第一篇：學(xué)前教育

怎樣把握兒童美術(shù)的特征和表現(xiàn)形式

涂鴉階段（2—4歲）是兒童自我表現(xiàn)的第一階段；樣式化前階段（4—7歲），兒童作首次的表現(xiàn)嘗試；樣式化階段（7—9歲），有形體概念的形式；黨群年齡（9 —11）是理智萌芽的階段；推理階段（11—13）是擬寫實(shí)的階段；青春危機(jī)期（13—）是兒童美術(shù)發(fā)展的決定性時(shí)期。這些階段是來自遺傳的知覺程序自然展開的結(jié)果。一個(gè)個(gè)階段的發(fā)展，就象一個(gè)個(gè)遺傳程式的展開一樣。雖然各個(gè)兒童有不同的發(fā)展特征和速度，但整體的形式和步驟卻是相似的。兒童需經(jīng)過一個(gè)階段才能進(jìn)入下一階段。既然這些階段是自然發(fā)展的，因而教師對兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)就不該予以干涉。不要試圖教兒童怎樣繪畫，而應(yīng)該只是提供材料和刺激，讓兒童自我表現(xiàn)，以自己的速度、自己的方式發(fā)展他們的美術(shù)能力。

兒童的創(chuàng)作看作是他們感情、智慧、生理、知覺、社會性、美感及創(chuàng)造性的反映。從兒童的作品中，可以窺見他們在這些方面的成長情況。如，當(dāng)兒童喜愛某人（物）時(shí)，就會在作品中作特別的強(qiáng)調(diào)和夸張；當(dāng)他們的社會性和群體性發(fā)展到一定階段，作品中就會有表現(xiàn)群體的活動出現(xiàn)。兒童的發(fā)展是生理的、感情的、社會的等多個(gè)領(lǐng)域的整體發(fā)展，而創(chuàng)作過程對兒童整體發(fā)展最為重要，不要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過程，忽視創(chuàng)作

結(jié)果，“對兒童影響最大的是制作過程而非完成品?！?/p>

大班泥工活動教案：好朋友的臉 活動目標(biāo)：

1、通過觀察，了解人物不同面部表情的特征。

2、嘗試用橡皮泥搓、壓、切割等方法塑造人物面部的主要特征。

3、遷移以往感知，表現(xiàn)五官經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)作，增進(jìn)同伴間的情感。

活動準(zhǔn)備：

橡皮泥、泥工板、橡皮泥工具、人物表情掛圖、黑板

活動過程：

一、通過觀察，了解人物不同面部表情的特征。

1、通過觀察掛圖

提問：“圖上的小朋友怎么了？”（有的笑了、有的哭了、有的??）

“他的表情是什么樣子的？”（笑時(shí)眉毛彎彎的眼睛瞇了起來??）

“請你學(xué)一學(xué)”（幼兒大膽表演，感覺表情的變化）

2、組織幼兒觀察好朋友的面部

提問：“你的好朋友是誰？”

“他現(xiàn)在的表情是什么樣的？”（笑瞇瞇的、皺眉頭的??）

“誰愿意把你好朋友的表情畫到黑板上？”（個(gè)別幼兒上前簡單繪畫）

二、引導(dǎo)幼兒用橡皮泥搓、壓、切割等方法塑造人物面部的主要特征

1、討論制作方法

提問：“你打算做一張什么樣子的臉？”（哭的、笑得??）

“怎么做呢？”

（面部可以先搓圓、然后壓扁，用小刀切割出人的臉部，也可以分別制作出人的五官）

2、幼兒動手制作，教師指導(dǎo)

提問：“你做的是誰？”

“他是什么樣子的？”

“他的頭發(fā)、身子是什么樣子的？”（指導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子）

三、幼兒互相欣賞自己的作品

提問：“請你猜猜這是誰的臉？”

“你最喜歡哪張臉？為什么？”（引導(dǎo)孩子從五官整體布局分析）

四、延伸活動：

組織幼兒在下課時(shí)制作好朋友的身子。

大班泥工-----泥貼花瓶

活動目標(biāo)：

1能運(yùn)用泥塑中搓條、壓扁等技法，塑造出花瓶的基本造型，并做適當(dāng)?shù)难b飾。

2感受手工勞動帶來的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：

黃泥或者彩泥、泥工板 活動過程

1、回憶以前的花瓶欣賞和繪畫設(shè)計(jì)等已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動。

教師：小朋友已經(jīng)畫過花瓶了，今天我們用泥貼一個(gè)花瓶，你覺得用什么方法能貼出花瓶呢？（泥塑中的搓條技法可以貼出花瓶。）

2、請幼兒討論并演示泥貼花瓶的具體方法。

教師：怎樣才能把泥均勻地搓成長條？請你演示給大家看。（先搓圓再搓長，搓長時(shí)用力要均勻，可以把泥放到泥工板上搓。搓成長條后，在底版上用長條圍合成花瓶的形狀。）、教師：你會怎樣裝飾花瓶呢？ 幼兒自由充分討論。（可以用泥條圍合成圖案，也可以用搓圓壓扁的方法拼貼成圖案）

3、幼兒操作，教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，嘗試探索各種可能的方法制作花瓶泥貼畫。

活動建議： 教學(xué)變式：在裝飾花瓶的過程中，還可以借助瓶蓋、牙簽等工具進(jìn)行圖案裝飾。

活動延伸：可以用撕紙、剪紙碎片來粘貼花瓶，或用蛋殼制作蛋彩花瓶。

區(qū)角活動：可以在活動室的美工區(qū)，為幼兒提供彩泥或油泥，讓幼兒自由塑形。

幼兒園大班泥工教案：彩色的花

目標(biāo)：

1、在欣賞的基礎(chǔ)上，能用橡皮泥大膽想象設(shè)計(jì)并制作出各種形態(tài)的花朵。

2、綜合運(yùn)用搓、團(tuán)、壓、拉等技能，拼出花、莖、葉。

3、樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難。準(zhǔn)備：

各色泥塑材料、泥工板。過程：

一、欣賞泥工作品：彩色的花

師：看一看，這些花多漂亮呀！你知道它們是用什么做出來的嗎？(引導(dǎo)幼兒觀察材料)師：它是什么樣子的？由哪些部分組成呢？

師：仔細(xì)看一看，這些花都是一樣的嗎？它們有什么不同的地方？（主要是花瓣，葉子和花莖等方面）

小結(jié)：每一朵花的組成都是一樣的，都由花莖，葉子和花朵組成；但是每一朵花都有它不同的地方，有的花莖是直的；有的葉子是尖的，有的是圓的，有的是大的，有的是小的；花瓣也不一樣，有的是有4片組成的，有的有5片，還有的更多，有的是圓的有的是長的，各不相同，但它們都非常的美麗。

二、示范彩色的花

師：那這個(gè)泥塑花要怎么做呢？（幼兒自主考慮）

小結(jié)：（示范制作花的過程）原來這個(gè)泥塑花呀是這樣做的，先用綠色的泥“搓”一根花莖和幾片葉子，然后用其它顏色的泥揉一個(gè)小圓球，把小圓球在泥工板上壓平做花瓣，把壓好的花瓣拼擺成美麗的花朵。

師：小朋友們喜歡這些花嗎？最喜歡它們的什么地方呢？

三、幼兒自主制作彩色的花

師：你們想不想來把這些花用橡皮泥做出來呢？

現(xiàn)在請大家拿好橡皮泥和泥工板，自己來做一做，你喜歡什么花就做什么花，不會的地方可以輕輕地問老師，看看誰做的花最美麗？

四、展示作品，交流評價(jià)

師：大家都把花做出來了，現(xiàn)在我們來看看，說說你最喜歡哪一朵，為什么？

大班泥工活動：五彩玫瑰

活動目標(biāo)：

1、在欣賞的基礎(chǔ)上，能用橡皮泥大膽想象設(shè)計(jì)并制作出各種形態(tài)的花朵。

2、綜合運(yùn)用搓、團(tuán)、壓扁、拉長等技能，平出花、莖、葉。

3、樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難?；顒訙?zhǔn)備；

幼兒用書人手一冊，橡皮泥、泥工板 活動過程：

1、打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花。

“小朋友，看這些玫瑰花多漂亮呀，你們知道是用什么做出來的嗎？”

2、教師和幼兒共同探索塑造不同形象花朵的技法

“你最喜歡哪一朵？它是什么樣子的？怎么做呢？”

可以讓幼兒上來邊講邊示范做花的基本方法，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解做花朵的基本方法和步驟。重點(diǎn)示范講解：如何制作將長條泥圍合做成半圓形的花瓣。

3、幼兒嘗試用泥設(shè)計(jì)制作自己喜歡的花朵

4、“你做喜歡哪一朵花，可以做哪一朵。你可以做和書上一樣花，也可以和書不一樣?！?/p>

(泥工)我們是大班小朋友-教學(xué)教案

活動目標(biāo)：

1、知道自己是一名大班的小朋友，通過泥工制作，進(jìn)一步激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。

2、練習(xí)用橡皮泥塑造大班幼兒形象的技能，并且能簡單地表現(xiàn)人物的各種動態(tài)。

3、在制作過程中，學(xué)習(xí)按人的比例進(jìn)行分泥，初步體現(xiàn)人的結(jié)構(gòu)特征。

活動過程：

一、談話引出課題小朋友，我們現(xiàn)在是大班的小朋友了，你覺得開心嗎？為什么呢?

二、比較大中小幼兒的不同之處，進(jìn)一步熟悉大班幼兒的特征。

1、你還記得小班和中班的樣子嗎？看呀，老師把弟弟妹妹請來了，我們一起來比較一下吧！

2、教師引導(dǎo)幼兒從身高、體重等各方面來進(jìn)行比較認(rèn)識，突出大班幼兒的特點(diǎn)。

3、那我們一起用橡皮泥塑造自己或者同伴的樣子，然后一起告訴弟弟妹妹我們長大了，你們愿意嗎？

三、教師和幼兒一起討論、一起制作。

1、怎么樣用橡皮泥制作我們自己呢？

2、幼兒一起來討論，相互交流。

3、教師和幼兒一起制作：（1）、我們?nèi)梭w有哪些部分組成呢？（2）、應(yīng)該怎么樣分泥？（3）先做什么，再做什么，然后呢??（4）這個(gè)小朋友在干什么呢？（幫助幼兒理解人物的幾種動態(tài)，啟發(fā)幼兒想出各種動作，如：跑、做操等）

四、幼兒泥塑。

1、鼓勵幼兒大膽地用橡皮泥塑造人物，并能想象各種動態(tài)，發(fā)揮幼兒的想象力。

2、能夠增添其他的一些景物，豐富作品內(nèi)容。

五、作品評價(jià)展覽。

1、幼兒講述自己的作品內(nèi)容，描述自己制作人物的動態(tài)，培養(yǎng)幼兒的語言表述能力。

2、欣賞同伴的作品，培養(yǎng)幼兒美的感知能力。

腦，大膽操作，勇敢克服困難。

5、幼兒花卉展覽，表揚(yáng)有創(chuàng)新的幼兒作品。請幼兒大膽介紹自己的作品。

第二篇：學(xué)前教育

1、認(rèn)識我的“家”

活動目的：

1、認(rèn)識自己的學(xué)校的名稱，班級，班級中的同學(xué)和老師，能更快地融入到新的集體中。萌生作為小學(xué)生的自豪感和對學(xué)校的熱愛之情，以及對小學(xué)生活充滿向往和期待?；顒觾?nèi)容：

本活動分三個(gè)系列開展。通過教師自我介紹，宣讀學(xué)生名單——學(xué)生做自我介紹——給學(xué)生排座位這幾個(gè)系列活動，讓學(xué)生認(rèn)識老師，認(rèn)識今后共同生活，共同學(xué)習(xí)的小伙伴。

活動過程：

一、老師歡迎你

1、班主任老師做自我介紹

可介紹自己的姓名，所教的學(xué)科，自己的興趣愛好等。

2、讓學(xué)生一起親熱地稱呼自己的班主任老師，并記住她的名字。讓學(xué)生覺得小學(xué)的老師就像自己的媽媽一樣，消除剛?cè)雽W(xué)孩子的陌生感和緊張的情緒。

二、校園歡迎你

1、讓學(xué)生認(rèn)識自己學(xué)校的名稱，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，記一記。“普陀區(qū)新普陀小學(xué)”

2、認(rèn)識自己班級的名稱和位置 在教學(xué)大樓的二樓，一（*）班 用自豪的語氣說一說：“我是普陀區(qū)新普陀小學(xué)一（*）班的學(xué)生——×××。”

三、認(rèn)識你我他

1、學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自我介紹。我們每個(gè)人都很特別，每個(gè)人的名字代表了一個(gè)個(gè)體，每個(gè)人總有和別人不一樣的地方，到底有什么不一樣呢，今天我們就一起來探究一下自己?！笙虼蠹医榻B自己：

2、交流你今天認(rèn)識了哪些新伙伴

四、明確上課要求

剛才大家聽到的這道鈴聲是上課鈴，表示上課了，所以同學(xué)們應(yīng)該放好書，坐端正，等

著老師來。那么我要看看誰最快記住這一點(diǎn)，教學(xué)兒歌

上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂。書本文具放桌上，端端正正把課上。老師說一句你們說一句，看誰能最快背下來。師：及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵，同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)

五、明確課間要求

剛才我們了解了很多上學(xué)的知識，還做了游戲，同學(xué)們可能會有點(diǎn)累了，過會兒我們會聽 到一道鈴聲，那是告訴我們可以下課休息一會兒了。下課后我們可以去上廁所，喝點(diǎn)水，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備，然后在教室里或走廊上休息一下，記住千萬不能奔跑，輕輕地靠右邊走。

下課了，換書本，先入廁，再休息，文明游戲要牢記。

同學(xué)們都記清了嗎？那待會兒課間休息，我就要看看誰做得最好，能得到老師獎勵

2、我會學(xué)本領(lǐng) 活動目的：

1、知道上課的基本禮儀，一切行動聽指揮。

2、學(xué)習(xí)預(yù)備鈴、上課、下課等兒歌?；顒舆^程：

一、導(dǎo)言：

小朋友，你們成為一名光榮的小學(xué)生了！從今天起，你們會學(xué)到許多本領(lǐng)，其中就包括語文課，它不僅有意思，而且作用非常大。誰能說一說學(xué)好語文有什么好處嗎？（用日常生活中學(xué)生所向往的事物來激勵他們，如可自己閱讀有趣的故事書，看報(bào)紙，看電視字幕；和許多自己所崇拜的主持人一樣和人親切交流，侃侃而談；創(chuàng)作作品等）

二、學(xué)會一些基本的上課本領(lǐng)

師：你們在幼兒園里都學(xué)會不少本領(lǐng)，進(jìn)入小學(xué)后，會讓你們的本領(lǐng)越來越多。怎樣才會學(xué)到知識呢？

1、學(xué)生交流

2、逐步明確一些行為習(xí)慣

坐姿兒歌：頭放正，背兒直，兩腿要并攏，眼睛看老師。聽的訓(xùn)練：

小眼睛看老師，小耳朵聽老師，小小手舉起來，積極發(fā)言聲音響，這樣上課真正好

發(fā)言：我要發(fā)言先舉手，老師請我再回答，說話時(shí)候聲音亮。

同學(xué)發(fā)言坐正聽，認(rèn)真聽講我最棒。

老師說一句你們說一句，看誰能最快背下來。

及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵，同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)坐姿和舉手等方面的要求。

三、教會學(xué)生基本口令 游戲——“我說你做”

師：同學(xué)們真棒，那么我們現(xiàn)在就來玩兒一個(gè)游戲。游戲的名字叫“我說你做”

（1）1、2、3，坐端正/練習(xí)坐姿

師：小朋友們聽好了，我說1、2、3，你們呢就要坐端正。（老師配以手勢同時(shí)示范）聽清楚了嗎？

好，那我們來試一試。準(zhǔn)備好了嗎？我要開始了？

練習(xí)。

表揚(yáng)、獎勵做得好的小朋友，并鼓勵全班同學(xué)。

我相信我們一二班的每一位同學(xué)都能做的很好，我們再來一次好嗎？

再練習(xí)。

（2）小嘴巴，閉起來2——3`

師：真棒！

剛才呢是我說1、2、3，你們坐端正。那么這次我說小嘴巴，你們呢就要說閉起來，而且要說到做到，要閉上嘴巴不說話。能做到嗎？

練習(xí)。

真聰明（小耳朵，聽好了；靜息??）

（3）綜合練習(xí)1——2`

師：現(xiàn)在我們把剛才的連起來試試。練習(xí)。表揚(yáng)、鼓勵。

做得真好，那么以后不管什么時(shí)候，不管上什么課，只要聽到老師說“1、2、3”，你們就要坐端正，聽到老師說“小嘴巴”，你們就要說“閉起來”，最重要的是能說到做到，這樣才是好孩子！可多練習(xí)。

四、鞏固檢測

1、復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的兒歌

2、進(jìn)行坐姿、舉手比賽

3、美麗校園歡迎你

活動目的：

了解校園的環(huán)境、設(shè)施和專用室，尤其是熟悉自己的教室的位置和班主任老師的辦公室。

激發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的熱愛，以及對小學(xué)生活得憧憬?；顒觾?nèi)容：

本活動分三個(gè)系列開展。通過老師分樓層的介紹專用教室——實(shí)地參觀——愛護(hù)校園的系列活動，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)校的操場、體育館、電腦房、音樂室、自然實(shí)驗(yàn)室、書法室、圖書館、衛(wèi)生室等。

活動過程： 認(rèn)識我們的校園

電腦出示校園設(shè)施的名稱和用途，師做介紹。（1）、教學(xué)大樓——增長知識、學(xué)本領(lǐng)

（同學(xué)們每天學(xué)習(xí)生活的教室就在我們的教學(xué)大樓中，學(xué)校的教學(xué)大樓共有四層，低年級的學(xué)生在一、二層，中高年級的同學(xué)在三、四層，教學(xué)大樓里除了窗明幾凈的教室，還分布著各種專用教室、各年級老師的辦公室和男女廁所。）（2）、操場、體育館——鍛煉身體的最佳場所

（操場是我們每天做早操、上體育課、課間活動、做游戲的地方，更是我們開展體育運(yùn)動的最佳場所。雨天我們也不怕，體育館里我們照常可以開展各類體育活動）

（3）音樂室——唱歌、跳舞、聽音樂

（音樂室是我們學(xué)生上音樂課的地方，里面有鋼琴可以為我們彈奏美妙的音樂，有錄音機(jī)，可以為我們播放動聽的旋律，豐富我們的校園學(xué)習(xí)生活，讓我們學(xué)會唱歌，學(xué)會舞蹈，學(xué)會用口風(fēng)琴演奏各種歌曲。）（4）電腦房——打字、上網(wǎng)、開眼界

（電腦房是我們上信息技術(shù)課的地方，老師不僅會教會你如何在電腦上打文字，畫圖，還會教會你計(jì)算機(jī)的基本操作程序呢?。?）圖書館——讀故事，看童話

（我們學(xué)校的圖書室里有種類繁多的故事書，童話書，同學(xué)們可以利用每周的借閱圖書日，到那里選擇自己喜歡的書。）（6）書法室——練書法，增技藝

（書法室就是我們上書法課的地方，老師會在那里教會我們?nèi)绾文妹P，如何蘸墨，如何在宣紙上寫出漂亮的毛筆字，使我們?nèi)巳四軐懗鲆皇制恋淖?。）?）自然實(shí)驗(yàn)室——學(xué)中做，做中學(xué)

（自然課是同學(xué)們最喜歡的課之一，因?yàn)樗梢宰屛覀冋J(rèn)識許多花、草、樹，還能走進(jìn)動物的世界，了解它們的特點(diǎn)和生活習(xí)性。在有趣而豐富的小實(shí)驗(yàn)中，還能增長許多科學(xué)知識呢?。?/p>

（8）衛(wèi)生室——緊急處理，消除煩惱

（如果同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)生病了，或不小心摔傷了，應(yīng)該迅速到衛(wèi)生室，請衛(wèi)生老師幫助進(jìn)行緊急處理，以免耽誤病情。）（9）、廁所——廁所分男女，進(jìn)入前看清楚

（小學(xué)的廁所和幼兒園有所不同，男女廁所不在教室內(nèi)，也不是合用的，我們教學(xué)大樓每一個(gè)層面有兩個(gè)男女廁所，進(jìn)廁所前認(rèn)清男、女標(biāo)志，以免走錯。）

二、擁抱我們的校園 組織同學(xué)們排好隊(duì)，帶領(lǐng)他們近距離參觀校園，實(shí)地了解這些校園設(shè)施和專用室的具體位置及功能。滿足學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步使他們熟悉學(xué)校環(huán)境，增強(qiáng)感性認(rèn)識，為日后進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動奠定基礎(chǔ)。

三、愛護(hù)我的校園 通過學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)生知道我們的校園就是我們的家，要懂得愛護(hù)我們美麗的校園，要從愛護(hù)校園環(huán)境做起。我們小學(xué)風(fēng)氣好，學(xué)生行為最重要。紙屑垃圾不亂拋，講究衛(wèi)生要記牢。窗明幾凈環(huán)境好，校園環(huán)境最重要。

4、學(xué)做文明小學(xué)生

活動目的： 知道在學(xué)校中應(yīng)注意的文明禮儀。讓學(xué)生在情景實(shí)踐中體會講文明的快樂感受?；顒觾?nèi)容：

本活動分四個(gè)系列開展。通過讓學(xué)生比比學(xué)到的文明禮儀——學(xué)學(xué)進(jìn)校禮儀——考考基本禮儀——說說儀表禮儀的系列活動，讓學(xué)生知道在學(xué)校中必須要做到哪些禮儀，怎樣才能成為一個(gè)文明的小學(xué)生。

活動過程：

一、比一比誰知道的文明禮儀多？

師：小朋友，你們已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，在幼兒園中老師一定教育你要做一個(gè)文明的好孩子，那你學(xué)到了些什么呢？我們來交流一下。

生交流：見到老師要問好；上課發(fā)言要舉手；和小朋友在一起不打鬧；中午吃飯不挑食??

師：小朋友知道得真多呀，在幼兒園中你們一定都是講文明的好孩子。

如今，我們已經(jīng)成了一名光榮的小學(xué)生了，我們要和許多新的老師生活在一起，那我們要注意些什么呢？

二、學(xué)禮儀，做合格小學(xué)生 1 老師將學(xué)生帶到校門口，介紹敬禮線：“這條線有一個(gè)好聽的名字，叫敬禮線，每天清晨進(jìn)校，我們走到這條線上時(shí)就要立正、鞠躬或者敬禮，大聲地對著值勤的老師和同學(xué)說‘老師早，同學(xué)早’！” 2 老師做示范，再分別請同學(xué)練習(xí)。3 到校門口訓(xùn)練，（回教室）

師：每天放學(xué)，老師會說“小朋友再見！”那你們會說什么呢？ 4

生齊答：老師再見！

師：不僅在上學(xué)、放學(xué)時(shí)，我們要向老師問早、問好，平時(shí)在校園內(nèi)，只要見到老師，不管他是不是教我們，我們都要有禮貌地打招呼。6 師生合作表演“路遇老師”。

7、提要求：希望明天進(jìn)校時(shí)，在校門口與父母道別后，能在敬禮線上與值勤老師問早，自己進(jìn)教室。

三、考考你的禮儀知多少 師：現(xiàn)在老師正在辦公室里辦公，你有事找老師，那該怎么辦呢？（先敲門，叫報(bào)告，征得老師同意后再進(jìn)入辦公室。）

師：做作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的橡皮不見了，想問同學(xué)借，該怎么說呢？（請兩個(gè)同學(xué)上來表演）

甲：我的橡皮不見了，請把你的橡皮借我用一下好嗎？ 乙：好吧，給！甲：謝謝！乙：別客氣！

四、說說個(gè)人儀表，在校個(gè)人衛(wèi)生

1、師：開學(xué)了，天氣還是很熱，有的小朋友說，天太熱了，我穿汗衫背心、拖鞋去上課，你們說行嗎？

（作為一名小學(xué)生著裝的文明是很重要的，每天必須穿上得體的服裝上學(xué)，等發(fā)了校服后每周一你們必須穿上校服來學(xué)校，因?yàn)槊恐芤欢加猩靸x式，升旗儀式是很莊嚴(yán)和隆重的儀式。）

2、師：你們在幼兒園的時(shí)候衛(wèi)生老師每天都要檢查你們的指甲、手帕，是嗎？那么，進(jìn)入小學(xué)后，個(gè)人衛(wèi)生我們還是要做好，每周一老師要進(jìn)行檢查是否剪過指甲，帶好紙巾，茶壺，平時(shí)也要養(yǎng)成勤儉指甲，帶好紙巾、餐布、茶壺的習(xí)慣，男生還要勤理發(fā)，女生扎辮子的要梳得整齊，干凈，還要學(xué)著自己用指甲鉗剪指甲，灌茶壺中的水。五： 師小結(jié)：

我們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，要尊重老師，友愛同學(xué)，會使用禮貌用語這十個(gè)字：“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”，做個(gè)講文明的好孩子。

兒歌集

1、《預(yù)備鈴聲響》 預(yù)備鈴聲響，快步進(jìn)課堂。學(xué)習(xí)用品桌上放，身體坐正看前方。跟著口令念兒歌，聲音整齊又響亮。比一比來賽一賽，看誰坐得最神氣！

2、《上課鈴聲響》 上課鈴聲響，正式把課上。認(rèn)真聽講仔細(xì)瞧，積極思考大膽講。舉手發(fā)言懂禮貌，回答問題聲音響。比一比來賽一賽，看誰上課表現(xiàn)好!

3、《下課鈴聲響》 下課鈴聲響，休息時(shí)間到。下節(jié)用品準(zhǔn)備好，上上廁所喝喝水，不奔跑呀不吵鬧，文明游戲很重要。

第三篇：學(xué)前教育

2012年重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案概述

學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目

（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

借《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號）吹來的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的春風(fēng)，計(jì)劃經(jīng)過兩年的探索、改革和建設(shè)，把我院的“學(xué)前教育”專業(yè)建設(shè)成能引領(lǐng)我市相關(guān)專業(yè)群改革與建設(shè)，為當(dāng)前我市學(xué)前教育改革與發(fā)展提供優(yōu)秀專門人才的品牌專業(yè)。

1.完善“工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式 2.完善“工作過程系統(tǒng)化”專業(yè)核心課程體系。

3.建設(shè)“專業(yè)建設(shè)+課程學(xué)習(xí)+繼續(xù)教育+教學(xué)研究” 四位一體的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。

4.校-園合作開發(fā)一體化核心課程的特色教材2-3部。5.建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教育觀念新、師德高尚的教師隊(duì)伍。6.與幼托機(jī)構(gòu)共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

7.實(shí)現(xiàn)校園合作共同管理和建立多元化質(zhì)量評價(jià)體系。8.提升專業(yè)服務(wù)的輻射能力。

（二）專業(yè)建設(shè)思路

在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，積極與行業(yè)合作開展專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，實(shí)行社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。探索“雙主體”人才培養(yǎng)模式，建立起“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的合作機(jī)制，在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、社會服務(wù)等方面形成優(yōu)勢和特色。

（三）主要舉措

1.完善“工學(xué)交替，理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式

①發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會的作用，尋求學(xué)院與企業(yè)的“互贏”點(diǎn)，調(diào)動合作單位參與辦學(xué)的積極性，奠定“工學(xué)結(jié)合”的基礎(chǔ)，成立附屬幼托機(jī)構(gòu)，打造“工學(xué)結(jié)合”平臺與應(yīng)用技術(shù)服務(wù)窗口。

②制定學(xué)制靈活的人才培養(yǎng)模式，在保證頂崗實(shí)習(xí)半年以上的同時(shí)，利用寒暑假派送學(xué)生到幼兒園、早教園短期頂崗。真正做到 “校園（企）合作、工學(xué)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)校企合作教育的雙贏。

2.優(yōu)化“工作系統(tǒng)化”課程體系。

開發(fā)一體化核心課程，秉承“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過工作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容”的原則，以“典型工作任務(wù)”為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，充分體現(xiàn)課程設(shè)置的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

3.制定適合“工作過程導(dǎo)向”的課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

4.頂崗實(shí)習(xí)體系建設(shè)。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及與合作企業(yè)的聯(lián)系；增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力；實(shí)行“幼兒園經(jīng)歷證書制度”； 校企合作建立實(shí)習(xí)期教學(xué)與管理網(wǎng)絡(luò)平臺，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)過程中實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)。

5.與行業(yè)合作共建精品專業(yè)網(wǎng)、教學(xué)資源庫

通過校園（企）合作，在國家幼兒教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，構(gòu)建“專業(yè)建設(shè)+課程學(xué)習(xí)+繼續(xù)教育+教學(xué)研究” 四位一體的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，滿足學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)和幼兒教師職前、職后教育需求。

6.雙師型和雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)

認(rèn)真落實(shí)教師定期到幼兒園實(shí)踐、鍛煉的計(jì)劃；采用多種聘請方式，聘請行業(yè)專家和教學(xué)能手來院任教，提高兼職教師比例。

7.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè)

8.校園（企）合作共同管理和質(zhì)量評價(jià)職業(yè)化

（四）保障措施 1.組織保障

為保障“學(xué)前教育”示范專業(yè)建設(shè)的順利實(shí)施，建立并完善以下組織機(jī)構(gòu)。①項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 ②專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 2．經(jīng)費(fèi)保障

執(zhí)行學(xué)院的有關(guān)資金管理辦法和建設(shè)項(xiàng)目管理?xiàng)l例，保證資金?？顚Ｓ茫瑖?yán)格自覺接受審計(jì)部門的監(jiān)督檢查，切實(shí)保證項(xiàng)目順利完成。

3．管理保障

建立健全相關(guān)制度。主要包括：教學(xué)管理制度、實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理制度、人才引進(jìn)和管理制度、教師考核制度、教研和科研獎勵制度、教師培訓(xùn)進(jìn)修制度、教師頂崗實(shí)踐制度等，通過完善的管理制度來確保專業(yè)建設(shè)持續(xù)、健康推進(jìn)。

師范學(xué)院/文化創(chuàng)意學(xué)院

二〇一二年四月一日

第四篇：學(xué)前教育

《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)大綱

總學(xué)時(shí)數(shù)：54學(xué)時(shí)（第二學(xué)年：春季）

一、課程性質(zhì)、目的和要求

學(xué)前教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課程。教師通過教學(xué)、觀摩、見習(xí)等方式，使學(xué)生了解學(xué)前教育的發(fā)展歷史，熟知教育、學(xué)前教育、兒童觀、教育觀、教師觀、課程、活動、評價(jià)等學(xué)前教育學(xué)基本原理，使學(xué)生具備學(xué)前教育專業(yè)的基本常識，為其今后各門專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

本課程的教學(xué)目的和要求主要有： 1．初步理解學(xué)前教育的一般原理； 2．培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)前教育觀念；

3．樹立正確的兒童觀、教育觀和教師觀； 4． 初步形成學(xué)前教育的專業(yè)素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)和課時(shí)安排 第一章

學(xué)前教育概述

1．學(xué)前教育及其意義

學(xué)前教育，一般是指從出生到學(xué)齡前兒童的教育現(xiàn)象與教育活動。其中從出生到3歲前為嬰兒期教育階段，也稱先學(xué)前期。從3歲至6、7歲為幼兒期教育階段，也稱學(xué)前期。

學(xué)前教育既能促進(jìn)社會的發(fā)展也能促進(jìn)兒童的發(fā)展。2．學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建立和發(fā)展

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生于十八世紀(jì)，十九、二十世紀(jì)獲得了迅速的發(fā)展；二十世紀(jì)，我國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也開始萌芽并在新中國成立后迅猛地發(fā)展起來。

第二章

學(xué)前兒童與教師

1．學(xué)前兒童

兒童觀是人們對兒童的認(rèn)識和看法；不同時(shí)期的人們有不同的兒童觀，在今天我們要樹立科學(xué)的兒童觀。

2． 教師

幼兒教師不但要有較高的人格素養(yǎng)，還必須有一定的專業(yè)素養(yǎng)。要為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境條件。

3．學(xué)前兒童與教師的關(guān)系

學(xué)前兒童與幼兒教師是教育過程中一對互動的主體，互動方式是影響師生關(guān)系建立的首要因素。

第三章

學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法

1． 學(xué)前教育目標(biāo)

所謂教育目的，就是通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。學(xué)前教育目標(biāo)就是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。

學(xué)前教育是全面啟蒙奠定基礎(chǔ)的教育。2．學(xué)前教育內(nèi)容

教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是指按照一定的教育目的，教師對幼兒傳遞的信息，它直接指向幼兒園“應(yīng)該教什么”的問題。

教育內(nèi)容的選擇和組織要以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為目的。第四章

學(xué)前教育與環(huán)境

1．影響學(xué)前兒童發(fā)展的環(huán)境

每一個(gè)人的成長都離不開環(huán)境的影響，環(huán)境對兒童成長發(fā)展的影響更為重要。

2． 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境

幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對兒童身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切因素的總和，它作為專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境具有獨(dú)特的作用；幼教工作者要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

3．家庭、社區(qū)學(xué)前教育環(huán)境

家庭、社會作為兒童成長的自然環(huán)境，對兒童的成長發(fā)展同樣起著非常重要的影響，要重視家庭、社區(qū)環(huán)境的建設(shè)。

第五章

學(xué)前教育課程

1．學(xué)前教育課程概述

課程的概念有廣義和狹義之分，在今天的社會發(fā)展形勢下，我們應(yīng)該認(rèn)識到課程是一個(gè)動態(tài)的概念。學(xué)前教育課程也是如此。

2．學(xué)前教育課程模式介紹

課程模式即課程類型，學(xué)前教育的課程模式常見的有分科課程、綜合課程、領(lǐng)域課程和活動課程，每一種課程模式都有其長處和不足，在運(yùn)用時(shí)要注意用其長而避其短。

3．幼兒園課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是指擬定一種課程的組織形式和組織結(jié)構(gòu)。幼兒園課程設(shè)計(jì)應(yīng)從教師、幼兒、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評價(jià)六個(gè)方面考慮。第六章

學(xué)前教育活動的組織與指導(dǎo)

1．游戲活動

游戲是兒童普遍喜歡的活動，也是幼兒園開展教育活動的基本形式，是幼兒園一日活動的重要組成部分。

2．學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)是個(gè)體生存和發(fā)展的必要手段，學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動有其自身的規(guī)律，教師應(yīng)該按照學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特征去安排和組織幼兒園的集體學(xué)習(xí)活動。

3．生活活動

科學(xué)、合理、有序的生活活動，可使兒童從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于兒童形成健康的生活方式，幼兒園教師要重視一日活動的組織。第七章

家庭、社區(qū)、小學(xué)與學(xué)前教育

1．家庭教育

家庭教育對人一生的發(fā)展都有著十分重要的作用，家長們要有科學(xué)的教育觀念和方法，這樣才能使兒童獲得健康的生活環(huán)境。

2．社區(qū)教育

社區(qū)教育起源于丹麥，在第二次世界大戰(zhàn)后有了迅猛的發(fā)展。現(xiàn)在各國政府都越來越重視社區(qū)教育，我國政府對社區(qū)教育也非常重視。

3． 小學(xué)與幼兒園教育的銜接

小學(xué)與幼兒園是兩個(gè)相鄰的教育階段，但這兩個(gè)階段在教育任務(wù)、內(nèi)容、形式、教學(xué)要求和方法、作息制度等方面都有非常大的區(qū)別，為了讓兒童順利地完成從幼兒園到小學(xué)的過渡，必須重視幼小銜接工作。第八章

學(xué)前教育評價(jià)

1．學(xué)前教育評價(jià)概述

學(xué)前教育評價(jià)是根據(jù)既定的教育目標(biāo)，對實(shí)施的各種學(xué)前教育活動的效果以及兒童發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)的判斷。評價(jià)的方法多種多樣。

2．學(xué)前兒童發(fā)展評價(jià)

學(xué)前兒童發(fā)展評價(jià)是學(xué)前教育評價(jià)的最重要的內(nèi)容。3．教師教育行為評價(jià)

做好對教師教育行為的監(jiān)控和評價(jià)，對提高學(xué)前教育的質(zhì)量有很大的幫助。章節(jié)

內(nèi)容

建議課時(shí)

理論課時(shí)

實(shí)訓(xùn)課時(shí) 第一章 學(xué)前教育概述

4學(xué)時(shí)

第二章 學(xué)前兒童與教師

6學(xué)時(shí)

2學(xué)時(shí) 第三章 學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法

4學(xué)時(shí) 第四章 學(xué)前教育與環(huán)境

6學(xué)時(shí)

2學(xué)時(shí)

第五章 學(xué)前教育課程

9學(xué)時(shí)

第六章 學(xué)前教育活動的組織與指導(dǎo) 11

7學(xué)時(shí)

4學(xué)時(shí)

第七章 家庭、社區(qū)、小學(xué)與學(xué)前教育

4學(xué)時(shí)

第八章 學(xué)前教育評價(jià)

4學(xué)時(shí)

2學(xué)時(shí) 總計(jì)

44學(xué)時(shí)

10學(xué)時(shí)

三、教學(xué)方法

1．以講授為主，輔以組織學(xué)生課堂討論，適當(dāng)安排實(shí)地見習(xí)、調(diào)查訪問等活動。

2．利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作的多媒體課件增加學(xué)生的信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較好地提高課程的教學(xué)效果。

四、成績考核方法

1．采取書面作業(yè)以及幼兒園見習(xí)報(bào)告的形式，共11次。2．一般采取閉卷考試的方法進(jìn)行考核。

3．平時(shí)成績占總成績的30%，期末考試成績占總成績的70%。平時(shí)成績包括作業(yè)、課堂討論、幼兒園評價(jià)練習(xí)和實(shí)踐以及出勤。

五、教材與主要參考書目 教材：

桂景宣主編，學(xué)前教育概論，高等教育出版社，2007年。主要參考書目：

1． 閻水金主編：《學(xué)前教育學(xué)》，上海教育出版社，1998年8月。2． 梁志

編著：《學(xué)前教育學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1998年3月。3． 黃人頌主編：《學(xué)前教育學(xué)》，人民教育出版社，2002年1月。4． 王麗璇主編：《學(xué)前教育學(xué)》，東北師范大學(xué)出版社，2001年9月。5． 陳東珍主編：《學(xué)前教育學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年2月。6． 顧明遠(yuǎn)、梁忠義主編：世界教育大系《幼兒教育》，吉林教育出版社，2000年12月。7． 徐書芳、王瑞華主編：《快樂游戲》，北京師范大學(xué)出版社，2001年11月。

8． 潘揚(yáng)主編：《學(xué)前教育學(xué)》，河海大學(xué)出版社，2000年8月。

9． [美]V?M?阿克斯萊因著；方觀容、廖高勵譯：《游戲治療》，江蘇教育出版社，1990年1月。

10．[美]Carol E ?Catron &J an Allen著；王麗譯：《學(xué)前兒童課程》，中國輕工業(yè)出版社，2002年7月。

第五篇：學(xué)前教育

人力資源與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

王俠

人力資源規(guī)劃與人員招聘策略

(一)人力資源規(guī)劃

任何一個(gè)幼兒園的發(fā)展都離不開優(yōu)秀的人力資源和人力資源的有效配置。如何為幼兒園尋找合適的人才，留住人才，發(fā)展人才，為組織保持強(qiáng)勁的生命力和競爭力提供有力的人力支持成為幼兒園管理的重要課題。在這種背景下，如果幼兒園的管理工作仍僅僅停留在“以人為本”，“人盡其才”這樣傳統(tǒng)的口號下顯然管理只能是一句空話。如果把大部分時(shí)間都用于日常性事務(wù)的協(xié)調(diào)和處理，而根本沒有時(shí)間來研究和預(yù)測、分析、制定計(jì)劃來解決本幼兒園人力資源管理的根本問題，這樣的管理自然無法適應(yīng)幼教事業(yè)未來的發(fā)展。

1.人力資源規(guī)劃概念

人力資源規(guī)劃也稱為人才資源規(guī)劃。人力資源規(guī)劃實(shí)質(zhì)上就是在預(yù)測未來的組織任務(wù)和環(huán)境對組織要求以及為完成這些任務(wù)和滿足這些要求而提供人員的管理過程。從字面上理解，人力資源規(guī)劃主要功能和目的在于預(yù)測幼兒園的人力資源需求和可能的供給，確保幼兒園在需要的時(shí)間和崗位上獲得所需的合格人員。

實(shí)際上人力資源規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程，它以幼兒園發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以全面核查現(xiàn)有人力資源、分析幼兒園內(nèi)外部條件為基礎(chǔ)，以預(yù)測組織對人員的未來供需為切入點(diǎn)，內(nèi)容包括晉升規(guī)劃、補(bǔ)充規(guī)劃、培訓(xùn)、開發(fā)規(guī)劃、人員調(diào)配規(guī)劃、工資規(guī)劃等，基本涵蓋了人力資源的各項(xiàng)管理工作，人力資源規(guī)劃還通過人事政策的制定對人力資源管理活動產(chǎn)生持續(xù)和重要的影響。

人力資源規(guī)劃規(guī)定了招聘和挑選人才的目的、要求及原則；人員的培訓(xùn)和發(fā)展、人員的余缺都得依據(jù)人力資源規(guī)劃進(jìn)行實(shí)施和調(diào)整；員工的報(bào)酬、福利等也是依據(jù)人力資源規(guī)劃中規(guī)定的政策來實(shí)施的。

2.人力資源規(guī)劃的功能

確保組織在生存發(fā)展過程中對人力的需求：組織的生存和發(fā)展與人力資源的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。人力資源的需求和供給的平衡就不可能自動實(shí)現(xiàn)，因此就要分析供求的差異，并采取適當(dāng)?shù)氖侄握{(diào)整差異。由此可見，預(yù)測供求差異并調(diào)整差異，就是人力規(guī)劃的基本職能。它是組織管理的重要依據(jù)：在大型和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的組織中，人力資源規(guī)劃的作用是特別明顯的。因?yàn)闊o論是確定人員的需求量、供給量、還是職務(wù)、人員以及任務(wù)的調(diào)整，不通過一定的計(jì)劃顯然都是難以實(shí)現(xiàn)的。例如什么時(shí)候需要補(bǔ)充人員、補(bǔ)充哪些層次的人員、如何避免各部門人員提升機(jī)會的不均等的情況、如何組織多種需求的培訓(xùn)等。這些管理工作在沒有人力資源規(guī)劃的情況下，就避免不了頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的混亂狀況。因此，人力資源規(guī)劃是組織管理的重要依據(jù)，它會為組織的錄用、晉升、培訓(xùn)、人員調(diào)整以及人工成本的控制等活動，提供準(zhǔn)確的信息和依據(jù)。

3.人力資源規(guī)劃的重要性

人力資源規(guī)劃是整個(gè)人力資源管理的基礎(chǔ)，甚至在一定程度上決定了幼兒園的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。一所幼兒園在人事政策上如果出現(xiàn)了較嚴(yán)重的問題，往往是因?yàn)闆]有制定一個(gè)科學(xué)細(xì)致的人力資源規(guī)劃。許多幼兒園面臨著源源不斷的員工跳槽。表面上看來這是因?yàn)槠髽I(yè)無法給員工提供優(yōu)厚的待遇或者晉升渠道，其實(shí)顯示了幼兒園人力資源規(guī)劃的空白或不足。

因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)幼兒園都能提供有誘惑力的薪金和福利來吸引人才，許多缺乏資金、處于發(fā)展初期 的中小幼兒園照樣可以吸引到優(yōu)秀人才并迅速成長。他們的成功之處不外乎

立足幼兒園自身情況，營造幼兒園與員工共同成長的組織氛圍，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，規(guī)劃幼兒園的宏偉前景，讓員工對未來充滿信心和希望，同幼兒園共同發(fā)展，為有遠(yuǎn)大志向的優(yōu)秀人才提供其施展才華、實(shí)現(xiàn)自我超越的廣闊空間。

4.案例

我國有許多幼兒園在招募教職工時(shí)，有一種明顯的權(quán)宜之計(jì)的色彩，如要求應(yīng)聘者具有2年以上及相關(guān)工作背景的條件，強(qiáng)調(diào)新招來的教職工不需要多少培訓(xùn)，馬上就能夠投入工作，為幼兒園創(chuàng)造價(jià)值。極少有幼教機(jī)構(gòu)考慮應(yīng)聘者的潛在素質(zhì)、道德責(zé)任等因素，缺乏科學(xué)的人員甄選程序，更談不上為他們設(shè)計(jì)職業(yè)生涯了。這樣甄選人才使幼教機(jī)構(gòu)在短時(shí)間內(nèi)得到了所急需的人才，但從長期來看卻增大了幼兒園教職工流動率，降低了幼兒園穩(wěn)定性和增大了家長信息喪失的風(fēng)險(xiǎn)。正如西安市一位幼兒園園長所說：“我們對應(yīng)聘的人都要試用。說實(shí)話，我們也不知道如何制定一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)，只好先讓他們試一 試，唯一能夠明確的，就是我們需要人，這種日子持續(xù)了幾個(gè)月，幼兒園用過的員工已經(jīng)超過幾十人，留下的和離開的新人比例幾乎達(dá)到1:1?！?/p>

(二)人員招聘策略

在客戶導(dǎo)向的幼兒園中，所有有利于傳遞客戶價(jià)值的服務(wù)方式都得到組織的支持和強(qiáng)化。管理者的角色從指定、控制變?yōu)橹笇?dǎo)和支持，更多時(shí)間用在第一線，或直接與家長打交道，給新員工示范標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)。這一管理模式對員工素質(zhì)提出了很高的要求，幼兒園在選擇與家長接觸的第一線教師時(shí),最重要的標(biāo)準(zhǔn)是服務(wù)勝任力。服務(wù)勝任力結(jié)構(gòu)主要因素是知識、技能、能力和其它個(gè)性因素（簡稱為KSAO）。服務(wù)勝任力招聘中更關(guān)注候選人的情感特征和與家長積極接觸的能力。

1.降低人員規(guī)格、工作描述以及簡歷的重要性

多數(shù)簡歷只能提供關(guān)于候選人背景情況的基本情況，而缺乏關(guān)于他們能力和個(gè)性特點(diǎn)的重要信息。即使有些候選人長于寫作而有機(jī)會描述自己的精神、情感和價(jià)值觀，也不可能提供足夠信息。當(dāng)我們希望得出候選人能力和特點(diǎn)的看法時(shí)，簡歷的價(jià)值是很小的。在實(shí)際招聘過程中，人員規(guī)格和工作描述的作用同樣很有局限性，沒有深度，更缺乏感情。整個(gè)過程顯得過于格式化而沒有實(shí)際意義。這種程序幾乎沒有提供適合第一線需要的員工挑選的有效標(biāo)準(zhǔn)。

2.將挑選標(biāo)準(zhǔn)重新排序

將挑選標(biāo)準(zhǔn)按下列順序排列：一是個(gè)性特點(diǎn)，如積極的態(tài)度、時(shí)刻準(zhǔn)備采取行動、溫暖和友愛、口齒清楚、開放、誠實(shí)、可靠、真誠地幫助他人、高水平的自我意識、主動學(xué)習(xí)的心態(tài)、天才的創(chuàng)造性、清楚明白的準(zhǔn)則和信念；二是技能和知識，如使用有效開展工作的支持系統(tǒng)的潛力、七項(xiàng)技能，以及能夠有效的組織家長會、能快速閱讀理解復(fù)雜文章、使用第二外語（如有必要）、能快速獲得組織的知識、好的記憶（如幼兒的姓名）；三是（經(jīng)驗(yàn)）：具有豐富的背景閱歷。

3.做挑選決策時(shí)，保持一定的主觀性

得到有關(guān)候選人的信息越多，越可能做出正確的人事決定。但做決定時(shí)必須考慮自己的主觀印象和直覺敏感，不能僅僅依靠有限的客觀指標(biāo)。不管挑選程序多么客觀，最后的決策仍會涉及主觀性。人們總會為對某一候選人的主觀、直覺的感覺提供客觀的理由，不會選擇一個(gè)自己都感覺不好的候選人。對候選人所收集的客觀數(shù)據(jù)總顯得簡單而有限，而每一個(gè)人都有復(fù)雜的心理和獨(dú)特的思維和行為模式。機(jī)械的挑選程序是不能探得這些細(xì)節(jié)的，但正是這些細(xì)節(jié)可能對家長服務(wù)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。

4.使用包括班主任在內(nèi)的面試小組

對挑選最后負(fù)責(zé)任的人是新員工的班主任而不是人力資源部，幼兒園不能將一個(gè)員工強(qiáng)加給某個(gè)班主任，因此讓班主任參與決策是很重要的。新員工將從屬的團(tuán)隊(duì)也應(yīng)該參與挑選。

團(tuán)隊(duì)成員對新員工是否具備提供一流服務(wù)的品質(zhì)最有發(fā)言權(quán)。如團(tuán)隊(duì)成員不喜歡某一新員工，該團(tuán)隊(duì)甚至整個(gè)公司就會面臨動機(jī)和服務(wù)質(zhì)量方面的問題。

5.把每一個(gè)候選人當(dāng)成潛在客戶，提高對他們的反應(yīng)速度

很多公司因?yàn)闆]有給申請者及時(shí)回復(fù)而遭到抱怨，特別是一些熱門企業(yè)，他們常收到大量主動提供的求職信。由于申請者太多，人力資源部門沒有給多數(shù)人回復(fù)，而只和初選合格者進(jìn)行接觸。這些公司都沒有認(rèn)識到每一個(gè)申請者都是一個(gè)應(yīng)該得到尊重的人，并且都是潛在的客戶。相反，招聘者看到的只是一張申請表在等待處理。另外，一旦作出挑選決策，公司應(yīng)盡快和候選人聯(lián)系，象對待最佳客戶那樣接待他們。最佳候選人被雇傭的機(jī)會是很多的，一個(gè)出色的候選人不會被動接受你所提供的機(jī)會。當(dāng)確定一個(gè)候選人就應(yīng)告訴他，是多么希望他（她）盡快加入，讓對方感覺到他（她）的重要性。人力資源部門不應(yīng)該僅把決定通知工作人員按程序辦事。他們能做的只是寫一封標(biāo)準(zhǔn)的信并歷時(shí)數(shù)天后送到當(dāng)事人手中，而這樣往往會降低以前所做的努力。

6.我園在招聘和挑選中的創(chuàng)新

1.對廣告方式進(jìn)行創(chuàng)新；

2.選擇招聘助理時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，如邀請客戶參與招聘工作；

3.在選擇過程進(jìn)行創(chuàng)新，如訪問候選人并在其家中進(jìn)行面試；在電話交談中開始挑選工作；在候選人從進(jìn)門時(shí)就開始觀察：他們和別的候選人交談了嗎？他們坐在一個(gè)空桌子邊或與另一人相鄰而坐？他們?yōu)閯e的參加者倒咖啡了嗎？

我們沒有任何事先設(shè)計(jì)好的關(guān)于成功員工的先驗(yàn)?zāi)Ｊ?，而是把每一?xiàng)新員工的招募和選擇工作都看成是一種創(chuàng)新的挑戰(zhàn)