第一篇：小學(xué)課文島島教室教案

鳥島

教學(xué)目標(biāo)：

1能在語境中正確認(rèn)讀本課生字“島、陸、續(xù)、麻、碰、隨、類”；借助畫面理解“島”、“陸續(xù)”、“一個挨一個”、“聚”的意思。在理解的基礎(chǔ)上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語；對文中描寫鳥多的句子能熟讀。朗讀課文能做到按標(biāo)點正確停頓，重點指導(dǎo)朗讀文中描寫鳥多的段落。學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。能感受鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。教學(xué)過程

一、揭示課題

1、出示“島”的圖片，請問這是什么？ 什么叫島？學(xué)習(xí)生字“島”，知道“島”的底下為什么是個“山”。

2、出示“鳥島”近圖，讓學(xué)生有感而發(fā)。

因為這座島上的鳥很多很多，所以這座島就叫鳥島，出示課題。

3、齊讀課題。

【設(shè)計意圖：對于本地區(qū)的二年級的小學(xué)生來說，“島”的概念是比較模糊、抽象的。運用了多媒體導(dǎo)入，不僅激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，通過生動、形象的直觀畫面，使學(xué)生不僅對“島”有了清晰、具體的認(rèn)識，也對“海西皮”為什么被稱為鳥島有了深刻的印象和感受?！嗝襟w的優(yōu)勢凸顯出來了?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我們都預(yù)習(xí)過了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）

2、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示：聞名中外）

你能給它換一個詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

3、讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡單介紹鳥島

4、出示：青海湖西部 “海西皮” 聞名中外 鳥島（學(xué)生介紹）

5、齊讀句子。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家一起去青海湖西部美麗的“海西皮”觀光旅游，好嗎？

那我們一起去購買旅游觀光的入場券吧?。ㄑ菔尽昂Ｎ髌ぁ比肟诤蛯?dǎo)游小天使）小天使告訴我們，必須先把寫在島上的這些詞語讀準(zhǔn)確了才能取得入場券。（師演示詞語）（學(xué)生朗讀詞語）

2、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）

【設(shè)計意圖：播放與第二自然段相吻合的錄象，讓學(xué)生眼、耳、腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，符合兒童的認(rèn)知特點，形象而直觀，同時為有感情地朗

讀課文打好基礎(chǔ)?！?/p>

3、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。

4、讀了這一小節(jié)，你從哪個詞看出鳥多？（點出：“一群一群”）

5、這一群一群的鳥兒是怎么飛來的？（生答“陸續(xù)”）（課件點出）

6、理解生字：“陸續(xù)” 媒體理解“陸續(xù)”。瞧！一群鳥兒（飛來了），沒過多久，又一群鳥兒（飛來了），哈哈！又一群鳥兒（飛來了）。像這樣一群接著一群，又先有后地飛來就叫陸續(xù)。（“陸續(xù)”閃爍）

【設(shè)計意圖：低年級語文教材中有一些抽象難懂的詞句，如“一群一群”、“陸續(xù)”在老師眼里一目了然，但對于學(xué)生來說，仍處于一知半解之中。僅靠老師的講解，既浪費了時間，又得不到好的效果。而現(xiàn)代多媒體課件融聲、光、色、形于一體，把抽象的語言文字還原成形象逼真的圖畫，給學(xué)生以更為寬廣的視野，加強了語言文字所表述的意義的可接受性，有效地幫助學(xué)生加深對課文重點、難點的理解、記憶?！?/p>

回到句子，你能讀好這句話嗎？

7、這么多的鳥，他們來干什么呢？（點出”筑巢安家，養(yǎng)育后代”）出示孵小鳥、筑巢安家的圖片理解。指導(dǎo)朗讀這一句。

8、指導(dǎo)朗讀。（春天的鳥島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美的讀一讀這一段來歡迎這些小鳥嗎？）指名讀、齊讀第二小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（一）學(xué)習(xí)鳥多

1、春天的鳥島充滿生機，夏天的鳥島又會是怎樣的呢？讓我們走進六月的鳥島，觀賞影片。

【設(shè)計意圖：對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗不豐富，生活體驗不全面。在教學(xué)中，通過協(xié)調(diào)學(xué)生的聽覺、觸覺、視覺等感官的作用，有效地促進其心理內(nèi)化，更能準(zhǔn)確地掌握重點，突破難點。如我在教學(xué)第三自然段，出示了夏天鳥島熱鬧的情景。充分利用媒體的展示效果，借助 “影片欣賞”這一手段，給學(xué)生對鳥島的認(rèn)識帶來了感性體驗。播放了群鳥在鳥島上的場面，生動形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣?！?/p>

到了六月，許多鳥兒們都飛來了。他們現(xiàn)在就藏在你們的課桌里，大家找一找，認(rèn)一認(rèn)。

2、你找到的是什么鳥？學(xué)生交流。

3、有叫得出名字的，也有許多連名字也叫不出來的呢！真是（“各種各樣”變紅）

4、每年6月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚（老師做動作，學(xué)生上臺）在一起。（“聚”變紅）“聚”的反義詞是什么？

【設(shè)計意圖：句“6月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”一個“聚 ”字，形象地把許多鳥兒從四面八方匯攏過來的情景展示在讀者面前。在教學(xué)中我讓學(xué)生先在課桌里找到老師事先放在那兒的各種各樣的鳥的圖片，讀一讀它們的名字，再讓學(xué)生把講臺前的這塊地方當(dāng)成鳥島，小朋友扮演小鳥飛到“島上”來。當(dāng)學(xué)生聚集在“島上”時，老師再適時點撥：“一群一群的鳥兒陸續(xù)飛來，集中在小島上，這就是聚。”此時學(xué)生自然把表演的畫面與文字相對應(yīng)，學(xué)生在自主參與、親身體驗中提高了認(rèn)識?！?/p>

5、這么多的鳥兒聚在一起，它們在干什么？出示照片。

提供句式，練習(xí)說話：島上的鳥兒真多??！它們有的____________，有的______________，還有的_________________??小島真是______________。先向你的同桌介紹介紹，說得好夸夸他，說得不好幫幫他。

生1：島上的鳥兒真多啊！它們有的帶孩子找食物，有的梳理自己的羽毛，還有的在捉魚蝦，小島真是鳥的天盤。

生2：島上的鳥兒真多啊！它們有的快樂地玩耍，有的在比美，還有的在窩里休息，小島真是鳥的天地。

生3：島上的鳥兒真多??！它們有的互相打招呼，有的在引吭高歌，還有的教孩子怎樣捉魚，小島真是熱鬧極了。

生4：島上的鳥兒真多?。∷鼈冇械恼钩犸w翔，有的互相問候，還有的在和同伴聊天，小島真是鳥的樂園。

生5：島上的鳥兒真多?。∷鼈冇械幕ハ嘧汾s，有的在做游戲，還有的在比誰飛得高，小島真是鳥的世界。

生6：島上的鳥兒真多?。∷鼈冇械娜宄扇赫劶页?，有的在交朋友，還有的在洗澡，小島真是有趣極了。

生7：島上的鳥兒真多??！它們有的在湖邊散步，有的帶領(lǐng)孩子做游戲，還有的在湖邊照鏡子，小島真是鳥的家園。??

【設(shè)計意圖：學(xué)生心中已有一個熱鬧的鳥的世界，我又借此再生新的學(xué)習(xí)語言的材料。在學(xué)生原有的語言的積累上，引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說說鳥兒們是怎樣快樂地生話的。由此增添了新的形象體驗，所以學(xué)生生成的語言質(zhì)量還是比較高的，從而把鳥島上鳥多的信息記在腦海中?！?/p>

6、每年6月，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們或翱翔于藍天之間，或嬉戲于碧波之中，或棲息于沙灘之上。因此，小島成了——鳥的世界。還可以怎么說？（鳥的天堂，鳥的樂園，鳥的天地）

7、指導(dǎo)朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句話。（個、齊讀）

（二）鳥窩多：鳥島上除了鳥多，你還知道了什么？

1、課文中是怎么描寫鳥窩的？出示鳥窩的句子

2、老師帶來了很多鳥窩，你能上來貼一貼嗎？

3、他貼得對嗎？你能用課文中的詞來說服大家嗎？

4、學(xué)習(xí)生字“麻”

5、鳥窩一個靠著一個，密密麻麻，多得數(shù)不清，儼然像一座鳥兒的城堡。你能用朗讀讓大家感受到嗎？指名讀，分屬相讀，齊讀

【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師利用學(xué)生好奇、好動的特點，有目的地、適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生動手實踐，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在動手實踐中體驗、思考，從而能理解教材中“一個挨著一個”的意思，也能培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。】

（三）鳥蛋多

1、我們來做一個火眼金睛的游戲，看看誰能找到說明鳥蛋多的詞？

2、鳥蛋遍地都是，令人眼花繚亂。喜歡這句的小朋友一起讀。

3、陽光明媚，春江水暖，一群一群的鳥兒來到青海湖，在這里嬉戲玩耍，養(yǎng)育

后代。為青海湖增添了勃勃生機，多美呀！讓我們美美地讀一讀這兩節(jié)。

五、拓展練習(xí)這幽美壯麗的鳥島風(fēng)光，這奇特的水禽生活，吸引了我們這些游客前來觀光，你來到島上，會看到什么？

出示：我來到鳥島，看到了。

2、你們在鳥島上玩得真開心，可是卻沒有人去碰一下，因為大家——都知道鳥是人類的朋友。所以沒有人——去碰一下。人人都懂得要愛鳥護鳥。板書：愛鳥、護鳥

3、海西皮小島氣候宜人，水草豐茂，鳥兒們在這兒生活得十分幸福，而且到島上的游客都十分自覺地愛鳥、護鳥。因此，這里成了聞名中外的鳥島。

第二篇：鳥島 課文練習(xí)

鳥島

學(xué)校

姓名

.1.看拼音寫詞語。

.xī

bù

xiū

zhù

yǎng yù

mì

qiè

yù

mǐ

shí

qǐ

rén lèi（）（）（）（）（）（）（）2.比一比再組詞。

部（）密（）玉（）拾（）類（）陪（）蜜（）王（）合（）樓（）3.填空。

（）的小島

（）的鳥兒

（）的鳥兒（）的鳥窩

4.按課文內(nèi)容填空并完成練習(xí)。

鳥島

青海湖西部有一個叫“（）（）（）”的小島，那就是（）（）（）（）的青海湖鳥島。

每年春天，（）（）（）（），湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)（）（）（）（）（）。它們在這里（）巢（）（），（）（）（）（）。

六月是鳥島最熱鬧的時候，（）（）（）（）的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，（）（）（）（）的鳥窩（）（）（）（）（）（）。窩里窩外，（）（）是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

來島上游玩的人很多。他們（）（）就能捉到幼鳥，（）（）都能（）（）鳥蛋，可是卻（）（）（）（）（）（）（），因為大家都知道（）（）（）（）（）（）（）。

⑴鳥島在。它還有一個有趣的名字叫。

⑵春天，從遠方飛來的鳥兒是 的，但它們不是同時飛來的，是.飛來的。我能用這個詞寫一句話：...⑶鳥兒們從遠方飛來，它們在這里。⑷課文第三自然段里，我們知道鳥島上有 多、多、多。

我們從、這兩個詞可以知道鳥多；我們從、這兩個詞可以知道窩多；我們從、這兩個詞可以知道蛋多。

⑸為什么游人會這么愛鳥？你能用“因為??所以??”來寫一句話嗎？

..⑹用“因為??所以??”另外寫一句話。

..⑺在第三段里找一對反義詞。（）----（）

⑻在第三段里找到描寫鳥蛋顏色的詞語。（）（）

第三篇：鳥島教案

鳥島

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，展開想象，感受青海湖鳥島的特點

2、背誦課文第3自然段。

3、認(rèn)識因果關(guān)系的句子，懂得鳥是人類的朋友。教學(xué)重點：

抓住關(guān)鍵詞語，品讀課文，感受青海湖鳥島的特點。仿照課文第3自然段具體描述的寫法寫話。教學(xué)難點：

領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種不同方式。教學(xué)過程：

一、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

（板書好課題），這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課鳥島。請看本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，展開想象，感受青海湖鳥島的特點

2、背誦課文第3自然段。

3、認(rèn)識因果關(guān)系的句子，懂得鳥是人類的朋友。

（同學(xué)們聽明白了嗎？）

二、整體感知課文

鳥島位于青海湖西部，聞名中外，為什么叫鳥島？請同學(xué)們帶著這個問題，自由朗讀課文，想一想，能不能用一句話回答。（鳥多）

過渡：課文2、3自然段具體寫出了春天和六月鳥島的鳥多，請同學(xué)們

三、品詞析句，體會鳥島的特點。

1、(出示)我會找

2分鐘

自由朗讀課文第二、三自然段：

1、用“

”圈出描寫鳥多的詞語。

2、再讀一讀這些詞語，說一說你的理解。

2、交流指導(dǎo) 第二自然段

理解

一群一群：（動畫演示）看，一群鳥兒從遠方飛來，又有一群鳥兒飛來了，鳥兒有的先來，有的后來，有的來得時間早，有的來得時間晚，這樣的飛來，就叫“陸續(xù)”。

那么多的小鳥陸續(xù)從遠方飛來，在鳥島安家多高興啊，我們分兩組比賽讀。先在下面練一遍。指名讀

第三自然段：

第一句

鳥多

熱鬧 各種各樣

聚在鳥的世界

1、鳥的種類多。

每年來島上的鳥兒有鸕鶿、斑頭雁等候鳥100多種，樣子也各不相同，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，這就是各種各樣。

2、各種各樣的鳥兒聚在鳥島上會做些什么呢？請同學(xué)們再讀一讀這一句，想一想。

3、看鳥多圖片，六月的鳥島是最熱鬧的時候，天上飛的是鳥，地上休息的是鳥，湖里游得也是鳥，不愧是鳥的世界。齊讀。第二句 鳥窩多

密密麻麻 一個挨著一個（表演）板書 鳥多 第三句 鳥蛋多

到處 窩里窩外

4、這一段話我們連起來能不能讀好呢？在下面試一試。教師范讀。練讀 指名讀

5、體會寫法。這一節(jié)共有3句話，第一句話寫的是鳥多，第二句鳥窩多，第三句鳥蛋多，課文沒寫一個多字，通過讀，我們感受到了鳥島的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，我們能不能把這兩段背誦下來呢，自己在下面試一試。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

我會背

六月是鳥島最熱鬧的時候。一眼望去。窩里窩外。四 升華情感

1、吸引了中外游客，游人是怎樣對待這些鳥的呢？

2、自由朗讀課文，回答

3、出示兩個因果關(guān)系的句子。（課件出示：

（1）因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人碰幼鳥和鳥蛋。（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

4、我會說

想一想這兩個句子有什么相同之處，又有什么不同之處？

（都寫了鳥是人類的朋友，沒有人傷害幼鳥和鳥蛋。不同的是第一句把因為放在了前面說，第二句把因為放在了后面說。把因為放在了后面說，是強調(diào)鳥是人類的朋友，我們一起讀讀看。師生互讀。

因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以 沒有人去碰幼鳥和鳥島，因為

齊讀最后一段。鳥是人類的朋友，我們只有保護鳥兒，才能看到如此美麗的鳥島。

五、當(dāng)堂檢測

1、因果句倒置填空

2、選詞填空

3、我會寫

附板書：

鳥

多

鳥島

鳥窩多

人類的朋友

鳥蛋多

第四篇：鳥島教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版）

小學(xué)語文二年級下冊

《鳥島》教案

工作單位：濰坊市坊子區(qū)實驗小學(xué)

執(zhí)教教師： 郝 金 玉

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第十八課的內(nèi)容。

教材分析：

《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇課文。課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了鳥和人類的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。文章共四個自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥島的鳥。鳥是鳥島的主人，每年春天成群的鳥飛到鳥島安家，到6月，鳥島成了鳥的世界，到處是鳥窩，到處是鳥蛋。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。

文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥島的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文；

2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多； 3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。

教學(xué)重點：抓重點字詞，指導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會鳥多，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。

教學(xué)難點：抓重點字詞，品讀體會鳥多，理解“密密麻麻”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、師：同學(xué)們，春天來了，百花盛開，萬物復(fù)蘇，正是出游的好季節(jié)，你愿意和老師一起去旅游嗎？看看我們今天旅游的目的地是哪兒？

出示課件1——海島上鳥兒飛的情景。

2、同學(xué)們，剛才觀看圖片給你留下了什么印象？學(xué)生回答

3、今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下鳥島美麗的景色。板書課題：

18、鳥島（齊讀課題）過渡：鳥島在哪兒，它又是個什么樣的地方呢？請同學(xué)們自由把課文讀一遍。要求：注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，邊讀書邊畫出由生字組成的詞語，并給每個自然段標(biāo)上序號。

4、出示課件2——生字詞（指名讀、齊讀、去拼音讀）

二、以讀為本，理解體味(一)學(xué)習(xí)第一自然段

輕讀第一自然段，邊讀邊想，這一段告訴了我們什么內(nèi)容？

課件出示填空：鳥島在---------，叫-----------，是個--------------的小島。指名填空，齊讀。

“鳥島為什么聞名中外呢？”

你理解“聞名中外”的意思嗎?（不僅中國人知道，連外國人也知道）說得真好！(二)學(xué)習(xí)第二自然段

師：在青海湖西北部，這個面積僅僅0.8平方公里的小島上，每年春天，一群群遠道而來的客人，給這個寂靜了一冬的地方帶來了無限生機。10多種候鳥，此刻，它們成了小島的主人。

1、出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。（齊讀）

2、從這句話中讀懂了什么？（春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了；這么多的鳥兒不是一起飛來的。）你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）比較“一群群”和“一群一群”，你認(rèn)為哪個詞更適合，為什么？（板書：一群一群 陸續(xù)）

3、對啊，下課了，同學(xué)們（陸續(xù)）走出教室；早晨，同學(xué)們（陸續(xù)）走進學(xué)校。誰來讀讀這句話？

4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？（出示詞語：筑巢安家 養(yǎng)育后代）指名讀，齊讀。

什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代呢？讓我們閉起眼睛，在腦子里想象?？囱?，鳥兒們忙忙碌碌，有的正在（搭窩），有的正在（生鳥蛋），還有的已經(jīng)在（孵小鳥了）。你覺得那里會是怎樣的情景？（熱鬧）

5、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！齊讀第二自然段。(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：其實,鳥島最熱鬧的是六月.(指名看書讀第三段),這一段共有幾句話?(三句)（出示課件：第一句話）指導(dǎo)生讀，這句話講了什么？從哪些詞體會出鳥多？（各種各樣，鳥的世界等）點擊課件：鳥的種類，學(xué)生觀賞.大家想象小鳥們在干什么?用“有的??有的??還有的??”練習(xí)說話。

*指導(dǎo)朗讀：把這種熱鬧快樂的感覺讀出來！

2、課件展示：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋?！边@兩句話又說的什么多呢？（窩多，蛋多）窩多從哪些詞看出來的？（密密麻麻、一個挨著一個）師：你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一個鳥窩（兩只手靠在一起）。這鳥窩--（一個挨著一個）（學(xué)生肯定會模仿老師的樣子將兩只手挨著。）換個詞，還能怎么說？（一個靠著一個；一個連著一個；一個碰著一個。。。）

師：對呀，這放眼望去，鳥窩可真是----（密密麻麻、一個挨著一個）（出示多媒體：鳥窩）這句話讓你覺得鳥島上的鳥窩怎么樣？（很多）。誰再來讀讀這句話。

3、師：那么鳥蛋呢？（出示鳥蛋圖片）誰愿意來讀讀這句話？（指名讀。賽讀。）同學(xué)閉眼睛想象:假如你在鳥島的上空,鳥島地上像是-----呢? 出示:六月的鳥島,--------多,---------多,------------多。（板書：鳥多、蛋多、窩多）

4、師：這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第三段完整地讀給大家聽聽？（指名讀課文。）

5、師：是啊，六月的鳥島多熱鬧??！這么熱鬧的畫面，讓我們把它牢牢地記在自己的腦子里吧！（出示課件：指導(dǎo)背誦第三自然段）(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：剛才大家都說鳥島就是鳥兒們的家園、鳥兒們的世界、鳥兒們的天堂。但是你想過沒有：這里為什么會成為鳥的世界呢？鳥兒為什么愿意到這里來呢?在去讀讀書，看看書上有沒有告訴我們答案？（多媒體出示最后一段）學(xué)生自讀第四自然段.2、師：引讀---來鳥島游玩的人很多。他們“伸手就能捉到幼鳥、”“隨處都能拾到鳥蛋”，可是“卻沒有人去碰一下，”因為大家都知道什么?(鳥是人類的朋友)。出示:句子(1)因為大家都知道鳥是人類的朋友,所以沒有人去碰幼鳥和蛋.(2)沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因為大家都知道鳥是人類的朋友。

讀句子，理解兩句話的不同。

3、師：讀到這里，你作為在島上生活的一只鳥兒，想對這些游客們說點什么嗎？

（謝謝你們對我們的保護，沒有你們的保護，我們是不能生活得這么快樂的；假如你們這些來游玩的客人們不愛我們的話，鳥島上也不會有這么多鳥愿意來了。。）

師：正因為邊（板書鳥是人類的朋友）邊說，人類和鳥兒之間沒有侵犯、沒有傷害，所以鳥島才能成為鳥的天堂。讓我們一起記住這個美麗的小島吧。(再讀最后一段)（點擊課文插圖）看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的景色吧!

三、小結(jié)課文，情感升華

1、出示：想一想：(1)假如你來到鳥島，你想做些什么呢?（如：我給鳥兒喂食吃;鳥停在我的肩頭，一點兒也不怕我；小鳥追著我要吃的；要小心走路，一不留神就可能踩到鳥蛋??）

(2)離開小島時你最想對小鳥朋友說些什么？

2、師：1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為國家級自然保護區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們班的小朋友成立一支小小護鳥隊，設(shè)計一條標(biāo)語來號召所有的人愛護我們的小鳥朋友吧！點擊課件：倡議：讓我們加入到愛鳥的行列中去吧！

3、多媒體出示作業(yè)：

課后收集有關(guān)愛鳥的故事，學(xué)著講一講，再與同學(xué)交流交流。

板書設(shè)計：

鳥多

鳥窩多 鳥是人類的朋友 鳥蛋多

第五篇：鳥島教案

鳥島

教學(xué)目標(biāo)

1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，抓住重點詞句體會鳥島鳥的多。

3、學(xué)會本課兩個生字：類，拾。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課鳥島。齊讀課題。（鳥島）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道鳥島在哪嗎？ 出示第一段，齊讀

3、鳥島有怎樣的美景呢？讓我們乘上詞語列車去鳥島走一走，看一看吧。

4、開火車讀生字詞

西部 陸續(xù) 青海湖 玉白色 聞名中外 筑巢安家

拾到 人類 海西皮 青綠色 密密麻麻 養(yǎng)育后代

5、詞語列車順利地把我們帶到了目的地鳥島，讓我們來欣賞一下這里的美景吧?。ㄐ蕾p圖片）

6、看，這就是聞名中外的鳥島，看了這幅圖，你想說什么？（鳥多）快速讀讀課文，想想哪些自然段主要寫了鳥島的鳥很多？

二、抓關(guān)鍵詞，體會鳥多

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、請大家自由讀第二三自然段，體會你是從哪些詞中感覺到鳥多的，用鉛筆在相關(guān)的詞語下面畫一畫。

2、每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們一群接著一群來到這里（出示第二段，女生讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（一群一群）我們來看看這么多的鳥兒是怎么飛過來的？（課件演示）文中有句話描寫了這個畫面，誰來讀給大家聽？（理解陸續(xù)）（有先有后，一個連著一個）誰能用“陸續(xù)”說句話？

（下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。電影快開場了。。冬天快要到了，小燕子。。）

4、誰來讀讀這句話？（指讀）鳥兒邊飛邊叫，好像在說什么？

（咱們趕緊到那兒吧，不然都累壞了。哇，這兒真美呀！咱趕緊降落吧！趕緊把鳥蛋孵在這美麗的景象中，等我們的后代長大了也能欣賞這美麗的景色呢?。┳屛覀儼养B兒們迫不及待想降落的心情讀出來吧！（齊讀）

5、現(xiàn)在，小島成了小鳥們的家，它們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開心呀！小鳥們還忙著干什么呢？

（出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代，指名讀，齊讀）

6、春天，鳥兒成群結(jié)隊飛到小島上安家了，多高興?。。R讀第二自然段）

（二）學(xué)習(xí)第三段

7、出示第3段，我們繼續(xù)交流。你從哪個詞中感受到鳥島的鳥多？（熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）

8、欣賞各種各樣的鳥，這么多的鳥，就叫做各種各樣。誰再來讀讀，一定會讀得更有味道的。

9、這么多種類的鳥，聚在一起干什么呢？先想象，再看圖說話

（六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的。。有的。。還有的。。小島成了鳥的世界。）

10、誰來讀讀這句話，把鳥的多讀出來。（指名讀，齊讀）

11、還有哪個詞能看得出鳥多？

指名畫鳥窩，說說為什么這么畫，鳥窩就是鳥的家（密密麻麻，挨）讀句子，讀出鳥窩的多

“窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”（窩里窩外，到處）讀句子，讀出鳥蛋的多，色彩美

7、其實，鳥窩多，鳥蛋多也反映了島上鳥兒多，讓我們一起讀讀這一段，進一步感受鳥島上鳥的多吧?。R讀）

8、讓我們一起來欣賞一下熱鬧的鳥島吧?。ㄐ蕾p片段）

三、學(xué)習(xí)第四段

1、看到這，老師心里有一個疑問：“為什么鳥島上會有那么多的鳥呢？”（因為島上的游人都很愛鳥）你是從哪個自然段知道的？

（課文的第四段）（出示第四段）請你來讀第四自然段。

2、這里的游人可真愛鳥呀！還有誰想來讀這一段話？ 人們伸手就能捉到幼鳥，拾到鳥蛋，為什么沒有人那樣做呀？

3、哦，我明白了。（點出第四段最后一句話）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋是因為?? 生齊：因為大家都知道鳥是人類的朋友。師：這句話還可以這么說——

（出示“因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋?！保?/p>

4、你們看，這兩句話雖然順序不同，但意思是一樣的。其實呀，在我們生活中也常常會用到這種帶有原因和結(jié)果的句子。比如說：老師對同學(xué)們豎起了大拇指，因為—— 因為同學(xué)們的發(fā)言太精彩了。

反過來我們也可以說：“因為同學(xué)們的發(fā)言太精彩了，所以老師對同學(xué)們豎起了大拇指。

我們再把目光投向課堂之外，你們還能根據(jù)生活中的事物用“因為??所以??”說一句話嗎？

因為今天下雨了，所以我們沒有做早操。反過來說 因為我這次考試沒考好，所以。。反過來說

5、正因為鳥島有得天獨厚的自然條件，而人們又不隨意地捕捉幼鳥、不拾鳥蛋，那么愛鳥護鳥。所以老師認(rèn)為鳥島簡直就是鳥的—— 鳥的家園樂園王國天堂

6、游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀，因為大家都知道這個道理————鳥是人類的朋友。讓我們有感情地讀一讀愛鳥的句子。

五、回顧全文，學(xué)習(xí)生字

1、時間過得真快，到我們和鳥島說再見的時候了，讓我們拿起書，用我們有感情的朗讀來和美麗的鳥島說再見吧?。R讀課文）

2、學(xué)習(xí)生字:拾，類。