第一篇：《春日》第二課時(shí)教案分析

《春日》第二時(shí)教案分析

教學(xué)目標(biāo)：、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。

2、會(huì)背誦古詩(shī)，根據(jù)《春日》所描繪的情景寫(xiě)一段話。

3、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀中感悟詩(shī)文的意境，理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情

教學(xué)過(guò)程：

一、春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)（分）

漢字是有色彩、有聲音、有氣味的，是鮮活的。

根據(jù)先后提供的漢字“夏”、“春”發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)所想到的，看到的，聞到的，聽(tīng)到的一切事物。得出：想像是無(wú)止境的！

二、春天深耕一寸土，秋天多收萬(wàn)石谷（20分）

、出示《春日》釋題，簡(jiǎn)介作者。

2、自由朗讀《春日》，思考下列問(wèn)題？

①詩(shī)人什么時(shí)候，在什么地方，干什么？

②詩(shī)人找到了沒(méi)有，從哪里看出？

③那里的景色怎么樣？

3、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思？

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。

（）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象。看到百花爭(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

4、你喜歡哪一句詩(shī)？

、體會(huì)詩(shī)人的心情？

6、想像幾幅畫(huà)面。

7、背誦。

三、紅杏枝頭春意鬧（10分）

、改本詩(shī)為記敘文。

2、運(yùn)用文中的名句。

3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。春日名句運(yùn)用。

六、總結(jié)（分）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春日

所見(jiàn)

所感

教學(xué)反思：

第二篇：4《古詩(shī)兩首》春日偶成第二課時(shí)教案

4《古詩(shī)兩首》第二課時(shí)教案

初備：王青霞 復(fù)備：李萍、沈清紅

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《春日偶成》。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。人物的思想感情。

一、溫故互查：

1、背誦《江南春》。

2、揭題、簡(jiǎn)介作者程顥。

二、自主學(xué)習(xí)：

自學(xué)內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。特別提示：(1)括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容是對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的提示和說(shuō)明，特別重要，要認(rèn)真閱讀；（3）朗讀課文時(shí)要做到不加字不減字、不讀錯(cuò)字、有節(jié)奏、有感情。

三、合作學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案中的“合作學(xué)習(xí)”部分。提示：可以根據(jù)學(xué)生自己對(duì)古詩(shī)的理解來(lái)談?wù)効捶ā?/p>

四、課堂展示：

展示一：展示對(duì)古詩(shī)的理解。學(xué)生自由理解意思正確都可。

展示二：展示朗讀。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

展示三：展示對(duì)古詩(shī)中情感的理解。展示導(dǎo)學(xué)案“合作學(xué)習(xí)”這部分的學(xué)習(xí)成果。

五、拓展提升：依據(jù)《春日偶成》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

七、作業(yè)：。

1、背誦課文。

2、默寫(xiě)《春日偶成》。

春日偶成（偷閑）云淡 風(fēng)清

花紅 柳綠近午的陽(yáng)

第三篇：第二課時(shí)教案

第二課時(shí).求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

【溫故互查】

把下面各數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（請(qǐng)二人小組完成溫故互

【自學(xué)檢測(cè)】

查內(nèi)容。要求：二人小組互講，組員給組長(zhǎng)復(fù)述，組長(zhǎng)檢查糾正。）******00小結(jié)：把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，只要去掉()或()后面的0即可。【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

仔細(xì)閱讀課本第74頁(yè)的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。

1、木星的直徑是142800千米，它離太陽(yáng)的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬(wàn)千米？它離太陽(yáng)的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或以億為單位的數(shù)。你是怎么想的？

2、把345280000改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。小數(shù)點(diǎn)后面有幾位小數(shù)？能不能來(lái)保留一位或者兩位小數(shù)？方法又是怎樣的？

3、像這樣的題目保留小數(shù)以后應(yīng)該怎么辦？后面的萬(wàn)或億字是不是可以省略不寫(xiě)？

1、完成74頁(yè)下面的做一做

2、把24800改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù);把345280000改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。（保留兩位小數(shù)）【鞏固訓(xùn)練】

1、完成課本第75頁(yè)第3、4題，課本76頁(yè)第7題。

2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)。臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國(guó)第二大島，面積34000平方千米。

3、把下面各數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。13000000（保留一位小數(shù)）116897000（保留一位小數(shù)）14564000（保留兩位小數(shù)）2456300000（保留兩位小數(shù)）

4、2003年我國(guó)在校小學(xué)生116897000人，改寫(xiě)成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

第四篇：第二課時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)各個(gè)不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂(lè)實(shí)踐，加深對(duì)此曲的印象，并理解曲式結(jié)構(gòu)。

2．通過(guò)民樂(lè)版的欣賞，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)文化的情感。3．了解維也納新年音樂(lè)會(huì)相關(guān)文化。教學(xué)重點(diǎn)：有層次地聆聽(tīng)交響樂(lè)版的《拉德斯基進(jìn)行曲》，深入體驗(yàn)其情緒、旋律及曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：1．拍手的力度控制、節(jié)奏的整齊及與樂(lè)曲的配合 2．樂(lè)曲a段第一主題的視唱與聲樂(lè)版的演唱 教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話討論——引出欣賞曲目

1．師彈奏《拉德斯基進(jìn)行曲》片段；學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考曲名及作者。2．介紹樂(lè)曲作者：奧地利的老約翰?施特勞斯（解釋“老”），被稱為“圓舞曲”之父，因?yàn)樗於司S也納圓舞曲的風(fēng)格基礎(chǔ)。他一生共創(chuàng)作了251首作品，數(shù)這首《拉德斯基進(jìn)行曲》最為有名。

3．介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景

“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略意大利北部地區(qū)，并在那里擔(dān)任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認(rèn)為是民族英雄。他死后由當(dāng)時(shí)的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國(guó)范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見(jiàn)他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，專門譜寫(xiě)了這首《拉德斯基進(jìn)行曲》。

二、交響樂(lè)版欣賞——初步感受旋律 1．聆聽(tīng)樂(lè)曲 提問(wèn)：（1）曲子的演奏形式是什么？

（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗(yàn)和場(chǎng)景聯(lián)想？你又會(huì)想到什么顏色呢？ 2．學(xué)生自由發(fā)言．教師小結(jié)

三、音樂(lè)會(huì)版欣賞——深入體驗(yàn)探究

1．生欣賞音樂(lè)會(huì)版片段。提問(wèn)：它和我們前面所聽(tīng)到的音樂(lè)最大不同在哪里？（多了聽(tīng)眾的拍手伴奏）

2．師示范a段a主題的拍手伴奏。問(wèn)：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）3．生拍手伴奏，強(qiáng)調(diào)邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊拍手 4．視唱a段a主題 5．伴奏b

四、民樂(lè)版欣賞 ——提升民族自豪感

1．學(xué)生欣賞民樂(lè)版a段，并注意聽(tīng)辨與前面版本的不同點(diǎn)。2．學(xué)生自由回答，教師小結(jié)。3．完整欣賞樂(lè)曲。

第五篇：第二課時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》教案分析

第二課時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)各個(gè)不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂(lè)實(shí)踐，加深對(duì)此曲的印象，并理解曲式結(jié)構(gòu)。

2．通過(guò)民樂(lè)版的欣賞，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)文化的情感。

3．了解維也納新年音樂(lè)會(huì)相關(guān)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：有層次地聆聽(tīng)交響樂(lè)版的《拉德斯基進(jìn)行曲》，深入體驗(yàn)其情緒、旋律及曲式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：1．拍手的力度控制、節(jié)奏的整齊及與樂(lè)曲的配合

2．樂(lè)曲A段第一主題的視唱與聲樂(lè)版的演唱

教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話討論——引出欣賞曲目

．師彈奏《拉德斯基進(jìn)行曲》片段；學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考曲名及作者。

2．介紹樂(lè)曲作者：奧地利的老約翰?施特勞斯（解釋“老”），被稱為“圓舞曲”之父，因?yàn)樗於司S也納圓舞曲的風(fēng)格基礎(chǔ)。他一生共創(chuàng)作了251首作品，數(shù)這首《拉德斯基進(jìn)行曲》最為有名。

3．介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景

“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略意大利北部地區(qū)，并在那里擔(dān)任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認(rèn)為是民族英雄。他死后由當(dāng)時(shí)的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國(guó)范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見(jiàn)他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，專門譜寫(xiě)了這首《拉德斯基進(jìn)行曲》。

二、交響樂(lè)版欣賞——初步感受旋律

．聆聽(tīng)樂(lè)曲

提問(wèn)：（1）曲子的演奏形式是什么？

（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗(yàn)和場(chǎng)景聯(lián)想？你又會(huì)想到什么顏色呢？

2．學(xué)生自由發(fā)言．教師小結(jié)

三、音樂(lè)會(huì)版欣賞——深入體驗(yàn)探究

．生欣賞音樂(lè)會(huì)版片段。提問(wèn)：它和我們前面所聽(tīng)到的音樂(lè)最大不同在哪里？（多了聽(tīng)眾的拍手伴奏）

2．師示范A段a主題的拍手伴奏。問(wèn)：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）

3．生拍手伴奏，強(qiáng)調(diào)邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊拍手

4．視唱A段a主題

5．伴奏B

四、民樂(lè)版欣賞——提升民族自豪感

．學(xué)生欣賞民樂(lè)版A段，并注意聽(tīng)辨與前面版本的不同點(diǎn)。

2．學(xué)生自由回答，教師小結(jié)。

3．完整欣賞樂(lè)曲。

4．師生討論：曲子聽(tīng)完后你有什么感覺(jué)？民樂(lè)版本和前面的交響樂(lè)版本，你更喜歡哪一個(gè)？

五、聲樂(lè)版欣賞——領(lǐng)略多樣表現(xiàn)形式

六、課堂小結(jié)