第一篇：九年級語文下冊 10 讀《堂吉訶德》教學(xué)案 (新版)語文版

讀《堂吉訶德》

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

1、了解課文中敘述的作者不同年齡讀《堂吉訶德》的感受，理解作者更珍視童年時期讀書的感受。

2、理解含義深刻的句子。

3、了解本文語言獨具風(fēng)格。過程與方法：

1、向?qū)W生介紹塞萬提斯寫《堂吉訶德》的目的是為了批判和終結(jié)當(dāng)時盛行的騎士文學(xué)，堂吉訶德是作為一個諷刺的對象來描寫的。

2、要突出節(jié)選的這一部分所表達的中心：在少年讀者的心目中，堂吉訶德是一位“勇士”、“英雄”，不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是你最珍貴的東西，會影響你的一生。

3、反復(fù)閱讀，反復(fù)品味，讀懂每一句話，了解全文的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語文獨具風(fēng)格，韻味十足。

情感態(tài)度與價值觀：

兒童時代閱讀作品，往往會留下極為深刻的印象，甚至一生也難以忘懷。所以，這時應(yīng)大量閱讀中外名著，以此來提高我們的文化素養(yǎng)，陶冶我們的性情?！窘虒W(xué)重難點】

重點：不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受。難點：本文語言獨具風(fēng)格?！緦?dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你剛剛懂事并稍通文字后，讀的第一部書或第一個故事是什么還記得嗎？德國詩人海涅，頗能識字以后，讀的第一部書是西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》。今天我們要學(xué)的一篇文章，就是詩人在不同時期讀此文的感受。

二、走進作者：

亨利希?海涅(Heinrich Heine, 1797-1856)，德國革命民主主義詩人。1797年12月13日出生于杜塞爾多夫一個猶太商人家庭。他的作品雖有悲憤憂郁之作，但大多數(shù)仍充滿戰(zhàn)斗的豪情、對祖國和人類的未來具有堅定的信心。1856年2月17日，海涅在巴黎逝世，葬于蒙馬特公墓。

《堂吉訶德》是西班牙塞萬提斯的代表作。作者寫作這篇長篇小說的宗旨是把“騎士小說的那一套掃除干凈”。但作品的社會意義遠遠超出了對騎士小說的嘲諷和抨擊。小說描寫16世紀至17世紀西班牙的封建社會現(xiàn)實，揭露了正在衰落的西班牙王國的各種矛盾，譴責(zé)了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表現(xiàn)了深切地同情。它對歐洲各國的文學(xué)有著深遠的影響，并成為世界文學(xué)的一塊瑰寶。

三、預(yù)習(xí)檢測：

1、讀以讀，讀準字音

啜泣 長髯 蹩腳 陰霾 憔悴 飄忽 傾倒 稚嫩 攀附

2、畫一畫：找出難以理解的詞語，設(shè)法解決

四、初讀課文，整體感知：

1、想一想：課文每一段寫了什么？用一句話概括。

第一段：描繪自己童年時期第一次讀《堂吉訶德》的情景和感受 第二段：復(fù)述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節(jié)，書寫同情之情

第三段：補充指出銀月騎士是個剃頭匠（實則是位大學(xué)生）

第四段：對初次讀《堂吉訶德》的回味，以及后來對堂吉訶德的態(tài)度。

2、說一說，讀了這篇課文，你知道了什么？

五、合作探究：

1、在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個怎樣的人物形象？你能從文章中找出依據(jù)嗎？

2、文章還提到了作者在哪些年齡階段讀此書的感受？那時的認識又有了怎樣的變化？

3、比較一下，作者更珍視哪個時期的感受？

4、作為中學(xué)生的你，怎樣看待作者對此書的態(tài)度？

5、結(jié)合自己不同時期讀同一作品的經(jīng)歷，談?wù)劊菏遣皇悄挲g的增長，閱歷的增多，我們幾應(yīng)該責(zé)備自己最初的認識？

（要懂得尊重孩子們真實的感情，不要輕視自己初讀作品的感受，而要珍惜它，作為美好的回憶）

六、精讀品析：

找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的理由。

示例：

（1）五月里一個明媚的日子??花木就都一片歡欣，顫動起來。

（2）“花鳥林泉”“陪著我哭”“一株衰老不才的橡樹微微啜泣??仿佛在呵斥人世的險惡。”

（3）“那是一個陰霾的日子??望出去是一片衰盛無常的景象?！?/p>

小組探究：示例中的后兩句與第一句有何區(qū)別？

（前者明媚，歡欣；后者悲哀、憔悴和詼諧）

七、拓展延伸：

1、一部書，隨著情節(jié)的發(fā)展，對景物的描寫也有所不同。你能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫寫自己類似的體驗嗎？

2、現(xiàn)在有一部書要再次出版，想請你寫個序言，你能模仿這篇文章寫一寫嗎？（出版的書由自己選擇）【板書設(shè)計】

┏ 春光美好，娛樂心靈┓

┏ 童年初讀 ┫ 戰(zhàn)敗猴子，可敬可佩┣ 同情仰慕，真實感受

┃

┗ 英雄失敗，心都要碎┛ 讀《堂吉訶德》┫

┃

┏ 描摹細膩，印象深刻┓

┗ 成年回味 ┫ 震驚傾倒，影響深遠┣ 勇士英雄，伴我人生

┗ 關(guān)鍵時刻，英雄導(dǎo)航┛ 【教學(xué)反思】

【反饋檢測】

1、《堂吉訶德》的作者是＿＿＿（國家）偉大的＿＿＿家、＿＿＿＿家、詩人＿＿＿＿（名字），本文作者＿＿＿是＿＿詩人，代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2、作者認為自己＿＿＿＿＿階段，讀《堂吉訶德》的影響最大。

3、夜鶯的頌歌唱得＿＿＿＿，＿＿＿＿＿的熱烈，最＿＿＿＿的花苞就此開放，＿＿＿＿和＿＿＿的陽光就＿＿＿更忙，花木就都一片＿＿＿＿，＿＿＿＿起來。

第二篇：九年級語文下冊《變色龍》教學(xué)案

九年級語文下冊《變色龍》教學(xué)案

一、知識點撥與學(xué)法引導(dǎo)

（一）整體感知

《變色龍》這篇小說作者采用夸張變形的手法，從日常生活中選取片斷場面作為素材，經(jīng)過提煉加工，用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗謅媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇政權(quán)腐朽反動的本質(zhì)?！白兩垺币殉搅藭r間和國界，成為世界文化藝術(shù)長廊中見風(fēng)使舵、反復(fù)無常之流的典型。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)，結(jié)合故事情節(jié)，著重分析警官奧楚蔑洛夫的人物形象，理解小說的主題思想，本文中的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫也需留心體會。

（三）審美鑒賞

富有個性的語言美

《變色龍》中的人物語言是高度個性化的?！白兩垺眾W楚蔑洛夫是個沙皇警犬，因此他的語言具有驕橫和諂上欺下的特點。他對老百姓大逞威風(fēng)、專橫跋扈，對大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢。在這兩種特點的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無恥。赫留金的語言也是個性化的。他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。他的語言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長和想趁機撈一把的特點，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨眼鬼”那一段），把這個小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。

（四）重點難點突破、本文以“變色龍”為題，具有怎樣的表達效果？

[析]題目是的眼睛，好的題目，不近能吸引讀者，而且能對表現(xiàn)主題等起到畫龍點睛得作用。

[參考答案]“變色龍”原是一種晰蜴，它皮膚的顏色會隨著四周物體顏色的變化而變化，變色為保護色。小說主人公奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件中反復(fù)無常的態(tài)度和變色龍極為相似，用“變色龍”作小說的題目，含蓄形象地揭露了這個人物的丑惡面目。

2、“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有?！边@句話運用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么？

[析]文學(xué)作品的語言，往往是形象生動，意蘊豐富。讀者應(yīng)該善于透過文字的表象，深入理解其深層的含義，這樣才能恰當(dāng)?shù)睦斫庾髌贰?/p>

[參考答案]運用了擬人、比喻和雙關(guān)。“無精打采”，暗示市場的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個世界”是雙關(guān)語，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。這里運用了社會環(huán)境描寫，烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會氛圍，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。

3、本文的主人公有怎樣的性格特點？刻畫這個形象最突出的是什么描寫，這些描寫有什么作用？

[析]這道題旨在考查學(xué)生結(jié)合文字分析人物性格的能力，同時對本文最顯著的寫法有所了解。

[參考答案]本文的主人公具有見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下、狡猾善變、反復(fù)無常的性格特點。最突出的描寫方法是對話描寫，通過個性化的語言，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強烈的諷刺效果。

4、本文的主題思想是什么？

[析]小說等文學(xué)作品，不管采用怎樣曲折的手法，最終還是為了反映現(xiàn)實生活。因此，對小說主題的理解，是學(xué)習(xí)的重點所在。

[參考答案]本文通過對見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質(zhì)，揭示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。

二、自學(xué)階梯評估

達標(biāo)訓(xùn)練、給下列加點字注音。

盛（）滿

篩（）子

魁（）梧

畜（）生

恐嚇（）

中（）看

2、根據(jù)拼音寫出漢字，并解釋詞語。

yì（）想天開：

無yuán無故：

jìng自：

3、填空

（1）《變色龍》的作者是__

_，他是___

世紀_____國的短篇小說家。

（2）以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點比喻主人公_______的 性格特征。

（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實，他唯一的依據(jù)是

。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他

這一宗旨卻是始終不變的。

4、下面加點的詞意義相同的一項是（）

A“我早晚要收拾你”奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說。

我來收拾殘局！

B奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。

他話也沒說，就拿鐵鍬徑自出了家門。

c我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看.她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。

D“長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到倒狗的臉上去；狗呢——顆不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是個荒唐的家伙，長官！”

在這里可以聽倒最荒唐的新聞。

5、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說明了什么?

能力提高

閱讀下面的語段，回答問題。

“席加洛夫?qū)④姡颗?！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么??；你呢，卻長得那么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”

……

“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是矯貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……

上文是《變色龍》選段，前一段奧楚蔑洛夫脫大衣是因為

A天氣一下子變得熱起來。

B天氣并未變熱，是他聽到“將軍家的狗”而緊張得渾身發(fā)熱。

c他借脫大衣企圖轉(zhuǎn)移人們的視線，掩蓋自己內(nèi)心虛弱、媚上欺下的丑態(tài)。

D大衣是他身份的標(biāo)志，叫巡警脫大衣，是要顯示自己的威嚴和神氣。

2前一段奧楚蔑洛夫講的話里有四個省略號，它們的作用是

A奧楚蔑洛夫說話十分羅嗦，此處省略了許多話。

B表示講話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此時他正盤算著鬼主意。

c表示轉(zhuǎn)折，話題轉(zhuǎn)換。

D表示話常停下來，他嚇壞了，說不下去了。

3后一段奧楚蔑洛夫穿大衣是因為

A起風(fēng)了，他感到確實冷。

B處理這一事件，他太緊張了。

c他想趕快離開這是非之地。

D這是奧楚蔑洛夫的又一次掩飾，遮掩他內(nèi)心的膽怯，為再次“變”作準備。

4后一段中有兩個“你”，這兩個“你”指的是

A指的是同一個人，葉爾德林。

B指的是同一個人，赫留金。

c前一個“你”指葉爾德林，后一個“你”指赫留金。

D前一個“你”指葉爾德林，后一個“你”是泛指，指一般的平民百姓。

5這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫

A時而和藹，時而粗暴

B對狗很關(guān)心愛護

c對赫留金不滿

D媚上欺下的丑態(tài)

開放探究

閱讀下面語段，回答問題。

救災(zāi)車闖禍后……

7月18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團團圍住，人們用近于粗俗的四川話爭吵著，叫罵著。

我擠進人群，見一小伙子和一老太婆正揪住司機論理。據(jù)說兩分鐘前這輛貨車?？拷诌厱r，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時又碰翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地?！伴_的啥子車個’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動手。

“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。

司機也不示弱：“你們聾了瞎了？聽到喇叭聲不理睬不讓路！”眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機的鼻子道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走？”戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態(tài)度？罰款！”

“喊警察來。”

“賠100塊錢！”

不賠就扣貨。

人們吵嚷著，亂成一團。司機脾氣大，但也是個干脆人：賠就賠，少起哄，我還要趕路。

“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人爬上車查看“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個穿鐵路制服的人證實?，F(xiàn)場立刻靜下來。小伙子正要接司機賠的錢，聽到這些，他的手縮回來了。

賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。

算了，有錢就讓他賠點，教他走，別誤了裝火車。有人提議。

一片贊同聲。

“咋不早說呢？這貨，災(zāi)區(qū)急等著用呢！快上車！”戴袖套的說。

“老兄，你不該停這個地方嘛?！毙』镒涌跉饩徍投嗔恕！拔摇彝Ｏ孪胭I幾個包子就走，午飯晚飯都沒吃。司機邊解釋，邊賠錢給小伙子。

“算了算了，我這破車就當(dāng)捐給災(zāi)區(qū)抗洪了，你賠老太婆點錢就行了。”小伙子挺仗義地說。

“莫賠了，你這救災(zāi)車小心點就行了，快走吧?！崩咸乓埠軐捜?。

說話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個包子遞給司機：“我請你。”司機捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。

“沒事了，同志，看在災(zāi)區(qū)份上?！币粋€干部模樣的人邊安慰司機邊將他推進駕駛室。

兩分鐘后，警察趕來了，還沒張口，就有人風(fēng)趣地告訴他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察簡單了解情況后，笑著走了。

我很激動，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就要這地上的。、下面選項中，能正確概括全文中心的一句話是（）

A．個人利益應(yīng)該服從集體、國家的利益。

B．歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹?zāi)而表現(xiàn)出的寬容諒解。

c．說明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。

D．歌頌諒解、寬容精神，反對罵人吵架的不文明的行為。

2．這篇寫作上的一個主要特點是（）

A．用前后鮮明對比的方法突出中心思想。

B．形象具體、詳略得當(dāng)，中心突出。

c．故事情節(jié)曲折、生動，引人人勝。

D．條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容含蓄，發(fā)人深思。

3．使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變的一句話是：

4．司機“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)”，原因是

__。作者著意點出一米八幾的漢子”的目的是__

_

5．簡要寫出下面句子中加點的詞的表達作用。

（1）現(xiàn)場立刻靜下來。

（2）人們很快閃開，看著汽車加大油門朝火車站駛?cè)ァ?/p>

6．車開走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買走，而且要地上的？

答：

三、資料下載

奧楚蔑洛夫形象分析、專橫跋扈、見風(fēng)使舵的走狗形象。

小說里，作者以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。

小說的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權(quán)爪牙們的無恥和丑惡。

2、寡廉鮮恥的典型形象。

在短篇小說《變色龍》中，契訶夫通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進行了辛辣的諷刺和揭露，同時也對小市民們的逆來順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實的庸俗生活態(tài)度加以批判。

變色龍奧楚蔑洛夫是一個高度概括的典型形象，有著深刻的社會意義。在十九世紀八十年代的沙皇俄國，在反動勢力猖獗橫行，社會上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進步的資產(chǎn)階級自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實，拼命宣揚“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統(tǒng)，他們實際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時社會上見風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動的社會政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說《變色龍》里，通過奧楚洛夫這個典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。

奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時也是一個見風(fēng)使舵的變色龍。作為一個沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點。但這只是他性格的一個方面。他同時還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過，這個形象的意義，遠遠超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現(xiàn)實、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。

第三篇：九年級語文下冊：第一單元教學(xué)案蘇教版

九年級下冊第一單元

姓名： 自我評價：

一、基本內(nèi)容：

第一單元（學(xué)會閱讀七：比較與辨微）1．《威尼斯商人》（節(jié)選）（莎士比亞）

2．《江村小景》（田漢）3．《陳毅市長》選場（沙葉新）4．《一厘米》（畢淑敏）誦讀欣賞

文筆精華

（七）莎劇獨白兩則

《哈姆雷特》

《雅典的泰門》 古詩三首

《飲酒》（陶淵明）

《行路難》（李白）《游山西村》（陸游）

二、歸納基礎(chǔ)：

（一）理解識記：

1．《威尼斯商人》是一部著名的 ?。☉騽》诸悾?，主要描寫了威尼斯商人________ 和猶太高利貸者________ 之間在法庭上的一場生死交鋒。作者是，是 國文藝復(fù)興時期戲劇家、詩人，是世界著名的戲劇大師。主要作品有喜劇《 》《 》，歷史劇《 》《 》和悲劇《 》《 》《奧賽羅》《李爾王》等。課本節(jié)選的是第四幕第一場，是全劇的高潮部分，描寫了威尼斯法庭審判“ ”的契約糾紛案件的經(jīng)過，上半場主要是 的戲，下半場主要是 的戲。選劇刻畫出 的貪婪、陰險、冷酷和殘忍，的聰敏、干練和機智，安東尼奧的俠義，反映出資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

2．《江村小景》是部 劇。作者，原名田壽昌，現(xiàn)代戲劇家、活動家、詩人、國歌詞作者，代表作有《關(guān)漢卿》《文成公主》等。本劇通過一個家庭中 的故事，抨擊了兵連禍接的內(nèi)戰(zhàn)給社會和家庭帶來的災(zāi)難。

3．《陳毅市長》是部 劇。作者沙葉新，當(dāng)代劇作家。選場是全劇的第五場，講述了陳毅市長，說服并聘請他主持籌建藥廠的故事，表現(xiàn)共產(chǎn)黨人對科學(xué)文化和知識分子的尊重，也刻畫出他 的性格特點。選場情節(jié)險象環(huán)生，極具戲劇性，兩人之間先后發(fā)生三次矛盾沖突：一是，二

第四篇：九年級下冊文言文復(fù)習(xí)教學(xué)案

九年級下冊文言文復(fù)習(xí)

曹劌論戰(zhàn)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結(jié)構(gòu)、曹劌的軍事思想。復(fù)習(xí)重點、難點：

1、掌握曹劌軍事思想的體現(xiàn)。

2、文中的人物及詳略的安排。復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、5分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、5分鐘檢查

一）、指出加點的詞的含義 答 案

1、十年春，齊師伐我。伐：攻打

2、肉食者鄙。

3、又何間焉？ 鄙：鄙陋，在文中指目光短淺。間：參與

4、小惠未扁，扁 ：通“遍”，遍及，普遍。

5、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。犧牲：指豬、牛、羊等。加：虛報。信：實情。

6、小信未孚，神弗福也。福：賜福，保佑。

7、小大之獄，雖不能察，必以情。獄：案件。雖：即使。

8、忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)?？梢裕嚎梢詰{借

9、既克，公問其故?？耍簯?zhàn)勝

10、一鼓作氣，再而衰，三而竭。作：振作。再：第二次。

11、夫大國，難測也，懼有伏焉。測：估計。伏：埋伏。

二）、翻譯句子

1、小大之獄，雖不能察，必以情。

大大小小的案件，即使不能一一細察，也一定要依據(jù)實情來處理。

2、小信未孚，神弗福也。小恩小惠，還不能得到神靈的充分信任，神明是不會保佑你的

3、一鼓作氣，再而衰，三而竭。第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，勇氣就低落了，第三次擊鼓后，勇氣就沒有了。

3、夫戰(zhàn)，勇氣也。作戰(zhàn)，靠的是勇氣。

3、忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)，戰(zhàn)則請從。這是盡了本 職的一類事情?？梢詰{借這個云打一仗。如果作戰(zhàn)請讓我跟隨你去。

五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）一）、明確中心內(nèi)容：（5）

二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）三）、檢查有關(guān)問題。（5）

1、“曹劌請見”的原因是什么？ 肉食者鄙，未能遠謀。

2、表現(xiàn)魯莊公取信于民的句子是哪句？ 小大之獄，雖不能察，必以情。

3、“忠之屬也”具體指什么？ 小大之獄，雖不能察，必以情。

4、文中的“將鼓”“將弛”表現(xiàn)了魯莊公什么？“未可”“可矣”表現(xiàn)了曹劌什么？ “將鼓”“將弛”表現(xiàn)了魯莊公急躁冒進；“未可”“可矣”表現(xiàn)了曹劌胸有成竹，從容不迫。

5、曹劌分析取勝的原因有兩條：一條是選擇有利于進攻的時機，即文中的哪一句？一條是把握有利于追擊的時機，又是哪一句？ 彼竭我盈。轍亂旗靡。

6、本文的成語是什么？ 一鼓作氣，再而衰，三而竭。一鼓作氣。

7、如何評價曹劌這一人物形象？ 他是一個深謀遠慮的軍事家，論戰(zhàn)表現(xiàn)出他的勇氣，作戰(zhàn)“下視其轍”“登軾而望”，充分體現(xiàn)了他審慎和豐富的軍事經(jīng)驗。

8、文中為什么對戰(zhàn)前戰(zhàn)后的論述較詳，而作戰(zhàn)卻寫得略。

六、10分鐘復(fù)習(xí)有關(guān)已經(jīng)做的中考題

鄒忌諷齊王納諫 《戰(zhàn)國策》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結(jié)構(gòu)、諷喻勸諫的方法。復(fù)習(xí)重點、難點：

1、掌握文中人物形象。

2、掌握諷喻勸諫的方法。復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、5分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、5分鐘檢查

一）、詞語解釋

1、鄒忌諷齊王納諫 諷：諷諫。納：接受。

2、鄒忌修八尺有余。修：長，這里指高。有，“又”。

3、朝服衣冠，窺鏡。服：穿戴。窺：照。

4、忌不自信，而復(fù)問其妾。復(fù)：又一次。

5、明日，徐公來，孰視之。明日：第二天。孰：通“熟”，仔細。

6、吾妻之美我者，私我也。美：認為??????美。私：偏愛。

7、由此觀之，王之蔽甚矣。蔽：愛蒙蔽，這里指因受蒙蔽而不明。

8、群臣吏民能面刺寡人過者。面刺：當(dāng)面指責(zé)。

9、能謗譏于市朝。謗譏：議論。市朝：公眾場合。

10、數(shù)月之后，時時而間進。間進：偶然進諫。

二）、翻譯下列句子。

1、我孰與城北徐公美？ 我同城北徐公相比哪個更 美麗？

2、城北徐公，齊國之美麗者也。城北的徐公，是齊國的美男子。

3、徐公何能及君也？ 徐公怎么能比得上你呢？

4、明日，徐公來，孰視之，自以為不如。第二天，徐公來了，仔細地看徐公，自認為不如徐公美麗。

5、臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。

我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人對我有所求，都認為我比徐公美。

6、群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；

所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指出我的過失的人，授給上等獎賞；

7、能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。能在公共場所指責(zé)我的人，傳到我的耳中來的，授給下等獎賞。

8、令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

旨令剛下達，大臣們都來朝廷進諫，宮門口和院子里就像集市一樣，幾個月之后，常常斷續(xù)有人來進言規(guī)勸，滿一年后，即使有人想進言，也沒有什么可進諫了。

五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）一）、明確中心內(nèi)容：（5）二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）

三）、檢查有關(guān)問題。（5）

1、鄒忌以什么事聯(lián)想到國家政事的？

一件家庭小事，即：鄒忌向他的妻、妾、客提出自己與徐公誰美的問題。

2、鄒忌是如何看待妻、妾、客對自己的評價？

他認為妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”，故不可信?？梢娝凶灾鳌?/p>

3、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌在“諷”齊王時，很講技巧，先以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。

4、諷諫的結(jié)果如何？

齊王接受了諫言，并發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫，始而“門庭若市”，繼而“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

5、鄒忌成功的說服齊王，他的勸說方式對我們今天的人際交往有什么啟示？

他的勸說方式，即委婉勸說，它的優(yōu)點就在于充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)、明白道理，從而樂于接受。今天的人際交往仍值得借鑒這種做法。

六、10分鐘復(fù)習(xí)有關(guān)已經(jīng)做的中考題

生于憂患，死于安樂

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結(jié)構(gòu)、論證方法。復(fù)習(xí)重點、難點：

1、掌握文中的觀點-------生于憂患，死于安樂。

2、圍繞中心論點采用的論證方法。復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、3分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、10分鐘檢查 一）、檢查詞語解釋

舜發(fā)于 被任用 人恒過 常；犯過失 傅說舉于 被選拔 衡于慮 同“橫”

故天將降大任于是人也 所以；責(zé)任，擔(dān)子；這 而后作 奮起

苦其心志 使┅┅痛苦 征于色 顏色

勞其筋骨 使┅┅勞累 發(fā)于聲 吟詠嘆息

鋨其體膚 使┅┅饑餓 而后喻 了解

空乏其身 使┅┅貧困 法家拂士 同“弼”

亂其所為 使┅┅錯亂 入則 在里面。指國內(nèi)

所以動心忍性 用來；使┅┅驚動；使┅┅堅韌； 出則 在外面。指國外

曾益其所不能 增加。曾同“增”

二）、檢查翻譯

故天將降大任于是人也 所以，上天將要下達重大使命經(jīng)這樣的人

必先苦其必志，勞其筋骨 一定要使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累

餓其體膚，空乏其身 使他受饑餓，以致肌膚消瘦

行拂亂其所為 使他所做的事情顛倒錯亂

所以動心忍性，曾益其所不能 用來使他的心驚動，使他的性情堅韌起來，以不斷增長他的才干。

人恒過，然后能改 人常犯過失，然后才能改正

困于心，衡于慮，而后作 內(nèi)心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為

征于色，發(fā)于聲，而后喻（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。）

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡（一個國家）國內(nèi)如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，國外沒有敵國外患，這個國家就往往會導(dǎo)致滅亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也 這樣，人們才會明白，憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人委靡死亡。

五、熟悉課文內(nèi)容（15）

一）、明確中心內(nèi)容：孟子認為人才是艱苦環(huán)境造就的，有了艱苦環(huán)境的磨練，才能使人性格堅韌、頑強，才能擔(dān)負重大的使命。本文中心論點是“生于憂患，死于安樂。（5）

二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）

三）、檢查有關(guān)問題。（5）

1、本文的論點是什么？答：生于憂患，死于安樂

3、本文開頭所列舉的六個著名的歷史人物，他們的共同特點是什么？

答：都是在經(jīng)歷了一番艱難困苦之后，成就了不平凡的事業(yè)。

3、在作者看來，一個人經(jīng)受了艱難困苦的磨練，將會有怎樣的益處？

答：所以動心忍性，曾益其所不能。

4、文中由個人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是什么？

答：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

六、7分鐘復(fù)習(xí)有關(guān)已經(jīng)做的中考題

魚我所欲也――孟子

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結(jié)構(gòu)、論證方法。復(fù)習(xí)重點、難點：

1、掌握文中的觀點-----舍生取義。

2、圍繞中心論點采用的論證方法。復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、3分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、5分鐘檢查

一）、解釋下列加點詞的含義

1、二者不可得兼 同時得到

2、故患有所不辟也 患：禍患，災(zāi)難。辟：通“避”，躲避。

3、如使人之所欲莫甚于生 假如

4、賢者能勿喪耳 不丟掉

5、蹴爾而與之 用腳踢

6、萬鐘則不辯禮儀而受之 通“辨”，辨別。

7、萬鐘于我何加焉 有什么益處

8、妻妾之奉 侍奉

9、所識窮乏者得我與 得：通“德”，感激。與：通“歟”，語氣詞。

10、鄉(xiāng)為身死而不受 通“向”，從前。

11、是亦不可以已乎 停止，放棄。

12、此之謂失其本心 本性，天性

二）、翻譯下列句子

1、舍生而取義者也 舍棄生命而選取正義。

2、非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。不僅賢人有這種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。

3、呼爾而與之 沒有禮貌地吆喝著給他。

4、所識窮乏者得我與 所認識的貧窮的人感激我嗎？

5、鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之。從前寧愿死也不接受（施舍），在為了住宅的華麗卻接受了。

6、此之謂失其本心 這就叫做喪失了人的本性。

五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）一）、明確中心內(nèi)容：（5）

二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）三）、檢查有關(guān)問題。（5）

1、本文的中心論點是什么？作者以什么方式引出論點？ 舍生而取義

比喻

2、“魚”與“熊掌”分別比喻什么？ “魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。

3、本文主要贊揚了什么？批判了什么？ 贊揚了“舍生取義”，批判了“見利忘義”。

3、為什么行道之人、乞人不接受施舍？ 因為這是侮辱性的施舍，受之有損人格。

4、寫出一兩個你所知道的舍生取義的歷史人物以及他的名言。文天祥——人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

夏明翰——砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。

六、12分鐘復(fù)習(xí)有關(guān)已經(jīng)做的中考題

愚公移山 《列子》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章神話的藝術(shù)。復(fù)習(xí)重點、難點：

1、掌握文中愚公的形象。

2、掌握古代勞動人民的能力和氣魄。復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、5分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、5分鐘檢查

一）、指出加點的詞的含義 答 案

1、方七百里，高萬仞。方：指面積，方圓。

2、懲山北之塞，出入之迂也。懲：苦于。迂：曲折，繞遠。

3、聚室而謀。謀：商量。

4、吾與汝畢力平險。汝：你們。

5、指通豫南，達于漢陰。指：通“直”。

6、雜然相許。雜然：紛紛，許：贊同。

7、其妻獻疑曰。獻疑：提出疑問。

8、且焉置土石。且：況且。焉，疑問代詞。置：安放。

9、寒暑易節(jié)，始一反焉。易：交換。反：通“返”。

10、甚矣，汝之不惠！惠：通“慧”，聰明。

11、子子孫孫無窮匱也 窮匱：窮盡。

12、何苦而不平？ 苦：愁。

13、河曲智叟亡以應(yīng)。亡：通“無”。

14、一厝朔東，一厝雍南。厝：通“措”，放置。

二）、翻譯下列句子。答 案

1、懲山北之塞，出入之迂也。愚公苦于山北面道路阻塞，出去進來都要繞遠路。

2、且焉置土石？ 況且把土石放到哪里去呢？

3、寒暑易節(jié)，始一返焉。冬夏換季，才往返一次呢。

4、甚矣，汝之不惠！你太不聰明了。

5、汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。你思想頑固，頑固到不能改變的地步，還不如寡婦和弱小的孩子。

五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）一）、明確中心內(nèi)容：（5）

二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）

三）、檢查有關(guān)問題。（5）

1、愚公移山的原因是什么？

懲山北之塞，出入之迂也。

2、愚公移山的目的是什么？

直通豫南，達于漢陰。

3、愚公的妻子和智叟對移山的態(tài)度有何不同？ 愚公的妻子是出于對丈夫的關(guān)心而“獻疑”的，她不反對移山，所以提出移山過程中必須解決的問題：且焉置土石。智叟更多的是譏笑，阻止移山，也體現(xiàn)了他智 非真智。

4、文章中兩個人物的名字，以“愚公”“智叟”對舉，有何深意？

從表面看，愚公“愚不可及”，但事實上，“大智若愚”，他有遠大的抱負，移山是為了造福后代，他認識到了人與自然的關(guān)系，人的力量是“無窮匱”的。而智叟不智，他用靜止的眼光看問題，斷定人在自然面前無能為力，實為“鼠目寸光”。

六、10分鐘復(fù)習(xí)有關(guān)已經(jīng)做的中考題

得道多助，失道寡助

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結(jié)構(gòu)、論證方法。復(fù)習(xí)重點：

1、掌握文中的觀點------得道多助，失道寡助

2、圍繞中心論點采用的論證方法。復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、3分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、10分鐘檢查

1、字詞。

天時不如地利，地利不如人和。有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢；有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團結(jié)

委而去之。棄城而逃。

域民不以土封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定邊疆的界限。鞏固國防，不能靠山河的險要。震懾天下，不能靠武力的強大。

得道多者助，失道者寡助。能施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。

2、翻譯句子

五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）一）、明確中心內(nèi)容：（5）二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）三）、檢查有關(guān)問題。（5）

1、本文論述了“人和”在戰(zhàn)爭勝負中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。本文的主要觀點是：得道多助，失道寡助

2、本文運用雙重否定的排比句，起肯定、加強語言氣勢的作用。

六、10分鐘復(fù)習(xí)有關(guān)已經(jīng)做的中考題

《出師表》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的結(jié)構(gòu)、。復(fù)習(xí)重點、難點：

1、掌握文中的三條建議。

2、文中表達的情感。復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦可文。

二、3分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、10分鐘檢查

一）、詞義解釋

崩殂 死（皇帝）此誠危急存亡之秋也 實在；時

蓋追先帝殊遇 原來是；優(yōu)待，厚遇 以光先帝遺德 發(fā)揚光大

恢弘志士之氣 發(fā)揚擴大 陟罰臧否 善惡

以昭陛下平明之理 顯示；治 是以先帝簡拔 因此

以遺陛下 給予 悉以咨之 都；詢問

親賢臣，遠小人 親近；疏遠 痛恨于桓靈也 痛心遺憾

躬耕 親自 猥自枉屈 降低身份

卑鄙： 身份低微，出身鄙野 由是感激 感動，激動

遂許先帝 于是；答應(yīng) 二十有一年 通“又”，表余數(shù)

夙夜憂嘆 早晚 恐托付不效 實現(xiàn) 深入不毛 不長草（的地方）庶竭駑鈍 差不多；比喻才能平庸

托臣以以討賊興復(fù)之效 重任 以彰其咎 表明，顯揚；過失

咨諏善道 詢問 臨表涕零 流下眼淚 二）、句子翻譯

不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說一些不恰當(dāng)?shù)脑?，以致堵塞人們向您竭誠進諫的道路。

陟罰臧否，不宜異同。獎懲功過、好壞，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。

若有作奸犯科及為忠善者，家會有司論其刑賞。如有做奸邪事情，犯科條法令以及忠心耿耿做好事的人，應(yīng)該交給主管的官，判定他們受罰或受賞。

必能使行和睦，優(yōu)劣得所。一定能夠使軍隊團結(jié)一心，好的差的各得其所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發(fā)達的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。

由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。因此我很感激，于是答應(yīng)先帝愿意為他奔走效勞。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。陛下也應(yīng)自行謀劃，以詢問（治國的）好道理，考察，采納正確的意見。

五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）一）、明確中心內(nèi)容：（5）

二）、掌握課文的論證方法及結(jié)構(gòu)（5）三）、檢查有關(guān)問題。（5）

本文中諸葛亮主要向劉備提出了哪三條建議？

廣開言路；嚴明賞罰；親賢遠佞。

本文主要表達了什么情感？ 蘊含著作者對先帝的感恩圖報之情，表達其竭力效忠劉備父子的心愿。

第五篇：九年級語文下冊 13《故鄉(xiāng)》教學(xué)案 (新版)語文版

故鄉(xiāng)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

1、掌握相關(guān)文學(xué)常識，積累重點詞句。

2、了解本文描寫人物的方法：語言、外貌、心理描寫，并理解這些方法對刻畫人物的作用。過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解最后三段文字的深刻含義。

2、了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。情感態(tài)度與價值觀：

通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會主義精神文明的強烈愿望。【教學(xué)重難點】 重點：

1、對魯迅思想感情的理解。

2、對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。難點：

最后三段文字的深刻含義 【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

自古以來，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個永恒的話題，同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來？

（學(xué)生發(fā)言）故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索今天，就讓我們一起走進魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力

二、走進作者：

魯迅（1881-1936)，我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,中國新文化運動的旗手，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

1918年5月開始用“魯迅”筆名創(chuàng)作，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。

1936年病逝于上海。

三、預(yù)習(xí)檢測：

1、讀準下列字音：

陰晦（huì）

猹（chá）五行（xínɡ）

弶（jiànɡ）腳踝（huái）潮汛（xùn）

髀（bì）愕（a）然 嗤（chī）笑

瑟（sa）索

黛（dài）

恣（zì）?。╯uī）

2、回顧小說的有關(guān)常識。①小說的三要素是什么？

②小說塑造人物的方法有哪些？ ③小說的情節(jié)發(fā)展有哪幾部分？

④小說的環(huán)境指描寫包括什么環(huán)境？有什么作用？

四、初讀課文，整體感知：

小說的敘事線索是什么？理清小說的結(jié)構(gòu)層次。明確：小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時間先后為順序。全文分成三個部分：

第一部分(1—5段)寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分(6—77段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了閏土的變化；第三部分(78—88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達我追求新生活的執(zhí)著信念。

五、合作探究：

1、作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？？ 明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物，“我”是本文的線索人物。

2、品味文中的這些描寫，歸納文中閏土的性格特征。（讓學(xué)生在課文中找出這此句子）找出描寫閏土的語句，填表 外貌：

十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手——淳樸天真、可親可愛 臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！鼙M生活折磨，命運悲慘 動作：

雪地捕鳥、月夜刺猹——聰明勇敢，動作敏捷 遲鈍、麻木 語言：

脫口而出、滔滔不絕（4個省略號說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。）吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊

——遲疑麻木、痛苦難言（9個省略號說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。）對“我”的態(tài)度 “只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。

對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了?！环饨ǘY教牢牢束縛 對生活的態(tài)度

捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮——天真活潑、無憂無慮、對生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺”?！纯?，生活壓得他喘不過氣來。把希望寄托在神靈上

六、精讀品析：

1、從上表中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象? 中年閏土又是一個什么樣的形象? 是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢? 合作討論并歸納：

少年閏土：天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄； 中年閏土：變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。原因：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

2、分析人物形象——楊二嫂 過渡：故鄉(xiāng)中作為好朋友的農(nóng)民閏土景況是這樣的凄涼，那作為小資產(chǎn)者的鄰居楊二嫂的情景又是怎樣呢？

1、閱讀課文，找出描寫楊二嫂的語段，看看這個人物有哪些方面的變化讓我悲哀。20年前、后的楊二嫂：39～52自然段 20年前 20年后 肖像

年輕美麗：豆腐西施、擦著白粉，顴骨沒有那么高，嘴唇?jīng)]有那么薄 “凸顴骨”，“薄嘴唇”，“細腳伶仃的圓規(guī)” 語言（對我的態(tài)度）

貴人眼高、迅哥兒，你闊了、放了道臺，有三房姨太太，出門便是八抬的大轎（虛偽的吹捧，尖酸地嘲諷）行動 終日坐著

“??慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！?“自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，??竟跑得這樣快。對生活的態(tài)度

雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活

搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去??）

3、品味文中的這些描寫，歸納楊二嫂的性格特征。楊二嫂：外貌的變化（說明經(jīng)濟狀況的衰落）、能說會道、潑辣、尖刻、自私、愛貪小便宜的城市小市民

4、對楊二嫂這個人物，我們應(yīng)怎樣認識（為什么會有這樣的變化——生活所迫）？在文中楊二嫂起什么作用？（“豆腐西施”是本小說中又一個典型而出彩的人物形象，這個過程，既允許學(xué)生表達自己對這個人物的理解，也允許學(xué)生表達自己對這個人物的態(tài)度。當(dāng)然，都需要說明理由。教師也應(yīng)該表明自己的態(tài)度，與學(xué)生一起討論。希望最后能達成共識：她同樣是時代的犧牲品，不但要看到她可笑、可氣、可恨的一面，也要能發(fā)現(xiàn)她可悲、可憐的一面。）

楊二嫂是當(dāng)時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當(dāng)時社會的弊病

5、閏土要的、楊二嫂連偷帶拿的，是些什么樣的東西？說明了當(dāng)時農(nóng)民生活處于一種什么狀況？

明確：長桌、椅子、香爐燭臺、抬秤，手套、狗氣殺、破爛木器、碗碟??

⑴人們的生活困苦，缺少基本的生活用品。⑵一副香爐和燭臺──封建思想的侵蝕，變得麻木。

6、朗讀課文最后三段——“離開故鄉(xiāng)”，思考：（1）、理解“新生活”的含義。

明確：是我們未經(jīng)生活過的，不同于“我”的辛苦展轉(zhuǎn)、閏土的辛苦麻木、楊二嫂辛苦恣睢的生活。實質(zhì)上就是打倒帝國主義、封建主義，消除封建剝削造成的人與人之間的隔膜的生活。（2）、“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫遠罷了?！睂@句話應(yīng)怎樣正確理解？

明確：這句話反映“我”一方面有追求新生活的堅定信念，另一方面也感到希望的茫遠。因為任何作家都受世界觀的制限。當(dāng)時共產(chǎn)黨還沒成立，魯迅并沒找到解決中國問題的具體的“路”，因而“我”對路的憧憬不免朦朧。（3）、“希望是本無所謂有無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！睉?yīng)該怎樣理解這句話? 明確：這句話比喻確切、含義深刻。這段話強調(diào)了實踐的意義。它告訴我們只有希望而不去實踐，等于沒有希望。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。作者以路作比，形象地說明新生活要從斗爭中獲得。這表現(xiàn)了作者踏平路上荊棘，爭取新生活的勇氣和信心。這一名言體現(xiàn)了十分重視實踐意義的深刻哲理和積極進取的精神，鼓舞人們?yōu)橥品f社會創(chuàng)造新生活勇往直前，英勇奮斗。（4）、“我在蒙眬中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”文末的景物描寫是不是表現(xiàn)“我”對故鄉(xiāng)的過去的留戀？ 明確：此處的景物描寫象征著“我”所向往的理想的美好生活。（5）、作者是用深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，來描繪20年前的故鄉(xiāng)的美麗和未來故鄉(xiāng)的美麗的。但不同的是，以前的畫面中有一個小英雄，而后來的描寫中卻沒有了，如果再給這幅未來美麗的故鄉(xiāng)圖畫畫上人物的話，要畫上誰合適呢?根據(jù)小說想像一下。

明確：宏兒、水生，因為魯迅有寄希望于下一代的想法，他認為宏兒和水生應(yīng)該過一種新的生活，所以對新生活展望的畫面上要畫上這兩個人物。（6）、小結(jié)：“我”的人物形象：（心理描寫：主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。）

7、理解課文環(huán)境描寫的作用

七、拓展延伸：

描畫“故鄉(xiāng)”，以景傳情。根據(jù)文章的描述以及你對文中各人物的理解，請描畫一下魯 迅筆下的“故鄉(xiāng)”，注意色調(diào)的選用?！景鍟O(shè)計】

對比

二十多年前

二十多年后

閏土： 小英雄

木偶人

變

楊二嫂 豆腐西施

圓規(guī) 【教學(xué)反思】

中學(xué)生普遍認為魯迅的作品語言艱澀，主題深奧，實在難以理解。而《故鄉(xiāng)》一文無論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫，從歷史意義到現(xiàn)實價值等，可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了，如何進行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對教學(xué)內(nèi)容進行取舍。在對閏土這一人物形象分析時，我沒有分析采用了哪些描寫手法來寫人，而是分析其變化，在人物變化中，分析其語言，在語言描寫中，分析省略號這個標(biāo)點的運用，省略號運用中只分析中年閏土見到我是說的最短的一句和最長的一句。這樣處理文本，就引導(dǎo)學(xué)生對緒的內(nèi)容，艱澀難懂的語言輕松地理解和把握了。【反饋檢測】

閱讀《故鄉(xiāng)》最后三段：

1、第一段中三個“辛苦”的含義各不相同分別是：① ________；②________；③ ________。

2、第一段中“我們”是指________，“他們”是指_______，“別人”是指________。

3、第一段中“知道我在走我的路”的意思是：________。

4、第一段中“我們的后輩還是一氣”中“一氣”的意思是________。

5、文中說“他們應(yīng)該有新的生活”是指什么樣的生活？

6、第一段中最后一句中的兩個“生活”的詞性分別是________詞、_____ 詞。