第一篇：利用網(wǎng)絡(luò)促進思想品德課教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)促進思想品德課教學(xué)

尚海淵

屯留現(xiàn)第二中學(xué)校

郵編：046100

聯(lián)系電話：***

內(nèi)容摘要：隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步走入人們學(xué)習(xí)、工作和生活的各個角落。信息時代，網(wǎng)絡(luò)時代要求我們改變思想政治課教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、手段，而采用適合時代特點、學(xué)生學(xué)習(xí)特點的現(xiàn)代化教育方式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在一個良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，在教師的幫助與指導(dǎo)下，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體計算機等手段進行主動地對話和合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)過程，感受學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)習(xí)成為一個以學(xué)生為主體的“師—機—生”立體交叉式互動的學(xué)習(xí)活動過程。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激。作為最具有時代性和開放性的思想品德課的教師，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，把信息技術(shù)和思想品德課進行整合，從而提高學(xué)生的學(xué)科能力和信息素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：思想品德課、網(wǎng)絡(luò)、整合

網(wǎng)絡(luò)化教育也日漸成為信息時代的重要標(biāo)志和組成部分，作為最具有時代性和開放性的思想品德課的教師，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，把信息技術(shù)和思想政治課進行整合，從而提高學(xué)生的學(xué)科能力和信息素養(yǎng)。

一、思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有自主性、開放性、探究性的特點。

(一)自主性

網(wǎng)絡(luò)是一種新型的傳播媒體，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了一種全新的教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用信息資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識，培養(yǎng)能力。學(xué)生表示，思想政治課進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，少了老師的滿堂灌，多了自己動手、動腦和同學(xué)間、師生間的交流。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，可以按照自己的認(rèn)知基礎(chǔ)來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)上交互式教學(xué)環(huán)境中，有了主動參與的可能，自主選擇需要的或感興趣的知識，極大提高學(xué)習(xí)積極性和主動性學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性更高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生知識、能力和個性的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造了條件。

(二)開放性

隨著文明的發(fā)展，民主這一人類世代追求的永恒價值取向也在網(wǎng)絡(luò)中得到充分的體現(xiàn)，各種專門網(wǎng)站的建立，既為我們的教學(xué)提供豐富資料，也為我們搭建了一個言論自由的平臺。網(wǎng)絡(luò)包含豐富的文字、圖片、聲音、圖像等多媒體信息資源，也擁有各種信息傳播功能，不受時間、空間和地域的限制，它是真正意義上的開放性的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的單一的傳授知識過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐袁F(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)的開放性的教學(xué)過程，打破了“問題—講解(答)—結(jié)論”的封閉模式，以啟發(fā)、搜索信息、探究、質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動等開放式教學(xué)為基本形式。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更豐富的信息，擴大視野，了解社會動態(tài)、科技水平，加深、擴展對所學(xué)知識的理解，十分有利于解決現(xiàn)代社會經(jīng)濟、政治、文化迅速發(fā)展與政治課教材內(nèi)容相對滯后的矛盾。

(三)探究性 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進入主動探求知識的過程，使學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了以往學(xué)生偏重于接受、記憶的被動學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生形成主動探求知識、重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。因而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)客觀上使學(xué)生從傳

統(tǒng)的單向式接受型學(xué)習(xí)向主動的選擇性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，逐漸形成課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，教師教授與學(xué)生主動探索相結(jié)合的教學(xué)模式。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下四個方面：

（一）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于課前準(zhǔn)備。

1、實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教師的課前準(zhǔn)備工作變得更加復(fù)雜與更有意義，教師不僅要熟悉教學(xué)內(nèi)容，備好課本，而且要花大量的時間與精力搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、可以突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點的資料用以制作網(wǎng)絡(luò)課件，這些資料包括文字、圖片、聲音、動畫、視頻等等，在計算機的控制下有機的整合起來，運用到局域網(wǎng)中得到高速的傳輸，并設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)端口，以便必要的時候從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源。教師的教學(xué)思想與設(shè)計要在課件的制作中體現(xiàn)出來，對學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)課件上課的過程中可能出現(xiàn)的問題要作出適當(dāng)?shù)念A(yù)測，并且為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對課件進行精心的設(shè)計?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為教師備課創(chuàng)造了前所為有的有利條件：一方面,互聯(lián)網(wǎng)上存儲了越來越多的學(xué)校日常教學(xué)所需的多媒體教育教學(xué)軟件,教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進行學(xué)習(xí)和參考。另一方面,在校園網(wǎng)上，同一學(xué)校、同一學(xué)科的教師也可以進行協(xié)同備課。這樣，不僅有利于實現(xiàn)校園網(wǎng)上資源的共享，而且有利于提高教師備課水平和教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的效率。

2、傳統(tǒng)政治教學(xué)的課前準(zhǔn)備在某種程度上是教師的“獨角戲”，學(xué)生參與預(yù)習(xí)和備課，實際上是很難做到的事情。而網(wǎng)絡(luò)氛圍下，教師可以利用校園網(wǎng)發(fā)動學(xué)生積極參與資料的搜集與材料的整理與加工，培養(yǎng)學(xué)生對所獲的知識進行分析和加工，解決實際問題的能力。而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的課外知識。

（二）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛。

長期以來，絕大多數(shù)的思想政治課仍然是“以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心”。教師的作用只是牢牢地控制住學(xué)生，傳授現(xiàn)成的書本知識，教師壟斷了“溝通”，學(xué)生成為接受知識的“容器”。所以，政治課教師也難以走出“課難備、書難教”的困境，而學(xué)生也面臨“不好學(xué)、不想學(xué)”的尷尬局面。

多媒體教學(xué)具有存儲量大、直觀性強，處理速度快等優(yōu)點，使比較枯燥的知識在有趣有動中揭示出來，學(xué)生在不知不覺中就能掌握和理解．使用多媒體教學(xué)率先編制好了教學(xué)內(nèi)容和程序，使得教學(xué)過程極為緊湊，節(jié)約了大量的板書時間，教學(xué)效果大大提高；促進教學(xué)新模式的形成。多媒體教學(xué)的生動性，創(chuàng)造了生動直觀地傳授知識的環(huán)境，增強了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師，所以多媒體教學(xué)可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使我們擺脫了傳統(tǒng)的以老師為主的滿堂灌式的填鴨式的教學(xué)模式，走向現(xiàn)代的以學(xué)生為主的教學(xué)模式。

實踐證明，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效地將文字、音響、動畫、圖像等信息組合在一起，傳送給學(xué)生，幫助學(xué)生形象、直觀地認(rèn)識客觀事物，幫助學(xué)生理解原理。我們可以很方便地在教學(xué)過程中大量穿插事例，機動靈活地處理材料，有效地解決了政治知識的抽象性和實際問題的具體性之間的矛盾。這些手段的應(yīng)用，為學(xué)生營造了一個接觸實際、探究知識的氛圍，創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，使課堂教學(xué)變得更為生動活潑。一些抽象、難懂、枯燥的思想政治理論變得簡單、直接，從而易于學(xué)生理解和接受。使學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學(xué)習(xí)活動中。

（三）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高思想品德課教學(xué)的實效性。

盡管品德課的教材時常更新，可讀性大大增強，也縮小了理論與現(xiàn)實的差距，但始終跟不上紛繁復(fù)雜的社會日新月異的變化節(jié)奏。理論與現(xiàn)實的差距一直是動搖學(xué)生-

信念的主要原因，也是學(xué)生抗拒思想品德課的重要因素。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，還可以發(fā)揮其傳播知識新、快、全的優(yōu)勢，增強思政課的時代性、時效性。像焦點訪談，新聞聯(lián)播等隨時可以復(fù)制，播放給學(xué)生。利用多媒體教學(xué)手段獲取的信息量之大之新，內(nèi)容之豐富之全面，是傳統(tǒng)的教學(xué)遠遠不能及的．可以聯(lián)系國內(nèi)外重大時事熱點對學(xué)生進行時事政治教育，提高學(xué)生的思想覺悟。也是思想品德課的生命力所在。在講授“公民要履行維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)的義務(wù)”這框時，我補充了我國臺灣國民黨主席連戰(zhàn)、親民黨主席宋楚瑜相繼訪問大陸的時事，同時我每周安排一定的時間讓學(xué)生自主上網(wǎng)閱讀、查找時事政治信息，進行時事政治教育，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識和評論時事，消除學(xué)生思想認(rèn)識中的負面影響，從而提高他們的思想覺悟。

(四)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于跨學(xué)科互動。

要上好思想政治課，需要思想政治課老師有渾厚的知識底蘊，不僅要有心理學(xué)、教育學(xué)的知識和技巧，還需要教師本身有文理科的基底，更重要的是要有不斷地汲取新的科學(xué)技術(shù)的精華的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教師和學(xué)生通過計算機進行多種學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動。網(wǎng)絡(luò)氛圍下政治與語文、計算機（勞技）等學(xué)科的跨學(xué)科活動，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)興趣和動機，擴大學(xué)生的知識攝取量，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的身心負擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率等。

信息技術(shù)的發(fā)展不斷改變著我們的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)是一種大信息，全方位和高效益的教學(xué)方式，多媒體走進思想政治課堂，使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為具體，突破了時間和空間，微觀和宏觀，歷史和現(xiàn)實的限制，激活了學(xué)生的興趣，降低了學(xué)習(xí)的難度，縮短了認(rèn)知過程，實現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化。當(dāng)然，思想政治教學(xué)畢竟存在它的特殊性，現(xiàn)行的思想政治教材中，并非所有內(nèi)容都適合使用網(wǎng)絡(luò)互動的教學(xué)模式。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還在一個剛剛起步的階段，在運用 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時還需要注意幾個“關(guān)系”。

三、運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時還需要注意以下幾個“關(guān)系”：(一)、注意信息資源“大量”與“有用”的關(guān)系。

當(dāng)代中學(xué)生樂于接受新知識和新事物，對新知識和新事物尤感好奇。互聯(lián)網(wǎng)的開放性、虛擬性和交互性的特點，為青少年接觸社會、認(rèn)識社會創(chuàng)建了更多的渠道。但網(wǎng)絡(luò)另一方面勢必存在不少反動、迷信、黃色的內(nèi)容，使涉世未深的青少年面臨著各種陷阱。在此形式下，我們要加強網(wǎng)絡(luò)管理的同時，老師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對收集到的信息進行篩選，鑒別出自己所需要的信息，對其進行加工、整理和組織，避免網(wǎng)絡(luò)迷航。充分利用信息技術(shù)對學(xué)生進行人文、倫理，道德和法制教育，提高分辨是非、善惡、美丑和抵制腐蝕的免疫能力。

運用多媒體課件，只是為了更好地為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，達到恰到好處地完成教學(xué)任務(wù)的目的。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我有很多的感觸。有的老師的多媒體課件，一味地追求音像、多媒體效果，眼花繚亂，有牽強附會之閑，如：時政報道過多過長過雜，呈現(xiàn)兇暴畫面等；我認(rèn)為：無論什么教學(xué)手段，一定要記住是為教學(xué)服務(wù)的。特別是思想政治課，多媒體課件選材上，一定要考究。多媒體課件，不是簡單地重復(fù)教材。多媒體課件設(shè)置，要富有創(chuàng)意。要加強課堂理性思維活動的引導(dǎo)，培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯推理能力，啟迪學(xué)生多角度想象空間，活學(xué)活用。多媒體課件宜簡不宜繁，宜粗不宜細，多媒體課件，要留各種回旋的空間。多媒體課件設(shè)置得太周到了，課堂容易僵化。況且，政治課的材料極富時政性，材料過多了有只見樹木不見森林的感覺。更多考慮多媒體課件的實用性，引用材料盡力避免曇花一現(xiàn)的背景時-

政，選擇大眾化家喻戶曉的、相對持久的、精準(zhǔn)的。

（二）、注意教師與學(xué)生的關(guān)系

教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點沒有變。因此，教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)手段更好地適應(yīng)學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使教師和學(xué)生的雙邊活動得以順利開展，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生是信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，即組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進者。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生主體的“雙主”教學(xué)，強調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生這間的互動教學(xué)與互動學(xué)習(xí)，從而大大增加了學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性與主動性，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的強大作用。因此，忽視哪一方面的作用都不是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式所提倡的。

（三）、處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處，至今仍是確有實效且普遍使用的教學(xué)手段，而且。思想政治教學(xué)畢竟存在它的特殊性，一方面它要進行德育教育，與國家的政治路線、方針、政策相一致；另一方面，思想政治要做到全面育人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力?，F(xiàn)行的思想政治教材中，并非所有內(nèi)容都適合使用網(wǎng)絡(luò)互動的教學(xué)模式。因此，在教學(xué)過程中一方面要注意克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺點，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點；另一方面又要適當(dāng)?shù)乩煤镁W(wǎng)絡(luò)，堅持適度原則，堅決避免簡單地運用網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)手段的優(yōu)點和現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢有機滲透，多種教學(xué)手段綜合運用，絕不能用網(wǎng)絡(luò)代替老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，反素質(zhì)教育落到實處。才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，改善師生教與學(xué)的環(huán)境，有利于提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻

[1]《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用——教師的視角》：作者 苗逢春 [2]《信息技術(shù)與課程整合》 北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院 陳麗

[3]谷煒江，張軍 《利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提高高校思想品德課的教學(xué)效果》，黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2007年11月。

[4] 郭一娜 《信息網(wǎng)絡(luò)與思想品德教育》，教育理論與實踐，2007年第四期。

第二篇：利用信息技術(shù)增強思想品德課教學(xué)效果

利用信息技術(shù)增強思想品德課教學(xué)效果

黎城二中

崔增花

隨著教育現(xiàn)代化的迅速發(fā)展和逐漸深入，以多媒體輔助教學(xué)為典型代表的現(xiàn)代教學(xué)手段，為課堂教學(xué)注入了新的活力，已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)。多媒體融入思想品德課堂教學(xué)，能逼真營造和創(chuàng)設(shè)不同的生活情景，讓學(xué)生輕松地縮短與現(xiàn)實生活的差距，感受生活經(jīng)驗的存在，能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行統(tǒng)一，實行激情、明理、明理、導(dǎo)行，所以它的運用促進了課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高了教學(xué)效率。但是，在教學(xué)實踐中，很多老師花大量的時間制作課件，而忽略教學(xué)過程，教學(xué)時也完全依賴課件，缺乏引導(dǎo)，這讓很多課堂失去了本質(zhì)。如何巧用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，讓多媒體課件成為教師教與學(xué)生學(xué)的輔助手段，是擺在每個教師面前的一個重要問題。在這里談?wù)勎疫\用多媒體課件在思品課教學(xué)中的幾點體會：

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點、難點。

在品德課的教學(xué)過程中，教材中的重點、難點，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計算機輔助品德課教學(xué)進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動畫、視頻、等資料，做到理論聯(lián)系實際，這樣能夠增強學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，我在上《保護環(huán)境、節(jié)約資源、》這節(jié)課時，為了讓學(xué)生體會水的寶貴，水的來之不易，懂得節(jié)約用水這一重難點時，我通過網(wǎng)絡(luò)收集了水的美好，水的生產(chǎn)過程以及我國西部缺水的大量材料，通過計算機錄制聲音，插入圖片，設(shè)置成自動播放的形式，把“人離不開水——水的來之不易——能喝的水所占比例——缺水地方人們生活的場景——浪費水的現(xiàn)象”等環(huán)節(jié)，像電視一樣播放給學(xué)生們看。學(xué)生們邊聽、邊看、邊感悟，終于懂得了水的寶貴，在生活中要節(jié)約用水的道理。通過多媒體，可以把教學(xué)重點、難點具體化、生活化，清晰化，有效地幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)重點、難點。

二、應(yīng)用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

愛因斯坦說過，“興趣和愛好是獲取學(xué)習(xí)的動力”，“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師”。品德課不同于其他課，僅僅憑教師一張嘴一支粉筆不能把知識真正地植入學(xué)生的腦子里，要想讓學(xué)生愛上品德課，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。要使學(xué)生對思想品德課產(chǎn)生興趣，最好的辦法就是通過生活中的實例來激發(fā)他們產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為，改變自己，培養(yǎng)他們良好的品德和健康的人格。而現(xiàn)代信息技術(shù)恰恰能做到這一點。例如，在教《世界因生命而精彩》一課時，就可以用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上找到一些動物和植物的圖片來導(dǎo)入本課，既可以讓學(xué)生明白大自然是個奇妙的世界，有很多有趣的動物和植物，又能讓學(xué)生懂得這些可愛的動物和植物都是地球媽媽的孩子，是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑥亩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解動植物的興趣，達到我們的教育目的。

三、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生視野。

課堂知識容量是我們評價課堂教學(xué)效果的依據(jù)之一，傳統(tǒng)進行中，課堂知識的傳播主要來源于教師的口授和黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂信息含量，使教學(xué)出現(xiàn)“少、慢、差、費”的不良局面。計算機多媒體的大信息量，省時省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)手段無法比擬的。利用多媒體可以進行高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高了教學(xué)的密度和速度。例如，在講《可持續(xù)發(fā)展》一課時，課本內(nèi)容只用幾副圖片和幾句話介紹了我國的資源現(xiàn)狀，而通過放錄像，學(xué)生了解了我國雖然地大物博，但由于人口眾多，人均占有量極其匱乏，以及人為浪費和破壞現(xiàn)象嚴(yán)重。有很多內(nèi)容學(xué)生原先不了解，但通過錄像資料鮮明生動直觀地展示了祖國資源的匱乏，不僅使學(xué)生了解了祖國資源匱乏的現(xiàn)狀，而且形成了節(jié)約、保護資源的意識。改變了學(xué)生的態(tài)度，提升了學(xué)生的價值觀，同時拓寬了學(xué)生的視野，大大提高了課堂效率。

四、運用信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生道德情感。

初中學(xué)生活潑好動，他們的思維具有形象性特征。運用圖形、文字、聲音相結(jié)和的課件，效果很好。它通過鮮明的畫面構(gòu)圖、逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，把抽象的道德概念轉(zhuǎn)化為具體感人的道德情境，展示了教學(xué)內(nèi)容，像磁石一樣強烈地吸引著學(xué)生，使學(xué)生在教師精心設(shè)計安排的情景中，不知不覺地身臨其境，心入其情，全神貫注地進入角色，達到陶情冶性的目的。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實現(xiàn)知識建構(gòu)。

品德教學(xué)中運用信息技術(shù)能提高學(xué)生的能力。從黑板到電腦多媒體課件，本身就是一大進步，在“教”的一面起著重要的作用，但是新世紀(jì)教育不能只停留在這一步，教師要考慮的不僅僅是“教”，而是考慮學(xué)生“怎么學(xué)”，應(yīng)該讓學(xué)生更多地掌握學(xué)習(xí)方法，找到獲取知識的途徑和手段，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，在把獲得的知識運用到實際中去。因此，我們教師必須為學(xué)生創(chuàng)造一種運用現(xiàn)代信息技術(shù)來營造的品德教育環(huán)境，服務(wù)于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識、探索與實踐能力的形成與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生求知，主動學(xué)習(xí)的熱情與能力。多媒體輔助教學(xué)通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行實時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學(xué)生提供深入思考和評價活動的機會，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上教師為學(xué)生提供更多的信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強化記憶，增強教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實際問題的應(yīng)變能力。促進學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造新思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由此可見，應(yīng)用現(xiàn)代信息可以使品德課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，生動形象，學(xué)中有樂，樂中有得。綜上所述，信息技術(shù)無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為新課程背景下學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。這樣，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使品德課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，生動形象，然而，巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)品德課教學(xué)情境，使“激情——明理——導(dǎo)行”這一枯燥乏味的教學(xué)過程變得生動有趣，使問題在情境中得以解決，不僅改進了教學(xué)方法，而且使課堂結(jié)構(gòu)模式發(fā)生了變化。用音畫交融、聲情并茂的手段以情激學(xué)，寓教于樂，打破了機械分割、平面運動、岸上學(xué)泳的松散結(jié)構(gòu)，更注意強化學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的創(chuàng)造能力，更重視課堂教學(xué)向課外的擴展和延伸，學(xué)生也在情境中大有收益，同時，也會比較有力地促進教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

在教學(xué)實踐中，多媒體課件確實為教師教和學(xué)生學(xué)提供了許多方便，但如果使用不當(dāng)或者濫用，將會適得其反。在思品課堂教學(xué)中，合理巧妙地利用媒體，有利于激情、明理、導(dǎo)行，可以達到優(yōu)化思品課堂的教學(xué)目的。讓多媒體輔助教學(xué)，自然地走進思品課堂，讓思品課堂更加貼近生活，讓學(xué)生更加喜歡思品課，更加熱愛生活，我想這才是思品教學(xué)的最終目的。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想品德課教學(xué)初探

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想品德課教學(xué)初探

河北省秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué) 李玉茹

內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行思想品德課教學(xué)大大提高了政治課課堂教學(xué)的效率，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使其靈活地運用各種交流方式為教學(xué)服務(wù)，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)時代對教師提出的新要求。首先得感謝新課程給我們師生提供了生動豐富、切合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容；給了師生綻放思想之花,放飛心靈的空間。通過實際教學(xué),本人深感網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想品德課教學(xué)的天地之寬,深感通過網(wǎng)絡(luò)等多種媒體從事思想品德課教學(xué),有了源頭之水,有了活的生命力。

關(guān)鍵詞:多媒體 興趣 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 資源共享 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生主體性 隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，以計算機為核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過郵件、論壇交流（如：河北教師教育網(wǎng)論壇）、收藏網(wǎng)頁（如：河北遠程教育網(wǎng)、中考資源網(wǎng)、時事一點通、中學(xué)政治教學(xué)資源網(wǎng)等）等方式搜集整理教學(xué)資料，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)中，經(jīng)過嘗試和實踐，取得了良好的教學(xué)效果：提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合，提高了自身及學(xué)生的信息素養(yǎng)，也彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段受時間、空間限制的不足。

利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，我既把自己的課件、論文、資料貼在網(wǎng)站、博客上，又通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解他人的經(jīng)驗做法。通過信息交流，取長補短，既實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，也有效地促進了自身的專業(yè)發(fā)展。

我還收集、整合了大量的教學(xué)課件資源，更使我明白了“網(wǎng)絡(luò)”的價值。這種感覺讓我眼前一亮，激情信增，使我平添了許多教學(xué)創(chuàng)新的欲望。尤其是當(dāng)我把真實的生活情景和精美的圖片、動漫資源充實到課件中去引領(lǐng)教學(xué)時，學(xué)生興趣和求知欲倍增時，讓我豁然開朗，從而也更加堅定了我運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)的信念。

二、運用多媒體，構(gòu)建新理念下的思想品德教學(xué)體系

1、變灌輸為感悟——促進學(xué)生道德的內(nèi)化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“避免單純傳

授和死記硬背的傾向”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要改變過去“灌輸”式的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造充分的感知條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較，從中得出正確的道德結(jié)論，從內(nèi)心引起道德動機，自覺地履行道德準(zhǔn)則。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務(wù)，可以取得比較好的效果。

2、活現(xiàn)榜樣形象——強化正面教育效應(yīng)。正面教育是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的原則。用榜樣人物來正面教育學(xué)生，是堅持正面引導(dǎo)，以真情感染學(xué)生的有效途徑，它可以把高深的政治思想理論和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓學(xué)生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。音像教材能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學(xué)生的思想、感情和行為，以達到教育要求。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，彰顯多媒體優(yōu)勢。在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，思想品德教師應(yīng)開發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。如利用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)洹D文并茂、動靜結(jié)合的特點制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野；利用網(wǎng)絡(luò)超越時空的特點創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲；利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)站、資源庫，進行遠程教育，使優(yōu)質(zhì)資源得到交流與共享等等。通過形真、情切、意遠、理寓其中的情境創(chuàng)設(shè)，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進行奠定了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段能有效增強素質(zhì)教育中要求的學(xué)生主體性 第一、聲像并用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹谒枷肫返抡n課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒體教學(xué)手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點。它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在思想品德教學(xué)中根據(jù)教材的特點和實際的需要，充分發(fā)揮多媒體可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優(yōu)勢，進行有機整合。創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，通過鮮明的畫面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學(xué)生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏，可以提高課堂實效。如在講授七年級《唱響自信之歌》這一課的時候，我用多媒體課件播放歌曲《歌唱祖國》片段，同時配以改革開放以來人民生活變化的畫面及”神舟六號”升空的場景,增強了學(xué)生的民族自信心和自豪感，引起學(xué)生情感上的共鳴的同時，激發(fā)學(xué)生探究引起變化的原因的興趣。

第二、化靜為動,增強動感 激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性.傳統(tǒng)的教學(xué)手段最大局限在于不能動態(tài)地表示運動變化的事物，而動態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意,更能調(diào)動學(xué)生積極性。在思想品德教學(xué)中運用了多媒體則能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。有效地誘發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)雙方處于“活化”的狀態(tài)。例如：教學(xué)八年級《世界文化之旅》這一課，課本僅有的插圖是靜止的，無法表現(xiàn)“世界文明”的多樣性。教學(xué)時，使用多媒體教學(xué)手段，剪輯了幾大文明古國的風(fēng)采。通過視頻畫面，生動形象地播放了各國文明發(fā)展史，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽了非洲、美國的風(fēng)土人情，使學(xué)生如身臨其境。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學(xué)們爭先恐后地回答各種各樣的問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點知識。

第三、情景交融，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

多媒體的運用，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。如教學(xué)七年級《人生當(dāng)自強》這一課，教師不用板書或者聲嘶力竭地講大道理，播放一段題為“當(dāng)代大學(xué)生洪戰(zhàn)輝”的新聞報道就可以作為最好的教育材料。多媒體的這種教學(xué)手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢，產(chǎn)生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過視聽，體會材料的真實性，開拓了學(xué)生的知識視野，展示了知識的海洋，刺激了學(xué)生強烈的求知欲望。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)新情景，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

掌握基礎(chǔ)知識的目的，是為了更好地理解運用基礎(chǔ)知識去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實際，而傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可利用互連網(wǎng)的優(yōu)勢解決這一問題。通過網(wǎng)絡(luò)及時把一些熱點現(xiàn)實材料下載給學(xué)生或?qū)W生自己上網(wǎng)瀏覽，讓學(xué)生分析、討論，達到理論與現(xiàn)實的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了政治課的時效性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：震驚世界的“9。11

事件”、北京申奧成功、中國入世、中國足球出線等重大新聞通過互連網(wǎng)及時傳遞給學(xué)生，采用“頭腦風(fēng)暴法”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會熱點盡量展開自己的思維、發(fā)表自己的見解，從而有利于提高學(xué)生正確分析、評價、解決現(xiàn)實問題能力。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是“無所不能”，而是輔助教學(xué)的工具，因此，在運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時必須注意以下問題：

一、合理運用多種教學(xué)媒體

網(wǎng)絡(luò)課程是多種教學(xué)資源的優(yōu)化組合，不同于文字教材、錄音或錄像等單一形式的教學(xué)資源，必須根據(jù)教學(xué)要求和不同媒體的表現(xiàn)特點進行一體化設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中，圍繞教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，用不同的表現(xiàn)方式傳達教學(xué)信息，使之有機配合達到教學(xué)要求。網(wǎng)絡(luò)課程可以集文本、視頻、音頻、動畫、圖片等多種手段于一體。其文本不能是文字教材的翻版，但又要系統(tǒng)地傳播教學(xué)內(nèi)容。視頻不能簡單地課堂搬家，但視頻可以縮短學(xué)生與教師的空間距離，不僅能夠使學(xué)生聆聽專家學(xué)者生動的講授，更會感到親切，減少學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的枯燥和孤獨感，感覺到教師就在身邊。合理的音頻使用也會增加課程的色彩，易于學(xué)生接受知識，而恰當(dāng)?shù)膭赢嬙O(shè)計使一些文字、視頻不易表達的內(nèi)容形象化，更為直觀，還使課程變得生動和豐富多彩。但是，這些媒體和手段的使用要恰當(dāng)合理，否則會影響網(wǎng)絡(luò)課程的傳輸速度，畫蛇添足。

二、注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適用性

我們在運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，要注意克服其局限性，揚長避短。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。制作一個課件往往要耗費大量的時間和精力。因此，只有那些教學(xué)重點和難點以及抽象難懂的關(guān)鍵點，才值得花時間和精力來運用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。同時，我們使用計算機輔助教學(xué)要堅持適度原則，寧精勿濫，堅決避免簡單地運用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行“狂轟濫炸”。教師在設(shè)計時，要給自己的臨場發(fā)揮留有余地，留給學(xué)生與教師交流的時間，從而使教學(xué)過程堅持以人為主、以機為輔、人機協(xié)作的原則。

三．開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源，整合思想政治課教學(xué)資源

由于網(wǎng)絡(luò)具有資源共享性，通過網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)上述各種途徑的互補，教師通過整合各種媒體和途徑的信息，極大的擴大了信息量，實現(xiàn)教育信息的共享，由

于網(wǎng)絡(luò)的互動性，思想政治教師可以利用自己對社會發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律的掌握和經(jīng)驗，把握學(xué)生對新新鮮事物的敏感和喜愛，對新事物的吸收和釋放，結(jié)合整治教學(xué)的內(nèi)容，達到師生間相互促進、相得益彰的效果。而由于思想政治課本身就與事實緊密相連，而網(wǎng)絡(luò)明顯的時效性恰好能滿足思想政治老師對時事的把握，國內(nèi)外正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟、社會生活等各方面的信息都是思想政治最好的教育資源。同時，教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)上論壇，“教育現(xiàn)場”“專家釋疑”“動感天地”等活動，在網(wǎng)上與學(xué)生交流，對學(xué)生進行思想政治方面的教育，將思想政治課的教育陣地擴大到網(wǎng)上，突破課堂教學(xué)的單

一、呆板，使思想政治課也變得豐富多彩。另一方面，就教師而言，通過網(wǎng)絡(luò)，各個地區(qū)、各個學(xué)校的教師能夠迅速而便利的流通教育信息、教育方式、教學(xué)心得等，也有利于教師的專業(yè)成長。

就課程整合本身而言，以信息技術(shù)為載體，實現(xiàn)多學(xué)科之間的整合也變的簡單多了。網(wǎng)絡(luò)中蘊涵著各個學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科教師的見解，思想政治課本身的時代性也決定了思想政治教師如果不與其他學(xué)科教師進行交流和學(xué)習(xí)，只能是孤掌難鳴。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進行分析和處理，決定綜合哪些知識來進行教學(xué)，然后把整合好的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對知識的了解和把握，使思想政治課擺脫長期以來唱“獨角戲”，不被學(xué)生喜愛的局面。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式已初步運用到課堂教學(xué)中，為廣大教師優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，實施素質(zhì)教育，增加課堂活力做出了貢獻。我們要在實踐中不斷探索利用多媒體思想品德課教學(xué)的方法，使多媒體思想品德課教學(xué)的作用得到真正發(fā)揮，從而提高初中思想品德課教學(xué)的實效，收到事半功倍的效果。

參考文獻: 陶行知《創(chuàng)造的教育》。

劉新庚《現(xiàn)代思想政治教育方法論》。北京：人民出版社。

張玉、李龍昌《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程整合研究》（《中小學(xué)電教》，2006年第9期）。

《中學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。

第四篇：思想品德課教學(xué)反思

[思想品德課教學(xué)反思]思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力，思想品德課教學(xué)反思。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此試論點滴體會。關(guān)鍵詞：思想教學(xué)；反思；素質(zhì) 品生老師要自覺提高自身素質(zhì) “打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1、堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為品生老師不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。曾聽學(xué)生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品產(chǎn)生興趣”，教學(xué)反思《思想品德課教學(xué)反思》。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，才有如此效果。

2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探討和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時就是一個眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。

3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學(xué)生負責(zé),對社會有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會實踐時,要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說普通話,我一直堅持說,有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時都覺得別扭..當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時,學(xué)生能及時指出.這些都是我這幾年的收獲.我每隔一段時間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見的我評作業(yè)時,寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議。”學(xué)生有什么意見才會直接說。正因為我能正確對待我所范的錯，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯誤并改正，我們大家都會原諒他的，說完，有同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很高興，不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬。

專題征文思想品德教學(xué)反思

第五篇：思想品德課教學(xué)反思

思想品德課教學(xué)反思

篇一：思想品德課>教學(xué)反思

思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。在初中階段，教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。“要給學(xué)生一杯水，教師要成為一條江”。“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，過去有一種說法“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”，可是，隨著>素質(zhì)教育的全面實施及新課程改革的推進，教師僅有“一桶水或一缸水”已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生需求了，教師應(yīng)該成為一條源源不斷的江水”。

全面實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1、不斷學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展，>政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，給自己“充電”才能使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。為了充電，我經(jīng)常上網(wǎng)，瀏覽時政要聞，了解思想品德教學(xué)的相關(guān)知識。

2、敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

3、互相尊重。其實，不了解對方，不寬容對方，是很難以做到平衡的“尊重對方”的。你的敵意，只會迎來敵意，而不會正面幫助。課堂之上，同時是知識與語言，情緒與情感的交流，沒有如此明確的任務(wù)和結(jié)果，互動就是一句假話，教學(xué)就毫無效果。故而在上課的時候既要授課，講完學(xué)生應(yīng)該記下的知識點，還要與學(xué)生進心靈的溝通。下課的時候也要多于學(xué)生交流，讓學(xué)生在心靈深處接受老師，認(rèn)可老師，進而尊重老師。

4、建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點，通常認(rèn)為學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但往往要老師也尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格就難了。

篇二：思想品德課教學(xué)反思

反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。在初中階段，思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點反思體會。

一、要自覺提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1、堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，才能使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。知識是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現(xiàn)實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。所以一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，跟上時代的節(jié)拍。不斷進行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。有學(xué)生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟，心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，也許才有如此效果吧。

2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？學(xué)生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學(xué)生悄悄地對我說：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎？”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，除了隨機加的內(nèi)容之外，關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求啊！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3、為人師表。正人先正已，老師必須以高尚的>師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對社會的認(rèn)識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自己注意。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯別字時，學(xué)生能及時指出幫助我改正。這些都是我這幾年的>收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三（2）班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。說完，就有個同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很高興，不是學(xué)生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，并敢于承認(rèn)自己的錯誤。

4、老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點，學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間，隨便把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對。記得上學(xué)期，有一次上課時，也許因現(xiàn)在中考思想品德課只50分，學(xué)生不太在乎。一個成績還比較好的學(xué)生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提醒了一次，她仍然我行我素。當(dāng)時我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家知道我一般情況是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯。再次上課時，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對?。Υ宋覜]多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當(dāng)時班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。這也許是作為教師比較>幸福的事了。

5、老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時，兩位學(xué)生在座位上因一點小事吵起來。當(dāng)時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨找學(xué)生談了話，解決了問題。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國特色社會主義的基礎(chǔ)理論知識，必須堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如，初一年級學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)，對中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識的時候，讓學(xué)生結(jié)合社會調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實際，開闊學(xué)生的視野，進一步認(rèn)識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會的認(rèn)識和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如，針對學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”時，考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便，我結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過和我們學(xué)校的條件對比，展示給學(xué)生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。

反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了一定的甜頭?！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

篇三：思想品德課教學(xué)反思

隨著課堂改革的實施，思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進了新課程的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真審視、研究課堂教學(xué)，剖析近段的教學(xué)行為，有如下反思：

小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式，但是在設(shè)計這些活動、指導(dǎo)學(xué)生編演時應(yīng)該充分考慮要達到什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么，避免出現(xiàn)表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡單、形式單一。表演過后就進入了下一個環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了。表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味的追求表面的形式，那會遠離新課程改革的要求。

另外，小品劇的出現(xiàn)，的確讓學(xué)生動起來了，讓課堂活起來了，可是，另一個問題也隨之出現(xiàn)了，學(xué)生過多地批評表演者的演技和>劇本的小漏洞，而忽略了本質(zhì)的東西。在這種情況下，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會>傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學(xué)會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。