第一篇：水鄉(xiāng)教案

《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2.學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

3．品讀課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)情意的巧妙，感受文中所表達(dá)的熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示詞語(yǔ)：

涼沁沁 清新 水墨畫 若隱若現(xiàn) 似真似幻 煙雨迷蒙 霧靄迷蒙 綠樹環(huán)繞 悠然 綠綢緞 目不暇接 讀詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些詞給我們的感受。

二、讀課文，找出最能概括水鄉(xiāng)美的詞語(yǔ)。（水墨畫）出示：窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。重點(diǎn)理解“水墨畫”。

三、學(xué)習(xí)課文，品詞析句感受水鄉(xiāng)的美。出示自學(xué)提示：

1、作者按順序?qū)懥怂l(xiāng)幾幅畫？

2、在每幅畫中描寫了哪些景物？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

3、美美地讀一讀這幾段文字把你的感受寫在書上。

4、給每幅畫起一個(gè)好聽的名字吧！

四、學(xué)生匯報(bào)。

1．堤岸圖 村落圖 石拱橋圖 河面圖。2.每一段抓住的景物及其特點(diǎn)。3.體會(huì)比喻的修辭方法。4.感受動(dòng)靜結(jié)合的方法。

5.感受到水鄉(xiāng)的景色美和人民的勤勞。6.帶著感受讀課文。

五、總結(jié)：

水鄉(xiāng)是一幅（）的水墨畫！

六、欣賞水鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片。

七、總結(jié)寫作方法。1．抓住景物的特點(diǎn)。2.動(dòng)靜結(jié)合。

八、拓展，寫導(dǎo)游詞：說(shuō)一說(shuō)，寫一寫：請(qǐng)你根據(jù)課文中一處景物內(nèi)容為江南水鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，要表現(xiàn)出水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，多多運(yùn)用課文中的語(yǔ)句啊。板書設(shè)計(jì)： 兩岸

村落

水鄉(xiāng) 石拱橋 水墨畫

河面

《 水 鄉(xiāng) 》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)興隆山鎮(zhèn)金錢小學(xué)

白麗紅

二〇一五年四月

第二篇：水鄉(xiāng)歌教案

水鄉(xiāng)歌教案

一．課前準(zhǔn)備（音樂(lè)、詞語(yǔ)感受水鄉(xiāng)美）1.學(xué)生背誦古詩(shī)。

2.師：古詩(shī)背得真好！作為獎(jiǎng)勵(lì)老師送一首歌給你們。播放《水鄉(xiāng)歌兒多》。

3．師:你們知道這首歌唱的是什么地方嗎？（板書：水鄉(xiāng)）。師生齊寫“水鄉(xiāng)”。

4.師：說(shuō)到水鄉(xiāng)，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些畫面呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生自由說(shuō)。

5．師：老師眼前仿佛也出現(xiàn)了一幅幅美麗的水鄉(xiāng)畫。其實(shí)我們學(xué)過(guò)的一篇識(shí)字也描述了美麗的水鄉(xiāng)，還記得嗎？

生：《識(shí)字1》。

師：和老師一起輕聲地讀讀這些詞語(yǔ)，再回憶一下水鄉(xiāng)。生：齊讀詞語(yǔ)(配圖)6．師:水鄉(xiāng)美嗎? 生:美!

二、引出詩(shī)歌

1．過(guò)渡:水鄉(xiāng)的美呀可以用音樂(lè)來(lái)渲染，可以用詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，還可以用詩(shī)歌來(lái)贊美呢！（板書：歌）和老師一起寫寫“歌”，它的左邊是哥哥的“哥”，右邊要注意了，是“欠”，而不是反文旁。2．師：歌和前面的“水鄉(xiāng)”連起來(lái)就是一首詩(shī)歌的名字，讓我們輕輕地讀一讀，一首贊美水鄉(xiāng)的歌，再讀。

三．檢查預(yù)習(xí)

1．師：你們想不想走進(jìn)詩(shī)歌，去美麗的水鄉(xiāng)看看呢？ 師：要去水鄉(xiāng)啊得坐船，想要坐船就得有船票，我們現(xiàn)在有船票嗎？怎么才能得到船票呢？過(guò)三關(guān)。

2．師：在知道是哪三關(guān)之前，老師想先問(wèn)個(gè)問(wèn)題，你們課前預(yù)習(xí)過(guò)這首詩(shī)歌沒(méi)有？

師：說(shuō)說(shuō)看你們都是怎么預(yù)習(xí)的？

師：你們這么會(huì)預(yù)習(xí)，這三關(guān)肯定難不倒你們了，準(zhǔn)備好闖關(guān)了嗎？

（一）第一關(guān)：生字關(guān) 出示： 渠 河 船 駁 曲 歌（帶拼音）

1、會(huì)讀這些字嗎？自己讀一讀。

2、請(qǐng)兩組同學(xué)開火車來(lái)過(guò)關(guān)。

3、不錯(cuò)，不過(guò)去掉拼音還能讀正確才是真的會(huì)讀。

4、（出示：渠駁）這兩個(gè)字是詩(shī)歌里的兩類字，很難讀，我們?cè)俸煤玫刈x一讀。

你們知道這兩個(gè)字是什么意思嗎？（渠駁）想想。師配圖講解，現(xiàn)在明白了嗎？

5、趙老師還是要祝賀你們成功過(guò)了第一關(guān)，獎(jiǎng)品是這寶貴的小半張船票，伸出手來(lái)把它握好了！孩子們，有沒(méi)有信心把整張船票都拿到手？

（二）第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān) 出示：詞語(yǔ)關(guān) 渠 河 千條渠 萬(wàn)條河 船 駁 千只船 萬(wàn)只駁 曲 歌 千首曲 萬(wàn)首歌

1、字變成了詞（只出示詞），你還會(huì)讀嗎？讀讀看。

2、誰(shuí)來(lái)讀第一行，第二行，第三行，都會(huì)讀嗎？一起來(lái)讀

3、再出示生字，這回我們這樣讀，男生讀上面的字，女生讀下面的詞。

4、這樣讀了以后你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 1）相關(guān)聯(lián)的

生：上面的字出現(xiàn)在了下面的詞里 師：是的，由字組成了詞。這是它們之間的聯(lián)系，有沒(méi)有什么不一樣的呢？

2）千、萬(wàn) 生：多了千、萬(wàn)

師：哦，多了千、萬(wàn)這樣的數(shù)字，我們知道很多時(shí)候千、萬(wàn)不是表示一千和一萬(wàn)，而是表示數(shù)量很（多）就是說(shuō)有很多的---你真會(huì)發(fā)現(xiàn)??！

讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，把你的感受讀進(jìn)去。3）量詞

師:你還發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)了有的是條，有的是只，有的是首

師：你也有一雙慧眼，看到了量詞的不同，---用的是---，---用的是-----，-----用的是----師：量詞是正確表達(dá)的一個(gè)前提，描述事物時(shí)要選擇合適的量詞，讓我們讀讀這些詞語(yǔ)，再感受一下。

4）小結(jié)

師：真棒！又成功通過(guò)了第二關(guān)，看,船票已經(jīng)得到一大半了哦，繼續(xù)加油！

（三）第二關(guān)：句子關(guān)

1．師：詞語(yǔ)變成了句子，你們還能讀好嗎？ 出示：處處綠水蕩清波。白帆片片像云朵。

飄滿湖面飄滿河。

唱咱水鄉(xiāng)新生活。分讀、齊讀。

2．師:非常好！這是什么？（船票）開心嗎？拿好了，準(zhǔn)備上船！

四．學(xué)習(xí)詩(shī)歌

（一）引入

師：我們的船慢慢地向水鄉(xiāng)駛?cè)チ?，水鄉(xiāng)很快就到了。師：（出示一系列水鄉(xiāng)的圖片）師配樂(lè)朗讀

師:到了水鄉(xiāng)以后，你們知道了什么呀？（水多，船多，歌多）師:你真棒，一下就抓住了主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：課文第一小節(jié)就寫出了水鄉(xiāng)的水多（圈畫），讓我們來(lái)讀一讀。

學(xué)生自由讀課文第一自然段。

師：再讀讀，你是怎么感受到水鄉(xiāng)的水很多？ 指名回答。

師：你真會(huì)讀書，找到了這些句子，請(qǐng)你再給我們讀讀這幾句話，其他同學(xué)也仔細(xì)地想一想這些句子中哪些詞寫出了水多？

師：你真會(huì)找，那你能抓住這些詞讀出水鄉(xiāng)水多嗎？指導(dǎo)朗讀。師：我們抓住這些重要的詞就讀出了水鄉(xiāng)的多，像這樣重要的詞我們就把它就叫做關(guān)鍵詞。

我們讀書啊一定要抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀，接下來(lái)我們抓住關(guān)鍵詞再來(lái)讀讀這段話。

師：其實(shí)這一小節(jié)除了寫出水鄉(xiāng)的水多還寫出了水鄉(xiāng)的水怎么樣？（清、美）

你是抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞感受到的？“蕩清波”

師：你能抓住蕩清波這個(gè)關(guān)鍵詞讀好這個(gè)句子嗎？指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞讀真是讀書的好方法?。⊥瑢W(xué)們，你們記住了嗎？

師：老師也忍不住想來(lái)讀一讀了，閉上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？

師：你肯定是抓住了—這些關(guān)鍵詞來(lái)想的，你真會(huì)想象。小結(jié)：我們除了抓住關(guān)鍵詞讀，還抓住關(guān)鍵詞想，你看，我們邊讀邊想，就讀得更美了。

來(lái)，再來(lái)讀一讀、想一想！

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有把這美麗的畫面記在腦海中呢？讓我們來(lái)試試吧！出示填空

師：抓住關(guān)鍵詞真是個(gè)好方法啊，你看我們抓住關(guān)鍵詞背就簡(jiǎn)單多了。

師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了水鄉(xiāng)的水多、水美。那我們是怎么學(xué)習(xí)這一小節(jié)的呢？回憶一下。師：出示小黑板 抓住關(guān)鍵詞讀 抓住關(guān)鍵詞想 抓住關(guān)鍵詞背

我們剛才就是用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的，一起讀一讀（指小黑板）

（三）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

師：你們記住這個(gè)方法了嗎？那你們能用這樣的方法也來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)嗎？

師：好，按照這個(gè)方法自由學(xué)習(xí)第二小節(jié)。師：好，看看大家學(xué)得怎么樣？ 師：讀了第二小節(jié)，你讀懂了什么？ 生：水鄉(xiāng)船多。

師：你抓住了哪些關(guān)鍵詞讀出了船多？ 生：千只 萬(wàn)只片片 飄滿

師：請(qǐng)你抓住這些關(guān)鍵詞再給我們讀一讀（船真多?。?，（好多船啊，數(shù)也數(shù)不清）我們一起來(lái)！

師：那抓住這些關(guān)鍵詞，你又想到了什么呢？ 師：出示畫面?？矗@就是千只船-----引讀 師: 我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

（四）自學(xué)第三小節(jié)

師：看來(lái)大家已經(jīng)會(huì)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)了，什么方法？指讀（抓住關(guān)鍵詞------）課后你們能用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)嗎？

（五）總結(jié)學(xué)法

師：今天我們一起走進(jìn)了水鄉(xiāng)，感受了水鄉(xiāng)的美，最重要的是我們學(xué)會(huì)了用抓住關(guān)鍵詞讀、抓住關(guān)鍵詞想、抓住關(guān)鍵詞背的方式領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美，老師希望你們能把這個(gè)學(xué)習(xí)的方法記住，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，好嗎？

五．學(xué)習(xí)生字

1、回顧本課生字

師：好，時(shí)間差不多了，我們要和水鄉(xiāng)道別了，不過(guò)有幾個(gè)朋友要跟我們一起回來(lái)，它們是-----（齊讀生字）

2、書寫：蕩、飄

依葫蘆而畫瓢

——以《水鄉(xiāng)歌》為例，談小學(xué)生語(yǔ)文自主預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

昆山市張浦中心小學(xué)校趙花

個(gè)人子課題：小學(xué)生語(yǔ)文自主預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師的觀念和教學(xué)方法的實(shí)施很大程度上直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。新形勢(shì)下新課標(biāo)對(duì)我們教師提出了更高更遠(yuǎn)的要求，明確要求我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。今天我就以二年級(jí)的一堂《水鄉(xiāng)歌》為例，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中如何幫助學(xué)生逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)他們自主預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

一、轉(zhuǎn)變觀念：學(xué)內(nèi)容不如積方法

新課標(biāo)指出：為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此在解讀教材、設(shè)計(jì)思路的過(guò)程中，我著力于對(duì)文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的解讀，沒(méi)有走一條已經(jīng)習(xí)慣了的老路，把“水多”“船多”“歌多”及相關(guān)內(nèi)容的理解作為教學(xué)重點(diǎn)一一去解決，而是由“抓內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕爸胤椒ā薄?/p>

1.教材分析: 《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元中的一首詩(shī)歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

《水鄉(xiāng)歌》全詩(shī)共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活。

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)認(rèn)讀和理解“渠”和“駁”。

⑵能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌和背誦詩(shī)歌。

⑶通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活。

⑷學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)重難點(diǎn)定為緊扣課文語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀、想、背，體會(huì)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人民的幸福生活，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

4.說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

詩(shī)歌共三個(gè)小節(jié),且結(jié)構(gòu)相似,很適合學(xué)習(xí)方法的教授。我以第一小節(jié)的學(xué)習(xí)為例，引領(lǐng)學(xué)生按“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”的方法學(xué)習(xí)感悟，并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納得出方法并初記方法，這樣的“鋪墊”后第二小節(jié)的學(xué)習(xí)我便讓學(xué)生按照自己得出的方法試著去自主學(xué)習(xí)。適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”的學(xué)習(xí)方法學(xué)生便可掌握在心了，第三小節(jié)的學(xué)習(xí)便可放手讓學(xué)生自主完成了。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文（詩(shī)歌）的方法掌握了，自主學(xué)習(xí)的目的達(dá)到了，學(xué)習(xí)效果也有了,語(yǔ)文，轉(zhuǎn)變一下觀念也很好！

5.說(shuō)教法、學(xué)法

在本篇課文教學(xué)中，我采用的是情境激趣法和自主學(xué)習(xí)法相結(jié)合，并以自主學(xué)習(xí)法為主的教學(xué)方法。

⑴ 情境激趣法

低年級(jí)學(xué)生往往注意力不是很集中，通過(guò)播放音樂(lè)視頻、圖片，以及“過(guò)三關(guān)、得船票”的方式，將學(xué)生帶入一定的情境中，搜索記憶中的印象，喚起已有的知識(shí)體驗(yàn)，并饒有興趣地開展學(xué)習(xí)。

⑵ 自主學(xué)習(xí)法

新課標(biāo)指出：為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、積極實(shí)踐：在教學(xué)中逐步掌握方法

（一）給學(xué)生一個(gè)葫蘆

學(xué)生是教學(xué)的主體，可是這個(gè)主體離不開教師的指引，給學(xué)生一個(gè)葫蘆，讓他們知道如何去畫瓢。

我把詩(shī)歌第一小節(jié)定義為了這個(gè)葫蘆。

學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)我告訴學(xué)生詩(shī)歌第一小節(jié)就寫出了水鄉(xiāng)的水多，讓我們來(lái)讀一讀。讀過(guò)之后問(wèn)：“你是怎么感受到水鄉(xiāng)的水很多的？”積極引導(dǎo)學(xué)生找出描寫水多的詞語(yǔ)，繼而引出“關(guān)鍵詞”的概念。并強(qiáng)調(diào)“我們讀書一定要抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀”，強(qiáng)調(diào)之后馬上讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞再讀，加強(qiáng)感悟。

有了這個(gè)“葫蘆”的概念后讓學(xué)生馬上試著去認(rèn)一認(rèn)，看是否認(rèn)得它的樣子，向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“其實(shí)這一小節(jié)除了寫出水鄉(xiāng)的水多還寫出了水鄉(xiāng)的水怎么樣？”答案是顯然的，水清、水美。

“你是抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞感受到的？”這是把“關(guān)鍵詞”這個(gè)概念又強(qiáng)化了一下，學(xué)生不難找出“蕩清波”這個(gè)關(guān)鍵詞，然后抓住蕩清波這個(gè)關(guān)鍵詞讀好“處處綠水蕩清波”這個(gè)句子，這樣在第一小節(jié)里就給了學(xué)生一個(gè)葫蘆，又讓學(xué)生認(rèn)了認(rèn)這個(gè)葫蘆，效果應(yīng)當(dāng)是很明顯的。

最后小結(jié)一下“抓住關(guān)鍵詞讀真是讀書的好方法??！同學(xué)們，你們記住了嗎？” 到這為止，“抓關(guān)鍵詞”這個(gè)葫蘆并真正清晰地展現(xiàn)了，然后是“抓關(guān)鍵詞想”，用了這樣一個(gè)方式來(lái)過(guò)渡：“老師也忍不住想來(lái)讀一讀了，閉上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？”

學(xué)生的想象總是很豐富的，他們會(huì)給我很多畫面，自然地我就又可以小結(jié)了“我們除了抓住關(guān)鍵詞讀，還抓住關(guān)鍵詞想，你看，我們邊讀邊想，就讀得更美了?！?/p>

“來(lái)，再來(lái)讀一讀、想一想！”

“同學(xué)們，你們有沒(méi)有把這美麗的畫面記在腦海中呢？讓我們來(lái)試試吧！” 這樣“抓住關(guān)鍵詞背”也就應(yīng)運(yùn)而生了。

最后讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，一起總結(jié)得出“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”的學(xué)習(xí)方法，到此就給了學(xué)生一個(gè)鮮明、活現(xiàn)的葫蘆。

（二）看著葫蘆畫一畫

新課標(biāo)說(shuō)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

剛才的葫蘆學(xué)生已經(jīng)看到了，也饒有自信地覺(jué)得自己已經(jīng)記住它的樣子了，信心高漲之際聽到老師問(wèn)“你們記住這個(gè)方法了嗎？那你們能用這樣的方法也來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)嗎？”

毋庸置疑，學(xué)生看著葫蘆也能畫出個(gè)瓢來(lái)了，雖然不一定畫得多漂亮，至少有模樣了。

師：讀了第二小節(jié)，你讀懂了什么？ 生：水鄉(xiāng)船多。

師：你抓住了哪些關(guān)鍵詞讀出了船多？ 生：千只 萬(wàn)只 片片 飄滿

師：請(qǐng)你抓住這些關(guān)鍵詞再給我們讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）師：那抓住這些關(guān)鍵詞，你又想到了什么呢？ 生：自由想象。

師：出示畫面?？?，這就是千只船-----引讀 師: 我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

師：那你們能抓住關(guān)鍵詞把它背出來(lái)嗎？ 生背。

（三）自己畫個(gè)瓢

學(xué)生在第一小節(jié)“看葫蘆識(shí)葫蘆”、第二小節(jié)“看著葫蘆畫一畫”的基礎(chǔ)上，完全有能力遞進(jìn)為“依葫蘆而畫瓢” 了，用掌握了的“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”方法自學(xué)第三小節(jié)。這也是我這堂課想要達(dá)到的一個(gè)目的：逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

三、多作思考:努力幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐（不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。所以，詩(shī)歌第三小節(jié)的教學(xué)完全可以作為一個(gè)方法的鞏固延伸而非課堂內(nèi)容完整性的必須體現(xiàn)。

教師，在教學(xué)中應(yīng)多作思考，努力幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。還課堂于學(xué)生！語(yǔ)文教學(xué)，方法恰重!

第三篇：水鄉(xiāng)歌教案

水鄉(xiāng)歌

教學(xué)要求

德：

讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。智：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

二、初讀課文 1.借助拼音自讀課文。

要求：畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名分段試讀課文。卡片正音。

渠 塘 波 像 裝 咱 新 裝（zhāng翹舌音）咱（zán平舌音）新（xīn前鼻音）羅（luó邊音）3.指名說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

三、教學(xué)生字詞、指導(dǎo)書寫 1.出示小黑板。指名讀詞語(yǔ)。

2.看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結(jié)合生活實(shí)際理解：新生活 裝滿 3.學(xué)習(xí)生字字形。

渠：上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。像：右邊的筆順是：

裝：上下結(jié)構(gòu)，上部右邊不能寫成“土”。結(jié)合教學(xué)“衣字底”。4.指導(dǎo)書寫。

渠、裝，要寫緊湊。波、像、咱，左窄右寬。學(xué)生練習(xí)描紅。

四、作業(yè)：

1.練習(xí)正確、流利地讀課文。2.抄寫生字兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。2.看拼音，寫詞語(yǔ)。

shuǐ xiāng

chí táng

qīng bō

zhuāng mǎn

（）（）（）（）

chù

chù

piàn piàn qiān tiáo qú

xīn shēng huó

（）（）（）（）

二、細(xì)讀課文 1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）自由讀課文。

（2）思考：這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多？（板書：水多）哪幾個(gè)詞寫出了水多？（用筆畫出來(lái)）（3）結(jié)合圖畫想象水鄉(xiāng)的美景。① 出示幻燈圖片。

指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。② 看看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?？陬^填空：我們好看到了（），聽到了（）。（4）指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。出示： ① 練讀課文。

② 想想水鄉(xiāng)什么多，畫出“千只、萬(wàn)只、片片、滿”。③ 圖文結(jié)合，想象畫面。（2）自學(xué)第二小節(jié)。① 檢查自學(xué)情況。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“駁”與“帆”。（板書：船多）

② 引導(dǎo)學(xué)生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河?！?指名說(shuō)說(shuō)讀了這一句你好像看到了什么。

放錄像：水鄉(xiāng)湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。（3）感情朗讀第二小節(jié)。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）自由讀課文。

（2）討論：水鄉(xiāng)什么多？為什么水鄉(xiāng)的歌會(huì)這么多？從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福？水鄉(xiāng)人過(guò)上了什么樣的新生活？

（3）想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫面。（4）指名朗讀。（快活、贊美之情）

三、練習(xí)朗讀、背誦 1.朗讀課文。2.背誦課文。

四、課堂練習(xí)

1.寫出帶有下面偏旁的字，再組成詞語(yǔ)。2.在括號(hào)里填上合適的詞。

一（）池塘 一（）白云 一（）歌曲 一（）白帆3.按要求填空

渠共（）畫，第五畫是（）。像共（）畫，第八畫是（。）

第四篇：水鄉(xiāng)歌教案

6水鄉(xiāng)歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)六個(gè)會(huì)認(rèn)生字和四個(gè)會(huì)讀生字。

2、把課文讀通順讀流利。

3、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，試著背誦。

4、感受水鄉(xiāng)人們美好幸福的生活。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)生字，精讀第一小節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中感受水鄉(xiāng)人們的美好生活。

第一課時(shí)

一、古詩(shī)導(dǎo)入

1、師：今天上新課前先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲（播放歌曲《采菱》），仔細(xì)聽，歌中唱的是什么地方？（水鄉(xiāng),相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鄉(xiāng)”）板書 同學(xué)們知道什么地方稱為水鄉(xiāng)嗎?（河流，湖泊多的地方）

2、師小結(jié)：這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的兒歌。人們不僅用歌曲來(lái)贊美水鄉(xiāng)，還寫下了優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)歌頌水鄉(xiāng)。-----板書課題：6 水鄉(xiāng)歌

3、指名讀課題，全班齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

1、這首詩(shī)歌里都唱了些什么呢？請(qǐng)大家認(rèn)真的朗讀（生自讀，師提醒讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真！字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有呢？同位之間互相讀一讀！如果你的同位讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你夸夸他，如果還沒(méi)有，就趕緊再讀一讀?。ㄍ篮献髯R(shí)字）

3、出示一類字生字卡片抽讀： 1）帶拼音讀：

鄉(xiāng)：組詞 連：動(dòng)作理解 船帆

湖：怎么識(shí)記 咱：換詞理解 2）去拼音開火車讀

4、情景識(shí)記二類字：同學(xué)們剛才讀得真好，老師這里還有一些生字藏在小帆船里，你們讀準(zhǔn)了這些字，他們就可以回到小河里了。

“駁”：沒(méi)有動(dòng)力裝置的船，靠拖輪牽引或推著行駛。船身大，沒(méi)有頂，通常都是用來(lái)運(yùn)載貨物或乘客。

“帆”：掛在桅桿上的布蓬，利用風(fēng)利使船前進(jìn)。有帆的船叫帆船。

5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課文中還有一些詞語(yǔ)朋友也想和大家認(rèn)識(shí)，咱們一起來(lái)讀一讀吧，出示此卡）水鄉(xiāng)、處處、清波、白礬、湖面、裝滿

三、再讀詩(shī)歌，整體感知

1、學(xué)生再自由讀讀課文，注意把句子讀通順，課文讀流利。

2、指三名學(xué)生分小節(jié)讀，評(píng)議讀書情況。

3、老師范讀，學(xué)生邊聽邊找：詩(shī)歌中相同的一個(gè)句子。（指名回答）

4、師：到底水鄉(xiāng)什么多呢？請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)思考。（反饋：水多 船多 歌多）板書

5、師：大家真會(huì)讀書，現(xiàn)在，老師就帶你們到水鄉(xiāng)去看一看吧。

四、精讀第一節(jié)

1）師過(guò)渡： 請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文的第一小節(jié)，思考：你感受到了什么呢？ 指名反饋

2）交流：（相機(jī)出示）

（1）千條渠，萬(wàn)條河。（學(xué)生體會(huì)數(shù)量，出示圖片理解“渠”“河”）“渠”：人工開鑿的水道，兩旁是石磚，是農(nóng)民伯伯用來(lái)引水灌溉田的。“河”天然形成的 誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師過(guò)渡：你還從那里感受到水多？（2）池塘一個(gè)連一個(gè)（是什么樣子呢？）（指名回答）

對(duì)啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來(lái)嗎？ 師過(guò)渡：還有嗎？（3）處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來(lái)水多？（處處）指名學(xué)生讀。

4)齊讀第三句，師小結(jié)：從這句話中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？(清澈 干凈)師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。（欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)景圖）在這么美的水中會(huì)藏著些什么呢？（指名回答）

這么多的水養(yǎng)育著這么豐富的物產(chǎn)，讓我們一起在贊美它吧。（指兩名讀，師生配合讀、齊讀）

五、師生合作寫生字。

過(guò)渡：在這次快樂(lè)的水鄉(xiāng)之旅中，我們不僅欣賞了水鄉(xiāng)的美麗景色，還認(rèn)識(shí)了很多生字（課件再次出示本課生字）

1、學(xué)生齊讀。

2、說(shuō)出自己認(rèn)為最難寫好的生字。

3、指名介紹寫好的方法。（平時(shí)字寫得好的學(xué)生。）

4、教師范寫“船”，學(xué)生觀察書空寫。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。板書：

水鄉(xiāng)歌

水多 千條 萬(wàn)條 一個(gè)連一個(gè) 處處 船多 歌多

第五篇：《水鄉(xiāng)歌》教案

《水鄉(xiāng)歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字教學(xué)。

2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、(師：小朋友們還記得在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于江南的古詩(shī)，還記得嗎？我們一起來(lái)背一背吧。)背誦古詩(shī)《江南》

2．是呀！來(lái)到江南水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽(yáng)倒映在湖面，耳邊傳來(lái)陣陣的漁歌，水鄉(xiāng)的風(fēng)景真美，還想到水鄉(xiāng)去看看啊。（出示掛圖）仔細(xì)看看，你在水鄉(xiāng)看到了什么？

①有很多水 【學(xué)生回答要求完整，要達(dá)到“我在水鄉(xiāng)看到很多波光粼粼的水”】（是呀，水鄉(xiāng)最多的就是水，【你看到了怎樣的水？你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？】，其他小朋友還看到什么了？）

②有船（船在水鄉(xiāng)是一個(gè)很重要的交通工具呢）

③還有很多房子（人們?cè)谒l(xiāng)居住的多么幸福?。苓€有很多樹，（有樹說(shuō)明水鄉(xiāng)的綠化很好，樹那么多，也一定有很多的花，這些樹把水鄉(xiāng)裝扮的多美呀）

⑤有很多橋（有了橋，兩岸的人就可以相互來(lái)往，溝通感情了）

⑥有很多云（景色真美?。。?/p>

過(guò)渡：水鄉(xiāng)的美可以用圖畫來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)歌來(lái)描繪呢！

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)21課《水鄉(xiāng)歌》。齊讀課題。（這是一首詩(shī)歌，我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、老師請(qǐng)小朋友試著讀一讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2、讀完了，老師就要來(lái)考考小朋友們。出示詞語(yǔ)【水鄉(xiāng)、千條渠、蕩清波、白帆、千只船、飄滿、咱們、歌曲、裝滿籮，新生活】 點(diǎn)評(píng)：①都讀對(duì)了，真棒

②讀得真好，字正腔圓，有板有眼！一起來(lái)讀。

3、這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)呢？（三個(gè)）那誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？第二小節(jié)呢？第三小節(jié)呢？其他小朋友邊聽邊想，水鄉(xiāng)什么多？

①水多，②船多，【板書】 別急，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

③歌多，過(guò)渡：水鄉(xiāng)的美就美在這里的“水多、船多、歌多”；就像一幅優(yōu)美的水墨畫。

三、想象理解第一，二小節(jié)

1、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第一小節(jié)，找一找，哪些詞語(yǔ)寫出水鄉(xiāng)的水多？一邊讀，一邊畫一畫。開始 誰(shuí)來(lái)說(shuō)呢？

2、【千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處】

①“千條”“萬(wàn)條”（渠是什么？{我們這學(xué)期學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)“水到渠成”，渠就是水溝的意思，}用來(lái)引水澆灌莊稼的，有了渠，莊稼就變得綠油油的了。（千和萬(wàn)指的是多少水呢？你能讀好這一行嗎？）（還有哪個(gè)詞呢？）

②一個(gè)連一個(gè)，（這里一個(gè)池塘，旁邊還連著一個(gè)池塘，池塘里還有好多小魚在游來(lái)游去呢。）（你能讀出池塘的多嗎？）

③處處 為什么呢？（這里是水，那里也是水，到處都是水，我們一起讀好這個(gè)詞）

評(píng)價(jià)：1：讀得真通順呢

2：把句子讀得再連貫一點(diǎn)，再讀一遍 —— 看有進(jìn)步了，祝賀你

3、水鄉(xiāng)的水除了多，還有什么特點(diǎn)？讀一讀這句話（處處綠水蕩清波），你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

?水很綠，（是呀！水鄉(xiāng)的水很綠，映著岸邊的柳樹，就更綠了）?水很清，（清的怎么樣呢？）

?水很美，（當(dāng)綠水蕩起清波，清澈的水還倒映著綠樹紅花，多美呀，我們一起讀這句話）

看來(lái)你們已經(jīng)愛(ài)上這一片碧波綠水了，讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀第一小節(jié)。水鄉(xiāng)不僅水多，而且（船多、歌多），自己讀第二，三小節(jié)。想想哪些詞語(yǔ)寫出了船多，歌多？在文中劃出。

【出示第二小節(jié)】（找一找，哪些詞語(yǔ)寫出了船多）?千只、萬(wàn)只（找的真好，我們一起讀一讀）同學(xué)們，你們知道什么是“駁”嗎？

（第一艘船上裝著馬達(dá)，它后面可以拖一只船，兩只船，三只船很多只船，后面這些被拖著的就是駁。）（副板書：駁）這么多船，駁在湖面上干什么呢？（捕魚）你覺(jué)得水鄉(xiāng)人民怎么樣？（勤勞）

師：是呀，水鄉(xiāng)人民很勤勞，每天都要去湖里打漁，然后運(yùn)到市場(chǎng)里去賣，勤勞給水鄉(xiāng)人民帶來(lái)了幸福的生活。（還有哪些詞語(yǔ)？）?片片（讀）?飄滿（讀）

白帆片片像云朵，是個(gè)打比方的句子，把什么比做了什么？ 我們小朋友也能用相同的方式來(lái)描寫事物嗎？ 出示填空：

荷葉片片像（）。葡萄個(gè)個(gè)像（）。棉花朵朵像（）。

5、湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，潔白的云朵，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。讓現(xiàn)在你肯定能把第二小節(jié)讀得更好了吧？（指讀，齊讀）【過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船?？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？我們一起讀一讀課文的第三小節(jié)?！?/p>

師：小朋友，你讀出歌多了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀，用朗讀來(lái)讀出水鄉(xiāng)的歌多

問(wèn)同學(xué)：你從他的朗讀中聽出歌多了嗎？

評(píng)價(jià)：真棒（齊讀）

6、出示“籮”，籮是課文中的生字，看一看，猜一猜。籮是用什么做的呢？（是呀，是用竹子做的）

師：想一想，水鄉(xiāng)人一般用籮來(lái)裝什么的？ 生：魚、蝦……

師：這些魚呀、蝦呀，用一只只的籮來(lái)裝，說(shuō)明了什么呢？ 生：魚蝦很多

師：魚蝦會(huì)給漁民帶來(lái)什么？看到魚蝦裝滿了一籮又一籮，漁民的心情是怎樣的？

生：帶來(lái)很多收入

是呀，有了收入，生活好了，心情就好，所以漁民們打到魚就想唱歌了。

7、他們?cè)诔┦裁矗?生：唱咱水鄉(xiāng)新生活 水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？

生：有很多的錢 師：漁民們打到魚就可以去賣，得到了錢，就可以吃的好穿的好 生：生活安穩(wěn)、幸福 師：是呀，吃的好穿的好，生活也就好，他們的生活漸漸幸福起來(lái)了。

師：就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！一起把第三小節(jié)高興的讀一讀吧。師：水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們一起來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！

四：學(xué)習(xí)生字

今天我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，“蕩”，“清”

生字“蕩” 出示生字卡片，（后鼻音，上下結(jié)構(gòu)）你是怎么記住“蕩”的？【讀】 做“蕩”的動(dòng)作

生字“清” 出示生字卡片，（后鼻音）用“清”找個(gè)朋友組個(gè)詞