第一篇：梵高傳世名畫說(shuō)課

各位評(píng)委老師，上午好!今天我說(shuō)課的課題是：梵高的傳世名畫—向日葵，我主要從教材分析，教法運(yùn)用，學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述：

首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

1、教材所處的地位和作用

本節(jié)課選自人教版高中美術(shù)選修教材的內(nèi)容, 在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞知識(shí)的基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在課本中占據(jù)了比較重要的地位。以及為學(xué)生在以后的美術(shù)欣賞和生活中打下基礎(chǔ)。

2教育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 首先是知識(shí)目標(biāo)：

1、了解梵高以及梵高的繪畫方法和繪畫風(fēng)格，2、知道向日葵所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵

3、學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)用太陽(yáng)色的色彩并了解太陽(yáng)色的作用

然后是能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)，了解問(wèn)題，欣賞古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，獲得鑒賞要素，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

最后是情感目標(biāo)：通過(guò) 從現(xiàn)實(shí)的身邊的美的事物的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：《向日葵》作品的繪畫風(fēng)格、體現(xiàn)的思想內(nèi)涵

通過(guò)陸續(xù)授課過(guò)程中反復(fù)提出來(lái)突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：對(duì)梵高作品《向日葵》系列的理解

通過(guò)對(duì)范例的講解來(lái)突出難點(diǎn)。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生我鑒賞能力，幫助學(xué)生獲得鑒賞活動(dòng)的樂(lè)趣和成就感。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?首先說(shuō)說(shuō)教法：

1教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中計(jì)劃進(jìn)行如下操作：基于本節(jié)課的特點(diǎn)是 以欣賞為主，學(xué)生收集資料，歸類總結(jié)，在課堂上做總結(jié)匯報(bào)，應(yīng)著重采用教學(xué)過(guò)程中反復(fù)提示的教學(xué)方法。

2教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看美術(shù)書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重比較輕松的方式，面向全體，讓所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與課堂都可以有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在的對(duì)美的認(rèn)知，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后交流，啟發(fā)學(xué)生從教條的書本知識(shí)上升到自我欣賞的境界。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

再次說(shuō)說(shuō)學(xué)法： 我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，這句話在美術(shù)學(xué)習(xí)上也同樣適用，所以在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1學(xué)生特點(diǎn)分析：高中學(xué)生心理學(xué)研究指出，對(duì)于高中階段的學(xué)生老師要抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，這樣定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。高中學(xué)生生理上表現(xiàn)為少年好動(dòng)，注意力易分散。

2知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)關(guān)聯(lián)性和參與性不強(qiáng)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，對(duì)色彩的感受以及對(duì)《向日葵》的思想內(nèi)涵的理解，色彩知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。

3動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

然后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)程序及設(shè)想：

1、由作品《向日葵》引入，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“聯(lián)想”繼而緊張的沉思，期待互動(dòng)及強(qiáng)烈參與的過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的藝術(shù)情境中。

2、由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)，色彩的運(yùn)用，及向日葵體現(xiàn)的思想內(nèi)涵

3、講解作品范例。在講范例時(shí)，不僅在于怎樣理解，更在于為什么這樣理解，而及時(shí)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞觀點(diǎn)和想法進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。

4能力訓(xùn)練。課后交流使學(xué)生能鞏固并且自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與藝術(shù)欣賞思想方法。

5總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，美術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解美術(shù)思想方法在藝術(shù)欣賞中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本作品范例，適當(dāng)對(duì)范例進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

7在板書設(shè)計(jì)方面，因?yàn)槲抑饕捎枚嗝襟w教學(xué)，所以我的板書盡量做到簡(jiǎn)潔、鮮明、條理、重點(diǎn)突出，這是我板書的原則。

8布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。最后我一點(diǎn)是我對(duì)本節(jié)課后評(píng)價(jià)及反思，本節(jié)課我一再堅(jiān)持我一貫堅(jiān)持的德育為先，學(xué)生為主體，學(xué)法為中心的這樣一個(gè)原則。我認(rèn)為，我作為一名老師，不僅要做到美育、做到德育、而且要堅(jiān)持做到素質(zhì)教育中德育為先，這樣的原則。

以上就是我今天說(shuō)課我所有內(nèi)容，由于經(jīng)驗(yàn)不夠，教案準(zhǔn)備的不是很詳細(xì)全面，希望各位評(píng)委老師對(duì)本節(jié)說(shuō)課進(jìn)行批評(píng)指正。謝謝！

第二篇：梵高傳世名畫教案

【課題】：梵高傳世名畫

【教學(xué)目標(biāo) 】：使學(xué)生對(duì)19世紀(jì)歐洲后印象主義繪畫的主要畫家凡高及作品有所了解和認(rèn)識(shí)。開(kāi)闊眼界、提高認(rèn)識(shí)、增進(jìn)知識(shí)，培養(yǎng)健康的的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：凡高藝術(shù)人生和作品欣賞以及后印象主義的主要特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】：學(xué)生對(duì)凡高藝術(shù)人生和作品的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：凡高作品圖片 【教學(xué)內(nèi)容】：

［導(dǎo)入 ］：古今中外許多畫家都有自己的代表作品，在我國(guó)說(shuō)起蝦，會(huì)想到齊白石（學(xué)生回答）提到馬會(huì)想到徐悲鴻（學(xué)生回答），同樣在西方國(guó)家說(shuō)起《蒙娜麗莎》會(huì)想到達(dá)芬奇（學(xué)生回答）那么請(qǐng)同學(xué)看下這幅畫《向日葵》，有哪位同學(xué)知道這是誰(shuí)的代表作？學(xué)生回答：梵高，那么，你們了解梵高么？（學(xué)生回答）

1、讓學(xué)生對(duì)凡高這位畫家的知名度和地位有一定的了解。

文森特?凡?高(Vincent van Gogh, 1853.3.30-1890.7.29)出生在荷蘭一個(gè)鄉(xiāng)村牧師家庭。他是后期印象派的三大巨匠之一。回答問(wèn)題：你是怎樣理解印象派的？（學(xué)生自己回答）總結(jié)：不依據(jù)可靠的知識(shí)，以瞬間的印象作畫，凡?高年輕時(shí)在畫店里當(dāng)?shù)陠T, 這算是他最早接受的“藝術(shù)教育”。后來(lái)到巴黎, 和印象派畫家相交, 在色彩方面受到啟發(fā)和熏陶。以此, 人們稱他為“后期印象派”。但比印象派畫家更徹底地學(xué)習(xí)了東方藝術(shù)中線條的表現(xiàn)力, 他很欣賞日本葛飾北齋的“浮世繪”。而在西方畫家中, 從精神上給他更大的影響的則是米勒。

欣賞對(duì)比米勒和梵高臨摹米勒的畫。同學(xué)們說(shuō)出畫中的相同和不同之處。（學(xué)生回答）

欣賞《吃土豆的人》

梵高生性善良, 同情窮人, 早年為了“撫慰世上一切不幸的人”, 他曾自費(fèi)到一個(gè)礦區(qū)里去當(dāng)過(guò)教士, 跟礦工一樣吃最差的伙食, 一起睡在地板上。礦坑爆炸時(shí), 他曾冒死救出一個(gè)重傷的礦工。他的這種過(guò)分認(rèn)真的犧牲精神引起了教會(huì)的不安, 終于把他撤了職。這樣, 他才又回到繪畫事業(yè)上來(lái), 受到他的表兄以及當(dāng)時(shí)荷蘭一些畫家短時(shí)間的指導(dǎo), 并與巴黎新起的畫家(包括印象派畫家)建立了友誼。名稱：吃土豆的人 畫種：油畫尺寸：82 X 114cm完成時(shí)間：1885年5月

簡(jiǎn)介：《吃土豆的人》[荷蘭] 梵高 1885 油畫 82×114 阿姆斯特丹梵高美術(shù)館 梵高在談到這件作品所表達(dá)的藝術(shù)思想時(shí)說(shuō)：“我試圖強(qiáng)調(diào)，那些在燈火下吃土豆的人們就是用他們那伸向盤子的手去挖掘土地的，因而它是表現(xiàn)體力勞動(dòng)的，是表現(xiàn)他們?cè)鯓永侠蠈?shí)實(shí)地掙得他們的食物的?！薄拔艺J(rèn)為，一個(gè)穿著滿是灰塵的、有補(bǔ)丁的藍(lán)裙子和背心的農(nóng)家姑娘要比一個(gè)貴婦人美。她的衣服由于風(fēng)吹日曬而色彩微妙、柔和。但是，如果穿上意見(jiàn)貴婦人的服裝，她就失去她特有的可愛(ài)之處?！薄拔以鶕?jù)我對(duì)那幅畫（指《吃土豆的人》）的記憶，默畫了另一幅油畫。我在這幅畫中，讓我自己的頭腦，在思想上或者想象上有自由活動(dòng)的余地。在寫生習(xí)作的情況下，是不容許有創(chuàng)造的作用的；但是人們?cè)诹?xí)作中，給他基于現(xiàn)實(shí)的想象找到營(yíng)養(yǎng)，為的是畫畫得正確。”梵高在色彩上為了突出其內(nèi)容，特意采用了夸張的形式。他在這個(gè)時(shí)期的色彩處于陰暗色調(diào)之中，畫上的慘白色燈光與與微綠的昏暗色調(diào)的對(duì)比，造成一種幽暗低沉的氣氛，使人物形象顯示出強(qiáng)烈的光點(diǎn)，盛土豆的盤子里散發(fā)出縷縷的蒸氣，這一切都活畫出了貧苦農(nóng)民家庭生活的真實(shí)情景。

凡?高全部杰出的、富有獨(dú)創(chuàng)性的作品, 都是在他生命最后的一六年中完成的。他最初的作品, 情調(diào)常是低沉的, 可是后來(lái), 他大量的作品即一變低沉而為響亮和明朗, 好象要用歡快的歌聲來(lái)慰藉人世的苦難, 以表達(dá)他強(qiáng)烈的理想和希望。一位英國(guó)評(píng)論家說(shuō)“他用全部精力追求了一件世界上最簡(jiǎn)單、最普通的東西, 這就是太陽(yáng)。”他的畫面上不單充滿了陽(yáng)光下的鮮艷色彩, 而且不止一次地下面去描繪令人逼視的太陽(yáng)本身, 并且多次描繪向日葵。

欣賞《向日葵》系列作品，（學(xué)生介紹）

教師總結(jié)：在梵高畫完前四幅《向日葵》作品的時(shí)候，曾經(jīng)開(kāi)過(guò)個(gè)人的展覽，但是他的畫不被當(dāng)時(shí)的人所接受只有高更接受這些向日葵作品，梵高覺(jué)得自己找到了知己，他邀請(qǐng)高更來(lái)他的阿爾畫室一起作畫，并在等待高更到來(lái)的那些日子中，又開(kāi)始大量的創(chuàng)作他的《向日葵》，就在這時(shí)高更來(lái)了，他把他的作品拿給高更看，高更更是給予了更高的評(píng)價(jià)，但是好景不長(zhǎng)，兩個(gè)人由于繪畫存在分歧，而開(kāi)始吵架，有時(shí)候甚至更是大打出手，在最后一次爭(zhēng)吵當(dāng)中，瘋狂的梵高割下了自己的耳朵，而高更更是忍受不了和這樣一個(gè)瘋狂的人在一起，便悄然離開(kāi)了，精神支柱走了，日子又過(guò)的窮困潦倒，梵高便把精神完全寄托在繪畫當(dāng)中，他說(shuō)

人們?nèi)绻_能真誠(chéng)相愛(ài), 生命則將是永存的。這就是凡?高的愿望和信念?？墒抢淇岷臀蹪岬默F(xiàn)實(shí)終于使這個(gè)敏感而熱情的藝術(shù)家患了間歇性精神錯(cuò)亂, 病發(fā)之時(shí)陷于狂亂, 病過(guò)之后則更加痛苦。他不愿增加別人(尤其是弟弟提奧)的負(fù)擔(dān), 于1890年7月23日自殺, 幾天后身亡。享年只有37歲。

你認(rèn)為凡高割下自己耳朵的原因有哪些？（學(xué)生討論）梵高是瘋子么？（學(xué)生討論）

梵高語(yǔ)錄：我的人生的目的在于盡可能的多畫一點(diǎn)畫。我希望自己走到 人生的終點(diǎn)時(shí)，以最深的愛(ài)和靜靜的留戀，回味自己的人生，我還想畫那樣的畫！欣賞梵高最后一幅畫《麥田群鴉》討論梵高為什么要自殺？

記住梵高：“The sadness will last forever.”

悲傷會(huì)天長(zhǎng)地久

第三篇：水彩畫說(shuō)課

第六課 教學(xué)設(shè)計(jì)

王世舉

課題：《水彩畫——水色交融 酣暢淋漓》

[知識(shí)與能力目標(biāo)]

1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解水彩畫的特點(diǎn)；

2、通過(guò)對(duì)比能發(fā)現(xiàn)水彩畫與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)別；

3、水彩畫使用的工具與材料的認(rèn)知；

4、水彩畫技法的了解和學(xué)習(xí)；

5、水彩畫中靜物和風(fēng)景寫生的方法與程序的學(xué)習(xí)。[過(guò)程與方法目標(biāo)]

1、對(duì)水彩畫分類作品進(jìn)行對(duì)比、欣賞、討論的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的相互轉(zhuǎn)換；

2、對(duì)水彩畫中靜物寫生和風(fēng)景寫生的程序分步學(xué)習(xí)和對(duì)風(fēng)景畫過(guò)程的視頻觀看實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水彩畫一般技法的接受和理解；

3、結(jié)合關(guān)于水彩畫學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置不同的問(wèn)題情景，讓學(xué)生思考練習(xí)，主動(dòng)獲得和水彩畫有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容；

[情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)]

1、通過(guò)對(duì)西方水彩畫系的學(xué)習(xí)，在個(gè)人情感上同步獲得中西方繪畫藝術(shù)對(duì)比融合的概念，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立審美能力和民族文化藝術(shù)觀念；

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)一：新課導(dǎo)入

要點(diǎn)：

1、水彩畫特點(diǎn)的描述引入；

2、水彩畫發(fā)展的簡(jiǎn)況介紹； 教學(xué)活動(dòng)二：水彩畫的特點(diǎn)

1、（思考練習(xí)）方法：設(shè)置的一道配圖選擇題：從油畫、水粉畫、水彩畫和國(guó)畫中選擇出水彩畫。

2、（作品欣賞）水彩畫作品的欣賞，強(qiáng)化水彩畫的視覺(jué)特征。

3、（適時(shí)小結(jié)）學(xué)生提煉文字、教師出示結(jié)果，理解水彩畫的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)三：水彩畫與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系與區(qū)別

1、（思考與討論）方法：作品《葡萄》與《墨葡萄圖》的對(duì)比，讓學(xué)生思考感受，并引導(dǎo)討論。目的：認(rèn)知西方水彩畫與中國(guó)畫的聯(lián)系和區(qū)別。

2、（適時(shí)小結(jié)）以表格的形式直觀的呈現(xiàn)水彩畫與中國(guó)畫的對(duì)比結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)四：如何畫水彩畫

1、水彩畫工具和材料的介紹；文字和圖示結(jié)合，認(rèn)識(shí)水彩畫的工具和材料。

2、水彩畫一般技法的分析；干畫法和濕畫法的學(xué)習(xí)。不同技法對(duì)應(yīng)的不同作品，直觀體驗(yàn)和理論程序結(jié)合。

3、水彩畫特殊技法的了解（課件展示不同技法的作品效果圖）留白法、刀刮法、蠟筆法、吸洗法、噴水法、撒鹽法等 教學(xué)活動(dòng)五：水彩靜物畫和水彩風(fēng)景畫的方法和程序

1、水彩靜物畫寫生

教師分步展示過(guò)程圖，并用文字描述一般的過(guò)程；

2、水彩風(fēng)景畫寫生

觀看水彩風(fēng)景畫的創(chuàng)作實(shí)際視頻（5分鐘左右），視覺(jué)感受水彩畫的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)六：課堂小結(jié)

第六課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《水彩畫——水色交融 酣暢淋漓》 教師：同官高級(jí)中學(xué) 楊小剛

[知識(shí)與能力目標(biāo)]

1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解水彩畫的特點(diǎn)；

2、通過(guò)對(duì)比能發(fā)現(xiàn)水彩畫與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)別；

3、水彩畫使用的工具與材料的認(rèn)知；

4、水彩畫技法的了解和學(xué)習(xí)；

5、水彩畫中靜物和風(fēng)景寫生的方法與程序的學(xué)習(xí)。[過(guò)程與方法目標(biāo)]

1、對(duì)水彩畫分類作品進(jìn)行對(duì)比、欣賞、討論的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的相互轉(zhuǎn)換；

2、對(duì)水彩畫中靜物寫生和風(fēng)景寫生的程序分步學(xué)習(xí)和對(duì)風(fēng)景畫過(guò)程的視頻觀看實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水彩畫一般技法的接受和理解；

3、結(jié)合關(guān)于水彩畫學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置不同的問(wèn)題情景，讓學(xué)生思考練習(xí)，主動(dòng)獲得和水彩畫有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容；

[情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)]

1、通過(guò)對(duì)西方水彩畫系的學(xué)習(xí)，在個(gè)人情感上同步獲得中西方繪畫藝術(shù)對(duì)比融合的概念，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立審美能力和民族文化藝術(shù)觀念；

2、水彩畫藝術(shù)的發(fā)展和時(shí)代性的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新精神的萌發(fā)，學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生充盈藝術(shù)創(chuàng)作中的現(xiàn)代意識(shí)、多元狀態(tài)，學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)生活中美的事物和美的現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)一：新課導(dǎo)入

要點(diǎn)：

1、水彩畫特點(diǎn)的描述引入；

2、水彩畫發(fā)展的簡(jiǎn)況介紹； 教學(xué)活動(dòng)二：水彩畫的特點(diǎn)

1、（思考練習(xí)）

目的：銜接導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的感受對(duì)水彩畫形成感性的認(rèn)識(shí)。方法：設(shè)置的一道配圖選擇題：從油畫、水粉畫、水彩畫和國(guó)畫中選擇出水彩畫。

2、（作品欣賞）

兩幅水彩畫作品的欣賞，強(qiáng)化水彩畫的視覺(jué)特征。

3、（適時(shí)小結(jié)）

學(xué)生提煉文字、教師出示結(jié)果，理解水彩畫的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)三：水彩畫與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系與區(qū)別

1、（思考與討論）方法：作品《葡萄》與《墨葡萄圖》的對(duì)比，讓學(xué)生思考感受，并引導(dǎo)討論。目的：認(rèn)知西方水彩畫與中國(guó)畫的聯(lián)系和區(qū)別。

2、（適時(shí)小結(jié)）

以表格的形式直觀的呈現(xiàn)水彩畫與中國(guó)畫的對(duì)比結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)四：如何畫水彩畫

1、水彩畫工具和材料的介紹；

文字和圖示結(jié)合，認(rèn)識(shí)水彩畫的工具和材料。

2、水彩畫一般技法的分析； 干畫法和濕畫法的學(xué)習(xí)。

不同技法對(duì)應(yīng)的不同作品，直觀體驗(yàn)和理論程序結(jié)合。

3、水彩畫特殊技法的了解

留白法、刀刮法、蠟筆法、吸洗法、噴水法、撒鹽法等（思考練習(xí)）

結(jié)合水彩畫與中國(guó)畫的對(duì)比，從技法上做聯(lián)系，設(shè)置2個(gè)選擇題，讓學(xué)生把中國(guó)畫的“用墨方法”和“水彩畫的技法”做對(duì)比。

教學(xué)活動(dòng)五：水彩靜物畫和水彩風(fēng)景畫的方法和程序

一、水彩靜物畫寫生

1、主要程序：構(gòu)圖——著色

2、教師分步幻燈圖示過(guò)程圖，并用文字描述一般的過(guò)程；

二、水彩風(fēng)景畫寫生

1、風(fēng)景畫寫生的目的

2、文字提示：A確定“視平線”的高、中、低；B遠(yuǎn)景、中景、近景的劃分；

3、教師分步幻燈圖示過(guò)程圖，并用文字描述一般的過(guò)程；

4、觀看水彩風(fēng)景畫的創(chuàng)作實(shí)際視頻（5分鐘左右），視覺(jué)感受水彩畫的特點(diǎn)。

課后練習(xí)

1、教師設(shè)置三個(gè)題目，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和延展。

2、課后寄語(yǔ)：對(duì)學(xué)生的審美情感和價(jià)值觀進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)

第四篇：花鳥(niǎo)畫說(shuō)課教案

花鳥(niǎo)畫 說(shuō)課教案

一、教材分析

花鳥(niǎo)畫是我國(guó)民族繪畫的一個(gè)有機(jī)組成部分，以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世界，以極高的藝術(shù)價(jià)值，享譽(yù)世界畫壇。本課教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生“造型與表現(xiàn)”能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、教師示范、學(xué)生創(chuàng)作的教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)生宣紙、毛筆、墨、彩以及水的性能，嘗試側(cè)鋒、中鋒、濃墨、淡墨的用筆方法，初步了解我國(guó)具有民族傳統(tǒng)風(fēng)格的花鳥(niǎo)畫藝術(shù)形式，感受花鳥(niǎo)畫創(chuàng)作的樂(lè)趣。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了中國(guó)寫意畫的筆墨基礎(chǔ)，對(duì)于中國(guó)畫獨(dú)特的作畫工具和技法充滿著濃厚的興趣。

二、設(shè)計(jì)流程

激情引趣 導(dǎo)入新課——小組合作，探究學(xué)習(xí)——回憶體驗(yàn)，感受生活——教師示范，直觀體驗(yàn)——學(xué)生創(chuàng)作 巡回輔導(dǎo)——作業(yè)講評(píng) 促進(jìn)交流——拓展提升 升華體驗(yàn)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

學(xué)生欣賞寫意花鳥(niǎo)畫作品，了解寫意花鳥(niǎo)畫的基本特點(diǎn)和筆墨技法，感受筆墨的情趣。2.過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)探究筆墨技法，體驗(yàn)筆墨的情趣，嘗試?yán)L制一幅花鳥(niǎo)畫作品，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)花鳥(niǎo)畫，感受中國(guó)畫獨(dú)有的魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化和藝術(shù)的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解寫意花鳥(niǎo)畫的表現(xiàn)技法。

難點(diǎn)：用筆墨造型的方法，繪制一幅花鳥(niǎo)畫作品。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

國(guó)畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報(bào)紙、資料

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激情引趣，導(dǎo)入新課

情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入：

同學(xué)們今天我們的繪畫工具有什么不同？學(xué)生會(huì)馬上回答，今天所用的工具是毛筆、墨、宣紙??是國(guó)畫課需要的材料，我會(huì)接著提問(wèn)，你了解它們嗎？你都知道哪些國(guó)畫知識(shí)？學(xué)生會(huì)說(shuō)我們學(xué)過(guò)中鋒、側(cè)鋒。（板書）這是我們學(xué)過(guò)的筆法。有的學(xué)生還會(huì)說(shuō)我們還知道墨色變化。（板書）這是墨法——焦?jié)庵氐濉?/p>

課件出示墨色圖片，同學(xué)們，這焦?jié)庵氐逦迳烤故窃鯓硬拍鼙憩F(xiàn)出來(lái)？在你們的宣紙上試一試？讓學(xué)生在筆墨體驗(yàn)的過(guò)程中，復(fù)習(xí)四年級(jí)所學(xué)習(xí)的國(guó)畫知識(shí)。

隨后，引出本節(jié)課的課題，今天就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)，用中鋒、側(cè)鋒，用不同的墨色變化來(lái)創(chuàng)作一幅寫意花鳥(niǎo)畫。——出示課題。

我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重新溫習(xí)中國(guó)畫筆墨基本技法，將學(xué)生帶入花鳥(niǎo)畫的藝術(shù)殿堂。

（二）小組合作，探究學(xué)習(xí)

課前，我請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位對(duì)于中國(guó)花鳥(niǎo)畫大師的繪畫特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查研究。下面就請(qǐng)各小組進(jìn)行匯報(bào)交流。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了合作探究學(xué)習(xí)的能力，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起研究確立了本組內(nèi)的探究主題，并進(jìn)行合理分工，讓每位同學(xué)都有任務(wù)。各小組將他們收集的資料融合在我的課件中，在學(xué)生小組匯報(bào)交流的時(shí)候，我會(huì)播放相應(yīng)小組收集的資料予以配合。學(xué)生的資料介紹始終圍繞大師作品的用筆用墨技法。例如：第一小組查閱的是齊白石大師，通過(guò)他們的資料分析，使所有同學(xué)了解到齊白石老人的繪畫特點(diǎn)。

我認(rèn)為小組合作教學(xué)，能夠用最少的時(shí)間，讓學(xué)生了解許多有關(guān)于國(guó)畫大師的繪畫特色，而且每位學(xué)生都能夠參與到課堂中來(lái)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力。

（三）回憶交流，感受生活

通過(guò)同學(xué)們的交流，我們可以了解，這些國(guó)畫大師之所以能畫出這些傳神的花鳥(niǎo)畫作品，除了他們擁有純熟的筆墨技法之外，還因?yàn)樗麄兌忌朴谟^察生活，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美。同學(xué)們你們有沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)生活中花鳥(niǎo)的美呢？你是在哪里觀察到的呢？同學(xué)之間交流一下吧。在交流過(guò)程中，我的課件中會(huì)播放一些生活中花鳥(niǎo)的圖片，給學(xué)生啟發(fā)。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)教學(xué)中感受生活的美，使他們明白美始終來(lái)源于生活。拓展學(xué)生創(chuàng)作空間。

（四）教師示范，直觀體驗(yàn)

剛剛我們同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，看來(lái)大家都擁有一雙善于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我也發(fā)現(xiàn)了生活中花鳥(niǎo)的美麗，而且我還要用中國(guó)畫的工具將它表現(xiàn)在扇面中。

畫之前，我想讓同學(xué)們幫幫我，我這里有兩張扇面圖，你覺(jué)得哪種構(gòu)圖方式更理想一些？學(xué)生會(huì)做出判斷。我們之前都學(xué)習(xí)過(guò)黃金分割，所以構(gòu)圖布局上，我們要注意，合理的構(gòu)圖，會(huì)使我們的畫面更生動(dòng)！好，下面就請(qǐng)大家仔細(xì)看我是怎么表現(xiàn)的？ 同學(xué)們，我表現(xiàn)的是什么？

哪位同學(xué)能說(shuō)一下我的畫面中都用哪些筆法？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)中鋒、側(cè)鋒。我是怎樣運(yùn)用的？中鋒畫的柳枝、鳥(niǎo)的羽毛；側(cè)鋒表現(xiàn)的鳥(niǎo)的頭、身體、翅膀?？矗m然都是中鋒畫出的線有的干、有的潤(rùn)。有的行筆快有的行筆慢，有的流暢有的頓挫。這樣可以使畫面變化豐富。畫面中的墨色有什么不同？墨色變化豐富是寫意畫的一個(gè)重要的原則，隨著我們筆上墨和水的比例不同，畫面效果也是會(huì)千變?nèi)f化的。

大家看，寥寥數(shù)筆、落墨不多，卻可以把生活中的花鳥(niǎo)表現(xiàn)的這么形象生動(dòng)，這就是中國(guó)寫意花鳥(niǎo)畫的魅力所在。而且中國(guó)畫還講究詩(shī)書畫印于一體，所以我們還可以像圖片中這樣，（出示課件）給畫面題上字，落上款，這樣一幅完整的花鳥(niǎo)畫作品就呈現(xiàn)在我們眼前了。

教師的直觀示范，有利于學(xué)生更好的掌握寫意花鳥(niǎo)畫用筆用墨的技法，在引導(dǎo)學(xué)生分析教師示范作品的同時(shí)，解決了本課重難點(diǎn)。直觀、明確。

同學(xué)們，我看到大家臉上都充滿了躍躍欲試的表情，讓我們一起來(lái)體驗(yàn)筆墨帶給我們的情趣吧！課件出——一起來(lái)體驗(yàn)筆墨帶給我們的情趣吧。

布置作業(yè)要求： 作業(yè)小超市：

1請(qǐng)你嘗試用筆墨的變化來(lái)創(chuàng)作一幅花鳥(niǎo)畫作品，讓畫面盡可能完整一些。2.請(qǐng)你臨摹一幅花鳥(niǎo)畫作品，感受大師的筆墨技法。課件出——友情提示

請(qǐng)大家在繪畫過(guò)程中，注意室內(nèi)衛(wèi)生的保持。

針對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，可以使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)。而且在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（五）學(xué)生創(chuàng)作 巡回輔導(dǎo)（隨機(jī)播放情趣花鳥(niǎo)畫作品和音樂(lè)）

在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，我會(huì)巡回輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。而在此同時(shí)，我的課件會(huì)播放許多有情趣的花鳥(niǎo)畫作品和悠揚(yáng)的背景音樂(lè)，為學(xué)生打造一個(gè)和諧的繪畫空間。

我認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師巡視能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，課件巡回播放，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種啟發(fā)，優(yōu)美的音樂(lè)能夠更好地給學(xué)生營(yíng)造一種創(chuàng)作的氛圍，有利于學(xué)生作品的呈現(xiàn)。

（六）作業(yè)講評(píng) 促進(jìn)交流

同學(xué)們?cè)谛蕾p了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴后，我們也來(lái)舉辦一個(gè)小畫展。

學(xué)生們將作品懸掛在黑板上，進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從繪畫的情趣，用筆用墨等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過(guò)交流評(píng)價(jià)，使學(xué)生進(jìn)一步感受花鳥(niǎo)畫獨(dú)特的美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（七）拓展提升 升華體驗(yàn)

同學(xué)們，我們今天一起來(lái)體驗(yàn)了中國(guó)花鳥(niǎo)畫筆墨的神奇，你們心情怎么樣？課后回家，向你的爸爸媽媽分享一下你們的收獲吧，相信他們一定會(huì)向我一樣，為你們感到驕傲！

孩子是家庭的希望和未來(lái)，所有的父母一定非常愿意分享孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，看到孩子 的收獲，他們一定會(huì)很開(kāi)心，以此也增進(jìn)孩子與父母之間的情感交流。

第五篇：蔬菜印畫說(shuō)課

小班藝術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫一一美麗的花衣服》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《蔬菜印畫》是選自華東師大建構(gòu)教材中班的一個(gè)活動(dòng)，但根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在制定目標(biāo)和過(guò)程中做了相應(yīng)改動(dòng)。孩子的天性就喜歡寫寫畫畫，他們?cè)趯憣懏嫯嬛刑岣吡俗约旱膭?dòng)手能力，表達(dá)了自己的天真想法；所以，作為教師的我們要提供給孩子充分的表現(xiàn)空間，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，來(lái)豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。我覺(jué)得在制定目標(biāo)時(shí)要遵循“緊湊、精練、突出教育性”的原則，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況的剖析，吸取人本主義的理念，從滿足幼兒“認(rèn)知、情感、能力”的角度出發(fā)，結(jié)合《綱要》精神以及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)，我制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)用蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行拓印，鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力。2.通過(guò)對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)色彩的興趣并體驗(yàn)蔬菜印畫的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：用蔬菜的橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行拓印。難點(diǎn)：：要求均勻蘸色，不混色，并找對(duì)蔬菜和顏色的“家”。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，幼兒通過(guò)對(duì)環(huán)境、材料的相互作用，獲得發(fā)展，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”。為此，我提供了以下準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：藕、胡蘿卜、紅椒等蔬菜的橫截面和紅、黃、藍(lán)三種水粉顏料。2.教具準(zhǔn)備：一個(gè)沒(méi)有穿衣服的娃娃和話有衣服圖形的畫紙。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)我用了情節(jié)的導(dǎo)入，利用“娃娃”沒(méi)有漂亮的衣服穿，讓小朋友萌發(fā)幫助“娃娃”的情感。本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、教授示范、幼兒操作、作品展示四個(gè)環(huán)節(jié)組成。最后的評(píng)價(jià)作品也讓“娃娃”來(lái)挑選評(píng)價(jià)，和開(kāi)頭導(dǎo)入部分起相互呼應(yīng)的作用。

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng) 讓小朋友想一想，“娃娃”為什么會(huì)哭？集中了幼兒的注意力，萌發(fā)幫助“娃娃”的情感，為下面的拓印衣服做鋪墊。2.教師講述并示范拓印方法

這環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，教師在講述的時(shí)候需要把拓印的方法和一些在印畫時(shí)的常規(guī)教授下去，但又不能用生硬死板的語(yǔ)言來(lái)講解，所以我用了一首兒歌讓幼兒來(lái)了解拓印的方法和不混色的要求?！芭簩殞?，輕輕拿，衣服上面按一按；仔細(xì)找找家在哪，再把寶寶送回家”。3.幼兒自己動(dòng)手操作

在幼兒自己動(dòng)手操作拓印時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒大膽操作，并處理一些突發(fā)的事情，如幼兒手上沾到顏料時(shí)應(yīng)該怎么處理？蔬菜顏料蘸不到時(shí)應(yīng)該想上面辦法等？

4.作品的展示和評(píng)價(jià)

“娃娃”很高興，因?yàn)樾∨笥褳樗隽诉@么多件漂亮的衣服，她都不知道該穿

哪一件。利用“娃娃”挑選最漂亮的衣服,讓大家都來(lái)評(píng)價(jià)一下幼兒的作品。和第一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入起了首尾相呼應(yīng)的作用，讓整個(gè)活動(dòng)有“頭”有“尾”。