第一篇：教師招聘幼兒園《保教知識(shí)與能力》真題(2017年下

幼兒園|《保教知識(shí)與能力》真題（2017年下）

山東教師2017-11-1

3一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征,其嬰兒而容易形成的依戀型是()A.回避型依戀 B.安全型依戀 C.反抗型依戀 D.紊亂型依戀

2.教師對(duì)幼兒說:“不準(zhǔn)亂跑,不準(zhǔn)插嘴,不準(zhǔn)爭(zhēng)吵….”這樣的話語,所違背的教育原則是（）A.正面教育 B.保教結(jié)合 C.因材施教 D.動(dòng)靜交替

3.下面幾種新生兒的感覺中,發(fā)展相對(duì)最不成熟的是（）A.視覺 B.聽覺 C.嗅覺 D.味覺

4.當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病,打針,忙的不亦樂乎。結(jié)果，老師一共被打了六針,對(duì)小班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ〢.過于重視教師的身份 B.角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn) C.在游戲角色的定位上出現(xiàn)混亂 D.角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)

5.下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是（）A.觀察了解幼兒，制訂教育工作計(jì)劃。B.指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食,檢查食品衛(wèi)生 C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,合理組織教育內(nèi)容 D.與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系,共同完成教育任務(wù) 6.研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)是（）A.陌生情景實(shí)驗(yàn) B.點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn) C.延遲滿足實(shí)驗(yàn) D.三山實(shí)驗(yàn) 7.小彤畫了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽,教師合理的應(yīng)對(duì)方式是（）A.讓小彤重新畫,以使其作品更符合實(shí)際 B.畫一個(gè)媽媽的形象,讓小彤照著畫

C.詢問小彤畫長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因,接納他的想法 D.對(duì)小彤的作品不予評(píng)論

8.對(duì)幼兒如廁，教師最合理的做法是（）A.允許幼兒按需自由如廁;B.要求排隊(duì)如廁 C.控制幼兒如廁次數(shù);D.控制幼兒如廁的間隔時(shí)間

9.一般條件下,（）年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果,假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)雜的句子 A.托班 B.小班 C.中班 D.大班

10.皮疹呈向心性分布(即軀干多,面部,四肢較少:手掌,腳掌更少)的疾病是（）A.麻疹 B.水痘 C.手足口 D.猩紅熱

二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)性行為發(fā)展的影響 12.為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒園生活？

三、論述題（本大題1小題，20分）

13.什么是幼兒園環(huán)境？為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說明

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料

開學(xué)不久,小班王老師就發(fā)現(xiàn):李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多次批評(píng),但他還是經(jīng)常說,甚至影響其他幼兒也說臟話。問題

(1)請(qǐng)分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。(2)王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施? 15.材料

操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架（圖1）。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來到這里（圖2）,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面接,再灌,在接…相互配合,反反復(fù)復(fù),忙的不亦樂乎。

問題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為？請(qǐng)說明理由

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）

16.請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng),應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng) 要求：

(1)寫出主體活動(dòng)的總目標(biāo)

(2)寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)

(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)

2017年下半年全國(guó)教師資格證考試 《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）參考答案

一、單選題

1.B

【解析】?jī)和踩鸵缿俜绞?，更多得益于母親的敏感應(yīng)對(duì)、積極反應(yīng)、接納合作等。答案為B。

2.A

【解析】“不準(zhǔn)……”這是從反面為幼兒呈現(xiàn)行為約束的準(zhǔn)則，兒童難以理解和接受。因此，應(yīng)該是正面引導(dǎo)，向幼兒展示應(yīng)該如何做。答案為A。3.A

【解析】初生嬰兒已開始眨眼及轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，但雙眼還未能完全協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。由于視網(wǎng)膜上的黃斑仍未發(fā)育完全，他們只見到黑、白、亮、暗的差別，所見到的影像都是一片朦朧。答案為A。

4.D

【解析】題干中的幼兒都在玩相同或者相近的游戲材料，但是是自己一個(gè)人玩，因此是帕登所說的平行游戲。答案為D。

5.B

【解析】指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生的是炊事員，而非幼兒教師。答案為B。

6.C

【解析】延遲滿足實(shí)驗(yàn)，又稱棉花糖實(shí)驗(yàn)，是研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)。答案為C。

7.C

【解析】對(duì)待兒童的繪畫作品，教師應(yīng)該是欣賞、鼓勵(lì)、接納的眼光評(píng)價(jià)。因此，答案為C。8.A

【解析】幼兒生理發(fā)展不成熟，因此如廁頻率較成人高，但幼兒教師對(duì)于幼兒如廁行為不應(yīng)加以控制。答案為A。

9.D

【解析】《指南》在語言領(lǐng)域提出“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”的目標(biāo)，具體對(duì)大班幼兒提出了“能結(jié)合情境理解一些表示因果，假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)雜的句子”的要求，因此答案為D。

10.B

【解析】題干中疾病的呈現(xiàn)形式為水痘的表現(xiàn)。答案為B。

二、簡(jiǎn)答題

11.移情是指從他人角度考慮問題，是親社會(huì)行為的動(dòng)力基礎(chǔ)、前提或動(dòng)機(jī)。移情一方面可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會(huì)行為；另一方面移情所引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。所以，移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本的、最內(nèi)在的因素。

12.幼兒園教育的特殊原則要求具有生活化和一日生活整體性的原則。生活化表現(xiàn)為：（1）教育生活化。加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入到課程領(lǐng)域。（2）生活教育化。將學(xué)前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗(yàn)，[億師學(xué)整理]加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。一日生活整體性，即對(duì)幼兒來說，大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是生活中進(jìn)行的，教育離不開生活，生活也離不開教育。所以，幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，征求內(nèi)容來源于生活，活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。

三、論述題

13.對(duì)于幼兒教育而言，廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境，狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神的要素的總和。[億師學(xué)整理]因此，幼兒園環(huán)境按性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要意義，所以要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）為幼兒提供發(fā)展保障。幼兒要在幼兒園吃飯、睡覺、游戲等，只有具備相應(yīng)功能的建筑、空間設(shè)備才能使幼兒感到安全、方便、舒適和愉悅。（2）促進(jìn)幼兒身心健康。寬敞的空間、齊全的設(shè)備器具可以使幼兒肌體得到鍛煉；整潔、優(yōu)美的環(huán)境會(huì)給幼兒美的享受；具有探索性的環(huán)境可滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探究熱情，培養(yǎng)幼兒的探究能力；文明有序的集體活動(dòng)環(huán)境有利于培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力；融洽和諧的人際關(guān)系可使幼兒感到寬松、自由、被尊重、被接納，從而樂觀自信。（3）激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能。幼兒不是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的消極旁觀者和享用者，而是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動(dòng)者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒會(huì)參與設(shè)計(jì)構(gòu)思、材料搜集、動(dòng)手制作和布置的全過程，激發(fā)了幼兒自我發(fā)展的主人翁意識(shí)。在于環(huán)境的交互的過程中，幼兒會(huì)根據(jù)自己的需要自由選擇環(huán)境，探索環(huán)境，控制和駕馭環(huán)境，其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性可以得到最大限度的釋放。

四、材料分析題

14.(1)材料中小虎及其他幼兒說臟話的可能原因有：

①家庭因素的影響。父母或其他親人在生活中沒有注意言傳身教的影響，給孩子樹立了反面影響。

②電視、媒體等負(fù)面影響。幼兒的假期中，通過看電視、接觸網(wǎng)絡(luò)媒體等，受到一些不良信息的影響造成李虎說臟話。

③新入園、新環(huán)境導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了入園焦慮。題干中的孩子是小班剛?cè)雸@，正處于分離焦慮的時(shí)期，因此，有可能通過說臟話來釋放自身的焦慮。④幼兒的好奇心。幼兒對(duì)生活的事物有很強(qiáng)的好奇心，李虎說臟胡雖然被老師多次批評(píng)都不改，有可能只是好奇。但教師采取了錯(cuò)誤的處理方式，反而強(qiáng)化了李虎的這一壞行為。

⑤小班幼兒的年齡特征是愛模仿，李虎模仿他人學(xué)會(huì)了臟話，甚至影響其他幼兒也說臟話，所以才會(huì)出現(xiàn)題干中描述現(xiàn)象。(2)王老師針對(duì)此現(xiàn)象應(yīng)該采取的干預(yù)措施如下：

①加強(qiáng)家園合作。通過家訪、電話聯(lián)系等方式，了解李虎出現(xiàn)這一問題可能的原因，并請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來共同解決。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子選取合適的動(dòng)畫片或電視節(jié)目，切斷孩子的不良影響渠道。

②在幼兒園內(nèi)組織“我是文明的好寶寶”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒說明話、做文明事，為孩子樹立一個(gè)文明的榜樣。同時(shí)，積極組織開展幼兒感興趣的游戲活動(dòng)吸引幼兒的注意力，并在游戲中，引導(dǎo)幼兒舉止文明，使用文明用語。③教師面對(duì)孩子的不文明行為時(shí)，不能簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)，[億師學(xué)整理]而應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采用注意力轉(zhuǎn)移法，良好行為強(qiáng)化法等方法，來幫主幼兒形成良好的行為舉止。

④教師舉辦孩子感興趣的、有趣的活動(dòng)，例如：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等來轉(zhuǎn)移孩子的注意，形成積極情緒，進(jìn)而幫主幼兒緩解入園焦慮的情緒。15.教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。具體理由如下：

①題干中孩子的探索活動(dòng)是游戲。他們的探索行為是自主自愿的，是感到快樂的活動(dòng)，“快樂地粉刷投籃架”“相互配合、反反復(fù)復(fù)、忙的不亦樂乎”都體現(xiàn)了這一探索活動(dòng)是幼兒最喜歡的游戲，能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的情緒。

②題干中，這幾個(gè)孩子在游戲的過程中相互配合，“有的刷水、有的觀看、有的拿桶、有的蹲著扶桶”，這是帕登游戲分類中的合作游戲，幼兒彼此之間相互配合，圍繞著同一注意進(jìn)行玩耍。在這一過程中能夠促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展，能夠讓孩子體驗(yàn)到合作、交流的樂趣，因此應(yīng)該支持。而且，在交流、探索的過程中，孩子還能不斷地形成對(duì)這一游戲材料的新玩法，這對(duì)于兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展也是非常有力的。

③借助操場(chǎng)上新安裝的投籃架就可以不斷進(jìn)行探索，這是幼兒好奇好問、好玩好動(dòng)天性的呈現(xiàn)。因此，教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境、提供豐富的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒大膽探索?？傊?，對(duì)于題干中幼兒的探索，教師都應(yīng)該以鼓勵(lì)、支持為主。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題 【答案】

（一）活動(dòng)總目標(biāo)：

1、對(duì)各種工具的初步認(rèn)識(shí)，知道不同的工具有不同的用法。

2、大膽嘗試操作收集到的工具，能夠正確使用工具進(jìn)行探索。

3、在各種嘗試活動(dòng)中會(huì)用自己的方式發(fā)表、記錄自己真實(shí)的發(fā)現(xiàn)、感受、探索的過程和經(jīng)驗(yàn)等。

4、感受工具大家族的多種多樣性，對(duì)生活中各式各樣的工具感興趣，愿意進(jìn)行相應(yīng)的探索。

（二）大班語言領(lǐng)域活動(dòng)：《造房子》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）理解故事內(nèi)容，知道不同的工具有不同的作用。（2）在集體面前大膽講述小動(dòng)物們使用什么勞動(dòng)工具。（3）喜歡語言故事活動(dòng)，對(duì)生活中的工具產(chǎn)生興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）工具圖片、動(dòng)物頭飾（2）幼兒生活中見過一些工具

三、活動(dòng)過程： ①兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

兒歌《粉刷匠》導(dǎo)入，然后呈現(xiàn)粉刷匠的圖片，請(qǐng)幼兒觀察粉刷匠的工具，進(jìn)而引出活動(dòng)的主題-造房子的工具。②借助圖片，初步感知故事

1、教師借助圖片，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)故事-《造房子》

2、請(qǐng)幼兒講述故事中，誰來幫主小羊建造房子？它們都帶來了什么工具？這些工具有什么作用？ ③視頻講解故事，續(xù)編故事。

1、動(dòng)畫視頻再次播放故事，請(qǐng)幼兒思考為什么小雞帶來的是小鏟子？[億師學(xué)整理]小熊帶來的是鐵鍬？使用這些工具的時(shí)候需要注意什么？你會(huì)使用這些工具嗎？

2、請(qǐng)幼兒思考，如果你要去幫小羊建房子，你會(huì)使用什么樣的工具呢？為什么？

④角色表演，鞏固拓展。

1、通過呈現(xiàn)圖片，請(qǐng)幼兒復(fù)述故事，教師注意提醒幼兒復(fù)述時(shí)不要遺漏故事要點(diǎn)。

2、請(qǐng)幼兒選擇故事中自己喜歡的動(dòng)物頭飾，表演故事。⑤活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒回到家里和爸爸媽媽討論，除了今天提到的工具，生活中還有哪些有用的工具？

四、活動(dòng)一：大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)：有用的工具 活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道生活中有很多有用的工具，了解它們的作用。

2、能力目標(biāo)：能夠正確操作不同的工具，并講述探索發(fā)現(xiàn)。

3、情感目標(biāo)：對(duì)探索工具感興趣，愿意參加科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)二：大班語言領(lǐng)域活動(dòng)：廚房大世界 活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)廚房里常見的刀具。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)真參觀廚房，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的工具能夠有禮貌的提出

3、情感目標(biāo)：對(duì)廚房里的工具感興趣，愿意講述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

第二篇：幼兒園保教知識(shí)與能力

《保教知識(shí)與能力》

一、考試目標(biāo)

1.學(xué)前兒童發(fā)展知識(shí)和了解幼兒的能力。熟悉嬰幼兒生理與心理發(fā)展的基本規(guī)律、年齡階段特征、個(gè)體差異及其影響因素的相關(guān)知識(shí)和了解幼兒的基本方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)了解幼兒。

2.學(xué)前教育理論知識(shí)和應(yīng)用能力。掌握教育基本理論和學(xué)前教育基本原理，理解幼兒園教育的特性，了解幼兒教育歷史和幼兒園教育改革動(dòng)態(tài)，并能結(jié)合幼兒教育實(shí)踐問題進(jìn)行分析。

3.幼兒生活指導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力。掌握幼兒園一日生活和幼兒衛(wèi)生、保健、營(yíng)養(yǎng)、安全等方面的基本知識(shí)，并能在實(shí)踐中應(yīng)用。4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識(shí)與能力。了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義、功能和創(chuàng)設(shè)原則，并能結(jié)合幼兒園教育實(shí)際加以運(yùn)用。

5.游戲指導(dǎo)與組織實(shí)施教育活動(dòng)的知識(shí)和能力。理解幼兒園游戲的意義、作用與指導(dǎo)方法，能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒實(shí)際組織和實(shí)施教育活動(dòng)。6.幼兒園教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。了解教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)知識(shí)對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行反思，改進(jìn)保育教育工作。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

考試內(nèi)容主要涵蓋學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)等七個(gè)模塊。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運(yùn)用五個(gè)層次。具體考試內(nèi)容與要求如下：

（一）學(xué)前兒童發(fā)展

1.理解嬰幼兒發(fā)展的涵義、過程及影響因素等。

2.了解兒童發(fā)展理論主要流派的基本觀點(diǎn)及其代表人物，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析論述兒童發(fā)展的實(shí)際問題。

3.了解嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段特征、發(fā)展趨勢(shì)，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析教育的適宜性。

4.掌握幼兒身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。

5.掌握幼兒認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。

6.掌握幼兒情緒、情感發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。

7.掌握幼兒個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。8.理解幼兒發(fā)展中存在個(gè)體差異，了解個(gè)體差異形成的原因，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析教育中的有關(guān)問題。

9.掌握觀察、談話、作品分析、實(shí)驗(yàn)等基本研究方法，能運(yùn)用這些方法初 步了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和教育需求。

10.了解幼兒身體發(fā)育和心理發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題或障礙，如發(fā)育遲緩、肥胖、自閉傾向等。

（二）學(xué)前教育原理

1.理解教育的本質(zhì)、目的和作用，理解教育與政治、經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展的關(guān)系，能夠運(yùn)用教育原理分析教育中的現(xiàn)實(shí)問題。2.理解幼兒教育的性質(zhì)和意義，理解我國(guó)幼兒教育的目的和任務(wù)。

3.了解中外幼兒教育發(fā)展簡(jiǎn)史和著名教育家的兒童教育思想，并能結(jié)合幼兒教育的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析。4.理解學(xué)前教育的基本原則，理解幼兒園教育的基本特點(diǎn)，能對(duì)教育實(shí)踐中的問題進(jìn)行分析。

5.理解幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的依據(jù)。6.理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。7.理解幼兒園班級(jí)管理的目的和意義。

8.掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)上的基本觀點(diǎn)和要求。

9.了解我國(guó)幼兒教育的改革動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)。

（三）生活指導(dǎo)

1.熟悉幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)，理解一日生活的教育意義。

2.了解幼兒生活常規(guī)教育的要求與培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的方法。3.了解幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預(yù)防、營(yíng)養(yǎng)等方面的基本知識(shí)。

4.了解幼兒園常見的安全問題和處理方法，了解突發(fā)事件如火災(zāi)、地震等的應(yīng)急處理方法。

（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和基本方法。

2.了解常見活動(dòng)區(qū)的功能，能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)對(duì)活動(dòng)區(qū)設(shè)置進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議。

3.了解心理環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響，理解教師的態(tài)度、言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用。4.理解協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)等各種教育力量的重要性，了解與家長(zhǎng)溝通和交流的基本方法。

（五）游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

1．熟悉幼兒游戲的類型以及各類游戲的特點(diǎn)和主要功能。

2．了解各年齡階段幼兒的游戲特點(diǎn)，并能提供相應(yīng)材料支持幼兒的游戲，根據(jù)需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

（六）教育活動(dòng)的組織與實(shí)施

1.能根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的興趣需要和年齡特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容，確定活動(dòng) 目標(biāo)，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案。

2.掌握幼兒健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域教育的基本知識(shí)和相應(yīng)教育方法。

3.理解整合各領(lǐng)域教育的意義和方法，能夠綜合地設(shè)計(jì)并開展教育活動(dòng)。4.能根據(jù)活動(dòng)中幼兒的需要，選擇相應(yīng)的互動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。5．在活動(dòng)中能根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)。

（七）教育評(píng)價(jià)

1.了解幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的與方法，能對(duì)保育教育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。2.能夠利用評(píng)價(jià)手段發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)建議。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例 1.單項(xiàng)選擇題

幼兒最先掌握的實(shí)詞是

A.形容詞

B.動(dòng)詞

C.名詞

D.代詞 2.簡(jiǎn)答題

幼兒園教育與中小學(xué)教育的主要不同之處是什么？ 3.論述題

結(jié)合實(shí)例，試論游戲的教育價(jià)值。4.材料分析題

請(qǐng)分析下面案例中教師指導(dǎo)行為的適宜性，并說出依據(jù)。

活動(dòng)片段：一場(chǎng)足球賽

17位幼兒自愿組成了班級(jí)足球隊(duì)，老師和他們一起來到了操場(chǎng)草坪上。剛聚在一起，幼兒就迫不及待地展開了討論： 小杰：我們大家要分成兩隊(duì)才能比賽。老師：好??！我們?cè)撛趺捶郑?/p>

（幼兒迅速分成了兩堆，結(jié)果一邊7人，另一邊10人）小紅：不行不行，他們隊(duì)多了3人，這樣不公平?。ㄆ渌變阂哺鴶?shù)了起來）小泰：是呀，多了3人。

老師：怎樣讓兩隊(duì)的人數(shù)相等呢？ 光恒：讓他們隊(duì)過來2人。江昀：不對(duì)，過去1人。

宗涵：老師，到底要過來幾個(gè)？ 欣怡：試試不就知道了嗎？（幼兒們自己指揮起來，先讓一個(gè)伙伴過去，然后大家數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)還是不平均）昱煌：不行，要過去2人。（他們又讓一個(gè)伙伴過去，大家又?jǐn)?shù)了起來。這次他們發(fā)現(xiàn)原來多一人的隊(duì)現(xiàn)在卻少了一人，大家不知該怎么辦。這時(shí)，老師把多出的小朋友請(qǐng)到大家面前，幼兒發(fā)現(xiàn)兩隊(duì)的人數(shù)一樣多了。）老師：多出了一位小朋友怎么辦？ 鷺杰：就讓他當(dāng)裁判。

(于是，足球比賽開始了……)

5.活動(dòng)設(shè)計(jì)題

圍繞保護(hù)動(dòng)物的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。

第三篇：2015幼兒園保教知識(shí)與能力真題含解析

2015上半年幼兒園教師資格《保教知識(shí)與能力》考試真題及解析

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（）。

A.觀察法 B.自然實(shí)驗(yàn)法 C.測(cè)驗(yàn)法 D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

2.幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是（）。A.理智感 B.道德感 C.美感 D.自主感

3.幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性 B.性別差異性 C.性別獨(dú)特性 D.性別恒常性

4.讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）

A.自我意識(shí) B.防御意識(shí) C.性別意識(shí) D.道德意識(shí)

5.個(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)行為做出因果性推測(cè)和解釋的能力稱為（）。A.元認(rèn)知 B.道德認(rèn)知 C.心理理論 D.認(rèn)知理論 6.兒童最早玩的游戲類型是（）。

A.練習(xí)游戲 B.規(guī)則游戲 C.象征性游戲 D.建構(gòu)游戲 7.實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑是（）。A.教學(xué)活動(dòng) B.親子活動(dòng) C.閱讀活動(dòng) D.日常生活

8.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（）。A.每月一次 B.半年一次 C.每年一次 D.三年一次

9.從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向的代表性教育著作是（）。A.《理想國(guó)》 B.《愛彌兒》 C.《大教學(xué)論》 D.《林哈德與葛篤德》 10.被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（）。A.涂肥皂水 B.用溫水沖洗 C.涂食用醋 D.冷敷

二、簡(jiǎn)答題（本大題共兩小題，每小題15分，共30分）

11.簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。（15分）

12.簡(jiǎn)述角色游戲活動(dòng)中教師的觀察要點(diǎn)及其目的。（15分）

三、論述題（本大題1小題，20分）

13.幼兒園為什么要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備（9分）？應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？（11分）

四、材料分析題（本大題共兩小題，每小題20分，共40分），閱讀材料并回答問題。

14.材料 情境一：

一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話： 媽媽：月亮在動(dòng)還是不動(dòng)？ 莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。媽媽：是什么使他動(dòng)起來的呢？ 莉莉：是我們。

媽媽：我們?cè)趺词顾麆?dòng)起來的呢？ 莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。情境二：

在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了……

（1）莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段（2分）？舉例說明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。（12分）

（2）幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示？（6分）

15.材料：

大班幼兒在玩積木時(shí)，出現(xiàn)了自發(fā)探究行為，其探究過程與結(jié)果如下圖所示。

（1）圖中的幼兒在搭建中可能會(huì)遇到什么問題？（4分）

（2）在解決問題的過程中幼兒能獲得哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？（10分）

（3）該游戲中的材料有什么特點(diǎn)（3分）？這些特點(diǎn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么影響？（3分）

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1題，30分）

16.某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請(qǐng)你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計(jì)一個(gè)題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動(dòng)方案（含3個(gè)子活動(dòng)），要求寫出總目標(biāo)，每個(gè)子活動(dòng)的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。

2015上半年幼兒園教師資格《保教知識(shí)與能力》考試真題

一、單選題

1.【解析】B。自然實(shí)驗(yàn)法是在日常生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行心理研究的方法。在眾多研究方法中，觀察法仍然是使用最多的。

2.【解析】B。道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，它是在掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?？吹酵槭芷圬?fù)生氣，看到同伴幫助他人贊同，是孩子評(píng)價(jià)別人行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，所以是道德感。幼兒時(shí)期，道德感已經(jīng)初步發(fā)展。

3.【解析】D。性別恒常性指能識(shí)別自己和他人的性別，并認(rèn)識(shí)到性別是固定不變的。幼兒的性別恒常性通常在6.7歲時(shí)完全獲得。這也是幼兒性別認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要階段。

4.【解析】A。題干中描述的“點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)”測(cè)試的是幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。幼兒領(lǐng)域的著名實(shí)驗(yàn)是考試中?？键c(diǎn)，比如“視崖”等。

5.【解析】C。心理理論是指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)行為作出因果性推測(cè)和解釋的能力。這幾個(gè)名詞容易混淆，需要區(qū)別清楚。

6.【解析】A。練習(xí)性游戲是游戲發(fā)展的最初形式，兒童主要是通過感知和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)環(huán)境并與人交往。兒童游戲的類別也是考試中的?？键c(diǎn)。

7.【解析】D。幼兒的一日生活和游戲活動(dòng)都是實(shí)施德育的基本途徑。

8.【解析】C。《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定，托幼機(jī)構(gòu)在崗工作人員必須按照《管理辦法》規(guī)定的項(xiàng)目每年進(jìn)行1次健康檢查。這個(gè)文件考察點(diǎn)不多。

9.【解析】B。從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向是現(xiàn)代兒童教育的立場(chǎng)，該立場(chǎng)在夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632年）中初露端倪，在盧梭的《愛彌兒》（1762年）中孕育成型并誕生，在杜威的教育學(xué)中發(fā)育成熟。題干中的幾本著作都需要了解清楚。

10.【解析】A。

二、簡(jiǎn)答題

11.【答案】班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是闡明人怎樣在社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展他的個(gè)性的理論。社會(huì)學(xué)習(xí)是個(gè)體為滿足社會(huì)需要而掌握社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的過程。該理論主要提出兩個(gè)要點(diǎn)：

一是交互決定觀。他認(rèn)為個(gè)體、環(huán)境和行為是相互影響、彼此聯(lián)系的。三者影響力的大小取決于當(dāng)時(shí)的環(huán)境和行為性質(zhì)。

二是觀察學(xué)習(xí)。這是班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的核心。觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。在觀察學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)的對(duì)象稱為榜樣或示范者。班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為直接的觀察學(xué)習(xí)、抽象性觀察學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)。并將觀察學(xué)習(xí)的過程分為四個(gè)具體過程：（1）注意過程；（2）保持過程；（3）復(fù)制過程；（4）動(dòng)機(jī)過程。

12.【答案】角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。教師對(duì)于角色游戲的觀察是多維度的，不同年齡班，角色游戲觀察的觀察要點(diǎn)和目的也不一樣，具體表現(xiàn)為：

（1）大班觀察要點(diǎn)：游戲主題能否主動(dòng)反映生活經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系，合理的按照自己的意愿計(jì)劃游戲，解決問題的能力是否提高。

目的：培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，鼓勵(lì)兒童在游戲中的創(chuàng)造性。通過講評(píng)讓兒童相互學(xué)習(xí)，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。這也是角色游戲的高級(jí)水平。

（2）中班觀察要點(diǎn)：游戲主題是否穩(wěn)定，有沒有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能，發(fā)生糾紛的情節(jié)和原因。

目的：指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能和規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴的交往，在游戲中解決簡(jiǎn)單的問題，引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗(yàn)。這是角色游戲的中級(jí)水平。

（3）小班觀察要點(diǎn)：游戲內(nèi)容是否重復(fù)操作、擺弄玩具、主題單

一、情節(jié)簡(jiǎn)單。目的：注意規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中學(xué)會(huì)獨(dú)立。這是角色游戲的初級(jí)水平。

三、論述題 13.【答案】

（1）幼兒園要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備的原因：

兒童從幼兒園到小學(xué)，身心發(fā)展會(huì)發(fā)生變化：學(xué)前兒童身心發(fā)展是一個(gè)不斷矛盾統(tǒng)一、變化發(fā)展的過程。

幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)階段會(huì)發(fā)生變化：雖然同屬于基礎(chǔ)教育，但這兩個(gè)階段在教育任務(wù)、內(nèi)容、形式、方法、作息制度及常規(guī)管理等方面都存在較大差異，兒童從幼兒園到小學(xué)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程、過渡適應(yīng)的過程。學(xué)前教育和小學(xué)教育是相鄰的兩個(gè)教育階段，銜接工作做得如何，直接影響兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園和小學(xué)的心里發(fā)展會(huì)發(fā)生變化：兒童在認(rèn)知、情緒情感、社會(huì)行為等方面都會(huì)出現(xiàn)較大的變化，所以就需要一個(gè)過渡。

因此，幼兒園應(yīng)該為幼兒入學(xué)做準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)幼小銜接的平衡過渡。（2）幼兒園可以在環(huán)境、對(duì)兒童的要求以及教育教學(xué)方法等方面進(jìn)行準(zhǔn)備：

①加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所具備的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、發(fā)展人際交往能力、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)、發(fā)展動(dòng)作等。

A.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。增強(qiáng)幼兒的自信心，對(duì)周圍的人和事物態(tài)度積極，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)參與的欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鲊L試，獲得成功的體驗(yàn)。

B.培養(yǎng)獨(dú)立性。整理好自己的學(xué)習(xí)用具和生活用品、自己穿脫衣服、按時(shí)喝水、獨(dú)自上廁所等。C.發(fā)展人際交往能力。培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中，可以主動(dòng)與同伴交往，友好相處。

D.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。在大班階段，可以開展規(guī)則游戲活動(dòng)或其他活動(dòng)，幼兒知道生活、學(xué)習(xí)、游戲都是有規(guī)則的；如果不遵守這樣的規(guī)則會(huì)有什么后果，有意識(shí)發(fā)展他們自我控制能力，縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間。

E.發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)較之游戲互動(dòng)顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動(dòng)增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄，抵抗疾病的能力，較強(qiáng)的手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。

②做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

A.縮小與小學(xué)差異程度的工作，如調(diào)整每日的作息制度，改變活動(dòng)時(shí)環(huán)境的布置。

B.開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)，進(jìn)行進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動(dòng)。③舉行隆重的畢業(yè)典禮。

四、材料分析題

14.【答案】（1）莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性；以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改；具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持；刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾；泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的；自我為中心只能從一個(gè)角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。

（2）這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：

首先，要通過各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。

其次，幼兒園開展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動(dòng)性。

15.【答案】

（1）圖中幼兒在搭建中可能遇到的問題有：

①缺乏合作的意識(shí)，不會(huì)協(xié)商；不會(huì)分工與交流；只能夠根據(jù)自己的能力來完成搭建； ②搭建過程中積木頻繁倒塌，只好重新再來一遍；

③搭建過程中，兩頭的積木難以達(dá)到平衡，找不到解決問題的關(guān)鍵。（2）在解決問題的過程中幼兒能夠獲得以下經(jīng)驗(yàn)： ①有關(guān)幾何體特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過程實(shí)際上就是感知幾何體特征的過程。幼兒在解決積木的匹配問題時(shí)，往往會(huì)根據(jù)自己的需要主動(dòng)比較各種不同幾何體的異同，從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點(diǎn)或最符合現(xiàn)實(shí)比例要求的積木。

②有關(guān)物體穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在積木游戲中，垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法，但是隨著積木游戲技能的發(fā)展，幼兒開始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。于是，在解決這些問題的同時(shí)，順其自然地進(jìn)入到探究物體支撐規(guī)劃的過程中。這種穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于幼兒空間思維的發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。

③有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料，加之形狀各異，大小不一，所以為幼兒提供了廣闊的操作空間。幼兒在搭積木時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替，于是在代替的過程中就出現(xiàn)了形狀組合的新問題。

（3）游戲材料的特點(diǎn)為：體積較大，種類單一，數(shù)量豐富，功能較多。這些特點(diǎn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響表現(xiàn)為：

體積較大的材料，一方面便于幼兒抓握，另一方面便于幼兒更好的觀察活動(dòng)材料。種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力，但也容易讓幼兒?jiǎn)适в螒虻臉啡ぁ?/p>

數(shù)量豐富，功能較多的材料能夠調(diào)動(dòng)幼兒的探索精神，幫助幼兒在自主探究的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題 16.【答案】

活動(dòng)名稱：幼兒園的樹木（中班）主題活動(dòng)總目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒愿意和樹木做朋友，對(duì)幼兒園里的樹木感興趣。2.能夠主動(dòng)提出有關(guān)樹的問題，并能與同伴積極討論。3.感知大樹的生長(zhǎng)變化，簡(jiǎn)單了解樹對(duì)人和環(huán)境的作用。

4.能積極與同伴一起探究問題，在探究中獲得經(jīng)驗(yàn)，能夠簡(jiǎn)單地記錄。5.以樹為主題進(jìn)行美工創(chuàng)造，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。

6.感受幼兒園的美，激發(fā)愛樹、愛幼兒園的感情，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境意思。

主題活動(dòng)一：樹木的秘密（科學(xué)）目的：

1.通過觀察和比較認(rèn)識(shí)幼兒園中的樹木，了解樹與人類的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄發(fā)現(xiàn)樹木的不同特征。

3.積極參與有關(guān)樹木的探索活動(dòng)，樂意與同伴交流分享有關(guān)樹木的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程：

1.情境導(dǎo)入，引出主題

活動(dòng)開始前，教師帶領(lǐng)幼兒到院子去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹，教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)常綠樹和落葉樹

（1）教師通過多種角度教會(huì)幼兒區(qū)分兩種樹的特征（大小、厚薄、形狀）。

（2）教師小結(jié)：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的；表面有蠟質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分的。

3.學(xué)習(xí)樹的年輪

在掌握常綠樹和落葉樹的知識(shí)后，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樹的年輪，并教會(huì)樹的年輪方法，幼兒學(xué)會(huì)后，講幼兒分組，分發(fā)記錄卡片，讓幼兒在園中找找書的年齡，并記錄下來。

4.游戲結(jié)束

（1）教師帶領(lǐng)幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發(fā)樹葉，讓幼兒把樹葉貼到相對(duì)應(yīng)的樹上，找找幼兒園中哪些是常綠樹哪些落葉樹。

（2）教師讓幼兒交流大樹的秘密有哪些，通過本次活動(dòng)學(xué)到了什么。教師總結(jié)樹與人的關(guān)系。主題活動(dòng)二：樹的想想（美術(shù)）目的：

1.能自主選擇各種材料，對(duì)不同的“樹”進(jìn)行裝飾。2.大膽運(yùn)用自己的想想，用自己喜歡的方式描繪出大樹。3.養(yǎng)成正確使用、有序收放材料的習(xí)慣。活動(dòng)過程：

1.談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣

活動(dòng)開始，教師組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些大樹。它們是什么樣子的。通過談話引發(fā)幼兒回憶，通過幼兒描述教師總結(jié)，引出本次活動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)用自己的想象，描繪出我們身邊的樹木。

2.講解示范，掌握繪畫方法

（1）教師出示范畫，提問幼兒畫上都有什么，教師告訴幼兒畫上的樹是我們幼兒園里的樹。（2）教師示范作畫，在示范的過程中，依次說出描畫、吹畫、點(diǎn)畫的方法，引導(dǎo)幼兒注意畫面布局。并帶領(lǐng)幼兒觀察繪畫器材，進(jìn)一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點(diǎn)講解吹畫、點(diǎn)畫的注意事項(xiàng)。

3.幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)

（1）教師交代要求，要畫出小朋友們?cè)谏钪锌吹竭^的樹，要畫的盡量大，布局合理，幼兒開始作畫，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。

（2）教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于繪畫能力軟弱的幼兒適時(shí)的予以幫助，對(duì)想象力豐富的幼兒，教師要注意保護(hù)其創(chuàng)造力，適時(shí)予以表揚(yáng)。

4.講評(píng)作品，結(jié)束活動(dòng)

教師提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。引導(dǎo)幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”。請(qǐng)幼兒說說喜歡的理由，并請(qǐng)其他幼兒提點(diǎn)意見。

主題活動(dòng)三：和大樹做朋友 目的：

1.通過“樹朋友”的活動(dòng)，體驗(yàn)合作的樂趣，2.知道關(guān)心幼兒園里的樹木，關(guān)注周圍的環(huán)境。3.能用完整的語句表達(dá)對(duì)自然的喜愛之情?；顒?dòng)過程：

1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（1）活動(dòng)開始，教師播放和樹木有關(guān)的視頻，將幼兒的注意吸引到活動(dòng)中來。并引導(dǎo)幼兒討論：為什么樹是人類的好朋友？樹木對(duì)人類有哪些幫助？

（2）教師以談話的形式，引出本次活動(dòng)的內(nèi)容

2.教師出示與環(huán)境相關(guān)的樹的圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)到樹的作用

通過觀察圖片，教師問幼兒講解樹的作用，（美化環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫）。通過這一形式，彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，通過真實(shí)、生動(dòng)形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛護(hù)樹木，植樹造林的重要性。

3.學(xué)植樹

教師告訴幼兒，每年的3月12日是植樹節(jié)。結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”，通過這一環(huán)節(jié)來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和愛護(hù)。教師始終參與幼兒活動(dòng)，及時(shí)地引導(dǎo)、幫助。

4.活動(dòng)結(jié)束

教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的樹木，在幼兒園的大樹旁，讓幼兒把自己想象成小樹苗，教師帶領(lǐng)幼兒載歌載舞，讓幼兒愛護(hù)樹木、熱愛大自然的美好情感進(jìn)一步提高。

第四篇：保教知識(shí)與能力

兒童四大基本原則 教育的一般原則 學(xué)前教育基本原則 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則 幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 幼兒園心理環(huán)境營(yíng)造的原則

嬰幼兒心理發(fā)展的影響因素①②③④⑤

（一）客觀因素

1、生物因素：①遺傳素質(zhì)②生理成熟

2、社會(huì)因素：環(huán)境和教育是影響心理發(fā)展的社會(huì)因素

（二）主觀因素：自身的心理和活動(dòng)

幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展

（一）幼兒感知覺與注意發(fā)展：1.感覺指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反應(yīng)。包括視、聽、嗅、味、觸 2.知覺指人腦對(duì)各個(gè)器官作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體反映3.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中（3-6歲無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意發(fā)展）。

4、運(yùn)動(dòng)覺：頭部-軀干-四肢。

5、幼兒知覺①空間知覺-形狀、方位（3歲上下4歲辯前后5歲以自我中辨上下左右）、深度與距離（視覺懸崖）②時(shí)間知覺

（二）觀察能力的發(fā)展（觀察力一個(gè)人有目的、計(jì)劃、系統(tǒng)的感知能力）①觀察的目的性加強(qiáng)②細(xì)致性增加③持續(xù)性延長(zhǎng)④概括性提高⑤觀察方法逐漸形成（三）記憶的發(fā)展

1、特點(diǎn)①無意識(shí)記為主導(dǎo)，有意注意逐漸發(fā)展②機(jī)械識(shí)記為主導(dǎo)，意義識(shí)記逐步發(fā)展③形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展④記憶的恢復(fù)現(xiàn)象（學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量保持量高）⑤回憶的發(fā)展-杰出的再生能力、回憶水平的提高、長(zhǎng)時(shí)記憶發(fā)展（最初長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為自傳體記憶）

2、幼兒記憶能力的培養(yǎng)①激發(fā)興趣與主動(dòng)性②豐富生活經(jīng)驗(yàn)③培養(yǎng)有意記憶（2歲半以后有意記憶開始萌芽）④教授記憶策略

（四）幼兒想象力的發(fā)展

1、特點(diǎn)①無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展②再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展③想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展④容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象

2、培養(yǎng)①豐富幼兒感性知識(shí)，積累想象的蔬菜②保護(hù)幼兒好奇心，培養(yǎng)想象的主動(dòng)性③開展各種游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)想象的情境④充分利用文學(xué)、藝術(shù)等形式，激發(fā)幼兒的想象力⑤鼓勵(lì)大膽想象，營(yíng)造寬松的心理氛圍⑥教給幼兒表達(dá)想象形象的技能技巧

（五）幼兒思維（2歲左右形成）的發(fā)展

1、趨勢(shì)①直覺行動(dòng)思維（最低水平的思維）②具體形象思維（表象思維3-

6、7歲主要思維，即幼兒依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)）③抽象邏輯思維（反映的是事物的本質(zhì)特征，是運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維）

2、一般特點(diǎn)以表現(xiàn)思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表性思維具有象征性、經(jīng)驗(yàn)型、擬人性、表面性、固定性、近視性

3、幼兒對(duì)數(shù)概念發(fā)展第一階段（2-3歲對(duì)數(shù)量的感知?jiǎng)幼麟A段）第二階段（建立數(shù)詞和物體數(shù)量間聯(lián)系的階段）三階段（數(shù)運(yùn)算的初期階段）

4、思維能力的培養(yǎng)①為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)②教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象性③創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展④發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維⑤重視培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

幼兒情感發(fā)展

（一）特點(diǎn)

1、從幼兒情緒和情感進(jìn)行過程看①情緒和情感的不穩(wěn)定②情感比較外露③情緒極易沖動(dòng)

2、從幼兒情緒和情感所指向的事物①情感所指向事物不斷增加，情感不斷豐富②情感所指向事物的興致逐漸變化，情感日益深刻

3、從幼兒的情感發(fā)展水平，幼兒的高級(jí)情感開始形成①道德感:：使幼兒評(píng)價(jià)自己或別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，他是在掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的②美感：是人的審美需要是否得到滿足而引起的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種對(duì)大自然和人類生活環(huán)境美的愛好和欣賞③理智感：是與幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)

（二）情感的培養(yǎng)

1、創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感

2、充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒情感

3、成人的情緒自控

4、正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒

幼兒個(gè)性發(fā)展1.個(gè)性的結(jié)構(gòu)①個(gè)性傾向性系統(tǒng)（需要是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展最積極因素）②自我意識(shí)系統(tǒng)（自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制）③個(gè)性心理特征系統(tǒng)（性格是個(gè)性的核心特征，反映一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式）④

2、個(gè)性特征①整體性②穩(wěn)定性③個(gè)別性④社會(huì)性

（二）幼兒的個(gè)性發(fā)展1自我意識(shí)的發(fā)展①概念：個(gè)體對(duì)自己所有的身心狀況以及與周圍人或事物的關(guān)系意識(shí)②發(fā)展的階段和特點(diǎn)：⑴自我感覺發(fā)展⑵自我認(rèn)識(shí)發(fā)展⑶自我意識(shí)萌芽⑷自我意識(shí)各方面發(fā)展③幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制的發(fā)展：自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的核心成分?；疽?guī)律：

3、4歲時(shí)幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速；

4、5歲幼兒自我控制發(fā)展迅速，自我體驗(yàn)相對(duì)平穩(wěn)

2、個(gè)性傾向性發(fā)展①含義：是決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)②幼兒需要的發(fā)展：使機(jī)體對(duì)由于缺乏某種刺激而導(dǎo)致的不平衡狀態(tài)，以及想要重新恢復(fù)平衡的體驗(yàn)與心理傾向③興趣的發(fā)展：興趣是需要的情感體驗(yàn)

3、能力的發(fā)展①能力是指人們成功完成某種活動(dòng)所具備的心理?xiàng)l件

4、氣質(zhì)的發(fā)展①氣質(zhì)是指一個(gè)人心理活動(dòng)方面比較穩(wěn)定的特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、及靈活性方面②氣質(zhì)類型膽汁、多血、黏液、抑郁質(zhì)

5、性格的發(fā)展①性格概念：人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的話的行為方式

幼兒教育科學(xué)研究方法（觀察法、談話法、作品分析法、實(shí)驗(yàn)法）

1、觀察法：有目的、有計(jì)劃地觀察幼兒在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特征；優(yōu)點(diǎn)是收集第一手資料的最直接的手段，簡(jiǎn)便易行，收集的資料較客觀、可靠。局限性不適宜對(duì)內(nèi)部核心問題、事物內(nèi)部聯(lián)系及較為隱蔽的事物進(jìn)行研究①個(gè)體觀察有稱為個(gè)案法，是對(duì)某一個(gè)體作專門觀察的方法，這是一種最簡(jiǎn)單、最直接的心理研究方法②實(shí)施：觀察前準(zhǔn)備工作、進(jìn)行預(yù)備觀察、進(jìn)行正式觀察、觀察反思

2、談話法：是研究者根據(jù)研究目的，尋訪被調(diào)查對(duì)象，通過談話的方式了解被研究者對(duì)某個(gè)人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度①優(yōu)點(diǎn)靈活性強(qiáng)，局限性一比較費(fèi)時(shí)，不適合大范圍調(diào)查二極易產(chǎn)生偏差②程序及技巧：談話前準(zhǔn)備工作-進(jìn)入談話現(xiàn)場(chǎng)-進(jìn)行正式談話-結(jié)束談話

3、作品分析法：是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對(duì)象心理活動(dòng)的一種方法

4、實(shí)驗(yàn)法：人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察的方法。（最常用）①優(yōu)點(diǎn)可以認(rèn)為創(chuàng)設(shè)條件，對(duì)某些在自然觀察中不以觀察都或不易集中觀察到的情境現(xiàn)象進(jìn)行研究；可以揭示變量之間的因果關(guān)系②操作步驟提出實(shí)驗(yàn)課題（遵循有價(jià)值、有創(chuàng)造性、可行性原則）-建立實(shí)驗(yàn)假說（實(shí)驗(yàn)者對(duì)自變量和因變量之間的關(guān)系的推測(cè)與判斷）-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（對(duì)研究的程序作出合理的安排）-實(shí)驗(yàn)的實(shí)施-資料的統(tǒng)計(jì)處理（對(duì)在實(shí)驗(yàn)中積累起來的資料，采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析）-實(shí)驗(yàn)報(bào)告

我國(guó)幼兒園教育的目的和任務(wù)。目的：對(duì)幼兒實(shí)施德智體美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。任務(wù)

1、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

2、為幼兒家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件

3、為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)

幼兒園教育的原則

1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則（教師不僅是兒童的教育者，也應(yīng)當(dāng)是兒童權(quán)益的實(shí)際維護(hù)者）

2、發(fā)展適宜性原則

3、目標(biāo)性原則

4、主體性原則

5、科學(xué)性、思想性原則

6、充分發(fā)掘教育資源，堅(jiān)持開放辦學(xué)的原則

7、整合性原則。學(xué)前教育的特殊性原則

1、保教合一的原則

2、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則

3、教育的活動(dòng)性和直觀性原則

4、生活化和一日活動(dòng)整體性原則。

幼兒園教育的特點(diǎn)

1、啟蒙性

2、生活化

3、游戲性

4、活動(dòng)性

5、潛在性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則部分解讀：從結(jié)構(gòu)來看，《綱要》有四個(gè)部分組成，總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)。根本任務(wù)：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！毒V要》教育內(nèi)容與要求部分解讀：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展。

幼兒園一日活動(dòng)教育意義

1、促進(jìn)幼兒身心健康

2、有助于幼兒形成良好的生活習(xí)慣

3、是全面完成幼兒園教育任務(wù)的保證

一日活動(dòng)主要環(huán)節(jié)

一、晨間接待1，保健老師在入園處對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢（一問、二摸、三看、四查）

2、在幼兒入園前做好室內(nèi)清潔工作及開創(chuàng)透氣

3、以熱情親切的態(tài)度接待幼兒

4、有求幼兒衣著整潔，愉快入園

二、晨間鍛煉

1、早操

2、晨間鍛煉

三、如廁

四、盥洗（學(xué)習(xí)掌握洗手的方法）

五、進(jìn)餐（學(xué)前兒童進(jìn)餐時(shí)間不少于30分鐘）

六、午睡

七、戶外活動(dòng)與體育鍛煉（戶外活動(dòng)每天不少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)）

八、游戲

九、教學(xué)活動(dòng)

十、離園

疾病預(yù)防與保健傳染病發(fā)生流行三環(huán)節(jié)

1、傳染源（體內(nèi)有病原體生長(zhǎng)、繁殖并能排出病原體的人或動(dòng)物）

2、傳播途徑（空氣飛沫傳播、飲食傳播、日常生活接觸傳播、蟲媒傳播、醫(yī)源性傳播）3易感者

傳染病的預(yù)防

1、控制傳染源（早發(fā)現(xiàn)早隔離）

2、切斷傳播途徑（1）預(yù)防措施（物理消毒法--機(jī)械法是指對(duì)房間的通風(fēng)放氣、煮沸法、日曬法?；瘜W(xué)消毒-煤酚皂溶液、石灰、含氯石灰，過氧乙酸、苯扎溴銨）（2）發(fā)現(xiàn)后采取措施（立即隔離病人、進(jìn)行終末消毒）

3、保護(hù)易感者（疫苗、計(jì)劃免疫-基礎(chǔ)免疫、加強(qiáng)免疫）

幼兒常見傳染病

1、水痘（呼吸道、冬春季節(jié)）

2、猩紅熱（呼吸道，楊梅舌）

3、流行性腮腺炎（呼吸道）

4、手足口?。c道病毒引起、春夏、春秋高峰期）

5、流行性感冒

6、傳染性肝炎

7、細(xì)菌性痢疾

8、流行性腦脊髓膜炎（癥狀類似感冒）

9、流行性乙型腦炎（蚊蟲傳播，夏秋季流行）

幼兒常見疾病

1、上呼吸道感染（鼻炎，咽炎，扁桃體炎）

2、肺炎

3、腹瀉

4、缺鐵性貧血

5、佝僂?。ㄈ眝d）

6、齲齒

7、肥胖癥

8、痱子

幼兒園保健常規(guī)

一、保健工作具體任務(wù)

1、建立合理的生活制度

2、重視營(yíng)養(yǎng)管理

3、建立健康檢查制度

4、做好預(yù)防接種，消毒隔離工作

5、開展體格鍛煉

6、開展安全教育

7、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境

8、培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣、健康的適應(yīng)性行為及良好的道德品質(zhì)

二、保健常規(guī)

1、建立常規(guī)制度

2、衛(wèi)生消毒常規(guī)

3、健康檢查常規(guī)

4、生活管理制度

5、疾病防治常規(guī)

6、安全工作常規(guī)

幼兒營(yíng)養(yǎng)素要求

一、蛋白質(zhì)（蛋白質(zhì)是構(gòu)成一切細(xì)胞的基本物質(zhì)，是體液的主要成分。組氨酸是幼兒比成人多一種的必需氨基酸）

二、脂質(zhì)（是構(gòu)成細(xì)胞膜及各種細(xì)胞器的重要物質(zhì)，腦組織是含脂質(zhì)最多的物質(zhì)，脂質(zhì)是產(chǎn)熱量最多的物質(zhì)）

三、碳水化合物（是熱能的主要來源）

四、無機(jī)鹽（鈣、鐵、碘、鋅）

五、維生素（AB2CD）

六、水（兒童體內(nèi)水占體重70-75）幼兒膳食

一、原則：平衡膳食

1、食物多樣，谷類為主

2、多吃新鮮蔬菜水果

3、常吃適量魚禽蛋瘦肉

4、每天喝奶，常吃大豆及其制品

5、膳食清淡少鹽

6、食量要與體力活動(dòng)平衡

7、不挑食不偏食

8、吃清潔衛(wèi)生的食物。

意外事故的預(yù)防措施

一、提高教師的安全意識(shí)

二、加強(qiáng)幼兒的安全教育

1、與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，豐富安全知識(shí)

2、融于一日生活，提高自我保護(hù)意識(shí)

3、演習(xí)訓(xùn)練，提高自我保護(hù)能力

三、強(qiáng)化管理，消除安全隱患

常見意外事故原因及處理

一、常見外傷

1、擦傷（①原因和癥狀：摔倒等原因?qū)е缕つw被蹭破②處理：觀察傷口的深淺，若僅蹭破表皮，只需將傷口處的泥沙清理干凈即可，若傷口較深要用自來水或生理鹽水清潔傷口，處理后無需包扎。若傷勢(shì)嚴(yán)重，去醫(yī)院治療）

2、扎刺（①原因和癥狀：帶刺的花草、木刺、竹刺扎入皮膚，有刺痛感②處理：將傷口用自來水或生理鹽水清洗，然后把刺挑出來，拔出來，不應(yīng)有殘留，擠出淤血再用酒精消毒傷口。）

3、劃傷（①原因和癥狀：使用剪刀、小刀等文具，或觸摸紙邊、草葉和打破的玻璃器皿②處理：用干凈的紗布按壓傷口止血，后用75%的酒精有里向外消毒，敷上消毒紗布，用繃帶包扎，如果是玻璃器皿扎傷，應(yīng)用清水清理傷口，用鑷子清除碎玻璃片，消毒后包扎）4擠傷

5、跌傷

二、骨折

三、脫臼

四、燙傷

五、鼻出血

六、暈厥

七、驚厥（抽風(fēng)）

八、異物入體

1、眼內(nèi)異物

2、口腔異物

九、中暑

十、凍傷

十一、觸電

十二、食物中毒

十三、誤服藥物

突發(fā)事件的應(yīng)急處理方法

一、火災(zāi)

1、預(yù)防措施

2、應(yīng)急措施

二、地震

1、防范措施

2、應(yīng)急措施

三、走失

1、防范措施

2、應(yīng)急措施

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1，提供發(fā)展保障

2、促進(jìn)身心健康

3、激發(fā)創(chuàng)造潛能 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)遵循的基本要求。這些要求是根據(jù)幼兒教育的原則、任務(wù)、和發(fā)展的特點(diǎn)提出來的。

1、目標(biāo)導(dǎo)向性原則（1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)2，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，對(duì)環(huán)境設(shè)置作系統(tǒng)規(guī)劃）

2、發(fā)展適宜性原則（幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需①②③④⑤要相適宜）

3、幼兒參與性原則（教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。4開放性原則（不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，也要重視幼兒園外環(huán)境各要素，兩者有機(jī)結(jié)合）

5、經(jīng)濟(jì)性原則（要考慮到不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜，因陋就簡(jiǎn)）

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法

1、討論法（教師引導(dǎo)全班幼兒通過討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容以及環(huán)境材料互動(dòng)的方法）

2、探索法（讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立解決問題，同時(shí)獲得知識(shí)）

3、操作法（教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒掌握知識(shí)，形成技能技巧和習(xí)慣的基本方法）

4、評(píng)價(jià)法（幼兒園環(huán)境的評(píng)價(jià)是對(duì)環(huán)境質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包括對(duì)幼兒適應(yīng)環(huán)境的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)行為評(píng)價(jià)，對(duì)教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果的評(píng)價(jià)等）幼兒園活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)

一、活動(dòng)區(qū)布局策略

1、干濕與動(dòng)靜分區(qū)

幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義（綱要中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心的和諧發(fā)展”）

1、有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活

2、有利于幼兒形成良好個(gè)性，適應(yīng)社會(huì)生活

3、有利于幼兒園員工的成長(zhǎng)與發(fā)展

幼兒園心里環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求

1、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境

2、創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境

3、建立良好的幼兒群體

4、建立良好的人際關(guān)系

5、形成良好的幼兒園風(fēng)氣

幼兒園的家長(zhǎng)工作

1、原則1尊重家長(zhǎng)原則（尊重家長(zhǎng)事做好家長(zhǎng)工作的前提，對(duì)不同社會(huì)地位、不同職業(yè)、不同經(jīng)濟(jì)的請(qǐng)家長(zhǎng)要一視同仁）2要求適度的原則（由于家長(zhǎng)的文化教養(yǎng)、職業(yè)狀況、精神面貌和生活方式各有差異，所以教師應(yīng)該幫助家長(zhǎng)與幼兒園教育保持協(xié)調(diào)一致，是家長(zhǎng)更好的履行父母職責(zé)）3雙向反饋的原則（幼兒園在開展家長(zhǎng)工作時(shí)，既要想家長(zhǎng)輸出科學(xué)育兒的信息，也要努力收集家長(zhǎng)反映的信息）

2、幼兒園家長(zhǎng)工作方式方法1入園之前的家訪工作2上午入園，下午離園3各類活動(dòng)4家園之窗5家長(zhǎng)委員會(huì)6家園聯(lián)系手冊(cè)7家長(zhǎng)學(xué)校

幼兒游戲的基本特征

1、游戲是兒童主動(dòng)的、自愿活動(dòng)

2、游戲是在假想的情景中反映周圍生活

3、游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富

4、游戲伴隨著愉悅的情緒

幼兒游戲的發(fā)展價(jià)值一，滿足幼兒身體發(fā)展需要

1、促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育

2、發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能

3、增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力

4、有利于兒童的身心健康

二、滿足幼兒智力發(fā)展的需要

1、游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童知識(shí)

2、游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展

3、促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

4、促進(jìn)兒童思維能力發(fā)展

5、提供了兒童智力活動(dòng)的輕松愉快的心理氛圍

三、滿足幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要

1、游戲提供了兒童社會(huì)交往機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童社會(huì)交往的能力

2、有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人

3、有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力

4、有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)

5、有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志

四、滿足兒童情感發(fā)展的需要

1、游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗(yàn)

2、游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心

3、游戲中的審美活動(dòng)發(fā)展了兒童的美感

4、游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感

教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)策略

1、直到以觀察為依據(jù)

2、確定指導(dǎo)的方式方法（1以自身為媒介-游戲者、旁觀者2以材料為媒介3以兒童伙伴為媒介）

3、確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)

4、把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍

5、把握好互動(dòng)的節(jié)奏

教師對(duì)幼兒游戲的介入

1、介入的角色定位（1非支持性角色-不參與者、導(dǎo)演者2支持性角色-旁觀者、舞臺(tái)管理者、共同游戲者、游戲帶頭人）

2、介入的時(shí)機(jī)（當(dāng)游戲出現(xiàn)困難時(shí)，當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)，當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或放棄時(shí)，在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)）

3、介入的方式（以一個(gè)外在的角色引導(dǎo)、說明；一游戲中的角色身份參與游戲引導(dǎo)幼兒）

4、介入的注意事項(xiàng)（1封層次指導(dǎo)2扮演現(xiàn)實(shí)代言人角色3及時(shí)退出 幼兒園教育活動(dòng)的原則

1、科學(xué)性、思想性原則：促使幼兒正確的感知客觀事物和現(xiàn)象，幫之幼兒形成正確的觀念，形成對(duì)事物的正確態(tài)度,并結(jié)合各科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的進(jìn)行道德品質(zhì)教育。

2、活動(dòng)性原則根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)生論，幼兒是在活動(dòng)中建構(gòu)他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展智力和社會(huì)性行為的。在教育教學(xué)活動(dòng)中,幼兒在他們?cè)邪l(fā)展水平上,通過與物體相互作用的操作活動(dòng),與教師和同伴的交互活動(dòng),建構(gòu)他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展其智力,體驗(yàn)和理解自我與他人間的相互關(guān)系和情感。為此,活動(dòng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展是非常重要的。

3、發(fā)展性原則指通過活動(dòng)使所有幼兒得到個(gè)性的全面發(fā)展，即智力、情感、道德、體力、個(gè)性等方面的發(fā)展,教學(xué)不僅要適應(yīng)幼兒當(dāng)前的知識(shí)水平和能力,而且還要有一定的難度,要向幼兒提出經(jīng)過努力才能達(dá)到的要求

4、直觀性原則運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片以及表情、動(dòng)作各種只管手段，豐富幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)。

5、個(gè)別對(duì)待原則各個(gè)幼兒由于遺傳、環(huán)境、生活和教育條件的不同影響，生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能、興趣愛好、智力的發(fā)展水平各有差異，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)也不同。為了使每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，在教學(xué)中國(guó)要從每個(gè)幼兒的實(shí)際出發(fā)，個(gè)別對(duì)待

幼兒園教育活動(dòng)的方法

1、觀察2實(shí)驗(yàn)3游戲4操作5參觀6談話、討論7講解、講述 教育活動(dòng)的組織形式

1、集體活動(dòng)（是一種高效性的組織活動(dòng)）

2、小組活動(dòng)（有利于因材施教，提供更多的交流與操作機(jī)會(huì)）

3、個(gè)別活動(dòng)（滿足幼兒的個(gè)人需要和興趣）幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的種類

1、根據(jù)計(jì)劃的指導(dǎo)范圍-全園性計(jì)劃和班級(jí)計(jì)劃

2、根據(jù)計(jì)劃的基本內(nèi)容-領(lǐng)域教育計(jì)劃、游戲活動(dòng)計(jì)劃、日常生活計(jì)劃、家長(zhǎng)工作計(jì)劃

3、根據(jù)計(jì)劃的時(shí)間-學(xué)年、學(xué)期、月、周計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃（教案）

具體活動(dòng)計(jì)劃的一般結(jié)構(gòu)

1、活動(dòng)名稱、設(shè)計(jì)意圖

2、活動(dòng)目標(biāo)

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

4、活動(dòng)準(zhǔn)備

5、活動(dòng)形式與方法

6、活動(dòng)過程

7、活動(dòng)延伸

8、活動(dòng)評(píng)價(jià)

幼兒身體鍛煉活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的一般要求

1、確定幼兒在身體鍛煉活動(dòng)中的主體地位，通過重視幼兒自身的身體練習(xí)來實(shí)現(xiàn)身體鍛煉的目標(biāo)

2、靈活的調(diào)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

3、樹立隨機(jī)教育意識(shí)，靈活機(jī)智的指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)

幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法

1、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法①觀察法②作品分析法③談話法④問卷調(diào)查法⑤檔案評(píng)估法

2、教師發(fā)展評(píng)價(jià)方法幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，院長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(zhǎng)采納與評(píng)價(jià)的制度。①自我評(píng)價(jià)（主要方法）②觀察記錄③家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)發(fā)展內(nèi)容

第五篇：2014保教知識(shí)與能力

2014年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》真題及答案

一、單選題

1.小班集體教學(xué)話動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁鈺r(shí)間一般是()

A.20—25分鐘 B.3—5分鐘

C.15—18分鐘 D.10—11分鐘

2.幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是()

A.幼兒發(fā)展 B.社會(huì)需求 C.學(xué)科知識(shí)D.教師特長(zhǎng)

3.幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是()

A.人際交往 B.操作練習(xí)C.教師講解 D.集體教學(xué)

4.照料者對(duì)嬰兒的雪球應(yīng)給予及時(shí)回應(yīng)是因?yàn)?根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，在生命中第一年的嬰兒面臨的幾本沖突是()

A.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚 B.基本信任對(duì)不信任 C.自我統(tǒng)一性對(duì)角色 裩亂D.自主性對(duì)害羞

5.在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí)，表明嬰兒己獲得<)

A.條件及射觀念 B.母親觀念 C.積極情緒觀念 D.客體永久性觀念

6.陶行知的生話教育理論注重“教學(xué)做”合一，強(qiáng)調(diào)()

A.做是中心 B.學(xué)是中心 C.教與學(xué)是中心 D.教是中心

7.幼兒及復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去.在椅子上搖來揺去，這類游戲?qū)儆?)

A.結(jié)構(gòu)游戲 B.象征性游戲 C.規(guī)則游戲 D?機(jī)能性游戲

8.《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生話作息制度，兩餐間隔時(shí)間不少于()

A.2.5小時(shí) B.3小時(shí) C.2小時(shí) D.3.5小時(shí)

9.嬰幼兒應(yīng)多吃蛋.奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起()

A.呆小癥 B.異嗜癖 C.佝倭病 D.壞血病

10.幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?)

A.歡關(guān)性 B.表面性 C.形象性 D.絕對(duì)性

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述幼兒集體教學(xué)的利與弊。

12.茵茵己經(jīng)上了中班，她知道把兩個(gè)蘋果和三個(gè)蘋果加起來，就有 5個(gè)蘋果。但是問她2加3等于幾?她直搖頭。根據(jù)上述案例簡(jiǎn)述中班幼 兒教學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)以及教育的啟示。

論述題

13.教師如何在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持?

材料題

14.材料一：

幼兒園大一班開展識(shí)字比賽，教師為此創(chuàng)設(shè)了班級(jí)墻面環(huán)境。

問題：請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境基本原則，對(duì)材料中的識(shí)字比賽創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行解析?

15.材料2:星期一，己經(jīng)上一小班的松松在午睡時(shí)一直哭泣，嘴里 還一直嘮叨，說：”我要打電話給爸爸來接我，我要回家?！敖處煻啻?安慰他還一直在哭。老師生氣地說：”你在哭，爸爸就不來接你了.〃松松聽后情緒更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。

問題：請(qǐng)簡(jiǎn)述上述教師的行為(5分)，并提出三種幫助幼兒專制情緒的有效方法(15分)

16.根據(jù)下面案例，設(shè)計(jì)一份親子運(yùn)動(dòng)會(huì)方案，要求寫出親自運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)意圖，2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(須寫出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱，材料和玩法)，家長(zhǎng)工作要點(diǎn)以及實(shí)施注意事項(xiàng)。

在與本班家長(zhǎng)溝通匯總，大三班教師發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)平時(shí)很少和孩子一起運(yùn)動(dòng)，因?yàn)椴恢揽梢院秃⒆油媸裁?，為此，教師?zhǔn)備舉行一場(chǎng)親 子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到生活中隨手可得的一些廢舊材料，可以用來開 展有趣的運(yùn)動(dòng)游戲，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。

答案

1.【答案】B。解析：一般而言，小班兒童的有意注意只能保持3?5分 鐘。2.【答案】A。3.[答案]A 4:【答案、】B。解析：根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論，嬰兒期(0?I.5歲)面臨的基本沖突是信任和不信任的沖突。

5.【答案】B。解析：分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒 體驗(yàn)。條件反射是嬰兒最基本的學(xué)習(xí)方式。研究表明，嬰兒出生后數(shù)天 就能建立起條件反射?！翱腕w永恒性”是瑞士幾童心理學(xué)家皮亞杰研究 J L童心理發(fā)展時(shí)使用的一個(gè)概念，是指j L童脫離了對(duì)物體的感知而仍然 相信該物體持續(xù)存在的意識(shí)。如和乳兒做_藏貓兒”游戲時(shí)，你藏起來，不見了，他還用眼睛到處尋找 6.【答案】A。解析：陶行知認(rèn)為教與學(xué)都是為了生活實(shí)踐的需要，教與 學(xué)都必須以“做”為中心，“一面做，一面學(xué)，一面教”。在幼兒教與學(xué)的過程中要“教學(xué)做合一就要以“做”為中心。

7.【答案】D。解析：機(jī)能游戲是指幼兒反復(fù)做某個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)以示快樂 和滿足。這類游戲能夠目然地鍛煉感覺運(yùn)動(dòng)器官，有效地發(fā)展身心機(jī)能。8.【答案】D。解析：幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐 間隔時(shí)間不得少于3小時(shí)半。9.【答案】C。解析：呆小癥往往由于缺碘而引起;壞血病是由于人體缺 乏維生素C所引起的疾病。佝僂病往往是由于缺乏維生素B而引起的。

10.【答菜】B。解析：從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物 較復(fù)雜、較深刻的含義。對(duì)幼兒，尤其是小班幼兒千萬不要說及話，要 堅(jiān)持正面教育。幼兒對(duì)語言中的轉(zhuǎn)義、喻義和及義現(xiàn)象也比較難理解。11.【答案要點(diǎn)】

(一)幼兒集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

由于集體教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃地組織的，班級(jí)所有幼兒都參加的 一神教育活動(dòng)，因此，從理論上看它可以具有以下優(yōu)越性。

1.高效、經(jīng)濟(jì)、公平;

2.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的引領(lǐng)性強(qiáng);

3.系統(tǒng)性強(qiáng);

4.形成學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)集體感。

(二〉幼兒集體教學(xué)的弊端

1.集體教學(xué)的功能定位不準(zhǔn)確，與日常生活和游戲的關(guān)系和聯(lián)系不清楚。

2.各領(lǐng)域的教育目標(biāo)定位不清，核心價(jià)值難以體現(xiàn)。

3.幼兒在各領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際發(fā)展水平把握不準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)或高或低，比較空泛，而且重知識(shí)技能類目標(biāo)，輕情感態(tài)度類 目標(biāo)。

4.教學(xué)內(nèi)容的“含金量”不大，難易程度不適當(dāng);“含金童”較大的內(nèi) 容其教育價(jià)值也往往得不到充分的發(fā)掘。

5.教學(xué)過程缺乏有效的師生互動(dòng)，“啟發(fā)引導(dǎo)”不足，“灌輸控制”有 余，幼兒多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.教學(xué)方法單一，與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)不符，或者雖花樣翻新，但華而不實(shí)，不能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)等等。12.[答案要,點(diǎn)]

(二)中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)

1.思維具體形象

中班幼兒較少依靠行動(dòng)來思維，但是思維過程還必須依靠實(shí)物的形象作 支柱。譬如，他知道了 3個(gè)蘋果加2個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，也能算出6粒糖 給了弟弟3粒還剩3粒，但還不理解“3加2等于幾? 6減3還剩多少? ” 的抽象含義。

2愛玩、會(huì)玩

中班型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。中班兒童B能計(jì)劃游戲的內(nèi)容和情節(jié)，會(huì)自己安排角色。怎么玩，有什么規(guī)則，不遵守規(guī)則應(yīng)怎么處理，基本都能自己解決，但游戲過程中產(chǎn)生的矛盾還需要 教師幫助解決。

(二)對(duì)教育的啟示

1.教師應(yīng)從中班活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)各神游戲材料，為數(shù)學(xué)游戲化提供物質(zhì)保證。

2.教師要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。13.【答案要點(diǎn)】

1.營(yíng)造民主化學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的乎臺(tái)。

如，教師在課堂上提出一些探究性的問題后，要留給幼兒自己思維的空 間，不要以誘導(dǎo)或者暗示的方式，把幼兒的思路限制在自己為他們?cè)O(shè)計(jì)好的模式中，要給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在操作活動(dòng)中要多提供讓幼兒 自主探究、自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要學(xué)會(huì)“等待”，不要急于把現(xiàn)成答案拋 給幼兒，要讓幼兒盡情地探索、體驗(yàn)，在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與經(jīng) 驗(yàn)。

2.創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的材料。

如，科學(xué)活動(dòng)《它能穿越管子嗎》，為學(xué)生提供操作材料：不同形狀的 白色彎管、直管，帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒、手電筒。先請(qǐng)幼兒猜測(cè)： “帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒里打出來的氣、手電筒里照出來的光，這 四樣?xùn)|西能穿越管子嗎?” 一幼兒操作驗(yàn)證——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“什么東 西能穿越彎管?什么東西不能穿越彎管? ” 一探討問題。“為什么線 和空氣能穿越彎管?為什么鉛筆和光線不能穿越彎管? ” 一再次實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論。

3.改變教學(xué)方法，為幼兒提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒主動(dòng)提出和解決問題。

如，科學(xué)活動(dòng)《會(huì)滾的物體》，讓幼兒自由玩弄物品去發(fā)現(xiàn)“什么東西會(huì)滾?什么東西不會(huì)滾?為什么?”對(duì)于幼兒來說，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。

4.教給學(xué)習(xí)的方法，為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。

如，大班科學(xué)《昆蟲》，課前我們讓幼兒準(zhǔn)備一些關(guān)于“昆蟲”的信息。這樣，在父母的協(xié)助下，他們大多從雜志、報(bào)紙、電腦等渠道上獲得各 神各樣的關(guān)于昆蟲的信息，有的還直接帶來和父母一起捕捉到的昆蟲及昆蟲的標(biāo)本等等，這些準(zhǔn)備過程，不僅豐富了幼兒的知識(shí)、擴(kuò)大了感性 認(rèn)識(shí)、開闊了眼界，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì)了收集信息的方法，培養(yǎng)了 幼兒積極、主動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的樂趣與能力。

5.改進(jìn)指導(dǎo)策略，有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如，科學(xué)教學(xué)中，營(yíng)造幼兒主動(dòng)探索氛圍的策略：一是讓幼兒帶著疑問 去探索：二是在操作過程不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問;三是允許 孩子走動(dòng)探索，讓孩子不光觀察探索自己的，還鼓勵(lì)他們與同伴比較、分析、交流與合作;四是隨時(shí)捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)。讓幼兒在寬 松的環(huán)境中探索，自主地樂于探究。14.【答案要,點(diǎn)】

該案例中為識(shí)字比賽創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，值得 肯定和提倡。

(一)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的 教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。過去有的幼兒班級(jí)，雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置 環(huán)境，或者只是盲目地提供材料，對(duì)環(huán)境的教育性考慮很少。而該案例 當(dāng)中，充分體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)與識(shí)字教育目標(biāo)相一致。

(二)適宜性原則

幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的 發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。處于不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點(diǎn)和需要表現(xiàn)出不同的年舲特征，即使同一年齡階段幼兒，在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式方面都存在很大差異。該案例中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這神差異，如：<|、火車上有簡(jiǎn)單和復(fù)雜的字。另外，環(huán)境是幼兒喜歡的卡通小火車形象，符合幼兒的興趣，有較強(qiáng)的吸引力。

(三)經(jīng)濟(jì)性原則

給幼兒提供物質(zhì)條件時(shí)，應(yīng)以物質(zhì)條件對(duì)幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟(jì)實(shí) 用性為依據(jù)，案例當(dāng)中，節(jié)錢省料實(shí)用，根據(jù)教育目標(biāo)需要，就地取材，一物多用。15.[答案要:點(diǎn)]

這位教師做法是不對(duì)的，她的作法其實(shí)就是精神負(fù)面的情緒教育——“以 暴制暴” o

“再哭爸^就不來接”這樣的嚴(yán)懲、恐嚇和威脅性質(zhì)的語言，不但會(huì)扼 殺孩子的自尊心還會(huì)使幼兒?jiǎn)适睦戆踩小Ｃ鎸?duì)幼兒的負(fù)面情緒不正確的做法有否定感受：打罵、恐嚇、哄騙;情緒“錢卩架”;取消權(quán)利;講大道理;給孩子定性，貼上膽小或壞脾氣等的標(biāo)簽。

正確的做法應(yīng)為：采取積極的教育態(tài)度' 找到幼兒情緒激動(dòng)的真正原因，尋找情緒背卮的需求和想法：及時(shí)安慰;引導(dǎo)孩子宣泄負(fù)面情緒，給孩 子“心理玩具”，提供緩解情緒的物品;“故事知道怎么辦”(給孩子講有治療作用的故事)。

具體方法如下：

第一神，轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移法是指把注意力從產(chǎn)生消極否定情緒的活動(dòng)或事 物上轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極肯定情緒的活動(dòng)或事物上來。

第二神，冷卻法。當(dāng)幼兒情緒強(qiáng)烈對(duì)立時(shí)，成人要把教育的重點(diǎn)放在平靜幼兒的感情上，使幼兒盡快恢復(fù)理智，而不要“針尖對(duì)麥芒”，可以 采取暫時(shí)不予理睬的辦法，待幼兒冷靜下來后，讓他想一想，思考一下: 自己剛才的情緒表現(xiàn)是否合適，要求是否合理等等。

第三神，消退法。對(duì)待幼兒的消極情緒可以采用條件及射消退法。

總之，在教師的情緒關(guān)注和培養(yǎng)下，隨著年舲的増長(zhǎng)，孩子的情緒會(huì)逐 漸豐富，自我調(diào)節(jié)水平也日益提高。16.【答案要點(diǎn)】

一、設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫

助其提高教育能力?！庇H子運(yùn)動(dòng)在家庭教育中，往往被爸爸媽媽所忽視。這對(duì)密切親子關(guān)系和促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展是極大的損失。為了幫助家 長(zhǎng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)親子游戲的方式、方法，設(shè)計(jì)本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，使家長(zhǎng)對(duì) 親子活動(dòng)的材料目的、準(zhǔn)備、過程，如何引導(dǎo)活動(dòng)有了更詳盡的了解。

家長(zhǎng)通過觀察、親身體驗(yàn)，感受如何引導(dǎo)孩子參與親子活動(dòng)，從而促進(jìn) 幼兒發(fā)展。

二、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 活動(dòng)一

名稱：蜈蚣競(jìng)走材料：無 玩法:

1.每班16名幼兒、16名家長(zhǎng)，分兩組進(jìn)行，每組8人。分別站在場(chǎng)地的兩側(cè)，起跑線后。

2.聽到老師口令，各組一路縱隊(duì)蹲下，后面人歡手抉前面人的膜間，聽到信號(hào)后，幼兒組同時(shí)由起點(diǎn)出發(fā)，步調(diào)一致到達(dá)對(duì)面，家長(zhǎng)按幼兒組 的要令返回起點(diǎn)。

3.先到達(dá)終點(diǎn)的組為勝。

規(guī)則：

1.在行進(jìn)過程中，必須保持下蹲姿勢(shì)，手扶在前面人膜間，不得松開，若松開，退回起點(diǎn)重新開始。

2.每組最后一個(gè)人過線后，另一組方可進(jìn)行。

活動(dòng)二

名稱：接力賽跑 材料：皮球四個(gè) 玩法:

1.每班11名幼兒、11名家長(zhǎng)，分別站在場(chǎng)地的兩側(cè)，成一列縱隊(duì)。

2.聽到裁判口令，家長(zhǎng)抱球跑到對(duì)面的幼兒手中。

3.幼兒接住球后抱球跑到對(duì)面，把球傳給家長(zhǎng)。依次往返。

4.最先跑完為勝者。

規(guī)則：

1.雙手抱球，若中途球落地，撿起后返回原地接著跑。

2.傳球過程中不得拋球，必須過終點(diǎn)線方可傳球。

三、家長(zhǎng)工作要點(diǎn)

1．家長(zhǎng)要按照囤&要求的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)帶孩子到達(dá)運(yùn)動(dòng)會(huì)地點(diǎn)，過時(shí)間不予 等候。活動(dòng)前一天請(qǐng)保證幼兒充足的休息睡眠，以保證運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天幼兒 以飽滿的情緒參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2.升旗、親子操及親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，務(wù)必根據(jù)教師指令快速到達(dá)指定地點(diǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)全情投入到運(yùn)動(dòng)會(huì)中，為幼兒做良好的榜樣。

3.比賽期間請(qǐng)家長(zhǎng)看管好自己的孩子，陪同幼兒的家長(zhǎng)請(qǐng)不要帶幼兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上隨意走動(dòng)，配合保持會(huì)場(chǎng)秩序。

4.本次活動(dòng)的主題是“我運(yùn)動(dòng)，我健康” “我運(yùn)動(dòng)，我快樂”，本著“友 誼第一” “比賽第二”的良好心態(tài)參加比賽，一定要注意孩子的安全。

5.為了給孩子建立環(huán)保意識(shí)，請(qǐng)保持場(chǎng)地衛(wèi)生，家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋，結(jié)束后把自己所在區(qū)域垃圾整理千凈。

6.運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目結(jié)束后，請(qǐng)家長(zhǎng)(穿親子服)配合集體合影留念，然后領(lǐng) 取園內(nèi)準(zhǔn)備的運(yùn)動(dòng)會(huì)禮物，并到本班教師簽到后方可自由活動(dòng)。

四、實(shí)施注意事項(xiàng)

1.事先熟悉活動(dòng)地點(diǎn)的環(huán)境，了解周圍是否有安全隱患，若有應(yīng)及時(shí)整改。

2.做好活動(dòng)的組織工作，強(qiáng)化活動(dòng)紀(jì)律，確定負(fù)責(zé)人，事先制定好計(jì)劃。照顧幼兒安全，注意幼兒離園的安全。

3.對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、紀(jì)律教育，各班教師隨時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)，游戲活動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)適中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)異常，及 時(shí)給予關(guān)注。

4.活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)提醒幼兒安全笫一，比賽第二