第一篇：小論文 反思

皮鞋為什么越擦越亮;每到星期天，我總要完成媽媽交給我的擦鞋任務(wù)。告訴你，這可是我一星期零花錢的來源哦!拿到沾滿灰塵的皮鞋后，我先把鞋面的灰塵擦掉，然后涂上鞋油，仔仔細(xì)細(xì)地擦一擦，皮鞋就會變得又亮又好看了?？蛇@是為什么呢？

于是，我就找了同樣牌子同樣款式的新舊兩雙皮鞋進(jìn)行對比觀察。我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面，發(fā)現(xiàn)新皮鞋的表面比舊皮鞋的表面光滑得多。舊皮鞋涂上鞋油，仔細(xì)擦過后，雖然亮了許多，但仍無法與新皮鞋相比。皮鞋的亮度是否與鞋面的光滑程度有關(guān)呢?

我取來一雙沒擦過的舊皮鞋，在放大鏡下鞋面顯得凹凸不平的。然后，我再在皮鞋上圈出兩塊表面都比較粗造的A區(qū)和B區(qū)，A區(qū)涂上鞋油并仔細(xì)擦拭，B區(qū)不涂鞋油作空白對照。我發(fā)現(xiàn)A區(qū)擦拭后，表面明顯變光滑了許多，而且放在陽光下也比B區(qū)有光澤。為什么兩者會產(chǎn)生這樣的差別呢?

我想到在物理課上老師曾經(jīng)講過：影劇院墻壁的表面是凹凸不平的，這樣可以使聲音大部分被吸收掉，讓觀眾不受回聲的干擾。同樣道理，光線照到任何物體的表面都會產(chǎn)生反射，假如這個平面是高低不平的，光線就會向四面八方散射掉；假如這個平面是光滑的，那么我們就可以在一定的方向上看到反射光。

皮鞋的表面原來就不是絕對的光滑，如果是舊皮鞋，它的表面當(dāng)然更加的不平，這樣它就不能使光線在一定的方向上產(chǎn)生反射，所以看上去沒有什么光澤。而鞋油中有一些小顆粒，擦鞋的時候這些小顆粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，讓鞋油涂得更均勻些，就會使皮鞋的表面變得光滑、平整，反射光線的能力也加強了。

通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮的秘密啦!

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

（二）堅持寫課后反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，并及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。課后反思應(yīng)包括哪些內(nèi)容？是否上完課后都要寫寫教學(xué)手記？怎樣寫教學(xué)手記？ 教師可以從以下四個方面進(jìn)行反思。(1)、思效。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本課的教學(xué)效果作一個自我評價，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時，還要堅持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價。(2)、思得。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。(3)、思失。課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用，知識的講解，例題的選擇，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時補救。(4)、思改?！八肌钡淖罱K目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進(jìn)行反思。但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價值的東西。下面五個方面可供參考：(1)、教材的創(chuàng)造性使用。在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本。教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因此，教師在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。(2)、教學(xué)的不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教學(xué)水平的提高。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組自主學(xué)習(xí)有沒有流于形式？有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等等。(3)、精彩的片段和成功之舉。課堂教學(xué)中，往往會因為一些偶發(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，最好能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)生的精彩問答，作為第一手素材，進(jìn)行深入的研究和探討。教學(xué)反思還應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處，比如，教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。(4)、學(xué)生的獨到見解。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們獨特的見解、精彩的問答、創(chuàng)新的思維等等，都是源于學(xué)生對文本的獨特理解、源于學(xué)生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源。這些難能可貴的見解是對課堂教學(xué)的補充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的寶貴材料。(5)、再教設(shè)計。一節(jié)課下來，不妨靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，然后考慮一下：再教這部分內(nèi)容時，應(yīng)該如何做，不妨寫寫“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

第二篇：書法教學(xué)反思小論文

教學(xué)的反思小論文

寫字同識字一樣，是學(xué)生必須掌握的一門本領(lǐng)。正確、規(guī)范地書寫漢字，是進(jìn)行有效書面交流的基本保證，也是學(xué)習(xí)語文和其他課程的基礎(chǔ)；但是目前就我教的九個班級的中小學(xué)生來說，絕大部分的學(xué)生都缺乏系統(tǒng)的寫字教育和訓(xùn)練，因而在書寫實踐中存在不少問題，所以很多老師提出來，希望在美術(shù)課加強這方面課程的練習(xí)。這學(xué)期，應(yīng)教學(xué)需要，我選用的教材是浙江省義務(wù)教育教科書《寫字》，《寫字》一書是根據(jù)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》和《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)編寫的，包括《鉛筆楷書》、《鋼筆楷書上》《鋼筆楷書下》、《鋼筆行書》、《毛筆楷書》、《毛筆行書》。供義務(wù)教育五至九年級學(xué)生選用。于是，我為中預(yù)選了鋼筆楷書，初一選了鋼筆行書，初二和書法班選了毛筆楷書。

在此之前，我也有在中預(yù)、初

一、初二開設(shè)過書法班，但因?qū)W生對書法的認(rèn)識不夠，也有可能我的教學(xué)方法不合適，學(xué)生對學(xué)習(xí)寫字的課程，厭學(xué)情緒比較大，因此，再次開設(shè)書法課，對我來說壓力也很大。為了能順利開展書法教學(xué)，我在開學(xué)之前就做了很多功課，比如，要讓孩子們認(rèn)識到學(xué)習(xí)書法的必要性和重要性，讓孩子認(rèn)同書法的地位，再在自己這一塊教學(xué)上下功夫，比如如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓書法課變得輕松有氛圍，如何讓孩子化被動為主動等等。

記得第一節(jié)可跟學(xué)生溝通學(xué)習(xí)書法的必要性和重要性時，學(xué)生跟我提了這樣一個問題，孩子說：“老師，我們現(xiàn)在都是信息化的時代了，敲敲鍵盤字就有了，而且想要什么字體就有什么字體，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)手寫呢？沒必要吧？”我拿出網(wǎng)上收集的一段文字：不久前，美國《洛杉磯時報》刊登了一篇題為《越來越多中國人發(fā)現(xiàn)自己常常忘記如何正確書寫漢字》的文章?！皫缀跄阌龅降娜魏沃袊硕继拐\自己記憶力衰退，就像患老年癡呆的某個狀態(tài)。握緊筆的手在紙上要寫字時，突然出現(xiàn)了尷尬的停頓，而這些字在孩提時代不知道學(xué)習(xí)、重復(fù)默寫過多少次?！贝宋谋环g成中文傳至國內(nèi)后，立即引發(fā)了一場大討論。據(jù)網(wǎng)上的一項最新調(diào)查顯示，現(xiàn)在83%的人有“提筆忘字”的經(jīng)歷，74.2%的人在工作生活中手寫機會已很少，而更值得注意的是，“提筆忘字”已趨向低齡化。大部分受調(diào)查者認(rèn)為，“提筆忘字”的現(xiàn)象值得關(guān)注，中華文明能夠傳承五千余年，靠的就是方塊漢字的文化凝聚力。但是越是文化程度高的群體，以及和網(wǎng)絡(luò)親密接觸的青年一代，提筆忘字的感受越深刻。一個有意思的現(xiàn)象是，大學(xué)老師比中小學(xué)老師更容易提筆忘字，歸根到底是因為老師的教學(xué)方式不同。在中學(xué)里，每個老師都必須手寫教案，板書也很多，可大學(xué)老師都習(xí)慣用電腦教學(xué)，能熟練制作PPT，從網(wǎng)上下載海量信息。

人們擔(dān)憂，很多外國人積極學(xué)習(xí)中文，他們是把漢字當(dāng)作一門藝術(shù)來學(xué)習(xí)，而我們自己不僅是提筆忘字，而且是提筆錯字連連。有人戲稱，如果這種情況持續(xù)下去，那么有一天我們想靜下心來好好學(xué)習(xí)漢字，是不是還要到外國去留學(xué)呢？一項千百年來被人們運用自如的漢字手寫藝術(shù)，卻在電腦和網(wǎng)絡(luò)普及一二十年間就陷入尷尬境地，確實值得深思。隨著傳統(tǒng)書寫形式正日漸被電腦、手機等先進(jìn)工具取代，不少人成了只會Q敲鍵盤不會寫字的“新文盲?！痹噯枺耗阆氤蔀橹粫面I盤不會寫字的新一代的文盲嗎？鍵盤能取代你的漢字書寫能力嗎？沒有鍵盤的時候，你就不手寫了嗎？

接下來，我讓學(xué)生明白，我們練習(xí)的是寫字，也就是寫字的方法。寫字是人們進(jìn)行書面交流的重要工具，因此必須得學(xué)。目前，中國人口有13多億，除個別少數(shù)文盲外，在占全世界有五分之一的國人都在使用漢字，漢文化和中國書法對世界的影響越來越大，很多外國人也都在學(xué)習(xí)漢語。隨著中國進(jìn)一步擴(kuò)大對外開放，中國與世界的交往日趨廣泛和深入，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)急劇增長。以美國為例，中小學(xué)要求學(xué)習(xí)中文的呼聲不斷升高。目前，在美國開設(shè)這一課程的學(xué)校為200多所，另根據(jù)美國大學(xué)理事會的調(diào)查，美國有2400所學(xué)校表示愿意在2006~2007開設(shè)AP中文課程。在法國，共有１．２萬人在學(xué)習(xí)漢語，并且這個數(shù)字正在以每年２０％至３０％的速度增長。官方統(tǒng)計顯示：海外通過各種方式學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)超過３０００萬人，１００個國家的２５００余所大學(xué)在教授中文。這些都說明，在全球化背景下，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際交往的不斷增加，中文的應(yīng)用價值在不斷提升。這應(yīng)該是我們中國人的驕傲；但遺憾的是，中國書法的現(xiàn)狀不容樂觀。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，隨著電腦文書的普及，漢字的書寫能力正在逐漸的弱化。我們現(xiàn)在的書法普及和書法水平，遠(yuǎn)不能和唐宋元明清比，就是和曾經(jīng)是半封建半殖民地的老中華民國，也不能相比。這是一種無奈，也是書法藝術(shù)的悲哀。書法藝術(shù)的傳承和發(fā)展面臨危機。而書法作為是素質(zhì)教育的載體，學(xué)生，恰恰是傳承與弘揚傳統(tǒng)民族文化的主力軍，所以，孩子們，你們要記?。簳ㄊ菤v史，是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)，它與中國文化相表里，與中華民族精神是一體的，它有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩，它以漢字為載體，涉及語言、文學(xué)、歷史、美學(xué)等方面，又與音樂、美術(shù)相通。我們作為一個中國人，特別是當(dāng)代學(xué)生、有責(zé)任有義務(wù)去繼承這一傳統(tǒng)，練好中國書法。練習(xí)書法的好處很多，比如：提高自身的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，刻苦頑強的意志和高雅樂觀和情趣。

還有就是學(xué)生所關(guān)心的，怎樣學(xué)書法的問題，有沒有捷徑的問題。我說學(xué)習(xí)書法有捷徑，但是步驟不容跳躍。必須通過臨摹——背帖——創(chuàng)作，然后再慢慢地形成自己的風(fēng)格的過程。我是從八歲開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)書法的，有件事對我學(xué)習(xí)寫字的促動特別大。記得我剛上小學(xué)的時候，我喜歡坐在大門口寫字，大門口離馬路不遠(yuǎn)，有路人經(jīng)常過來看，看了以后就給我鼓勵和表揚，還表揚我父母，那時候才開始暗暗下決心，認(rèn)真的地在寫字上下起了功夫。暑假寒假練毛筆，平時寫作業(yè)就當(dāng)練硬筆那樣書寫，經(jīng)過幾年的努力，讀初中一年級的的時候，班主任讓我寫了兩張字，參加了校和市的書法比賽，結(jié)果拿了全校一等獎，縣級三等獎，我一不小心也成了學(xué)校里的小名人，還受到老師和校長的關(guān)注和認(rèn)可。那次獲獎經(jīng)歷，讓我真正體會到寫好字的成功和喜悅，也成為促使我學(xué)習(xí)書法的動力。參加工作以后，因為搞美術(shù)設(shè)計工作的需要，從此開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)毛筆字，臨寫過顏真卿的顏勤禮碑，后來了解到顏出于褚，又學(xué)習(xí)了好長一段時間的褚遂良，直到現(xiàn)在，只要有時間，我就會練練字，畫畫畫，這已經(jīng)成為我的習(xí)慣，甚至可以說已經(jīng)成為我生活中的一部分。老師沒有你們今天這么幸運，更沒有你們今天這么好的條件，更沒有老師的指導(dǎo)，不知自己走了多少的彎路，到現(xiàn)在才有專門的老師和學(xué)習(xí)書法的方向。所以，同學(xué)們要珍惜自己的學(xué)習(xí)機會，不要浪費寶貴的時間，凡是寫字都要認(rèn)真，用心把每個字寫好。

學(xué)習(xí)書法，臨摹是不可缺少的，書法中的臨摹是為了學(xué)習(xí)和繼承的先人優(yōu)秀的法則和技巧，這種繼承與借鑒就是為了創(chuàng)新。通過臨摹，我們在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做量的鋪墊。每一次創(chuàng)作都是由量到質(zhì)的飛躍。不管這次創(chuàng)作成功與否，多多少少都隱蘊著自己獨特的風(fēng)格。因此，在書法學(xué)習(xí)中從臨摹到創(chuàng)作的過程實際上也就是讓你們在不知不覺中從模仿走向了創(chuàng)新。對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。

說歸說，做歸做，學(xué)生認(rèn)同是一回事，真正練起字來，還是有很多問題存在。對于書法教學(xué)，真是教無定法，每次上課都覺得還有很多地方可以改進(jìn)。從中預(yù)到初二到書法班，十個班級，每個班級基本都有30多人，一節(jié)課要達(dá)到人人過關(guān)，真的有點困難。雖然我教的時候總是先集體講解示范，再每個人都要親自檢查輔導(dǎo)，示范糾正個人相應(yīng)的問題，可一堂課下來，輔導(dǎo)每一個學(xué)生糾正姿勢時間還有點不夠。因此，考慮再三，我改變原來人人輔導(dǎo)為兩人一組的輔導(dǎo)形式，同桌兩個學(xué)生當(dāng)中只輔導(dǎo)一個，另外一個學(xué)生被要求停下來看著一起學(xué)習(xí)和糾正，這樣做的結(jié)果，不但時間上足夠了，而且，每個學(xué)生也有了相對公平的被重視和學(xué)習(xí)的機會！

書法課的學(xué)習(xí)，本來就是比較枯燥無味，要上活它也不容易。以前，我總是想方設(shè)法去搞活課堂氣氛讓學(xué)生能高高興興地學(xué)，慢慢發(fā)現(xiàn)有氣氛的課堂不但很難組織紀(jì)律，而且學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，難題百出。于是，在這學(xué)期的教學(xué)中，我利用古典音樂，讓課堂安靜下來，并且及時批改和表揚書寫認(rèn)真的學(xué)生，有意識地鼓勵學(xué)生。漸漸的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的目的性和信心也有了前所未有的改觀。就課堂的合理利用來說，也要不斷的思考、糾正和提高，這是對老師的一種考驗和鍛煉，也是必需自我要求的練習(xí)書法是很能培養(yǎng)一個人的恒心和耐心的事！書法對于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用，所以，書法教學(xué)不僅僅是練字，對學(xué)生人格和人性也是一種培養(yǎng)。目前，中國的家庭多為獨生子女，他們中的一部分生活自理能力差，性格比較孤僻。練習(xí)書法則是調(diào)節(jié)心理素質(zhì)、規(guī)范行為的好辦法，可以使學(xué)生進(jìn)入相對靜止?fàn)顟B(tài)?，F(xiàn)在的學(xué)生不是不聰明，而是太馬虎，不認(rèn)真，不專心。而練字必須全身心的投入，必須心靜氣和，端正姿勢，持之以恒，久而久之就可養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。同時，進(jìn)入初中階段，學(xué)生的作業(yè)量加大，記筆記速度都需要提高，而這個年齡段的孩子，也是最缺少的韌勁與耐力的，通過一筆一畫的書寫練習(xí)，可糾正他們草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病，從而養(yǎng)成鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的好習(xí)慣。事實證明，接受書法教育的學(xué)生能獲得一種極強的協(xié)調(diào)和自控能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科，培養(yǎng)其他技能打下一個良好基礎(chǔ)。

最后我想說，在競爭越來越激烈的當(dāng)今社會，寫得一手漂亮的字，無論是學(xué)習(xí)、工作，還是生活，都會給人留下好的印象，增強自信心。書法是藝術(shù)之美，更是中華之美。我們肩負(fù)的責(zé)任不僅僅是振興中國的經(jīng)濟(jì)，更是振興中國的文化，為了讓中國五千年的文化得以保存和發(fā)展，壯興下去。

第三篇：頁面設(shè)置反思小論文

《頁面設(shè)置》教學(xué)反思

在設(shè)計教案過程中，我始終堅持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課中我主要做到：

一、精心設(shè)計情境，巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

《用word制作課程表》這課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在word文檔中輸入文字與常用工具使用，但對文件菜單欄里頁面設(shè)置這一項還不是十分熟悉的前提下進(jìn)行的。通過與學(xué)生之間的自我介紹開始，通過讓在介紹自己的同時出示制作好的課程表，激發(fā)學(xué)生通過自己制作課程表來介紹自己的創(chuàng)作欲望。

二、悉心指導(dǎo)自學(xué)，適時全面交流

對于課程表的制作，學(xué)生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，但對于制作的具體步驟，還不是十分清楚，為此我首先放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然。

在學(xué)生初步了解了如何在頁面設(shè)置對話框中如何修改頁面大小和頁邊距之后組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報討論中，教師適時點撥明確制作課程表的步驟，讓學(xué)生不僅掌握知識而且對制作過程清楚明了。

三、大力組織操作，感悟深化

在學(xué)生能掌握課程表制作的步驟后，教師提出制作有自己特色的課程表，激發(fā)他們創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動地開始操作練習(xí)。學(xué)生能全身心投入，深怕自己落后于別的同學(xué)。最后展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后的展示自己的課程表作品。還有些同學(xué)利用以前學(xué)習(xí)的知識，對課程表進(jìn)行了簡單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等。充分展示了學(xué)生的動手能力，更強化了學(xué)生的審美能力。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在通過課程表的制作，使學(xué)生將以前所學(xué)的知識應(yīng)用到這一實際工作中去，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，而且做到學(xué)以致用。使學(xué)生學(xué)“有用的知識”這一理念在課堂教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。可以說這個課程表的制作，不僅是知識的實際運用，也是所學(xué)知識的遷移。這必將對以后知識的學(xué)習(xí)起到好的作用，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新內(nèi)容的濃厚興趣。

由于我個人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計與教學(xué)還未能盡善盡美，教學(xué)語言還需要進(jìn)一步錘煉與提高，個人專業(yè)知識還要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)。通過這次活動，我更加清醒地認(rèn)識到上好信息技術(shù)課的重要性，只有認(rèn)識到這一點，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四篇：論文反思

生物學(xué)教學(xué)之語言藝術(shù)

摘 要：生物教師的語言應(yīng)該達(dá)到啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維的目的。關(guān)鍵詞：生物；語言；藝術(shù)

一、生物學(xué)語言以準(zhǔn)確性和科學(xué)性為原則

生物學(xué)語言的兩大基本特征是科學(xué)性和準(zhǔn)確性。這也是生物學(xué)教學(xué)中最重要、最根本的特征。教師通過自己的語言把教材中的知識和信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生通過自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，從中吸收和理解化為自己的知識。如果教師的語言不準(zhǔn)確，表達(dá)方式不明確，就會很大可能地使學(xué)生產(chǎn)生誤解，與所傳授的知識意義相違背。因此，語言準(zhǔn)確、深思緊密是每個生物教師所必備的能力，并且用專業(yè)的術(shù)語使學(xué)生正確地理解生物學(xué)名詞概念和實驗。

二、生物學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生的思維

生物學(xué)本身是一個深奧的學(xué)科，在生物學(xué)中還有著許多的秘密，能夠吸引許多學(xué)生的眼球，讓學(xué)生養(yǎng)成善于提出問題，巧妙設(shè)置懸念的學(xué)習(xí)方法。在實際的教學(xué)工作中，根據(jù)教材的重點難點，巧妙地出題來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在研究生態(tài)環(huán)境所必需的因素可提出以下幾個問題：（1）所有的生態(tài)系統(tǒng)都有陽光，為什么有些生物能在黑暗的環(huán)境下生存？（2）為什么在缺少陽光的神態(tài)系統(tǒng)最終會崩潰？通過提問一些簡單的問題來使學(xué)生積極思考。

在啟發(fā)學(xué)生的同時也要注意一些問題：（1）我提出的問題不要過難，但一定要有深度，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)思考和相互商議后能夠答出。（2）提出的問題一定是本質(zhì)性的問題，使學(xué)生充分理解所學(xué)的知識和運用的方法。（3）打出問題后應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，從而活躍班上的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教師傳教的藝術(shù)性

正所謂一年之計在于春，一日之計在于晨。所以教師以什么形式開始上課是很重要的。它不但體現(xiàn)到學(xué)生能學(xué)到什么，而且還決定著教學(xué)質(zhì)量，如果以一個好的開場白開始，就注定這節(jié)課是成功的，是有深刻意義的一節(jié)課。例如，在講植物的根這節(jié)時，可以應(yīng)用一個成語開始?！巴瑢W(xué)們，在上課之前先給同學(xué)們講一個故事。一天農(nóng)夫去田地里看禾苗，看到禾苗后他大失所望，為什么我們一塊兒種的禾苗，別人家的比我們家的高呢？他垂頭喪氣地圍著田地轉(zhuǎn)了一圈，他突然想到了一個辦法。他把他們家的禾苗全部都向上拔了一些，心里想這次我家的禾苗長得最高了。于是農(nóng)夫高高興興地回家了。第二天他來到了田地，同學(xué)們你們說他們家的禾苗怎么了，沒錯他們家的禾苗全都死了?！边@就是“揠苗助長”的故事。為什么農(nóng)夫家的禾苗死了呢？是因為他拔禾苗時把禾苗的根拔斷了，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)植物根的作用，從這節(jié)課中我們就能明白植物的根是怎樣給植物提供營養(yǎng)物質(zhì)的，它是怎樣維持植物正常生長的。所以以一種巧妙的開場白來吸引學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

初中生物學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：“生物學(xué)”在初中教學(xué)中是一門非常重要的科目，它能夠建立起學(xué)生的科學(xué)意識和對大自然中各種生物的了解，在生物的學(xué)習(xí)中漸漸了解生物的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢?！吧飳W(xué)”這門課程有著無法估量的作用，它不僅聯(lián)系著學(xué)生身邊的各種事物，還能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其特征。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來成為一個重要的問題，所以，在生物學(xué)的教學(xué)過程中，要運用各種辦法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提高

一、給每節(jié)課開好頭，激發(fā)興趣

每一個課程的第一堂課都十分受到重視，第一堂課上的好壞，絕對會影響到學(xué)生今后對于這一科的聽課狀態(tài)。所以，精彩的開場白不僅能夠一掃學(xué)生對于新知識的抵觸心理，還能夠調(diào)動學(xué)生對于課程內(nèi)容的興趣。不同的講課內(nèi)容要設(shè)計出不同的引言，例如對于生物的第一堂課，老師可以用精彩的話語描述動物的一些鮮為人知的特性，講述一些奇花異草的發(fā)展前景，中間再講一些生物學(xué)家的奇聞軼事。通過深入淺出的引用讓學(xué)生感受大自然的神秘與美麗，激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、充分利用各種直觀教學(xué)手段

一些特殊生物的生理過程是肉眼看不見的，比如，一些微生物、人的一些細(xì)胞組織等，這些都是較難理解的部分，教師們單純的講解不能讓學(xué)生確切地掌握知識點。

三、利用“畫一畫”

利用畫一畫的方式理清學(xué)習(xí)內(nèi)容的章節(jié)聯(lián)系和知識脈絡(luò)，提高學(xué)習(xí)的效率，也是一種完成學(xué)習(xí)目的的重要手段。在課余時間將各個知識點回憶起來，然后用知識結(jié)構(gòu)樹的形式表現(xiàn)出來，在一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)完成后，相應(yīng)的知識樹也建成了。這樣，在復(fù)習(xí)的過程中，就會有一個完整的復(fù)習(xí)方略，消除了記憶混亂的現(xiàn)象，這樣就能將學(xué)習(xí)效率大幅度提高，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

四、運用新舊知識的聯(lián)系，設(shè)計問題 綜合提問的方式能夠把所學(xué)的全部知識有效的結(jié)合起來，用這樣的提問方法，能夠及時將教學(xué)課程調(diào)整，將重難點全部集合起來，幫助學(xué)生理解把握。這樣，按照事先設(shè)計好的教學(xué)方法和問題提問，不僅能夠溫故知新，還能夠讓學(xué)生達(dá)到融會貫通的狀態(tài)，充分鍛煉學(xué)生的綜合運用能力。

總而言之，教師在教學(xué)中要結(jié)合多種教學(xué)手段，盡力創(chuàng)造一個氣氛活躍的課堂，將學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和對學(xué)習(xí)的渴望調(diào)動出來，讓學(xué)生能夠活潑、帶著興趣參與到教學(xué)活動中來，真正做到興趣學(xué)習(xí)，達(dá)到情感、態(tài)度、價值觀三方面全面快速發(fā)展。

初中生物教學(xué)反思

生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。

一、求實——扎實嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實際

在生物課堂教學(xué)中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、求活——方法科學(xué)、靈活多變

教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

三、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育（轉(zhuǎn)載自第一

“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。

生物教學(xué)反思

在初中生物科學(xué)的教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是要緊緊抓住三部分

一、初中生物科學(xué)的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊S富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一直給學(xué)生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我可以通過演講比賽、寫保護(hù)動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的

第五篇：反思論文

地理教學(xué)反思

新洲一中

黃江華

2013.8.23 作為一名地理學(xué)科的中青年教師，我從教已有十二年了，這十幾年來，可謂有得有失，感受頗多。學(xué)到了很多東西，但也有諸多不足，特別在教學(xué)很多環(huán)節(jié)中感覺不太如意，需要在今后的不斷反思中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

地理是一門綜合性很強、理解能力要求較高、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實際應(yīng)用。幾大塊中自然地理比較抽象，空間思維要求高。人文地理部分實用性強，強調(diào)運用能力。區(qū)域地理多而雜，雖然有規(guī)律可循，但在一定時間段內(nèi)想學(xué)好不太容易。所以，新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理獨立思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。同時，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會實際及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。

今年我將執(zhí)教高二年級，反思以往教學(xué)上的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，思考今后如何有效又輕松提高教學(xué)質(zhì)量尤顯得緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望能在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、對教學(xué)觀念和方法的反思

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，“一言堂”“填鴨式’的教學(xué)模式?jīng)]有很好的把學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來。高一年級學(xué)時較緊迫使得我在教學(xué)過程中更多的采用教師教講學(xué)生聽，害怕講不完。一堂課下來，覺得很滿，彈性時間不長，學(xué)生消化吸收也慢，老師很累，學(xué)生似乎無感覺，效果也不好。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中體現(xiàn)出來，學(xué)生思維沒開發(fā)，重難點的不太突出使學(xué)生學(xué)習(xí)很被動，知識框架混亂。

對策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，如用“滄海桑田”描述地殼的運動；用“星移斗轉(zhuǎn)”證明地球自轉(zhuǎn)；用“百川歸海”來描述海陸間循環(huán)，應(yīng)用這些成語既寓意深刻又耐人尋味。對教學(xué)目標(biāo)的實施，應(yīng)正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足學(xué)生思考的空間，突顯出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，老師的引導(dǎo)作用，切實達(dá)到教學(xué)活動的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)?？稍谡n前設(shè)計適量有層次有梯度的問題，課堂引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步啟發(fā)，給學(xué)生足夠的思考空間，然后通過學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的誤區(qū)，最后歸納找出癥結(jié)，效果應(yīng)該會好些。

二、對教學(xué)設(shè)計的反思

新的教學(xué)理念要求一節(jié)課學(xué)生有更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐可讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。但是在這方面的處理上，一般老師都是為了完成任務(wù)，沒有很好的處理該內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

對策：要在教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上逐步達(dá)到最優(yōu)化。努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服怕難畏難情緒等由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

三、對教學(xué)反饋的反思

教學(xué)中，我們不僅要注意課堂上的學(xué)生學(xué)習(xí)行為，還要通過作業(yè)獲取教學(xué)反饋信息，對學(xué)生知識的掌握、能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)中的情感體驗等獲得全面了解。常常發(fā)現(xiàn)課堂上講解的內(nèi)容和習(xí)題學(xué)生還是不太明白，甚至一點不會，原因是多方面的。其實一個班幾十個學(xué)生本身存在個性差異，包括智力差異、習(xí)慣差異與學(xué)習(xí)態(tài)度的差異。在教學(xué)過程中，我由于沒有注重學(xué)生的各種差異和層次，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生，這樣在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。導(dǎo)致有些學(xué)生吃不飽，而有些學(xué)生吸收不了。于是很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確，甚至對某些概念的內(nèi)涵與外延沒弄清。結(jié)果考試時高分的特高低分的特低。更多的原因在于我不太注重學(xué)情，沒有注重分析方法的傳授而一味的就題論題，同樣制約了學(xué)生思維的發(fā)展。

對策：老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要，之所謂“授人以魚不如授人以漁”，例如在講新疆的哈密瓜又大又甜的最主要的自然原因時，就可表達(dá)為”夏季白晝長，光照足，晝夜溫差大”。學(xué)生不太理解，表達(dá)不準(zhǔn)確，我可以教他們“貪吃多睡橫長肉長成大胖子”，再將它們分解：白天光合作用強，有利于大量合成有機物在植物體內(nèi)，夜晚氣溫低，呼吸作用弱，有機質(zhì)損耗少，故又大又甜。另外，布置作業(yè)時，要求學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識框架，學(xué)會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。如對地圖的分析上應(yīng)先讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時輔導(dǎo)和作業(yè)分層批改，分層統(tǒng)計，找出共性，集體評講，抓出個性，個別輔導(dǎo)。

隨著教學(xué)工作時間的增長和時代的進(jìn)步，將會出現(xiàn)更多的不足之處。而反思是教師成長必不可少的手段，反思有利于教學(xué)組織能力的提高，有利于理論素養(yǎng)的提升，反思是一種自律方式，立足于自我之外，不斷檢討自己，完善自己，超越自己的行為。我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個學(xué)生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。