逃避敵害,有效地保護(hù)自己.四、（出示課件12）總結(jié)課文,課堂練習(xí)

今天我們學(xué)習(xí)了41課小壁虎借尾巴，這些空大家會(huì)填嗎？

1、填空練習(xí)

1）小壁虎向（）、（）和（）借尾

巴。2）小魚（）著尾巴，在（）游來游去。3）黃牛（）著尾巴，在（）吃草。4）燕子（）尾巴，在（）飛來飛去。5）小魚用尾巴（），黃牛用尾巴（），燕子用尾巴（），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（）。

四、（出示課件13）知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練。1還有一些動(dòng)物他們的尾巴作用也很大。大家看（師述）

? 提示1:梅花鹿的尾巴可以報(bào)警,只要向上一翹就告訴所有的伙伴,傷害它們的敵人來了,趕快跑吧.? 提示2:松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘,在樹上跳來跳去掌握平衡,還能當(dāng)一床非常溫暖的被子.2、小壁虎還可能會(huì)向他們?nèi)ソ栉舶湍亍Ｕ?qǐng)小朋友們仿照書上第3節(jié),讓我們也來當(dāng)小作者。自編一個(gè)小故事.3、交流。（出示課件14）

4、查找資料動(dòng)物尾巴的作用。

你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？回去后查查資料，再來告訴老師好嗎？（出示課件15）

41、小壁虎借尾巴

小河邊

小魚搖著尾巴

撥水

大樹上

黃牛甩著尾巴

趕蠅子

屋檐下

燕子擺著尾巴

掌握方向

墻角

壁虎掙斷尾巴

再長(zhǎng)出來

第三篇：《小壁虎借尾巴》課堂實(shí)錄

《小壁虎借尾巴》課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一位動(dòng)物小朋友，你們看：（出示小壁虎圖片）它叫什么名字？在生活中，你們見到過它嗎？小壁虎是一種爬行動(dòng)物，它身子很扁，四肢很短，能在墻壁上爬行，吃蚊子、蒼蠅等昆蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該保護(hù)它。你們想知道關(guān)于它的故事嗎？ 生：??想（教師板書課題）

[間評(píng)：教師利用圖片導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。] 師：看到課題你想了解哪些內(nèi)容？

生1：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它的敵人是誰？ 生2：它為什么要借尾巴？ 生3：它向誰借尾巴？借到了嗎？

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，答案就在我們的故事里?？炜旆_書到課文里去找吧！生：（閱讀課文）

師：（教師糾正讀書姿勢(shì)）

師：好！同學(xué)們，通過閱讀課文相信你對(duì)課文一定有了深層的理解，讓我們一起走進(jìn)小壁虎借尾巴這篇課文吧！小壁虎的尾巴是怎么斷的呢？ 生：被蛇咬斷的，蛇是它的敵人。師：咬斷尾巴，小壁虎的心情怎么樣？ 生：難過。師：小壁虎怎么想的？

生：沒有尾巴多難看呀！向誰借一條尾巴呢？

師：誰能體會(huì)一下小壁虎難過的心情呢？讀一讀表示它心情的句子。生：（指導(dǎo)學(xué)生讀）

師：通過對(duì)課文的閱讀，小壁虎都向誰借尾巴了呢？ 生：小魚、黃牛、燕子。師：（板演動(dòng)物的圖片）

師：它向小魚借尾巴是怎么說的？從它的語言上可以體會(huì)出什么？

生：態(tài)度誠(chéng)懇，有禮貌。

師：誰愿意做一只有禮貌的小壁虎來讀一讀這句話。生：（教師指導(dǎo)讀）

師：在小壁虎向小魚借尾巴的過程中，有一個(gè)表示小魚動(dòng)作的詞，請(qǐng)同學(xué)們用﹋﹋畫出來。生：游來游去。

師：誰能用動(dòng)作體會(huì)一下這個(gè)詞語。生：（演示詞語）

師：小魚能在水里自由的游來游去，主要靠的是什么？ 生：尾巴。

[間評(píng)：讓學(xué)生用形象的動(dòng)作來理解詞語，更加突出了小魚尾巴的作用] 師：小魚姐姐能把尾巴借給小壁虎嗎？ 生：不能。小魚要用尾巴拔水。師：（板書：拔水）

師：小魚沒有借給他尾巴，小壁虎又怎樣做的？ 生：它爬呀爬，遇到了黃牛伯伯。

師：小壁虎又是怎樣說的呢？黃牛伯伯借給它尾巴了嗎？為什么？

生：黃牛伯伯沒有借給小壁虎尾巴，因?yàn)樗梦舶挖s蠅子。

師（板書：趕蠅子）

師：小壁虎兩次借尾巴沒有成功又遇到誰？ 生：遇到了燕子阿姨。

師：它向燕子阿姨借到了尾巴了嗎？

生：燕子阿姨要用尾巴掌握方向，沒有把尾巴借給它。師：（板書：掌握方向）

師：沒有借到尾巴的小壁虎，它的心情一定更加的難過。于是它怎樣做的？ 生：回到家里找媽媽。

師：當(dāng)媽媽聽了小壁虎的話是怎么說的？ 生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。

師：小壁虎看了之后有怎樣的表現(xiàn)，它說了什么？ 生：高興的說：“我長(zhǎng)出一條新尾巴了。”

師：小壁虎的尾巴斷了又長(zhǎng)出新的，它很高興，你能做一只高興的小壁虎讀一讀這句話嗎？ 生：（學(xué)生有感情的朗讀，教師指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，你們說小壁虎斷了尾巴以后，用向別人去借嗎？為什么？

生：不用，它可以長(zhǎng)出新尾巴。

師：對(duì)，我們把這種現(xiàn)象叫做再生。這種特點(diǎn)對(duì)小壁虎來說有什么作用？

生：（學(xué)生討論，教師歸納）

師：（板書：防止敵人襲擊，自我保護(hù)）師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？ 生：喜歡。

師：老師也很喜歡，這個(gè)故事不但內(nèi)容情節(jié)很有趣，而且還使我們懂得了許多知識(shí)，知道了許多動(dòng)物尾巴的作用，咱們合作把這個(gè)故事表演一下怎么樣??？ 生：好！

師生分角色合作表演。

[間評(píng)：分角色表演學(xué)文，使孩子深入到學(xué)文內(nèi)容中去，即加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與表演能力] 師：現(xiàn)在老師這里有一些小動(dòng)物，它們遇到了一點(diǎn)麻煩，請(qǐng)你們幫幫忙，它們遇到了什么麻煩？ 師：（出示沒有尾巴的動(dòng)物圖片）

師：沒有尾巴多難看呀！請(qǐng)同學(xué)們幫忙畫一畫。師：（給學(xué)生發(fā)圖片）生：（動(dòng)筆給小動(dòng)物添尾巴）

師：謝謝同學(xué)們?yōu)樾?dòng)物找到了尾巴，它們一定很高興。老師也為它們找到了尾巴高興，在這些小動(dòng)物中你知道哪種動(dòng)物尾巴的作用？

生：我們知道牛尾巴是用來趕蠅子的。師：（講解其它動(dòng)物尾巴的作用）

老鼠：又細(xì)又長(zhǎng)偷油吃。

小狗：一種語言，搖動(dòng)表示友好，夾起來表示害怕。松鼠：善于跳躍，保持平衡。

師：這節(jié)課我們的收獲可真不小，知道了這么多小動(dòng)物尾巴的作用，其實(shí)每種動(dòng)物的尾巴都有它的作用。老師希望同學(xué)們課后自己收集一下，我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

[間評(píng)：動(dòng)手動(dòng)腦充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，符合語文新課程的要求] 師總結(jié)：同學(xué)們，世界是美麗的，大自然是神奇的，只要你認(rèn)真動(dòng)腦，細(xì)心思考，留意觀察生活中的一點(diǎn)一滴，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)無處不在，老師相信你們能做得最好，愿意努力嗎？那就請(qǐng)記住今天的作業(yè)吧！

作業(yè)：課文中，小壁虎除了向小魚、燕子借尾巴外，還有可能向誰借尾巴，它們又是怎樣說的呢？聰明的小朋友，快快動(dòng)腦吧！

總評(píng)析：張桂榮教師的這節(jié)語文課能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)規(guī)律，靈活掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，“教無定法”能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，“情境”教學(xué)法始終貫穿課堂教學(xué)并在教學(xué)中滲透“文以載道”的教學(xué)方法，使學(xué)生在吸收中華民族文化的同時(shí)，受到了傳統(tǒng)德育的熏陶。

1． 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的情境中快樂的學(xué)習(xí)。2． 注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)融合，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開拓知識(shí)視野，發(fā)展思維。

3． 引導(dǎo)學(xué)生自覺地以自主合作、探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，本節(jié)課多渠道、多手段地探討問題。從簡(jiǎn)單的問題入手，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新知識(shí)。手腦并用的探究相關(guān)問題。整堂課中，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手。體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

指導(dǎo)教師：田樹松

《小壁虎借尾巴》課堂實(shí)錄

指導(dǎo)教師：雙鴨山市友誼縣友鄰鄉(xiāng)學(xué)校

田樹松

2006年4月25日

第四篇：《小壁虎借尾巴》反思

《小壁虎借尾巴》反思

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長(zhǎng)，存在一定的難度。在教學(xué)中，我采取了直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過讀—說—想的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習(xí)。

一、讀文

古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用；最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因??總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。

二、說圖

本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上，與對(duì)課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀—說—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而過渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。

三、想

我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字，讓學(xué)生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法，而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

第五篇：小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀“壁 虎 借???哪 ”呢等十三個(gè)生字，并會(huì)寫其中的六個(gè)。

能力目標(biāo)：通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣

教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)讀：“壁 虎 借 逃 難??哪”等十三個(gè)字，并會(huì)寫“借姐 哪” 等六個(gè)字。

2.通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

生字卡片

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一則謎語同學(xué)們來猜一下（稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上,去擒飛來將）.問同學(xué)小壁虎的尾巴是什么特點(diǎn)？如果沒有了尾巴會(huì)怎么辦？今天就來學(xué)習(xí)一篇沒有尾巴的小壁虎去借尾巴的故事。（板書：小壁虎借尾巴）讓同學(xué)們讀一下課題。

（二）初讀課文 學(xué)習(xí)生字

（1）初讀課文

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文不帶拼音，同學(xué)們讀起來比較困難，所以老師給大家讀一遍，在老師讀的過程中要把課后的生字寶寶在課文中圈出來并標(biāo)上拼音

（2）學(xué)習(xí)生字

同學(xué)們都從課文中畫出生字寶寶來了嗎？老師也找出來了。同學(xué)們看看和老師畫的一樣嗎？

那同學(xué)們跟老師讀一遍這些生字寶寶吧！通過“老師范讀——學(xué)生帶著讀——開火車讀”進(jìn)行學(xué)習(xí)生字

同學(xué)們有些生字不止要讓我們認(rèn)識(shí)它們還要求我們會(huì)寫它。老師這里有這幾個(gè)字的生字卡片，同學(xué)們跟老師讀一下，在讀的過程中同學(xué)們要觀察一下這些字里哪個(gè)字比較難些一會(huì)老師帶領(lǐng)大家來寫。如 ：“哪”通過老師范寫——學(xué)生自己練習(xí)寫”來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

（3）學(xué)習(xí)詞語

同學(xué)們我們生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，那老師 把他們放到詞語里同學(xué)們會(huì)認(rèn)識(shí)嗎?通過“學(xué)生自己讀

——開火車——分小組讀”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)習(xí)課文

1.同學(xué)們自由朗讀課文把自然段標(biāo)出來。

問：小壁虎為什么要去借尾巴呢 ？閱讀第一二自然段。

請(qǐng)同學(xué)來回答

小壁虎尾巴斷了之后心情是怎樣的？（難過

傷心）

找同學(xué)帶有感情的讀一下小壁虎想的那一句話。

再找兩位同學(xué)分別讀一下這兩個(gè)自然段。

2.學(xué)習(xí)第3——5自然段

同學(xué)們我們知道小壁虎的尾巴是怎樣斷的了，尾巴沒了也很難看，所以他就去借尾巴，那他都去過哪些地方?都像誰去借尾巴了呢 ？同學(xué)們自由讀課文3——5自然段。（找同學(xué)回答問題）并板書

問：那它們把尾巴借給小壁虎了嗎 ？為什么？下面我們就具體學(xué)習(xí)一下。

請(qǐng)同學(xué)讀一下第三自然段：

那小魚把尾巴借給小壁虎了嗎 ？為什么呢 ？（找同學(xué)回答）請(qǐng)同學(xué)起來讀一下小魚說的那些話。老師總結(jié)并板書。

那我們分角色來朗讀一下這一段話。（小魚沒有把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樾◆~的尾巴有撥水的作用。所以小壁虎繼續(xù)往前爬那它爬到哪里去了又遇到誰了呢 ？我們一起來看一下第四自然段）

同樣的方法講解第四自然段

小壁虎沒有向老牛借到尾巴

因?yàn)槔吓５奈舶鸵灿杏锰?所以不能把尾巴借個(gè)小壁虎，但是小壁虎沒有放棄 他繼續(xù)向前爬他遇到了誰？又說了些什么 ? 同樣的方法講解第五自然段。

（三）分角色朗讀課文 整體感知

同學(xué)們那我們來分角色來朗讀一下這三個(gè)自然段好不好 我們要讀出這幾個(gè)動(dòng)物的感情來。

（四）回顧總結(jié)

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了一些生字，還學(xué)習(xí)了小壁虎都向誰去結(jié)尾巴了，而且還知道了它們?yōu)槭裁礇]有借給他。

那同學(xué)們想一下：它們都沒有吧尾巴借給小壁虎，那小壁虎還會(huì)向誰去接尾巴呢？ 到最后故事的結(jié)果又是怎樣呢？同學(xué)們這些問題我們下節(jié)課再來解決。

課后作業(yè)：

1.把今天學(xué)習(xí)的生字詞在作業(yè)本上些五遍，下節(jié)課老師要聽寫。

2.同學(xué)們回家之后問問爸爸媽媽還有那些小動(dòng)物的尾巴斷了還能再生存。