第一篇：九語下：03、《祖國啊,我親愛的祖國》教學案

龍華中英文實驗學校2012-2013學年第一學期初中語文學案（81）

課題：

3、《祖國啊，我親愛的祖國》

課型： 新授課

班級： 九年級（）班

姓名：

完成日期：

月

日

教師寄語：“國家興亡，匹夫有責?！?/p>

第一課時

學習目標：

1.了解中國新詩朦朧詩的特點；品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。2．疏通字詞，誦讀并背誦全詩。

學習過程：

環(huán)節(jié)一：介紹本詩的作者及寫作背景，導入新課。（5分鐘）（學生先自行查找資料，教師進行補充）

（一）作者：舒婷，乳名龔佩瑜，1952年出生，廈門人，祖籍泉州。1957年“反右”運動中，父親被遣送到邊遠山區(qū)勞動改造，和美的家庭因而破裂，這一切遭遇使她過早體味到人世滄桑。她從小隨母親在廈門外婆家長大。70年代末，她的詩作便受到人們的關注，不久即作為朦朧詩潮的代表人物而聞名文壇。結(jié)集出版的詩集有《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》、《會唱歌的鳶尾花》等。

舒婷是一位情感型詩人。她的詩歌創(chuàng)作的宣言是人的價值和尊嚴。被人譽為“心靈世界的歌”。

（二）朦朧詩人

20世紀80年以后，中國詩壇上出現(xiàn)了一個新的詩歌流派，打破了現(xiàn)實主義詩歌一統(tǒng)天下的局面，給文壇帶來了新的氣息，它就是“朦朧詩”。其帶有鮮明的“異類”色彩和新的美學原則，向詩壇發(fā)起了強烈的沖擊?！半鼥V詩”在文學創(chuàng)作和創(chuàng)作思想上有了新的突破。在詩歌的內(nèi)涵上追求自我價值，以現(xiàn)代意識思考人的本質(zhì)，在當時特定的歷史背景下，往往具有批判意識和憂患意識，表現(xiàn)出冷色調(diào)。注重主題的創(chuàng)造和個人內(nèi)心感情的抒發(fā)，表現(xiàn)自我意識的閃念和幻覺。這些朦朧詩的意象往往帶有多義性和不確定性廣泛吸收現(xiàn)代主義藝術(shù)的經(jīng)驗，表現(xiàn)出強烈的現(xiàn)代意識。舒婷、北島、顧城等是朦朧詩派的代表人物。

環(huán)節(jié)二：聽錄音朗讀后，小組比賽朗誦詩歌。（10分鐘）（從重音、輕讀、感情等方面進行評價，師生共評，滿分為10分）

環(huán)節(jié)三：檢查預習，雙基訓練。（10分鐘）（學生課前完成，上課時小組互評，視完成質(zhì)量酌情加分，完成好的小組加10分。然后進行記憶鞏固。）

1、《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的作者是我國當代女詩人。這首詩以 人稱寫成，詩中抒情主人公代表著。

2、請給下列加點字注音。

疲憊（）干癟（）胚（）芽 緋（）紅 ．．．．迷惘（）淤（）灘 簇（）新 蝸（）行 ．．．．

3、請將“老水車、駁船、礦燈、稻穗、路基”這幾個形象、填入下列空缺處。

我是你河邊上破舊的，數(shù)百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的，是失修的 ；是淤灘上的 把纖繩深深勒進你的肩膊。

環(huán)節(jié)四：朗誦詩歌，合作釋疑（15分鐘）（教師指導，同學思考，研討下面的問題后派代表展示）

1、詩中“我”這個形象應該怎樣理解？具有怎樣的具體內(nèi)涵？

2、概括這首詩中出現(xiàn)的其他具體形象，分析這些形象的特點，作者通過這些形象抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？

3、結(jié)合全詩理解下列試句中加點的意象在詩中的具體象征義。

（1）我是你河邊上破舊的老水車。．．．．．．

（2）我是你額上熏黑的礦燈。．．．．．

4、舒婷的詩往往在委婉曲折的抒情中表達真摯的心聲，請聯(lián)系詩的第一、二節(jié)加以體會。

環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)。（5分鐘）（師生共同梳理后總結(jié)）

龍華中英文實驗學校2012-2013學年第一學期初中語文學案（82）

課題：

3、《祖國啊，我親愛的祖國》

課型： 新授課

班級： 九年級（）班

姓名：

完成日期：

月

日

第二課時

學習目標：

1．理解詩中的藝術(shù)形象，領會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)解讀詩歌的能力。

2、培養(yǎng)同學們熱愛祖國、獻身祖國的精神。

學習過程：

環(huán)節(jié)一：有感情地朗誦本詩。（5分鐘）（分組朗讀比賽，師生共評，滿分為10分）

環(huán)節(jié)二：深入理解詩歌內(nèi)容，進行拓展閱讀。（20分鐘）（學生思考后小組討論，教師引導，然后小組派代表展示）

1.詩中的“我”就是詩人自己嗎？

2.詩中“迷惘”“沉思”“沸騰”反映了誰的情感歷程？ 3.本首詩之所以取得巨大成功的原因有哪些？

4.第三節(jié)詩主要運用了哪些修辭方法，請指出并具體分析。

5.請結(jié)合詩歌運用的意象，具體分析第三節(jié)詩中詩人書寫的情緒。環(huán)節(jié)三：當堂訓練。（10分鐘）（學生獨立完成后派代表展示，按正確率酌情給分）1．下列句子中沒有語病的一句是??????????????????（）

A．包括中國雪災在內(nèi)的一系列氣候異常事件提醒世人：如果人們還停留于坐而論道的階段，將飽嘗“不預則廢”的惡果。

B．在即將到來的下學期，全國1.5億農(nóng)村義務教育階段學生全部用上了免費教科書，部分科目用書還將循環(huán)使用。

C．教育敘事研究中的故事可以是在教育活動中有意義的實踐行為、經(jīng)驗等，并對其進行研究、反思，發(fā)掘其中的教育思想。

D．中英聯(lián)合研究小組“證實大熊貓仍存在較高的遺傳多樣性和進化潛力”入圍“2007年度中國基礎研究十大新聞”，這表明大熊貓并未走到進化的盡頭。

2．對《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的賞析，不正確的一項是????????（）

A.這首詩的一、二兩節(jié)是寫過去，“我”應當是指舊中國。

B.詩的第三節(jié)是寫未來，這一節(jié)的內(nèi)容實際上是對祖國新面貌的展望。C.這首詩全詩都用現(xiàn)在式，給讀者渾然一新的感覺，又給人以強烈的現(xiàn)實感。D.詩的前兩節(jié)是鋪墊，至第三節(jié)進入高潮，第四節(jié)全詩在高潮聲中結(jié)束。

3．下列誦讀，詩句節(jié)拍標注有誤的一項是????????????????（）

A．我／是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里／掙脫

B．我／是你雪被下古蓮／的胚芽；我／是你掛著眼淚的／笑渦 C．我／是新刷出的／雪白的起跑線；是／緋紅的黎明／正在／噴薄 D．——祖國啊，我親愛的／祖國！

4．關于這首詩的體裁，判斷正確的一項是????????????????（）

① 自由體新詩 ②現(xiàn)代格律詩 ③敘事詩 ④抒情詩 ⑤哲理詩 ⑥近體詩 A．①④ B．①③⑥ C．①④⑥ D．②④⑥

5.詩中所描寫的對象，有的有下句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒有下句承接（如“干癟的稻穗”）。仿照詩歌，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。

（1）我是干癟的稻穗，___________________________（2）我是失修的路基，_____________________________ 環(huán)節(jié)四：進行拓展閱讀。（10分鐘）（學生思考后小組討論，教師引導，然后小組派代表展示）閱讀《致橡樹》，回答問題。

致 像 樹 舒 婷

我如果愛你—— 絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己； 我如果愛你—— 絕不學癡情的鳥兒 為綠蔭重復單調(diào)的歌曲； 也不止像泉源

長年送來清涼的慰藉； 也不止像險峰

增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。

不，這些都還不夠； 我必須是你近旁的一株木棉 作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下 葉，相觸在云里。

1、為下列加點字注音。

炫（）耀 癡（）情 慰藉（）霹（）靂 流嵐（）虹霓（）．．．．．．

2、詩中的橡樹、木棉各自代表了什么？

3、這首詩主要運用了什么藝術(shù)手法？

4、試歸納這首詩的主要意思。

5、請選取你感受最深的一句詩，說說自己的理解。

環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)。（5分鐘）（師生共同梳理后總結(jié)）

每一陣風過 我們都互相致意，但沒有人

聽懂我們的言語。你有你銅枝鐵干 像刀，像劍 也像我；

我有我紅碩的花朵 你沉重的嘆息，又像英勇的火炬。

我們分擔寒溯、風雷、霹靂； 我們共享霧霓、流嵐、虹霓。仿佛永遠分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅貞就在這里； 愛——

不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。

03、《祖國啊，我的祖國》教學案參考答案

【夯實基礎】

1．舒婷 第一 與共和國有著共同命運的一代人 2．bèi biě pēi fēi wǎng yū cù wō 3．老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船(四)重點難點突破

1、詩中“我”這個形象應該怎樣理解？具有怎樣的具體內(nèi)涵？

[析]此題表面上看是要分析詩中的一個形象，其實，這首詩中抒情主人公“我”的內(nèi)涵，某種程度上說是解讀這首詩的一把鑰匙，有助于理解全詩所表達的思想感情。

[參考答案] 這首詩中，“我是你……”或“我是……”的句式反復出現(xiàn)，強調(diào)了“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連?！拔摇边@個形象，代表著與共和國有著共同命運的一代人，面臨新的歷史機遇，他們將承擔起振興中華的歷史責任。“我”的形象是熔鑄在祖國的大形象里的。

2、概括這首詩中出現(xiàn)的其他具體形象，分析這些形象的特點，作者通過這些形象抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？

[析]這道思考題，一方面是要讀者領會這首詩所表達的思想感情，另一方面，再一次加深對詩歌要借形象抒情、言志、說理這個特點的理解。

[參考答案] 這首詩中出現(xiàn)的其他具體形象有“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”和“淤灘的駁船”。這些形象共同帶有象征祖國飽經(jīng)風雨而依然具有頑強活力的特點。作者通過這些形象，抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。

3、結(jié)合全詩理解下列試句中加點的意象在詩中的具體象征義。

（1）我是你河邊上破舊的老水車。．．．．．．（2）我是你額上熏黑的礦燈。．．．．．[析] 要理解詩人賦予這些物象的意義，就要結(jié)合生活體驗，抓住客觀事物的特征和特征的指向性（修飾語）進行理解，如果缺乏正確的分析方法和生活體驗，往往就難以理解了。

[參考答案] “水車”代表的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，而“破舊的老水車”則表示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后?！把诘牡V燈”表示工業(yè)生產(chǎn)方式的落后。兩者相聯(lián)系，此意象象征祖國長期以來處于貧窮落后的狀態(tài)。

4、舒婷的詩往往在委婉曲折的抒情中表達真摯的心聲，請聯(lián)系詩的第一、二節(jié)加以體會。

[析]同樣的題材，同樣的寫作目的，由于作者的差異，常常表現(xiàn)出千差萬別的面目，這就是作者的創(chuàng)作個性，創(chuàng)作風格。但正因如此，文學才更顯得魅力無限。

[參考答案] 例如第一節(jié)“我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌?！薄袄纤嚒边@個形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強的生命力，體現(xiàn)出艱難困苦中不屈不撓的形象。第二節(jié)中“我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是‘飛天’袖間千百年未落到地面的花朵”幾行詩，寫出了中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。兩節(jié)詩，寫祖國的過去，寫的雖然是貧困和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌。

4． A(B “將”表示未然，“了”則表示已然，前后矛盾。C 前一句的主語是“故事”，與后一句主謂不搭。D 前一句子殘缺，后一句指代不明。)

5．D 6． B（我／是你雪被下／古蓮的胚芽）

7．答案： A（自由體新詩: 運用現(xiàn)代白話寫作，不拘泥于外在的韻律和音節(jié)等，詩體不受任何框式的束縛，段、行和字數(shù)都不固定。格律詩：是依據(jù)固定的格式和嚴密的韻腳進行創(chuàng)作的詩體。抒情詩是以作者的口吻抒發(fā)主觀情緒情感的詩體。敘事詩是以敘述者的口吻來刻畫人物、敘述事件的詩體。哲理詩：表現(xiàn)詩人的哲學觀點、反映哲學道理的詩。近體詩也叫“今體詩”，是指在唐初形成一種以講究平仄、對仗為特點的格律詩。）

8.（1）我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。（2）我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行?！鹃_放探究】

1.略 2.橡樹是男性陽剛氣概的贊美，木棉則是對女性柔韌氣質(zhì)的刻畫。3.象征手法。

4.詩人通過象征手法，用內(nèi)心獨白的方式，表達了對一種富有時代氣息的愛情觀的追求，即相互獨立，平等，又緊密結(jié)合，互相依存。5.略

1.詩作中的“我”不僅僅指詩人自己，也指中國文人群體，乃至華夏兒女，是“小我”與“大我”的融合。2.這不僅僅是走過“文革”的青年一代的情感歷程，而且也是中華民族心靈歷程的高度概括。3.原因：一是以“小我”之情反映“大我”之情，感情深刻真摯，將歷史的縱深感和現(xiàn)實的超越感合二為一，形成了強大的沖擊力。二是詩人繼承了中國傳統(tǒng)詩歌的抒情手法并發(fā)展了它，運用了如象征、隱喻，尤其是新鮮、準確、包容性很強的意象，使表述極具張力，給讀者的“再加工”提供了廣闊的空間，也使文字所負載的信息更加豐富。4.比喻 如“我是你簇新的理想”等，形象生動地描摹出新生的充滿希望的祖國的形象。5.第三節(jié)詩主要運用了“簇新的理想”、“雪被下古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“雪白的起跑線”等意象，這些意象都具有嶄新、希望的特點，這恰是詩人從痛苦壓抑走向希望的表現(xiàn)，她為祖國的復蘇而興奮不已。

第二篇：3《祖國啊,我親愛的祖國》學案

《祖國啊，我親愛的祖國》導學案

學習目標： 理解詩歌中新穎的意象的含義及其所表現(xiàn)的情感。2 品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。3 有感情誦讀并背誦全詩。

學習重點

1．理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。

2．把握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容。

3．感受詩中的思維靈感和語言美趣。

4.認識詩歌的抒情特點，積累詩歌欣賞方法。

作者簡介

舒婷原名龔佩瑜，福建泉州人，當代著名女詩人。1952年出生。插過隊。做過泥水工、漿紗工、擋車工、統(tǒng)計員等。1971年起她的一些抒情詩開始流傳，文革后，詩作陸續(xù)在報刊上發(fā)表，引起注目。1981年調(diào)到福建文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作，現(xiàn)為中國作協(xié)會員，福建作協(xié)理事。舒婷成就

1982年上海文藝出版社出版其詩集《雙桅wéi船》，獲中國作協(xié)第一屆優(yōu)秀新詩(詩集)獎。《祖國啊!我親愛的祖國》獲1981年全國優(yōu)秀詩歌獎。

主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》，《致橡樹》，散文集《心煙》。關于朦朧詩

朦朧詩，曾盛行于“文革”之后，是備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強調(diào)主體的真實，強調(diào)

/ 4 內(nèi)在的思維，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，蘊含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。今天學習的《祖國啊，我親愛的祖國》就是舒婷朦朧詩的代表作之一。初讀詩歌，要求讀音正確，停頓準確。讀準下列字音：

干癟 駁船 蝸行 胚芽 迷惘 隧洞 緋紅 淤灘 纖繩 再讀詩歌，領會詩情

朗讀，思考詩中表達了詩人怎樣的情感？ 品讀詩文，走近心靈

讀一、二節(jié)，劃出詩人創(chuàng)造的意象，并圈出它們的修飾語，說說這些意象構(gòu)成一幅怎樣的圖景，給人怎樣的感受？表達怎樣的感情？

出示 “老水車”“礦燈”“飛天”圖片 讀第三節(jié)，思考：

1.作者在這節(jié)中寫了哪些意象呢？

2.聯(lián)系時代背景想一想,詩人情感變化的原因是什么? 鏈接寫作背景：

《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，成詩于1976年反對“四人幫”的 “四五運動”發(fā)生后不久。讀第四節(jié)，思考: 1.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?句式上有什么特點？

2.“迷惘的我，深思的我、沸騰的我”，僅僅是指詩人自

/ 4 己嗎？

歷史上有多少仁人志士為祖國奮斗一生,留下了他們?nèi)A麗的樂章.讓我們來回顧一下歷史吧!孟子:憂以天下,樂以天下

范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂 蘇軾:報國之心,死而后已 陸游:位卑未敢忘憂國 顧炎武:天下興亡,匹夫有責 周恩來:為中華崛起而讀書 聯(lián)想創(chuàng)新

詩中所描寫的對象，有的有下句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒有下句承接（如“干癟的稻穗”）。

仿照課文，在下面的詩句后添加一句詩，并盡可能與原詩和諧一致。

1我是干癟的稻穗，2我是失修的路基，3我是你掛著眼淚的笑渦，4我是你雪被下古蓮的胚芽，5我是新刷出的雪白的起跑線，示例

1、我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀

2、我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行 課堂小結(jié)

/ 4 同學們，從十年浩劫中生活過來。有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷更能體會出祖國命運與個人命運不可分割的緊密關系。在《祖國啊，我親愛的祖國》一詩中詩人舒婷把個人的悲喜同民族和國家的命運結(jié)合起來．把對現(xiàn)實的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感。作業(yè)：

熟讀，背誦全詩。推薦閱讀：

課后閱讀舒婷的《雙桅船》體會作者在詩中表達的感情。

/ 4

第三篇：祖國啊,我的祖國

祖國啊，我親愛的祖國

——舒婷 我是你河邊上破舊的老水車 數(shù)百年來紡著疲憊的歌 我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索 我是干癟的稻穗；是失修的路基 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進你的肩膊 —— 祖國啊！我是貧困 我是悲哀

我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊 是“飛天”袖間

千百年來未落到地面的花朵 —— 祖國啊

我是你簇新的理想 剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫 我是你雪被下古蓮的胚芽 我是你掛著眼淚的笑窩 我是新刷出的雪白的起跑線 是緋紅的黎明 正在噴薄 —— 祖國啊

我是你十億分之一

是你九百六十萬平方的總和 你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了

迷惘的我，深思的我，沸騰的我 那就從我的血肉之軀上 去取得

你的富饒，你的榮光，你的自由 —— 祖國啊 我親愛的祖國

(有感而誦讀，有情而發(fā)乎，先感動自己而后感動人！)

我／是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里／掙脫； 我／是你雪被下／古蓮的胚芽； 我／是你掛著眼淚的／笑渦；我／是新刷出的／雪白的起跑線； 是/紅的黎明 正在／噴薄； ——祖國啊!

我／是你十億分之一，是你九百六十萬平方的／總和； 你／以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就／從我的血肉之軀上去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由； ——祖國啊 我親愛的／祖國!

第四篇：祖國啊,我親愛的祖國

祖國啊，我親愛的祖國（一課時）

一、教學目標1．理解詩中的藝術(shù)形象，領會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。2．把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。3．培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。

二、教學過程

1．導入新課（屏幕打出以太陽噴薄欲出的黎明為背景的標題圖）歌頌祖國，是永恒的主題。歷代詩人一路高歌，從古到今，留下了不少名篇佳作。1979年4月，從十年**的坎坷中走來的青年詩人舒婷，面對災難深重后剛剛獲得新生的祖國，感慨萬千，熱血沸騰，用自己的青春與激情，寫下了感人的詩章《祖國啊，我親愛的祖國》。今天，讓我們一起來用心學習，用心體驗。

2．初讀（屏幕打出以彩霞滿天的紅日為背景的標題圖）

第一節(jié)（屏幕打出背景灰暗的“破舊的老水車”圖）引導學生結(jié)合圖案找出詩中體現(xiàn)感情基調(diào)的詞語“破舊”、“疲憊”、“干癟”等，定下“低沉、輕緩”的感情基調(diào)。請一位同學朗誦一下這節(jié)詩。

第二節(jié)（屏幕打出“飛天”圖）學生很快在詩中找出“貧困”“悲哀”等詞，定下“依然沉重、低緩”的基調(diào)。請第一小組的同學朗誦這一節(jié)詩。

第三節(jié)（屏幕打出“胚芽”、“起跑線”“黎明”圖）學生們很快定下“從低沉輕緩轉(zhuǎn)而為深情熱烈”的基調(diào)。再請一位同學為我們朗誦。

第四節(jié)（屏幕打出“彩霞滿天的紅日”圖）引導學生定下“由深情漸次達于高潮”的基調(diào)。請全班同學一起朗誦這節(jié)詩。

3．范讀

4、練讀

5．鞏固練習、提出問題

①詩中四處“祖國啊”，感情表達上有什么差異嗎？請練習朗讀這些句子。

（教師的初步點播：有明顯差異。分別表達痛苦、沉重、欣喜、激昂的感情。）

②朗讀本詩時，要正確傳達出詩人的感情？最巧妙的方法是什么？請練習讀好每一小節(jié)。

（教師的再次點播：抓住四個詩段句末的“祖國啊”，分別讀出痛苦、沉重、欣喜、激昂的感情，并以此作為本詩段的感情基調(diào)，這樣就能比較正確地傳達出詩人的感情。）

6．表演朗讀

三、教學反思：誰都知道詩歌教學必須搞好朗讀教學，可是詩歌的朗讀教學卻未必人人會教，即使重視朗誦的老師也只使用一般的朗讀方法教學，這就難以取得令人滿意的效果。本教學案例獨特的創(chuàng)新之處在于讓學生學會用“技巧”朗誦而表達詩歌的情感美、意境美、結(jié)構(gòu)美、音樂美，從而實現(xiàn)了德育、智育、美育等目標。朗誦練習貫穿始終且形式靈活多樣：開頭有理清感情基調(diào)的“初讀”（分個人、小組、全班試讀），中間有教師的“范讀”和授法的“引讀”，最后朗

讀訓練。這充分體現(xiàn)了以學生為主體，著重培養(yǎng)素質(zhì)的教育理念。運用多媒體所展現(xiàn)的多幅畫面，做到了少而精，能與詩境意象相吻合，給學生以直觀、形象的感受。恰當運用了多媒體教學手段，施教者充分發(fā)揮了自己在歌唱、朗誦、演講等方面的特長，巧妙而自然地運用歌曲中的典例指導學生練習詩歌的朗誦，達到了水到渠成的教學藝術(shù)效果。教師用于講每種“技巧”時所示唱的歌曲，無不妙趣橫生，吸引力極大，感染力極強，很好地體現(xiàn)了激趣、導

第五篇：祖國啊,我親愛的祖國

祖國啊，我親愛的祖國

姓名：任霞

祖國啊，我親愛的祖國 祖國啊，我要為您點燃六十三支紅燭 是誰，為我們升起鮮艷的五星紅旗 是誰，為我們打下和平的美麗江山 是誰，為我們挺起昂揚的高貴頭顱 是誰，為我們宣言邁步的社會主義 是您啊，祖國，我親愛的祖國 五十六個星座五十六枝花 五十六個民族兄弟姐妹是一家 五十六種語言匯成一句話：

“愛我中華！” 祖國啊，我親愛的祖國 您的兒女們堅信 祖國的明天會更好 世界的明天會更好 人類的明天會更好