第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

內(nèi)容：20、小熊住山洞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。

2、做猜字游戲。

3、給生字找朋友，看誰(shuí)找得多（擴(kuò)詞）：滿(mǎn)、動(dòng)、直、造。

二、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話(huà)練習(xí)。

1、教師指著小熊問(wèn)：為什么說(shuō)小熊是“環(huán)保模范”呢？

2、讓我們跟著小熊走進(jìn)美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說(shuō)給周?chē)男∨笥崖?tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么。

三、讀文感悟

1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）

2、推薦讀得好的小朋友匯報(bào)。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹(shù)？ 根據(jù)回答板書(shū)：春（長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉）

夏（開(kāi)滿(mǎn)花兒）

舍不得

秋（結(jié)滿(mǎn)果子）

冬（許多小鳥(niǎo)）

3、小熊舍不得砍樹(shù)時(shí)，會(huì)和爸爸說(shuō)些什么？

4、師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒(méi)有砍樹(shù)，還是住在山洞里。（指導(dǎo)朗讀第7自然段）

5、小熊一家不砍樹(shù)造房子，一直住山洞的事被森林里的動(dòng)物們知道了，你

們看，他們都來(lái)了，來(lái)表示感謝、贊揚(yáng)。你來(lái)當(dāng)當(dāng)其中一種小動(dòng)物，想想怎樣表示感謝或稱(chēng)贊。

（小組討論－－全班匯報(bào)交流－－指導(dǎo)朗讀第8自然段）

6、全班一起有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。、1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。

2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長(zhǎng)，“右”下“口”扁一些。

五、拓展延伸

1、為小熊家設(shè)計(jì)新房子，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。

2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后反思：

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

內(nèi)容：

12、an en in un vn

第二課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

⑴談話(huà)激趣：（再次展示美麗的小樹(shù)林畫(huà)面，畫(huà)面上貼著背后寫(xiě)著前鼻韻母 an、en 及帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)交了朋友，現(xiàn)在它們?cè)诟覀冏矫圆啬兀?lái)看看它們都藏哪里了？

⑵指名找音節(jié)。（采蘑菇、摘花朵）找到后帶讀，復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en及yuan的四聲。

⑶激趣：今天小樹(shù)林里又來(lái)了新伙伴。

（出示：in、un、vn）它們是誰(shuí)呢？我們?cè)撛趺凑J(rèn)識(shí)它們呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法）

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、vn的讀音

⑴出示3幅圖片，學(xué)生自由選擇圖“解說(shuō)員”，介紹圖上的事物。⑵讀準(zhǔn)in、un、vn及四聲。

①學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，把in、un、vn分別貼到相應(yīng)的圖下。②練習(xí)發(fā)音，同桌互相讀。

③交流。指名讀，師生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。⑶識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①識(shí)記字形。問(wèn)：你怎么記住它們的樣子？ ②練習(xí)書(shū)寫(xiě)。自己練寫(xiě)，四人小組互評(píng)。

三、拼讀練習(xí)

⑴學(xué)習(xí)拼讀部分聲母與in、un、vn組成的音節(jié)。①指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，自己拼讀。②舉辦拼讀音節(jié)擂臺(tái)賽。⑵學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①讀準(zhǔn)音。出示yin、yun和in、vn。②認(rèn)清形。鼓勵(lì)學(xué)生編兒歌記憶yin、yun。

四、看圖讀拼音

⑴活動(dòng)激趣：老師今天學(xué)當(dāng)營(yíng)業(yè)員。

（出示文具圖片）你們看，我負(fù)責(zé)賣(mài)的是什么商品？（文具）⑵說(shuō)說(shuō)圖上有哪些文具。⑶學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞。

①四人小組合作，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞：zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben。教師巡視、指導(dǎo)。

②做給文具貼商標(biāo)的游戲。

五、復(fù)習(xí)鞏固

⑴互動(dòng)：聽(tīng)音舉卡片。⑵做“猜謎”游戲。（復(fù)習(xí)相關(guān)音節(jié)）

六、擴(kuò)展訓(xùn)練

拼讀音節(jié)詞練習(xí)：an quan hai tun xue ren shu lin yan zi wo men lan tian lun chuan gao shan tian ye wen zi shou juan guan men huan xi yuan xin yuan quan 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后反思：

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

內(nèi)容：

2、i u v

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)iu、ǖ、w、y、yi、wu “摘果子”游戲?！罢切恰?/p>

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

1、故事導(dǎo)入

指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母ǖ編個(gè)故事。

（在整體認(rèn)讀音節(jié)里，小ǖ的帽子不見(jiàn)了，可它還讀ǖ）故事如：韻母ǖ看見(jiàn)大y帶小i去公園玩，就對(duì)大y說(shuō)：“我也想跟你去公園玩。

”大y說(shuō)：“好吧，我?guī)闳?。”小ǖ?tīng)見(jiàn)了，高興地脫下帽子，向大y行了個(gè)禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

小ǖ見(jiàn)大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀ǖ。

2、練習(xí)讀yu的四個(gè)聲調(diào)。

3、分別用yu的四個(gè)聲調(diào)組詞，4、說(shuō)句子。

三、區(qū)別聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

四、看圖讀音節(jié)說(shuō)話(huà)

1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、ya、yi、yu。

2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說(shuō)一句話(huà)。

五、鞏固音節(jié)編兒歌：

wū云飛，下yǔ啦，ā y下班回不了家，來(lái)了y個(gè)小w wa，他把yǔ衣送給她。

小結(jié)：本課著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀3個(gè)單韻母及它們的四聲，教學(xué)時(shí)，每個(gè)單韻母都是先看圖說(shuō)話(huà)引出韻母，然后讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，借助口訣記住字形，再學(xué)習(xí)它的四聲，單韻母的時(shí)候，采用游戲的方法進(jìn)行，為兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后反思：

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理，并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話(huà)揭題。

（師板書(shū)：和）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》（板書(shū)課題）。

2、讀題質(zhì)疑。

齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？

4、師范讀，生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。 我會(huì)認(rèn)：

熊鹿奶答商量燒趕緊起 系孩種爸打關(guān)住想

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)。 詞語(yǔ)闖關(guān)：

小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹(shù)爸爸 住院商量發(fā)燒趕緊失望突然 對(duì)不起沒(méi)關(guān)系

2、出示詞語(yǔ)。

小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊 爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院

①學(xué)生試讀；

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀；

③小組賽讀；

④去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。

3、游戲中識(shí)字：

①離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎？

②“摘星星”（師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞）

4、小組合作，交流識(shí)字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

4、齊讀。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀]

3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來(lái)？

2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）

3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒？]

4、齊讀第1自然段

（二）學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢？

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話(huà)。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）

3、男女生分角色讀對(duì)話(huà)]

（三）學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想？

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢？ 指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎？說(shuō)一說(shuō)。

4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢？

（四）學(xué)習(xí)7—8自然段

如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做？我們來(lái)看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話(huà)，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]

（五）學(xué)習(xí)第9自然段

1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：......

2、齊讀第9自然段

3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

[情感朗讀：出示句子

小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊失望極了。

想想怎樣才能讀出小熊的失望呢？]

2、練習(xí)

照樣子說(shuō)一說(shuō)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛(ài)踢足球。

（蘋(píng)果和梨）都（是水果）。

（我們）都（愛(ài)做游戲）。

[xxxxxxxxxxxxxxX都。]

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫(xiě)好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的`字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

4、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

[課文中對(duì)話(huà)很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎？

小熊（高興地）說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢?！?/p>

媽媽說(shuō)：“明天再去種行嗎。”

小熊（堅(jiān)定地）說(shuō)：“不行，我要在家等他?！?/p>

小鹿的爸爸（抱歉地）說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’?！?/p>

小熊（趕緊）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?！?/p>

總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話(huà)態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]

六、總結(jié)課文

1、問(wèn)：學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）

2、師總結(jié)：為了朋友之間的一個(gè)約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約，但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個(gè)守信用的好孩子。

七、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁

2、正確流利朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京，祖國(guó)的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國(guó)的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)

長(zhǎng)句子的'讀法

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

1、出示北京的風(fēng)景圖片

2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看 （出示課題）個(gè)人讀，全班讀

二、初讀詩(shī)歌

1、師范讀

2、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了，誰(shuí)聽(tīng)出了媽媽告訴我什么？我又說(shuō)了什么

3、同桌對(duì)讀，分角色，等會(huì)我們來(lái)比一比，哪一桌讀得好

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

三、識(shí)字

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

（1）這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最快

（2）出示詞語(yǔ)，生自由讀

（3）比一比（開(kāi)火車(chē)、挑戰(zhàn)讀、齊讀）

2、認(rèn)讀生字

（1）剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字

（2）四人小組互相讀一讀

（3）全班齊讀

（4）師抽讀

（5）小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們

四、讀詩(shī)歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片

二、朗讀背誦詩(shī)歌

1、看了x廣場(chǎng)儀式，你最想說(shuō)一句什么話(huà)？

2、指導(dǎo)感情朗讀（個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀）

3、背誦

三、寫(xiě)字

1、觀察字結(jié)構(gòu)

2、比較字形，識(shí)記漢字

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（師范寫(xiě)—學(xué)生描紅）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

設(shè)計(jì)理念：

這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車(chē)”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入、揭示課題

1、談話(huà)導(dǎo)入

開(kāi)火車(chē)，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

1、觀光旅游車(chē)

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車(chē)廂）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的'？

c、同桌互讀、第二節(jié)車(chē)廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。

D、學(xué)生交流

E、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。

2、雙人轉(zhuǎn)盤(pán)

a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。

3、走迷宮

a、課間操

b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學(xué)生收信

b、小組交流

5、課堂小結(jié)

一、教學(xué)要求

1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。

二、教材說(shuō)明

書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。

三、教學(xué)過(guò)程

1揭示話(huà)題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。

3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

4交流評(píng)議。

（1）交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：①收下錢(qián)，每天照常取奶送奶。②不收錢(qián)，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢(qián)，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕（買(mǎi)束鮮花），祝他生日快樂(lè)。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭f(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。

（2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

5表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

四、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

內(nèi)容：2 口 耳 目

第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固 ⑴“給字寶寶戴帽子”。

a、出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”，字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。

b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。c、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀上述帶拼音的生字。⑵“拾貝殼”。a、出示沙灘圖。

b、指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。c、指名給“貝殼”分成四類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這么分？ d、齊讀生字。⑶猜字謎、編字謎。

a、教師出謎面，學(xué)生猜謎底。

b、學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。⑷加一加、變一變。

如：“口”加一筆變成什么字？加兩筆呢？ a、同桌互相考一考。師生互相考一考。⑸“過(guò)彩虹橋”。

a、各組做準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、第四人分別從所組的詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。

b、各組比賽過(guò)橋。

⑹交流課前自制的生字卡片。⑺完成課后“連一連”。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木”、“禾” ⑴認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇”、“捺”。

a、出示“撇”的筆畫(huà)卡片，介紹其筆畫(huà)名稱(chēng)，b、教師范寫(xiě)“撇”，講述書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)t：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

c、學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫(xiě)，感受用力的輕重變化。d、同法認(rèn)識(shí)“捺”。⑵書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”。

a、學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方和不同的地方。

b、教師范寫(xiě)這兩個(gè)字。c、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。d、評(píng)議。e、練寫(xiě)。

小結(jié)：本課是象形字歸類(lèi)，12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物歸成四類(lèi)，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都比較容易接受本課生字的 字義、字形等，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后反思：