第一篇：生命寶貴教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、使用教材：

粵教版《思想品德》七年級(jí)（下冊(cè)）第五單元第一課（5.1）“生命寶貴”第一課時(shí)。

2、教材的地位及作用：

初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系；如何珍愛自己的生命，對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)，如何善待其他生命，這些都是極為重要的人生問題。初一學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問題有了朦朧的思考，但往往因不能正確認(rèn)識(shí)它而出現(xiàn)了這樣那樣的偏差。他們往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使的人類的生存環(huán)境不斷惡化，保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、學(xué)會(huì)與自然界的生命共存，這些生態(tài)倫理成為現(xiàn)代文明人必須具備的基本素質(zhì)。由此可見，本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容對(duì)青少年形成正確人生觀、價(jià)值觀和生態(tài)觀念極為重要，不可或缺。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，對(duì)生命世界以及大自然的生物并不陌生，從小學(xué)的相關(guān)學(xué)科為自然課，到中學(xué)的生物等科目的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)自然以及生命世界都有了一定程度的認(rèn)識(shí)。一方面他們意識(shí)到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對(duì)生命領(lǐng)域知識(shí)的探索和思考。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，要用體驗(yàn)、感受、自主探究、小組研討以及教師講解的教學(xué)方法，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生在平凡的生命中感悟世界上生命之珍貴與和諧，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命，自覺保護(hù)自然環(huán)境。

三、設(shè)計(jì)思想

我校多媒體教室條件較好，我們可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需要來選擇多媒體教學(xué)輔助手段，此外針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，本課我就選用體驗(yàn)、感受、自主探究、小組研討以及教師講解的教學(xué)方法，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

1、教法：

(1)角色體驗(yàn)感悟法。即通過創(chuàng)設(shè)情景表演。再現(xiàn)重難點(diǎn)內(nèi)容，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題和自我感悟的能力，滿足學(xué)生好動(dòng)、渴望表現(xiàn)自我的心理需求，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。

(2)多媒體教學(xué)法。運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生通過聽覺、視覺等感官的刺激，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

2、學(xué)法：

（1）合作學(xué)習(xí)法。即學(xué)生之間互動(dòng)、合作，共同嘗試解決問題。

（2）自主探究法。即學(xué)生要主動(dòng)探究、討論，交流對(duì)知識(shí)的理解，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認(rèn)識(shí)世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學(xué)會(huì)尊重生命，善待生命；建立起對(duì)生命的責(zé)任意識(shí)，從小養(yǎng)成欣賞自然、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到與他人、社會(huì)、自然的良好互動(dòng)關(guān)系。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：

體會(huì)生命世界的艱辛、多彩和關(guān)聯(lián)性，自覺關(guān)愛和呵護(hù)周圍的生命、保護(hù)地球。因?yàn)閷W(xué)生只有感受生命來自不易，才能珍惜生命，只有深刻體會(huì)到世界上的生命相互依存，息息相關(guān)，才能真正形成善待生命、保護(hù)生態(tài)的生態(tài)觀。（2）難點(diǎn)：

世界上各種生命的相互依賴性，珍愛自己和他人的生命，善待和保護(hù)野生動(dòng)物。因?yàn)閷W(xué)生只有深刻地認(rèn)識(shí)到各種生命形成和存在的互為條件，才能面對(duì)當(dāng)前不斷惡化的人類生存環(huán)境，自覺承擔(dān)起保護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）課前準(zhǔn)備

1、歌曲：能夠反映大自然聲音的錄音、樂曲；胎兒孕育過程及分娩的視頻。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)植物的圖片或樣本。

3、排練小品 導(dǎo)入新課：

感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》。（4分20秒）師：同學(xué)們，在我們的世界里有著豐富的聲音，現(xiàn)在讓我們把眼睛閉上，一起來聆聽這首《大自然之聲》。學(xué)生欣賞歌曲。

師：請(qǐng)大家說說，在剛才的音樂里你都聽到了哪些自然界里的聲音？ 學(xué)生回答：（略）。

師：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，能夠從中感悟到這么多的自然界的聲音?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把剛才所聽到的聲音都連貫起來，用自己的語言勾勒一下你腦海里的大自然的美景。學(xué)生回答：（略）。

師：多么美妙的生命世界，它帶給我們以靜謐、安逸的感受。試想一下，躺在床上聽著夏夜的蛙聲，潺潺的流水，仰望皎潔的明月，是一件多么愜意的事??！現(xiàn)在讓我們具體地來了解一下多彩的生命世界。

活動(dòng)目的：以歌曲《大自然之聲》引入新課，讓學(xué)生展開聯(lián)想，勾畫大自然的圖畫。講授新課：

一、生命世界美麗神奇

播放錄像：嬰兒形成、發(fā)育、成熟到最后分娩出生的整個(gè)過程，揭示生命的奧秘。(2分45秒)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生內(nèi)心引起震撼，從錄像中感悟到生命的艱辛和珍貴，從而好好去熱愛生命。師：剛才我們看到的是我們?nèi)耸窃鯓觼淼绞澜缟系?，接下來?qǐng)同學(xué)們拿出你們收集的動(dòng)植物的圖片或樣本，我們一起分享你的收集成果；討論它們有什么樣的特征，自己為什么要收集這些圖片或樣本，你是否喜歡這些動(dòng)植物，并闡述理由。

學(xué)生討論并交流自己的感受。（略）

師：看來同學(xué)們對(duì)生命世界里的動(dòng)植物了解還真不少！現(xiàn)在讓我們一起來看看教科書第2-3頁的“觀察與感受”中的五張照片。首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察每張照片,認(rèn)真思考照片所反映的是什么自然景象或生命現(xiàn)象？ 學(xué)生回答：

1、沙漠中的植物。

2、孕育中的嬰孩。

3、顯微鏡下的細(xì)胞組織。

4、草原上的雄獅。

5、大海中的魚類。

師：你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎？??哦，原來樹、嬰孩、細(xì)胞組織、獅子、魚類都是生命的表現(xiàn)。那么他們的生命表現(xiàn)有什么不同？每張照片中的生命都有什么樣的特征呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論后，回答老師的問題。

學(xué)生回答：

1、沙漠中植物——代表著頑強(qiáng)的生命。

2、孕育中的嬰孩——代表著需要特別呵護(hù)的生命。

3、顯微鏡下的細(xì)胞組織——代表著細(xì)小而古老的生命。

4、草原上的雄師——代表著兇猛、強(qiáng)悍的生命。

5、大海中的魚類——代表著水下多彩、美麗的生命。??

教師小結(jié)：生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)精彩。

二、生命需要彼此尊重

活動(dòng)目的：通過回答問題，讓學(xué)生知道生命的金字塔，懂得保護(hù)環(huán)境需要每個(gè)人從自己做起，珍愛自然生命，保護(hù)自然環(huán)境，學(xué)會(huì)和自然和睦相處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備好問題。師：請(qǐng)大家回答以下問題：（多媒體展示）

1、我們身邊的動(dòng)植物有哪些瀕臨滅絕？

2、植被的破壞對(duì)動(dòng)物有什么樣的影響？

3、動(dòng)植物的不斷消失對(duì)人類有什么樣的影響？

學(xué)生回答：（略）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家將人類、肉食性動(dòng)物、草食性動(dòng)物、植物的關(guān)系按照生存的從屬性自下而上地排列一下。生命的金字塔：

人 類 肉食動(dòng)物 草食動(dòng)物

植 物

師：是的，人類的生存離不開最基本的水、空氣和食物，而植被制造氧氣，保持水土，給動(dòng)物提供生存的環(huán)境，為人類創(chuàng)造生存的依托。植被的過度破壞，導(dǎo)致水土的流失，空氣的惡化，動(dòng)物的滅絕。人類生存所需要的食物、干凈的飲水，潔凈的空氣又從何而來呢。面對(duì)日益惡化的生存環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？我們又能做點(diǎn)什么呢？ 學(xué)生回答：（略）。

師：保護(hù)環(huán)境，善待生命，與自然和睦相處，是我們每個(gè)人應(yīng)該樹立的對(duì)大自然、對(duì)自己的基本態(tài)度。課堂鞏固

第一步：由學(xué)生表演小品《野味餐館前的對(duì)話》，（根據(jù)教材第6頁漫畫內(nèi)容進(jìn)行小品創(chuàng)作，教師可以給予必要指導(dǎo)）。第二步：分小組討論

問題之一：有個(gè)別人把吃國家保護(hù)的野生動(dòng)物看成是一種身份象征，你是怎樣看待這種行為的？

問題之二：你對(duì)善待野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物與延續(xù)人類生命的關(guān)系有什么新認(rèn)識(shí)？你會(huì)怎樣做？

第三步：每個(gè)組的代表在全班發(fā)言交流。

第四步：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行必要的補(bǔ)充和點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要明確指出，地球上的生命是自然界物競天擇而生存下來，每一個(gè)生命都是生命世界生物鏈的重要一環(huán)。而現(xiàn)在由于人類活動(dòng)影響，許多野生動(dòng)物瀕臨滅絕的危險(xiǎn)境遇。為了大自然的均衡，為了人類的未來，人們應(yīng)少點(diǎn)野蠻、珍愛生命、善待生命，讓每一個(gè)生命都能在大自然中自由快樂生息、繁衍。設(shè)計(jì)意圖：通過小品的語言對(duì)話，引起學(xué)生心靈上的碰撞，認(rèn)識(shí)人類是破壞自然生態(tài)的最大罪魁禍?zhǔn)?，讓學(xué)生知道生命之間為什么要相互關(guān)愛，人類應(yīng)怎樣和其他生命和諧共處。

七、教學(xué)反思

對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我基本是以教材為載體，以活動(dòng)為手段進(jìn)行的。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我比較滿意的是導(dǎo)入新課，我選用大自然的聲音，一下子就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，用我以前去學(xué)習(xí)時(shí)收集到的胎兒生長發(fā)育的視頻給予學(xué)生視覺上的刺激，使他們了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；產(chǎn)生學(xué)習(xí)這課的需要，收到了非常好的效果。此外，最滿意的就是我上課時(shí)激情和用情真意切的語言，親切自然的上課方式。通過今天這節(jié)課，我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖是正確的，但是，我感覺到每次設(shè)計(jì)多媒體課件上課時(shí)總感覺時(shí)間不夠用，因?yàn)橐o予學(xué)生眼睛看，耳朵聽，嘴巴講的機(jī)會(huì)。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)要盡可能把課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都考慮清楚?？傊虒W(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著新的教學(xué)理念在不斷完善，不斷創(chuàng)新。我認(rèn)為只要是適合學(xué)生的，使學(xué)生真正得到發(fā)展的任何教學(xué)方法都是應(yīng)該提倡的。點(diǎn) 評(píng)

俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。本課我就采用了音樂導(dǎo)入、播放視頻、小品等學(xué)生喜聞樂見的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會(huì)貫通；本課的設(shè)計(jì)我充分理解課本的黑體字、選用文中的圖片加以應(yīng)用，對(duì)文中所選用的故事加以排練在課堂上充分展示學(xué)生的表演天賦，對(duì)已經(jīng)感知過的知識(shí)能更深刻的理解。三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果都較好。

第二篇：公開課教案：《生命寶貴》教案

公開教案：《生命寶貴》教案

1《生命寶貴》教案

東海縣初級(jí)中學(xué)公開教案

題：1生命寶貴

第五單元珍愛生命

1生命寶貴

教學(xué)依據(jù)：

本內(nèi)容主要是與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上共三目。第一目：“永不放棄生的希望”意在讓學(xué)生明白在任何困難、挫折面前要勇敢堅(jiān)強(qiáng)。第二目：“肯定生命，尊重生命”意在引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己生命的價(jià)值，感受“天生我材必有用”，同時(shí)做到尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人友好相處。第三目：“延伸生命的價(jià)值”意在激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一：教學(xué)目標(biāo)

（1）態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)：通過本教學(xué)，讓學(xué)生明白無論何時(shí)何地，都不能輕易放棄求生的希望，應(yīng)積極樂觀生活。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的生命和樂于助人的高尚品質(zhì)。

（2）過程方法目標(biāo)：針對(duì)初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，七年級(jí)學(xué)生正處在一個(gè)半幼稚，半成熟時(shí)期，他們的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，但不懂珍愛生命，沒有形成正確的生命觀的現(xiàn)狀。對(duì)學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）知識(shí)能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道珍愛生命的人，都不會(huì)輕易放棄生的希望，明白每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，尊重自己生命的同時(shí)，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。

二、教學(xué)方式

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：在教師的引導(dǎo)下，自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

（2）教師教學(xué)方式：多媒體、啟發(fā)誘導(dǎo)、討論探究式。

三、教學(xué)構(gòu)思

（1）針對(duì)七年級(jí)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，采用參與活動(dòng)、合作探究、情感體驗(yàn)等教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為堂的主人。

（2）設(shè)計(jì)“情景體驗(yàn)”“寫一寫”“談一談”“續(xù)一續(xù)”等活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與堂活動(dòng)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容一：永不放棄生的希望。

資源設(shè)計(jì)（多媒體展示）：XX年12月27日《三峽晚報(bào)》報(bào)道“生命奇跡出現(xiàn)在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業(yè)公司鐵礦40米深處的井下作業(yè)的劉傳良和劉鍵父子被無情的困在井下，一天過去了，兩天過去了，時(shí)間越來越難熬，漫漫無際的黑暗，墳?zāi)拱汴幧植赖乃兰牛瑢⑺麄儔阂值乜煲舷⒘?，但他們都知道不能這樣等死，求生的欲望轉(zhuǎn)化為力量，兩人僅靠十個(gè)面包維持生命，一次一次尋找出口，又一次一次失敗，沒有光亮，行動(dòng)不便，兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走，雙手都被石頭劃破了，鮮血直流，更為嚴(yán)重的是由于體內(nèi)缺鹽，他們的雙腿不停抽筋，最后不能站起來了，他們只能在黑暗中一步一步地往前爬，他們一遍一遍地對(duì)自己說：“我要活著出去”。終于在第六天，井下營救的搜救隊(duì)發(fā)現(xiàn)了他們。

老師引導(dǎo)：上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還？

學(xué)生活動(dòng)：因?yàn)樗麄兏缸釉谄岷诘牡V井里始終沒有放棄求生的希望。

教師引導(dǎo)：對(duì)，世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折都不會(huì)輕易放棄求生的希望。在緊急情況下，我們?cè)撛鯓觼砬笊?？讓我們一起走進(jìn)“求生小知識(shí)”

資源設(shè)計(jì)：（多媒體展示）（1）房屋突然著火了，你怎樣保護(hù)自己？（2）放學(xué)回家的路上，遇到持刀搶劫者應(yīng)該怎么辦？（3）暑假出去游玩，在密林中和同學(xué)走散了怎么辦？（4）你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話和消防電話嗎？

學(xué)生活動(dòng)：四人一組討論，選代表發(fā)言。

教學(xué)內(nèi)容二：肯定生命，尊重生命。

教師引導(dǎo)：掌握了必備的“求生小知識(shí)”后，下面我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“請(qǐng)你幫忙續(xù)一續(xù)”。

資源設(shè)計(jì)（多媒體展示）：A、（1）我給下班的媽媽遞上一杯熱茶，媽媽對(duì)我說

（2）同學(xué)生病了，我送同學(xué)上醫(yī)院，同學(xué)對(duì)我說

（3）我考試考了一百分，老師對(duì)我說

B、（1）放學(xué)時(shí)下大雨，媽媽為我送來雨傘，（2）我不會(huì)做作業(yè)時(shí)

（3）我生病了，學(xué)生活動(dòng)：全班學(xué)生分成兩組，續(xù)寫A、B兩題，自由發(fā)言。

老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們續(xù)寫活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)到自己的存在能給他人帶來歡樂，帶來幫助。因此，我們應(yīng)肯定生命，珍愛自己的生命。同時(shí)，我們生活在一個(gè)大集體中，也離不開他人的幫助，因此我們要尊重他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，不放棄求生希望，當(dāng)他人生命遭到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手，我這里有一個(gè)小故事，我們一起來聽一聽。

資源設(shè)計(jì)（多媒體展示）：七年級(jí)思想品德上冊(cè)教參p44面與生命有關(guān)的故事《這條小魚在乎》。

教師引導(dǎo)：這則材料告訴我們一個(gè)什么道理？

學(xué)生活動(dòng)：尊重他人生命，應(yīng)從小事做起，盡自己所能，幫助別人。

教學(xué)內(nèi)容三：延伸生命的價(jià)值。

教師引導(dǎo)：我們明白了自己存在的價(jià)值，珍愛生命的同時(shí)，我們更應(yīng)該思考，怎樣來使我們的生命更有價(jià)值呢？下面我們一起走進(jìn)“自我生命設(shè)計(jì)”。

資源設(shè)計(jì)：

一、前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫道，P32面教材內(nèi)容。

二、來自當(dāng)代中學(xué)生的箴言：生命的價(jià)值在于不斷的超越自我。

三、你的生命箴言是什么？

四、在你的生命畫卷中，你打算如何著上絢麗的色彩？（自擬一個(gè)可行的計(jì)劃）

學(xué)生活動(dòng)：準(zhǔn)備三分鐘，上臺(tái)發(fā)言，老師適時(shí)引導(dǎo)。

結(jié)束語：

同學(xué)們剛才進(jìn)行了自我生命設(shè)計(jì)，并制定了可行計(jì)劃，我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪姓鋹圩约旱纳鹬厮说纳?，并不斷努力延伸自己的生命，讓有限生命煥發(fā)光彩。

點(diǎn)評(píng)：

由于本內(nèi)容較多，學(xué)生對(duì)尊重他人生命和延伸生命的價(jià)值理解起來有一定的難度，所以在設(shè)計(jì)該教案時(shí)，活動(dòng)形式較多，旨在讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中明白上述道理。

【堂反饋】

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了每個(gè)人都有存在的價(jià)值，應(yīng)珍愛自己的生命，同時(shí)尊重他人的生命的道理，還理解了應(yīng)不斷超越自我，努力延伸生命的價(jià)值的內(nèi)涵。

【板書設(shè)計(jì)】

永不放棄生的希望

珍愛我們的生命

定生命，尊重生命

延伸生命的價(jià)值

【教學(xué)反思】

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了每個(gè)人都有存在的價(jià)值，在任何困難挫折面前，都應(yīng)該積極樂觀的生活，也明白了要尊重他人生命的道理。但在處理延伸生命價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生活動(dòng)較多，老師講解歸納不夠，這是一個(gè)值得注意的問題

第三篇：生命最寶貴教案

第一課

生命最寶貴

教學(xué)目的:（1）體會(huì)生命的可貴,珍愛生命,熱愛生活

（2）樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀,善待大自然,尊重其他生命

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 人的生命是獨(dú)特的 教學(xué)方法： 分析、講授法 課時(shí)安排：計(jì)劃用2課時(shí)授完

第一課時(shí)（總第1課時(shí)）

教學(xué)過程：

（一）引入新課

地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>

板書課題：

一、多彩的生命世界(板書)

（二）教學(xué)活動(dòng)過程

一、多彩的生命世界(板書)活動(dòng)一： 看一看(書上的圖片)高原因?yàn)橛辛寺谷骸⒑５子辛藙?dòng)植物才有了活力,才有了生機(jī)

活動(dòng)二： 搜集與交流

課前我們讓大家去搜集一些相關(guān)的動(dòng)物、植物、微生物等的生命實(shí)體的照片,大家都通過各種途徑收集

許多很有意義的圖片,我們大家一起共同欣賞、研究一下,這里我簡單介紹一下,大家注意仔細(xì)觀察一下我們

邊的多彩的生命世界.（圖片展示，師簡單介紹）

活動(dòng)三： 說一說

通過觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因?yàn)橛辛松哦嘧?/p>

彩,你們心中的生命世界是什么樣子的呢?(學(xué)生簡述)板書小標(biāo)題：世界因生命而精彩(板書)生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財(cái)富

1、世界因生命而精彩

活動(dòng)四： 讀一讀（書本P4：小魚的故事）

學(xué)生簡單閱讀小故事：

師分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”

他們對(duì)待淺水洼中危在旦夕的小魚的態(tài)度：（1）無所謂

（2）很“在乎”

思考：到底怎樣對(duì)待這些脆弱的生命呢？誰的態(tài)度更值得我們肯定呢？（學(xué)生回答）

師：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾多的生命才構(gòu)成了一個(gè)共存共榮的生命大系統(tǒng)。因此，我們應(yīng)該對(duì)大自然抱有感激之心，應(yīng)該善待大自然、愛護(hù)其他生命。（板書）

人與自然之間應(yīng)該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對(duì)大自然的征服其實(shí)就是對(duì)我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類的長遠(yuǎn)利益，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)、覺悟及道德習(xí)慣。正確理解人與自然的關(guān)系。（板書）它體現(xiàn)了一種境界、一種文明。

板書：正確理解人與自然的關(guān)系——它體現(xiàn)了一種境界、一種文明

活動(dòng)五： 做一做：（教材P5頁）思考：從點(diǎn)滴小事做起，我們應(yīng)怎樣愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生命的多樣性？

寫一則公益廣告用語，警示人們善待其他生命。（教師指導(dǎo)學(xué)生完成，并檢查完成情況）

2、人的生命的獨(dú)特性

師：生命是多彩的，但生命又是獨(dú)特的，請(qǐng)大家思考一下：人與動(dòng)植物相比有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)？ 生：（學(xué)生的答案可能會(huì)豐富多樣，如人能用語言表達(dá)、交流思想，人能制造生產(chǎn)工具并利用工具改造世界，人類創(chuàng)造了許多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富……，教師引導(dǎo)(如金字塔、大城市建筑群、航天飛機(jī)等)，以加深學(xué)生印象。）

師：從金字塔、萬里長城、蒸汽機(jī)、計(jì)算機(jī)、航天飛機(jī)……來看，這些人類智慧的結(jié)晶無不體現(xiàn)出人類偉大的創(chuàng)造力，在這個(gè)地球上還有哪一種生命能如此地改變自己的命運(yùn)呢? 生：只有我們?nèi)祟?。

師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）那么人類之所以能如此地改變自己的命運(yùn)，歸根到底在于什么呢?教師出示漫畫——“蘋果樹下的牛頓”。

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看漫畫，并設(shè)問假設(shè)蘋果打在了猴子頭上，猴子會(huì)想到什么? 生：（猴子想到的是可以美餐一頓了，把蘋果吃掉。）

師進(jìn)一步引導(dǎo)：但蘋果落在牛頓頭上，牛頓卻在思考另一個(gè)問題，蘋果之所以會(huì)落地是因?yàn)榈厍蛴幸环N引力，從而發(fā)現(xiàn)了偉大的萬有引力定律。引導(dǎo)學(xué)生思考，體會(huì)出人類最聰明、最具智慧(板書)。

正如恩格斯所說，“思維是地球上最美麗的花朵”。這也正是人類生命獨(dú)特性的突出表現(xiàn)。（1）人的自然性與社會(huì)性（板書）

師：人的自然性其實(shí)已不僅僅簡單地是區(qū)別與其他動(dòng)物的生物的自然屬性，而是社會(huì)化了的自然屬性。因此，認(rèn)識(shí)人類與其他生命的區(qū)別，應(yīng)主要認(rèn)識(shí)其社會(huì)性。

①人類具有無限的創(chuàng)造力。（板書）人類在一定的社會(huì)條件下結(jié)成一定的社會(huì)關(guān)系進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，進(jìn)行利用自然、改造自然的活動(dòng)，并不斷推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn)。這種創(chuàng)造力是其他生命所不具備的。只有人類才有如此巨大的創(chuàng)造力。

②人類有思想、有智慧。（板書）有意識(shí)地能動(dòng)的改造世界是人類特有的本領(lǐng)，因?yàn)橛兴枷?、充滿智慧，人類才有法律、道德等行為規(guī)范，才有科學(xué)、教育、文藝等方面的發(fā)展，才能思考未來，才會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)注世界。（2）認(rèn)識(shí)每個(gè)人生命的獨(dú)特性（板書）

師：正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個(gè)人也各有不同。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6—7頁對(duì)話）

①生理：容貌

②心理：性格、興趣 ③社會(huì)價(jià)值：理想、價(jià)值

活動(dòng)六：說一說——獨(dú)特的自我：（教材P7頁圖表）

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P7—8頁：我就是我）

（三）課堂小結(jié)：

同學(xué)們，大干世界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個(gè)完全相同的人，每一個(gè)生命都以獨(dú)特的方式生活，每一個(gè)生命都因有獨(dú)特的價(jià)值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛生命，珍惜生命，用你獨(dú)一無二的智慧去構(gòu)劃未來，用你獨(dú)一無二的雙手去開創(chuàng)未來。

（四）本課知識(shí)點(diǎn)

（1）在自然界中，生命以其豐富多彩的形態(tài)存在著。人類要與自然和諧相處。

（2）生命是大自然的奇跡，是地球聲最珍貴的財(cái)富，世界因?yàn)橛辛松湃绱松鷦?dòng)和精彩。

（3）人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，我們應(yīng)該善待大自然、愛護(hù)其他生命。（4）人的生命和其他動(dòng)物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力。（5）正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)人的生命也都是獨(dú)一無二的。

（五）課后作業(yè)

1、熟記本課知識(shí)點(diǎn)（在作業(yè)本上抄寫一次）

（1）在自然界中，生命以其豐富多彩的形態(tài)存在著。人類要與自然和諧相處。

（2）生命是大自然的奇跡，是地球聲最珍貴的財(cái)富，世界因?yàn)橛辛松湃绱松鷦?dòng)和精彩。

（3）人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，我們應(yīng)該善待大自然、愛護(hù)其他生命。

（4）人的生命和其他動(dòng)物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力。（5）正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)人的生命也都是獨(dú)一無二的。

2、為什么人類要與大自然和諧相處？（參考《資源與學(xué)案》P1頁：我的新知識(shí)。）

3、怎樣理解人的生命具有的獨(dú)特性。（參考《資源與學(xué)案》P1頁：我的新知識(shí)。）

4、說一說“獨(dú)特的自我”（教材P7頁）

第二課時(shí)（總第2課時(shí)）

教學(xué)目的:（1）懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

（2）學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：生存能力教育（永不放棄生的希望）教學(xué)方法：情境體驗(yàn)法 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

每一個(gè)生命都會(huì)給許多人帶來快樂和幸福。每一條生命都是珍貴的。生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提。

板書標(biāo)題：

一、生命屬于我們只有一次

（二）講授新課

1、人最寶貴的是生命

皮之不存毛將焉附？沒有生命，人生的一切無從談起，創(chuàng)造有意義的人生，必須有生命這個(gè)基本載體。只有有了生命，你才能享受權(quán)利、履行義務(wù)，才能奉獻(xiàn)他人和社會(huì)。

活動(dòng)一：讀一讀 想一想（P8）

奧斯特洛夫斯基為什么呼喊“生命之火萬歲”？

（生命、健康對(duì)人生的意義和價(jià)值）（學(xué)生討論回答后閱讀教材P8頁最后一段教材）

板書：生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提 活動(dòng)二：看一看 談一談（P9）（體會(huì)生命的歡樂、美好）

請(qǐng)你向大家介紹自己生活中的快樂與幸福、體會(huì)生命的美好。（指導(dǎo)學(xué)生看圖，討論回答問題）

板書：生命充滿了無限的歡樂。

當(dāng)然，生命中也會(huì)有一些煩惱、困難和痛苦，這是正常的。歡樂和痛苦構(gòu)成了色彩斑斕的生活。構(gòu)成了豐富多彩的人生。

板書：正確認(rèn)識(shí)生活中的苦和樂，才能體會(huì)到生命的美好?；顒?dòng)三：算一算，想一想（教材P9頁）（討論回答）

板書：生命是短暫的、不可重復(fù)的，每個(gè)人的生命只有一次。

討論：人生命的可貴還體現(xiàn)在哪些方面？（讓學(xué)生討論回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）資料：

生命的價(jià)值

有一個(gè)生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長笑而不答。一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是‘真賣’，記住，無論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣?！钡诙欤泻⒛弥^蹲在市場的角落，有不少好奇的人對(duì)他的石頭感興趣，而且價(jià)格越出越高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長報(bào)告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高 10 倍的價(jià)格來買這塊石頭。最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了 10 倍，更因?yàn)槟泻⒃趺炊疾豢腺u，竟被大家傳為“稀世珍寶”。男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會(huì)這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價(jià)值，竟被傳為稀世珍寶。你不也像一塊石頭嗎？只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價(jià)值?！?/p>

生命是短暫的，生命是不可重復(fù)的，每個(gè)人的生命只有一次，因此，我們每個(gè)人的生命也是最寶貴的。

2、珍惜愛護(hù)我們的生命(板書)（1）學(xué)會(huì)依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

師：國家法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。大家對(duì)相關(guān)法律了解多少？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)鏈接的法律知識(shí)）

因此，我們要學(xué)習(xí)法律知識(shí)，明確法律賦予我們的權(quán)利，學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)。

（2）增強(qiáng)自我保護(hù)

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P11頁第一段）

板書：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，無論遇到怎樣的危機(jī)和挫折，都不能輕易放棄生存的希望

①威脅生命的因素

活動(dòng)四： 畫一畫 說一說

威脅我們生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，那么，你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能是什么?請(qǐng)用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。

（學(xué)生獨(dú)立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺(tái)展示并講述為什么認(rèn)為它是最有可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過學(xué)生的講述挖掘?qū)W生身上的教學(xué)資源，通過其切身感受體會(huì)生命確實(shí)要面對(duì)許多威脅。）

活動(dòng)五： 讀一讀，談一談（P11 亞倫.拉斯頓的故事）

分析：拉斯頓在面臨如此困境時(shí)，要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。

想一想：這時(shí)，拉斯頓的心情如何?如果你是拉斯頓，你會(huì)做出怎樣的選擇呢?為什么?

（閱讀、分析、思考，體會(huì)在兩難情境中作出選擇的艱難，學(xué)會(huì)傾聽他人不同的意見，體驗(yàn)人生中遇到意外時(shí)永不放棄生的希望的困難和堅(jiān)強(qiáng)。充分挖掘教材，進(jìn)一步體會(huì)求生意志的意義，在活動(dòng)中使永不放棄生的希望的主題得到內(nèi)化。）

活動(dòng)六： 談感受

拉斯頓的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請(qǐng)把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請(qǐng)把你們組最感人的故事與其他組的伙伴分享。

師 聽了生命奇跡的故事，你有什么體會(huì)?（學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例，然后談體會(huì)。通過學(xué)生身邊的事例或他們查找的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)求生意志的重要性。）

當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。②學(xué)會(huì)求生的方法（學(xué)生討論）出現(xiàn)地震時(shí)的情況，發(fā)生火災(zāi)時(shí)的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……

我們?cè)撛趺崔k呢？（指導(dǎo)學(xué)生討論回答）（閱讀教材P12頁—相關(guān)鏈接：生活中的自我保護(hù)）

社會(huì)生活安全常識(shí)

在你外出時(shí)，最好能做到下列幾點(diǎn)：

告訴父母自己去哪里，大約何時(shí)回來，與誰在一起，聯(lián)系方法是什么。盡可能結(jié)伴而行。

單獨(dú)外出要走燈光明亮的大道，不抄近道，不走小路。

夜晚單獨(dú)外出，要帶手電筒等物品，萬一被襲擊，可用手電照射歹徒面部。不搭乘陌生人的順路車。

乘公共汽車，盡量靠近司機(jī)和售票員。

3、愛護(hù)尊重他人的生命

每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，都是無可取代的，是受法律保護(hù)的。因此，我們?cè)谡湎ПＷo(hù)自己的生命的同時(shí)，也要尊重他人的生命。當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，應(yīng)盡自己所能，伸出援助之手。

板書：愛護(hù)尊重他人的生命，當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，應(yīng)盡自己所能，伸出援助之手。

（三）課堂小結(jié)

本課的最后，想給大家講一個(gè)小故事：冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對(duì)孩子說：“當(dāng)時(shí)我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點(diǎn)活力也沒有?，F(xiàn)在才知道，它確實(shí)還活著。孩子，不要忘了這個(gè)教訓(xùn)，不論處于任何狀態(tài)，決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待，冬天會(huì)過去，春天會(huì)到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望。”

（四）開放性評(píng)估題

（1）填一填

急救電話是 ：120

報(bào)警電話是 ：110

火警電話是 ：119（2）選一選

如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

A．不開門

B．打電話給父母

C.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門

D．告訴他父母馬上就回家（3）如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)

A開窗通風(fēng)

B．開燈檢查

C點(diǎn)燃煤氣灶

D關(guān)閉煤氣開關(guān)（4）你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎?

①火災(zāi)的地點(diǎn)；②著火的對(duì)象、類型和范圍；③自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。

（五）作業(yè)

1、填一填

急救電話是 ：120

報(bào)警電話是 ：110

火警電話是 ：119

2、選一選

如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

A．不開門

B．打電話給父母

C.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門

D．告訴他父母馬上就回家

3、如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)

A開窗通風(fēng)

B．開燈檢查

C點(diǎn)燃煤氣灶

D關(guān)閉煤氣開關(guān)

4、你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說些什么嗎?

①火災(zāi)的地點(diǎn)；②著火的對(duì)象、類型和范圍；③自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。

5、為什么說人最寶貴的是生命。（參考《資源與學(xué)案》P1—2頁：我的新知識(shí)。）

6、我國法律是怎樣保護(hù)公民的生命健康的？（參考《資源與學(xué)案》P1—2頁：我的新知識(shí)。）

7、青少年怎樣珍惜珍惜生命增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)？（參考《資源與學(xué)案》P1—2頁：我的新知識(shí)。）

第四篇：品德教案 《生命是寶貴的》

課題

生命是寶貴的 教材分析：

《生命是寶貴的》是第一單元《珍愛寶貴的生命》中的第一個(gè)主題。課題以珍愛我們自己的生命，學(xué)會(huì)保護(hù)自己為重點(diǎn)，并將為他人的生命獻(xiàn)出自己的愛心作為延展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探尋生命的歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載著親人的愛與期望，生命不僅僅屬于自己。

2、懂得要珍愛生命，善待生命，懂得感恩。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在探尋生命孕育、生命成長的過程中，了解生命成長的不易，感受生命成長的快樂。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承載著家人的愛與期待，更關(guān)系著家人的歡樂與幸福，深刻領(lǐng)會(huì)“生命不僅僅屬于自己”，從而倍加珍惜自己的生命。

五、學(xué)情分析：

《生命是寶貴的》以探索生命的歷程為線索，其中嬰兒出生之前后這一段時(shí)光，是學(xué)生記憶和認(rèn)知的盲區(qū)，這給教師提出了很大的挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生在與自身生活相隔甚遠(yuǎn)的領(lǐng)域深刻體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎，一招分娩的艱辛與幸福，家人細(xì)心呵護(hù)小生命的苦心與快樂，如何引領(lǐng)十一、二歲的學(xué)生感悟生命不易的同時(shí)，又能感受到生命的美好，都有待老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上去思考和突破。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前組織學(xué)生對(duì)家人進(jìn)行調(diào)查采訪。

2、收集有關(guān)的視頻資料及見證學(xué)生生命歷程的物品。

七、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

師：傳說中孫悟空是從石頭里蹦出來的，葫蘆娃是從樹上長出來的，那我們的生命又是怎樣孕育開始的呢？你們想知道嗎？（板書：孕育）播放視頻

師：瞧，生命從懷孕到出生差不多280多天，最初小生命在媽媽肚子里從只有這么小，來咱們比一比，像綠豆那么大，到九個(gè)月的時(shí)候有30多厘米，從只有一個(gè)細(xì)胞發(fā)育成擁有1萬億個(gè)細(xì)胞、300多塊骨骼，600多塊肌肉，全身血管總長足足可以繞地球2圈的胎兒，這段過程怎樣？

（二）深入探索，感悟體驗(yàn)

師：我們對(duì)生命由衷的贊嘆和欣賞。對(duì)于生命的孕育，我們的家人也有終身難忘的體會(huì)，課前我們開展了采訪家人的活動(dòng)，你了解到了什么？（小組交流：媽媽懷孕的時(shí)候有哪些反應(yīng)和感受，家人又是怎么做的？）

1、媽媽的吃 學(xué)生全班進(jìn)行反饋交流

師追問：媽媽懷孕初期這種情況要持續(xù)二、三個(gè)月，說到媽媽的吃，你還了解到了什么？ 學(xué)生接著匯報(bào)交流。

師：這時(shí)的我們?cè)趮寢尪亲永?，就像寄生植物樣，是靠媽媽的血液來吸收營養(yǎng)和氧氣，品嘗的可是媽媽用生命釀造的營養(yǎng)大餐??！

2、媽媽的行

師：生活中，你還了解到媽媽是怎樣小心翼翼地保護(hù)肚子里的寶寶的？ 學(xué)生匯報(bào)交流

3、媽媽的肚子

師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，（前在她的肚子上綁了一個(gè)5斤重的米袋）師采訪這名同學(xué)：你綁這個(gè)米袋已經(jīng)有半個(gè)小時(shí)了，能說說你身體上有什么感覺嗎？ 學(xué)生談感受

師：剛才只是一個(gè)小小的體驗(yàn)，媽媽懷孕十個(gè)月，肚子越來越大，承受的重量遠(yuǎn)不止5斤，而且媽媽還要正常的上班生活，太不容易了。

4、家人的付出

師：不僅媽媽不容易，其他家人也不容易，通過調(diào)查采訪，你們了解到媽媽懷孕時(shí)家人是怎么做的嗎？ 學(xué)生匯報(bào)交流

5、提升感悟

從剛才的交流和體驗(yàn)中，我們可以感受到這是媽媽又生命孕育生命的280天，是家人用心血精心呵護(hù)的280天，在創(chuàng)造生命的喜悅中，家人期待能生出一個(gè)怎樣的寶寶？

（三）感受生命，震撼心靈

帶著這么多美好的欺盼，你們誕生了！（播放視頻）

1、師：你看到了什么？你的感受是什么？

家人在擔(dān)心什么？祈禱什么？ 學(xué)生自由發(fā)言

2、師：是呀，生命的誕生對(duì)與母親和孩子來說是一個(gè)生與死的關(guān)口，有時(shí)還會(huì)危及大人和小孩的生命，咱們中間有這樣的情況嗎？

3、為了紀(jì)念生命的誕生的幸福時(shí)刻，我們的家人還保留了哪些見證我們誕生的物品？誰帶來了，能與我們分享嗎？

（四）生命成長，提升感悟

1、師：同心們，已經(jīng)過去了九、十年，這些紀(jì)念我們誕生的物品家人保存得如此完好，可見，家人珍藏著這些幸福的回憶，是因?yàn)槲覀兩恼Q生給他們帶來了——（幸福、快樂）在這種快樂、幸福、喜悅當(dāng)中，小寶寶一天天長大了。今天我給大家?guī)砹艘恍┬殞毜恼掌?，讓我們猜猜他們是誰？

（展示嬰兒時(shí)期的照片，讓學(xué)生猜猜她是誰，并大聲說出他們的名字）

2、一天天我們長大，從坐不穩(wěn)到邁開人生的第一步，有許多成長的第一次，你和家人一定印象深刻吧！（學(xué)生說一說自己出生后的第一次）

師：同學(xué)們，成長中還有許多的快樂和成功都離不開誰？不論喜悅還是苦惱，你們最愿意和誰分享？ 師：兒行千里母擔(dān)憂，家人為我們的健康成長傾注了太多的心血，讓我們來聽聽她們記憶猶新的故事。聽故事《一個(gè)媽媽的講述》

師：聽到媽媽的話，你想說點(diǎn)什么？從故事中的媽媽，你想到了誰？

（五）情感升華，認(rèn)識(shí)超越

師：是啊，同學(xué)們，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？我們的生命還屬于誰？爸爸媽媽對(duì)我們有什么期望呢？（學(xué)生說感受）

師：未來，愛我們的家人會(huì)一天天衰老，我們的生命步伐還要繼續(xù)前行，希望每個(gè)同學(xué)都能珍愛自己的生命，因?yàn)槟鞘怯蒙鼊?chuàng)造的 生命，因?yàn)槟鞘怯蒙亲o(hù)的生命，所以我們要用生命去回報(bào)生命！

板書設(shè)計(jì)：

生命是寶貴的

孕育

誕生

成長

珍愛生命

教學(xué)反思：

《珍愛寶貴的生命》有三個(gè)話題——“生命是寶貴的”“生命與愛相隨”“生命只有一次”，本節(jié)課的重點(diǎn)話題是：生命來自父母，目的是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己，他寄托了家人的無限期望，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于生命的責(zé)任感。為此我在指教時(shí)努力挖掘教材資源，針對(duì)課題標(biāo)準(zhǔn)，緊緊把握教學(xué)目標(biāo)，以兒童生活為基礎(chǔ)，大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會(huì)知識(shí)的獲得相結(jié)合，在教學(xué)過程中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)有所獲的空間。具體體現(xiàn)在：

1、大力運(yùn)用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生帶到 現(xiàn)實(shí)生活中去思索遵守關(guān)于生命的話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么說生命是寶貴的”這一問題進(jìn)行深入探討、思考、甚至是換位思考，由淺入深一步步讓學(xué)生初步懂得“生命不僅僅屬于自己，也屬于社會(huì)”的重要意義，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多角度獲得情感體驗(yàn)，使學(xué)生感悟到我們應(yīng)該珍愛生命。

2、在這節(jié)課中我大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在課堂上用多媒體演示媽媽從懷胎十月到辛苦產(chǎn)子再到把孩子哺育成人的一些圖片，讓學(xué)生在交流中回味、感受生命的可貴的同時(shí)，悟出應(yīng)該珍愛生命的道理。

3、及時(shí)抓住即時(shí)生成的問題，這節(jié)課我不僅努力地合理利用及創(chuàng)造性的使用教材，密切關(guān)注學(xué)生活動(dòng)開展的實(shí)際情況，還注意抓住課堂生成的問題，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開展討論得出結(jié)論，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

4、深入學(xué)生生活引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，本節(jié)課我讓學(xué)生課前調(diào)查采訪媽媽懷孕時(shí)的情況、家人的付出等問題，讓學(xué)生自主探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、分析問題，讓學(xué)生充分感悟生命是寶貴的意義，這比老師空洞地說教有意義得多。

第五篇：生命是寶貴的議論文

生命是寶貴的議論文

生命是寶貴的議論文1

燕子去了有再來的時(shí)候；桃花謝了有再開的時(shí)候?？墒牵鸵蝗ゲ粡?fù)返，生命是那么寶貴。所以，我們應(yīng)該熱愛生命！

麥克，是個(gè)22歲的青年人，但在一次交通事故中，奪去了他的.左腿?？伤瑓s不放棄自己寶貴的生命。于是，麥克就想把自己鍛煉成全世界最優(yōu)秀的獨(dú)腿人。他全力以赴，開始練習(xí)跑步。可是，又在一次車禍中，讓他四肢癱瘓。但麥克并沒有被厄運(yùn)嚇倒，而是加強(qiáng)練習(xí)鍛煉，最后，他便成為最健康的人了！

除了麥克熱愛生命，小草也不例外。它在大風(fēng)大雨中，都被吹得東倒西歪，但它不屈向上，艱苦克服各種困難，讓自己活得更好些。

若貝爾說過：“生命，那是自然會(huì)給人類去雕啄的寶石。熱愛生命，就要用心去感受其中的奧妙；熱愛生命，就應(yīng)該不讓它白白流失；熱愛生命，就不要輕易放棄它。

生命是寶貴的議論文2

春夏秋冬，日月輪回，生命在它固有的規(guī)律中流淌著。如果沒有堅(jiān)強(qiáng)和自信，生命的天空也就因沒有色彩而變得蒼白。

用堅(jiān)強(qiáng)詮釋生命，即使生命短暫而脆弱，它依然可以綻放出絢麗的生命之花。一個(gè)人一生不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，上帝在創(chuàng)造人的同時(shí)，也創(chuàng)造了作者與苦難，要想繼續(xù)前進(jìn)唯有堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，尋找出路。一個(gè)成績優(yōu)秀的高三女孩，同時(shí)又是百人樂隊(duì)的指揮，一個(gè)榮獲作文、英語、生物、鋼琴、書法、朗誦、主持競賽一等獎(jiǎng)的女孩，一個(gè)人見人夸的女孩。然而就在絢麗的人生再造輝煌的'關(guān)鍵時(shí)刻，上帝卻給了她一個(gè)重挫。距離高考十天，女孩被告知患了原發(fā)性血小板減少病，血小板數(shù)目僅為11個(gè)單位，是正常人的三十分之一，生命危在旦夕。但是她還是咬牙堅(jiān)持復(fù)習(xí)，參加了高考并且取得了優(yōu)異的成績。面試的前兩天又因大劑量激素藥劑使容貌巨變，與心儀大學(xué)失之交臂。面對(duì)種種不幸，面對(duì)強(qiáng)烈的反差，她沒有倒下，而是堅(jiān)強(qiáng)樂觀地繼續(xù)學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)與病痛斗爭。現(xiàn)在，她已經(jīng)能夠坐在蘇州大學(xué)的教室里聽課，雖然每隔幾天就要到醫(yī)院檢查治療。假如這個(gè)女孩在接踵而至的不幸面前選擇逃避、甚至自殺，那么又怎能圓了自己的大學(xué)夢，又怎能夠因她的堅(jiān)強(qiáng)而讓無數(shù)的讀者感動(dòng)，又怎會(huì)……世事難料，人生不如意常十之八九，讓我們用一顆平靜而堅(jiān)忍的心去接受現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，改變可以改變的——自己，那么堅(jiān)強(qiáng)會(huì)使我們短暫而脆弱的生命綻放出絢麗的光芒。

用自信譜寫生命，即使生命平凡卑微，它依然可以放射出耀眼的成功之光。無論你身處何等要職，無論你在多么小的角落里忙碌，你都可以扮演只有你才能夠扮演的角色。美國的橋·吉拉德1929年出生于一個(gè)貧民窟，從懂事起便開始擦皮鞋，作報(bào)童，后來作洗碗工、送貨員、電路裝配工和住宅承包商。35歲以前是個(gè)全盤的失敗者，患有嚴(yán)重口吃，換過40多個(gè)工作依然一事無成。然而就是這樣一個(gè)不被看好、負(fù)債累累的人卻能夠在短短3年內(nèi)打破吉尼斯世界紀(jì)錄，被評(píng)為世界上最偉大的推銷員，至今仍保持平均每天賣6輛汽車的紀(jì)錄。他曾經(jīng)因?yàn)橐陨稀安惑w面”的工作而遭人白眼，更經(jīng)常面對(duì)別人那“不屑一顧”的表情。但是他全然不理會(huì)這些，因?yàn)樗冀K堅(jiān)信“沒有得到你的同意，任何人都無權(quán)讓你自慚形穢。因?yàn)槟阕龅氖顷柟庀伦顮N爛的職業(yè)——可以養(yǎng)家糊口，可以償還債務(wù)?！彼麕е孕抛咴谏猛旧?，熱情服務(wù)推銷自己是他的自信；深愛并深信能做好推銷工作是他的自信；耐心傾聽，饋贈(zèng)微笑是他的自信……在自信的引領(lǐng)下，他終于走出了自己的成功之路，也享受著成功的快樂。

抒寫生命就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)從容地微笑，靈魂深處永遠(yuǎn)亮著一盞堅(jiān)強(qiáng)的明燈；抒寫生命就是面對(duì)壓力頑強(qiáng)地拼搏，生命之旅始終伴著一曲自信的凱歌。生命脆弱而短暫，但是不會(huì)留下遺憾，因?yàn)槲覀冊(cè)缫殉酥鴪?jiān)強(qiáng)和自信的翅膀充實(shí)的飛過。

生命是寶貴的議論文3

生命不是外衣，不能被隨便剝離；生命不是背囊，不能被輕易舍棄。它是我們游走于人生苦旅的唯一資本，如果要對(duì)生命做些什么，那就是珍惜。

貝古城火山灰覆蓋下扭曲的殘骸哀嘆生命的渺小，泰坦尼克沉沒地具具浮尸哭訴生命的脆弱。面對(duì)天災(zāi)人禍，我們強(qiáng)烈感受到生命如此不堪一擊。雖然生命注定要失去，但是我們可以珍惜此時(shí)擁有，把握現(xiàn)在。

珍惜生命，就是要珍惜每一天，珍惜每時(shí)每刻的光陰。如果一個(gè)人揮霍時(shí)間，又如何能珍惜生命？蕭伯納曾經(jīng)是一個(gè)平凡的銀行出納員。他珍惜每天有限的休息時(shí)間，堅(jiān)持寫作，最終憑借長期的寫作經(jīng)驗(yàn)而成就其文豪地位。若他每日閑散，任生命流過而不珍惜，又怎能夠打下出如此的文學(xué)功底呢？生命就是由這每分每秒，一點(diǎn)一滴組成的，當(dāng)我們虛度了一天，浪費(fèi)了幾小時(shí)，錯(cuò)過了幾分鐘，生命就好像水一般的`從你手中匆匆而過了。

珍惜生命，就是決不輕言放棄，決不退卻，勇往直前。生命不會(huì)重來，放棄就意味著徹底失敗。種子的生命極其微小，但是它如果放棄，我們就看不到扎根于縫隙中挺立于天地間的傲岸松柏。生命難得完美，總會(huì)有大大小小的挫折與磨難。我們不曾失去，所以不懂珍惜，想一想那些曾在死亡線邊徘徊的人，就會(huì)明白放棄是懦弱，珍惜是勇敢?！叭斯逃幸凰?，或輕于鴻毛，或重于泰山?！惫庞兴抉R遷忍辱編纂《史記》，今有史鐵生輪椅上馳騁文壇。他們生命中的殘缺與苦難遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于常人，但是他們從未放棄，以最大的勇氣和努力珍惜生命，克服困難，經(jīng)歷難以想象的苦痛，最終使生命閃耀光輝。海倫·凱勒說：“我感到生命是那么美好?！币粋€(gè)自幼失明失聰?shù)娜巳缡钦f，難道不會(huì)領(lǐng)我們體味到生命的神圣嗎？

珍惜生命，應(yīng)該好像珍惜清晨第一縷陽光，夜幕最后一抹紅暈一樣。然而，珍惜并不等于吝惜，不等于貪生怕死。

戰(zhàn)士奔赴疆場，不是揮霍生命，而是以一種崇高方式使生命永存；學(xué)者獻(xiàn)身研究，不是荒蕪年華，而是憑一種熱忱令生命升華；醫(yī)護(hù)人員置身于險(xiǎn)境，不是輕易舍棄，而是靠愛心讓生命綻放。諸如此類，也是一種珍惜。正因?yàn)樗麄冋湎?，才毅然舍己為人，以自己的舍棄，來換取更多人的平安。

珍惜生命，猶如珍惜初春一絲輕風(fēng)，盛夏一朵玫瑰，寒秋一枚枯葉，嚴(yán)冬一片飛雪。但是生命不是四季，不會(huì)周而復(fù)始的重來，只有一次的生命，應(yīng)該好好地珍惜。

生命是寶貴的議論文4

生命是一曲優(yōu)美的交響曲，是一片華麗經(jīng)典的詩章，是一次經(jīng)歷挫折與艱難的遠(yuǎn)航，生命史可貴的！我們歌頌聲明，因?yàn)樯菍氋F的，我們熱愛生命，因?yàn)樯敲篮玫腵。

那一次，我看電視時(shí)。看到了《安全伴我行》教育片，里面有一個(gè)片段讓我受益匪淺。

故事中，住在同一個(gè)宿舍的亮亮和非非發(fā)現(xiàn)著火了。這時(shí)，他們并沒有慌張，而是鎮(zhèn)定的想辦法逃離火海。首先用濕棉被堵住門空隙，然后把床單撕成條，連接成繩。利用其繩成功逃離了火海。

在我們的身邊也有發(fā)生過類似的火災(zāi)，我就聽說過這樣的這樣的一件事。

當(dāng)時(shí)，人們個(gè)個(gè)都急得只跺腳，心急如焚。干著急沒有用，沒有一人能想出個(gè)好辦法來。一位小學(xué)生大聲喊叫著：“快想辦法救人?。「芍庇惺裁从冒?！”忽然在窗子上出現(xiàn)一個(gè)鮮紅的物品。“快看，那是什么？”“人在哪里快捂上濕被子去救人啊”

原來是一位小學(xué)生他曾經(jīng)聽老師說過發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，喊叫只是徒勞，要用比較鮮紅的物品投出窗外，這樣比較容易被得救。

“人，最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人來說，只有一次?！睂殐嚎虏旖鸬倪@段名言我們耳熟能詳。

讓我們攜起手來，呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛珍愛彼此的生命吧！為彼此撐起一片安全的天空。我們要把平安的種子灑滿大地，當(dāng)它發(fā)芽開花，長成蒼天大樹。我們必將收獲更多的祥和安寧。