第一篇：《漢語拼音JQX》第一課時說課稿

中國拼音j是第一課的手稿

成績：一年級

nVersion：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材 nSCHOOL： n老師姓名：

教材分析： n J q x是中文版漢語拼音字母第六課的一年級。這種教學(xué)類型，要求學(xué)生閱讀首字母j，q，x的聲音，并且可以在準(zhǔn)確拼寫的基礎(chǔ)上正確書寫j，q，x和u組成的音節(jié)，知道j，q，x和u當(dāng)音節(jié)組成，u寫兩條規(guī)則。這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)是本課的重點，也是本課的難點。n本插圖，小雞頭抓昆蟲，浮動氣球，切西瓜，增強直觀寫作，大大降低寫作孩子的難度，彩色插圖創(chuàng)造一個和諧的家庭：母親在洗衣，我父親下棋，兄弟玩積木，小妹妹看小雞做游戲，怎么和諧的家庭！ndesign概念：

n在設(shè)計中，以學(xué)生為導(dǎo)向，發(fā)揮情感教育的功能，創(chuàng)造情境，使語音教學(xué)有趣，讓學(xué)生在微妙的愛情中像拼音，快樂和拼音的朋友。n 1，經(jīng)驗的情況，整合的靈魂。借 幫助學(xué)生積極探索知識的興趣。在無辜，孩子般的音樂教師和學(xué)生精神融合，平等對話，放棄學(xué)生從情緒基礎(chǔ)的模糊的講道，注意情感滲透。通過創(chuàng)造情境，視聽感官的感覺，實現(xiàn)學(xué)生的靈魂和學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的結(jié)合。n 2，快樂學(xué)習(xí)，表演中的活動，教育中的笑聲。教導(dǎo)和學(xué)習(xí)盡可能多的在游戲中開始學(xué)習(xí)的活動，感覺快樂和輕松，在笑聲中傳遞他們獨特的體驗。n 3，合作研究，知識規(guī)律，想象力創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的特征和認(rèn)知規(guī)則的年齡，給予釣魚。nteaching目標(biāo)：

n1。學(xué)習(xí)輔音j，q，x，閱讀預(yù)期，清晰的形狀，正確的寫作。在學(xué)習(xí)過程中，感覺學(xué)習(xí)英漢字母的樂趣，掌握語調(diào)和學(xué)習(xí)方法的組合。

??2.可以準(zhǔn)確拼寫j，q，x和i，u由音節(jié)組成，并且知道j q x用ü組成音節(jié)u在兩個點上寫規(guī)則。

從孩子們看到我媽媽洗衣服，他還學(xué)會了洗手帕的情況圖，滲透愛情，自己做的東西做自己的教育。

n教學(xué)重點和難點：

n1，j Q x正確的發(fā)音。n2，j q x和拼寫的結(jié)尾。n3，j q x和ü拼寫要素 n教學(xué)準(zhǔn)備：

n多媒體課件制作的圖片的第18頁的文字，舒緩，旋律音樂的節(jié)奏 n教學(xué)過程：

n首先，談?wù)勄闆r，感受字母的發(fā)音

n1。老師，孩子們，我們繼續(xù)去世界的拼音旅行，準(zhǔn)備好了嗎？離開。（產(chǎn)生課件拼音王國），在方式去想大膽地呼喚它的名字的人Oh生產(chǎn)g k h n l（參閱閱讀，閱讀）n [以故事的形式，班級將把學(xué)生帶入情緒。一年級兒童玩大，容易分心。使用豐富多彩，生動的多媒體課件，用鮮艷的畫面給學(xué)生刺激感官，使學(xué)生感覺新鮮好奇，這有效吸引了學(xué)生的關(guān)注，這就是解決拼音教學(xué)的困難方式，而且鍛煉學(xué)生閱讀和口語表達能力的能力。]] n秒，文字插圖，學(xué)習(xí)聲樂和形狀 n（A）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)輔音j 1，a，顯示母雞的圖片，問，畫在圖片上 什么，你可以根據(jù)圖片的內(nèi)容閱讀 n閱讀這個拼音寶貝？

B，j發(fā)音和母雞的雞字相似，只要閱讀燈稍短一點 C，老師閱讀，學(xué)生跟隨，及時糾正錯誤的發(fā)音 2，學(xué)習(xí)j形

A，看看地圖，看看什么j喜歡？你有一個好的方法來記住j的形狀 B，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的叮當(dāng)或兒童的歌曲，不同的學(xué)生思維 3，指導(dǎo)寫信

n（2）學(xué)習(xí)輔音q 1，a，制作氣球地圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖片畫七個氣球，導(dǎo)致q發(fā)音，7個字 n讀一點點是q的發(fā)音。B，學(xué)生自由閱讀，名字閱讀，閱讀（課堂相機校正 npronunciation）

2，記?。篴，編譯滑口記憶b，顯示b p d q比較四個拼音寶貝有什么區(qū)別，使用手勢幫助記憶

3，指導(dǎo)寫字母q n（3）學(xué)習(xí)初始值x 1，a，分，有一個拼音寶貝特別淘氣，藏在圖片去，你能找到嗎？顯示刀切西瓜地圖 B，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)x，根據(jù)西瓜的西瓜讀韻律

C，然后根據(jù)圖片記住 它的形狀，并創(chuàng)建了一首歌曲 2，指導(dǎo)寫作

A，引導(dǎo)新的行程/ B，強調(diào)筆劃，先寫右斜，然后左斜 C，老師寫作，學(xué)生空練習(xí)

n [這部分設(shè)計旨在讓學(xué)生在輕松愉快的合作重復(fù)訓(xùn)練中，不知不覺中記住了信的發(fā)音。這部分老師必須注意每個學(xué)生，特別是那些不想打開嘴巴與老師溝通的學(xué)生。]] n拼寫的三或三拼寫

n在戰(zhàn)斗三個拼音大綱中，引導(dǎo)孩子審查三個法術(shù)要素：聲光弱弱的聲音，三個音色非常流暢。這個鏈接對于孩子們有一定的困難，通過重復(fù)閱讀各種方式??，鞏固心靈。n四，j q x和u與打斗的規(guī)則斗爭 n在故事邊緣的媒體課件的演示，導(dǎo)致規(guī)則，讓學(xué)生表演和自編的歌曲鞏固，理解消化。n [孩子們有自然的表演才能，讓他們感受到所學(xué)知識的故事，實現(xiàn)生活的真相。學(xué)生熱情高，愿意配合的效果顯著。要成為大腦，愛思考，思考學(xué)生及時的方式來贊美，鼓勵。nSix，鞏固實踐

n（和 當(dāng)知識鞏固審查，學(xué)生反饋，加強本課的知識。

第二篇：漢語拼音教學(xué)第一課時

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。以下是小編收集的漢語拼音第一課時教學(xué)，歡迎查看！

《漢語拼音１ ａｏｅ》第一課時教案

【教材分析】

《a o e》是小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

【學(xué)生分析】

大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。這種狀況往往會使這些學(xué)生降低進一步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)“小老師”，能收到事半功倍的效果。

處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識能力目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會 a o e ３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⑵ 認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

２、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

【教學(xué)思路】

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說，多向互動。

【教學(xué)過程】

一、芝麻開門

１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話，我們都來學(xué)習(xí)它。

２、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

二、看圖激趣

拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）

農(nóng)莊風(fēng)景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰？

學(xué)生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了 a o e ３個字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓學(xué)生初步感知 a o e 的音和形。

四、讀準(zhǔn) a o e

過渡：我們認(rèn)識了這三個公民，如果你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會和你成為朋友。

１、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。

２、學(xué)生觀察，自行練讀后，指名讀：

學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

３、讀準(zhǔn)音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住 a o e 這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

五、指導(dǎo) a o e 的書寫

過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學(xué)生仔細觀察字母“長相”：

找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；

太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；

清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。

２、動動手，捏一捏，擺一擺：

學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

３、“作肖像畫”：

認(rèn)識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認(rèn)識的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫筆順。

教師示范，學(xué)生仿寫。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

六、家庭作業(yè)

同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

【課后反思】

七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“a o e”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好單韻母。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

１、注重了學(xué)習(xí)方式的變革：

能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

２、創(chuàng)造性的使用教材：

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，加強了綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

３、拼音教學(xué)生活化、情境化：

以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

在師生平等對話的過程中進行，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，以活動和游戲為主，與學(xué)普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等。

第三篇：一年級語文上冊漢語拼音jqx第一課時說課稿

一年級語文上冊《漢語拼音j q x》教學(xué)設(shè)計

1、教材簡析

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j q x，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是一只雞抬頭望著蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二副圖畫是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是一個切開的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。，包第二部分是拼音練習(xí)括j q x與i的拼音。第三部分是j q x 的書寫格式和筆順。

2、教學(xué)目標(biāo)

①、學(xué)會三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫 ②、學(xué)會三個聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。

3、教學(xué)重難點

重點：學(xué)會三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

難點：學(xué)會音節(jié)的拼讀及帶調(diào)讀

二、教學(xué)理念

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音，自己認(rèn)形，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們，小明今天過生日，他要邀請我們到他家做客，愿意嗎？但是能把我們學(xué)過的聲母會讀的小朋友才可以去。（重點復(fù)習(xí)g、k、h、b、p、m f d t n l）。

小明說你們拼音學(xué)得不錯，每人獎勵一個汽球。那汽球的“汽”用拼音怎么讀呀？（不知道）那么我們今天就學(xué)習(xí)拼音第6課j q x

二、學(xué)習(xí)聲母j q x

（一）學(xué)習(xí)聲母q

1、a、出示氣球圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上畫著7只氣球，引出q的發(fā)音，7字讀的短一點輕一點就是q的發(fā)音

b、生自由讀，指名讀，齊讀（教師相機糾正發(fā)音）

2、記形

a、編順口溜記憶

b、出示b p d q比較四個拼音寶寶有什么相同之處和不同之處。

利用手勢來幫助記憶

（左手b，右手d，b字倒寫變成p，d字倒寫變成q）

3、指導(dǎo)書寫字母q a、說說它在四線格中的位置。注意筆順，先寫腦袋再寫豎 b、教師范寫，學(xué)生書空

（二）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母j

1、a、出示母雞的圖片，問，圖上畫著什么，你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？

b、j的讀音和母雞的雞字相似，只要讀的輕一點短一點 c、教師范讀、生跟讀，及時糾正錯誤發(fā)音

2、學(xué)習(xí)j的形

a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來記住j的形狀 b、引導(dǎo)學(xué)生遍不同的順口溜或小兒歌，發(fā)散學(xué)生思維

3、指導(dǎo)書寫字母

a、看看屏幕上的拼音格，j占在哪幾格 b、師范寫，學(xué)生書空 c、生在書本上仿寫

（三）學(xué)習(xí)聲母x

1、a、師，有個拼音寶寶特別調(diào)皮，躲進一幅圖畫中去了，你能把它找出來嗎？出示刀切西瓜圖

b、生獨立學(xué)習(xí)x，根據(jù)西瓜的西字讀準(zhǔn)音 c、再根據(jù)圖畫來記憶它的形，并創(chuàng)編兒歌

2、指導(dǎo)書寫

a、指導(dǎo)新筆畫“﹨”“∕” b、強調(diào)筆順，先寫右斜，再寫左斜 c、師范寫，生書空練習(xí)

三、教學(xué)聲母與i的拼音

1、師：小朋友交了三個新朋友，我們有個拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來看看是誰啊，出示： j-i→ji q-i→qi x-i→xi

2、學(xué)生自由拼讀，指名讀，齊讀。

3、帶調(diào)讀，并組詞

4、對比讀，出示： j—ji q—qi x—xi 說說他們有什么不同（jqx是聲母，應(yīng)該讀的又輕又短，而ji qi xi 是音節(jié)，應(yīng)該讀的又響又長）與 ü 相拼：

⑴ 接著故事往下說，他們正玩得高興呢，u u 過來了（一個小朋友戴著 u 的頭飾），說“喂，我也要玩！”j q x 這三個小伙伴看了看 u u，說“我們不和沒禮貌的孩子玩?！边^了一會兒，ü ü 過來了（一個小朋友胸口有個u字，戴著一副墨鏡），他摘掉墨鏡，說“你們好，我是 ü ü，我們一起玩游戲好嗎？” j q x 一起笑著說“好啊，我們一起玩吧。”j q x 和 ü ü 一起手拉著手，玩起了游戲。

⑵ 故事講完了，你從故事中知道了什么？（聲母 j q x 能與 ü 相拼，不能與 u 相拼。但是 j q x與 ü 相拼時，ü 要把兩點去掉。要做一個有禮貌的人……）自由讀，指名讀 四練習(xí)1填空

2判斷對與錯。

四、小結(jié)

１、今天我們學(xué)會了 j q x 與 i ü 相拼的音節(jié)，知道了 ü ü 見了 j q x，頭上兩點要省去，還分清了b d p q 四個聲母。五．作業(yè)

j q x在作業(yè)本上各寫一行。

第四篇：漢語拼音說課稿

漢語拼音的說課稿

一、說教材

一年級語文教材分為拼音的學(xué)習(xí)和六個單元的識字教學(xué)。

漢語拼音的是一年級上冊語文教材的第一部分內(nèi)容，相當(dāng)于語文學(xué)科里的兩個單元的內(nèi)容，是一年語文上冊期中測試的重要內(nèi)容之一，所占比分在50%--60%。漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字、學(xué)說普通話的工具，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說學(xué)好拼音是很重要的。

二、說目標(biāo)

1．能夠正確的認(rèn)讀、書寫、默寫23個聲母和24個韻母，以及16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

2．掌握拼讀的方法并能熟練地拼讀各音節(jié) ；能夠區(qū)分兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．掌握ü的脫帽規(guī)則；掌握標(biāo)調(diào)的方法，能正確地判斷四聲。

4．能根據(jù)字音寫出音節(jié)或根據(jù)圖片補全音節(jié)。

重難點：ü的脫帽規(guī)則的相關(guān)題型；平翹舌音的區(qū)分，前后鼻音的區(qū)分；根據(jù)圖片補全音節(jié)。

三、說學(xué)法和教法

以往剛?cè)雽W(xué)的孩子在學(xué)習(xí)漢語拼音時會對無意義的字母、反復(fù)地拼讀產(chǎn)生厭學(xué)情緒，針對這些問題，我們在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時尤其重視其中所提出的“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”的教學(xué)建議，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，選擇了開放而有活力的、更適合幼小過渡階段的教學(xué)策略。

學(xué)法：

首先，我們對原有教材進行了整合、簡化，將以往一課所學(xué)的字母、基本音節(jié)整合在圖畫和兒歌中，使無意義的拼音內(nèi)容成為有趣的故事、孩子們生活中常

見的事物，注重了情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，讓學(xué)生知道所學(xué)習(xí)的知識從生活中而來，能輕易進入課本所創(chuàng)造情境，減輕學(xué)習(xí)壓力。

其次，我們大膽地嘗試將一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計成一個大的情境，以活動和游戲穿插其中進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

教法：

1、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

用卡片、故事、兒歌、圖片等進行教學(xué)，加強學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、尊重學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，激活學(xué)生的主動探究意識。

“你能在圖中找出來嗎？”目的在于激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)觀察能力。在找中辨形，將音與形結(jié)合的更緊密，為下一步的寫做好準(zhǔn)備。在這一過程中，我們設(shè)想過會有一定的難度，有可能學(xué)生找不出來，但有一定的挫折學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才更濃，他們才更想去探究，重在培養(yǎng)這樣一種精神。

四、暑假拼音教學(xué)的反思和啟示

1、孩子學(xué)習(xí)的情況：

由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識不強，部分幼兒對所學(xué)內(nèi)容記不牢固。

2、為什么家長對本次教學(xué)不太滿意？

家長不太滿意的原因是其期望值較高。在教學(xué)初期，我制定了一張教學(xué)計劃表，并且發(fā)給了家長。計劃表中的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是一年級上冊的拼音教學(xué)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的教學(xué)時間是三至四個星期，而這次的暑假學(xué)習(xí)時間只有兩個星期。在我制定計劃中，教學(xué)內(nèi)容太多了，不可能在這個期間內(nèi)把這些拼音知識掌握牢固。所以就導(dǎo)致家長因期望值高而對教學(xué)不滿意。

第五篇：漢語拼音說課稿

拼音復(fù)習(xí)四說課稿

一說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版一年級上冊的漢語拼音復(fù)習(xí)四。

2、教材簡析

本課是小學(xué)語文第一冊“漢語拼音”部分最后的總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)所學(xué)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。這節(jié)課是對整個漢語拼音的整合，是對漢語拼音的復(fù)習(xí)和鞏固，本次復(fù)習(xí)有七項內(nèi)容：

一是按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

二是看圖讀拼音，把圖上的動物恰當(dāng)?shù)睾鸵艄?jié)連起來。

三是讀音節(jié)詞語：手絹、雨傘、望遠鏡、草帽、跳棋、面包、水壺、餅干、水果。再將自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語涂上顏色。

四是看圖講故事。圖中有音節(jié)提示，圖意是：小兔要過獨木橋去學(xué)校，正遇上河對岸猴伯伯帶著小猴也要過橋。它們怎樣過橋？讓學(xué)生發(fā)揮想象把故事講完。這是一項觀察、思維、表達的綜合訓(xùn)練。

五是鞏固已認(rèn)識的字。這些詞只要求學(xué)生會讀，不要求書寫。六是讀兒歌，背兒歌。目的是在閱讀中鞏固漢語拼音，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中注意想象。

七是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。

3教材內(nèi)容的地位與作用： 本課內(nèi)容是通過練習(xí)對本冊內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。幫助學(xué)生及時梳理所學(xué)知識，培養(yǎng)良好的好習(xí)慣。

二學(xué)情分析

一年級孩子好動、爭強好勝，愛表現(xiàn)自己，注意力持續(xù)時間短，形象思維占主導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的孩子在學(xué)習(xí)漢語拼音時會對無意義的字母、反復(fù)地拼讀產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們對趣味性的學(xué)習(xí)更感興趣。孩子們經(jīng)過一個多月的拼音學(xué)習(xí)，大部分孩子已初步掌握了拼讀方法，能熟練拼讀。

三說教學(xué)目標(biāo)

本課可分三課時，我要說的是第三課時的教學(xué)，本課時要完成一下教學(xué)目標(biāo)：

1、對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、能正確書寫。

本課時的教學(xué)重點、難點是：

１、掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。２復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的讀法

四、說教法、學(xué)法

說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展地主體，語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生自主合作，探索性地學(xué)習(xí)。通過小組的力量來解決問題，掌握知識，樹立學(xué)生的自信心?！币虼?，我本著“生活是教學(xué)的源泉”這一精神實質(zhì)來設(shè)計本課，加強書本知識與生活內(nèi)容的溝通，拉近了學(xué)生生活和教材內(nèi)容的距離。在拼讀音節(jié)練習(xí)中，可讓學(xué)生獨立完成，多在小組內(nèi)交流，提高拼讀能力，教師重點輔導(dǎo)差的學(xué)生。拼讀音節(jié)要換用各種各樣的形式，提高學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)聲母時，著重指導(dǎo)區(qū)別形近字母和音近字母；重點復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的讀法，可以對比著讀；整體認(rèn)讀音節(jié)可分類讀，以幫助學(xué)生整體識記。說學(xué)法

首先要求教師在拼音教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)法，增強學(xué)法指導(dǎo)的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人。教師重視教給方法，教給規(guī)律，以達到“教是為了不教”這一教學(xué)目的。在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分相近的聲母和韻母時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)自己總結(jié)區(qū)分方法，如區(qū)分b、d、p、q這四個聲母時，學(xué)生說出用兒歌、手勢等方法來區(qū)分，這樣學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)漢語拼音時就能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為后來的進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的開端，而良好的開端是成功的一半，還用愁學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到培養(yǎng)嗎？

五、教學(xué)流程

我 設(shè) 計 四 個 環(huán) 節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二復(fù)習(xí)韻母（送信）

三 整體認(rèn)讀音節(jié)（開火車）

四復(fù)習(xí)鞏固

過三關(guān)。小游戲

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，藍貓要帶小朋友去“拼音王國”游玩，你們想去嗎？讓藍貓帶我們出發(fā)吧！藍貓帶著我們來到一個美麗的大森林里，突然，來了一個小白兔，它說：“只有您們幫助它打敗幾個魔鬼，才讓你們過去，要不就吃小朋友?！毙∨笥褋韼兔?二 復(fù)習(xí)聲母（大戰(zhàn)魔鬼）

不一會兒，小朋友就來到了山洞的大門口?？?，門口有好多壞蛋，我們怎么辦呢？你看小壞蛋來了。

１、出示聲母表，問這都是什么朋友呀？

２、聲母要讀得輕一些，短一些。同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀聲母，看誰讀得準(zhǔn)確。

自由練讀、指名讀、男女生賽讀 游戲：猜猜猜

師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？b 老師可以請一位學(xué)生來猜，也可以請全班學(xué)生舉起自己手里相對應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。有些聲母朋友長得特別像，小朋友能不能把它們認(rèn)清楚？ 方法：同桌，一個朋友手指操，另一個小朋友猜。

卡片出示b—d p—q f—t q—ɡ m—n z—zh c—ch s—sh 設(shè)計意圖：通過多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在玩中學(xué)

4、同學(xué)們讀得還真清楚，那你能不能按順序把聲母背下來呢？ 同位互背、齊背。

三、復(fù)習(xí)韻母（送信）

告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望前行，走著?？匆娏耸軅陌坐?，它讓小朋友送一封信，小朋友來幫忙。

方法：發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進行認(rèn)讀 1．老師引導(dǎo)：白鴿太忙了，他請小朋友來做郵遞員，幫他把信投到相對應(yīng)的信箱里，好嗎？”學(xué)生齊：“丁零零、丁零零，小朋友來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。

１、出示韻母表，來讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們都是些什么朋友？ ２、韻母要讀得響一些，長一些。比一比誰讀得最認(rèn)真。學(xué)生練讀 ３、下面我們來比一比哪一組能按老師說的讀準(zhǔn)韻母。

第一組讀單韻母；第二組讀復(fù)韻母；第三組讀前鼻韻母；第四組讀后鼻韻母；第五組讀韻母表中的所有韻母。4卡片出示

ɑi ei ui ɑo ou iuie üe er ɑn en in un ünɑnɡ enɡ inɡ onɡ

ɑ—ɑn—ɑng

e—en—eng

i—in—ing

un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ɑiie—ei—er shù lín

yuán quān

xuě r?n

yàn zi

設(shè)計意圖：這樣的送信過程可以多重復(fù)幾次，讓更多的學(xué)生在游戲中鞏固已學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并體驗成功的喜悅 ５、韻母都認(rèn)準(zhǔn)確了，你能把它們按順序背下來嗎？

自由背、指名背。

四 復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 藍貓和小朋友們來到拼音王國，拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)： 出示整體認(rèn)讀音節(jié)表：（開火車）

小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”

請第一組開列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀），修理好了繼續(xù)開。

設(shè)計意圖：有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑴同位的互相練讀，比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。⑵指名同位賽讀。

⑶按順序能讀準(zhǔn)確了，打亂順序能讀準(zhǔn)確嗎？ 出示小黑板，同位賽讀、指名讀 ⑷按順序指名背、齊背整體認(rèn)讀音節(jié)。２、下面咱們來比一比誰的眼快： 找出下列音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié)。

yi yuan ci yinɡ

yuer

yue

a qi wu shi

yanɡ

zha ye

yun zhi 指名到前面找，老師用“—”劃出。四復(fù)習(xí)鞏固

過三關(guān)。小游戲

藍貓和小朋友們游玩拼音王國,拼音王遇到許多困難，請小朋友幫忙。１、出示境圖，上面有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)：

在黑板上畫三個門，第一個門寫上聲母，第二個門寫上韻母，第三個門寫上整體認(rèn)讀音節(jié)。

方法：把學(xué)生分六組正確背誦出門上的聲母、韻母或音節(jié)來闖關(guān)，最后比較，看誰能最快闖過三關(guān)

設(shè)計意圖：通過游戲讓學(xué)生鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié) ２、讀兒歌：

今天我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨＃ㄐ『诎宄鍪荆┩坏幕ハ嗥雌醋x讀，看是哪首歌？

tài yánɡ

dānɡ

kōnɡ zhào, huā er duì wǒ

xiào, xiǎo niǎo shuō

zǎo zǎo zǎo, nǐ wai sh? me bai shànɡ xiǎo shū bāo? ３、齊唱這首歌。

４、把這首歌的內(nèi)容畫下來，比一比誰畫的美。展示自己的畫。貓和小朋友們告別拼音王國，他們又去冒險了，他們還會有很多有趣的故事。

五、教學(xué)特色

《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學(xué)關(guān)系。以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學(xué)生對枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，達到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

具體地說，就是以幫助藍貓為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去玩。讓學(xué)生帶復(fù)習(xí)拼音聲母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí)，達到“學(xué)與玩的結(jié)合”。