第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容及其教學(xué)要求

代數(shù)補(bǔ)充內(nèi)容及教學(xué)要求： 1．立方和（差）公式

教學(xué)要求：會用立方和（差）公式對簡單的三次二項(xiàng)式進(jìn)行因式分解．

2．“十字相乘法”

教學(xué)要求：會用“十字相乘法”對簡單的二次三項(xiàng)式進(jìn)行因式分解．

3．三元一次方程組

教學(xué)要求：會解簡單的“三元一次方程組”（不含參數(shù)字母）． 4．“分母有理化”

教學(xué)要求：了解分母為一項(xiàng)或兩項(xiàng)的無理式的分母有理化． 5．“十字相乘法”解一元二次方程

教學(xué)要求：理解用“十字相乘法”解一元二次方程的方法． 6．“一個(gè)二元一次方程、一個(gè)二元二次方程”所組成的方程組的解法．

教學(xué)要求：了解由一個(gè)二元一次方程和一個(gè)二元二次方程所組成的方程組的解法．

7．可化為一元二次方程的分式方程

教學(xué)要求：了解可以化為一元二次方程的分式方程的解法，了解解分式方程時(shí)有可能產(chǎn)生增根，并了解驗(yàn)根的方法． 幾何補(bǔ)充內(nèi)容及教學(xué)要求：

1．在直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于30°，那么它所對的直角邊等

于斜邊的一半．

教學(xué)要求：了解該結(jié)論．

2．平行線分線段成比例定理：三條平行線截兩條直線，所得的對應(yīng)線段成比例．

教學(xué)要求：了解該定理．

3.直角三角形相似的判定方法：“兩個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊對應(yīng)成比例，那么這兩個(gè)直角三角形相似”．

教學(xué)要求：了解該判定方法．

4.射影定理：在直角三角形中，斜邊上的高是兩條直角邊在斜邊上的射影的比例中項(xiàng)；每一條直角邊是這條直角邊在斜邊上的射影和斜邊的比例中項(xiàng)．

教學(xué)要求：理解該定理．

5．垂徑定理的推論 1：平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條?。?/p>

教學(xué)要求：了解該推論．

6．垂徑定理的推論2：平分弦所對的一條弧的直徑，垂直平分弦，并且平分弦所對的另一條弧．

教學(xué)要求：了解該推論．

7．垂徑定理的推論 3：弦的垂直平分線經(jīng)過圓心，并且平分弦所對的兩條?。?/p>

教學(xué)要求：了解該推論．

8．圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)：圓的內(nèi)接四邊形對角互補(bǔ)，并且任何一個(gè)

外角都等于它的內(nèi)對角．

教學(xué)要求：了解該性質(zhì)．

9．相交弦定理：圓內(nèi)兩條相交弦被交點(diǎn)分成的兩條線段的長的積相等.教學(xué)要求：了解相交弦定理并能用它進(jìn)行簡單計(jì)算．

10．切割線定理：從圓外一點(diǎn)引圓的切線和割線，切線長是這點(diǎn)到割線與圓交點(diǎn)的兩條線段長的比例中項(xiàng)．

教學(xué)要求：了解切割線定理并能用它進(jìn)行簡單計(jì)算．

11．割線定理：從圓外一點(diǎn)引圓的兩條割線，這一點(diǎn)到每條割線與圓的交點(diǎn)的兩條線段的長的積相等.教學(xué)要求：了解割線定理并能用它進(jìn)行簡單計(jì)算．

第二篇：初中數(shù)學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容（北師大版）七年級：七年級上冊、七年級下冊 八年級：八年級上冊、八年級下冊 九年級：九年級上冊、九年級下冊

基本內(nèi)容：

七年級上：簡單的立體圖形（選擇3分）有理數(shù)及其運(yùn)算（與實(shí)數(shù)運(yùn)算相結(jié)合，不單獨(dú)

出題）代數(shù)式求值（選擇3分，解答8分）平面圖形及其位置關(guān)系（認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)，不單獨(dú)設(shè)點(diǎn)考察）一元一次方程（解方程的基本技能，不單獨(dú)設(shè)點(diǎn)考察）科學(xué)計(jì)數(shù)法（可

能出選擇或填空3-4分）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)初步（主要考察統(tǒng)計(jì)圖，與頻率結(jié)合出解答題10分）

概率初步（可能選擇3分、填空4分、解答8分，總計(jì)10-15分）

七年級下：整式的運(yùn)算（為數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)，選擇3分）平行線的性質(zhì)（與平行四邊形等結(jié)合考察，基本不單獨(dú)考察）近似數(shù)和有效數(shù)字（與

科學(xué)計(jì)數(shù)法屬同等位置，一般這兩點(diǎn)選其一考 察，選擇或填空3-4分）概率（為七上概

率初步的延伸，可能選擇3分、填空4分、解答8 分，總計(jì)10-15分）全等三角形（很

少出小題，也不單獨(dú)考察，多在圖形證明中涉及此點(diǎn)，價(jià)值5-10分）變量之間的關(guān)系（為

學(xué)習(xí)函數(shù)做鋪墊，不單獨(dú)出題）軸對稱圖形（為認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)，不單獨(dú)出題）

八年級上：勾股定理（為解直角三角形的基礎(chǔ)方法，不單獨(dú)設(shè)點(diǎn)考察）實(shí)數(shù)（填空4分）

圖形的平移與旋轉(zhuǎn)（選擇或填空3-4分）四邊形的性質(zhì)探索（證明10分）平面直角坐

標(biāo)系（為數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)工具，主要考點(diǎn)坐標(biāo)的規(guī)律，選擇 3分或填空4分）一次函數(shù)（單

獨(dú)出題選擇或填空3-4，或與二次函數(shù)結(jié)合在解答題中 考察，價(jià)值3-5分，共價(jià)值6-10分）

二元一次方程組（為數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)運(yùn)算，為二元一次不等式做鋪墊）數(shù)據(jù)的代表（主要內(nèi)

容為平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)，在統(tǒng)計(jì)的解答題中 設(shè)點(diǎn)考察，價(jià)值3-5分）

八年級下：一元一次不等式（填空4分）分解因式（填空4分）

分式的運(yùn)算（在代數(shù)式求值中考察分式，價(jià)值4分）相似圖形（主要考察相似比，選擇、填空7-10分，圖形證明中或與 拋物線相聯(lián)系出題，價(jià)值5-8分，共價(jià)值15-20分）數(shù)據(jù)的收集與處理（主要內(nèi)容為頻數(shù)與頻率，在統(tǒng)計(jì)的解答題中設(shè)點(diǎn) 考察，價(jià)值8-10分）

證明

（一）（主要內(nèi)容為平行線間的性質(zhì)、三角形內(nèi)角和定理及外角 的性質(zhì)，一般在圖形證

明中考察，價(jià)值4-6分）

九年級上：證明

（二）（主要內(nèi)容為線段的垂直平分線及角平分線的性質(zhì)，在圖 形證明中考察，價(jià)值3-5分）一元二次方程（與二次函數(shù)相聯(lián)系，價(jià)值5

分）證明

（三）（主要內(nèi)容為特殊的四邊形的證明，與八上四邊形性質(zhì)的 探索結(jié)合，證明

10分）視圖與投影（為七上簡單的立體圖形的拓展，選擇3分）反比例函數(shù)（與一次函

數(shù)相結(jié)合出題，選擇或填空3-4分）頻率與概率（在之前的基本概念的基礎(chǔ)上加深難度，解答題10分）

九年級下：直角三角形的邊角關(guān)系（選擇3分或填空4分，解答10分，共價(jià)值 15-20分）

二次函數(shù)（與一元二次方程、一次函數(shù)相聯(lián)系，函數(shù)與方程互相轉(zhuǎn)化，或與求圖形面積相

結(jié)合，解答題14分）圓（選擇3分或填空4分，解答10分，共價(jià)值12-15分）統(tǒng)計(jì)與

概率（為初中階段統(tǒng)計(jì)和概率知識的總結(jié)，解答題10分）中考專題：數(shù)與式

方程與不等式 變量與函數(shù)圖形的認(rèn)識 圓空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率

第三篇：補(bǔ)充畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

全體同學(xué)：

（一）選題：

每人一題，適合在機(jī)床上加工的。要經(jīng)過老師審查。（1周時(shí)間）

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)要求一、二、造型 圖紙

1、裝配體

1）非標(biāo)準(zhǔn)件，畫出各個(gè)部件的A4工程圖（以表達(dá)清楚零件結(jié)構(gòu)為準(zhǔn)）

2）A2裝配圖（以表達(dá)清楚零件結(jié)構(gòu)為準(zhǔn)）

2、單獨(dú)造型

1)A4工程圖（以表達(dá)清楚零件結(jié)構(gòu)為準(zhǔn)）

2)專業(yè)夾具，A4若干張

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書

1、摘要（見范文）

2、目錄

3、緒論（3頁）

4、系統(tǒng)功能及總體結(jié)構(gòu)

文字?jǐn)⑹觥⑷S造型圖

5、工藝分析

毛坯→工藝路線→工序→加工余量→刀具選擇→機(jī)床選擇→夾具選擇→檢驗(yàn)

工序卡片中的圖形部分：從坯開始→加工到工件中的那一部分，就將該線條加粗，并標(biāo)出尺寸、精度；其它部分用細(xì)線條表示，不標(biāo)尺寸。

6、程序

7、加工結(jié)果分析

8、總結(jié)

9、結(jié)論與展望10、11、致謝 參考文獻(xiàn)

摘要范文：

CJK6132數(shù)控車床及其控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)

摘要：本次設(shè)計(jì)中，采用常規(guī)分離式主傳動設(shè)計(jì)，機(jī)床主傳動采用液壓操縱機(jī)構(gòu)，可實(shí)現(xiàn)十八級轉(zhuǎn)速。機(jī)床主軸箱內(nèi)的傳動齒輪均經(jīng)淬硬磨齒處理，傳動比穩(wěn)定，運(yùn)轉(zhuǎn)噪音低。機(jī)床主軸為二支撐結(jié)構(gòu)，前支撐采用C級高精度軸承，潤滑油潤滑，提高了回轉(zhuǎn)精度，使機(jī)床主軸具有良好的精度和剛性。

機(jī)床采用單片式電磁剎車離合器，解決主軸的剎車及離合問題，離合器安裝于主軸箱帶輪處，使床頭箱內(nèi)結(jié)構(gòu)大為簡化，便于維修。機(jī)床兩軸進(jìn)給系統(tǒng)采用步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動滾珠絲杠的典型傳動方式，在滑板與床鞍及床鞍與床身之間的滑動面處貼有TSF導(dǎo)軌板，滑動磨擦系數(shù)非常小，有助于提高了機(jī)床的快速響應(yīng)性能及生產(chǎn)效率。機(jī)床采用立式四工位刀架，該刀架布刀方便，剛性好。

進(jìn)給方面，采用開環(huán)數(shù)控系統(tǒng)，即步進(jìn)電機(jī)數(shù)控進(jìn)給方式。采用步進(jìn)電機(jī)開環(huán)數(shù)控系統(tǒng)已基本能滿足進(jìn)給精度的要求。主傳動由于采用了分離傳動發(fā)案，可較好的隔離電機(jī)及變速箱的震動，解決了熱變形對主軸的影響，提高機(jī)床的加工精度。再者，數(shù)控系統(tǒng)采用單片機(jī)技術(shù)，可靠性高，成本低，經(jīng)濟(jì)性好。在總體性能上可以達(dá)到經(jīng)濟(jì)精密數(shù)控機(jī)床之列，達(dá)到較好的性價(jià)比。

該機(jī)床可以加工各種軸類、盤類零件，可以車削各種螺紋、圓弧、圓錐及回轉(zhuǎn)體的內(nèi)外曲面。作為通用型機(jī)床，特別適合汽車工業(yè)、摩托車行業(yè)、電子工業(yè)、航天、軍工等行業(yè)，對旋轉(zhuǎn)體類零件進(jìn)行高效、大批量、高精度加工時(shí)采用。

機(jī)床采用機(jī)、電、液一體化結(jié)構(gòu)，整體布局緊湊合理，便于維修和保養(yǎng)，外形符合人機(jī)工程學(xué)的原理，宜人性好，便于操作。

關(guān)鍵詞： 數(shù)控車床CJ6132分離傳動步進(jìn)電機(jī)

數(shù)控焊接鋼管飛鋸機(jī)及其控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)

摘要：焊管長度的定尺精度問題，一直為焊管廠家所關(guān)心和急于解決。傳統(tǒng)的機(jī)械定尺方案已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在鋼管的精度要求，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，利用微機(jī)控制定尺飛鋸已經(jīng)勢在必行。通過闡述單片機(jī)在定尺中的應(yīng)用，具體介紹了該定尺控制系統(tǒng)和機(jī)械結(jié)構(gòu)的組成，工作原理及硬件的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：單片機(jī)飛鋸定尺剪切

DK7732數(shù)控高速走絲電火花線切割機(jī)及控制系統(tǒng)

摘要: 電火花線切割加工（wire-EDM）是一種基于電火花加工技術(shù)的適應(yīng)性流程加工技術(shù)，它可以被用在具有二維到三維復(fù)雜形狀的而且是導(dǎo)電的原材料的加工上。電火花線切割加工最常見的應(yīng)用是在壓模、擠壓模、粉末冶金的鑄模和標(biāo)準(zhǔn)摸板的裝配工中。這樣就可以加工出以往依靠花費(fèi)很高磨床或昂貴的傳統(tǒng)意義上的電火花的電極來進(jìn)行加工的工件。由于電火花線切割加工技術(shù)是機(jī)電一體化技術(shù)，是機(jī)械、電工、電子、數(shù)控、自動控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多門學(xué)科、專業(yè)知識的綜合運(yùn)用。

設(shè)計(jì)課題中，DK為數(shù)控電加工機(jī)床，77為電火花線切割機(jī)床，32為機(jī)床工作臺寬度。此次設(shè)計(jì)包括機(jī)床的總體布局設(shè)計(jì)，橫向進(jìn)給、縱向進(jìn)給設(shè)計(jì)，其中還包括齒輪的強(qiáng)度計(jì)算，滾珠絲桿較核，軸承壽命的驗(yàn)算?？刂葡到y(tǒng)部分包括步進(jìn)電機(jī)控制電路和脈沖電源電路，這是數(shù)控電火花加工機(jī)床的重點(diǎn)設(shè)計(jì)部分，也是難點(diǎn)。步進(jìn)電機(jī)電路設(shè)計(jì)包括硬件電路設(shè)計(jì)和軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。詳細(xì)說明了芯片的擴(kuò)展、鍵盤顯示器接口的設(shè)計(jì)等等。脈沖電源電路采用高低壓復(fù)式脈沖電源，它是由晶體管及分立元件組成的電路，輸出高低壓復(fù)式脈沖，可以同時(shí)供給兩個(gè)放電間隙加工，提高生產(chǎn)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)控高速電火花線切割加工、主軸運(yùn)動、步進(jìn)電機(jī)、脈沖電源。

數(shù)控立式銑鏜床及控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)

摘要：本次設(shè)計(jì)通過對現(xiàn)有數(shù)控銑鏜床的分析研究，提出一種新的設(shè)計(jì)方案,其自動化程度更高，結(jié)構(gòu)也相對比較簡單。這一點(diǎn)在論文會得以體現(xiàn)。本方案中，主軸箱采用電磁離合器實(shí)現(xiàn)有級變速，在X、Y、Z三個(gè)方向上的進(jìn)給運(yùn)動均采用滾珠絲桿，而動力則由步進(jìn)電動機(jī)通過調(diào)隙齒輪來傳遞，并且采用單片機(jī)進(jìn)行數(shù)字控制。

控制系統(tǒng)采用MCS-51系列單片機(jī)，通過擴(kuò)展程序存儲器、數(shù)據(jù)存儲器和I/O接口實(shí)現(xiàn)硬件電路的設(shè)計(jì)。論文中也對軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)做出了相關(guān)說明。

關(guān)鍵詞：電磁離合器滾珠絲桿步進(jìn)電機(jī)單片機(jī)系統(tǒng)擴(kuò)展

第四篇：初中數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容：新課程改革下的初中數(shù)學(xué)

主講：

培訓(xùn)時(shí)間：2017年5月20日

課改要求關(guān)注教師的教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法，教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。怎樣適應(yīng)課改要求呢？教師必須掌握新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從關(guān)注教師教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)，從關(guān)注教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教學(xué)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績參差不齊，差距較大。統(tǒng)一的教學(xué)要求和作業(yè)要求顯然不切合實(shí)際，迫切需要對上課的例題和習(xí)題的數(shù)量和難度、學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和難度進(jìn)行探究。從學(xué)校初中現(xiàn)在的教師結(jié)構(gòu)來看，老教師陸續(xù)退休，在教學(xué)中唱主角的是中青年教師，這些年輕教師，明顯缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)的本體知識，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中存在著這樣那樣的困難和不足之處。由于學(xué)校在社會上有較好的聲譽(yù)，學(xué)生的生源也比較好，因此，迫切需要在較短的時(shí)間內(nèi)提高教師的本體知識和業(yè)務(wù)能力。為此我們開設(shè)了這項(xiàng)校本研訓(xùn)項(xiàng)目。

數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑?！白鳂I(yè)”緊隨“上課”之后，與上課有很強(qiáng)的邏輯聯(lián)系。一個(gè)教師，如果可以通過自己命題的考卷估量每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，那么這就意味著他對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解程度達(dá)到了很高的水準(zhǔn)，布置作業(yè)時(shí)就能根據(jù)學(xué)生水準(zhǔn)的高低有不同的安排，從而使作業(yè)成為學(xué)生鞏固知識的載體，成為教師反饋教學(xué)的工具。因此，教師要從數(shù)學(xué)作業(yè)的目的、要求、內(nèi)容、形式等方面，不斷地改善數(shù)學(xué)作業(yè)。通過研修，使所有教師對數(shù)學(xué)作業(yè)的目的、要求、內(nèi)容、形式有一個(gè)更深地理解和把握。（1）數(shù)學(xué)作業(yè)的目的是“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)”。要把握基礎(chǔ)教學(xué)的要求，全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，既有基礎(chǔ)性又有發(fā)展性。作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次性，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提出不同的作業(yè)要求；要充分注意學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異性，提供有選擇的作業(yè)。要重視聯(lián)系的質(zhì)量和效益，努力體現(xiàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、形成基本觀點(diǎn)和基本方法、提高學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的功效。

（2）數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，用好課本中的例題，精選習(xí)題；對習(xí)題的解答過程和表達(dá)，要按照規(guī)范嚴(yán)格要求。數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)上，同時(shí)要重視對探究型、開放型等問題的研究，使基礎(chǔ)性的作業(yè)與發(fā)展性的作業(yè)合理搭配、有機(jī)整合，建構(gòu)合理的數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)。作業(yè)布置要適量、適度，要控制作業(yè)內(nèi)容的深度和難度，不要隨意拔高要求或單純追求解題技巧。

數(shù)學(xué)作業(yè)要加強(qiáng)基礎(chǔ)性練習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和能力的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)思想和方法的領(lǐng)會以及對數(shù)學(xué)問題的探索、想象和猜測，都要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中進(jìn)行。因此要保證學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

1、數(shù)學(xué)作業(yè)要注意實(shí)際層次化和形式多樣化。例題的設(shè)計(jì)和選擇要體現(xiàn)典型性、示范性和啟發(fā)性。習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和可選擇性，尤其要充實(shí)具有實(shí)踐性、應(yīng)用性、探索性和開放性的數(shù)學(xué)習(xí)題，做到基礎(chǔ)性練習(xí)與發(fā)展性練習(xí)協(xié)調(diào)互補(bǔ)。

數(shù)學(xué)作業(yè)的形式不應(yīng)只局限于對習(xí)題的演練，還可以安排動手制作、小論文協(xié)作、數(shù)學(xué)收集信息，處理數(shù)據(jù)等作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)在保證基礎(chǔ)前提下的多元化。對課內(nèi)作業(yè)的組織要有目的性、針對性和層次性；要有梯度和適當(dāng)?shù)姆磸?fù)，深廣度和容量要恰當(dāng)。

2、數(shù)學(xué)作業(yè)的指導(dǎo)和批改，在學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)巡視，掌握典型錯誤，當(dāng)堂反饋糾正。要重視學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性、合理性和獨(dú)創(chuàng)性。對學(xué)生課外作業(yè)中出現(xiàn)的問題和獨(dú)到見解，也要即使講評和反饋，并對教學(xué)進(jìn)行適時(shí)地調(diào)控；要有針對性地、分成次地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、讓教師跳進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海。

4、對新課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)等習(xí)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

5、每個(gè)備課組有適合自己年級的訓(xùn)練習(xí)題（每次測試題，優(yōu)秀生的輔導(dǎo)習(xí)題，學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)習(xí)題，愛心課的習(xí)題，每位教師在備課組共同備課的基礎(chǔ)上有自己的訓(xùn)練習(xí)題，體現(xiàn)共性，張揚(yáng)個(gè)性。

6、對設(shè)計(jì)的習(xí)題形成電子稿，教研組內(nèi)資源共享，減輕教師的負(fù)擔(dān)和壓力。

7、讓有經(jīng)驗(yàn)的教師多命題，帶教其他教師共同進(jìn)步，形成團(tuán)結(jié)、和諧、向上的氛圍，增強(qiáng)教師的凝聚力。

8、使教師掌握每個(gè)章節(jié)最典型、最基礎(chǔ)的習(xí)題，對課本習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)亻_發(fā)，進(jìn)行題組和變式訓(xùn)練。

作業(yè)：

1、數(shù)學(xué)作業(yè)的形式應(yīng)注意什么？

答：數(shù)學(xué)作業(yè)的形式不應(yīng)只局限于對習(xí)題的演練，還可以安排動手制作、小論文協(xié)作、數(shù)學(xué)收集信息，處理數(shù)據(jù)等作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)在保證基礎(chǔ)前提下的多元化。對課內(nèi)作業(yè)的組織要有目的性、針對性和層次性；要有梯度和適當(dāng)?shù)姆磸?fù)，深廣度和容量要恰當(dāng)。

2、怎么樣設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)？

作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次性，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提出不同的作業(yè)要求；要充分注意學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異性，提供有選擇的作業(yè)。要重視聯(lián)系的質(zhì)量和效益，努力體現(xiàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、形成基本觀點(diǎn)和基本方法、提高學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的功效。

第五篇：初中數(shù)學(xué)校本研修內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)校本研修內(nèi)容

小海二中數(shù)學(xué)組校本研修 培訓(xùn)時(shí)間：2016年3月15日 培訓(xùn)地點(diǎn)：數(shù)學(xué)教研組

培訓(xùn)內(nèi)容：新課程改革下的初中數(shù)學(xué) 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

二期課改要求關(guān)注教師的教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法，教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。怎樣適應(yīng)二期課改要求呢？教師必須掌握新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從關(guān)注教師教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)，從關(guān)注教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教學(xué)的過程。由于學(xué)校初中每個(gè)年級都有500多名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績參差不齊，差距較大。統(tǒng)一的教學(xué)要求和作業(yè)要求顯然不切合實(shí)際，迫切需要對上課的例題和習(xí)題的數(shù)量和難度、學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和難度進(jìn)行探究。從學(xué)校初中現(xiàn)在的教師結(jié)構(gòu)來看，老教師陸續(xù)退休，在教學(xué)中唱主角的是中青年教師，這些年輕教師，明顯缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)的本體知識，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中存在著這樣那樣的困難和不足之處。由于學(xué)校在社會上有較好的聲譽(yù)，學(xué)生的生源也比較好，因此，迫切需要在較短的時(shí)間內(nèi)提高教師的本體知識和業(yè)務(wù)能力。為此我們開設(shè)了這項(xiàng)校本研訓(xùn)項(xiàng)目。

培訓(xùn)時(shí)間：2016年5月13日 培訓(xùn)地點(diǎn)：數(shù)學(xué)教研組

培訓(xùn)內(nèi)容：新課程改革下的初中數(shù)學(xué) 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑?！白鳂I(yè)”緊隨“上課”之后，與上課有很強(qiáng)的邏輯聯(lián)系。一個(gè)教師，如果可以通過自己命題的考卷估量每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，那么這就意味著他對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解程度達(dá)到了很高的水準(zhǔn)，布置作業(yè)時(shí)就能根據(jù)學(xué)生水準(zhǔn)的高低有不同的安排，從而使作業(yè)成為學(xué)生鞏固知識的載體，成為教師反饋教學(xué)的工具。因此，教師要從數(shù)學(xué)作業(yè)的目的、要求、內(nèi)容、形式等方面，不斷地改善數(shù)學(xué)作業(yè)。

通過研修，使所有教師對數(shù)學(xué)作業(yè)的目的、要求、內(nèi)容、形式有一個(gè)更深地理解和把握。

（1）數(shù)學(xué)作業(yè)的目的是“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)”。要把握基礎(chǔ)教學(xué)的要求，全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，既有基礎(chǔ)性又有發(fā)展性。作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次性，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提出不同的作業(yè)要求；要充分注意學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異性，提供有選擇的作業(yè)。要重視聯(lián)系的質(zhì)量和效益，努力體現(xiàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、形成基本觀點(diǎn)和基本方法、提高學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的功效。

（2）數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，用好課本中的例題，精選習(xí)題；對習(xí)題的解答過程和表達(dá)，要按照規(guī)范嚴(yán)格要求。數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)上，同時(shí)要重視對探究型、開放型等問題的研究，使基礎(chǔ)性的作業(yè)與發(fā)展性的作業(yè)合理搭配、有機(jī)整合，建構(gòu)合理的數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)。作業(yè)布置要適量、適度，要控制作業(yè)內(nèi)容的深度和難度，不要隨意拔高要求或單純追求解題技巧。

培訓(xùn)時(shí)間：2016年4月2日 培訓(xùn)地點(diǎn)：數(shù)學(xué)教研組

培訓(xùn)內(nèi)容：新課程改革下的初中數(shù)學(xué) 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí)

數(shù)學(xué)作業(yè)要加強(qiáng)基礎(chǔ)性練習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和能力的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)思想和方法的領(lǐng)會以及對數(shù)學(xué)問題的探索、想象和猜測，都要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中進(jìn)行。因此要保證學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

1、數(shù)學(xué)作業(yè)要注意實(shí)際層次化和形式多樣化。例題的設(shè)計(jì)和選擇要體現(xiàn)典型性、示范性和啟發(fā)性。習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和可選擇性，尤其要充實(shí)具有實(shí)踐性、應(yīng)用性、探索性和開放性的數(shù)學(xué)習(xí)題，做到基礎(chǔ)性練習(xí)與發(fā)展性練習(xí)協(xié)調(diào)互補(bǔ)。

數(shù)學(xué)作業(yè)的形式不應(yīng)只局限于對習(xí)題的演練，還可以安排動手制作、小論文協(xié)作、數(shù)學(xué)收集信息，處理數(shù)據(jù)等作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)在保證基礎(chǔ)前提下的多元化。對課內(nèi)作業(yè)的組織要有目的性、針對性和層次性；要有梯度和適當(dāng)?shù)姆磸?fù)，深廣度和容量要恰當(dāng)。

2、數(shù)學(xué)作業(yè)的指導(dǎo)和批改，在學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)巡視，掌握典型錯誤，當(dāng)堂反饋糾正。要重視學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性、合理性和獨(dú)創(chuàng)性。對學(xué)生課外作業(yè)中出現(xiàn)的問題和獨(dú)到見解，也要即使講評和反饋，并對教學(xué)進(jìn)行適時(shí)地調(diào)控；要有針對性地、分成次地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、讓教師跳進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海。

4、對新課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)等習(xí)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

5、每個(gè)備課組有適合自己年級的訓(xùn)練習(xí)題（每次測試題，優(yōu)秀生的輔導(dǎo)習(xí)題，學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)習(xí)題，愛心課的習(xí)題，每位教師在備課組共同備課的基礎(chǔ)上有自己的訓(xùn)練習(xí)題，體現(xiàn)共性，張揚(yáng)個(gè)性。

6、對設(shè)計(jì)的習(xí)題形成電子稿，教研組內(nèi)資源共享，減輕教師的負(fù)擔(dān)和壓力。

7、讓有經(jīng)驗(yàn)的教師多命題，帶教其他教師共同進(jìn)步，形成團(tuán)結(jié)、和諧、向上的氛圍，增強(qiáng)教師的凝聚力。

8、使教師掌握每個(gè)章節(jié)最典型、最基礎(chǔ)的習(xí)題，對課本習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)亻_發(fā)，進(jìn)行題組和變式訓(xùn)練。