第一篇：人美版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第14課《中國(guó)龍》說(shuō)課稿 沒(méi)修改

《中國(guó)龍》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委大家好！我是吉林省白城市海明小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教師劉文晶。我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)第十課《中國(guó)龍》（課件出示）。

本課是以“欣賞〃評(píng)述”為主，融“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”，“造型〃表現(xiàn)”于一體的一節(jié)美術(shù)課。本課是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。

龍?jiān)?jīng)是原始人崇拜的圖騰，寓意著幸福，吉祥，威武?，F(xiàn)在它是中華民族的象征。教材中收取了部分龍的圖案。通過(guò)學(xué)生認(rèn)龍，畫龍，做龍，讓學(xué)生走進(jìn)龍文化，感悟中國(guó)龍的昂揚(yáng)精神。

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出：“在美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！钡目偰繕?biāo)。結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：（課件出示）

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解中國(guó)的龍文化、理解龍的造型特點(diǎn)，欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)品，并以合作的形式共同創(chuàng)作一條龍的形象。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括、想象、夸張的能力。創(chuàng)造性思維的能力和動(dòng)手能力。情感目標(biāo)：通過(guò)合作與創(chuàng)新引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)龍的精神，弘揚(yáng)民族文化。學(xué)生只有了解了龍的特點(diǎn)，體會(huì)了龍的精神。才能進(jìn)行創(chuàng)作。因此我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：抓住龍的特點(diǎn)，集體創(chuàng)作一條龍。

教學(xué)難點(diǎn)是：大膽夸張、想象、進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。在創(chuàng)作中表現(xiàn)出龍的精神、氣勢(shì)，抓住龍的特點(diǎn)、造型及動(dòng)態(tài)。

三年級(jí)學(xué)生能用口頭或書畫對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，表達(dá)自己的感受。能夠以合作的方式對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行研究。因?yàn)辇埖男蜗髲?fù)雜，所以本課對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，因此采用集體創(chuàng)作一條龍的形式，以降低學(xué)習(xí)難度。

為了有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。我主要采用：（課件出示）設(shè)疑法、欣賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法、互動(dòng)探索法等多種教學(xué)方法，在欣賞、討論、互動(dòng)等一系列主體活動(dòng)中，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中感知，在欣賞交流中建構(gòu)，在解決問(wèn)題中總結(jié)方法。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先播放舞龍的場(chǎng)景。（課件播放）并讓他們談一談感受。這樣從生活引入，直奔主題。讓學(xué)生對(duì)龍的形象有一個(gè)初步的表象認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。從而導(dǎo)出課題《中國(guó)龍》。（板書）

教學(xué)中，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，美術(shù)活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)： 1.自主探究，拓展思維。

因?yàn)辇埵侵袊?guó)人造就的理想化動(dòng)物形象，是中華民族獨(dú)特的精神文化，它身上具有很多動(dòng)物的特征。在教學(xué)中我用課件出示龍和幾種動(dòng)物的形象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察研究，龍的哪些地方與這些動(dòng)物相似呢？（課件出示）學(xué)生搶著回答：“它的角像鹿，身體像蛇，尾巴像魚??從而找出龍的代表特征。我做總結(jié)比如：“角似鹿、身似蛇、鱗似魚、爪似鷹等等”。

2.欣賞評(píng)述，感受認(rèn)知。

伴隨音樂(lè)欣賞，觀察比較不同時(shí)期龍形的變化，（課件出示圖片）從距今7000多年前新石器時(shí)代的玉豬龍，到唐代云龍紋葵花鏡，再到明，清時(shí)期的金冠，龍袍。使學(xué)生深刻體會(huì)到中國(guó)龍文化的久遠(yuǎn)。

3.討論交流，探索總結(jié)。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。因此我組織學(xué)生在小組內(nèi)交流課前搜集的資料，并談一談自己的感受。培養(yǎng)學(xué)生間的信息交流。做到資源共享。

4.審美表現(xiàn)，自由創(chuàng)作。

本課的練習(xí)要求是：讓學(xué)生用布、紙等材料共同制作一條龍，因此我引導(dǎo)學(xué)生研究分析龍頭、龍身、龍尾（板書）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一條有精神的龍，龍頭是關(guān)鍵。（板書：畫龍）我向?qū)W生介紹民間畫龍的訣竅：昂首、張口、露齒、睜眼。（課件出示）在明確了龍的造型特點(diǎn)之后，我出示一些學(xué)生制作龍和舞龍的圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。然后把學(xué)生按能力分組，分別制作龍頭、龍身、龍尾。在這一過(guò)程中只有互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成，體會(huì)龍的精神是團(tuán)結(jié)凝聚的精神。創(chuàng)作時(shí)播放背景音樂(lè)《龍的傳人》在音樂(lè)的旋律中體會(huì)龍的精神、龍的力量。

評(píng)價(jià)階段，讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，并享受成功的樂(lè)趣。

板書是教學(xué)過(guò)程的濃縮，是教材知識(shí)重點(diǎn)的呈現(xiàn)。我根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔、明了、重點(diǎn)突出的板書。

在課堂教學(xué)中，我爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到探究的樂(lè)趣，讓不同的孩子在美術(shù)學(xué)科上得到不同的發(fā)展。

縱觀整節(jié)課。我力求在教學(xué)、教法上有所突破。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。同時(shí)在集體活動(dòng)中，使學(xué)生深切體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量！

第二篇：人美版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第16課《立體賀卡》說(shuō)課稿 沒(méi)修改

今天我說(shuō)課的題目是《立體賀卡》，本課是人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第16課的內(nèi)容。下面我就將我對(duì)這一課的粗淺理解向大家匯報(bào)一下：

一、說(shuō)教材

《立體賀卡》是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生已具有一定的美術(shù)知識(shí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系的，讓學(xué)生能迅速地把知識(shí)技能轉(zhuǎn)換成生活實(shí)踐的一節(jié)課。根據(jù)對(duì)教材的分析制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：知道賀卡設(shè)計(jì)的基本要求；學(xué)會(huì)制作圖文并茂的賀卡，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，讓學(xué)生通過(guò)不斷嘗試與創(chuàng)新，并學(xué)會(huì)把知識(shí)技能轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚?shí)踐。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心他人，學(xué)會(huì)與他人共同分享快樂(lè)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感恩、審美等情趣。

二、說(shuō)教法

這節(jié)課采用的教法主要有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作法、演示法。本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主要教學(xué)方法，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”可以把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái).,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的.讓學(xué)生以小組合作的方式，通過(guò)對(duì)教師給出的一些有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)、以此來(lái)了解和掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)，教師還針對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑，適時(shí)地引用“演示法”來(lái)突破本課的重難點(diǎn)問(wèn)題。

三、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課主要的學(xué)法有：小組協(xié)作法和自主探究法?！靶〗M協(xié)作法”是本課主要學(xué)習(xí)方法，按照“接受任務(wù)――思考討論――協(xié)作操練”的步驟進(jìn)行探究。在本課教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們質(zhì)疑問(wèn)難、自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

四、說(shuō)媒體運(yùn)用

教學(xué)ppt課件，用來(lái)幫助順利進(jìn)入本課構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，便于發(fā)揮學(xué)生想象、創(chuàng)新能力，給學(xué)生一個(gè)展示獨(dú)特創(chuàng)造能力的平臺(tái)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 上課伊始，老師首先提出一個(gè)問(wèn)題：新年快要到了，你有沒(méi)有小禮物送給你的好朋友呢？“禮物”引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想：有學(xué)生很快就會(huì)想到“賀卡”，我又問(wèn)：買到的賀卡完全表達(dá)我們對(duì)朋友的祝福嗎？回答當(dāng)然是否定的。經(jīng)過(guò)這樣的一問(wèn)一答，學(xué)生的注意力集中到了課堂之上。老師接著說(shuō)：我今天準(zhǔn)備了一些漂亮的賀卡送給所有同學(xué)，并提前祝大家新年快樂(lè)！同時(shí)用課件展示賀卡，在同學(xué)們興趣盎然的欣賞完賀年卡后，老師提出問(wèn)題：“同學(xué)們想不想自己動(dòng)手，制作一張精美的賀卡表達(dá)對(duì)親人和朋友的祝福呢”。通過(guò)問(wèn)題很自然地引出我們今天的課題《立體賀卡》。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知。設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題和三個(gè)任務(wù)，由問(wèn)題引出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生看完課件展示的賀年卡后，我提出了第一個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題

1、老師制作的賀年卡有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？通過(guò)觀察與分析后，有同學(xué)總結(jié)出這些賀年卡的相同點(diǎn)是由文字和圖片組成。不同的特點(diǎn)是有的賀卡（睡到）“橫著放”，有的賀卡是（站到）“立著放”。此時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題的目的是為了讓學(xué)生了解“賀卡”的一般要求：不管什么賀卡，都有文字、圖畫、背景登記本元素。

任務(wù)

1、決定你的賀卡到底是“站到”還是“睡到”。這個(gè)任務(wù)主要是讓學(xué)生明白自己對(duì)賀卡的需求，根據(jù)需求設(shè)置紙張的大小.用形象的“站到”和“睡到”能讓學(xué)生一下就明白我應(yīng)該選“橫向”還是“縱向”呢？同時(shí)也讓學(xué)生明白了：在設(shè)計(jì)制作賀卡時(shí)，首先要確定賀卡的紙張大小和方向，因?yàn)樗鼪Q定了賀卡的風(fēng)格。當(dāng)然這只是制作賀卡的第一步，下一步該做什么呢？引出問(wèn)題二。

問(wèn)題

2、怎樣設(shè)置卡片的造型？ 基本的造型都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的，但讓賀卡立起來(lái)，還得老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

任務(wù)

2、請(qǐng)同學(xué)們以小組協(xié)作的方式，對(duì)照課本，完成立體賀卡的主體造型，教師及時(shí)地請(qǐng)各小組反饋探究的結(jié)果，肯定掌握正確方法的小組，對(duì)知識(shí)方法掌握不充分的小組，教師及時(shí)指出存在的問(wèn)題，并通過(guò)演示，展示正確的操作步驟。在學(xué)生探索的過(guò)程當(dāng)中，老師對(duì)各小組進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，此時(shí)，老師也可以請(qǐng)一名操作熟練的同學(xué)上來(lái)完整演示一下方法步驟，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

3、展現(xiàn)作品，及時(shí)評(píng)價(jià)

學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，帶者激情同老師一起探討完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也完成了一份精美的賀卡。我通過(guò)多媒體展現(xiàn)部分學(xué)生的作品，并問(wèn)他的好朋友喜不喜歡這幅作品，為什么喜歡，請(qǐng)他評(píng)價(jià)一下作品。及時(shí)地展現(xiàn)了學(xué)生的作品，讓學(xué)生在展現(xiàn)中相互評(píng)價(jià)，通過(guò)生生互評(píng)、師生互評(píng)等多種方式進(jìn)行思想的交流與碰撞，既讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，又讓他們找到自己的差距與不足。

4、思維延伸，樂(lè)趣無(wú)窮

在同學(xué)們看完大家的作品后，很多同學(xué)覺(jué)得意猶未盡，有的同學(xué)對(duì)自己的賀卡不是十分滿意，有同學(xué)說(shuō)“我的賀卡還可以做得更漂亮，更能表達(dá)我的心意”。所以我布置了一道拓展實(shí)踐題，“給自己的父母親制作一張感恩卡，以表達(dá)對(duì)父母親多年的養(yǎng)育之恩感謝”，結(jié)合生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展與延伸，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩的教育。

第三篇：人美版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第7課《我的書包》說(shuō)課稿 沒(méi)修改

我的書包

各位評(píng)委、老師，大家上午好：

我是*號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題是人美版小學(xué)美術(shù)第10冊(cè)第7課《我的書包》。

下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、教學(xué)分析

本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。通過(guò)本課讓學(xué)生了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)“以人為本”的理念，繼而體會(huì)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的生活物品制作基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)書包的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生美化生活的情感和踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。本課的知識(shí)儲(chǔ)備和連貫性在本冊(cè)教材中起著承前啟后的橋梁作用。

新課標(biāo)提出五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和手工制作方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的生活環(huán)境，但動(dòng)手能力還較弱。

鑒于以上對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：了解“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，學(xué)會(huì)觀察、分析書包各部分的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)與功能，設(shè)計(jì)既實(shí)用又美觀的書包

2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組研究、對(duì)比與觀察等方法，在設(shè)計(jì)過(guò)程中分析書包的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)和色彩搭配等要素。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高觀察與分析能力養(yǎng)成觀察身邊人與物的習(xí)慣，了解“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：結(jié)合生活實(shí)際需求，設(shè)計(jì)一款實(shí)用美觀的書包。

難點(diǎn)是：運(yùn)用物以致用的設(shè)計(jì)理念，解決現(xiàn)有書包使用中存在的問(wèn)題。

二、教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，緊扣新課標(biāo)，在本節(jié)課我將以引導(dǎo)者的身份，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。教法學(xué)法的靈活能起到事半功倍的作用。

本課我主要采用：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、對(duì)比法、討論法、示范法、展示評(píng)價(jià)法。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，本節(jié)課我運(yùn)用了兩種學(xué)法：一是探究性學(xué)習(xí)法，重視學(xué)生的主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐。二是合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生之間交流合作，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

課前的準(zhǔn)備工作：教師準(zhǔn)備課件，單肩包，學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、水彩筆、圖畫本

下面我將說(shuō)一下重點(diǎn)部分：

三、教學(xué)過(guò)程

為了充分體現(xiàn)李滄區(qū)“多元化評(píng)價(jià)，健身、益智、多彩童年”的美術(shù)課堂教學(xué)理念，本課我共設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

課件播放一則與同學(xué)們生活息息相關(guān)的新聞，——“天價(jià)書包”，看完視頻請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法，如果是你，你會(huì)不會(huì)選擇這樣的書包?讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)選擇書包的看法，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用、經(jīng)濟(jì)等角度考慮問(wèn)題，學(xué)生交流討論，同時(shí)我引出本節(jié)課的課題——《我的書包》

第二環(huán)節(jié)：新授知識(shí)

(解決知識(shí)目標(biāo)，攻克重難點(diǎn)，為后期創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn))

1：情境交流

教師創(chuàng)設(shè)包店開張的情景，讓學(xué)生扮演顧客，為新學(xué)期選購(gòu)自己喜歡的書包。課件中播放各種不同款式的包，讓學(xué)生欣賞選擇。以這種有趣的情景吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)書包的興趣。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么選擇這款包作為書包，它的優(yōu)點(diǎn)在哪里?我將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書包與別的包之間的不同，小組互相討論，教師進(jìn)行總結(jié)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下了解書包的結(jié)構(gòu)與功能，從而解決了本課的知識(shí)目標(biāo)。2：探索發(fā)現(xiàn)

這一環(huán)節(jié)我先提出問(wèn)題，讓學(xué)生看一看，咱們班同學(xué)的書包，都有哪些共同特點(diǎn)?學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)書包都是雙肩帶，型號(hào)大小基本一樣。我再提問(wèn)，為什么我們的選擇都是雙肩帶的書包，而不選擇單肩挎包?讓學(xué)生先觀察自己的書包，教師拿出準(zhǔn)備好的單肩包，讓學(xué)生分別背上體驗(yàn)感受，小組間對(duì)比、討論得出結(jié)論，這是因?yàn)殡p肩包使重量分布均衡，而單肩包受力不均衡不利于學(xué)生身體骨骼的發(fā)育;書包太小太大，都不合適。請(qǐng)學(xué)生介紹自己的書包的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及分配的。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)描述、分析與討論，讓學(xué)生探索實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解書包，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，探索發(fā)現(xiàn)書包設(shè)計(jì)的奧妙，攻克本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

3：深入積累

我出示不同年齡、性別的學(xué)生背書包的圖片，讓學(xué)生觀察，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年齡、性別的不同，選擇的書包顏色、樣式也有不同。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味和美術(shù)欣賞能力，幫助學(xué)生形成視覺(jué)藝術(shù)積累，促進(jìn)后期的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)作實(shí)踐

教師讓學(xué)生欣賞書本16、17頁(yè)學(xué)生作品，并示范設(shè)計(jì)圖的繪制方法。提問(wèn)學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)在的書包滿意嗎?在使用中遇到過(guò)困難嗎?有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方?我本著“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，運(yùn)用問(wèn)題情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望。學(xué)生在歡快的音樂(lè)中，進(jìn)行書包設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提醒學(xué)生設(shè)計(jì)圖的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)

本環(huán)節(jié)我采用多元化評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的書包自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間又進(jìn)行互評(píng)、最后是教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要指出問(wèn)題所在。對(duì)積極行為及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖：有效評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生的興趣和能力都得到提高，也有利于學(xué)生的發(fā)展。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)源于生活，同學(xué)們要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，設(shè)計(jì)改造身邊的事物。

四、板書設(shè)計(jì)

(題目)

實(shí)用 美觀

以人為本

第四篇：小學(xué)美術(shù)五年級(jí)《中國(guó)龍》教案

小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè) 《中國(guó)龍》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單了解中國(guó)龍的文化背景和歷史演變。知道龍的各部位取自哪些動(dòng)物原型，有什么象征意義。能講出龍各部位的原型以及象征意義，以及對(duì)中國(guó)龍精神的理解。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)代龍?jiān)谠煨蜕系淖兓?。在認(rèn)識(shí)龍的各部位象征意義時(shí)，可以展示各種動(dòng)物的原型圖片，幫助學(xué)生更直觀地了解象征意義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感悟中國(guó)龍的民族精神和象征意義，技法學(xué)生身為“龍的傳人”的自豪感與使用感。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察欣賞龍的造型，了解并講述中國(guó)龍的歷史及象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞、評(píng)述的過(guò)程中感悟中國(guó)龍的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入

播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)猜出歌曲的名字，并板書《中國(guó)龍》

二、新授

1、龍的歷史：在中國(guó)文化中，龍有著重要的地位和影響，龍的形象最初出現(xiàn)在新石器時(shí)代；周代開始，龍的主要部分才基本確定下來(lái)；漢代開始，龍逐漸與皇權(quán)聯(lián)系在一起。

提問(wèn)：總結(jié)龍的發(fā)展歷史。

商周——秦漢：夔龍期，抽象、簡(jiǎn)潔，多為單足。

秦漢——隋唐：應(yīng)龍期，矯健，多有翼。

唐宋——明清：黃龍旗，華麗，皇權(quán)的象征。

2、龍的形象：龍是以魚、鱷、蛇、鷹、馬等動(dòng)物組合。小結(jié)：龍是這個(gè)民間神話中象征勇猛和權(quán)力的神物。龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

3、龍的姿態(tài)：因?yàn)辇埵钦Q生在人們的想象世界的，所以，她有強(qiáng)大的本領(lǐng)和變化多端的姿態(tài)。龍多為能顯能隱、能細(xì)能巨、能短能唱的神物。春分登天，秋分潛淵，呼風(fēng)喚雨，以行云布雨為天職，以人間的風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登、老百姓安居樂(lè)業(yè)為理想。

4、探究《九龍壁》上龍的姿態(tài)，它在干什么？ 騰飛、盤踞、戲珠、噴火、飛降。降雨、鎮(zhèn)妖、驅(qū)災(zāi)。

5、龍的精神

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)與龍有關(guān)的節(jié)日么？（看課件）元宵節(jié)、二月

二、端午節(jié)，并對(duì)此相應(yīng)的解釋。

小結(jié)：龍是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一部分。在中國(guó)民間，龍始終象征著吉祥、幸福、威武

三、藝術(shù)實(shí)踐 請(qǐng)同學(xué)和老師一起完成黑板上龍相關(guān)的創(chuàng)作。

四、總結(jié)

有中國(guó)人的地方，就有龍的形象。龍是中國(guó)的象征，是中華民族的象征。希望我們的同學(xué)都成一條真龍，為祖國(guó)、社會(huì)都貢獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：人美四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

第十三課 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:設(shè)計(jì)靠墊

教學(xué)目標(biāo)：了解設(shè)計(jì)靠墊應(yīng)從審美、實(shí)用和文化等方面進(jìn)行。教學(xué)重難點(diǎn): 靠墊的設(shè)計(jì)是以功能要求為前提的，還要關(guān)注實(shí)用以外的審美和文化。教學(xué)過(guò)程: 一.導(dǎo)入:實(shí)物導(dǎo)入

1.課前師生準(zhǔn)備一組靠墊實(shí)物，發(fā)到各組。研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2.學(xué)生觀察、觸摸、分析、回答。二.師生研討學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、布置學(xué)生研究、分析教材。軸對(duì)稱和中心對(duì)稱有什么不同？

2、設(shè)計(jì)靠墊用社么形狀、紋樣、色彩比較好？

3、你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進(jìn)行色彩搭配?采用哪種骨式？

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合實(shí)物、圖片、教材，學(xué)生發(fā)表自己的看法，思考一系列問(wèn)題，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

一、學(xué)生回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容,說(shuō)收獲.第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 多姿多彩的靠墊

教學(xué)目標(biāo): 能用對(duì)稱式或自己喜歡的紋樣設(shè)計(jì)、制作美觀、實(shí)用的靠墊。

教學(xué)重難點(diǎn): 靠墊作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙。教學(xué)過(guò)程: 一.導(dǎo)入: 學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入.二.新課: 結(jié)合實(shí)物、圖片、教材，學(xué)生發(fā)表自己的看法，思考一系列問(wèn)題，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

三、創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)： 教師巡視輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展示評(píng)價(jià)：幫助學(xué)生分析、歸納、提高審美能力。

五、小組拓展：如何實(shí)施自己設(shè)計(jì)的靠墊作品？選擇什么材料？拍照、保存資料。把作業(yè)布置成小型的展覽，可選擇教室或樓道墻壁充分展示。

第十四課 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:生活中的日用品

教學(xué)目標(biāo)：了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn): 通過(guò)對(duì)生活用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

請(qǐng)學(xué)生把自己從家里帶來(lái)的生活用品擺放在桌面上來(lái)。

二、引入新課：

桌面上擺放的東西和我們這節(jié)課有什么聯(lián)系？學(xué)生回答 出示課題：生活用品的聯(lián)想

三、新授課：

1、提出問(wèn)題：“聯(lián)想”這個(gè)詞怎么解釋？學(xué)生（理解“聯(lián)想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關(guān)的另一事物。

2、展示用勺子裝飾成的小人。提出問(wèn)題：這個(gè)小作者是怎樣通 聯(lián)想完成這件小裝飾品的？

3、分組討論：

（1）欣賞書上的作業(yè)，分析作者是怎樣認(rèn)真觀察展開聯(lián)想的。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 生活日用品的聯(lián)想

教學(xué)目標(biāo): 能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動(dòng)有趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程: 一.導(dǎo)入: 學(xué)生思考桌面上擺放的東西和我們這節(jié)課有什么聯(lián)系？ 二.新課: 1.欣賞書上的作業(yè)，分析作者是怎樣認(rèn)真觀察展開聯(lián)想的。2.書上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？ 3.他們的美術(shù)作品哪些方面值得你學(xué)習(xí)和借鑒？

4.仔細(xì)觀察自己帶來(lái)的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。

學(xué)生分組進(jìn)行討論，解決問(wèn)題。

三、學(xué)生作業(yè)：

1認(rèn)真觀察自己帶來(lái)的生活用品；2大膽地展開聯(lián)想；3用自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。

五、展示學(xué)生作業(yè)：組織交流。

第十五課 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 我們的現(xiàn)在和將來(lái)

教學(xué)目標(biāo): 創(chuàng)新思維與創(chuàng)作的關(guān)系。運(yùn)用多種方法，大膽想象創(chuàng)新表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn): 運(yùn)用思維訓(xùn)練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自己在未來(lái)世界中取得的成就。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：安排好學(xué)習(xí)小組——我們的現(xiàn)在和將來(lái)。

二、講授新課： 出示課題：我們的現(xiàn)在和將來(lái)。

1、分析課題，針對(duì)課題，針對(duì)題目想一想我們要畫什么內(nèi)容？

2、教師引導(dǎo)發(fā)言：“我們的現(xiàn)在和將來(lái)” 學(xué)生聽講。

3、組織小組討論：談一談你的現(xiàn)在，想象一下將來(lái)。小組交流：現(xiàn)在——將來(lái)。大膽想象，可以幻想未來(lái)的自己。

三、小結(jié): 讓學(xué)生用文字的形式將討論內(nèi)容寫下來(lái).第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 采用多種方法表現(xiàn)自己在未來(lái)世界中取得的成就 教學(xué)目標(biāo): 運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)做有理想有抱負(fù)的一代新人。教學(xué)重難點(diǎn): 運(yùn)用思維訓(xùn)練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自己在未來(lái)世界中取得的成就。教學(xué)過(guò)程: 一.導(dǎo)入

學(xué)生讀自己上節(jié)課的作業(yè),導(dǎo)入 二.新課:

1、“將來(lái)”意味著什么？將來(lái)是未知的，不一定是真實(shí)的。

2、書中學(xué)生的作品是怎樣表現(xiàn)“將來(lái)”的？

3、你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)自己的“將來(lái)”的？交流構(gòu)思，相互啟發(fā)。

三、藝術(shù)實(shí)踐：

1、分析構(gòu)圖方法，了解不同的構(gòu)圖方法。

2、輔導(dǎo)學(xué)生完成作品。

3、展示任務(wù)才靠圖片。

四、展示作業(yè)：組織學(xué)生利用實(shí)物投影儀展示、講解自己的作業(yè)。

五、作品評(píng)價(jià)：作品的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪兒？

第十六課 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 親親密密一家子

教學(xué)目標(biāo): 能通過(guò)仔細(xì)的觀察會(huì)議，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場(chǎng)景，了解粉印吹塑紙版畫的表現(xiàn)風(fēng)格。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用粉印吹塑紙版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課：請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示圖片。1.展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂(lè)時(shí)光。2.比賽：誰(shuí)說(shuō)出家庭成員生日多。3.介紹動(dòng)物家庭的感人故事。

二、表演：請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別扮演爸爸、媽媽、孩子。

內(nèi)容：

1、三人離很遠(yuǎn)。

2、三人摟在一起笑的很開心。（通過(guò)比較使學(xué)生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動(dòng)作等在畫面中的作用。）

三、小結(jié): 通過(guò)本結(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 親親密密一家子

教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)創(chuàng)作表現(xiàn)一家子的親密場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)豐富的情感世界。

教學(xué)重難點(diǎn): 具體情節(jié)的表現(xiàn)、顏料水分的掌握。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入: 回憶上節(jié)課的表演,你想到什么?

二、新課:

1、認(rèn)識(shí)新材料：吹塑紙（是一種輕質(zhì)的發(fā)泡材料，結(jié)構(gòu)疏松的，很容易在表面劃出痕跡）。2.教師演示：

(1)在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固定好，以免錯(cuò)位。

(2)教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。提問(wèn)：還記得這種表現(xiàn)方法叫什么嗎？（對(duì)印）

(3)怎樣才能像書中作品那樣對(duì)印出清晰的輪廓？

三、提出作業(yè)要求：

1、運(yùn)用粉印吹塑紙版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場(chǎng)景。

2、欣賞一組表現(xiàn)人或動(dòng)物間親情場(chǎng)面的圖片

四、作業(yè)步驟：1構(gòu)思2制版（用軟鉛筆或一次性筷子刻板，沒(méi)有把握同學(xué)可以先用鉛筆畫稿）3對(duì)?。伾惹昂笊睿?/p>

五、自主創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生，巡視輔導(dǎo)

六、展示評(píng)價(jià)：將畫與圖比較：在哪方面對(duì)照片進(jìn)行了在創(chuàng)作，效果怎樣？

第十七課 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:泥玩具的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)欣賞中國(guó)民間泥玩具，了解和接觸一些民間泥玩具的知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn): 了解中國(guó)民間泥玩具特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課：

1、欣賞民間玩具實(shí)物，引入課題。

2、出示課題

二、欣賞泥玩具（注：所有圖片欣賞玩具都通過(guò)電腦及大屏幕進(jìn)行展示，部分比較小的實(shí)物玩具通過(guò)視頻展示臺(tái)欣賞）

1、導(dǎo)言：中國(guó)的民間玩具，歷史悠久。泥土是我們周圍最不起眼的東西，但千百年來(lái)，我們的民間藝術(shù)家卻用它雕塑出許許多多造型優(yōu)美、形象可愛(ài)的藝術(shù)品。

三、通過(guò)欣賞你有什么收獲?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:制作泥玩具

教學(xué)目標(biāo): 在欣賞過(guò)程中，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民間美術(shù)的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)民間藝術(shù)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn): 啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受中國(guó)民間泥玩具的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:

一、欣賞《彩色羊》《大叫雞》《花小狗》《娃娃魚》《麒麟送子》 小組討論：

①問(wèn)：這是用什么材料做的？

②問(wèn)：這些是用來(lái)做什么的？ 有什么特點(diǎn)？（玩具，樣子很可愛(ài)）③問(wèn)：它們主要用了哪些顏色？（紅、黑、黃、綠、藍(lán)）

二、藝術(shù)實(shí)踐：模仿民間泥玩具的造型特點(diǎn)和色彩，創(chuàng)作一個(gè)可愛(ài)的泥玩具。教師指導(dǎo)創(chuàng)作。

三、小結(jié)：同學(xué)們，勞動(dòng)人民用自己勤勞的手創(chuàng)造了這么多好看又有趣的民間玩具，給我們小朋友帶來(lái)了很多美的享受和歡樂(lè)。我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

第十八課 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 漂浮

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解有關(guān)浮力的知識(shí)，并能根據(jù)身邊的廢舊材料進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì).教學(xué)重難點(diǎn): 啟發(fā)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的浮力知識(shí)，并能根據(jù)身邊的廢舊材料進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)耄?/p>

1、游戲1：發(fā)給學(xué)生每人一支吸管，提出作業(yè)要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來(lái)的方法？

2、游戲2：搶答——如果給你一把吸管，讓他們漂浮在水面上，設(shè)想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋：

1、吸管為什么可以漂浮？（輕，中間有空氣，）

2、鐵很重，為什么輪船卻能漂浮海面上？（形狀的改變，空氣）

三、信息交流：組織學(xué)生進(jìn)行信息交流，組織學(xué)生將課前搜集到的有趣的關(guān)于漂浮的資料在組際或班級(jí)中進(jìn)行交流。

三、小結(jié): 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 漂浮

教學(xué)目標(biāo): 結(jié)合繪畫、粘貼、插接等不同造型手法，以及漂浮的科學(xué)道理，利用生活中的廢舊物品實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)想。

教學(xué)重難點(diǎn): 在制作漂浮物時(shí)，創(chuàng)新地使用材料，制作方法精細(xì)。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入: 回憶上節(jié)課的內(nèi)容,導(dǎo)入

二、新課: 合作探究：組織學(xué)生分組探究（材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。）

看一看：書中同學(xué)作品給了你哪些啟發(fā)？

試一試：運(yùn)用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮的造型？

講一講：你能設(shè)想一下它的功能及裝飾嗎？

三、探索實(shí)踐：提出作業(yè)要求：利用身邊的廢舊材料，制作一個(gè)能浮在水面上的新穎美觀的玩具。

四、展示評(píng)價(jià)：利用水盆、魚缸等為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新穎有趣的展評(píng)環(huán)境。

五、課后拓展：漂浮只在水中嗎？（空氣、水銀等）

第十九課 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 神奇的畫筆(一)教學(xué)目標(biāo):

1、感受電腦繪畫的獨(dú)特魅力，特別是由于運(yùn)用了數(shù)字化技術(shù)而產(chǎn)生的獨(dú)特而神奇的繪畫處理方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖程序上的繪畫處理工具進(jìn)行繪畫。

教學(xué)重難點(diǎn): 讓學(xué)生在充分的認(rèn)識(shí)和理解電腦繪畫的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質(zhì)區(qū)別。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入: 學(xué)生欣賞圖片導(dǎo)入

二、新課: 欣賞美術(shù)作品：

1)賞相同表現(xiàn)內(nèi)容但表現(xiàn)手法不同的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)不同的美術(shù)表現(xiàn)方法對(duì)美術(shù)作品的影響，引出電腦繪畫筆工具的神奇之出。2)感受電腦繪畫筆工具的神奇性。

3)借助對(duì)比欣賞讓學(xué)生感受藝術(shù)創(chuàng)作的求異思維，引發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

三、通過(guò)欣賞你有什么收獲?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 神奇的畫筆(二)

教學(xué)目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作，感受電腦繪畫的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn): 如何在畫面中合理地運(yùn)用畫筆工具表現(xiàn)形象和自己獨(dú)特的構(gòu)思。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入: 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入

二、新課: 發(fā)展過(guò)程：

1）分析與講解：師通過(guò)電腦屏幕向?qū)W生進(jìn)一步說(shuō)明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過(guò)程中出現(xiàn)的效果。2）通過(guò)上機(jī)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)電腦畫筆工具的特色。

三、藝術(shù)實(shí)踐，布置作業(yè)：

1）讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)電腦繪畫筆工具特點(diǎn)的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)，考慮如何在自己的創(chuàng)作中發(fā)揮他們的“神奇”作用。

2）根據(jù)自己的創(chuàng)意，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行創(chuàng)作。作業(yè)完成后 學(xué)生互評(píng)、互欣賞。

第二十課 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻(一)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞民間剪紙藝術(shù)，分辨陰刻和陽(yáng)刻，學(xué)習(xí)這兩種方法，并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中。

教學(xué)重難點(diǎn): 剪紙陽(yáng)刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設(shè)計(jì)、制作方法。教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

二、講授新課

1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團(tuán)花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。

2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有許多種，其中最主要的是陽(yáng)刻和陰刻。請(qǐng)仔細(xì)看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來(lái)嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣應(yīng)用

三、小結(jié): 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻(二)教學(xué)目標(biāo): 感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會(huì)其特殊的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重難點(diǎn): 陰刻的技法和三種方法的靈活運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程:

一、教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整

二、展示你收集一些剪紙。回家尋找自己喜歡的剪紙資料。

三、你能說(shuō)說(shuō)，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？小結(jié)：剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。

你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？

A你準(zhǔn)備用什么顏色的紙來(lái)制作？用什么色的紙作底色？

B想一想要用什么圖案來(lái)設(shè)計(jì)剪紙？個(gè)別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng)造。構(gòu)思、設(shè)計(jì)。

C使用哪些紋樣？主要運(yùn)用那種技法？

D想一想，剪紙能運(yùn)用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準(zhǔn)備把剪紙運(yùn)用到哪里？（做成什么形式？）

四、交流與互助：說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰(shuí)還有辦法？

學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。學(xué)生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。

五、課后作業(yè)：完成本課作業(yè)。下次交。記錄，準(zhǔn)備下次的工具。