第一篇：畫一幅色彩和諧的畫說課

畫一幅色彩和諧的畫

這課屬于“造型—表現”領域，分兩個課時，今天講的是第一課時，認識鄰近色并用鄰近色表現天空。本課教學目標是讓學生了解鄰近色相關知識，學習運用鄰近色進行創(chuàng)作表現。鄰近色就是色相接近的顏色。為了使學生理解和感受鄰近色的美，教學前我做了精心的準備，搜集了大量的圖片，認真制作了課件，并配以優(yōu)美音樂，將信息技術應用于課程講解和演示，讓學生充分感受鄰近色的藝術效果，并喜歡上這樣的色彩搭配。

教學設計流程主要采用由對比色對比引出鄰近色，圖片導入，合作探究，欣賞感悟，實踐創(chuàng)作，展示評議和課后拓展。在集備教案的基礎上我特別改動的地方是課堂練習，為了讓學生敢畫，愿意畫，隨堂學習后就能進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗感，我選擇了用鄰近色表現天空，然后再添加別的題材使它形成一件完整的作品，天空這樣的題材簡單，隨意，層次豐富，而且作業(yè)效果好，在老師示范之后學生會覺得，也不難啊，或者說是忍不住想要動手試試，這樣能大大提高學生的繪畫自信心，也能培養(yǎng)學生對美術的學習興趣。

以上就是我想跟各位老師交流的一些心得，感謝各位老師的聆聽。

第二篇：水彩畫說課

第六課 教學設計

王世舉

課題：《水彩畫——水色交融 酣暢淋漓》

[知識與能力目標]

1、通過學習了解水彩畫的特點；

2、通過對比能發(fā)現水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)別；

3、水彩畫使用的工具與材料的認知；

4、水彩畫技法的了解和學習；

5、水彩畫中靜物和風景寫生的方法與程序的學習。[過程與方法目標]

1、對水彩畫分類作品進行對比、欣賞、討論的過程，實現學生的感性認識與理性認識的相互轉換；

2、對水彩畫中靜物寫生和風景寫生的程序分步學習和對風景畫過程的視頻觀看實現學生對水彩畫一般技法的接受和理解；

3、結合關于水彩畫學習的內容，設置不同的問題情景，讓學生思考練習，主動獲得和水彩畫有關的知識內容；

[情感態(tài)度價值觀目標]

1、通過對西方水彩畫系的學習，在個人情感上同步獲得中西方繪畫藝術對比融合的概念，增強學生的獨立審美能力和民族文化藝術觀念；

教學過程

教學活動一：新課導入

要點：

1、水彩畫特點的描述引入；

2、水彩畫發(fā)展的簡況介紹； 教學活動二：水彩畫的特點

1、（思考練習）方法：設置的一道配圖選擇題：從油畫、水粉畫、水彩畫和國畫中選擇出水彩畫。

2、（作品欣賞）水彩畫作品的欣賞，強化水彩畫的視覺特征。

3、（適時小結）學生提煉文字、教師出示結果，理解水彩畫的特點。教學活動三：水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系與區(qū)別

1、（思考與討論）方法：作品《葡萄》與《墨葡萄圖》的對比，讓學生思考感受，并引導討論。目的：認知西方水彩畫與中國畫的聯(lián)系和區(qū)別。

2、（適時小結）以表格的形式直觀的呈現水彩畫與中國畫的對比結果。教學活動四：如何畫水彩畫

1、水彩畫工具和材料的介紹；文字和圖示結合，認識水彩畫的工具和材料。

2、水彩畫一般技法的分析；干畫法和濕畫法的學習。不同技法對應的不同作品，直觀體驗和理論程序結合。

3、水彩畫特殊技法的了解（課件展示不同技法的作品效果圖）留白法、刀刮法、蠟筆法、吸洗法、噴水法、撒鹽法等 教學活動五：水彩靜物畫和水彩風景畫的方法和程序

1、水彩靜物畫寫生

教師分步展示過程圖，并用文字描述一般的過程；

2、水彩風景畫寫生

觀看水彩風景畫的創(chuàng)作實際視頻（5分鐘左右），視覺感受水彩畫的特點。教學活動六：課堂小結

第六課教學設計

課題：《水彩畫——水色交融 酣暢淋漓》 教師：同官高級中學 楊小剛

[知識與能力目標]

1、通過學習了解水彩畫的特點；

2、通過對比能發(fā)現水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)別；

3、水彩畫使用的工具與材料的認知；

4、水彩畫技法的了解和學習；

5、水彩畫中靜物和風景寫生的方法與程序的學習。[過程與方法目標]

1、對水彩畫分類作品進行對比、欣賞、討論的過程，實現學生的感性認識與理性認識的相互轉換；

2、對水彩畫中靜物寫生和風景寫生的程序分步學習和對風景畫過程的視頻觀看實現學生對水彩畫一般技法的接受和理解；

3、結合關于水彩畫學習的內容，設置不同的問題情景，讓學生思考練習，主動獲得和水彩畫有關的知識內容；

[情感態(tài)度價值觀目標]

1、通過對西方水彩畫系的學習，在個人情感上同步獲得中西方繪畫藝術對比融合的概念，增強學生的獨立審美能力和民族文化藝術觀念；

2、水彩畫藝術的發(fā)展和時代性的體現，促進學生個體創(chuàng)新精神的萌發(fā)，學習過程中讓學生充盈藝術創(chuàng)作中的現代意識、多元狀態(tài)，學會觀察、發(fā)現生活中美的事物和美的現象。

教學過程

教學活動一：新課導入

要點：

1、水彩畫特點的描述引入；

2、水彩畫發(fā)展的簡況介紹； 教學活動二：水彩畫的特點

1、（思考練習）

目的：銜接導入環(huán)節(jié)，讓學生通過直觀的感受對水彩畫形成感性的認識。方法：設置的一道配圖選擇題：從油畫、水粉畫、水彩畫和國畫中選擇出水彩畫。

2、（作品欣賞）

兩幅水彩畫作品的欣賞，強化水彩畫的視覺特征。

3、（適時小結）

學生提煉文字、教師出示結果，理解水彩畫的特點。教學活動三：水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系與區(qū)別

1、（思考與討論）方法：作品《葡萄》與《墨葡萄圖》的對比，讓學生思考感受，并引導討論。目的：認知西方水彩畫與中國畫的聯(lián)系和區(qū)別。

2、（適時小結）

以表格的形式直觀的呈現水彩畫與中國畫的對比結果。教學活動四：如何畫水彩畫

1、水彩畫工具和材料的介紹；

文字和圖示結合，認識水彩畫的工具和材料。

2、水彩畫一般技法的分析； 干畫法和濕畫法的學習。

不同技法對應的不同作品，直觀體驗和理論程序結合。

3、水彩畫特殊技法的了解

留白法、刀刮法、蠟筆法、吸洗法、噴水法、撒鹽法等（思考練習）

結合水彩畫與中國畫的對比，從技法上做聯(lián)系，設置2個選擇題，讓學生把中國畫的“用墨方法”和“水彩畫的技法”做對比。

教學活動五：水彩靜物畫和水彩風景畫的方法和程序

一、水彩靜物畫寫生

1、主要程序：構圖——著色

2、教師分步幻燈圖示過程圖，并用文字描述一般的過程；

二、水彩風景畫寫生

1、風景畫寫生的目的

2、文字提示：A確定“視平線”的高、中、低；B遠景、中景、近景的劃分；

3、教師分步幻燈圖示過程圖，并用文字描述一般的過程；

4、觀看水彩風景畫的創(chuàng)作實際視頻（5分鐘左右），視覺感受水彩畫的特點。

課后練習

1、教師設置三個題目，對學生的學習進行鞏固和延展。

2、課后寄語：對學生的審美情感和價值觀進行潛移默化的引導

第三篇：畫一幅色彩和諧的畫

第八課畫一幅色彩和諧的畫 ? ?課時:?一課時

? ? 教材分析：本課屬于“造型—表現”領域，與第 7課成為一個色彩知識單元。本課在學生了解色彩調和知識的基礎上，了解鄰近色相關知識，學習運用鄰近色進行創(chuàng)作表現。鄰近色就是色彩相近的顏色。通過教師的講授，讓學生知道什么是鄰近色，了解色相間色彩傾向相近就是鄰近色。引導學生分析鄰近色在美術作品中的作用，感受不同的鄰近色帶給人的美感。初步了解和感受美術作品中的色調，根據自己的創(chuàng)作內容選取一組鄰近色進行表現。在課堂教學中,我樹立以人為本的教育思想和學生為主體的教學理念,以興趣為突破口,把課堂變成學生樂于學習的場所,讓學生在自主中探索,快樂中觀察,興趣中活動,營造和諧自然、充滿活力的美術課堂。? 教學目標：

?

1、知識目標:?認識鄰近色,學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。?

2、能力目標:?學會使用鄰近色來畫一幅色彩和諧的畫。

3、情感目標:?感受不同鄰近色的美感,激發(fā)學生運用鄰近色表現生活的情趣。

?教學重點:學習鄰近色的知識,掌握運用鄰近色表現畫面的方法,感受鄰近色的色彩美。教學難點:?運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。?教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課： ?課件出示 野外風景圖片： 提問：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，看看你有什么樣的感受？九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備 小學教師教案 小學教師工作計劃 初中教師教案 初中教師工作計劃 生答：很美，很和諧等等。師總：給人以色彩和諧的感覺。提問：請同學們找出這幅圖片中呈現出的兩種主要色彩，然后回答什么是色彩和諧？?師總：（和諧——協(xié)調、統(tǒng)一、一致）

?——出示課題：畫一幅色彩和諧的畫 ?(設計意圖：:好的導入是成功的一半。引入自然界的景色在學生感受色彩的同時,將學生帶入一個美的意境,較好的渲染了課堂氣氛,為下面的學習奠定心理、情感基礎。了解自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。)?

二、講授新課：?

1、出示色相環(huán)：提問：請你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。?生答：提問：學生對照色相環(huán)觀察六種色彩,交流自己的發(fā)現。?生答：介紹鄰近色鄰近色就是色相接近的顏色。如：紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。介紹對比色：對比色就是在色相中每一個顏色對面(180度對角)的顏色，稱為“對比色”(互補色)。

2、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。? ? 紅土地（版畫）

?李成忠盼（中國畫）周彥生 ? 小組研究?（1）《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？ ?（2）學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？

?小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。?

3、名作欣賞：梵高（油畫）向日葵?梵高（油畫）星月夜

（1）畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其它的顏色?(是哪些顏色)?（2）畫家在使用鄰近色作畫時兩種顏色用的是否一樣多?(說出每幅畫面中的主要色彩)?(設計意:學生的學習往往從問題開始,根據學生的特點創(chuàng)設一定的問題情景,能夠點燃學生思維的火花,促使學生產生探索的需要。)?《生命之樹》

?作者：克利姆特（1）觀察片中哪些地方有鄰近色？ 2）學生感受并交流這幾組鄰近色的帶給我們的不同美感。?（3）小組討論并交流:除了畫家所表現的這些內容外,你還能想到用這些不同的鄰近色表現什么? 小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。(設計意圖:新課標指出情感是美術的一個基本品質,也是美術學習活動的一個基本特征,美術課程能陶冶學生的情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責任感。因此,在本課中,通過感知鄰近色的美、發(fā)現鄰近色的美、進而用鄰近色來創(chuàng)造美的的過程中陶冶性情,促進學生健康、全面地發(fā)展。)? 小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。?

三、欣賞學生色彩作品欣賞:?

1、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。

2、引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。(設計意圖:知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式,是新課程改革的需要。將鄰近色的認知巧妙的設計到涂色游戲中,極大的激發(fā)了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要,又滿足了學生發(fā)展身心的需要,能使課堂煥發(fā)出無窮的動力和生命力,達到自由和諧的教育狀態(tài)。師總:?大家在畫一幅色彩和諧的作品時，首先，要確定它的主體色，然后在確定它的陪襯色，其次是點綴色。讓你的作品統(tǒng)一中有對比，和諧中有律動，穩(wěn)重中又不乏變化實際上，一個色彩無所謂漂亮不漂亮，經常的情況是兩個或兩個以上的色彩組合或并列時，色彩作為一種協(xié)調、統(tǒng)一、對比來搭配，才能給人以美、丑之感。

?

四、作業(yè)要求:? 用鄰近色設計一條色彩和諧的方巾。注意問題:?構圖合理，主題突出。圖像清晰，色彩明快。文圖協(xié)調，特征明顯。?構思創(chuàng)新，個性突出。?

五、藝術實踐：

1、小組討論：說說自己的創(chuàng)作思路。

2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作設計一幅色彩和諧的方巾。

3、學生做作業(yè)，教師輔導學生作業(yè)。（注意畫面內容與顏色間的關系。設計意圖：

引導學生學習使用鄰近色的表現方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決重點和難點。

六、作品展覽，進行評優(yōu)： ?

1、組織小組展示作業(yè)。?

2、組織評價作業(yè)。評價作品用色的方法和調和的效果。比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。（設計意圖：引導學生按照作業(yè)要求評價作業(yè)，培養(yǎng)學生的評價能力。

七、課后拓展：和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們課后找一找，在什么地方，什么場合可以應用。?結束語：

今天的課我們就講到這里，老師希望同學們在以后的生活中仔細品味色彩的和諧，用和諧的色彩來點綴我們的生活，謝謝大家觀看，祝大家生活愉快！(設計意念拓展是課堂教學的延伸是繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯(lián)系點。拓展有利于培養(yǎng)學生對社會的體驗和生活的感知提高實際應用能力。本課中引領學生感受鄰近色在生活中的應用能夠很好的培養(yǎng)學生運用鄰近色的能力激發(fā)學生用鄰近色表現生活、美化生活的情趣。

八、板書設計：

? 畫一幅色彩和諧的畫和諧：協(xié)調、統(tǒng)一鄰近色：色彩相近柔和弱對比對比色：180度對角互襯色第八課畫一幅色彩和諧的畫 ?（教學反思）

? 環(huán)節(jié)貼近學生的生活，是學生最容易接受的。讓學生在自然中，在身邊尋找色彩，自然而然的引起他們對色彩的興趣，激發(fā)用色彩表現生活，表達情感的熱情與愿望。色彩知識具有很豐富的內容，它講究知識的連續(xù)性，本課實際要講述的是鄰近色這個專業(yè)術語，實際上鄰近色很好理解，它實際上是在尋找色相間的同一個色調，例如：紫色的鄰近色有紅、藍，而我們發(fā)現紅和藍剛好是調出紫色的是三原色，也就是紫色里含有紅、藍兩色，抓住這個特點我在開課時復習了三原色和三間色，為后來的內容奠定基礎。從而解決重點。本課通過欣賞日出圖片，在色相環(huán)中找顏色讓學生自主的探究、體會鄰近色，接下來的生活中鄰近色的欣賞更是讓那個學生體會、從中體會到鄰近色的特點完成三維目標。如果說前面的知識是為了導出“鄰近色”為了知道什么是和諧，那么下面的鞏固練習則 ?

第四篇：畫一幅色彩和諧的畫

畫一幅色彩和諧的畫

古城學區(qū)中心學校 劉蓮

課時: 一課時

教材分析：

本課屬于“造型—表現”領域，與第7課成為一個色彩知識單元。本課在學生了解色彩調和知識的基礎上，了解鄰近色相關知識，學習運用鄰近色進行創(chuàng)作表現。鄰近色就是色彩相近的顏色。通過教師的講授，讓學生知道什么是鄰近色，了解色相間色彩傾向相近就是鄰近色。引導學生分析鄰近色在美術作品中的作用，感受不同的鄰近色帶給人的美感。初步了解和感受美術作品中的色調，根據自己的創(chuàng)作內容選取一組鄰近色進行表現。

在課堂教學中我樹立以人為本的教育思想和學生為主體的教學理念以興趣為突破口,把課堂變成學生樂于學習的場所,讓學生在自主中探索,快樂中觀察,興趣中活動,營造和諧自然、充滿活力的美術課堂。

教學目標：

1、知識目標

認識鄰近色學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。

2、能力目標

學會使用鄰近色來畫一幅色彩和諧的畫。

3、情感目標: 感受不同鄰近色的美感,激發(fā)學生運用鄰近色表現生活的情趣。

教學重點: 學習鄰近色的知識,掌握運用鄰近色表現畫面的方法,感受鄰近色的色彩美。

教學難點: 運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。

教學方法

：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課：

課件出示野外風景圖片：

提問：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，看看你有什么樣的感受?/p>

生答：很美，很和諧等等。

師總：給人以色彩和諧的感覺。

提問：請同學們找出這幅圖片中呈現出的兩種主要色彩，然后回答什么是色彩和諧？ 師總：（和諧——協(xié)調、統(tǒng)一、一致）

——出示課題：畫一幅色彩和諧的畫(設計意圖：:好的導入是成功的一半。引入自然界的景色在學生感受色彩的同時,將學生帶入一個美的意境,較好的渲染了課堂氣氛,為下面的學習奠定心理、情感基礎。了解自然界中生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。)

二、講授新課：

1、出示色相環(huán)：

提問：請你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。

生答：

提問：學生對照色相環(huán)觀察六種色彩, 交流自己的發(fā)現。

生答：

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。

如：紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

介紹對比色：

對比色就是在色相環(huán)中每一個顏色對面(180度對角)的顏色，稱為“對比色”(互補色)。

2、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

紅土地（版畫）李成忠

顧盼（中國畫）周彥生

小組研究：（1）《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？

（2）學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。

3、名作欣賞：

梵高（油畫）向日葵

梵高（油畫）星月夜

（1）畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其它的顏色?(是哪些顏色)（2）畫家在使用鄰近色作畫時,兩種顏色用的是否一樣多?(說出每幅畫面中的主要色彩)（設計意圖:學生的學習往往從問題開始,根據學生的特點創(chuàng)設一定的問題情景,能夠點燃學

生思維的火花,促使學生產生探索的需要。)

《生命之樹》作者：克利姆特

（1）觀察片中哪些地方有鄰近色？

（2）學生感受并交流這幾組鄰近色的帶給我們的不同美感。（3）小組討論并交流:除了畫家所表現的這些內容外,你還能想到用這些不同的鄰近色表什么? 小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

(設計意圖:新課標指出,情感是美術的一個基本品質,也是美術學習活動的一個基 本特征,美術課程能陶冶學生的情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責任感。因此,在本課中, 通過感知鄰近色的美、發(fā)現鄰近色的美、進而用鄰近色來創(chuàng)造美的的過程中陶冶性情,促進學生健康、全面地發(fā)展。)小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意

色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

三、欣賞學生色彩作品欣賞:

1、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。

2、引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。

(設計意圖:知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式,是新課程改革的需要。將鄰近色 的認知巧妙的設計到涂色游戲中,極大的激發(fā)了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要,又滿足了學生發(fā)展身心的需要,能使課堂煥發(fā)出無窮的動力和生命力,達到自由和 諧的教育狀態(tài)。)師總: 大家在畫一幅色彩和諧的作品時，首先，要確定它的主體色，然后在確定它的陪襯色，其次是點綴色。讓你的作品統(tǒng)一中有對比，和諧中有律動，穩(wěn)重中又不乏變化。

實際上，一個色彩無所謂漂亮不漂亮，經常的情況是兩個或兩個以上的色彩組合或并列時，色彩作為一種協(xié)調、統(tǒng)一、對比來搭配，才能給人以美、丑之感。

四、作業(yè)要求: 用鄰近色設計一條色彩和諧的方巾。

注意問題: 構圖合理，主題突出。圖像清晰，色彩明快。

文圖協(xié)調，特征明顯。

構思創(chuàng)新，個性突出。

五、藝術實踐：

1、小組討論：說說自己的創(chuàng)作思路。

2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作設計一幅色彩和諧的方巾。

3、學生做作業(yè)，教師輔導學生作業(yè)。（注意畫面內容與顏色間的關系。）

（設計意圖：引導學生學習使用鄰近色的表現方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決重點和難點。）

六、作品展覽，進行評優(yōu)：

1、組織小組展示作業(yè)。

2、組織評價作業(yè)。評價作品用色的方法和調和的效果。

3、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。

（設計意圖：引導學生按照作業(yè)要求評價作業(yè)，培養(yǎng)學生的評價能力。）

七、課后拓展：

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。

請同學們課后找一找，在什么地方，什么場合可以應用。結束語：

今天的課我們就講到這里，老師希望同學們在以后的生活中仔細品味色彩的和諧，用和諧的色彩來點綴我們的生活，謝謝大家觀看，祝大家生活愉快！

(設計意念:拓展是課堂教學的延伸,是繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯(lián)系點。拓展有利于培養(yǎng)學生對社會的體驗和生活的感知,提高實際應用能力。本課中,引領學生感受鄰近色在生活中的應用,能夠很好的培養(yǎng)學生運用鄰近色的能力,激發(fā)學生用鄰近色表現生活、美化生活的情趣。)

八、板書設計：

畫一幅色彩和諧的畫

和諧：協(xié)調、統(tǒng)一

鄰近色：色彩相近

柔和

弱對比

對比色：180度對角

互襯色

第五篇：小學教案《畫一幅色彩和諧的畫》說課

《畫一幅色彩和諧的畫》說課

諸位領導、老師大家好！

我今天的說課將從四個方面展開。一說教材、二說教、學法；三說教學程序；四說教學理念。其中，理論根據將貫穿在整個過程中。

一、說教材

我今天說課的內容是九年制義務課程標準實驗教材第12冊8課，課題為《畫一幅色彩和諧的畫》。本教學內容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學習，并進行創(chuàng)作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內容美，形式美和色彩美三者有機結合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起學生的共鳴，很適合學生欣賞、討論、評述和學習。

本人對教材的理解是：學生已經進行了四、五年的美術課堂訓練，體驗了簡單的美術創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎。本課課題《畫一幅色彩和諧的畫》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。

（一）本課的教學目標 ：

1、認識什么是臨近色，學習運用臨近色表現畫面內容的基本方法。

2、學會使用臨近色畫一幅畫。

（二）本課的教學重難點：

1、重點：學習臨近色知識，掌握運用臨近色的方法，感受臨近色的色彩美。

2、難點：運用臨近色的表現方法。

我在本課中，通過教師講解（理論學習）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學生很自然就完成了知識在實踐中的轉化運用。

二、說教法說學法。

本節(jié)課著重體現學生、教師為雙主體在教學活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當學生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺。總結為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發(fā)現新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。

三、說教學設計。

創(chuàng)設情境，欣賞導入。學生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學生輕松、快速的進入情境教學的課堂。

講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學生親自動手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎。同時，學生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂，因此，學生都非常興奮，自然產生濃厚的學習興趣。

這個環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應用。通過教師的三個引導提問，由簡單到復雜，各有側重，富有層次。整個教程中，教師始終處于客體地位，學生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關鍵處啟發(fā)，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生領悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由對畫面內容形象的理解到對表現特色的理解，由對表現特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學生掌握欣賞的基本方法，還通過引導分析，讓學生明白一個道理：繪畫的內容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學的難點的突破奠定了基礎。

全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經過反復多次，循序漸進的實際應用。本課安排了學生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。

個例感受，文化交流。這里將它作為一個例子展示，并且讓學生嘗試進行介紹，主要是讓學生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學生的理解與認同。

創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導學生根據自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結束在40分鐘內，而是延伸到課堂之外，延伸到學生今后的每一次美術學習中去。

四、說教學理念

本節(jié)課是基于美術新課程標準而設計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學生在老師的講授中學到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。這個教學理念通過以下方式實現：

1、全參與學習。所有的學生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。

2、全變式表達。繪畫和語言都是藝術，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學生都有若干種不同的表達，這也是尊重學生的個性，尊重學生的認知水平。從說到畫，表達方式產生轉變，知識的掌握也自然產生深化。以上是我對《畫一幅色彩和諧的畫》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領導和老師批評和指正。