第一篇：水鄉(xiāng)歌兒多教案（最終版）

水鄉(xiāng)歌兒多

一、情境導入：

師：同學們，在前幾節(jié)課的學習里，我們共同了解了一些北方的民歌。老師這里就有兩首歌曲，我想考考大家，這兩首歌曲中哪一首是北方的民歌呢？ 播放《跑旱船》和《茉莉花》 生：第一首

師：它符合了北方民歌怎樣的特點？ 生：音域?qū)拸V、高亢粗放

師：你能猜出另外一首歌曲是哪個地區(qū)的民歌嗎？ 生：江南

師：為什么？它給你怎樣的感受？ 生：委婉細膩，優(yōu)雅清麗

師：看來同學們對江南音樂的風格都有體會，下面，老師就帶領(lǐng)大家一起走進美麗的江南。播放（江南風光視頻）師：你們都感受到了什么？ 生：小橋、流水、人家……

師：我們看到了江南風景的美麗，仿佛感受到了清新的空氣，來到了秀麗的水鄉(xiāng)。

二、感受歌曲：

師：有水就有船，我們坐進了船里。我們坐在船上也會有什么樣的感覺？ 生：起伏，搖晃。師：我們一起來搖一搖（生先右后左）

師：這是幾拍子的歌曲？ 生：三拍子

師：三拍子的強弱規(guī)律是什么？ 生：強弱弱

師：三拍子就有一種蕩漾的感覺。我們一起感受一下，右、左、123、123 師：江南人民熱情好客，他們用歌聲和你們打招呼，我想問一下，如果我們要呼喚遠方的人，我們要用怎樣的狀態(tài)？

生：聲音悠遠，嘹亮

師： 下面我來試一試，你們來模仿，當主人呼喚客人的時候唱：

喲羅羅喂（帶旋律）生：模仿

師：聽到問好后，客人用這樣的旋律回答 “喲羅羅喂” 生：模仿

師：我們來試一試，我當主人，你們做客人，你們可以加上你們的肢體語言，把你們嘹亮的歌聲展現(xiàn)出來。（向全班：喲羅羅喂）（全班答：喲羅羅喂）

師：我請第一排的一位同學當主人和第四排一位同學做客人，用最投入的狀態(tài)，互相之間打招呼（生做）

師：聽到你們友好的聲音，對面船上的船夫不由唱起了優(yōu)美的歌曲，我們聽一聽，他唱了幾個喲羅喂？（播放一遍歌曲）師：唱了幾個？ 生：6個。

師：六個都是一樣的嗎？ 在演唱情緒上有怎樣的區(qū)別？

生：前面的“喲羅喂”情緒平淡.含蓄，而后面的“喲羅喂”聲音嘹亮，抒發(fā)一種情感。

三、學習歌曲：

1、理解歌詞：

師：多么美的一首歌呀，下面我們再聽一遍，聽一聽她的歌聲里唱了些什么？ 生：歌兒、小河、蓮花（出示歌詞，有感情朗讀）

生齊聲有感情朗讀：水鄉(xiāng)歌兒多，一條小河一只歌，歌聲飄進湖塘里，催開蓮花一朵朵…… 師：讀了這么美的歌詞，下面再來欣賞一遍。

2、解決節(jié)奏難點：（出示歌譜）

師：我們來配合一下。老師唱其它部分，你們來唱“喲羅喂”。我要提兩個要求，第一個要求是作曲家用了哪些方法展現(xiàn)了歌曲的婉轉(zhuǎn)悠揚。第二個要求請同學們唱的時候把剛剛呼喚的感覺帶進歌聲中，投入地唱，好嗎？（師唱）

師：在歌曲中，作曲家用了哪些方法展現(xiàn)了歌曲的婉轉(zhuǎn)悠揚？ 生：用了一字多音、連音線、波音、休止符……（提示）

師：下面我們帶上歌詞。注意搖曳感覺和每個喲羅喂帶領(lǐng)的音樂情緒。生唱。

師：我想問一個問題，像這樣有休止符的連線，我們究竟應(yīng)該唱連還是應(yīng)該唱斷呢？ 生：聲斷氣連。

師：原來呀，作曲家不是隨意創(chuàng)作的，這和江南人民的性格特點是有關(guān)系的。

4、完整學唱歌曲：

師：下面我們一起回過頭來，再次欣賞一下這首歌曲，我們來感受一下，剛才我們說到的作曲家運用的哪些手法，展現(xiàn)了歌曲的婉轉(zhuǎn)悠揚，同學們在心理輕輕地帶上歌詞。生唱。

師：下面，我們把三段歌詞加在一起唱一唱。注意歌譜上的反復記號，每段歌詞中間都有間奏。邊唱邊思考，歌曲中有描寫了哪些景象？（師彈琴生唱）

師：三段歌詞，描寫了哪些景象？（湖塘里開滿了蓮花,小船撒網(wǎng)捕魚蝦，小孩上學路上歡樂）生答。

師：這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？（歡樂的，抒情的）生答。

師：我們應(yīng)該什么地方歡快，什么地方抒情呢？ 生答。

師：我們一起再來唱一遍。

四.知識拓展：

師：江南的人美，水美，歌美。下面我們一起欣賞一下用吳方言，蘇州話唱的一段小曲《姑蘇風光》，注意你在畫面中看到了了哪些樂器？（播放姑蘇風光）

生：二胡，琵琶，揚琴，笛子（出示圖片）

師：這就是江南著名的樂器組合——江南絲竹。江南絲竹的各種樂器演奏出的曲調(diào)和我們的唱腔也有著異曲同工之妙。

師：下面我們一起來欣賞一下由江南絲竹演奏的《紫竹調(diào)》，你聽到了哪些主奏樂器？（引導）生：笛子，琵琶，二胡

師：我們一起也來學一學二胡。拉弓，推弓，身體晃動。學生：學。

師：最后就讓我們試著架起二胡，邊拉邊唱那首《水鄉(xiāng)歌兒多》好嗎，注意歌曲的起伏。

五．總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們初步了解了一些江南風情，在以后的學習中我們會繼續(xù)感受其他民族的風土人情。

第二篇：水鄉(xiāng)歌兒多教案（范文）

《水鄉(xiāng)歌兒多》

教學內(nèi)容： 《水鄉(xiāng)歌兒多》

教學目標：

1、能用聲斷氣連的演唱方法唱出《水鄉(xiāng)歌兒多》歡快優(yōu)美的音樂情趣。

2、能認真聆聽民樂合奏在《紫竹調(diào)》，聽賞出《紫竹調(diào)》速度、情緒的變化，以及江南絲竹合奏的特點，準確地參與辨認 “江南絲竹”演奏的各種民族樂器，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。

教學重點：

1、激發(fā)學生對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、能用聲斷氣連的演唱方法唱出《水鄉(xiāng)歌兒多》歡快、優(yōu)美的音樂情趣。

3、知道江南絲竹合奏的含義。

教學難點：

通過準確地演唱歌曲中的節(jié)奏、裝飾音、休止符等，有感情的表現(xiàn)歌曲情緒。

設(shè)計思路：

本課以歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》及民樂合奏《紫竹調(diào)》為主要教學內(nèi)容，教學中，從江南水鄉(xiāng)的音樂風光圖片導入，讓學生了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲和民間音樂，從而激發(fā)他們了解江南水鄉(xiāng)音樂文化的熱情，主動參與音樂表現(xiàn)活動。

教學準備：多媒體電腦、鋼琴、部分打擊樂器、教學過程：

一、情景定向，導入學習

師：同學們，老師這里就有兩首歌曲，我想考考大家，這兩首歌曲中哪一首是北方的民歌呢？ 播放《跑旱船》和《茉莉花》 生：第一首

師：它符合了北方民歌怎樣的特點？ 生：音域?qū)拸V、高亢粗放

師：你能猜出另外一首歌曲是哪個地區(qū)的民歌嗎？ 生：江南

師：為什么？它給你怎樣的感受？ 生：委婉細膩，優(yōu)雅清麗

師：看來同學們對江南音樂的風格都有體會，因為我們自己就是江南人。下面，老師就帶領(lǐng)大家一起走進美麗的江南。播放（江南風光視頻）師：你們都感受到了什么？ 生：小橋、流水、人家??

師：我們看到了江南風景的美麗，仿佛感受到了清新的空氣，來到了秀麗的水鄉(xiāng)。

二、感受體驗，自主學習

1、同學們，剛才我們欣賞的是我們江蘇民歌《茉莉花》，接下來，我們來學習一首水鄉(xiāng)兒童歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》。

2、初聽：邊默聲學唱邊隨老師律動，表現(xiàn)小船搖曳的動感，熟悉歌詞、旋律。想想歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？

（旋律流暢優(yōu)美，板書3/8拍的強弱規(guī)律fpp，和基本節(jié)奏型xxx，輕快活潑。）

3、復聽：輕聲學唱，在強拍上拍腿，即每小節(jié)的第一拍右手拍右腿。

教師演唱，學生打拍子。

4、這首歌具有民歌風味，你從哪兒可以看出來呢？歌曲中多次出現(xiàn)的襯詞“喲羅喂”，它們的時值一樣嗎？它們在演唱情緒上有怎樣的區(qū)別？

（短的“喲羅喂”是輕聲的低吟，而長的“喲羅喂”是在抒發(fā)情感，第一個長的可以唱得強些，第二個長的要有應(yīng)和的感覺。）

5、完整的演唱歌曲，第1段 女齊＋男齊＋齊

第2段 男齊＋女齊＋齊

第3段

齊

三、欣賞樂曲，體驗風格

1、談話：同學們，江南水鄉(xiāng)不但水美，它還孕育出一種著名的樂器組合——江南絲竹。江南絲竹被稱為“中國式的輕音樂、室內(nèi)樂”，今天我們先欣賞一首《紫竹調(diào)》，想想你聽出了哪些樂器的聲音？初聽《紫竹調(diào)》。（笛、二胡、琵琶）

2、簡介江南絲竹，絲竹樂隊的構(gòu)成：

流行于江蘇南部、上海、浙江北部一帶的絲竹音樂，樂隊以絲弦和竹管樂器為主，所以稱為絲竹樂。

樂隊組合：

“絲”——二胡、中胡、琵琶、三弦、揚琴、秦琴等；

“竹”——笛、簫、笙；

其它——板、板鼓、碰鈴。

區(qū)分“絲”和“竹”，既然是“絲竹音樂”必然它的區(qū)分方法之一就是“絲”和“竹”類。那剛才三樣樂器二胡、笛、琵琶又分別代表“絲”和“竹”的哪一類呢？

3、觀看課本圖片，分辨哪些是拉弦樂器組，哪些是彈拔樂器組，哪些是打擊樂器組。說說你所知道的樂器演奏的姿勢或肢體語言。

4、再次聆聽：充分了解絲竹合奏的意思。

四、拓展延伸

1、大家一起分享你所了解的江南水鄉(xiāng)。（文化、詩詞、傳統(tǒng)手工藝、泥塑、印染、刺繡、茶文化、絲綢）

2、今天，老師還帶一段具有濃郁江南風韻的舞蹈給大家--《小城雨巷》。（欣賞舞蹈片段）

總結(jié)：今天我們主要學習3|8拍歌曲的韻律和江南絲竹曲調(diào)特征，最后齊唱《水鄉(xiāng)歌兒多》結(jié)束本課。

教后反思：

第三篇：小學音樂《水鄉(xiāng)歌兒多》教學案例

《水鄉(xiāng)歌兒多》教學案例

類別：中小音樂 編號： 教學內(nèi)容：

蘇教版小學音樂六年級上冊第四單元第1節(jié)《水鄉(xiāng)歌兒多》 教學目標：

1、能用聲斷氣連的演唱方法唱出《水鄉(xiāng)歌兒多》歡快優(yōu)美的音樂情趣。

2、能認真聆聽民樂合奏《歡樂歌》，聽賞出《歡樂歌》速度、情緒的變化，以及江南絲竹合奏的特點，準確地參與辨認 “江南絲竹”演奏的各種民族樂器，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。

教學重點：

1、激發(fā)學生對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、能用聲斷氣連的演唱方法唱出《水鄉(xiāng)歌兒多》歡快、優(yōu)美的音樂情趣。

3、知道江南絲竹合奏的含義。

教學難點：

通過準確地演唱歌曲中的節(jié)奏、裝飾音、休止符等，有感情的表現(xiàn)歌曲情緒。設(shè)計思路：

本課以歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》及民樂合奏《歡樂頌》為主要教學內(nèi)容，教學中，從江南水鄉(xiāng)的音樂風光圖片導入，讓學生了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲和民間音樂，從而激發(fā)他們了解江南水鄉(xiāng)音樂文化的熱情，主動參與音樂表現(xiàn)活動。

教學準備：多媒體電腦、鋼琴、部分打擊樂器、教學過程：

一、情景定向，導入學習

1、學生隨著《水鄉(xiāng)歌兒多》伴奏音樂，與教師一起律動進教室。

2、播放江南水鄉(xiāng)風光片，學生聽歌曲《太湖美》

3、提問：片中的畫面你熟悉嗎？

4、討論：你能描述片中城市的風光特點嗎？詩人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風景舊曾諳。如出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，渲染氣氛，激發(fā)學生學習興趣，感受江南水鄉(xiāng)獨特的韻味。

二、感受體驗，自主學習

1、同學們，剛才我們欣賞的是無錫民歌《太湖美》，接下來，我們來學習一首水鄉(xiāng)兒童歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》。

2、初聽：邊默聲學唱邊隨老師律動，表現(xiàn)小船搖曳的動感，熟悉歌詞、旋律。想想歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？

（旋律流暢優(yōu)美，板書3/8拍的強弱規(guī)律fpp，和基本節(jié)奏型xxx，輕快活潑。）

3、復聽：輕聲學唱，在強拍上拍腿，即每小節(jié)的第一拍右手拍右腿?！八伎肌薄枨膭痈袕哪膬簛淼模拷涣鞴?jié)奏和休止符。比較3/8xxx與3/8x x兩種節(jié)奏的平穩(wěn)程度。教師演唱，學生打拍子。感受x x和休止符所帶來的動感。

4、三聽，聽師范唱，仔細聽辨休止符的位置，休止符在樂句中間，具有一種推動的作用。并點出波音的演唱方法，指導學生唱前2個樂句，要聲斷氣連，師帶唱第一樂句，生獨立試唱第二樂句。

5、這首歌具有民歌風味，你從哪兒可以看出來呢？歌曲中多次出現(xiàn)的襯詞“喲羅喂”，它們的時值一樣嗎？它們在演唱情緒上有怎樣的區(qū)別？

（短的“喲羅喂”是輕聲的低吟，而長的“喲羅喂”是在抒發(fā)情感，第一個長的可以唱得強些，第二個長的要有應(yīng)和的感覺。）

6、完整的演唱歌曲，第1段 女齊＋男齊＋齊

第2段 男齊＋女齊＋齊

第3段 齊

【設(shè)計意圖】 通過演唱會、聽賞，增強學生的學習趣味，培養(yǎng)學生演唱、表演的能力，學生對水鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情充分地表現(xiàn)出來，關(guān)注每一個學生，給予學生真誠鼓勵是每個學生都能參與到音樂活動中來；培養(yǎng)學生的音樂綜合能力，使學生能用音樂的形式表達情感并與他人溝通，融洽感情，音樂實踐使學生享受美的愉悅情感。

三、欣賞樂曲，體驗風格

1、談話：同學們，江南水鄉(xiāng)不但水美，它還孕育出一種著名的樂器組合——江南絲竹。江南絲竹被稱為“中國式的輕音樂、室內(nèi)樂”，今天我們先欣賞一首《歡樂歌》，想想你聽出了哪些樂器的聲音？初聽《歡樂歌》。（笛、二胡、琵琶）

2、簡介江南絲竹，絲竹樂隊的構(gòu)成：

流行于江蘇南部、上海、浙江北部一帶的絲竹音樂，樂隊以絲弦和竹管樂器為主，所以稱為絲竹樂。樂隊組合：

“絲”——二胡、中胡、琵琶、三弦、揚琴、秦琴等；

“竹”——笛、簫、笙；

其它——板、板鼓、碰鈴。

區(qū)分“絲”和“竹”，既然是“絲竹音樂”必然它的區(qū)分方法之一就是“絲”和“竹”類。那剛才三樣樂器二胡、笛、琵琶又分別代表“絲”和“竹”的哪一類呢？

3、觀看課本圖片，分辨哪些是拉弦樂器組，哪些是彈拔樂器組，哪些是打擊樂器組。說說你所知道的樂器演奏的姿勢或肢體語言。

4、再次聆聽：充分了解絲竹合奏的意思。

聽賞感受音樂的層次，為什么叫它《歡樂歌》呢？是跟音樂的情緒變化有關(guān)系的。感受音樂段落的情緒變化，邊聽邊打拍。提示學生注意樂曲的演奏速度。分析其結(jié)構(gòu)，采用放慢加花的變奏技巧，被稱為“倒裝變奏曲”A1－A2－A，用顏色表現(xiàn)樂曲的情緒。

【設(shè)計意圖】 有感受水鄉(xiāng)美景引入感受江南水鄉(xiāng)獨特的音樂文化、藝術(shù)魅力。通過聽賞了解江南絲竹樂以及演奏樂器等

四、拓展延伸

1、大家一起分享你所了解的江南水鄉(xiāng)。（文化、詩詞、傳統(tǒng)手工藝、泥塑、印染、刺繡、茶文化、絲綢）

2、今天，老師還帶一段具有濃郁江南風韻的舞蹈給大家--《小城雨巷》。（欣賞舞蹈片段）

3、總結(jié)：今天我們主要學習3|8拍歌曲的韻律和江南絲竹曲調(diào)特征，最后齊唱《水鄉(xiāng)歌兒多》結(jié)束本課。

【設(shè)計意圖】了解更多江南水鄉(xiāng)音樂文化，讓學生在美的旋律中感受江南，在情感體驗中激勵學生。

教后反思：

本課注重對學生的引導，讓學生在音樂課中體會感受大自然的美，激發(fā)學生對江南水鄉(xiāng)的熱愛。學生能夠主動參與音樂活動，感受江南音樂的風格特點，知道音樂來源于生活。

在教學中，為了激發(fā)學生唱歌的興趣。在課前我播放了一段《太湖美》用一種眾所周知帶有江南韻味的民歌感染學生。然后給學生展示江南風光的圖片，讓學生沉浸在江南風光的美中。這樣的導入引人入勝，激發(fā)學生興趣。

本課的時間把握不是很好，學生自主學習跟唱的過程中，很多學生對于音準把握不好，這部分花費的時間較多。在今后的教學中還應(yīng)改進。

本課歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

第四篇：蘇少版小學六年級音樂課《水鄉(xiāng)歌兒多》教案

蘇少版小學六年級音樂課《水鄉(xiāng)歌兒多》教案

教學內(nèi)容：

學唱：歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》

教學目標：

1、能用優(yōu)美的聲音和恰當?shù)母杏X演唱歌曲

2、能夠體會江南音樂的特點和風格

教學重難點：

1、準確地演唱歌譜中的節(jié)奏、裝飾音、休止符等內(nèi)容。

2、感知樂曲的情緒和江南音樂的風格特征。

教學準備： 多媒體課件

教學過程：

一、情境導入：

師：同學們，在前段課的學習里，我們共同了解了北方的民歌。老師這里就有兩首歌曲，我想考驗一下大家，這兩首歌中哪一首是北方民歌呢？ 生：第一首

師：因為它符合了北方民歌怎樣的特點？ 生：音域?qū)拸V、豪放粗獷(寫黑板)師：你能猜出另外一首歌是哪個地區(qū)的民歌嗎？ 生：江南

師：為什么？它給你怎樣的感受？ 生：委婉優(yōu)美

師：看來同學們對江南音樂的風格都有體會，因為我們自己就是江南人。

下面，老師就帶領(lǐng)大家一起走進古色古香的江南?？纯矗銈兌伎吹搅耸裁?？（江南風光視頻）師：你們都感受到了什么？ 生：小橋、流水、人家……

師：我們看到了江南風情的藍印花布，仿佛感受到了清新的空氣，來到了滋潤秀麗的水鄉(xiāng)。

二、感受歌曲：

師：有水就有船，我們坐進了船里。河水波浪蕩漾，我們坐在船上也會有什么樣的感覺？ 生：起伏

師：我們一起來搖一搖（生先右后左）

師：這是幾拍子的感覺？ 生：三拍子

師：三拍子的強弱規(guī)律是什么？ 生：強弱弱

師：三拍子就有一種蕩漾的感覺。我們一起感受一下，右、左、123、223……

這時，對面遠處好像有一只船，船上一個女孩子，在向我們打招呼，聽聽她是怎樣和我們打招呼的？ 生：喲羅羅喂（出示節(jié)奏）

師：誰來拍一拍（提示，以八分音符為一拍）生拍。

師：江南人民熱情好客，他們用歌聲和你們打招呼，我想問一下，如果我們要呼喚遠方的人，我們要用怎樣的狀態(tài)？ 生：聲音悠遠，嘹亮

師：考驗一下你們的音樂記憶能力，聽我的音高，你們來模仿，當主人呼喚客人的時候唱：

喲羅羅喂（帶旋律）

師：聽到問好后，你用這樣的旋律回答 “喲羅羅喂”

你們來——“喲羅羅喂”

師：我們來試一試，我當主人，你們做客人，你們可以加上你們的肢體語言，把你們嘹亮的歌聲展現(xiàn)出來。

（向全班：喲羅羅喂）（全班答：喲羅羅喂）

師：我請第一組的最右排的同學當主人和第四組的最左排同學做客人，用最投入的狀態(tài)，互相之間打招呼（生做）

師：聽到你們友好的聲音，對面船上的女孩不由唱起了優(yōu)美的歌曲，我們聽一聽，她唱了幾個喲羅喂？（播放一遍歌曲）師：唱了幾個？ 生：6個。

師：六個都是一樣的嗎？ 生：有長有短

師：長的和短的，在演唱情緒上有怎樣的區(qū)別？

生：短的“喲羅喂”是輕聲的低吟，而長的“喲羅喂”是在抒發(fā)情感。

三、學習歌曲：

1、理解歌詞：

師：多么美的一首歌呀，下面我們再聽一邊，聽一聽她的歌聲里唱了些什么？

生：歌兒、小河、蓮花（出示歌詞，有感情朗讀）

生齊聲有感情朗讀：水鄉(xiāng)歌兒多，一條小河一只歌，歌聲飄進湖塘里，催開蓮花一朵朵……

2、解決節(jié)奏難點：（出示歌譜）

師：我們來配合一下。老師唱其它部分，你們來唱“喲羅喂”。我要提兩個要求，首先，我唱的時候，你們拿出你們的手，劃一劃旋律線，一會兒告訴我，在旋律中，作曲家用了哪些方法著重展現(xiàn)了歌曲的婉轉(zhuǎn)悠揚。第二個要求就是，請同學們唱的時候把剛剛呼喚的感覺帶進歌聲中，投入地唱，好嗎？（師唱）

師：在旋律中，作曲家用了哪些方法著重展現(xiàn)了歌曲的婉轉(zhuǎn)悠揚？ 生：用了一字多音、連音線、波音、休止符…… 師：節(jié)奏節(jié)拍！我們一起來把五線譜唱一下。生唱。

師：下面我們帶上歌詞。注意搖曳感覺和每個喲羅喂帶領(lǐng)的音樂情緒。生唱。

師：我想問一個問題，像這樣有休止符的連線，我們究竟應(yīng)該唱連還是應(yīng)該唱斷呢？ 生：聲斷氣連。

3、體會歌曲風格特點：

師：如果我們不用他們行不行，就很直白的每個字只唱一個音好不好？我來唱兩句，你們來對比一下。

（師唱）生：不好…… 師：為什么不好？ 生：……

師：原來呀，作曲家不是隨意創(chuàng)作的，這和江南人民的性格特點是有關(guān)系的。下面我們一起來看一段舞蹈，舞蹈表現(xiàn)了什么？（播放《吳儂軟語》）生：婀娜多姿，吳儂軟語。

師：（解釋“吳儂軟語”）吳方言人說話都是糯糯的，嗲嗲的，軟軟的。同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，南方的女孩子的說話腔調(diào)很嗲，她們?nèi)銎饗蓙頃趺礃?？比如，我們餓了，請媽媽給你買一個面包，怎么說？誰來學一學？ 生表演。

師：南方女孩子不僅說話音調(diào)抑揚頓挫，而且肢體語言也非常豐富。江南女孩子也經(jīng)常會害羞，比如你們受到了表揚，不好意思了，你們會怎么做？ 生表演。

師：南方的女孩子說話也比較矜持，會停頓一下再說。

4、完整學唱歌曲：

師：下面我們一起回過頭來，再次欣賞一下這首歌曲，我們來感受一下，剛才我們說到的作曲家運用的哪些手法，是江南女孩在撒嬌，哪些地方是害羞矜持的地方。在心里輕輕的帶上歌詞。生唱。

師：下面，請同學們翻開書本，我們?nèi)胃柙~加在一起唱一唱。注意歌譜上的反復記號，每段歌詞中間都有間奏。邊唱邊思考，歌曲中有描寫了哪些景象？（師彈琴生唱）

師：三段歌詞，描寫了哪些景象？ 生答。

師：這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？ 生答。

師：我們應(yīng)該什么地方歡快，什么地方抒情呢？ 生答。

師：我們一起再來唱一邊。生有感情的演唱。

四、知識拓展：

師：江南的人美、水美、歌美。下面我們一起欣賞一下用吳方言，蘇州話唱的一段小曲《姑蘇風光》，注意你在畫面中看到了哪些樂器。（播放《姑蘇風光》）生：江南絲竹，二胡、琵琶……

（出示圖片）師：你認識哪些樂器？ 師：哪些是彈撥樂器、拉弦……

師：這就是江南著名的樂器組合——江南絲竹。江南絲竹的各種樂器演奏出的曲調(diào)和我們的唱腔也有著異曲同工之妙。下面我們一起欣賞一下由江南絲竹演奏的《歡樂歌》，你看到了哪些主奏樂器？注意演奏者演奏樂器時的肢體語言。生：二胡等。前后起伏。

師：我們一起也來學一學拉二胡。拉弓、推弓，身體前后。生學。

師：最后就讓我們試著架起二胡，邊拉邊唱那首《水鄉(xiāng)歌兒多》好嗎，注意歌曲的起伏。

第五篇：幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案《水鄉(xiāng)歌兒多》及教學反思

《大班音樂優(yōu)秀教案《水鄉(xiāng)歌兒多》含反思》這是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

一、活動目標：

1、欣賞江南民歌《水鄉(xiāng)歌兒多》，感受歌曲優(yōu)美、抒情的意境，了解歌曲內(nèi)容。

2、在使用襯詞“喲羅喂”伴唱的過程中感受襯詞的重復和趣味性，體驗游戲互動的快樂。

3、對欣賞歌曲感興趣，激發(fā)熱愛水鄉(xiāng)的情感。

二、活動準備：

歌曲錄音、音樂視頻；投影儀；大圖譜。

小圖片、筆人手一份。

三、活動過程：

（一）傾聽歌曲，初步感受歌曲旋律的風格特征。

教師帶領(lǐng)幼兒搖船進入場地。（創(chuàng)設(shè)情境，放入場音樂）引導幼兒安靜欣賞歌曲，感受歌曲的風格特征。

師：聽了這首水鄉(xiāng)歌，感覺怎么樣？

（二）進一步感受、欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容。

幼兒再次傾聽欣賞，并找出相應(yīng)的小圖片。

師：你從歌里聽到了哪些景色？

（三）認識圖譜，并分段欣賞歌曲，找出襯詞“喲羅喂”。

教師出示圖譜，幫助幼兒理解歌詞。

教師清唱歌曲。

引導幼兒找出歌曲中的襯詞，并了解“喲羅喂”所表達的含義。

（四）引導幼兒結(jié)合圖譜用襯詞“喲羅喂”伴唱。

師：現(xiàn)在我們來聽聽看歌里面怎么唱“喲羅喂”的？（揭示“喲羅喂”圖譜）引導幼兒找出“喲羅喂”的不同之處。

師：這么多的“喲羅喂”有什么不同的地方？哪里唱的高？哪里唱的低？

教師帶領(lǐng)幼兒單獨唱襯詞“喲羅喂”。

師：咦，這里打招呼怎么打？和剛才有什么不同？（喲羅羅喂）

4．教師示范唱歌詞，指導幼兒用“喲羅喂”伴唱表演。

5．播放視頻，幼兒分組參與伴唱表演。

6．欣賞第三段，并引導幼兒繼續(xù)嘗試唱一唱第三段中的襯詞部分。

師：水鄉(xiāng)的景色很美，水鄉(xiāng)的人兒也很美，我們來聽聽歌里是怎么唱的？

（五）結(jié)束部分：

師：讓我們搖著小船再去找找其他美麗的景色吧，以后也把它唱進這首歌里?。ㄟ叧呑鰟幼?，搖船走出活動室）

教學反思：

音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個循序漸進的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。

大班音樂優(yōu)秀教案《水鄉(xiāng)歌兒多》含反思這篇文章共2684字。