第一篇：2014年下半年幼兒園保教知識與能力真題及答案

【2014年真題】1.5-2歲左右的兒童使用的句子主要是（）。A．單詞句 B．電報句 C．完整句 ．D 復(fù)臺句

【解析】1.5-2歲兒童語言發(fā)展為雙詞句階段，就像我們發(fā)電報時用的語言，也被稱為“電報句”?！敬鸢浮緽 【2014年真題】按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2-7歲兒童的思維處于（）。

A．具體運(yùn)算階段

B．形式運(yùn)算階段

C．感知運(yùn)算階段

D．前運(yùn)算階段

【解析】前運(yùn)算階段（二至七歲），個體開始運(yùn)用簡單的語言符號從事思考，具有表象思維能力，但缺乏可逆性?！敬鸢浮緿 【2014年真題】在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時．嬰兒一般就能安心地玩玩具．對陌生人的反應(yīng)也比較積極，嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于（）A．回避型

B．無依戀型

C．安全型

D．反抗型

【解析】安全依戀于母親的兒童，當(dāng)母親在場時，會自由地進(jìn)行探索、與陌生人打交道，在母親離開時會表現(xiàn)得心煩意亂，并在看到母親返回時高興。【答案】C 【2014年真題】嬰兒手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生的時間是（）

A． 2－3個月 B．4－5個月

C．7－8月 D． 9－10個月 【解析】4－5個月的嬰兒出現(xiàn)最初的手眼協(xié)調(diào)?！敬鸢浮緽 【2014年真題】按順序呈現(xiàn)護(hù)士、免子、月亮、救護(hù)車、胡蘿卜、太陽的圖片讓幼兒記憶，有些幼兒回憶時說：“剛才看到了救護(hù)車和護(hù)士，兔子和胡蘿卜，還有太陽和月亮?！边@些幼兒運(yùn)用的記憶策略是（）

A.復(fù)述 B.精細(xì)加工 C.組織 D.習(xí)慣性

【解析】組織策略即根據(jù)知識經(jīng)驗之間的關(guān)系，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。組織策略在幼兒階段表現(xiàn)不明顯，他們只是采用最初級的形式，如把兩種有著某種共同點(diǎn)的東西聯(lián)系在一起記憶?！敬鸢浮緾 【2014年真題】杜威認(rèn)為，學(xué)校生活的組織中心是（）A.教材 B.家長 C.教師 D.兒童

【解析】杜威提出“以兒童為中心”理論 【答案】D 【2014年真題】幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）

A.直接經(jīng)驗 B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗 D.理解記憶

【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！?【答案】A 【2014年真題】幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎．竹竿在這個游戲中屬于（）A.表演性符號 B.工具性符號 C.象征性符號 D.規(guī)則性符號 【解析】象征性游戲的標(biāo)志是“以物代物，以人代人”。【答案】C 【2014年真題】評估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）A.平時觀察 B.期末測查 C.問卷調(diào)查 D.家長訪談 【解析】幼兒通過日常生活活動獲得發(fā)展，因此日常的觀察是評估幼兒發(fā)展的最佳方式?！敬鸢浮緼 【2014年真題】幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是（）A.鼻根部涂抹紫藥水,然后安靜休息 B.讓幼兒頭略低,冷敷前額，鼻部 C.止血后,半小時不做劇烈運(yùn)動 D.讓幼兒仰臥休息 【解析】止鼻血的有效方法為頭略低，冷敷前額和鼻部?！敬鸢浮緽 【2014年真題】簡答題：教師在戶外體育活動中如何保障幼兒的安全 【參考答案】

(1)結(jié)合生活實際對幼兒進(jìn)行安全教育，教給幼兒簡單的自救和求救的方法。在幼兒園教學(xué)活動中，有意識地結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

(2)在戶外活動開展前，創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施。(3)在戶外活動開展過程中，時刻注意引導(dǎo)幼兒注意安全。(4)注意強(qiáng)化幼兒的戶外體育活動常規(guī)意識，把幼兒遵守常規(guī)的情況放在活動后的小結(jié)中，讓幼兒知道遵守常規(guī)的重要性。

【2014年真題】簡答題：簡述加德納的多元智能理論的主要觀點(diǎn)，智能種類及教育啟示?！緟⒖即鸢浮?/p>

主要觀點(diǎn)：在加德納看來，智能是由同樣重要的多種能力而不是由—兩種核心能力構(gòu)成，各種智能是多維度地相對獨(dú)立地表現(xiàn)出來而不是以整合的方式表現(xiàn)出來。(1)每—個體的智能各具特點(diǎn)。

(2)個體智能的發(fā)展方向和程度受環(huán)境和教育的影響和制約，(3)智能強(qiáng)調(diào)的是個體解決實際問題的能力及創(chuàng)造出社會需要的有效產(chǎn)品的能力。(4)多元智能理論重視的是多維地看待智能問題的視角。

智能種類：言語-語言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動覺智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自然-觀察智力。教學(xué)啟示：

教育工作者應(yīng)該向兒童提供多種多樣的智能活動機(jī)會，在充分尊重兒童發(fā)展獨(dú)特性的同時，保證兒童的全面發(fā)展。教師要改變以往的兒童觀，用賞識和發(fā)現(xiàn)的目光去看待幼兒，重新定位教學(xué)觀，考慮個體差異，因材施教。教師要改變自己的教學(xué)目標(biāo)，讓每個幼兒都能有所學(xué)，學(xué)有所得，得有所長，注意鑒別并發(fā)展幼兒的優(yōu)勢智能領(lǐng)域。注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，根據(jù)幼兒的不同情況來確定每個幼兒最適合的發(fā)展道路?！?014年真題】論述題

在幼兒園領(lǐng)域教育活動中，為什么要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性？請結(jié)合實例說明?！緟⒖即鸢浮?/p>

(1)從教育目標(biāo)來看，我國幼兒園教育的目的是：“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！庇變簣@教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體智德美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo)。

(2)從兒童發(fā)展規(guī)律來看，兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某方面或幾方面的發(fā)展。

(3從幼兒園教育內(nèi)容來看，幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的啟蒙性的，目前幼兒園教育內(nèi)容按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康社會科學(xué)語言藝術(shù)等五個方面。各方面的內(nèi)容都包含知識技能情感態(tài)度活動方式方法等多方面的學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，幼兒實際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的。教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。如：活動目標(biāo)的整合是“幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展整體性”實施途徑的重要方式之一，同時，要“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性可以通過活動目標(biāo)來落實。幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)的確定要注意各領(lǐng)域目標(biāo)之間的整合，幼兒園的教育目的是促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。教學(xué)活動是整合性的活動，幼兒園教學(xué)活動中有五大領(lǐng)域相互滲透，其教學(xué)目標(biāo)也不是孤立的，中班健康課《我們的鼻子》，其目標(biāo)可以是了解鼻子的主要功能，知道—些保護(hù)鼻子的正確方法，通過圖畫等方式觀察，能用語言大膽表達(dá)自己的感受，并與同伴進(jìn)行交流。活動目標(biāo)中有情感，有知認(rèn)知和動作技能三個方面，同時有健康藝術(shù)、語言等多個領(lǐng)域的融合。

【2014年真題】材料分析題

材料：小虎精力旺盛，爰打抱不平。但是做事急躁馬虎，喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人，事后雖也后悔，但遇事總是難以克制。問題：

根據(jù)小虎的上述形為表現(xiàn)，回答下列問題。

(1)你認(rèn)為小虎的氣質(zhì)屬于什么氣質(zhì)類型？為什么？

(2)如果你是小虎的老師，你準(zhǔn)備如何根據(jù)他氣質(zhì)類型的特征實施教育？ 【參考答案】

(1)小虎的氣質(zhì)類型屬于膽汁質(zhì)。因為膽汁質(zhì)的人特點(diǎn)是“情感發(fā)生迅速強(qiáng)烈持久，動作的發(fā)生也是迅速強(qiáng)烈、有力。屬于這類型的人都熱情，直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動感情，具有外傾性。小虎精力旺盛，做事急躁馬虎，不如意便大發(fā)脾氣，隨意動手打人，都是膽汁質(zhì)類型表現(xiàn)的主要特征。

(2)針對膽汁質(zhì)的小虎，作為一名教師，應(yīng)該采用因材施教的方法。切記不可過于急躁，應(yīng)該有耐心和愛心的對待小虎。要經(jīng)常培養(yǎng)小虎氣質(zhì)特點(diǎn)中優(yōu)秀的—面，如鼓勵小虎勇于進(jìn)取，豪放的品質(zhì)，如果小虎出現(xiàn)暴力、沒有耐心的情況，要及時予以引導(dǎo)，防止任性粗暴。材料中小虎發(fā)脾氣后也非常后悔，教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)進(jìn)行諄諄善誘，平時給予小虎更多關(guān)注，與家長及時溝通，保證家園教育的一致性。在園教育時，注意培養(yǎng)小虎的創(chuàng)造力，韌性，決斷力，行動力和表現(xiàn)力等多種優(yōu)良的品質(zhì)特征?！?014年真題】材料分析題

材料：幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動時，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請小莉把秋千讓給他玩。小莉沒理會他。諾諾就跑過來向老師求助：“老師，小莉不讓我蕩秋千?！?/p>

對此，不同的教師可能會采取下面不同的回應(yīng)方式：

教師A：“牽著諾諾的手走到小莉面前，說： 你們的事情我知道了，我現(xiàn)在想看小莉是不是個懂得謙讓的孩子。小莉你已經(jīng)玩了一會兒了，現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會兒？”小莉聽了后，把秋千讓給了諾諾。

教師B：“你對小莉怎么說的呢？”諾諾：“我說我想玩一會兒?！毕氲街Z諾平時說話總是低聲細(xì)氣的，教師就說：“是不是你說話聲音太小了，她沒有聽清楚呢，現(xiàn)在去試試大聲地對她說我真的想蕩秋千，我已經(jīng)等了很久了！” 如果這樣說還沒給你，你就回來，我們再想別的方法??” 問題：

請分析上述兩位教師回應(yīng)方式的利弊，并說明理由。【參考答案】(1)本案例中主要反映了老師在處理幼兒同伴交往過程中行為的引導(dǎo)。兩位教師的做法各有利弊。

(2)幼兒的身心特征(生理因素情感特征)一方面制約著同伴對他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。教師在教學(xué)活動，生活活動中，要留意幼兒身心特征對幼兒同伴交往的影響，采用有針對性的引導(dǎo)策略。對兩位教師回應(yīng)方式的利弊之處分析如下：

教師A的做法的可取之處：發(fā)現(xiàn)幼兒同伴交往中出現(xiàn)問題，及時介入過程中沒有強(qiáng)制去讓孩子按照自己的意愿執(zhí)行，而是用一種講道理的方式告訴幼兒做一個懂事的孩子。

不可取之處：該教師介入的方式屬于主導(dǎo)者地位，也就是說以教師的身份介入到游戲當(dāng)中，干涉到了幼兒正常游戲的進(jìn)行。而且讓小莉離開秋千讓諾諾玩的時候，并沒有詢問小莉的意愿，委婉中透露著一種命令式的口吻，沒有給與孩子沒有述說自己意愿的機(jī)會。對于諾諾來說，這一次通過老師的介入滿足了內(nèi)心的愿望，下次遇到此類問題還是會第一時間想到找老師，欠缺自己動腦想問題解決問題的能力，長期會養(yǎng)成孩子膽、懦弱，依賴成人的問題。教師B的做法可取之處在于注意到了幼兒特點(diǎn)對同伴交往的影響，對交往當(dāng)中弱勢一方，即諾諾積極引導(dǎo)，幫助分析原因、提出合理建議，抓住契機(jī)培養(yǎng)了幼兒交往當(dāng)中的主動性、勇氣，更為可取。

教師B考慮不周全之處在于她對幼兒處理問題的過程關(guān)注不夠，僅籠統(tǒng)教給方法，對后期交往過程應(yīng)有更多關(guān)注、引導(dǎo)，鼓勵。

第二篇：2018上半年《保教知識與能力》真題及答案

2018年上半年教師資格證考試真題及答案《保教知識與能力》

一、單項選擇題

1、……關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確...(3分)

正確答案:D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

2、……教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的...(3分)

正確答案:D.要求幼兒用自然聲音唱歌

3、……下列哪一個不是嬰幼兒期...情緒體驗(3分)

正確答案:A.羞愧

4、……在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動...主要考察的是(3分)

正確答案:B.幼兒的社會交往能力

5、……根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，1-3歲兒童...(3分)

正確答案:C.自主性

6、……教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(3分)

正確答案:B.對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音

7、……在引導(dǎo)幼兒感知...(3分)

正確答案:A.引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等

8、……幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)...(3分)

正確答案:B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力

9、……陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法...(3分)

正確答案:D.藝友制

10、……皮亞杰的“三山實驗”考察...(3分)

正確答案:C.兒童的自我中心性

二、簡答題

11、……嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略...(15分)

正確答案:(1)教師方面 ①有原則地滿足幼兒的需求 ②全盤接納的態(tài)度 ③建構(gòu)性提議 ④提供宣泄場合 ⑤再現(xiàn)情景(2)家庭方面 ①營造樂觀的家庭氛圍 ②做好情緒的榜樣 ③幫助幼兒學(xué)會表達(dá)積極的情緒(3)嬰幼兒方面大班幼兒自我調(diào)節(jié)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，因此可以采用以下三種方法: ①反思法 ②自我說服法 ③想象法

12、……簡述幼兒園教師的工作職責(zé)(15分)

正確答案:(1)觀察了解幼兒，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活。(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動。(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。(4)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)。(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動。(6)定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。

三、論述題

13、…… 為什么要讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式學(xué)習(xí)...(20分)

正確答案:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出教師在實施《指南》時應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

(1)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒園以游戲為基本活動，幼兒在活動和游戲幼兒主動參與其中，通過實踐操作獲得不同的經(jīng)驗。情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗為情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有力體現(xiàn)。小班幼兒認(rèn)知情緒化特征明顯，主要受外界事物和自己的情緒支配，良好的情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應(yīng)。我們可以利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小班幼兒喜歡的教學(xué)情境，如具有鮮明主題標(biāo)志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動有趣的游戲情境等，引發(fā)他們的積極情緒，使其在這樣的情境中能愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

(2)幼兒期的思維以具體形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象認(rèn)識世界。例如教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運(yùn)算時，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過頭腦中的表象或者是學(xué)教具的操作來進(jìn)行計算。

(3)幼兒園教育原則要體現(xiàn)教育的活動性和直觀性。例如在小班社會“我會打招呼”活動的第二個環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個表演游戲情境，準(zhǔn)備好頭飾，通過師幼共同扮演動物幼兒園里的角色，在游戲中進(jìn)一步練習(xí)有禮貌地打招呼。幼兒沉浸在充滿童趣的愉快游戲中在這樣的游戲情境中，教師為每位幼兒提供了活動、交流、分享、表達(dá)的機(jī)會和時間，引發(fā)了幼兒在集體中交流的愿望，幼兒完全沉浸在愉快的游戲當(dāng)中，不知不覺地獲得了知識，獲得了經(jīng)驗。

(4)幼兒園教育具有有生活化、活動性的特點(diǎn)。例如大班科學(xué)活動“轉(zhuǎn)起來”，活動結(jié)束部分圍繞“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用”這一主題，讓幼兒練習(xí)實際生活經(jīng)驗，與同伴想想、說說、看看，最后在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影屋”的情境中自然結(jié)束，提升經(jīng)驗，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索生活中轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣?？傊湟曈螒蚝蜕畹莫?dú)特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排

一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要, 嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、材料分析題

14、…… 李老師第一次帶中班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀...(1)中班幼兒喜歡告狀的可能原因(10分)(2)大班幼兒告狀行為減少的可能原因(10 分)

正確答案:

(1)中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語言發(fā)展不完善、獨(dú)立解決問題的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。①道德感是幼兒評價自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會因為自己在活動中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時，即會出現(xiàn)材料中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的注意力;在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn)，在考慮問題時總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。

(2)大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面： ①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為會感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少;③大班幼兒的獨(dú)立性有所發(fā)展，不在單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問題的結(jié)局;綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對是非的判斷能力和評價能力，提高幼兒獨(dú)立處理問題的能力，使他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。

15、……主題活動中，中班幼兒園對畫汽車產(chǎn)生了興趣

......(1)郭老師是否應(yīng)投放“繪畫步驟圖”?(2分)為什么?(8分)(2)如果你是郭老師，你怎么做?(10分)

正確答案:

(1)材料中郭老師不應(yīng)投放“面包車”步驟圖。《指南》中指出：幼兒繪畫能力的主旨在于審美能力、創(chuàng)造能力的提升。在幼兒進(jìn)行繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫，這樣會扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。不利于擴(kuò)展幼兒的繪畫想象空間，同時也不利于活動的趣味性開展和啟發(fā)性引導(dǎo)。故不應(yīng)提供“步驟圖”。

(2)教育建議：應(yīng)遵循《指南》、《綱要》等相關(guān)要求，做到以下幾點(diǎn)： ①在繪畫前使幼兒回歸生活，鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如觀察面包車的形態(tài)、類型等。②在繪畫過程中亦可進(jìn)行作品欣賞，讓幼兒主動尋找創(chuàng)作方式，同時提供豐富的形象材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。③根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。④創(chuàng)作后肯定幼兒作品優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。幼兒間互動式的模仿及學(xué)習(xí)也是提高創(chuàng)作能力的隱含方式。如“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你的小汽車有四個轱轆，真神奇”等。總之，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，使幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。中班幼兒的繪畫能力正處于象征期發(fā)展階段，應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，從多角度引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)感受，并鼓勵幼兒自由進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造。

五、活動設(shè)計題

16、…… 請圍繞“春天”，為大班幼兒設(shè)計主題活動...要求：(1)寫出主題活動總目標(biāo)(8分)(2)采用詩歌“春風(fēng)”...設(shè)計一個具體的語言活動方案...(14分)(3)寫出另外兩個子活動的概要...(每個活動4分，共8分)

正確答案:

活動名稱：大班主題活動《春天》

【活動總目標(biāo)】情感目標(biāo)：感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。技能目標(biāo)：積極參與活動，用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的熱愛。

認(rèn)知目標(biāo)：知道一年分為不同的季節(jié)，了解春天這一季節(jié)的典型特征。

子活動一 大班語言領(lǐng)域詩歌活動《春風(fēng)》

一、活動目標(biāo)情感目標(biāo)：積極參與學(xué)習(xí)詩歌的活動，感受詩歌中春天的美。技能目標(biāo)：借助已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式對詩歌進(jìn)行仿編。認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)出的春天的特征。

二、活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：感受過溫暖的春風(fēng)，觀察過春天的景象物質(zhì)準(zhǔn)備：跟春天有關(guān)的圖片

三、活動過程

(一)導(dǎo)入——兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力教師播放《春天在哪里》兒歌，引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的季節(jié)——春天教師總結(jié)：春天真是一個美麗的季節(jié)，五彩斑斕、鳥語花香;詩人把春天編進(jìn)了一首詩歌里，我們一起來聽一聽。

(二)基本部分 1.教師帶有情感的朗讀詩歌，幫助幼兒在理解詩歌，感受詩歌的意境美(1)教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?你是怎么知道的?(2)請幼兒嘗試說一說詩歌里聽到的內(nèi)容。(柳樹、燕子、青蛙等)2.帶領(lǐng)幼兒借助圖片學(xué)習(xí)詩歌，整體欣賞詩歌內(nèi)容，感受詩歌句式的特點(diǎn)(1)教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，將圖片按照詩歌的內(nèi)容排列，指點(diǎn)圖片上的景物，帶領(lǐng)幼兒從頭到尾閱讀詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律和節(jié)奏;(2)教師采用一邊念詩歌一邊表演的方式理解詩歌內(nèi)容;引導(dǎo)兒童理解“吹綠”、“吹來”、“吹醒”等詞。(3)幼兒朗誦詩歌，初步學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀。3.欣賞詩歌，調(diào)動經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌內(nèi)容(1)教師帶領(lǐng)幼兒有感情的朗誦詩歌內(nèi)容;(2)引導(dǎo)幼兒說出春天的其他景物，并嘗試用詩歌中的語言進(jìn)行表達(dá);例如：春風(fēng)一吹，桃花兒開;吹藍(lán)了天空，吹綠了草兒;吹化了冰塊，吹來了鳥兒;吹得小朋友跳呀跳。

(三)結(jié)束部分

教師請小朋友分享自己喜歡的春天里其他的景物，激發(fā)熱愛大自然的情感。

四、活動延伸

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀伞?/p>

子活動二

大班科學(xué)領(lǐng)域活動《認(rèn)識春天的花》活動目標(biāo)情感目標(biāo)：觀察和感受春天天氣和植物的關(guān)系，萌發(fā)對大自然植物的興趣。技能目標(biāo)：有目的地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)春天的美，認(rèn)識春天的花，提升觀察能力。

認(rèn)知目標(biāo)：了解春天不同花的種類和特征，知道春天是一個萬物生長的季節(jié)。

子活動三

大班繪畫活動《春姑娘》活動目標(biāo)情感目標(biāo)：積極動手繪畫春天，體驗繪畫春天的樂趣。技能目標(biāo)：在觀察春天的基礎(chǔ)上，把自己想象中美麗的春姑娘的景象畫下來。

認(rèn)知目標(biāo)：知道運(yùn)用不同的繪畫工具和材料表現(xiàn)春天的景物特征。

第三篇：2018上半年教師資格真題及答案 幼兒園 保教知識與能力

2018上半年教師資格真題及答案·幼兒園·保教知識與能力

2018年上半年中小學(xué)教師資格考試

保教知識與能力試題

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1、關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是()A、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展 B、促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展 C、促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展 D、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

2、教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是()A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌 B、鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌 C、鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲 D、要求幼兒用自然聲音唱歌

3、下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗？()A、羞愧 B、傷心 C、害怕 D、生氣

4、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是()A、幼兒的情緒表達(dá)能力 B、幼兒的社會交往能力 C、幼兒的規(guī)則意識 D、幼兒的思維發(fā)展水平

5、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是()A、信任感 B、主動性 C、自主性 D、自我同一性

6、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時()A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件 B、對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音 C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的 D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)

7、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A、引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等 B、引導(dǎo)幼兒識別常見事物的形狀

C、和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說出總數(shù) D、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會

8、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是()A、發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能

B、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力 C、豐富幼兒的藝術(shù)知識 D、拓展幼兒的邏輯思維能力

9、陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是()A、講授制 B、五指活動 C、感官教育 D、藝友制

10、皮亞杰的“三山實驗”考察的是()A、兒童的深度知覺 B、兒童的計數(shù)能力 C、兒童的自我中心性 D、兒童的守恒能力

二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些？ 12.簡述幼兒園教師的工作職責(zé)。

三、論述題（本大題1小題，20分）

13.為什么要讓幼兒通過直觀感知、實際操作和親身體驗的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？請結(jié)合實例分別說明。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：

李老師第一次帶中班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀。教研活動時，大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會明顯減少。問題：

（1）請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。（10分）（2）請分析大班幼兒告狀行為減少的可能原因。（10分）15.主題活動中，中班幼兒對畫汽車產(chǎn)生了興趣，為了提升幼兒的繪畫能力，郭老師提供了“面包車”的繪畫步驟圖，鼓勵每個幼兒根據(jù)步驟圖畫出汽車。

問題：

（1）郭老師是否應(yīng)該投放“繪畫步驟圖”（2分）？為什么？（8分）

（2）如果你是郭老師，你會怎么做？（10分）

五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）

16.請圍繞“春天”，為大班幼兒設(shè)計主題活動，應(yīng)包括3個子活動。要求：

（1）寫出主題活動的總目標(biāo)。（8分）

（2）采用詩歌“春風(fēng)”（見下面所附詩歌）設(shè)計一個具體的語言活動方案，包括活動的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。（14分）（3）寫出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標(biāo)。（每個活動4分，共8分）附：詩歌 春風(fēng)

春風(fēng)一吹，芽兒萌發(fā)。吹綠了柳樹，吹紅了山茶，吹來了燕子，吹醒了青蛙。吹得小雨輕輕地下。

參考答案

一、單選題

1.D 《幼兒園工作規(guī)程》，其中明確指出，幼兒園的保教目標(biāo)是：“實現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。2.D 中班幼兒能用自然、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。3.A 羞愧感屬于高級情感，在幼兒期形成。

4.B 協(xié)商處理玩伴關(guān)系是幼兒同伴交往的體現(xiàn)，同伴交往屬于社會交往的一種。

5.C 幼兒在1-3歲，主要是自主對羞愧，兒童必須學(xué)習(xí)自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個人衛(wèi)生等。兒童若無法自己獨(dú)立，可能會使兒童懷疑自己的能力，并覺得羞恥。父母是主要的社會化代理人。6.B 幼兒園科學(xué)教育主要是激發(fā)幼兒的探究興趣，不追求知識的灌輸。在《指南》中也規(guī)定小班幼兒，主要是喜歡接觸大自然，對周圍的很多事情和現(xiàn)象感興趣，因此，答案為B、。

7.A 《指南》指出，引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時應(yīng)感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征。

8.B 《指南》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

9.D 藝友制源于陶行知。藝就是教學(xué)藝術(shù)，友就是朋友，學(xué)生與有經(jīng)驗的老師交朋友，在實踐中學(xué)習(xí)當(dāng)老師，邊干邊學(xué)。凡用朋友之道探討教學(xué)藝術(shù)便是藝友制，藝友制的根本方法是教學(xué)合一。用葉圣陶老先生的話就是：“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教的法子根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子根據(jù)做的法子。先行先知的在做上教，后行后知的在做上學(xué)。大家共教共學(xué)共做才是真正的藝友制，惟獨(dú)藝友制才是徹底的教學(xué)做合一?！?/p>

10.C 三山實驗，是心理學(xué)家皮亞杰做過的一個著名的實驗。實驗材料是一個包括三坐高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然后要求兒童面對模型而坐，并且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的‘山’。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼童無法完成這個任務(wù)。他們只能從自己的角度來描述“三山”的形狀。皮亞杰以此來證明兒童的“自我中心”的特點(diǎn)。

二、簡答題

11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有：

（1）反思法。當(dāng)孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時，可以使用反思法，請孩子們先冷靜下來，想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。

（2）自我說服法。當(dāng)孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時，可以教他自己大聲說：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當(dāng)孩子和小朋友打架，很生氣時，可以要求他講述打架發(fā)生的過程，孩子會越講越平靜。

（3）想象法。通過想象自己是某個當(dāng)孩子遇到困難或挫折而傷心時，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個英雄人物等。

12.幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；（2）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；

（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；

（4）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；（5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動；

（6）定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。

三、論述題

13.（1）讓幼兒通過直接感知進(jìn)行學(xué)習(xí)，既是幼兒思維特點(diǎn)的要求，也是直觀性原則的體現(xiàn)。它能激發(fā)幼兒活動的興趣，加深幼兒的印象，有助于理解和形成具體的概念，取得良好的教學(xué)效果。比如，在組織社會活動“多彩的民族”時，可以給幼兒提供少數(shù)民族的服飾、發(fā)飾，讓幼兒獲得直接具體的感知。

（2）讓幼兒通過實際操作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了杜威提出的“做中學(xué)”，也是活動性原則的體現(xiàn)。幼兒通過與物體相互作用的操作活動，與教師和同伴的交互活動，既能提高幼兒的動手操作能力，也能發(fā)展其智力。比如，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，可以為幼兒準(zhǔn)備大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，讓幼兒自己動手操作得出實驗結(jié)論。（3）讓幼兒通過親身體驗的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是由幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定的?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。由于幼兒認(rèn)知水平較低，他們認(rèn)識事物主要是通過感官和動作，來獲取直接經(jīng)驗。比如，在組織語言活動“秋天來了”，就可以引導(dǎo)幼兒去戶外感受秋天的景色和變化，加深幼兒的體會。

四、材料分析題

14.（1）中班幼兒高級情感發(fā)展中最為顯著的特點(diǎn)是道德感的發(fā)展，主要表現(xiàn)在幼兒喜歡告狀，具體原因如下：

①道德感主要是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。幼兒道德感的發(fā)展是一個比較復(fù)雜的過程，在進(jìn)入幼兒園之后，在集體生活環(huán)境中，幼兒接觸到不同的人和物，慢慢的由主要依賴于成人的評價，發(fā)展成為開始自己獨(dú)立進(jìn)行評價。

②隨著自我意識和人際關(guān)系意識的發(fā)展，中班幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他可以因為自己在行動中遵守了教師的要求而產(chǎn)生快感。他們不僅關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的情緒。所以說中班幼兒的“告狀”行為比較突出。

（2）到了大班，幼兒的告狀行為明顯減少的原因主要有： ①大班幼兒的道德感進(jìn)一步的發(fā)展和復(fù)雜化，他們對好與壞有鮮明的不同情緒，道德感的發(fā)展趨于穩(wěn)定。

②大班幼兒的道德感主要體現(xiàn)在他們更加的關(guān)注到愛小朋友，也有了基本的集體榮譽(yù)感等，對各項事物的認(rèn)知水平得到提高，所以大班幼兒的“告狀”行為有所減少。

15.（1）郭老師投放“繪畫步驟圖”是不對的。主要原因有： ①首先，《綱要》指出：藝術(shù)是實施美育的主要途徑，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。所以在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，郭老師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富的藝術(shù)環(huán)境，引發(fā)幼兒自主的進(jìn)行積極的探索，從而提高繪畫創(chuàng)作水平，而不應(yīng)該直接提供“繪畫步驟圖”。

②其次，在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。所以，郭老師應(yīng)該為幼兒在創(chuàng)作中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，而不能直接的提供“繪畫步驟圖”。

③最后，學(xué)前兒童想象力的發(fā)展中再造想象占據(jù)主導(dǎo)地位，創(chuàng)造性想象開始發(fā)展。題干中教師的直接給出面包車的繪畫步驟，讓幼兒以此為標(biāo)準(zhǔn)去繪畫，實際上束縛了幼兒再造想象的發(fā)展，同時也扼殺了創(chuàng)造性想象的萌發(fā)。

（2）如果我是郭老師，為了提高孩子的繪畫能力，我會有以下做法： ①首先，我會引導(dǎo)孩子在周圍環(huán)境和生活中多種途徑了解“汽車”，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情緒，整體提高幼兒對“汽車”的認(rèn)知水平。

②其次，我會給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。

③最后，我會不斷的提供各類藝術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒在大膽表現(xiàn)的同時，提高繪畫表現(xiàn)的技能和能力。

五、活動設(shè)計題 16.（1）總目標(biāo)

1.知道春天里周圍景物的發(fā)生了哪些有趣的變化。2.能用朗誦、繪畫等各種方式感受春天，體驗創(chuàng)作的快樂。3.知道春天里的常見的疾病有哪些，能夠照顧好自己。4.喜歡春天，愿意圍繞“春天”的主題進(jìn)行各種活動的探索。（2）大班語言領(lǐng)域活動：春風(fēng) 【活動目標(biāo)】

1.理解詩歌的主要內(nèi)容，知道春風(fēng)給大地帶來的變化。2.能夠正確地朗誦詩歌，并進(jìn)行仿編活動。3.喜歡參加語言領(lǐng)域活動，熱愛春天?！净顒訙?zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、視頻、記錄表格

2、幼兒對春天、春風(fēng)有一定的了解?！净顒舆^程】

1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的歌曲《春天在哪里》，并進(jìn)行提問： 師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？現(xiàn)在跟年前相比天氣如何？溫度如何？風(fēng)兒發(fā)生了什么變化呢？進(jìn)而引出本次活動的主題-春風(fēng)。

2、教師范讀詩歌，初步感受

教師范讀《春風(fēng)》這首詩歌，請幼兒認(rèn)真聆聽，并回答這樣的問題：詩歌的名字叫什么？詩歌里的芽兒、柳樹、山茶、燕子、青蛙、小雨，在春風(fēng)的吹拂下都發(fā)生了哪些有趣的變化？之后，教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美及語言美。

3、理解詩歌內(nèi)容，加深認(rèn)識

借助動畫片的形式，再次為幼兒展示詩歌內(nèi)容。之后，請幼兒思考：為什么春風(fēng)來了，芽兒就萌發(fā)了？柳樹被出綠了？山茶被吹紅了·····春風(fēng)究竟有什么樣的魔法呢？在思考、討論中引導(dǎo)幼兒總結(jié)出---春風(fēng)其實是春天的使者，因為春天來！之后再引導(dǎo)幼兒思考生活中春風(fēng)還帶來了哪些有趣的變化呢？

4、小組合作，仿編詩歌。

結(jié)合上一環(huán)節(jié)的討論，教師請幼兒以小組合作的形式，按照詩歌的句式“春風(fēng)一吹，···萌發(fā)了，吹綠了·····，吹紅了·····”進(jìn)行仿編。幼兒自由創(chuàng)作的過程中，教師巡視指導(dǎo)。之后，請幼兒分組展示自己的仿編成果，教師逐一記錄，并引導(dǎo)幼兒賞析?！净顒友由臁?/p>

請幼兒去美工區(qū)畫一畫自己心目中的春風(fēng)。（3）活動一：我是健康寶寶（大班健康領(lǐng)域活動）【活動目標(biāo)】

1.知道春天里常見的疾病有哪些。2.能夠在日常生活中正確保護(hù)自己，預(yù)防春天里的疾病。3.對健康知識感興趣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。活動二--春天的花朵（大班藝術(shù)領(lǐng)域活動）【活動目標(biāo)】

1.知道春天里有哪些花朵，她們的特征是什么樣子。2.掌握指紋畫的步驟和方法，會用指紋畫表達(dá)春天的小花。3.熱愛大自然，對美術(shù)活動感興趣。

閱讀 22 贊投訴

寫留言

第四篇：2018上半年教師資格保教知識與能力真題及答案

2018上半年教師資格《保教知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題

1.關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是()A.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展 B.促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展 C.促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展 D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

正確答案:D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

2.教師在組織中班幼兒歌唱活動時,合理的做法是()A.要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌 B.鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌 C.鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌唱 D.要求幼兒用自然聲音唱歌

正確答案:D.要求幼兒用自然聲音唱歌

3.下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗()A.羞愧 B.傷心 C.害怕 D.生氣

正確答案:A.羞愧 4.在角色游戲中,教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系,主要考察的是()A.幼兒的情緒表達(dá)能力 B.幼兒的社會交往能力 C.幼兒的規(guī)則意識 D.幼兒的思維發(fā)展水平

正確答案:B.幼兒的社會交往能力

5.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論,1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是()A.信任感 B.主動性 C.自主性 D.自我同一性 正確答案:C.自主性

6.教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具,小班幼兒在擺弄這些玩具時()A.能概括不同聲音產(chǎn)生的條件 B.對聲音產(chǎn)生興趣,感受不同的聲音 C.能描述出玩具是怎么發(fā)聲的 D.能描述不同玩具發(fā)生特點(diǎn)

正確答案:B.對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音

7.在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A.引導(dǎo)幼兒感知常見的大小、高矮、粗細(xì)等 B.引導(dǎo)幼兒識別常見食物的形狀 C.和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體,說出總數(shù) D.為幼兒提供按數(shù)取物的機(jī)會

正確答案:A.引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等 8.幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是()A.發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能

B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力 C.豐富幼兒的藝術(shù)知識 D.拓展幼兒的邏輯思維能力

正確答案:B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力 9.陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是()A.講授制 B.五指活動 C.感官教育 D.藝友制

正確答案:D.藝友制

10.皮亞杰的“三山實驗”考察的是()A.兒童的深度知覺 B.兒童的計數(shù)能力 C.兒童的自我中心性 D.兒童的守恒能力

正確答案:C.兒童的自我中心性

二、簡答題

11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些? 正確答案:(1)教師方面 ①有原則地滿足幼兒的需求 ②全盤接納的態(tài)度 ③建構(gòu)性提議 ④提供宣泄場合 ⑤再現(xiàn)情景(2)家庭方面 ①營造樂觀的家庭氛圍 ②做好情緒的榜樣 ③幫助幼兒學(xué)會表達(dá)積極的情緒(3)嬰幼兒方面大班幼兒自我調(diào)節(jié)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，因此可以采用以下三種方法: ①反思法 ②自我說服法 ③想象法

12.簡述幼兒園教師的工作職責(zé)

正確答案:(1)觀察了解幼兒，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與 發(fā)展指南》，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活。(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富 的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動。(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。(4)與家長保 持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)。(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動。(6)定期總結(jié)評 估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。

三、論述題

13.為什么要讓幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?請結(jié)合實例分別說明。

正確答案:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出教師在實施《指南》時應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

(1)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒園以游戲為基本活動，幼兒在活動和游戲幼兒主動參與其中，通過實踐操作獲得不同的經(jīng)驗。情 境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗為情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有力體現(xiàn)。小班幼兒認(rèn)知情緒化特征明顯，主要受外界事物和自己的情緒支配，良好的 情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應(yīng)。我們可以利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小班幼兒喜歡的教學(xué)情境，如具有鮮明主題標(biāo)志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動有趣 的游戲情境等，引發(fā)他們的積極情緒，使其在這樣的情境中能愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

(2)幼兒期的思維以具體形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象認(rèn)識世界。例如教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運(yùn)算時，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過頭腦中的表象或者是學(xué)教具的操作來進(jìn)行計算。

(3)幼兒園教育原則要體現(xiàn)教育的活動性和直觀性。例如在小班社會“我會打招呼”活動的第二個環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個表演游戲情境，準(zhǔn)備好頭飾，通過師幼共同扮演 動物幼兒園里的角色，在游戲中進(jìn)一步練習(xí)有禮貌地打招呼。幼兒沉浸在充滿童趣的愉快游戲中在這樣的游戲情境中，教師為每位幼兒提供了活動、交流、分享、表 達(dá)的機(jī)會和時間，引發(fā)了幼兒在集體中交流的愿望，幼兒完全沉浸在愉快的游戲當(dāng)中，不知不覺地獲得了知識，獲得了經(jīng)驗。

(4)幼兒園教育具有 有生活化、活動性的特點(diǎn)。例如大班科學(xué)活動“轉(zhuǎn)起來”，活動結(jié)束部分圍繞“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用”這一主題，讓幼兒練習(xí)實際生活經(jīng)驗，與同伴想想、說 說、看看，最后在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影屋”的情境中自然結(jié)束，提升經(jīng)驗，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索生活中轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣?？傊?，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教 育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要, 嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、材料分析題 14.材料：

李老師第一次帶班,她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀,教研活動時,大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀,但到了大班,告狀行為就會明顯減少。

(1)請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。(10分)(2)請分析打扮幼兒行為告狀減少的可能原因。(10分)正確答案:(1)中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語言發(fā)展不完善、獨(dú)立解決問題的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。①道德感是幼兒評價自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析 如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會因為自己在活動中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合 道德標(biāo)準(zhǔn)，同時也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時，即會出現(xiàn)材料中所述的“告狀” 行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的注意力;在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注 意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn)，在考慮問題時總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇 到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。

(2)大班幼兒告狀行為減少，原因有如下 幾方面： ①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為會感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少;③大班幼兒的獨(dú)立性有所發(fā)展，不在單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問題的結(jié)局;綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對是 非的判斷能力和評價能力，提高幼兒獨(dú)立處理問題的能力，使他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。

15.主題活動中,中班幼兒對畫汽車產(chǎn)生了興趣。為了提升幼兒的會話能力,郭老師提供了面包車的繪畫步驟圖,鼓勵每個幼兒根據(jù)步驟圖畫出汽車。

(1)郭老師是否應(yīng)該投放繪畫步驟圖?(2分)為什么?(8分)(2)如果你是郭老師,你會怎么做(10分)正確答案:(1)材料中郭老師不應(yīng)投放“面包車”步驟圖?！吨改稀分兄赋觯河變豪L畫能力的主旨在于審美能力、創(chuàng)造能力的提升。在幼兒進(jìn)行繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要 求幼兒完全按照范畫來畫，這樣會扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。不利于擴(kuò)展幼兒的繪畫想象空間，同時也不利于活動的趣味性開展和啟發(fā)性引導(dǎo)。故不應(yīng)提 供“步驟圖”。

(2)教育建議：應(yīng)遵循《指南》、《綱要》等相關(guān)要求，做到以下幾點(diǎn)： ①在繪畫前使幼兒回歸生活，鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如觀察面包車的形態(tài)、類型等。②在繪畫過程中亦可進(jìn)行作品欣賞，讓幼兒主動尋找創(chuàng)作方式，同時提供豐富的形象材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式 去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。③根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。④創(chuàng)作后肯定幼兒作品優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。幼兒間互動式的模仿及學(xué)習(xí)也是提高創(chuàng)作能力的隱含方式。如“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就 像過年一樣喜慶”、“你的小汽車有四個轱轆，真神奇”等?？傊?，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，使幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美 的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。中班幼兒的繪畫能力正處于象征期發(fā)展階段，應(yīng)尊重 幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，從多角度引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)感受，并鼓勵幼兒自由進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造。

五、活動設(shè)計題

16.請圍繞春天,為大班幼兒設(shè)計主題活動,應(yīng)包括3個子活動。要求：

(1)寫出主題活動的總目標(biāo)。(8分)(2)采用詩歌春風(fēng)(所附詩歌暫缺)設(shè)計一個具體的語言活動方案,包括活動的名稱目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(14分)(3).......寫出另外兩個子活動的概要,包括名稱、目標(biāo)。(每個活動4分，共8分)正確答案: 活動名稱：大班主題活動《春天》

【活動總目標(biāo)】情感目標(biāo)：感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。技能目標(biāo)：積極參與活動，用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的熱愛。

認(rèn)知目標(biāo)：知道一年分為不同的季節(jié)，了解春天這一季節(jié)的典型特征。子活動一 大班語言領(lǐng)域詩歌活動《春風(fēng)》

一、活動目標(biāo)情感目標(biāo)：積極參與學(xué)習(xí)詩歌的活動，感受詩歌中春天的美。技能目標(biāo)：借助已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式對詩歌進(jìn)行仿編。認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)出的春天的特征。

二、活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：感受過溫暖的春風(fēng)，觀察過春天的景象物質(zhì)準(zhǔn)備：跟春天有關(guān)的圖片

三、活動過程

(一)導(dǎo)入——兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力教師播放《春天在哪里》兒歌，引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的季節(jié)——春天教師總結(jié)：春天真是一個美麗的季節(jié)，五彩斑斕、鳥語花香;詩人把春天編進(jìn)了一首詩歌里，我們一起來聽一聽。

(二)基本部分 1.教師帶有情感的朗讀詩歌，幫助幼兒在理解詩歌，感受詩歌的意境美(1)教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?你是怎么知道的?(2)請幼兒嘗試說一說詩歌里聽 到的內(nèi)容。(柳樹、燕子、青蛙等)2.帶領(lǐng)幼兒借助圖片學(xué)習(xí)詩歌，整體欣賞詩歌內(nèi)容，感受詩歌句式的特點(diǎn)(1)教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，將圖片按照詩歌的內(nèi)容排列，指點(diǎn)圖片上的景物，帶領(lǐng)幼兒從頭到尾閱讀詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律和節(jié)奏;(2)教師采用一邊念詩歌一邊表演的方式理解詩歌內(nèi)容;引導(dǎo)兒童理解“吹綠”、“吹來”、“吹醒” 等詞。(3)幼兒朗誦詩歌，初步學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀。3.欣賞詩歌，調(diào)動經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌內(nèi)容(1)教師帶領(lǐng)幼兒有感情的朗誦詩歌內(nèi)容;(2)引導(dǎo)幼兒說出春天的其他景物，并嘗試用詩歌中的語言進(jìn)行表達(dá);例如：春風(fēng)一吹，桃花兒開;吹藍(lán)了天空，吹綠了草兒;吹化了冰塊，吹來了鳥兒;吹得小朋友跳呀跳。

(三)結(jié)束部分

教師請小朋友分享自己喜歡的春天里其他的景物，激發(fā)熱愛大自然的情感。

四、活動延伸

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀伞?/p>

子活動二

大班科學(xué)領(lǐng)域活動《認(rèn)識春天的花》活動目標(biāo)情感目標(biāo)：觀察和感受春天天氣和植物的關(guān)系，萌發(fā)對大自然植物的興趣。技能目標(biāo)：有目的地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)春天的美，認(rèn)識春天的花，提升觀察能力。

認(rèn)知目標(biāo)：了解春天不同花的種類和特征，知道春天是一個萬物生長的季節(jié)。

子活動三

大班繪畫活動《春姑娘》活動目標(biāo)情感目標(biāo)：積極動手繪畫春天，體驗繪畫春天的樂趣。技能目標(biāo)：在觀察春天的基礎(chǔ)上，把自己想象中美麗的春姑娘的景象畫下來。

認(rèn)知目標(biāo)：知道運(yùn)用不同的繪畫工具和材料表現(xiàn)春天的景物特征。

第五篇：2017年上半年幼兒園保教知識與能力-真題+答案

2017年上半年保教知識與能力

真題及參考答案

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.下列哪一種活動重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動作能力？（）A.扣紐扣

B.使用剪刀 C.雙手接球

D.系鞋帶

2.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分?jǐn)?shù)很接近，這說明（）A.遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的 B.后天環(huán)境對智商的影響較大 C.遺傳對智商的影響較大

D.遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對 3.午餐時餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對老師說：“盤子受傷了，它難過的哭了?！边@說明亮亮的思維特點(diǎn)是（）

A.自我中心

B.泛靈論 C.不可逆

D.不守恒

4.初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了（）A.回避型狀態(tài)

B.抗拒性格 C.分離焦慮

D.粘液質(zhì)氣質(zhì) 5.桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問：“一共有幾塊積木？”。從幼兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是（）

A.把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個一個點(diǎn)數(shù) B.看了一眼三塊積木，說出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4，5，6，7” C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說出7塊 D.幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說出7塊 6.對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是（）

A.活動過程中的態(tài)度和行為傾向

B.活動過程中的學(xué)習(xí)速度 C.活動過程中的知識積累

D.活動過程中的道德品質(zhì)

7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識別的生活行為規(guī)則標(biāo)識圖。其最主要的目的是（）A.美化環(huán)境

B.便于幼兒看圖說話

C.便于幼兒認(rèn)識各種符號

D.便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則 8.教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是（）A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔

B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè) C.同時捏住鼻翼兩側(cè)擤 D.用手背擦鼻涕

9下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動是（）

A.跳遠(yuǎn)

B.跑步 C.投擲

D.踩高蹺 10.對杜威“教育即生長”的正確理解是（）A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù) B.兒童的生長以教育目標(biāo)為依據(jù) C.教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長為基礎(chǔ) D.教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育

二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

11.簡述教師觀察幼兒行為的意義。

12.作為幼兒教師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍？

三.論述題（本大題1小題，20分）

13.論述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.莉莉和小娟玩游戲，她們想讓5娃娃睡覺，但是沒有小床，于是他們找到木板做小床，莉莉說：“床不夠?！毙【晏舫?個留著長頭發(fā)的娃娃說：“他們長大了，天黑了，要睡午覺了?！崩蚶蛘f：“好的。”[億師學(xué)整理]然后將3個需要睡覺的娃娃中最大的一個[億師學(xué)提供]放在中等大小的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進(jìn)去，于是莉莉說：“換一換?！比缓髮⒆钚〉耐尥薹旁诹俗钚〉暮凶永铮械却蟮耐尥薹旁谥械却蟮暮凶永?，最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟說：“娃娃們，好好睡覺吧?！?/p>

（1）從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為。（10分）（2）這次游戲后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（10分）

15.教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時在其中滲透數(shù)學(xué)教育，專門只做了一套“春天”的拼圖（如圖1），拼圖底板是若干道10以內(nèi)計算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是計算題的得數(shù)（如圖2），教師希望幼兒根據(jù)計算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。然而，材料投放后，教師卻發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計算題就能輕松完成拼圖，也未對圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。問題：

（1）請從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗的角度，分析這一拼圖材料的投放對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否適宜？為什么？

（2）該材料在設(shè)計上存在什么問題？請?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。

五.活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）

請根據(jù)下列素材，設(shè)計一個大班的能涉及多個領(lǐng)域的系列活動。要求寫出3個活動的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要的活動環(huán)節(jié)。

大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動，涉及各個領(lǐng)域，于是，決定圍繞紙箱、紙盒涉及出系列活動、推進(jìn)幼兒的發(fā)展。

參考答案

一、單項選擇題

1.【答案】C.雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動作，完成《指南》中“具有一定的平衡能力”的目標(biāo)。

2.【答案】C.遺傳提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣，但是智商測試分?jǐn)?shù)很接近，說明遺傳對智商的影響較大。

3.【答案】B.自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認(rèn)識世界，很難從別人的觀點(diǎn)去看待事物。主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗性。其中，擬人性又稱泛靈論，指幼兒往往把動物或一些物體當(dāng)做人，他們把自己的經(jīng)驗和思想感情強(qiáng)加到小動物和小玩具身上，題干體現(xiàn)的是泛靈論。

4.【答案】C.分離焦慮是孩子離開母親時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗。最親近的人從視線中消失了，孩子一下子就會不安起來，會用喊叫、哭鬧的方式來表達(dá)自己的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。

5.【答案】D.幼兒數(shù)概念的形成過程從感知動作開始，幼兒計數(shù)，不但要用眼睛看，而且還要動手去數(shù)，ABC選項中都體現(xiàn)了幼兒動手?jǐn)?shù)數(shù)的過程。只有D選項進(jìn)入到了數(shù)的概念，拜托感知直接進(jìn)行口頭計算了，故D選項正確。

6.【答案】A.《指南》中要求我們要注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，因此A選項正確。7.【答案】D.抓題干中的關(guān)鍵詞“規(guī)則”即可得到答案。

8.【答案】B.擤鼻涕時應(yīng)讓幼兒上身稍微前傾，先用手指壓住幼兒的一側(cè)鼻翼，讓幼兒稍稍用力向外擤出對側(cè)鼻翼的鼻涕；在用同樣的方法擤出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分泌物，故B正確。9.【答案】B.踩高蹺能夠發(fā)展幼兒的平衡能力。10.【答案】A.杜威提出“教育即生長”，其本意并不是要把教育和生長混為一談，實際上是揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認(rèn)為，當(dāng)時的學(xué)校無視兒童的天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，將兒童共被動的、[億師學(xué)提供]壓抑的狀態(tài)中解放除開。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)適合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。

二、簡答題

11.【答案】觀察是通過有目的、有計劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。

觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。同時，觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，可以比較真實地得到學(xué)前兒童心理活動的資料。

在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個體差異，因人施教。而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細(xì)致、耐心的觀察[億師學(xué)整理]。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據(jù)。因此，觀察對教師了解幼兒、尊重幼兒、促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著重要作用。

12.【答案】（1）營造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較；保護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。（2）幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒

教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，[億師學(xué)提供]鼓勵幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。（3）尊重幼兒、讓幼兒主動發(fā)展

尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當(dāng)做活動的主人，允許孩子做自己感興趣的事。

（4）建立團(tuán)結(jié)友愛的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量（5）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，以身示范

三、論述題

13.【答案】社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系；創(chuàng)造交往的機(jī)會，讓幼兒體會交往的樂趣。鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。

幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩，或者扮成某個角色加入同伴的游戲；當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎么做。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。

社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

四、材料分析題 14.【答案】（1）材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷的嘗試錯誤后終于將娃娃們安置好，說明幼兒以直覺行動思維為主。直覺行動思維是在對客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進(jìn)行的思維，具有直觀性和行動性，缺乏行動的計劃性和對行動結(jié)果的預(yù)見性。教師在教育教學(xué)中要注意遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，并多為幼兒提供操作和活動的機(jī)會，發(fā)展幼兒的思維。

（2）教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以直覺行動思維為主，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，并多為幼兒提供操作和活動的機(jī)會，發(fā)展幼兒的思維。15.【答案】（1）不適宜

首先，大班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此，讓幼兒進(jìn)行10以內(nèi)加減法的運(yùn)算時，需要為幼兒提供可以進(jìn)行操作的游戲材料，借助直觀探索來感受數(shù)學(xué)的運(yùn)算，而不能只是抽象的加減運(yùn)算，這一學(xué)習(xí)方式不適合幼兒。其次，《綱要》對于科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)要求：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。題干中的游戲材料不具有操作性和趣味性，因此，對于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)來說不可取。

（2）

1、材料投放存在的問題：

①不具有操作性。對于幼兒來說，他們的思維方式以具體形象思維為主，形象的材料、能讓幼兒去操作、去探索的材料才能激起幼兒的探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。②不具有整體性?！按禾臁边@一主題，是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯，幼兒的生活中有大量的事物來體現(xiàn)春天，而題干中教師所呈現(xiàn)的材料只是關(guān)于“春天的景致”，這表明圍繞著課程主題給幼兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的。

③材料之間的銜接不足。教師圍繞“春天”的主題組織活動，希望通過一個活動，幼兒既能了解到春天的季節(jié)特征，同時還能滲透數(shù)學(xué)教育。符合《綱要》中“五大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此之間需要融合、相互促進(jìn)要求”的要求。但春天的拼圖中一部分是春天景色，一部分是計算題，兩者之間并沒有直觀聯(lián)系，造成兩個活動彼此銜接不足。

2、改進(jìn)建議：

①鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，教師需要為幼兒提供適合幼兒探索、操作的材料。

②圍繞生活內(nèi)容命題時，教師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活出發(fā)、興趣出發(fā)，為幼兒提供完整的材料。

③主題活動在提供材料時，需要兼顧不同類型的活動，需要考慮活動之間的銜接語配合。

五、活動設(shè)計題

活動一：大班數(shù)學(xué)活動：認(rèn)識正方體、長方體寶寶 【活動目標(biāo)】

1、認(rèn)識正方體、長方體，并了解它們的主要特征。

2、能夠指出生活中哪些物體是正方體，哪些物體是長方體。

3、喜歡幾何形體圖形，對數(shù)學(xué)探索活動感興趣?！净顒訙?zhǔn)備】

1、長方體、正方體形狀的紙盒、紙箱若干。

2、幼兒對于正方向、長方形有一定的了解。【活動過程】

1、情境創(chuàng)設(shè)，引出活動主題。

教師向幼兒展示長方形、正方向?qū)殞殻龑?dǎo)幼兒回憶它們各自由哪些特點(diǎn)，在呈現(xiàn)與他們相似，但又不同的正方體和長方體寶寶，請幼兒思考它們是誰？

2、展示模型，動手探索。教師向幼兒展示紙盒和紙箱，請幼兒動手摸一摸，看一看，然后說一說它們是什么形狀，并請幼兒說一說自己判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

3、總結(jié)梳理，正方體、長方體的特征

教師與幼兒一起比較、總結(jié)長方體寶寶和正方體寶寶的特征：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。

4、游戲鞏固，問題拓展

教師把幼兒分成兩個小組，分別向他們呈現(xiàn)生活中常見的版紙箱、鞋盒、牙膏盒以及藥品盒等，請幼兒相互配合，把他們放回到對應(yīng)的“長方體”和“正方體”的大框里。看哪組小朋友找的又快又準(zhǔn)。之后，教師引導(dǎo)幼兒說出生活中還見過哪些物體是長方體，哪些物體是正方體。

【活動延伸】請幼兒去美工區(qū)制作正方體和長方體。

活動二：中班健康活動：運(yùn)紙盒 【活動目標(biāo)】

1、知道廢舊紙盒可以拿來做游戲，更好的利用。

2、探索紙盒的多種玩法，練習(xí)爬、鉆、跳等動作。

3、感受紙盒游戲的樂趣，體驗互助合作的喜悅。

【活動準(zhǔn)備】紙盒若干、平整的場地、拱形門、繩子、泡沫墊 【活動過程】

一、律動熱身，趣味導(dǎo)入。

教師帶領(lǐng)幼兒一起伴隨音樂做律動：請出你的小頭點(diǎn)一點(diǎn)，請出你的小手拍一拍，請出你的小腰彎一彎，請出你的小腿蹲一蹲，請出你的小腳跳一跳，請出你的小手放放好。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，討論猜想盒子游戲的玩法。

教師向幼兒講述故事：森林里的小動物遺失了很多鞋子，需要小朋友們?yōu)閯游飳殞毸突厝?。但小動物的家在樹林里，要想幫小動物的忙有很多的困難，我們要鉆過山洞(拱形門)，跳過小河(繩子)，爬過草地(泡沫墊)才能到小蜈蚣的家。請幼兒思考討論如何順利克服這些困難。

三、初步嘗試游戲，不斷探索。

教師提問，引導(dǎo)幼兒探索游戲玩法，了解游戲規(guī)則。遇到山洞時，怎么過去?(示范提要求不能把山洞碰倒。)遇到小河時，怎么過去?怎么跳呢?(要求要跳過去, 不能掉到小河里。)(幼兒跳的方式，可以是分開腿跳，也可以是雙腿一起跳)遇到草地時，怎么過去?告訴孩子不遵守游戲規(guī)則的人就不能幫小動物把鞋子運(yùn)回家。并請幼兒來做攜帶大小不同的盒子進(jìn)行嘗試。

四、游戲比賽，誰是動物的好朋友。教師把幼兒分成兩個小組，并請幼兒思考在每個環(huán)節(jié)放一個幼兒進(jìn)行游戲嘗試，看哪一組小朋友按照游戲規(guī)則，又快有好的完成送鞋子的任務(wù)。他們就是動物的好朋友?！净顒友由臁坑變夯丶遗c爸爸媽媽一起玩運(yùn)紙盒的游戲。

活動三：大班美術(shù)活動教案：紙盒、紙箱造型 【活動目標(biāo)】

1、知道即便是廢舊物品，通過適當(dāng)?shù)母脑煲彩强梢宰兂銎恋脑煨汀?/p>

2、愿意根據(jù)紙盒、紙箱的外形進(jìn)行想象，大膽使用切割、連接、刷色等方法進(jìn)行制作活動。

3、體驗動手改變紙盒的樂趣，愿意與同伴一同進(jìn)行美術(shù)的探索活動。【活動準(zhǔn)備】

1、各種大小不同的紙盒、紙箱，切割、刷色的工具（小刀、刷子等），輔助材料（鉛絲、繩子、掛歷紙等），各種顏料，積木，剪刀，一級糨糊，錐子，膠帶等。

2、各種圖片（建筑物，橋梁，大型玩具，家俱，交通工具等）【活動過程】

1、圖片導(dǎo)入，引出活動。

教師向幼兒展示紙盒的圖片，請幼兒思考這些廢舊的紙盒可以用來做什么？然后請幼兒自由分成5個小組，每個小組在圖片中選一個喜歡的內(nèi)容，并一起商量要制作的東西。

2、教師與幼兒討論制作的方法。

教師：這些物品怎么做呢？要用哪些材料？如果需要兩個紙箱，怎么連接？怎么樣讓你們制作的物品更加美觀一點(diǎn)？

3、教師幼兒討論合作的方法。

教師：我們應(yīng)該怎么分工？（先討論并確定做哪些物品，每個人負(fù)責(zé)做什么。)如果在合作的時候遇到矛盾怎么辦？

4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒與同伴友好合作、協(xié)商。教師鼓勵幼兒大膽使用輔助材料和工具。并請幼兒注意作品的整體美觀。

5、幼兒互相欣賞作品，交流感受。

教師請幼兒已小組為單位講述自己的創(chuàng)造意圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u。在互相欣賞、交流中不斷提升美術(shù)活動的動手樂趣。

【活動延伸】請幼兒把自己的作品放到美工區(qū)做展覽。