第一篇：1 繁星[本站推薦]

《繁星》教案

教材分析

第一單元是“親近文學”專題，目的是引導初一學生感受到文學的魅力，萌生閱讀文學作品的興趣，步入文學的殿堂?！斗毙恰愤@一課既是文學大家巴金所作，又具有語言生動傳情，用聯(lián)想和想象來寫景狀物與特點，是引導學生初步接觸文學的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。

教學目標

一情感目標：感受作者熱愛大自然的思想，也能觀察自然、熱愛自然。

二能力目標：理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。

三知識目標：學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

教學策略

一在朗讀中逐漸進入情境，初步體會美好的感情/

二在研讀中聯(lián)系學生實際、體驗作品中人物的感受。

課時安排 二 課時

課前準備 查找有關巴金的資料

教學過程 第一課時

一、導入新課

同學們，老師曾讀過郭沫若的一首詩《天上的街市》，背給大家聽一聽“遠處的街燈明了，/好像是閃著無數(shù)的明星，/天上的明星現(xiàn)了，/好像是點著無數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/??是他們提著燈籠在走?！币雇黹W爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象，給詩人以靈感，你有沒有類似的感受呢？（生交流）。今天，我們來共同看看巴金對繁星有怎樣的觀察和感受。

二、初讀課文，掃清學習障礙。

1自由朗讀課文，標識出生字、詞

2查字典學習，補充：

螢：螢火蟲 熒：熒光屏 瑩：晶瑩

模：mo模型、楷模mu模樣、模具

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

3交流作者情況

學生交流預習時查閱的巴金的有關資料、介紹有關作品（如《家》、《春》、《秋》）的情況等。

三、指導朗讀、整體感知

1指導朗讀。

朗讀一篇文章，首先要確定感情基調，對每句話來說，又要初步明確是用上揚調、平直調、曲折調、下抑調中的哪一種來表情達意：在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。

以第一段為例，師范讀，表達朗誦全文。

2配樂朗誦

配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學生盡情朗讀，以進入作者的情感世界當中。對朗讀有特點的每一處地方都給予肯定，以激勵學生。

3整體感知

說出作者四次看繁星的時間、地點，大致了解，四次看繁星的情次和感受?；蛘咛钕卤怼?/p>

時間 地點 情景和感受

四、小結 由學生小結，師補充即可

五、作業(yè) 在日記中寫一寫你觀察天上的繁星的情景，并寫出你的感受。

第二課時

一、導入新課

交流日記{師：從同學們的日記當中，可以看出大家觀察繁星的方法和感受是各不相同的，有的同學插上想象的翅膀遨游，有的同學在天文望遠鏡前駐足，今天，我們來共同領略一下巴金眼中、心中，筆下的繁星是怎樣的。}

二、研究性閱讀

1、作者三次看星的情況和感受有什么不同？請同學拿手起筆在書上畫出來，并思考：為什么三次看星情況和感受會不同。（盡量讓學生獨立思考，實在有難度，可以小組內合作，交流）

明確；之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。第一次“望著星天??母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里??和我談話一樣?！北磉_了與星之親密，投機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多??現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。

注意：由于學生的性格和感悟不同，答案肯定不禁相同，要鼓勵學生各抒己見，尊重學生的見解。

2、文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭，你能找出來并分析一下妙在何處嗎？全班交流。

3、大部分精彩語句在第3段，再讀第三段，回味、感悟。

三、質疑反思

文中有沒有你不理解的或認為不恰當?shù)牡胤秸f出來，大家商討。

可能有學生會問：“第2段中，為什么星光“微小”。作者還是覺得“光明無處不在”呢？

四、延伸拓展

多媒體放映夜空的星座圖多幅，師旁白：巴金讀過不少天文學方面的書，認得一些星，那是20世紀20年代初的事了。在2003年的今天，人們對宇宙星空有了更深的探索。請同學們利用你眼前的微機，上網(wǎng)查詢有關資料，可以是文字、圖片、錄音片等，與大家共享。

全班交流，欣賞。

五、小結 由學生小結，師補充即可。

六、作業(yè) 以下三個作業(yè)任選一項，下節(jié)課交流。

1將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。

2自制一個與本文內容有關的幻燈片。

3畫一幅畫，并提上適當?shù)奈淖帧?/p>

板書：

一 繁 星

巴金

從前 家鄉(xiāng) 熱愛自然

三年前 南京 看繁星

如今 海上 向往美好生活

《繁星》 學習目標：

1、能在了解課文的主要內容的基礎上體會作者的情感，樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。

2、通過對《繁星》的學習，學會并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情，能在課堂內寫出自己的獨特感受。

課前學習：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

2、查閱有關寫星星的詩詞加深對繁星的認識 課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟 教師組織 學生活動 備注 情境導入：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？曾經(jīng)有人講過，每個人都有一顆守護自己的星星，當我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？你產生了怎樣的遐想呢？（播放《秋日的喁語》的音樂）學生思考 2 組織交流、評價 著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，下面讓我們在音樂聲中自由朗讀巴金的《繁星》，讓我們隨他一起去看星星，聽聽他看星星的感受。

要求：初讀課文，在文中劃出作者三次看繁星的時間、地點、感受。閱讀、在書上關鍵處圈點勾畫，討論 4 組織學生交流 交流，學生互評 第二塊：比較作者與自己看繁星的感受 教學步驟 教師組織 學生活動 備注 問題創(chuàng)設：作者三次看繁星的感受都不一樣，為什么有這樣的不同？ 你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？你從中得到什么啟示？ 思考 2 組織交流、評價 組內交流，討論 第三塊：語文活動：望星空 教學步驟 教師組織 學生活動 備注 情境創(chuàng)設：作者的文章寫得很美，仿佛將我們也帶入那美麗的夜晚與他一同仰望天空中的繁星，請大家自由朗讀第三小節(jié)，思考作者為什么能夠將星星寫得這么美？（找出你認為寫得最美的句子，并作分析）朗讀，思考，交流 2 讓學生根據(jù)老師提供的星空圖再進行描寫，寫下自己獨特的感受。寫片段、交流、評價 教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法、運用詩句 課后學習：整理修改自己的小文章。

第二篇：《繁星

《繁星·春水》讀后感

初一（6）班吳嘉奇

冰心，一代藝術大師，用典雅清新、超凡脫俗這兩個詞來形容這個名字再合適不過，就如同她的詩集《繁星·春水》，細膩精致，溫婉馨香。

詩集《繁星·春水》以“自然”、“童真”、“母愛”為主題，表達了她對母親的情感、對孩子的喜愛、對自然的贊嘆以及對人生的理解，被作家茅盾稱為“繁星格”和“春水體”。

初看這兩部詩集，可以說都沒有理解，看得我是一頭霧水，但細細品味，還是看懂了一些玄妙之處：“弱小的草呀！驕傲些吧，只有你普遍的裝點了世界?！备嬖V我們盡管你卑微，弱小，世界依然需要你。又一句“鏡子，對面照著，反而覺得不自然，不如翻轉過去好?！弊屛覀兌昧瞬槐匾恢睂ふ易约旱牟蛔?，不去想，心情就會開朗?？傊诒牡脑娋渲?，給人以啟示的詩句數(shù)不勝數(shù)，需要我們來回品味，細細品嘗。

再讀《繁星·春水》，你會發(fā)現(xiàn)，這兩部詩集不含絲毫的虛偽，全是冰心內心深處的歌唱，感人肺腑，引人入勝。“母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里； 心中的風雨來了，我只躲到你的懷里?！绷攘葞拙?，贊揚了最崇高、最無私的母愛?！澳赣H呵！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。”母愛是世界上最圣潔的一種，冰心便是母愛的代名詞！

隨著閱讀的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)，在這兩部詩集中，冰心多以花朵、小草、清流、流星作為鋪墊來訴說一個個藏匿在細心處的信念或是箴言?！帮L雨后——花兒的芬芳過去了，花兒的顏色過去了，果兒沉默的在枝上懸著?；ǖ膬r值，就因著果兒而定了！”短短的幾行話卻把這人生的大道理婉轉的表達了出來，我也仿佛明白了作者的追求，我們也都要證明自己的價值?！按簭奈⒕G的小草里和青年說：‘我的光照臨著你了，從枯冷的環(huán)境中創(chuàng)造你有生命的人格罷！’”??讀著讀著，我竟然步入冰心內心深處的世界，看見冰心輕撫花瓣，細數(shù)花紋，靜賞花艷，傾聽花開花合的細微聲音；看見冰心偷瞧小草的頑強與調皮，倔強與堅韌；看見冰心淺淌溪流，愜意地潑灑著清澈的溪水；看見冰心在午夜的露臺上，仰望天邊劃過的流星，伸手觸摸燦爛的星辰??

讀完這兩部詩集，我的心靈微微地顫動著，這，便是感動吧！

第三篇：《繁星

《繁星?春水》中小花的深意

榆萍娟

摘要：本文探討了冰心《繁星?春水》中小花的深邃內涵。冰心小詩中的小花是沐浴在愛之光中的善之花、美之花和哲理之花。通過小小的花兒，冰心讓讀者滴水知海，將《繁星?春水》中的三大主題：母愛、童真和自然詮釋得淋漓盡致。冰心的小花兒外形謙卑，但內心高貴。小花兒帶著冰心純潔之心的溫度，彰顯了人性中的仁與愛，真與美。

關鍵詞：小詩；小花；母愛；軍人；自然

中圖分類號：I106.2

文獻標志碼：A

文章編號：

《繁星·春水》是二十世紀著名詩人、翻譯家、作家、兒童文學家冰心（1900-1999）的代表作，其中《繁星》164首，《春水》182首，一共346首，均為無標題的自由體小詩。冰心筆觸雋永清雅，語言清新明麗，她將凝練精美的文言文和明晰流暢的白話文有機結合，獨創(chuàng)出“冰心體”語言。冰心情感細膩，善于捕捉瞬間的感受和刻畫細微的事物，自自然然表露情感，讓筆端的文字渾然天成。她的小詩在情理交融中有一種本色的自然美。滴水知海，欣賞冰心小詩的讀者往往有一種以小見大，見微知著的柔美感悟。冰心曾這樣評說自己對于“小”的概念：“在平凡的小小的事物上。我仍寶貴著自己的一方園地。我要栽下平凡的小

[1]251小的花。給平凡的小小的人看！”在《繁星·春水》中冰心無數(shù)次以“小花”為意象，并賦予小花以深邃的內涵。

一、母愛與神的恩慈

冰心筆下的小小花兒，既有靈氣又有思想： “小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛—— 然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親呵！

你是那春光么？

[2]79（《繁星》一〇二）”冰心運用擬人的手法，以孩童的口吻，賦予“小小的花”純真的情感。將天真無邪的“小小孩”比擬為“小小的花”，形象生動，充滿童趣。躺在媽媽懷抱中的孩兒睜開了明亮的小眼，宛如那沐浴在和煦春光中的小花兒綻開了笑臉，欲抬頭感謝這醉人的春日暖意，但彌漫周身的暖流既深又厚，緊密相連，沒有縫隙。愛的春光和受恩澤的花兒無縫銜接，連為一體，無需多言，只需靜靜地付出、接納與體驗。冰心以細膩的筆調刻畫出了母愛的寬廣無私和孩兒對慈母的拳拳眷戀。冰心用凝練的語言展示出母愛的雙重內涵：母親的默默奉獻和孩兒的默默感恩，愛到深處已無言。這雙向的愛，循環(huán)往復，抵達親情世界中最自然、最默契的境界。一朵小花，一片春光，一個和諧的世界！

此外，從深層次來分析，這首詩中“小小的花”也是詩人自身的寫照。在這首小詩中，冰心在謳歌母愛時流露出一種“不能言說”的思想，為何在“深厚的恩慈”中小小花反而沉默？這可以從冰心其它的小詩中獲得一些啟迪，尋到答案：“春何曾說話呢？/但她那偉大潛

[2]143隱的力量，/已這般的/溫柔了世界了！”（《春水》四三）“沉默著罷！/在這無窮的世

[2]201界上，/弱小的我/原只當微笑/不應放言?！保ā洞核芬蝗撸昂Ｑ髮⑿那樯钌畹姆?/p>

[2]195斷了——/十字架下的嬰兒呵！/隔著清波/只能有泛泛的微笑么？”（《春水》一二八）沉默著的春天隱藏著溫暖世界的巨大力量，滄海一粟的自己對無窮的天地應知足微笑，波光粼粼的海面對背負著使命的天使泛起笑靨??由此可見，春光的愛不僅僅是母愛，也是天地滄海的大愛和神的慈愛。我們知道，冰心曾于1914年就讀于教會學校北京貝滿女子中學，1918年畢業(yè)后進入?yún)f(xié)和女子大學學習。冰心接受了長達八年的教會學校教育，基督教義已潛移默化地滲入了她的思想，基督教的信仰對她的創(chuàng)作特別是早期的詩歌創(chuàng)作產生了很大的影響。冰心自己也認為，因著基督教義的影響，潛隱地形成了她的愛的哲學。因此，在這首小詩里，小小花為何對“深厚的恩慈”沉默不語，實際上“不能言說的是神的慈愛與大能；

[3]46難以言說的是造物主的奧秘深思?！?/p>

在另一首小詩里，冰心更為明顯地將母愛與神的慈愛融為一體，她以虔誠的口吻對“造物者”——上帝祈求道：“造物者——/ 倘若在永久的生命中/ 只容有一次極樂的應許。/我要至誠地求著：/‘我在母親懷里，/ 母親在小舟里，/ 小舟在月明的大海里。’” 《春水·一[2]181〇五》這是一首情與景高度融合的小詩，冰心以輕盈的筆調，成功地將她《繁星?春水》中的三大主題：母愛、童真和自然完美地糅合在一起。冰心宛如一名高級的攝像師，將愛的鏡頭層層推進，為我們攝下了一幀動感的經(jīng)典母愛照片：在泛著月光的愛之海上，慈祥的母親懷抱著愛女在神光普照下泛舟，大海依偎著宇宙，小舟依偎著大海，母親依偎著小舟，孩兒依偎著母親??這層層遞進的親密偎依讓心感動，因為它是冰心“永久生命中”如果造物者“只容有一次極樂的應許”的唯一心愿?。∵@幅天人合一的母愛照片讓人神往，朦朧中我們眼前仿佛閃現(xiàn)另一個場景：沐浴著圣光，圣母瑪麗亞將耶穌基督親密地抱在懷里??

冰心一直認為母親的懷抱是愛的極樂港灣，是靈魂的安頓之所，她曾這樣熾烈地謳歌母愛：“母親呵！/撇開你的憂愁，/ 容我沉酣在你的懷里，/ 只有你是我靈魂的安頓。”（《繁[2]39星》 三三）“母親呵!/ 天上的風雨來了，/ 鳥兒躲到它的巢里；/心中的風雨來了，/

[2]111我只躲到你的懷里。”（《繁星》 一五九）在冰心的眼中母愛有一種偉力，而母親的懷抱是偉力的發(fā)源地。冰心把母愛奉為無與倫比的瑰寶，她甚至認為：是母親成功地孕育了《繁星?春水》這組小詩：“母親??！/這零碎的篇兒/你能看一看么？/這些字，/在沒有我以前，[2]89 /已隱藏在你的心懷里?！保ā斗毙恰芬欢枺┠笎?，是冰心愛的哲學的基礎。而那朵在春光中沉思冥想的小小花便是世間最純真的感恩的心，微小卻博大！

二、軍心與悲憫之情

幸運的冰心生活在一個其樂融融的小家庭，她有柔情似水的慈母，情同手足的三個小弟弟，更有舐犢情深的嚴父。受軍人父親偉岸的精神力量的影響，冰心以一顆博愛的心，把“小家”里的愛播撒到更為廣闊的“大家”里，她有一顆愛軍的心，她寫下了另一朵善之花：一朵流淌著軍人奉獻熱血的戰(zhàn)場上的小花——

“戰(zhàn)場上的小花呵！贊美你最深的愛！

冒險的開在槍林彈雨中，慰藉了新骨。

[2]225（《春水》 一七六）” 戰(zhàn)場上的小花是一朵實體的花兒，它頂著彈雨的呼嘯，冒著被槍彈攔腰斬斷的危險，不懼鐵蹄的蹂躪，不畏炮火的炙烤??勇敢地在血雨腥風中探出自己的小腦袋，與冷酷的戰(zhàn)場環(huán)境抗爭。這朵“冒險的開在槍林彈雨中”的小花是一朵勇敢的花，“冒險”二字刻畫出了戰(zhàn)場上的小花那顆勇敢的心，讓人油然而生敬意。戰(zhàn)爭無情，小花有情，它挺起羸弱的身子骨，以“最深的愛”陪伴著犧牲者。它“慰藉了新骨”，“新骨”二字讓人有一種剜心的痛，戰(zhàn)斗的慘烈讓人痛恨戰(zhàn)爭，痛恨戰(zhàn)爭的殘酷。

戰(zhàn)場上的小花亦是一朵虛擬的花兒，它是冰心人格的一個體現(xiàn)，是一朵仁愛之花，更是一顆善良的心。冰心以這朵戰(zhàn)場上的小花折射出人性中最美好的品質：仁愛。它是冰心在冰冷的現(xiàn)實中燃起的溫暖的燈盞：內心深處那份最善良的情懷，驅使這朵有著一顆勇敢的心的小花，將自身的生死置之度外，在冷冰冰的戰(zhàn)場盛開，捧出自己的一副熱心腸。以暖暖的悲憫之情來安撫破碎的心、撫慰戰(zhàn)火烙下的傷痛、無聲陪伴拋尸荒野的白骨。這朵善良的小花在慰藉死者的同時，也在呼喚良善，呼吁和平??

冰心出生于軍人家庭，其父謝葆璋年輕時是威遠艦上的槍炮二副，曾參加過中日甲午海戰(zhàn)。作為被擊沉的威遠艦上的一名幸存者，他對甲午海戰(zhàn)的慘烈和戰(zhàn)敗的結局有著深入骨髓的痛。愛女冰心出生后，海軍將領的他一直讓女兒著男裝到十歲，將冰心打扮成一個英武的小軍人，培養(yǎng)她剛強的性格，在她幼小的心靈播下愛國的種子。在父親強烈的憂國之心和熾熱的報國之情的熏陶下，又由于冰心從小生活在海軍軍營的軍隊環(huán)境中，她耳濡目染了軍人的堅毅和剛強，冰心對和平和對軍人的理解更深刻更透徹。1942年冰心曾在《我的童年》一文中總結出自身性格的五個特點，在第五個特點中她描述道：“第五是我一生對于軍人普遍的尊敬，軍人在我心中是高尚、勇敢、紀律的結晶。關系軍隊的一切，我也都感到興趣。”[ 4]271冰心對以自己父親為代表的軍人充滿了敬意，在《繁星·春水》中她屢次這樣描寫過她所敬仰的軍人父親：“父親呵！/出來坐在月明里，/我要聽你說你的海?！保ā斗毙恰?七五）[2]63[2]67“父親呵！/我愿意我的心，/像你的佩刀，/這般的寒生秋水！”（《繁星》 八五）“澎湃的海濤，/沉黑的山影——/夜已深了，/不出去罷。/看呵！/一星燈火里，/軍人的父

[2]93親，/獨立在旗臺上?！保ā斗毙恰?一二八）“父親呵！/我怎樣的愛你，/也怎樣愛你的海?！?/p>

[2]85（《繁星》 一一三）冰心對父親的愛，總與海緊密相連；愛父親也愛父親的海，這樣的愛已超越了親情之愛。愛父親的海，即理解了父親之海的深刻內涵和軍人父親那腔甘灑熱血為救國的軍人豪情。

冰心一生中曾寫作過一系列反映軍人生活特別是普通士兵生活的作品，也寫過一系列反對軍閥混戰(zhàn)的作品。“冰心對那些為了一己的私利，而制造戰(zhàn)爭，蠱惑人們相互殘殺的封建軍閥，充滿了憎恨的感情；而對那些在混戰(zhàn)之中受到傷害和遭遇痛苦的軍人，則是充滿了善 [5]121意的同情?！庇纱丝梢?，冰心那朵戰(zhàn)場上的小花是一朵仁愛之花，也是一朵悲憫之花。冰心有一顆悲天憫人的心，她在其它小詩里也表達了同樣的思想，例如：“為著斷送百萬生靈/不絕的炮聲，/嚴靜的夜里，/凄然的將捉在手里的燈蛾/放到窗外去了?！保ā洞核?一七[2]221〇）冰心運用對比的手法，以隆隆的炮聲和小小的飛蛾為意象：大炮轟鳴讓神州大地蕭條、百萬生靈涂炭，而一顆慈悲的心卻將撲火的燈蛾放生窗外；在“凄然”中冰心以強烈的對比，刻畫了自己的反戰(zhàn)情緒和悲憫情懷。

三、愛自然與開放之心

冰心有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，她對大自然充滿了敬意和深厚的愛。對廣袤的大自然，她懷著一顆崇敬的心，對構成這一和諧世界的微小個體縱情高歌、高聲禮贊，她喜歡以“小”

[2]149&187[2]141[2]151[2]181來稱謂這些大自然的奇妙組成部分，例如：小草、小松樹、小蜘蛛、小蟲兒、[2]185[2]23&67&113[2]135[2]29&39[2]227[2]123[2]133[2]217小麻雀、小弟弟、小妹妹、小孩子小溪、小河、小島、小道、小槳、小舟小茅棚，小牧童、小“心”等等；她還喜歡以童言的疊音“小

[2]211[2]211[2]103小”來表達一種純凈的童真，例如：小小的靈魂、小小的果兒、小小的命運、小[2]203[2]109小的水邊、小小的鳥等等；她還運用優(yōu)雅變體，在“小”前面加上各種形容詞，使

[2]41[2]197[2]201“小”富于生命力：例如：極小的刺果、微小的人類、弱小的我、可憐的微小的[2]35[2]49[2]39人、弱小的草、細小的泥沙等等。冰心在小詩里運用了諸多的“小”，一方面顯示了她如成熟的稻谷般低首謙遜，對大自然懷有一顆虔誠的敬畏之心；另一方面，她讓讀者觸摸到了一顆顆童心，以小見大，一草一天地，小詞匯大道理。冰心喜歡花，特別對“小花”情有獨鐘，賦予小花以搖曳的靈性：

“冰雪里的梅花呵!你占了春先了。

看遍地的小花隨著你零星開放。

[2]131（《春水》 一八）”在謳歌梅花高潔的品質時，冰心也不忘贊美容易被人忽略的小花?！氨榈氐男』ā苯o人視覺強大的沖擊力，踏著梅花的足跡，被冰雪覆蓋的小花似乎從冬眠中睜開了惺忪的睡眼，給人星星點燈的暖意。初春的寒氣被遍野零星開放的小花慢慢驅走，一朵朵小花宛如一場場“潤物細無聲”的春雨，悄悄地拱破初春的寒衣，在寒風中綻開小小的笑臉。小花兒以強大的生命力承繼了開百花之先的梅花的風骨，悄無聲息地灑香播綠??

冰心有著奇妙的想象力，愛自然的她由于從小生活在煙臺海邊，“大海，陶冶了小冰心

[ 5]20的性靈，豐富了小冰心的想象力，后來又賦予了冰心創(chuàng)作的靈感?！背俗匀唤缰泻棋拇蠛＃牡男闹羞€有一個柔情的“春?！保?/p>

“柳條兒削成小槳，蓮瓣兒做了扁舟—— 容宇宙中小小的靈魂，輕柔地泛在春海里。

[2]211（《春水》 一五四）”

[5]3“冰心的海，具有女性的溫柔和圣潔，這是一種可以洗滌人們內心污垢的美”。冰心充滿童趣地把 “蓮瓣”想象為“扁舟”，一瓣小小的蓮花被她賦予了別樣的使命：承載著蓮瓣里那“小小的靈魂”在春海里輕柔地蕩漾，愜意而美妙，生活多么美好！冰心善于以“小”喻“大”：以柳條兒的小槳、蓮瓣兒的小舟、宇宙里的小小的靈魂、泛著漣漪的春海??為我們描摹了一個靈魂詩意的棲息地。愿每個人的心中都有這樣一個飄蕩著“蓮瓣”扁舟的充滿詩意的“冰心的春?！?！

冰心敏銳的目光甚至能捕捉到幽暗中的小花：

“洞谷里的小花 無力的開了，又無力的謝了。

便是未曾領略過春光呵，卻也應曉得！

[2]201（《春水》 一三六）”

冰心以白描的手法刻畫了“洞谷里的小花”：身處洞谷中的小花，由于沐浴不到陽光，在“無力”地盛開和“無力”地凋謝。然而，雖然享受不到春光的恩澤，它們卻也應能夠察覺到洞外春光的美妙。此處的“春光”也有深刻的內涵，它不僅指自然界的陽光雨露，也暗指大千世界里神的恩澤。在此，“洞谷里的小花”也可指代弱小的生命和社會中的弱勢群體。冰心在另外一首小詩中這樣寫道：“我只是一個弱者！/光明的十字架/容我背上罷，/我要拋 [2]211[2]126&181[2]87[2]211[2]55棄了性天里/暗淡的星辰！”（《繁星》二六）這兩首詩在一定程度上可互為補充。受神的指引，弱者的我，例如“洞谷里的小花”亦可肩負變黑暗為光明的使命。因此，弱者一旦知曉了洞外的春光，就應積蓄力量，沖破阻力。在另外一首小詩中，冰心惟妙惟肖地描寫了這種沖破阻力的精彩過程：“陽光穿進石隙里，/和極小的刺果說： /‘借我的力量伸出頭來罷，/解放了你幽囚的自己！’//樹干兒穿出來了，/堅固的盤石，/裂成兩半了。”（《繁星》[2]41三六）無私的陽光給予“極小的刺果”愛的力量和自信的勇氣。結果，自信心以強大的爆發(fā)力讓弱者和悲觀者信心沖天！

愛自然，是冰心的天性，也讓冰心的作品呈現(xiàn)出“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美。愛自然，讓冰心的小詩自然清新，抒情與說理宛如山間的小溪潺潺流淌進渴望愛的心田??冰心曾在一首小詩里動情地寫道：“小松樹，/容我伴你罷，/山上白云深了！”（《春水》四一）[2]141讓我們和冰心一起陪伴白云深處的小松樹吧，她生長在冰心的心中，也繁盛在一代一代熱愛冰心文字的讀者心中。小松樹四季常青，以綠意喚醒我們對大自然小花小草的愛護??

[2]13

5四、結語

冰心《繁星·春水》中的“小花”不僅是美麗的小花，更是智慧的小花。透過一朵朵稚嫩的小花，我們感受到一顆顆純真的童心在跳動，觸摸到人性中的真善美。冰心的小花兒帶著冰心的溫度，有暖暖的母愛、神的慈愛、軍心的博愛、悲憫的情懷和大自然的生機??每一片花瓣都帶著冰心的優(yōu)雅風度，每一縷花香都散發(fā)出冰心的善良氣息，每一絲花蕊都在訴說對春光無邊的愛。一朵小花，一個愛的天堂！

參考文獻：

[1] 冰心著.卓如編寫.冰心全集： 冰心譯著選集（上冊）[M].福州：海峽文藝出版社，1986 [2] 冰心著.凱利(Cayley, J.)、鮑貴思(Boynton, G..M.)譯.繁星.春水[M].南京：譯林出版社，2011 [3] 孟貴蘊.論冰心前期創(chuàng)作中的“十字架”情結[J].東方論壇，2001（3）：46-49 [4] 冰心著.張秀楓主編.冰心詩文精選[M].北京：北京工業(yè)大學出版社，2013 [5] 肖鳳.一片冰心在玉壺[M].天津：天津教育出版社，2013

第四篇：《繁星》 讀后感

《繁星》讀后感

八角鎮(zhèn)民族中學

112班

余盛嬌

《繁星》這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來看詩集，就覺得有點不適應，不過也別有一番滋味。

翻開書，首篇導讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩集，從小到長大，充分體現(xiàn)了冰心在寫作方面的天賦。

她的詩主要以母愛，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”可想而知，冰心的童年充滿著夢，充滿著童稚的幻想?！靶〉艿芎牵`魂深處的孩子呵?！备忈尡呐c兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。

她后來出洋留學，一去便是多年，她便通過筆來敘述自己的思念，迫切希望能夠早點回家。她幻想著與母親見面，幻想著回家，她很快樂。但是一旦沒了幻想，那么她就會變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開了至愛的母親，怎會沒有思鄉(xiāng)之情呢？“故鄉(xiāng)的波浪呵！你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不斷的拍打岸，我無動于衷，可是一旦離開了家鄉(xiāng).那一滴滴的波浪,無不在觸動我內心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。的確，世上只有媽媽好，母愛的愛是最偉大，母親的愛是最純潔。

冰心的短詩，給了我萬千的感慨。她的詩不含絲毫的虛偽，全是出自內心的真實感受，能夠感人至深，也可見冰心的童年在幻想中度過的，她的幻想是如此美，如此的引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母愛，思母心切是我們所不能企及的。母愛是那么圣潔，它是世界上任何一種愛，所不能企及的。冰心是母愛的代名詞，通過冰心我讀懂了母愛。

此時的我，心潮澎湃，無法平靜，萬千感受，無法溢于言表。

第五篇：繁星讀后感

繁星讀后感

繁星讀后感1

讀《繁星春水》是第一次讀冰心的書。讀完后，受到了很大的啟發(fā)。

這本書是圍繞母愛、童真、自然來寫的。

當冰心在一個雨天看到荷葉庇護著紅蓮時，就寫下了“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”在她的心中，可見母親的位置是無比重要的。

與母愛相比，童真也是偉大的，她對一切新生的事物都充滿著珍愛，這表現(xiàn)了作者冰心對真、善、美的崇敬和信仰。

崇尚自然是詩人追求的又一目標，詩中沒有多余的修飾，淡淡的，輕輕的，留下的是一縷不同尋常的.自然本色。

書中處處可看到詩人用她那筆勾勒出的母愛、童真、自然?；蛟S，這就是詩人所追求的。

繁星讀后感2

讀《繁星春木》是一種享受。讀它不必太拘謹，更不必刻意去追求什么。這本詩集中有許多富有哲理、布滿靈性、晶瑩清麗的句子，內容有著作者對母愛與童真的歌頌，對大自然的崇拜和贊頌，對人生的思考和感悟等等。帶給我很多道理，也給了我人生很多啟示。

繁星里面，多次提到過朋友二字，的確，童年中，少不了朋友，朋友，是我們笑臉的來源，他是我們快樂的甘泉，也是我們的棒棒糖!朋友在繁星里，在冰心里，都是那樣美好，他，就像我的朋友，我的情感，我的心跳，我的一切，都被他讀出來了!我的知音啊!

繁星讀后感3

不知從何時起，心中有了一份對詩歌的神往，于是，帶著一份少年特有的懵懂與癡狂，隨風讀起了這“零碎的思想”。繁星春水這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下來看詩集，就覺得有點不適應，不繁星，是冰心奶奶的作品，我從小就有聽說過，現(xiàn)在我上7年級了，學校組織看這本書，我驚喜而自豪的感到高興!

這的確是一本好書，這里，有我向往，懷念的童年，是那樣融融的，讓我如癡如醉的童夢啊!“童年夢中呼吸仙露!你是我生命的血液啊。

繁星讀后感4

今天,我讀了冰心奶奶所著的《繁星春水》,它的語句時而委婉優(yōu)雅,時而高昂激越。它的語言真是精美,雖然沒有華麗的詞語,但也彷佛讓人捉摸不透,又能流暴露深深的情感,并且它有種語言的魅力,不僅僅是因為語句的精粹,能把一篇篇文章稀釋成一首首精美的詩,更因為它昏黃的詩意,留給我們遐想的余地,讓我們感到詩人精致的心境。

冰心的詩含蓄深刻,字里行間透漏著作者的獨具匠心,不知為什么,看了這繁星春水,我的心靈輕輕觸動了一下, 也許,這便是感動......