第一篇：撲克牌站起來(lái)材料投放反思

《撲克牌站起來(lái)》材料投放反思

撲克牌是我們生活中娛樂(lè)的東西，我班平時(shí)也用它來(lái)玩很多游戲（比大小、點(diǎn)數(shù)）。我班的幼兒也比較好動(dòng)，貪玩，最近他們對(duì)搭建也比較有興趣，所以我在想，可以利用撲克牌站立起來(lái)并搭建房子的方法，讓他們養(yǎng)成更有耐心和認(rèn)真思考的習(xí)慣，于是我選擇了《撲克牌站起來(lái)》這樣一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了綱要中所指出的“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。”的精神。

這節(jié)課我主要投放的材料就是撲克牌，在活動(dòng)前，我反復(fù)用撲克牌試了多種方法讓它站起來(lái)，才開(kāi)展活動(dòng)的。我感覺(jué)比較困難，所以在活動(dòng)之前，我還一直在擔(dān)心，小朋友們能不能讓紙牌站起來(lái)，如果站不起來(lái)，那么我的這個(gè)活動(dòng)就難以進(jìn)行下去。但是在活動(dòng)中，我看到了孩子們的聰明智慧，他們會(huì)都能用兩張撲克牌搭一個(gè)三角形讓它們站起來(lái)，在老師的引導(dǎo)下，有的也會(huì)把撲克牌折出一個(gè)三角形讓它站起來(lái)，雖然他們說(shuō)不出三角形的穩(wěn)定性這個(gè)力學(xué)原理，但是他們都能把這個(gè)原理給利用起來(lái)。搭建又高有牢固的房子對(duì)幼兒雖有一定難度，但他們?cè)谔剿髦袊L試，一直興趣有佳，我相信在活動(dòng)結(jié)束后，他們會(huì)利用區(qū)角的時(shí)候繼續(xù)探索讓撲克牌搭得越高越穩(wěn)。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，本次活動(dòng)，其目的是讓幼兒在游戲活動(dòng)中尋找讓紙牌站立的方法，以及樂(lè)意在同伴間大膽地交流表達(dá)自己的想法。

我認(rèn)為在材料準(zhǔn)備上有一些失誤，準(zhǔn)備不夠充分，只準(zhǔn)備物質(zhì)材料撲克牌，導(dǎo)致剛進(jìn)入搭房子的時(shí)候，有的幼兒都不知所措，不知道從何下手，如果在活動(dòng)之前我能先自己搭些樣品或者樣品的圖片，再展示給幼兒觀察，幼兒在搭建的時(shí)候才會(huì)有所想法，在材料的選擇使用中，小朋友們就能都搭建成功，在展示的環(huán)節(jié)中也能很好地進(jìn)行。

這節(jié)課我準(zhǔn)備的是一些新的撲克牌，后來(lái)我想在材料使用的選擇中，如果選擇舊的紙牌，不限制幼兒能不能損壞紙牌，我想效果會(huì)更好。不過(guò)幸好在活動(dòng)時(shí)，我及時(shí)地改正，告訴幼兒也能把紙牌折一下再搭建，果然，這個(gè)辦法讓很多的幼兒采用，很多幼兒都能很自然地進(jìn)行搭建，最終都體驗(yàn)到了搭建的樂(lè)趣。而且有一名幼兒把兩張撲克牌插在一起，這樣做了一個(gè)穩(wěn)固的架子，能搭更多的牌。

課后我也在想一個(gè)問(wèn)題，按教參上的材料投放就是撲克牌，后來(lái)我一直在想一個(gè)問(wèn)題，如果投放一些小積木之類的材料，在 搭建的時(shí)候可以選擇它們作為一種障礙的阻力，是不是也挺好的。

本次活動(dòng)給我敲響了警鐘，在以后的教學(xué)中每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都一定要考慮周全，材料的投放，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，突發(fā)的狀況，都必須考慮到，在以后的教學(xué)中一定努力盡量做到更好。

第二篇：《神奇的撲克牌》 教學(xué)反思

《神奇的撲克牌》教學(xué)反思

【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

幼兒階段是進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙階段。通過(guò)幼兒期科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。我班的孩子對(duì)周圍環(huán)境和事物非常感興趣，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，好學(xué)好問(wèn)。本學(xué)期在區(qū)角材料收集中，我班孩子帶來(lái)了許多的撲克牌投放在益智區(qū)，孩子們很感興趣，有的用撲克牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學(xué)數(shù)的分解，有的搭火車。。。看著孩子們對(duì)撲克牌產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我利用撲克牌設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)活動(dòng)“撲克牌站起來(lái)了”，讓孩子們?cè)谧鲎鐾嫱嬷刑剿髯寭淇伺普酒饋?lái)的方法。整個(gè)活動(dòng)以做聰明的“魔術(shù)師”為線索，由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來(lái)的多種方法，充分體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)玩撲克，鼓勵(lì)幼兒大膽探索讓撲克站立的方法。

2、初步嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

活動(dòng)的重點(diǎn)：大膽探索讓撲克站立的方法。

活動(dòng)的難點(diǎn)：探索多張撲克牌合作站立起來(lái)的多種方法?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、大記錄紙一張、黑板。

2、撲克牌若干。

3、照相機(jī)、電視機(jī)?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、通過(guò)變魔術(shù)的方法，引發(fā)幼兒探索的興趣。

教師：我是神奇魔術(shù)師。今天，我要用撲克牌變魔術(shù)。仔細(xì)看我是怎樣變的？

二、幼兒自主探索一張撲克牌站立的方法。

教師：你們想不想當(dāng)魔術(shù)師呢？那我要考驗(yàn)考驗(yàn)大家。請(qǐng)你們用一張撲克牌來(lái)變魔術(shù)。好，魔術(shù)師們，開(kāi)始吧！

1、幼兒第一次嘗試。教師觀察、鼓勵(lì)。

2、嘗試后交流、分享。

（1）你是用什么辦法讓一張撲克牌站立起來(lái)的？（2）有不一樣的方法嗎？

（3）他這個(gè)方法和剛才的有什么不同？

3、交流后請(qǐng)幼兒在大記錄紙上把自己的方法記錄下來(lái)。教師小結(jié)。

三、幼兒探索兩張撲克牌站立的方法。

教師：剛才許多魔術(shù)師都很出色。現(xiàn)在有更難的魔術(shù)，請(qǐng)你們用兩張撲克牌來(lái)變魔術(shù)，讓它們合作站立在桌子上。魔術(shù)師要把變得好的，變得穩(wěn)得把它拍下來(lái)哦。魔術(shù)師們，加油吧！

1、幼兒第二次嘗試。教師觀察、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。

2、嘗試后播放照片和幼兒一起交流、分享。（1）這用什么方法讓兩張撲克牌合作站立起來(lái)的？（2）這個(gè)方法也不一樣。。。

四、幼兒四人合作探索一疊撲克牌合作站立的方法。（引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的方法，將撲克牌搭建的更高、更穩(wěn)。）

1、教師：剛才魔術(shù)師們變出了不同的可以讓兩張撲克牌合作站立的方法，現(xiàn)在有更高的挑戰(zhàn)。請(qǐng)每四個(gè)小朋友為一組，每組的魔術(shù)師們一起用一疊撲克牌變魔術(shù)，合作站立起來(lái)，看看哪組的方法多，站立的又高又穩(wěn)。

2教師講要求：請(qǐng)每組先討論：要變什么？用什么方法？怎樣才能又高、又穩(wěn)？

3、幼兒嘗試，教師分組觀察、引導(dǎo)。

五、延伸活動(dòng)：今天魔術(shù)師們太棒啦。讓我們一起到外面用撲克牌搭建更高、更穩(wěn)、更美的圖案！

全體合作讓許多撲克牌合作站立起來(lái)。（引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的方法，將撲克牌搭建的更高、更穩(wěn)、圖案更美、更新。）

【教學(xué)反思】

經(jīng)過(guò)這一次的科學(xué)探索活動(dòng)，讓我更深的體會(huì)到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開(kāi)始進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我還一直在擔(dān)心，小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來(lái)的方法，如果啟發(fā)不起來(lái)，那么我的這個(gè)活動(dòng)就難以進(jìn)行下去。

但是他們?cè)谟靡粡埮普酒饋?lái)時(shí)就想出了很多的方法。在用撲克牌站的又高有穩(wěn)的這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒雖有一定難度，但他們?cè)谔剿髦袊L試，一直興趣有佳，最終結(jié)束時(shí)還意猶未盡。本次活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中也獲得樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)條理清晰，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)很清楚很順暢。

當(dāng)然，在這次的活動(dòng)中，我也有失誤，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，但是在幼兒用一張牌站起來(lái)時(shí)想出的很多方法時(shí)，這兒我引導(dǎo)的還不夠，沒(méi)發(fā)現(xiàn)幼兒更多的閃光點(diǎn)。在合作和組合的問(wèn)題上沒(méi)有提出來(lái)，導(dǎo)致有的幼兒是用撲克牌在組合不是合作。這也給我在以后的活動(dòng)中敲響了警鐘，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)一定要考慮周全，在上課之前要設(shè)想多種可能發(fā)生的情況，多注意幼兒的引導(dǎo)，這樣上課才能更加的從容不迫。

第三篇：讓紙片站起來(lái)教學(xué)反思

《站起來(lái)

站起來(lái)》教學(xué)反思

眾興實(shí)驗(yàn)小學(xué)：楊翠平

本周二上了一節(jié)新教師匯報(bào)課，我上的內(nèi)容是一年級(jí)上冊(cè)《站起來(lái) 站起來(lái)》這一課。在本課的教學(xué)中，我采用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言與學(xué)生交流，運(yùn)用學(xué)生的形象思維，進(jìn)行不同形式的圖片賞析，盡量使課堂所學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

示范讓小紙片站起來(lái)引入開(kāi)題，當(dāng)小紙片站不起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生幫忙，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。然后再讓每位學(xué)生嘗試紙片站起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極求知，使每個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。接著導(dǎo)入課題，再通過(guò)示范讓紙站起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)站起來(lái)的樣子不一樣，原因是紙的形狀和紙的折法不一樣。在接下來(lái)欣賞不同站法的圖片中，注意引導(dǎo)學(xué)生想象像什么，為下面作業(yè)作鋪墊。下面通過(guò)老師的示范進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)作熱情，再通過(guò)作品的欣賞，拓寬學(xué)生的思維，最后讓學(xué)生動(dòng)手做。在評(píng)講作業(yè)時(shí)肯定創(chuàng)意，學(xué)生自己對(duì)作品提出建議。結(jié)束之前選出環(huán)保小衛(wèi)士，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下環(huán)境衛(wèi)生教育。

在本節(jié)課中，對(duì)于收獲有以下幾點(diǎn)：一 導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備狀態(tài)； 二 在引導(dǎo)學(xué)生讓紙片站起來(lái)的方法時(shí)，注意引導(dǎo)想象力，學(xué)生的回答讓我有點(diǎn)意外，想象得以展開(kāi)了，有的同學(xué)的作業(yè)非常有創(chuàng)意：三 自己語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，教態(tài)自然，具有親和力，課堂確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生為主題，采用了探究型學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛活躍；四 課堂環(huán)節(jié)緊湊，清晰明了，在難度上呈遞進(jìn)方式，循序漸進(jìn)：五 在繪制過(guò)程中防止同學(xué)把紙剪成兩半，老師再讓學(xué)生預(yù)測(cè)的情況下，做了對(duì)比示范，讓學(xué)生明白怎么做可以連起來(lái)，在做的過(guò)程中完成的較好，這讓我驚喜。

這一課屬于手工制作課，但要求有較強(qiáng)的空間想象能力，我當(dāng)時(shí)在備課時(shí)想，只要同學(xué)們掌握了紙的折，卷等技法一后，就不愁做不出形狀各異的作品來(lái)，但在隨后的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：一

同學(xué)們的作品缺少個(gè)性，有一部分都是老師在上課時(shí)示范的范作，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生，在手工制作和想象創(chuàng)作相結(jié)合時(shí)有一定的困難，針對(duì)這種情況我就利用的多媒體的便利，通過(guò)在屏幕上演示和示范的方式呈現(xiàn)給小朋友，多看一些不同方法制作的作品。但這個(gè)問(wèn)題，解決的仍然不夠好，有一部分學(xué)生的思維還沒(méi)能夠展開(kāi)，只能在實(shí)踐中慢慢摸索，也請(qǐng)同行給點(diǎn)寶貴建議；三

學(xué)生作業(yè)在顏色的搭配上不夠豐富，在添畫上還要生動(dòng)些才好，以后再上這課時(shí)欣賞范作要注意引導(dǎo)；四

上課了學(xué)生還沒(méi)到匯報(bào)廳，準(zhǔn)備工作不夠充分，以致耽誤了三四分鐘的上課時(shí)間，以后再上課想的要全面些；五 在對(duì)學(xué)生注意力這塊上需要再想些方法，還有個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，增加課堂教學(xué)的趣味性可以集中學(xué)生的注意力，比如游戲，歌曲，故事等。

總之，在這堂課的教學(xué)中有得有失，體會(huì)頗多，感受較深，在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，將逐步完善課堂，成長(zhǎng)自我。

第四篇：撲克牌比賽規(guī)則

附件2：

連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二屆撲克牌“摜蛋”比賽規(guī)則

一、牌型

1、使用牌數(shù)：游戲使用兩副共108張撲克牌，每位游戲者27張牌。

2、對(duì)門：摜蛋游戲共有4位游戲參與者，對(duì)門的為己方。

3、洗牌：每次上游洗牌不得低于3次。

4、炸彈：八張同數(shù)值牌、七張同數(shù)值牌、六張同數(shù)值牌、五張同數(shù)值牌、四張同數(shù)值牌。主牌有兩張紅桃稱為逢人配（任意配，除鬼外可配任何牌），如和八張一起，可變?yōu)椋保皬埖恼◤棥Ｋ耐酰ㄋ墓砼疲?，什么牌型都可打，是最大的牌?/p>

5、同花順：同花的五張牌，最大的為同花，最小的為A-2-3-4-5。逢人配所組成的炸彈及同花順與自然組成的炸彈及同花順一樣大（如打2時(shí)，“10-J-Q-K-A”與“10-J-Q-2-A”一樣大；“9999”與“9992”一樣大）。

6、順子：五張連續(xù)單牌，不可超過(guò)五張（如：A-2-3-4-5或10-J-Q-K-A）。不包括雙王，不分花色。

7、三連對(duì)：三對(duì)的連續(xù)對(duì)牌，不可超過(guò)3對(duì)（如：334455、778899，最大的是AAKKQQ，最小的是AA2233）。不包括雙王，不分花色。

8、鋼板（三順）：二個(gè)的連續(xù)三張牌，不可超過(guò)2個(gè)（如：333444、444555）。

9、三帶二：數(shù)值相同的三張牌加上數(shù)值相同的二張牌（如：555QQ、JJJ33）。

10、單牌（一手牌）：?jiǎn)蝹€(gè)牌。

11、對(duì)牌（一手牌）：數(shù)值相同的兩張牌。

12、三張牌：數(shù)值相同的三張牌（如三個(gè)10）。

二、牌型的大小

四王是最大的牌——六張和六張以上炸彈——同花順——五張炸彈——四張炸彈—其它牌型，對(duì)一般牌型而言，只有當(dāng)牌型相同和總張數(shù)相同的牌，才可比較大小。其中象三帶二、三順等組合牌型，只要比較其牌數(shù)最多牌值就行。

三、特殊規(guī)則和名稱

1、從2打到A，以打10為例

2、逢人配（任意組合）：主牌紅桃為比如打10，2，3，4，紅桃10，6可組成2，3，4，5，6也可以任意組合成除大王，小王外的炸彈以及同花等任意牌型。

3、“逢人配”在配雜花順和三帶兩時(shí)，以算大為準(zhǔn)。

4、雙下：就是和對(duì)家最終為最后兩名。

5、末游：就是最后一名。

6、頭家：第一名。

7、牌的大小順序：以打10為例，牌從大至小依次為：大王，小王，10，A，K，Q，J，9，8，7，6，5，4，3，2。如果是三帶二，以三個(gè)大小作為比較。

四、亮牌規(guī)則（對(duì)家）

1、第一副牌由東位洗牌(指抽簽號(hào)大號(hào)），抽隨機(jī)牌，抽中者確定第一個(gè)摸牌人 ；由摸牌人上家切牌，切牌人并且抽隨機(jī)牌，摸到隨機(jī)牌者為第一個(gè)出牌人。

2、其它輪次發(fā)牌：根據(jù)結(jié)果定出牌。

3、切牌人只準(zhǔn)切一次，不得只切一張或只留一張。

4、如果是雙下，兩個(gè)輸方要向兩個(gè)贏家分主次進(jìn)貢一張（除主牌紅桃外的）最大的牌，贏家分別還一張10以下（包括10）的任意牌，進(jìn)貢大的輸家先出牌；如果兩個(gè)輸方向兩個(gè)贏家進(jìn)貢的牌相同時(shí)，兩個(gè)贏家可以任意拿進(jìn)貢的牌，兩個(gè)輸家也可以任意拿回貢的牌，拿上游的下家先出牌。但如果每人各有一張大王或者一人有兩張大王，可抗貢，但頭家先出牌。兩贏家還給兩輸家一張10以下牌時(shí)，須將牌反扣在牌桌上，不得先亮牌，待雙方都還牌后，可以亮牌。

5、如果是單下（就對(duì)門只有一方是最后的輸方），末家向贏家進(jìn)貢一張（除主牌紅桃外的）最大的牌，贏家還一張10以下（包括10）的任意牌，最末家可先發(fā)牌，但如果有兩張大王，可抗貢，但贏家先出牌。

6、出牌和接風(fēng)規(guī)則：按牌套標(biāo)識(shí)指定的級(jí)別和方位出牌，對(duì)家接風(fēng)。

五、升級(jí)規(guī)則

1、從2打到A，2不必打，A必打。

2、最先出牌結(jié)束者為贏家（上游），最后一個(gè)出牌結(jié)束的是末游。如果是雙下，贏家升3級(jí)；如果對(duì)手有一家是下游，贏家升2級(jí)； 如果贏家自己對(duì)門是下游，贏家升1級(jí)；如果打到A，必須自己和對(duì)家分別是上游和二游才可以最終贏得本局。

六、特殊規(guī)則

1、比賽采用單局單勝制，贏一局算勝，時(shí)間不超過(guò)1.5小時(shí)。如未打完，時(shí)間到，領(lǐng)先者勝，如級(jí)別相同，臺(tái)上一方算勝。

2、打A時(shí)，必須一家為上游，且對(duì)家是二游方可算通過(guò)。

3、三次打A沒(méi)有過(guò)，重新從J打起；如果第二次三次打A沒(méi)有過(guò)，重新從2打起。

4、比賽中出牌時(shí)間為30秒，貢牌、給牌時(shí)間為45秒，出現(xiàn)2次違規(guī)本方自動(dòng)降一級(jí)。

5、比賽中不得查牌，嚴(yán)禁密約，不得說(shuō)與牌有關(guān)的話。

6、手中牌剩余6張時(shí)應(yīng)主動(dòng)報(bào)牌，否則對(duì)方有權(quán)利讓其收回已出的上一輪牌，如果已出兩輪，則出牌方自動(dòng)降一級(jí)。

7、為了解決比賽中的爭(zhēng)議及防止比賽過(guò)程中的作弊行為，本次大賽設(shè)裁判委員會(huì)，隨時(shí)根據(jù)比賽規(guī)則對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的爭(zhēng)議進(jìn)行裁決，一經(jīng)裁決，比賽雙方應(yīng)本著友誼第一、比賽第二的精神，互相理解，繼續(xù)比賽。對(duì)作弊的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即取消比賽資格。

8、本次比賽規(guī)則解釋權(quán)歸連云港職業(yè)技術(shù)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院分工會(huì)，如若遇到本規(guī)則以外的情況請(qǐng)及時(shí)致***。

七、打牌紀(jì)律

1、打“摜蛋”完全憑牌的實(shí)力、打牌人的智慧和對(duì)方的配合，不允許明示或暗示，戰(zhàn)斗的雙方要文明打牌，相遇如賓。

2、手中牌6張以下（包括6張牌），應(yīng)主動(dòng)報(bào)牌。打牌時(shí)，牌必須握在手上，否則記犯規(guī)1次。

八、處理犯規(guī)的規(guī)則

1、犯規(guī)發(fā)生后的處理程序

（1）、選手均可舉報(bào)所發(fā)生的犯規(guī)行為。（2）、舉報(bào)人舉手報(bào)告裁判員。（3）、停止打牌。

2、犯規(guī)發(fā)生后的處理方法

（1）、一般行為由臨場(chǎng)裁判員處理。

（2）、牽涉到一局勝負(fù)的判罰由裁判長(zhǎng)裁定。（3）、有多項(xiàng)判罰選擇時(shí)，由裁判長(zhǎng)決定。

九、出錯(cuò)牌與暴露張和越序出牌的處理規(guī)則

1、任何一方所出的牌，一旦被對(duì)方看到（并指明是什么牌）后不得收回，如是錯(cuò)牌則停止一輪出牌。如打“3”，用“4”壓“3”。

2、打牌時(shí)，不管是有意或無(wú)意把別的牌帶下來(lái)（暴露張），則停止一輪出牌。

3、上家沒(méi)有出牌，下家就出牌，稱為越序出牌。如是越序出牌則停止一輪出牌。

4、在整個(gè)比賽中如某一運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)三次以上（含三次）暴露張或越序出牌和犯規(guī)，則取消比賽資格。

十、時(shí)間規(guī)則

1、運(yùn)動(dòng)員必須提前10分鐘到賽場(chǎng)。

2、比賽宣布開(kāi)始，一方選手仍未到賽場(chǎng)就位，則本輪比賽作棄權(quán)論處。

3、如因特殊情況賽前向裁判長(zhǎng)請(qǐng)假并得到同意，比賽開(kāi)始后15分鐘內(nèi)不作判罰，超過(guò)15分鐘也作棄權(quán)論處。

4、打牌時(shí)故意拖延時(shí)間的判罰（從上家牌落桌起計(jì)算時(shí)間）：0-25秒屬正常出牌時(shí)間（含一圈出結(jié)束到下圈牌的第一張牌落桌的時(shí)間）；26-30秒警告，警告后5秒內(nèi)仍不出牌，記犯規(guī)1次。貢牌后，還牌人必須在20秒內(nèi)還牌；每局先出牌者，必須在20秒內(nèi)出牌。否則都各記犯規(guī)1次。

十一、選手

1、不分男女組，本單位內(nèi)自由組合配對(duì)，比賽中組成的對(duì)手，為固定搭檔，中途不得換人，否則當(dāng)棄權(quán)論處。

2、同一桌比賽，大號(hào)（指抽簽號(hào)）選手坐東西位，小號(hào)坐南北位。

第五篇：《站起來(lái)》教案

16站起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。

過(guò)程與方法：了解課文講了什么故事？感受男孩的男子漢氣概。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)男孩在失敗面前一次次站起來(lái)的勇氣和毅力。教學(xué)重點(diǎn)：了解男孩找到男子漢氣概的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)男孩在失敗面前一次次站起來(lái)的勇氣和毅力。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

師：今年的里約奧運(yùn)會(huì)中,中國(guó)女排為祖國(guó)贏得了金牌,我們看下相關(guān)視頻.師：看到女排艱苦奮斗最后取得的勝利的視頻,你有何感想？指名答

師：是的，奧運(yùn)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)健兒們摔倒了，他們能勇敢地站起來(lái)繼續(xù)為國(guó)爭(zhēng)光，今天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)一個(gè)16的少年如何倒下去又站起來(lái)的故事。

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。告訴老師課文講了什么？

(男孩在失敗面前一次次站起來(lái)的勇氣和毅力。)(男子氣概)&(摔跤)

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

快速默讀課文第1、2自然段，然后，告訴老師，因?yàn)槭裁锤赣H把兒子一個(gè)人 單獨(dú)放在訓(xùn)練館？

指名答（父親為了讓孩子有男子氣概，請(qǐng)摔跤教練為他訓(xùn)練孩子）

四、學(xué)習(xí)第3、4段，感受男孩面對(duì)強(qiáng)大對(duì)手的毫無(wú)懼色。PPT展示，用心品讀，體會(huì)感情

1、師相機(jī)提問(wèn)：小男孩面對(duì)的對(duì)手怎么樣？指名答

放大“教練當(dāng)場(chǎng)安排男孩和一個(gè)成人摔跤手比賽?！薄八邮忠话l(fā)力，孩子便倒在地上”從這兩句話中，你知道了什么？指名答

（一個(gè)16的中男孩，面對(duì)一個(gè)成人摔跤手，不管是從力量還是在專業(yè)技巧上，他都占不是對(duì)手。書上哪個(gè)詞概括地寫出了小男孩面對(duì)強(qiáng)大對(duì)手時(shí)的樣子？（毫無(wú)懼色）

2、出示課文插圖，同學(xué)們，結(jié)合插圖中男孩形象，你感受到了什么，你能不能

用自己的話說(shuō)一說(shuō)“毫無(wú)懼色”一詞的意思？

（就是一點(diǎn)也不感到害怕，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手還很慎定）下組合作,探究討論

1、孩子在與巨人摔跤時(shí)，是怎樣的表現(xiàn)？

找出表示動(dòng)作的詞，說(shuō)明小男孩怎樣的心理？表現(xiàn)出男孩的什么精神？

2、父親看到孩子的表現(xiàn)時(shí)，開(kāi)始是怎樣想的？

3、帶著問(wèn)題，自由讀文，并小組開(kāi)展討論 解決問(wèn)題1 找出表示動(dòng)作的詞，說(shuō)明小男孩怎樣的心理？表現(xiàn)出男孩的什么精神？ 師指名答，小男孩的表現(xiàn)是（勇敢、面對(duì)強(qiáng)大對(duì)手毫不退縮）表示動(dòng)作的詞有(走、瞪、移動(dòng)、抱、倒、站、吼、迎、摔倒)。思維拓展，生填空，我看到了一個(gè)（）的男孩 解決問(wèn)題2 三個(gè)月后，父親終于可以看到孩子了，此時(shí)，他希望看到一個(gè)怎樣的兒子？ 指名答（強(qiáng)壯、威武、所向無(wú)敵、戰(zhàn)無(wú)不勝的人）

孩子到底表現(xiàn)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第3、4段，看了孩子的表現(xiàn)，父親是什么態(tài)度？（羞愧、失望、恨鐵不成鋼）

出示第4 段父親的話，指名讀，（用失望、羞愧的語(yǔ)氣讀）

五、學(xué)習(xí)第5、6段，感受小男孩的勇氣和毅力。

結(jié)果真的是這樣的嗎？聽(tīng)到父親這么說(shuō)，你覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

1、出示課文第五段

看了男孩16次倒下站起來(lái)的過(guò)程，你想對(duì)男孩說(shuō)什么？

師：在這來(lái)來(lái)回回倒下去、又站起來(lái)的16次中，他可能會(huì)遇到什么什么困難？ 生：會(huì)摔得出血，會(huì)痛，會(huì)堅(jiān)持不下去。。

師：來(lái)來(lái)回回一共16次，意味著倒下去16次，站起來(lái)16次，意味著失敗了16個(gè)來(lái)回，意味著16次的疼痛，意味著16次的汗水與淚水————可男孩是怎樣面對(duì)這16次的失敗，16次的被打倒的呢？ 生：他勇敢地站起來(lái)。播放音樂(lè)

師；是的，也許，在這16次的倒下去中，他摔出血了，太痛了，痛到骨頭里，他會(huì)對(duì)自己說(shuō)————站起來(lái)

也許，倒下后，他實(shí)在沒(méi)有一點(diǎn)力氣了，他太累了，但他仍然會(huì)皺緊眉頭對(duì)自己說(shuō)————站起來(lái)

也許，倒下后，他實(shí)在堅(jiān)持不下去了，他甚至想要放棄，可他依然

咬緊牙關(guān)對(duì)自己大聲說(shuō)————站起來(lái)。

師：同學(xué)們，從小男孩這來(lái)來(lái)回回的16次倒下去，又16次站起來(lái)中，你感受到了什么？

我們感受到了小男孩的勇敢，可是他的父親卻只看到他不經(jīng)打，一摔就倒，父親后來(lái)態(tài)度有變化嗎？他是怎樣想的？

2、出示第6段，齊讀。

父親認(rèn)為什么是真正的男子氣概？（倒下去又站起來(lái)的勇氣和毅力）

六、拓展總結(jié)

同學(xué)們“倒下去又站起來(lái)的勇氣和毅力”是真正的男子氣概，你覺(jué)得還有什么是“真正的男子氣概？。。。。師總結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)

一個(gè)人可以被打倒，但永遠(yuǎn)不能被打??；

一個(gè)人跌倒并不可恥，可恥的是他賴在地上不肯起來(lái)；

遇到問(wèn)題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)去解決它，盡量用自己的能力去處理......希望同學(xué)們都能成為一個(gè)具有真正男子氣概的人。板書：

16站起來(lái) 勇氣、毅力

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真正的男子氣概

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