第一篇：漢語拼音10 ao ou iu第一課時(shí)教案大全

漢語拼音10 ao ou iu第一課時(shí)教案

漢語拼音10aoouiu第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】、掌握復(fù)韻母aoouiu及其四聲的正確發(fā)音。

2、能夠按筆順正確書寫復(fù)韻母aoouiu。

3、正確拼讀聲母與aoouiu組成的音節(jié)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際鞏固音節(jié)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】、復(fù)韻母aoouiu及其四聲的正確發(fā)音。

2、聲母與復(fù)韻母aoouiu的拼讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】、復(fù)韻母aoouiu的發(fā)音、書寫和音節(jié)。

2、畫著一條船的小黑板,船上貼著拼音花。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)、齊讀已學(xué)過的三個(gè)復(fù)韻母aieiui2、齊背三個(gè)復(fù)韻母aieiui的兒歌。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、看圖:

⑴出示奧運(yùn)五環(huán)圖,圖上畫著什么?

⑵大家都知道,XX年的奧運(yùn)會(huì)將要在中國(guó)的北京舉行,奧運(yùn)的“奧”就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位復(fù)韻母朋友的讀音,誰想來試試?

2、讀音:

⑴指導(dǎo)發(fā)音方法。

⑵師范讀,觀察老師的口形,嘴巴從什么樣子變成什么樣子?

⑶生練習(xí)發(fā)音。

3、記形:

⑴誰有好辦法記住復(fù)韻母ao?

⑵練習(xí)ao的四聲。

⑶出示ao的筆順,生書空。

4、拼讀:

⑴ao也很喜歡和聲母交朋友,瞧,它和誰交上了朋友?

⑵出示z—ao→zao指名拼讀

⑶出示saoshao誰當(dāng)小老師教大家?可以加聲調(diào)組詞。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ouiu、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou:

⑴出示蓮藕圖。指導(dǎo)看圖，⑵指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。

⑶練習(xí)ou的四聲。

⑷出示ou的筆順,生書空。

⑸練習(xí)拼讀l—ou→louzouzhou

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu:

⑴出示游泳圖,指導(dǎo)看圖。

⑵指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。

⑶練習(xí)iu的四聲。

⑷出示iu的筆順,生書空。

⑸練習(xí)拼讀j—iu→jiuniuliu。

四、做游戲鞏固練習(xí)

第二篇：漢語拼音a、o、e第一課時(shí)教案

a、o、e拼音教學(xué)教案（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能認(rèn)識(shí)a、o、e這3個(gè)單韻母

2、能正確書寫3個(gè)單韻母。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、拼音卡片 教學(xué)內(nèi)容：

一、談話引入，揭示課題

【引導(dǎo)】：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)嶄新的國(guó)度，那就是拼音王國(guó)！在拼音王國(guó)里，有很多拼音朋友等著和我們認(rèn)識(shí)呢！這些拼音朋友們啊個(gè)個(gè)都有大本領(lǐng)。他們能夠幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。要認(rèn)識(shí)它們了，你們高不高興?。?/p>

【預(yù)設(shè)】：高興！

【引導(dǎo)】：好，那你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟老師讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

【預(yù)設(shè)】：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

【引導(dǎo)】：恩，小朋友們讀得真響亮！現(xiàn)在，我們就一起去認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)的朋友們！這節(jié)課啊，我們先認(rèn)識(shí)三個(gè)朋友，他們是：a、o、e！（板書）小朋友們，先跟著老師一起讀一讀它們！a、o、e（聲音響亮，清晰）

【預(yù)設(shè)】：a、o、e

二、看圖激趣，初步感知

【引導(dǎo)】：（展示PPT）小朋友們，看這幅圖，說說你們看到了什么？ 【預(yù)設(shè)】：

1、一只公雞和一只白鵝

2、有一個(gè)小朋友要去上學(xué)

3、那個(gè)小朋友要去上學(xué)，他在和他的阿姨再見。

【小結(jié)】：哦，小朋友們觀察地真仔細(xì)！在這幅圖上，我們可以看到一個(gè)朋友正背著書包要去上學(xué)，路上碰到了一位阿姨，于是向她打招呼。小朋友的旁邊還有一只公雞和一只白鵝。

【引導(dǎo)】：根據(jù)這幅圖啊，老師編了一首兒歌，小朋友們來跟著老師讀一讀好不好？

【預(yù)設(shè)】：好！

【引導(dǎo)】：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。（展示PPT）

【預(yù)設(shè)】：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。【小結(jié)】：老師聽到了，有些小朋友讀得又準(zhǔn)又響亮，值得表揚(yáng)！【引導(dǎo)】：小朋友們，a、o、e這三個(gè)拼音朋友在和小朋友們玩捉迷藏，他們就藏在這幅圖畫里，你們能找到他們嗎？趕緊用用你們的火眼金睛，把他們找出來吧！你發(fā)現(xiàn)他們了嗎？

【預(yù)設(shè)】：

1、公雞叫的聲音是o

2、白鵝的叫聲是e

3、阿姨的a 【小結(jié)】：看來，小朋友們都是孫悟空，眼力真厲害，把a(bǔ)、o、e這三個(gè)字母都找出來了！

【引導(dǎo)】：現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮碜x一遍這三個(gè)字母吧！a、o、e 【預(yù)設(shè)】：a、o、e

三、各個(gè)突破，詳解新知

（一）a的教學(xué)

【引導(dǎo)】：小朋友們，現(xiàn)在我們就來一個(gè)個(gè)詳細(xì)地認(rèn)識(shí)這三個(gè)朋友吧！（展示圖片）小朋友們，你們看，這幅圖畫著什么？

【預(yù)設(shè)】：一個(gè)小朋友在唱歌

【小結(jié)】：哦，一個(gè)扎著小辮子的小女孩在河邊唱歌！【引導(dǎo)】：你們知道，唱歌時(shí)時(shí)怎么發(fā)聲的嗎？ 【預(yù)設(shè)】：a~~~~~~~~ 【小結(jié)】：這位小朋友給我們很好的示范了唱歌的發(fā)音，老師謝謝你！【引導(dǎo)】：看這位小女孩，她嘴巴張的圓圓的，發(fā)出了a的音，對(duì)不對(duì)？小朋友們，同學(xué)們看老師的嘴型，聽老師的發(fā)音，聽仔細(xì)了哦！a?。ㄕ故咀煨停x準(zhǔn)發(fā)音）看仔細(xì)了嗎？現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友們跟著老師一起來讀一遍！張大你們的嘴巴！a~~~~~~ 【預(yù)設(shè)】：a 【引導(dǎo)】：小朋友們一起讀都讀對(duì)了，現(xiàn)在，老師請(qǐng)個(gè)別小朋友來讀，看看他們能不能讀對(duì)！你來讀！

【預(yù)設(shè)】：a（指名讀）

【引導(dǎo)】：現(xiàn)在，我們請(qǐng)男生讀一遍，然后再請(qǐng)女生讀一遍，看看是男生讀得響亮，還是女生讀得整齊！

（男女生各讀，注意發(fā)音和口型）

【小結(jié)】：男生讀得很棒，女生也讀得很響亮！【引導(dǎo)】：現(xiàn)在啊，我們大家一起再來讀讀這個(gè)a！【預(yù)設(shè)】：a 【引導(dǎo)】：小朋友們，讀了這么多遍，現(xiàn)在看看圖片和a，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

【預(yù)設(shè)】：

1、a是一個(gè)圓加一個(gè)小尾巴

2、a的樣子和小女孩的頭一樣

【小結(jié)】：有小朋友發(fā)現(xiàn)了，a的形狀和小女孩的頭一樣，圓圓的有一根小尾巴！

【引導(dǎo)】：為了更好得記住我們這個(gè)新朋友，老師編了一個(gè)順口溜，小朋友們跟著老師一起念！圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。

【預(yù)設(shè)】：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。

【引導(dǎo)】：看著上面的這個(gè)小女孩，我們?cè)賮砟钜槐轫樋诹铮簣A圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。

【預(yù)設(shè)】：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。【引導(dǎo)】：請(qǐng)小朋友們吧這句話背下來！被給你們的同桌聽（學(xué)生背口訣）

【引導(dǎo)】：會(huì)背了嗎？讓我們一起來背一遍！【預(yù)設(shè)】：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。

【小結(jié)】：真棒！以后同學(xué)們想到a，腦海里就應(yīng)該浮現(xiàn)出這幅小女孩唱歌的圖畫來，這樣就不會(huì)忘記了。

（二）、o的教學(xué)

【引導(dǎo)】：接下來啊，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)o！（展示圖片）看，這張圖片里，花著的是什么？

【預(yù)設(shè)】：一只公雞

【引導(dǎo)】：哦，是一只公雞在啼叫對(duì)不對(duì)？那公雞的叫聲是怎么樣的？ 【預(yù)設(shè)】：ooo 【小結(jié)】：真是一個(gè)乖巧的小公雞！

【引導(dǎo)】：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們看著老師的嘴巴！我們讀o的時(shí)候啊，就要像公雞那樣，把嘴巴張的圓圓的！o！小朋友們跟著老師念！o 【預(yù)設(shè)】：o 【引導(dǎo)】：讓老師看到你們圓圓的嘴巴！o 【預(yù)設(shè)】：o 【引導(dǎo)】：好，現(xiàn)在讓我們來開一列小火車，來讀讀這個(gè)o（開兩列小火車）

【小結(jié)】：剛才的兩列小火車都很棒，讀得又好又準(zhǔn)！【引導(dǎo)】：現(xiàn)在，我們?cè)趤硪黄鹱x一讀！o 【預(yù)設(shè)】：o（讀兩三遍）

【引導(dǎo)】：看看這幅圖，小朋友發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)o朋友，像什么？ 【預(yù)設(shè)】：

1、像一個(gè)圓圈

2、想一個(gè)雞蛋

【小結(jié)】：恩，他像一個(gè)雞蛋，也像一個(gè)圓圈。

【引導(dǎo)】：那我們現(xiàn)在來換一種方法讀讀它，聽仔細(xì)了！公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo，讀！

【預(yù)設(shè)】：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo（反復(fù)練習(xí)）

【小結(jié)】：以后看到公雞啊，就要想到我們的這個(gè)朋友o啦！

（三）、e的教學(xué)

【引導(dǎo)】：最后，我們?cè)賮砜吹谌齻€(gè)朋友！（展示圖片）看，那是一只什么？

【預(yù)設(shè)】：白天鵝！

【引導(dǎo)】：哦，白天鵝，你還能看到什么？ 【預(yù)設(shè)】：它在河里游泳

【引導(dǎo)】：哦，一看到了一只漂亮的白天鵝在河里游泳，它在欣賞它的？

【預(yù)設(shè)】：倒影

【小結(jié)】：是的，這只白天鵝在欣賞水里自己的美麗倒影！【引導(dǎo)】：那么，你們?cè)倏纯?，它的倒影個(gè)我們那個(gè)朋友很想象？ 【預(yù)設(shè)】：e 【小結(jié)】：是的，白天鵝的倒影和我們的第三個(gè)朋友很像！他就是e！【引導(dǎo)】：看著老師的嘴型，我們讀e的時(shí)候啊，和讀a、o時(shí)候不一樣，嘴巴要扁扁的！e！看仔細(xì)了嗎？e！來，跟著老師讀一遍，e！

【預(yù)設(shè)】：e 【引導(dǎo)】：一只小白鵝，嘴巴扁扁eee 【預(yù)設(shè)】：一只小白鵝，嘴巴扁小eee（反復(fù)練習(xí)，指名讀、分組讀、齊讀）

【引導(dǎo)】：小朋友們，我們?cè)谝黄鸢堰@三個(gè)字母讀一讀。圓圓臉蛋，預(yù)備起！

【預(yù)設(shè)】：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo。一只小白鵝，嘴巴扁扁eee。

【小結(jié)】：讀得真好！給自己送上表揚(yáng)的掌聲！

四、認(rèn)四線格，掌握書寫

【引導(dǎo)】：?jiǎn)螁螘?huì)讀啊還不夠，我們還要會(huì)寫。你們認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？（指四線格）它就叫四線格！我們要把剛才學(xué)習(xí)的三個(gè)字母寫在這四線格上！首先，我們來看這個(gè)a。告訴老師，這個(gè)a是什么樣子的？

【預(yù)設(shè)】：一個(gè)圓加一條小尾巴

【引導(dǎo)】： a就是一個(gè)半圓加一個(gè)小尾巴，就想小女孩的頭一樣。我們要把這個(gè)a寫在四線格的第二格上，就是第二條線和第三條線的中間?？春美蠋煹氖郑ò鍟┛疵靼琢藛?？

【預(yù)設(shè)】：明白

【引導(dǎo)】：好，伸出你們的手指，跟著老師寫一遍。我們先從右到左畫一個(gè)半圓，然后碰到第二條線，豎下來，再畫一個(gè)小辮子。記住，a是在第二格上，不要寫到外面去。而且，寫得時(shí)候，要頂天立地！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，在書本的四線格上，模一遍，寫一遍！

（學(xué)生寫，教師巡視）

【引導(dǎo)】：現(xiàn)在，我們來寫o！剛才小朋友說過，o像一個(gè)圈對(duì)不對(duì)？好，抬頭看黑板！從左到右，寫一個(gè)圈，兩個(gè)頂點(diǎn)都要碰到兩條線。看清楚了嗎？伸出你們的小手，跟著老師寫一遍?。ò鍟?/p>

（師生齊寫）

【引導(dǎo)】：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己下一遍。先模一遍，再寫一遍?。▽W(xué)生寫，教師巡視。）

【引導(dǎo)】：有沒有告訴我，e應(yīng)該從那里開始寫？ 【預(yù)設(shè)】：先寫一橫

【引導(dǎo)】：是的，我們也要把e寫在第二格上，先寫一橫，然后再畫一個(gè)半圓！（板書）伸出手指，一起來寫一遍！e！

（師生齊寫）

【引導(dǎo)】：把e寫到你們的書本上去?。▽W(xué)生寫，教師巡視）【引導(dǎo)】：好了嗎？我們來看看小朋友寫的a、o、e，是不是和老師的一樣！

（展示學(xué)生書本，全班交流）

五、鞏固知識(shí)、總結(jié)全課

【引導(dǎo)】：剛才老師看過來，很多小朋友寫得都很正確?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們放下筆，將我們今天學(xué)的幾句順口溜再讀一遍。圓圓臉蛋，預(yù)備起！

【預(yù)設(shè)】：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo。一只小白鵝，嘴巴扁扁eee。

【引導(dǎo)】：這節(jié)課，快要結(jié)束了，你們說說你們學(xué)到了什么？ 【預(yù)設(shè)】：

1、學(xué)了a、o、e

2、學(xué)會(huì)了三句順口溜

3、學(xué)會(huì)了a、o、e怎么書寫

4、學(xué)會(huì)四線格

【引導(dǎo)】：老師相信，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，也都會(huì)謹(jǐn)記在心的！那你們想不想學(xué)這三個(gè)字母的四個(gè)聲調(diào)??？

【預(yù)設(shè)】：想！

【引導(dǎo)】：恩，那我們就下節(jié)課在來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，下課！

六、板書設(shè)計(jì)

a、o、e

a o e

第三篇：漢語拼音教學(xué)第一課時(shí)

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。以下是小編收集的漢語拼音第一課時(shí)教學(xué)，歡迎查看！

《漢語拼音１ ａｏｅ》第一課時(shí)教案

【教材分析】

《a o e》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動(dòng)的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

【學(xué)生分析】

大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的拼音知識(shí)，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。這種狀況往往會(huì)使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。針對(duì)這種現(xiàn)象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)“小老師”，能收到事半功倍的效果。

處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動(dòng)地輕松快樂地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會(huì) a o e ３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⑵ 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

２、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

【教學(xué)思路】

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說，多向互動(dòng)。

【教學(xué)過程】

一、芝麻開門

１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂?guó)歷險(xiǎn)，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請(qǐng)看兒歌：漢語拼音王國(guó)里，各個(gè)字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話，我們都來學(xué)習(xí)它。

２、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗(yàn)。

二、看圖激趣

拼音王國(guó)的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）

農(nóng)莊風(fēng)景真美麗，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰？

學(xué)生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了 a o e ３個(gè)字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓學(xué)生初步感知 a o e 的音和形。

四、讀準(zhǔn) a o e

過渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)公民，如果你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會(huì)和你成為朋友。

１、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長(zhǎng)著重。

２、學(xué)生觀察，自行練讀后，指名讀：

學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

３、讀準(zhǔn)音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住 a o e 這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

五、指導(dǎo) a o e 的書寫

過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國(guó)里沒有相機(jī)。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學(xué)生仔細(xì)觀察字母“長(zhǎng)相”：

找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；

太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；

清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。

２、動(dòng)動(dòng)手，捏一捏，擺一擺：

學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

３、“作肖像畫”：

認(rèn)識(shí)四線格（漢語拼音王國(guó)的房子都是三層，每個(gè)公民都有自己的家，我們今天認(rèn)識(shí)的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫筆順。

教師示范，學(xué)生仿寫。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

六、家庭作業(yè)

同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

讓家長(zhǎng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

【課后反思】

七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“a o e”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好單韻母。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１、注重了學(xué)習(xí)方式的變革：

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

２、創(chuàng)造性的使用教材：

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

３、拼音教學(xué)生活化、情境化：

以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。

第四篇：漢語拼音《ie-ue-er》課時(shí)教案

11、ie ǖe er

區(qū)三中 梁廣莉

設(shè)計(jì)理念

興趣是最好の老師。一年級(jí)の小學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事、做遊戲。而傳統(tǒng)の拼音教學(xué)是十分枯燥の，難以吸引の學(xué)生の注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生の特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣の故事貫穿其中，猜謎、遊戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍の效果。教學(xué)目標(biāo)

1． 複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們の四聲。

2． 學(xué)會(huì)拼讀帶有複韻母ie üeの拼音，掌握ü上兩點(diǎn)の省略規(guī)則。3． 能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4． 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5． 認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，並能在一定の語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)の省略規(guī)則。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等 課時(shí)安排

兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)複韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們の四聲。2．學(xué)會(huì)拼讀帶有複韻母ie üe erの拼音。

教學(xué)過程：

一.複習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.教師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)裏已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

2.昨天剛認(rèn)識(shí)の複韻母朋友想念你們了。

出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。

3.有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族の朋友好久不見了。出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。4.出示

①讓學(xué)生讀一讀。②說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

③指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，複習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則の兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

④今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)複韻母和一個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！板書：11.ie üe er

［設(shè)計(jì)意圖］以充滿人性化の語言親情導(dǎo)入，從複習(xí)舊の知識(shí)開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功複習(xí)の基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。

一、利用插圖學(xué)習(xí)複韻母ie、üe和erの音形

（一）上一課我們學(xué)了3個(gè)複韻母，進(jìn)一步掌握複韻母發(fā)音時(shí)口形の特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶複韻母の三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)2個(gè)複韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（二）教學(xué)複韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1．學(xué)習(xí)ie、üe、erの音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)裏找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什麼？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

3．教學(xué)ieの發(fā)音，記清形。（出示ie）師：原來是ie, 哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來介紹一下。指名讀，範(fàn)讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什麼好辦法記住他們嗎？ 指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎麼讀の呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是複韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟複韻母ieの讀音一樣，寫の時(shí)候，要把i換成聲母y。

5.出示ye

師：剛才大y 送小ue 回家の時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁の小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那麼小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族の成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，並選擇其一聯(lián)系生活說話.6．複韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)yeの四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

［設(shè)計(jì)意圖］既是童話故事の展開，又是教學(xué)流程の推進(jìn)。充滿人性化の引導(dǎo)，濃鬱地散發(fā)出強(qiáng)烈の人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往の心態(tài)，積極地投入到新の學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)の高潮。

（三）教學(xué)複韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園裏玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽の小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會(huì)是誰呢？ 2．出示ue。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化の？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，範(fàn)讀，齊讀。3．讀準(zhǔn)音。（範(fàn)讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。5.出示yue

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什麼哭嗎？原來她因?yàn)樨澩?，忘了回家の路了。怎麼辦呢。大y走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你の眼淚擦去。小ue 一

聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族の成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子後，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，並選擇一個(gè)說話或找朋友。

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小

ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）7．練習(xí)üe與聲母の拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）教學(xué)特殊韻母er

猜謎引出erの教學(xué)

1．師：這兒有個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們幹什麼呢？ 生：聽故事，聽老師講課……

師：看哪位小朋友用好自己の小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

2．師：今天我們要認(rèn)識(shí)の最後一位拼音朋友就是er，耳朵の“耳”讀第一聲就是他の名字。教師範(fàn)讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是複韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀erの四聲。並選其一聯(lián)系生活說話。

4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)erの四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）5．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”

［設(shè)計(jì)意圖］引領(lǐng)小朋友到拼音王國(guó)裏找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友の注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂の向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶の牢固。

（四）指導(dǎo)書寫ie、üe

1．說說ie、üe複韻母の組成。2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什麼格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。5．修改自己書寫の字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)範(fàn)。

［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀の基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫の練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生の作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體の最佳體現(xiàn)。

四、課堂練習(xí)

1．師：今天，咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。2．下面の韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

4．遊戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制の複韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。［設(shè)計(jì)意圖］把比賽引入教學(xué)，把遊戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識(shí)融入快樂和情趣，這樣の教學(xué)是有效の，是智慧の，是動(dòng)態(tài)の。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固。

附：板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲母與複韻母ie、üe組成の音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略の拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與複韻母ie、üe組成の音節(jié)。教學(xué)過程：

一、複習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)の內(nèi)容。

（一）複習(xí)檢查。

1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什麼，是第幾聲。

寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr 2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，並領(lǐng)讀一遍。

（二）拼讀üe構(gòu)成の音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)の規(guī)則。

1．n──üe──nüe

j──üe──jue

l──üe──lüe

q──üe──que

x──üe──xue（複習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）2．練習(xí)lüe nüe jue que xueの四聲，並組詞。

lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

［設(shè)計(jì)意圖］在應(yīng)用中複習(xí)，在複習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效の遷移運(yùn)用好學(xué)習(xí)の拼音，十分巧妙の喚醒了學(xué)生の有意注意，強(qiáng)化了記憶の功能和效果。

二、運(yùn)用比較の方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼の音節(jié)

1．出示：

2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)の教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到熟練拼讀の目の。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫の是什麼？他們?cè)趲质颤N？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中の音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面の音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)の停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？ 2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色の音節(jié)。（範(fàn)讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師の指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什麼是彎彎の？你也能來編一句兒歌嗎？（什麼彎彎怎麼樣。）6．練習(xí)背誦兒歌。

［設(shè)計(jì)意圖］利用插圖，輔助教學(xué)，采用範(fàn)讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀の方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)の積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

五、認(rèn)知生字

1．卡片抽讀認(rèn)過の生字。

2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎麼知道の？不認(rèn)識(shí)の，你有什麼好辦法能把它們記??？

3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結(jié)激勵(lì)

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

［設(shè)計(jì)意圖］這兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識(shí)字，鞏固所學(xué)の內(nèi)容；二是結(jié)尾の總結(jié)激勵(lì)，既畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了本課の重點(diǎn)，又幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。

附：板書設(shè)計(jì)

韻母 ie üe er

整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue

附課堂檢測(cè)

第五篇：漢語拼音《ie_ue_er》課時(shí)教案

11、ie ǖe er 設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。教學(xué)目標(biāo)

1． 復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2． 學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。3． 能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4． 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5． 認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等 課時(shí)安排

兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe er的拼音。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.教師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

2.昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。

出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。

3.有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。4.出示

①讓學(xué)生讀一讀。②說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

③指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

④今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！板書：11.ie üe er

［設(shè)計(jì)意圖］以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。

一、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

（一）上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。（出示ie）師：原來是ie, 哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？ 指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。

5.出示ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話.6．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

［設(shè)計(jì)意圖］既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。

（三）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會(huì)是誰呢？ 2．出示ue。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。5.出示yue

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一

聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小

ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）教學(xué)特殊韻母er

猜謎引出er的教學(xué)

1．師：這兒有個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？ 生：聽故事，聽老師講課??

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

2．師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）5．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”

［設(shè)計(jì)意圖］引領(lǐng)小朋友到拼音王國(guó)里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。

（四）指導(dǎo)書寫ie、üe

1．說說ie、üe復(fù)韻母的組成。2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

四、課堂練習(xí)

1．師：今天，咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

4．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。［設(shè)計(jì)意圖］把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識(shí)融入快樂和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固。

附：板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr 2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。

1．n──üe──nüe

j──üe──jue

l──üe──lüe

q──üe──que

x──üe──xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）2．練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

［設(shè)計(jì)意圖］在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運(yùn)用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強(qiáng)化了記憶的功能和效果。

二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)

1．出示：

2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到熟練拼讀的目的。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）6．練習(xí)背誦兒歌。

［設(shè)計(jì)意圖］利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

五、認(rèn)知生字

1．卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結(jié)激勵(lì)

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

［設(shè)計(jì)意圖］這兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識(shí)字，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵(lì)，既畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了本課的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。

附：板書設(shè)計(jì)

韻母 ie üe er

整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue

附課堂檢測(cè)