第一篇：《盲人摸象》教案

《盲人摸象》教學(xué)反思

“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，說(shuō)的是四個(gè)盲人以各自摸到的大象的身子、牙齒、腿和尾巴為依據(jù)，說(shuō)大象的形狀像墻、像棍子、像柱子和繩子，他們都自以為是，爭(zhēng)論不休。這則寓言使人們?cè)谌炭〔唤畷r(shí)，得到啟示：識(shí)物、知人應(yīng)當(dāng)力戒“以偏概全”。學(xué)生對(duì)寓言故事饒感興趣，我在教學(xué)本課時(shí)設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎語(yǔ)（出示有關(guān)大象的一則謎語(yǔ)）；接下來(lái)問(wèn)“你們中間有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大象，它長(zhǎng)得什么樣子呢？能不能說(shuō)一說(shuō)？”可是有幾位盲人他們卻不這樣認(rèn)為！

2.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事《盲人摸象》（板書）?！懊ぁ保催@個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？“摸”你又是怎樣記住它的？ “象”，一起跟老師書空。你看：我們的漢字多有趣呀！

那盲人摸到的象到底是什么樣子的呢？讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧！

二、初讀感知，識(shí)字學(xué)詞

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字詞的。學(xué)生組內(nèi)以及全班交流多種多樣的識(shí)字方法。

三、再讀感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀牽象人的話。

2、四個(gè)盲人都摸到了象的哪個(gè)部位，各自又說(shuō)了什么呢？（身子——一堵墻；牙齒——棍子；腿——柱子；尾巴——繩子）

4、練習(xí)朗讀四個(gè)盲人的話，通過(guò)表演加深對(duì)課文的理解。

5、那盲人們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呀？為什不對(duì)呢？他們錯(cuò)在了哪兒？所以這個(gè)故事告訴你一個(gè)什么道理呢？（課件出示）

四、拓展延伸

像“盲人摸象”這樣的寓言故事你還知道那些？師介紹“畫蛇添足”、“亡羊補(bǔ)牢”、“守株待兔”等等。

五、指導(dǎo)書寫

“服”、“爭(zhēng)”，請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，再說(shuō)說(shuō)怎樣就能把這個(gè)字寫好看。各在書上寫一個(gè)。

我感覺(jué)這節(jié)課的確是一節(jié)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的課。從中讓我悟到很多東西。1.激發(fā)興趣需要的是獨(dú)立自主的時(shí)間和空間。只有我們給孩子們提供這個(gè)時(shí)空，并且能夠敞開心扉，真正的去聆聽(tīng)孩子們的心聲，才能真正激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，變識(shí)字教學(xué)的枯燥為生動(dòng)。2.要作到有收有放，收放自如，只有這樣才能達(dá)到最好的識(shí)字教學(xué)的效果。我們放手給學(xué)生時(shí)間空間，讓學(xué)生自由的發(fā)揮創(chuàng)造識(shí)字的方法，并不等于完全放任自流，教師要適時(shí)的組織學(xué)生小組交流或全班交流，這樣不僅可以讓學(xué)生的方法在班內(nèi)得到交流，而且可以使學(xué)生在交流中聽(tīng)取別人的識(shí)字方法，從而使自己的方法得到優(yōu)化。3.要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。

以上是我在這次教學(xué)后的反思。我以為，語(yǔ)文教學(xué)是不斷發(fā)展的，更需要我不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的教學(xué)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。使學(xué)生無(wú)論在在課堂中還是課堂下都好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

第二篇：盲人摸象,教案

大班故事欣賞《盲人摸象》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞成語(yǔ)故事《盲人摸象》，了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道故事包含的觀察事物要全面的寓意。

2.感知事物特征，學(xué)會(huì)用比喻句“大象像??”講述盲人摸象感受 3.愿意與同伴交流分享其他小動(dòng)物的特征

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一個(gè)布袋子內(nèi)含兔子貓咪兔子等毛絨玩具 2.準(zhǔn)備《盲人摸象》故事PPT 3.準(zhǔn)備大象、老虎、貓、熊、熊貓、馬、斑馬等動(dòng)物各身體部位和整體形象的卡片

活動(dòng)過(guò)程：

1.聽(tīng)口令找部位（五分鐘左右）

教師：小朋友們，我們身上都有很多部位是嗎？比如我們有腦袋，眼睛，手臂。你們知道還有哪些部位嗎？

幼兒：腿，腳，耳朵等。

教師：那好，小朋友們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好不好？伸出你們的小手，仔細(xì)聽(tīng)老師的口令，當(dāng)老師說(shuō)到哪個(gè)部位時(shí)，你們就用手摸摸那個(gè)部位。比如老師說(shuō)摸摸我們的小腦袋，你們就用小手摸摸腦袋。老師說(shuō)摸摸我們的小耳朵，你們就伸手摸摸耳朵。讓我們看看哪些小朋友能又快又準(zhǔn)的找到自己身體的部位 幼兒：根據(jù)老師口令找部位

教師：剛才我們用小手摸了身體許多部位，我們的小手還能摸許多東西呢！

2.教師以游戲“神奇的口袋”讓幼兒感知小手的神奇（五到八分鐘）

教師：這是一個(gè)神奇的布袋，口袋里有可愛(ài)的小動(dòng)物。請(qǐng)你摸一摸猜一猜里面有什么好嗎？ 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)讓其身手到布袋子里摸一摸說(shuō)一說(shuō)摸到的動(dòng)物是什么樣子的，有哪些特征？猜一猜是什么動(dòng)物。最后拿出驗(yàn)證猜想是否準(zhǔn)確。

3.教師展示《盲人摸象》PPT引導(dǎo)幼兒觀察《盲人摸象》的畫面，想想盲人對(duì)大象的認(rèn)識(shí)（八分鐘左右）

教師：剛才小朋友們用自己的雙手摸動(dòng)物并猜出動(dòng)物的名字。下面讓我們一起來(lái)讀一篇故事《盲人摸象》 教師：剛才故事里盲人摸了哪些部位？根據(jù)那些部位盲人以為自己摸到的是什么??？（提示性，如有的盲人摸到了大象的耳朵，他認(rèn)為是扇子）拿出大象局部部位卡片作提示

幼兒：根據(jù)老師引導(dǎo)，用句式“大象像??”復(fù)述故事中盲人摸到的大象部位特征像什么

4.根據(jù)動(dòng)物局部特征卡片猜動(dòng)物（五到七分鐘）

教師：拿出有相似部位的動(dòng)物部位的卡片讓幼兒猜是什么動(dòng)物，如拿出貓的尾巴，幼兒可能會(huì)猜錯(cuò)，猜是老虎的尾巴。最后再拿出這些相似動(dòng)物的完整整體卡片，讓幼兒清楚了解特征，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察事物要全面。

第三篇：音樂(lè)教案《盲人摸象》

音樂(lè)教案《盲人摸象》

教學(xué)內(nèi)容：選自教材外兒童歌曲《盲人摸象》 年級(jí)：三年級(jí) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過(guò)欣賞歌曲《中國(guó)寓言傳說(shuō)》，了解多種演唱形式及感受歌曲的情緒。

2、能夠準(zhǔn)確有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中間部分的樂(lè)句。

3、在演唱及表演中，鞏固復(fù)習(xí)多種演唱形式。教材分析：

《盲人摸象》是一首根據(jù)中國(guó)寓言故事《盲人摸象》而創(chuàng)作的。收錄在2006年全國(guó)少兒歌曲創(chuàng)作、演唱大賽推薦歌曲88首一書中，歌曲旋律流暢，內(nèi)容詼諧幽默，并通過(guò)講述一個(gè)小故事的形式提示了一個(gè)看待事物要全面的人生啟示。歌曲采用敘事手法，呈三段體。歌曲一經(jīng)推出，就特別受到孩子們的喜愛(ài)，但由于旋律起伏較大，歌曲中還出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號(hào)，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是具有一定難度的。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞《中國(guó)寓言傳說(shuō)》（第一遍聽(tīng)）

1、初聽(tīng)歌曲，說(shuō)出歌曲中的故事及歌曲的演唱情緒。師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲都唱到了哪些故事？

（課件：《中國(guó)寓言傳說(shuō)》）師：你都聽(tīng)到了哪些故事？ 生：愚公移山、精衛(wèi)填海等等。

師：這些故事是屬于寓言的、神話的、還是勤學(xué)的？（在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)來(lái)問(wèn)）

那你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？ 生：抒情、優(yōu)美、柔和、平緩

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，了解歌曲的演唱形式。（第二遍聽(tīng)）師：隨著音樂(lè)用你喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。師：從歌曲中，你聽(tīng)到了哪幾種演唱形式？ 生：合唱、齊唱、師：后面的形式是說(shuō)唱，不是那種 生：跟課件進(jìn)行說(shuō)唱的訓(xùn)練

3、再聽(tīng)歌曲，用指揮感受歌曲并進(jìn)行說(shuō)唱。（第三遍聽(tīng)）師：下面我們就跟著這首歌曲來(lái)進(jìn)行一下說(shuō)唱，看我們能不能配合著音樂(lè)的節(jié)奏說(shuō)出來(lái)，全體起立，我們一起來(lái)再加入這首歌曲的指揮試一試。

二、學(xué)習(xí)歌曲《盲人摸象》

1、游戲?qū)?師：剛剛我們聽(tīng)到的歌曲中講到了許多形式的故事，下面老師想領(lǐng)大家來(lái)玩一個(gè)用歌中故事命名的游戲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕瓿捎螒蚝笳f(shuō)出我們是做了哪個(gè)故事的游戲？下面的同學(xué)請(qǐng)你認(rèn)真看，上面同學(xué)是否按老師要求來(lái)完成游戲的。

（聽(tīng)《盲人摸象》第一遍伴奏音樂(lè)，做游戲）生：每個(gè)孩子總結(jié)自己摸到的部分像什么？

師：公布答案，總結(jié)出盲人摸象寓言故事揭示的道理“看待事物要全面”

2、完整聆聽(tīng)歌曲范唱。（第2遍音樂(lè)）

（1）師：玩了盲人摸象的游戲，你想不想完整地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)盲人摸象的故事？有一首歌就給我們講了盲人摸象的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的情緒是怎樣的？ 生：歡快的

師：剛才聽(tīng)到的那個(gè)是非常優(yōu)美的，它的速度也比較慢，而這首歌曲的速度是稍快點(diǎn)的。

3、教師范唱

師：我請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，請(qǐng)你來(lái)告訴我，你最喜歡歌曲的哪一個(gè)部分？哪句歌詞？

4、歌曲學(xué)唱

（1）你最喜歡哪個(gè)部分？記住了哪一段的歌詞？

（2）如果學(xué)生說(shuō)到第一段，就和著節(jié)奏用說(shuō)唱解決，說(shuō)的過(guò)程中解決反復(fù)記號(hào)。你們剛剛說(shuō)的過(guò)程中，什么地方?jīng)]說(shuō)好，覺(jué)得很別扭？ 生：最后一句

師：我來(lái)告訴你為什么，因?yàn)楦柙~中有兩個(gè)字讀得很快，注意聽(tīng)，是哪兩個(gè)字？

師讀一遍，生找出“要看”

師：因?yàn)橹币矗宰x得很快。第二個(gè)房子里，你發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字速度也很快？ 生：大象長(zhǎng)得

師：完整進(jìn)行這部分的說(shuō)唱。（3）跟琴唱一下第一部分 師彈第一部分，學(xué)生跟唱。（4）最后一部分

師：在什么情況下反復(fù)了兩遍？生：有反復(fù)記號(hào)

你發(fā)現(xiàn)這一部分和哪一部分有相似之處？（5）你還喜歡哪一部分？ 生：摸象的部分

師：你能教大家來(lái)唱一唱嗎？

那我們來(lái)聽(tīng)琴演唱？提示孩子歌詞，學(xué)會(huì)一個(gè)盲人把其它盲人也學(xué)會(huì)。

5、完整演唱

師：經(jīng)過(guò)我們這樣一學(xué)，這首歌我們已經(jīng)都會(huì)了，我們來(lái)完整演唱一遍。

6、解決沒(méi)唱好的那句。

三、多種形式進(jìn)行歌表演

1、分角色演唱。

2、用其它演唱形式表演。

師：這首歌曲你認(rèn)為我們應(yīng)該用什么樣的演唱形式？ 生：略

師：聽(tīng)聽(tīng)歌中用到了什么形式？

3、分組分角色演唱，旁白一起唱

4、表演

5、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、欣賞《中國(guó)寓言傳說(shuō)》，師總結(jié)，生伴隨音樂(lè)走出教室 師：今天我們學(xué)唱了盲人摸象這首歌曲，從歌曲中我們明白了看待事物要全面，其實(shí)我們中國(guó)的寓言故事還有很多，那需要我們懂得的道理用靠我們用一生的時(shí)間去細(xì)細(xì)體味，現(xiàn)在就讓我們伴著這首我們剛剛欣賞到的《中國(guó)寓言傳說(shuō)》走出教室，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

第四篇：幼兒園大班公開課教案盲人摸象

語(yǔ)言活動(dòng)：盲人摸象

活動(dòng)目標(biāo)：

1、2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品內(nèi)容的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、2、教學(xué)掛圖《盲人摸象》。絲巾五條，玩具大象一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。

教師出謎面：鼻子粗又長(zhǎng)，耳朵寬又大，腿像一根柱，身像一堵墻，尾巴細(xì)又長(zhǎng)。（大象）引導(dǎo)幼兒猜謎語(yǔ)，如果幼兒猜不出，可用動(dòng)作提示。

2、出示教學(xué)掛圖，引出寓言故事。

教師:|“今天老師給大家講一個(gè)故事，關(guān)于大象的寓言故事?！比缓箝_始講故事。講完后提問(wèn)：這個(gè)故事叫什么名字？五個(gè)盲人是怎么說(shuō)的？他們說(shuō)對(duì)了嗎？為什么？ 引導(dǎo)幼兒初步了解故事內(nèi)容。提問(wèn)：什么樣的人是盲人？他們感知事物的方法和我們一樣嗎？他們?cè)鯓颖鎰e事物？（摸）。

講盲人摸象這個(gè)成語(yǔ)的意義：比喻對(duì)事物只憑片面的了解或局部的經(jīng)驗(yàn)，就亂加猜測(cè)，做出全面的判斷.老師再講一遍故事，邊講故事邊提問(wèn)，并讓幼兒練習(xí)五位盲人的動(dòng)作和模仿他們說(shuō)話。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)五個(gè)盲人說(shuō)的話，如：摸到象鼻子的人說(shuō)：“大象又粗又長(zhǎng)，就像一根管子?！泵较蠖涞娜怂骸按笙笥执笥直?，像一把扇子。”摸到象身的人說(shuō)：“大象又寬又厚就像一堵墻。”摸到象腿的人說(shuō)：“大象就像一根柱子?！泵轿舶偷娜苏f(shuō)：“大象又細(xì)又長(zhǎng)，像根繩子。” 提問(wèn)：為什么他們五人說(shuō)的大象都不一樣呢？

3、拿出絲巾和玩具大象請(qǐng)幼兒表演《盲人摸象》。

① 請(qǐng)五位幼兒蒙上眼睛摸玩具大象。

② 談?wù)勀忝降拇笙笫鞘裁礃拥?？引?dǎo)幼兒理解：每個(gè)孩子摸到的只是大象的局部，不是整體。綜合幾個(gè)小朋友的描述，總結(jié)大象的外貌特征。理解局部與整體的關(guān)系。延伸活動(dòng)：

玩《盲人摸物》的游戲，讓幼兒蒙上眼睛摸生活中的物品，并用語(yǔ)言描述出來(lái)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物要從多角度進(jìn)行，要全面，不能只看片面，以偏概全。

第五篇：幼兒園大班公開課教案盲人摸象

盲 人 摸 象

幼兒園大班語(yǔ)言公開課

授課人：唐興玉 參加人員：

時(shí)間： 地點(diǎn)

班級(jí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事《盲人摸象》表達(dá)的意義，懂得認(rèn)識(shí)事物要從多角度進(jìn)行，不能只憑片面就概括全面。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品內(nèi)容的理解?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解故事表達(dá)的意義 活動(dòng)難點(diǎn)：理解部分與整體的關(guān)系 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《盲人摸象》。

2、絲巾五條，玩具大象一個(gè)。

3、幼兒用書第26頁(yè) 活動(dòng)過(guò)程：

1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。

教師出謎面：鼻子粗又長(zhǎng)，耳朵寬又大，腿像一根柱，身像一堵墻，尾巴細(xì)又長(zhǎng)。（大象）

引導(dǎo)幼兒猜謎語(yǔ)，如果幼兒猜不出，可用動(dòng)作提示。

2、出示教學(xué)掛圖，引出寓言故事。

①教師:|“今天老師給大家講一個(gè)故事，關(guān)于大象的寓言故事?！比缓箝_始講故事。

講完后提問(wèn)：這個(gè)故事叫什么名字？五個(gè)盲人是怎么說(shuō)的？他們說(shuō)對(duì)了嗎？為 什么？

引導(dǎo)幼兒初步了解故事內(nèi)容。提問(wèn)：什么樣的人是盲人？他們感知事物的方法和我們一樣嗎？他們?cè)鯓颖鎰e事物？（摸）。

講盲人摸象這個(gè)成語(yǔ)的意義：比喻對(duì)事物只憑片面的了解或局部的經(jīng)驗(yàn)，就亂加猜測(cè)，做出全面的判斷.②老師再講一遍故事，邊講故事邊提問(wèn)，并讓幼兒練習(xí)五位盲人的動(dòng)作和模仿他們說(shuō)話。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)五個(gè)盲人說(shuō)的話，如：摸到象鼻子的人說(shuō)：“大象又粗又長(zhǎng)，就像一根管子?！泵较蠖涞娜怂骸按笙笥执笥直?，像一把扇子?！泵较笊淼娜苏f(shuō)：“大象又寬又厚就像一堵墻?！泵较笸鹊娜苏f(shuō)：“大象就像一根柱子?！泵轿舶偷娜苏f(shuō)：“大象又細(xì)又長(zhǎng)，像根繩子。” 提問(wèn)：為什么他們五人說(shuō)的大象都不一樣呢？

幫助幼兒理解，因?yàn)樗麄兌贾涣私饬舜笙蟮囊徊糠?，沒(méi)有全面了解，就以為自己了解了。讓幼兒明白這個(gè)故事傳達(dá)的道理：對(duì)任何事物不能只了解一部分就做出全面的判斷，要全面了解才能做出正確的判斷。在生活中也是這樣。

3、拿出絲巾和玩具大象請(qǐng)幼兒表演《盲人摸象》。① 請(qǐng)五位幼兒蒙上眼睛摸玩具大象。

② 談?wù)勀忝降拇笙笫鞘裁礃拥模恳龑?dǎo)幼兒理解：每個(gè)孩子摸到的只是大象的局部，不是整體。

③ 綜合幾個(gè)小朋友的描述，總結(jié)大象的外貌特征。理解局部與整體的關(guān)系。

4、翻開幼兒用書第26頁(yè)，邊看圖邊講述。延伸活動(dòng)：

玩《盲人摸物》的游戲，讓幼兒蒙上眼睛摸生活中的物品，并用語(yǔ)言描述出來(lái)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物要從多角度進(jìn)行，要全面，不能只看片面，以偏概全。